第一篇：兩位數乘兩位數不進位乘法教學設計

第五單元 兩位數乘兩位數

第三課時 兩位數乘兩位數筆算乘法

【教學內容】

人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教學目標】

1、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培養學生準確計算的能力。

3、培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。【教學重點】

掌握筆算方法并能正確計算。【教學難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。【教具準備】課件

【執教】 縣街學校 何 靜

一、智慧島（復習鋪墊）

1、口算（指名說得數并說出怎樣口算的）80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、筆算：（口述計算過程）12×2＝

二、探究新知

1、導入：圖書特賣。

2、出示課本63頁例1的情境圖

（1）學生觀察：你收集到了哪些數學信息？提出了什么問題？

（2）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計算？

3、用自己喜歡的方法嘗試計算，小組討論。

4、師生共同分析24乘12的筆算方法 4 × 1 2 4 8 ??24×2 的積 2 4 0 ??24×10的積 2 8 8 ??48+240的和 說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

三、我能行（鞏固提升）

1、跟我一起來算一算，說一說。（回憶計算過程）

2、計算密碼： 完成課本63頁的做一做。

3、解決問題。

4、更上一層樓。

5、機動一。

四、回顧反思

1、小結兩位數乘兩位數不進位乘法的筆算方法：（1）相同數位要對齊；

（2）先用兩位數個位上的數去乘另一個因數，得數的末位和兩位數的個位對齊；（3）再用兩位數十位上的數去乘另一個因數，得數的末位和兩位數的十位對齊；（4）然后把兩次乘得的積加起來。

2、揭題：兩位數乘兩位數的筆算乘法

五、板書設計

兩位數乘兩位數的筆算乘法

第二篇：兩位數乘兩位數不進位乘法

兩位數乘兩位數不進位乘法

教學內容：教材第38-39頁 教學目標：

1、結合彩筆問題，經歷用已有知識解決問題、學習兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數乘兩位數（不進位）的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。教學過程：

一、情境創設

看看老師今天給你們帶什么了？ 學生觀察，你能提出哪些數學問題？

學生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。學生可提出問題如： 1.兩盒彩鉛有多少枝？ 2.10盒彩鉛有多少枝？ 3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點解決第三個問題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？ 請同學們試著在練習本上算一算 有會用豎式計算的嗎？ 1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）

3、豎式

三、合作交流 1.小組交流

請同學們把你計算的方法跟你小組的同學說一說，總結一下你們小組一共有幾種方法。2.全班交流

哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？ 3.重點交流豎式（講清積的定位）

（1）.小組內交流各自的算法，然后共同總結算法。

（2）.各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。（3）.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學生不會老師講解）

四、實踐與應用 1.用豎式計算

34×12

25×11

43×22 32×13

24×21

32×21 2.解決問題

一個會議室有23排座椅，每排有22個座位。召開500人的會議，座位夠嗎？ 3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？

第三篇：《兩位數乘兩位數不進位乘法》教學設計

《兩位數乘兩位數不進位乘法》教學設計

教學內容：人教版小學三年級下冊第四單元筆算乘法。教學目標

1.知識與技能目標：讓學生經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。

2.過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優化。

3.情感態度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。教學重點

在理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法并正確計算。教學難點

理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。教學用具：課件 教學方法：講授法 教學過程

一、復習1.口算

50×11= 18×30= 12×40= 21×30= 50×11= 30×60= 2.筆算

24×2= 78×8= 123×4

二、導入 1.師生談話: 同學們，你們喜不喜歡看課外書啊？老師知道你們都是很愛學習的好孩子，一天王老師去新華書店購買一些新書，在購書的過程中遇到了很多的數學問題，你們愿意幫忙解決嗎？

