第一篇：兩位數乘兩位數筆算乘法(不進位)教學設計

兩位數乘兩位數筆算乘法（不進位）教學設計

教學目標：

1.使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。

2、指導學生聯(lián)系實際問題理解兩位數乘兩位數的筆算算理。

3、能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。

4、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

5、學生在自主探究解決問題的過程中，經歷知識的形成過程，獲得成功的體驗。培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力。

教學重點：掌握兩位數乘兩位數計算方法，能正確筆算。教學難點：探究筆算乘法的算法，理解算理。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習引入

1、口算。

80×20 60×70 90×50 300×30 12×40 22×40 11×70 34×20

2、計算

24×3 78×8 124×5 提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？

小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。

二、創(chuàng)設情景，提出問題。課件出示主題圖。

今天，圓圓和媽媽一起去書店買書。圓圓在書店看到一套《百科全書》非常喜歡。1套12本，每本24元，根據這兩個信息，你能提出一個什么問題嗎？（一共需要多少錢？）

1、請你先幫她估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數乘兩位數 的筆算乘法。（板書課題：兩位數乘兩位數的筆算乘法）師：誰能來幫幫圓圓解決這個問題？

三、啟發(fā)思維，自主探索

1、請在本子上列出算式，不用計算。（生寫）說說你是怎樣列式的。生匯報：２４ × １２ = ？（或12×24）

師：想一想：你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ嬎悖浚ㄇ?2個24元連加的和）

今天的算式和我們過去學過的有什么不同？

生：今天的兩個乘數都是兩位數，以前我們只學過兩位數乘一位數和兩位數乘整十數。

2、獨立思考，尋找方法。

師：大家趕快動腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學過的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的方法解決呢？

在自己的練習本上試著做做看。用這種方法做的時候要注意什么？（相同數位對齊，從個位算起）師寫豎式 2 4 × 1 2（1、2用不同顏色）（1）學生試算，教師巡視。（2）請做得好的學生到黑板前匯報。

（3）師引導學生說說如何進行筆算乘法的，并用電腦演示。師：在筆算時先寫什么？2 4，再寫“×”，12寫在24的下面并對齊它。

師：寫好后先算什么？

生：先用第二個數的個位“2”去乘“24”：2×4=8，8寫在個位。2×20=40，4寫在十位上。師：算完個位，再算什么呢？

生：再用第二個數的十位“1”去乘“24”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40 師：所以1×4=4的4寫在哪一位上？

生：寫在十位上。個位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。

師：然后再用十位“1”去乘十位上的“2”也就是多少乘多少？ 生：10×20=200 師：所以1×2=2的 ”2”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示200。師：說得對極了。

師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來。師：得多少？ 生：288元。

師：也就是說圓圓買這套書要付288元。我們不要忘記把算得的結果寫到等式的后面。

3、請同學們翻開書本P63 把例1補充完整，還有什么不懂的問題嗎？

四、鞏固運用，解決問題。

1、小小神算家。

讓我們帶著今天學到的知識到“智慧島”上玩一玩吧。這有8道鎖，只有打開鎖才能進島。

書上P６３頁做一做也有這幾道題。

計算時要注意書寫格式：

1、抄橫式，列豎式。

2、每行寫兩題。師：誰愿意來開第一把鎖？生：說一說。師：和他答案一樣的請舉手？真不錯！都算對了。

師：下一把所愿意…….(一共開8把鎖)師：所有的鎖都開完了，我們可以進入“智慧島”了。師：“智慧島”真美呀！走著走著，發(fā)現(xiàn)四棵大樹怎么了？ 生：大樹生病了。

師：同學們幫它治治病吧。在練習本上把錯題改正過來。

2、森林小醫(yī)生。（計算下面各題，對的打“√”，錯的打“×”，并改正。）

（1）1 1（2）5 9 × 6 9 × 2 3 9 9（）1 5 7（）

6 1 1 8 6 5 9 1 3 3 7 改正： 改正：

（3）4 8（4）3 4 × 1 1 × 2 5 4 8（）1 7 0()4 8 6 8 4 2 8 8 5 0 改正： 改正： 大樹爺爺病好了，它要組織大家打打羽毛球鍛煉身體，可是它遇到了個數學問題，你能幫幫它嗎？

