第一篇：筆算乘法兩位數乘兩位數進位教學設計[精選]

筆算乘法——兩位數乘兩位數（進位）教學設計

城關二小 林太莉 教學內容|：

課本49頁例2及相關練習題。教學目標：

1.運用已有經驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數乘兩位數（進位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；

2.經歷兩位數乘兩位數（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。

3.經歷兩位數乘兩位數（進位）的估算和計算過程，有意識地培養學生的數感。

4.培養學生認真細心、書寫規范的好習慣。教學重難點：

重點：學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養學生的數感。

難點：理解為什么要進位和怎樣進位。教學準備：

課件、練習本 教學過程：

一、復習導入

教師談話：同學們，都說學好數學能使人變的更加聰明，今天這節課，林老師又將給大家創設一次變聰明的機會，你們想不想抓住這個機會？想的話那就認真聽課積極回答問題哦。

1、開火車：

12×30 31×20 14×200 20×50 310×30 170×4 44×20 25×4

2、筆算：

13×13 34×22 請生說說是怎么算的，指名說兩位數乘兩位數是怎么算的。

二、創設情境，教學新知

1、出示課本第49頁例2 春風小學有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）師：從圖中你能得到什么數學信息？求什么？怎么列式？

（2）師：同學們估一估看大約需要多少盒酸奶？引導學生說出不同的估算方法，并知道哪種估算結果最接近準確值。（3）合作探究。出示合作要求：

1、獨立思考2分鐘。

2、同桌二人可以進行討論與交流，最后將計算結果寫在練習本上；

3、算完后，請個別學生向大家展示交流成果。

（4）學生匯報想法。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學生沒有問，老師自己問）

（5）師：這幾種方法都能算出準確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？

2、師：乘數是兩位數的乘法應該怎樣計算呢？ 指幾個學生說說自己的想法，再小結。

3、師：今天學習的兩位數乘兩位數和以前學習的兩位數乘兩位數有什么相同和不同呢？

三、鞏固深化，拓展應用。

1、給老樹治病

21×34=714 59×22=1298 43×46=1978

2、算一算比比看誰最快最好。

28×34=952 46×13=598 15×67=1005 23×46=1058

3、解決問題

小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林共有多少棵樹？

四、總結回顧。本節課你有哪些收獲？

同學們，俗話說條條道路通羅馬，解決同一個問題的方法有很多，比如說從學校到老師家有很多路可以走，我可以走最近的那條路，我也可以繞個彎再回家。數學學習也是一樣，今天大家通過自主探索交流，研究出兩位數乘兩位數（進位乘法）的筆算方法，你們真厲害，希望大家在今后的學習中也能夠多思考，運用所學的知識去解決生活中的數學問題。

五、板書設計

筆算乘法（進位）

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

教學反思

在筆算前讓學生先估一估，這是培養學生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結果是否合理。在學生筆算之前，我讓學生先估一估，在提高學生的乘法估算能力的同時，也鞏固了乘法口算。進位乘法的算理和不進位的相同，學生通過知識遷移，獨立探究完成，在交流中注重進位的處理。尤其在計算中，總有進位的，若學生口算有困難，就會存在進位寫法的問題。

有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導學生記錄在豎式旁邊。但是在計算結果校對中發現錯誤率很高，除了算理理解不透外，很多學生都是在口算時這兒或那兒出點問題。在起步階段的筆算過程中，要求學生輕聲說出每一步計算過程，每個數字是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現象，培養良好的計算習慣。

第二篇：筆算乘法兩位數乘兩位數進位教學設計

筆算乘法——兩位數乘兩位數（進位）教學設計

上逕下張小學 三年級 黃秀玲

教學目標：

1.運用已有經驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數乘兩位數（進位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；

2.經歷兩位數乘兩位數（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。

3.經歷兩位數乘兩位數（進位）的估算和計算過程，有意識地培養學生的數感。4.培養學生認真細心、書寫規范的好習慣。教學重難點：

重點：學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養學生的數感。

難點：理解為什么要進位和怎樣進位。教學過程：

一、復習導入

師：同學們，在上新課之前我們先來一次筆算比賽，看誰算的又快又好。154×7 34×22 請生說說是怎么算的，指名說兩位數乘兩位數是怎么算的。

二、創設情境，教學新知

1、出示課本第49頁例2 春風小學有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）師：從圖中你能得到什么數學信息？求什么？怎么列式？