2.回顧舊知：

過渡語：那我們一起來看一看！

（投影出示：每套書有14本，王老師買了12套）師：她告訴我們什么？ 問題一：一共買了多少本？ 14 ×12= 3.引出新知：

這里的因數是幾位數？今天我們大家就一起來研究像這樣的兩位數乘兩位數。（出示課題：兩位數乘兩位數）

三、算法探究 1.自主探索：

同學們，你能想辦法算出24×12的得數嗎？想想看，看誰能用自己的方法進行計算，想好了寫在小白板上。開始吧！教師進行巡視指導。

（注意點：A、學生中都出現了哪些算法？B、哪幾位同學出現了典型算法？）2.小組交流：

你剛才是怎樣算的？能不能讓你小組的同學也明白你的算法？請互相說一說。（學生組內交流）3.全班匯報：

哪一個小組愿意來說一說你的方法？ 預計學生可能會出現下列當中的幾類方法：（1）連加： 14+14+14+ …… +14=168 12+12+12+…… +12=168（2）連乘： 14×2×6=168 14×3×4=168 12×2×7=168（3）拆數： 14×10+14×2=168 10×12+4×12=168（4）豎式：

4 ×

2 ―――――

8 1 4 ――――― 1 6 8 5.研究豎式：

若出現了豎式法，則14×12 XX同學能用豎式直接計算，可真是了不起。可是老師這里有一點不明白：“下面這一個14是誰和誰相乘算出來的？為什么不和28對齊啊？ 若沒出現豎式法，則教師引導：分步計算需要三步，是不是可以在一道式子上完成呢？接著引出豎式，并且教學豎式的寫法。

你們知道豎式中每一步所表示的意思嗎？能說出豎式的計算方法嗎？ 4 × 1 2 2 8 …… 14 × 2的積 4 0 ……14 × 10的積（個位的0不寫）1 6 8 …… 2次相乘的積相加

(1)師：我們來看看14×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？(2)師根據學生回答，課件出示每一步豎式的意義。

(3)問：計算時你認為應該注意些什么？（a.要先算個位，再算十位。從低位開始計算。b.算的時候應該注意數位。）

師：現在你們明白14×12的豎式計算方法嗎？ 6.下面我們來算一算、說一說吧 22 ×23= 2 2 先用個位上的（）乘22得（）。

再用十位上的（）乘２２得（）。

×23

把（）和（）加起來得（）。———— 7.練一練

23×13= 33×31= 41×21= 32×12= 8.小馬虎體檢中心

32 ×31 × 12 ———— ———— 33 64 99 32 ——----———— 132 3264

四、鞏固練習

課本P46做一做；P47 練習。

讓做得快的學生上前展示成果，體驗成功的喜悅。然后讓下面的同學說明每一步的意思。

五、教學小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

六、作業布置

課本第47、48頁練習。

備課人：黃麗虹

單位：瑞金市八一小學 審核人：

第四篇：《兩位數乘兩位數(不進位)筆算乘法》教學設計

《兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法》教學設計 課題：兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法 教學目標：

1.掌握兩位數乘以兩位數的不進位乘法的筆算方法（列豎式計算）。2.理解用第二個因數的十位上的數乘第一個因數得多少個十，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

3.培養學生良好的書寫習慣，樹立細節決定成敗的思想。4.引導學生在學習過程中體會到計算機的廣泛應用。教學重難點：兩位數乘以兩位數不進位乘法的筆算方法。教具準備：多媒體 教學過程：

一、復習導入

導入語：同學們，我們最近學習了有關兩位數乘法的知識，今天老師想來考一考大家，你有信心闖關成功嗎?教師出示ppt課件，學生開火車闖關，完成對口算和估算的復習。

課件出示題目，學生回答判斷。

1、口算 2.估算

二、創設情景，探索新知 多媒體動畫呈現新華書店

媽媽周日和瑩瑩去圖書館買書，同學們看看發生了什么有趣的事情？動畫呈現，學生提出問題，幫助瑩瑩解決問題。動畫呈現買書的過程，學生幫助瑩瑩來解決問題，印發學生好勝心和興趣。怎樣解決這個問題呢？ 學生口頭列式，獨立解答。