3、解決問題。

(1)李叔叔每天能裝13部手機，她12天能裝多少部手機？（2）

五、歸納梳理，總結收獲

師：今天大家表現(xiàn)得真不錯，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？用豎式計算時應注意什么？

教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。要注意記住進位數，正確處理進位問題。重點明確：用第二個因數的每一位去乘第一個因數的每一位，先從個位乘起，當十位上的數乘第一個因數得多少個“十”時，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

六、作業(yè)設計：

1、做書本P64 第1、2兩題。

板書設計: 兩位數乘兩位數筆算乘法（不進位）

24×12=288（元）4 × 1 2 4 8 ……（2）×（24）的積 4 ……（10）×（24）的積 2 8 8 ……（48）＋（240）的和 答：一共要付288元。

二○一○年十一月十一日

第二篇：《兩位數乘兩位數(不進位)筆算乘法》教學設計

《兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法》教學設計 課題：兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法 教學目標：

1.掌握兩位數乘以兩位數的不進位乘法的筆算方法（列豎式計算）。2.理解用第二個因數的十位上的數乘第一個因數得多少個十，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，樹立細節(jié)決定成敗的思想。4.引導學生在學習過程中體會到計算機的廣泛應用。教學重難點：兩位數乘以兩位數不進位乘法的筆算方法。教具準備：多媒體 教學過程：

一、復習導入

導入語：同學們，我們最近學習了有關兩位數乘法的知識，今天老師想來考一考大家，你有信心闖關成功嗎?教師出示ppt課件，學生開火車闖關，完成對口算和估算的復習。

課件出示題目，學生回答判斷。

1、口算 2.估算

二、創(chuàng)設情景，探索新知 多媒體動畫呈現(xiàn)新華書店

媽媽周日和瑩瑩去圖書館買書，同學們看看發(fā)生了什么有趣的事情？動畫呈現(xiàn)，學生提出問題，幫助瑩瑩解決問題。動畫呈現(xiàn)買書的過程，學生幫助瑩瑩來解決問題，印發(fā)學生好勝心和興趣。怎樣解決這個問題呢？ 學生口頭列式，獨立解答。

小組匯報。讓豎式計算和各種方法的同學說計算思路。

教師運用多媒體動畫逐步展示筆算計算的過程。體會兩位數乘兩位數筆算計算中個位、十位與另一個乘數相乘后乘積的書寫。轉盤比拼：

一邊計算，一邊填空理順計算方法，學生手眼大腦三方結合，突破本節(jié)重點。

歸納豎式計算的計算方法以及注意事項。三：鞏固練習

1.豎式計算。學生板演。

2、為小馬虎改錯，激發(fā)學生的興趣。運用可愛的畫面，和直觀對比明顯的展示，讓學生進一步掌握兩位數乘兩位數筆算計算的難點。3.解決實際問題。四：課堂小結

師：同學們今天我們主要學習了什么知識？你有什么收獲？

第三篇：兩位數乘兩位數筆算乘法(不進位)教學設計

兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位）

教學設計

教學內容：

三年級下冊教材P46例1及相關練習。教學目標：

1、讓學生經歷發(fā)現(xiàn)兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法的全過程，掌握筆算方法。

2、掌握筆算豎式的乘的順序及積的書寫格式，理解筆算的算理。

3、把數學置于具體的情境中，調動學生的積極性。教學重點：掌握兩位數乘兩位數計算方法，能正確筆算。教學難點：探究筆算乘法的算法，理解算理。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、復習引入 1.口算

80×20= 60×70= 90×50= 300×30= 12×40= 22×40= 11×70= 34×20= 2.筆算 14×2 231×3 提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？

小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。

二、探究新知

課件出示主題圖：星期天，王老師和他的女兒圓圓一起去書店買書，一套書有14本，王老師買了12套，一共買了多少本？

1、從題目中你得到了哪些信息？（生答）

2、大家先列式。（指名學生答，并板書）師：這個算式與之前學的有什么不同？（生答）

師：今天這節(jié)課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。（板書課 題：兩位數乘兩位數的筆算乘法）