（2）師：同學們估一估看大約需要多少盒酸奶？引導學生說出不同的估算方法，并知道哪種估算結果最接近準確值。（3）合作探究。出示合作要求：

1、獨立思考2分鐘。2、4人為一小組，進行討論與交流，最后組長將結果寫在練習本上；合作時間為3分鐘；

3、合作交流完后，請組長向大家展示交流成果。

（4）學生匯報想法。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學生沒有問，老師自己問）

（5）師：這幾種方法都能算出準確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？

2、師：乘數是兩位數的乘法應該怎樣計算呢？ 指幾個學生說說自己的想法，再小結。

3、師：今天學習的兩位數乘兩位數和以前學習的兩位數乘兩位數有什么相同和不同呢？

三、鞏固深化，拓展應用。

1、請你收南瓜。（豎式計算）23×34 47×62 54×29 178×82

2、幫幫小蜜蜂。（連線）比比看誰最快最好。說說你是怎么想的。引導學生用估算進行連線。

3、助人為樂我能行。（解決問題）

李老師帶380元錢去商店買足球，發現足球的價錢比25元貴。買了13個足球后，錢還沒花完。（1）足球的價錢可能是多少？（2）如果買完足球后剩余16元，足球的價錢是多少？

四、總結回顧。本節課你有哪些收獲？

五、板書設計

筆算乘法（進位）

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

第三篇：《兩位數乘兩位數筆算乘法進位》教學設計

教學內容：

數學書76頁例2。

教學目標：

會正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘法。

教學用具：投影儀，多媒體課件

教學過程：

一、課前練習

109= 99= 1919=

二、揭示目標

本節課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導

認真看課本65頁例2，看圖，看文字并填空，重點看筆算乘法進位的方法。思考：

1.先用哪一位上的數去乘哪個數？相乘時，如果滿十怎么辦？

2.再用哪一位上的數去乘哪個數？相乘時，如果滿十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問同學，或者舉手問老師。

4分鐘后，比誰會做與例題類似的題。

四、先學

1、過渡：現在自學競賽開始，比誰自學后，能做對檢測題。

2、看一看：

生看書自學，師觀察督促學生緊張自學。（要保證學生看夠4分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。）

3、做一做：（課本第76頁的做一做）

a、過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數位對齊，數字要寫得大些，數字間要有一定的間距（要劃出學生板演的位置）。

b、板演練習，請2名后進生上臺板演（65頁做一做的1、3題，其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。

講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習。（要求：學生認真看板演的同學做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）

五、后教

1、學生更正：

教師指導：發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2．討論。

過渡：到底誰對、誰錯呢？下面請大家討論，還要說出為什么。

（1）討論幾道題的第一步。

①師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

學生回答：教師要啟發學生注意：a、進位的數字有無寫錯。b、進位的數字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學生寫的不合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。

②師：這個學生錯在哪里？（忘了加上進位1.）

③打或。

師：認為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）

④小結：根據剛才的討論，同學們想一想，相乘時如果各位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，個位滿幾十，就向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）

（2）討論幾道題的第二步。

①師：哪個對呢？為什么？（手指不同答案）

②師：這個同學錯在哪里？（忘了加上進位1）

③小結：根據剛才的討論，同學們想一想，相乘時如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，十位滿幾十，仍向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）

（3）師：請同學們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得的積相加）

（4）給第二題打或。

（5）同桌互改。

講述：a、同學們請把作業本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學請舉手，錯在哪里？請說一下。

（6）拓展練習

數學課本第66頁第3、4題。

六、全課小結

小結：同學們，咱們學習了兩位數乘兩位數進位的筆算方法，會做的請舉手，請說說計算時，要注意什么？（學生說對，教師不必重復）

①相同數位對齊，先從個位乘起。

②用第二個因數的個位去乘第一個因數的每一位，積的末尾和個位對齊。

③用第二個因數的十位去乘第一個因數的每一位，積的末尾和十位對齊。

④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進幾，進幾就要加幾。

⑤再把兩次乘法得的積相加。

七、練一練

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手？

作業：66頁 2題 3題

練習：66頁 1題 4題

八、板書設計

筆算乘法（進位）

筆算乘法進位的計算方法:

①相同數位對齊，先從個位乘起。

②用第二個因數的個位去乘第一個因數的每一位，積的末尾和個位對齊。

③用第二個因數的十位去乘第一個因數的每一位，積的末尾和十位對齊。

④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進幾，進幾就要加幾。

⑤再把兩次乘法得的積相加。

第四篇：兩位數乘兩位數進位的筆算乘法教學設計

《兩位數乘兩位數進位的筆算乘法》教學設計

一、教學內容：

今天我說課的內容是人教版數學三年級下冊第四單元的《兩位數乘兩位數進位的筆算乘法》課本49頁的內容。二、三維目標：

1、知識與技能：使學生探索兩位數乘兩位數（進位）筆算乘法的過程，能正確進行計算。

2、過程與方法：通過學生自主探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系。

3、情感與價值觀：培養學生獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。

三、教學重難點：

重點：掌握兩位數乘兩位數進位筆算的方法。難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

四、教法與學法：

這節課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據他的認知規律，我不僅設計了色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數乘兩位數是一種需要。