小組匯報。讓豎式計算和各種方法的同學說計算思路。

教師運用多媒體動畫逐步展示筆算計算的過程。體會兩位數乘兩位數筆算計算中個位、十位與另一個乘數相乘后乘積的書寫。轉盤比拼：

一邊計算，一邊填空理順計算方法，學生手眼大腦三方結合，突破本節重點。

歸納豎式計算的計算方法以及注意事項。三：鞏固練習

1.豎式計算。學生板演。

2、為小馬虎改錯，激發學生的興趣。運用可愛的畫面，和直觀對比明顯的展示，讓學生進一步掌握兩位數乘兩位數筆算計算的難點。3.解決實際問題。四：課堂小結

師：同學們今天我們主要學習了什么知識？你有什么收獲？

第五篇：兩位數乘兩位數筆算乘法(不進位)教學設計

兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位）

教學設計

教學內容：

三年級下冊教材P46例1及相關練習。教學目標：

1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法的全過程，掌握筆算方法。

2、掌握筆算豎式的乘的順序及積的書寫格式，理解筆算的算理。

3、把數學置于具體的情境中，調動學生的積極性。教學重點：掌握兩位數乘兩位數計算方法，能正確筆算。教學難點：探究筆算乘法的算法，理解算理。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、復習引入 1.口算

80×20= 60×70= 90×50= 300×30= 12×40= 22×40= 11×70= 34×20= 2.筆算 14×2 231×3 提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？

小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。

二、探究新知

課件出示主題圖：星期天，王老師和他的女兒圓圓一起去書店買書，一套書有14本，王老師買了12套，一共買了多少本？

1、從題目中你得到了哪些信息？（生答）

2、大家先列式。（指名學生答，并板書）師：這個算式與之前學的有什么不同？（生答）

師：今天這節課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。（板書課 題：兩位數乘兩位數的筆算乘法）

師：想一想：為什么要用乘法計算？（求12個24元連加的和）師：大家能不能結合課本46頁點子圖，來嘗試算一下14×12的結果 呢？指名學生回答。（生獨立完成，后2人小組交流）

師：能不能用我們學過的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的方法解決呢？

師：在自己的練習本上試著做做看。用這種方法做的時候要注意什么？（相同數位對齊，從個位算起）

師寫豎式（豎式計算時同時出示點子圖演示）1 4 × 1 2（1）學生試算，教師巡視。（2）請做得好的學生到黑板前匯報。

（3）師引導學生說說如何進行筆算乘法的，并用電腦演示。

師：在筆算時先寫什么？1 4，再寫“×”，12寫在14的下面并對齊它。師：寫好后先算什么？

生：先用第二個數的個位“2”去乘“14”：1×4=4，4寫在個位。2×20=40，4寫在十位上。師：算完個位，再算什么呢？

生：再用第二個數的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40 師：所以1×4=4的4寫在哪一位上？

生：寫在十位上。個位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：10×10=100 師：所以1×1=1的 ”1”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示100。師：說得對極了。

師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來。師：得多少？ 生：168元。

師：也就是說一共買了168本書。我們不要忘記把算得的結果寫到等式的后面。

3、讓學生翻開書本P46，把例1補充完整。

三、鞏固運用，解決問題。

1、小小神算家。

2 3 3 4 3 1 1 × 1 3 × 3 1 ×1 2 ×2 2

2、計算下面各題，對的打“√”，錯的打“×”，并改正。

（1）2 2（2）3 1 × 4 3 × 1 3 6 6（）9 3（）8 8 1 3 1 5 4 2 2 3

（3）3 4 × 1 2 6 8（）3 4 4 0 8

3、解決問題。

一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？ 如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？

四、歸納梳理，總結收獲

師：今天大家表現得真不錯，誰來說說這節課你有什么收獲？

五、作業設計

課本P47 第1、2、4題。板書設計:

兩位數乘兩位數筆算乘法（不進位）

14×12=288（元）4

× 1 2 2 8 ……（2）×（14）的積 1 4 ……（10）×（14）的積

……（28）＋（140）的和

答：一共要付288元。

2018.4.25 4