師：想一想：為什么要用乘法計算？（求12個24元連加的和）師：大家能不能結合課本46頁點子圖，來嘗試算一下14×12的結果 呢？指名學生回答。（生獨立完成，后2人小組交流）

師：能不能用我們學過的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的方法解決呢？

師：在自己的練習本上試著做做看。用這種方法做的時候要注意什么？（相同數位對齊，從個位算起）

師寫豎式（豎式計算時同時出示點子圖演示）1 4 × 1 2（1）學生試算，教師巡視。（2）請做得好的學生到黑板前匯報。

（3）師引導學生說說如何進行筆算乘法的，并用電腦演示。

師：在筆算時先寫什么？1 4，再寫“×”，12寫在14的下面并對齊它。師：寫好后先算什么？

生：先用第二個數的個位“2”去乘“14”：1×4=4，4寫在個位。2×20=40，4寫在十位上。師：算完個位，再算什么呢？

生：再用第二個數的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40 師：所以1×4=4的4寫在哪一位上？

生：寫在十位上。個位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：10×10=100 師：所以1×1=1的 ”1”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示100。師：說得對極了。

師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來。師：得多少？ 生：168元。

師：也就是說一共買了168本書。我們不要忘記把算得的結果寫到等式的后面。

3、讓學生翻開書本P46，把例1補充完整。

三、鞏固運用，解決問題。

1、小小神算家。

2 3 3 4 3 1 1 × 1 3 × 3 1 ×1 2 ×2 2

2、計算下面各題，對的打“√”，錯的打“×”，并改正。

（1）2 2（2）3 1 × 4 3 × 1 3 6 6（）9 3（）8 8 1 3 1 5 4 2 2 3

（3）3 4 × 1 2 6 8（）3 4 4 0 8

3、解決問題。

一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？ 如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？

四、歸納梳理，總結收獲

師：今天大家表現(xiàn)得真不錯，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)設計

課本P47 第1、2、4題。板書設計:

兩位數乘兩位數筆算乘法（不進位）

14×12=288（元）4

× 1 2 2 8 ……（2）×（14）的積 1 4 ……（10）×（14）的積

……（28）＋（140）的和

答：一共要付288元。

2018.4.25 4

第四篇：兩位數乘兩位數不進位筆算乘法教學設計

兩位數乘兩位數不進位筆算乘法教學設計

教學目標:（知識技能、數學思考、問題解決、情感態(tài)度）

1、知道兩位數乘兩位數的算理，掌握兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法的計算方法。

2、學生通過自主探索、合作交流，經歷計算的全過程，體驗計算方法的多樣性。

3、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。教學重點、難點：

在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。教學過程：

一、復習舊知，導入新知

師：在開始本節(jié)課之前，我們先復習一下以前學過的知識。

（一）出示算式：51×8 34×2 列豎式計算（做在珠算本上）

1、說一說，在列豎式時需要注意什么？

2、教師總結：多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個位乘起。

師:學過的知識大家掌握的都很好，下面老師考考沒學過的知識你們能不能積極思考，算出正確結果？

（二）出示情境圖（例題）

圖中的叔叔正在給星光小區(qū)送牛奶呢，1、從圖中你能讀出哪些數學信息？誰能列式不計算。

每箱24瓶牛奶，搬了12箱就夠了，星光小區(qū)一共訂了多少瓶牛奶？ 列式：24×12=

2、觀察這個算式和原來學過的有什么不同？

3、誰能嘗試著估一估星光小區(qū)大約訂了多少瓶牛奶？ 師：那我只搬來240瓶就夠了嗎？

二、自主探究，獲取新知

（一）將新知識轉化成舊知識

師：下面就請你試著來算一算24×12的結果吧！

1、用學過的方法試著計算本題結果，說出算法；（學生板演）學生一：先算24×2=48，24×10=240 再算240+48=288 師：把12個24分成了2個24和10個24.我們要算12個24，把兩部分合并起來。