讓學生通過前置學習，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發新知，掌握新知。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法。

五、教學過程：

（一）、創設情景，導入新課。

1、復習舊知。

34×21

57×11

2、出示例2情境圖。

春風小學有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（二）交流前置學習內容，學習新知

1、把“怎樣計算48×37”這一前置學習作業和本小組的同學交流分享。

2、組織交流，各組展示算法。

3、生生評議、師生評議

?。┱垖W生說一說喜歡那種方法？為什么？

2）同學之間對發表的意見給予肯定或者補充。使學生了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出一共需要多少盒酸奶？但他不能滿足解決問題的要求。）

3）重點評議筆算

用檢查豎式每一步的計算方法，再現筆算過程？在學生交流的過程中，學生或者老師追問:第一步算得是什么？是怎么算的？個位滿十怎么辦？十位呢？

第二步算的是什么？是怎么算的？ 第三步算得是什么？是怎樣算的？

4）趁熱打鐵接著跟上一個小練習。請你填一填。

5)小結：兩位數乘兩位數筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴格要求。

1、先用第二個因數的個位去乘第一個因數，得數末尾和第一個因數的個位對齊。

2、再用第二個因數的十位去乘第一個因數，得數末位和第一個因數的十位對齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來。

（通過學生自己的自主探索，交流，并將自己的學習成果展示出來，總結提升。使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習的自信心，這不充分體現了學生的主體地位，也符合以學生為本理念。）

（三）鞏固練習

拓展應用

師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰？ 第一題

第二題

第三題

第四題

拓展提升

李老師帶380元錢去商店買足球，發現足球的價錢 比25元貴。買了13個足球后，錢還沒花完。

（1）足球的價錢可能是多少？

（2）如果買完足球后剩余16元，足球的價錢是多少？（利用這節課所學的內容試著做一下，老師相信你。）

（四）全課總結

你學會了什么？是怎么學會的？課后感想？

（“你學會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學會的？”緊扣過程和方法及情感態度價值觀，“課后感想”體現了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產生問題的場所）。

六、板書設計：

兩位數乘兩位數進位的筆算乘法

48×37

七、布置作業：

作業：第50頁練習十一，第2題、第4題。

第五篇：《兩位數乘兩位數(不進位)筆算乘法》教學設計

《兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法》教學設計 課題：兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法 教學目標：

1.掌握兩位數乘以兩位數的不進位乘法的筆算方法（列豎式計算）。2.理解用第二個因數的十位上的數乘第一個因數得多少個十，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

3.培養學生良好的書寫習慣，樹立細節決定成敗的思想。4.引導學生在學習過程中體會到計算機的廣泛應用。教學重難點：兩位數乘以兩位數不進位乘法的筆算方法。教具準備：多媒體 教學過程：

一、復習導入

導入語：同學們，我們最近學習了有關兩位數乘法的知識，今天老師想來考一考大家，你有信心闖關成功嗎?教師出示ppt課件，學生開火車闖關，完成對口算和估算的復習。

課件出示題目，學生回答判斷。

1、口算 2.估算

二、創設情景，探索新知 多媒體動畫呈現新華書店

媽媽周日和瑩瑩去圖書館買書，同學們看看發生了什么有趣的事情？動畫呈現，學生提出問題，幫助瑩瑩解決問題。動畫呈現買書的過程，學生幫助瑩瑩來解決問題，印發學生好勝心和興趣。怎樣解決這個問題呢？ 學生口頭列式，獨立解答。

小組匯報。讓豎式計算和各種方法的同學說計算思路。

教師運用多媒體動畫逐步展示筆算計算的過程。體會兩位數乘兩位數筆算計算中個位、十位與另一個乘數相乘后乘積的書寫。轉盤比拼：

一邊計算，一邊填空理順計算方法，學生手眼大腦三方結合，突破本節重點。

歸納豎式計算的計算方法以及注意事項。三：鞏固練習

1.豎式計算。學生板演。

2、為小馬虎改錯，激發學生的興趣。運用可愛的畫面，和直觀對比明顯的展示，讓學生進一步掌握兩位數乘兩位數筆算計算的難點。3.解決實際問題。四：課堂小結

師：同學們今天我們主要學習了什么知識？你有什么收獲？