師：你能說說他為什么分開算嗎？

分開算后就變成了以前學過的兩位數乘一位數，或是兩位數乘整十數的計算了。

學生二：先算4×12=48，20×12=240再算: 240 +48=288 學生三: 先算24×2=48 再算48×6=288 學生四：24+24+…+24=288

（二）學習筆算乘法 學生出現(xiàn)筆算的方法：剛才還有同學列豎式計算，勇敢的進行了嘗試，誰愿意將你的豎式展現(xiàn)給大家看看。

學生沒有出現(xiàn)豎式：同學們你們真了不起，用我們以前學過的知識解決了新問題！把新知識轉化成了舊知識。今天我們來學習用筆算方法計算24×12。（板書課題：兩位數乘兩位數筆算乘法）

1、在列豎式時我們需要注意什么？（數位對齊）

× 1

……2 4 × 2=48 8

……2 4 × 1 0=240

+ 2 4 0

……48+240=288 8 看了這個豎式，你有什么不明白的地方？

48是怎么來的？240是怎么來的？288是怎么來的？ 師：十位的1乘十位的2是10個20是200 豎式中為什么不寫240，（0起占位作用，去掉后結果相同，可以省略不寫？那省略后可以把24往后移嗎？）

三、鞏固練習

1、完成書上第4頁試一試。

試一試上的豎式計算做完了嗎？那就把它補充完整吧！

2、做書上第5頁，第2小題后兩個和第5題。

四、全課總結，交流收獲

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？筆算乘法時要注意什么問題？

五、板書設計

兩位數乘兩位數筆算乘法

× 1

……2 4 × 2=48 8

……2 4 × 1 0=240

+ 2 4 0

……48+240=288 8

第五篇：筆算乘法兩位數乘兩位數進位教學設計

筆算乘法——兩位數乘兩位數（進位）教學設計

上逕下張小學 三年級 黃秀玲

教學目標：

1.運用已有經驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數乘兩位數（進位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；

2.經歷兩位數乘兩位數（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。

3.經歷兩位數乘兩位數（進位）的估算和計算過程，有意識地培養(yǎng)學生的數感。4.培養(yǎng)學生認真細心、書寫規(guī)范的好習慣。教學重難點：

重點：學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學生的數感。

難點：理解為什么要進位和怎樣進位。教學過程：

一、復習導入

師：同學們，在上新課之前我們先來一次筆算比賽，看誰算的又快又好。154×7 34×22 請生說說是怎么算的，指名說兩位數乘兩位數是怎么算的。

二、創(chuàng)設情境，教學新知

1、出示課本第49頁例2 春風小學有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）師：從圖中你能得到什么數學信息？求什么？怎么列式？

（2）師：同學們估一估看大約需要多少盒酸奶？引導學生說出不同的估算方法，并知道哪種估算結果最接近準確值。（3）合作探究。出示合作要求：

1、獨立思考2分鐘。2、4人為一小組，進行討論與交流，最后組長將結果寫在練習本上；合作時間為3分鐘；

3、合作交流完后，請組長向大家展示交流成果。

（4）學生匯報想法。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學生沒有問，老師自己問）

（5）師：這幾種方法都能算出準確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？

2、師：乘數是兩位數的乘法應該怎樣計算呢？ 指幾個學生說說自己的想法，再小結。

3、師：今天學習的兩位數乘兩位數和以前學習的兩位數乘兩位數有什么相同和不同呢？

三、鞏固深化，拓展應用。

1、請你收南瓜。（豎式計算）23×34 47×62 54×29 178×82

2、幫幫小蜜蜂。（連線）比比看誰最快最好。說說你是怎么想的。引導學生用估算進行連線。

3、助人為樂我能行。（解決問題）

李老師帶380元錢去商店買足球，發(fā)現(xiàn)足球的價錢比25元貴。買了13個足球后，錢還沒花完。（1）足球的價錢可能是多少？（2）如果買完足球后剩余16元，足球的價錢是多少？

四、總結回顧。本節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設計

筆算乘法（進位）

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。