第一篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題，經(jīng)理自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、重500克的礦泉水一瓶

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知、計(jì)算熱身

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們?cè)賮?lái)一起做一道這樣的題好嗎？ 生：好！

師出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題：12×31 生獨(dú)立完成。全班交流、訂正結(jié)果。

二、課件導(dǎo)入、初涉新知

師：同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的非常好，老師把在兔博士網(wǎng)站找到的信息作為給你們的獎(jiǎng)勵(lì)在這里和你們一起交流一下好嗎？ 課件出示網(wǎng)站內(nèi)容：水是人類賴以生存的重要資源。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家，在全國(guó)600多個(gè)城市中，缺水城市達(dá)400多個(gè)，其中，有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命！生讀信息。

師：通過(guò)兔博士網(wǎng)站，你了解到哪些信息？ 生：水對(duì)人生命的重要。

生2：一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。師：我們?cè)賮?lái)看看這樣的畫(huà)面，仔細(xì)觀察，通過(guò)這個(gè)畫(huà)面你知道了什么？

課件出示不斷滴水的水龍頭。生：這是一個(gè)不斷滴水的水龍頭。

生：我們看到這樣的水龍頭應(yīng)該及時(shí)關(guān)緊它。

師：是啊！水與我們的生命息息相關(guān)，我們應(yīng)該節(jié)約用水。你知道像這樣的水龍頭一天要白白損失多少千克水嗎？ 生：不知道。

師：像這樣不斷滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水。（生：啊！！）照這樣計(jì)算，2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？（例題出示）生讀例題。

師：能利用你學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？ 生：能 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1：用每天浪費(fèi)的12千克水乘2個(gè)月 生2：我認(rèn)為他這樣算不對(duì)。12千克水是每天浪費(fèi)的，2是2個(gè)月 師補(bǔ)充說(shuō)：它們兩個(gè)的單位不一樣，我們不能直接計(jì)算，是不是？我們應(yīng)該怎樣做？

生：先算出2個(gè)月有多少天？ 師：能計(jì)算嗎？

生：不能。我們不知道是哪兩個(gè)月。

師：真聰明，看大屏幕，老師告訴你們。（課件出示3、4月的月歷）這下能算了吧？（生:`能）動(dòng)手試試吧。生試做 全班交流說(shuō)算法

生1：我是這樣算的：先算每個(gè)月浪費(fèi)多少水，再把兩個(gè)月的相加，列式為：

12×31=372（千克）12×30=360（千克）372+360=732（千克）

師肯定這種算法的正確，“還有沒(méi)有其他算法”

生2：我是這樣算的：先求出兩個(gè)月一共多少天，再求共浪費(fèi)多少千克水。列式為： 31+30=61（天）12×61=732（千克）

師肯定這種算法的正確并給與鼓勵(lì)，“能用豎式計(jì)算嗎？” 生板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1 2 ×6 1 ————

2（理解12是1乘12的結(jié)果）

2（72是6乘12的最后結(jié)果，7是由十位的乘積加個(gè)位的進(jìn)位得來(lái)的）

———— 7 3 2 師：通過(guò)我們的計(jì)算可以知道這樣不斷滴水的水龍頭，2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？（732千克）你知道732千克水有多少嗎？ 生：不知道

師：看看老師手里的礦泉水瓶，這樣的瓶一瓶能盛500克水，想一想732千克水需要多少個(gè)這樣的水瓶。（生感受732千克水的實(shí)際意義）小結(jié)：剛才我們用豎式解決了浪費(fèi)水的問(wèn)題，這樣的豎式就是今天我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

三、獨(dú)立做題、練習(xí)反饋

師：像這樣的題你會(huì)做了嗎？（會(huì)了）來(lái)做一道行嗎？（行）58×23 獨(dú)立完成，一生板演，集體訂正，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題

師：同學(xué)們做的非常好，再來(lái)一道要不要（要）注意聽(tīng)好要求：第一小組完成69×51，第二小組完成57×92，比一比看哪小組做得又快又正確。

生完成習(xí)題，同桌檢查，評(píng)出優(yōu)勝組，是給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，你們生活在學(xué)校這個(gè)大集體中，你知道我們學(xué)校每個(gè)月用多少水嗎？(不知道)屏幕出示學(xué)校5月份的用水量47噸，照這樣計(jì)算，半年大約需要用多少噸水？一年呢？

生讀題，師：你能計(jì)算學(xué)校半年的用水量嗎？（能）在這道題中我們需要注意什么？

生：5月份和半年單位不同。（獨(dú)立計(jì)算）

四、課后延伸、作業(yè)反饋

屏幕出示練一練第三題，共同理解題意，明確單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系

布置作業(yè)：完成第三題，豎式計(jì)算并完成書(shū)中表格。課后反思：

本節(jié)課是乘法這一單元的第二課時(shí)，其探究目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，本節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)能較好的完成并達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)主要是使學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法，在這個(gè)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法有了一定認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，但仍有部分學(xué)生不能牢固掌握。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)榍耙还?jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)打得不夠?qū)崳瑢W(xué)生在計(jì)算順序上仍有疑問(wèn)，而這節(jié)課是前一節(jié)課的深入，前一節(jié)課的知識(shí)不牢固直接影響了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的層層深入，每一步都要留下堅(jiān)實(shí)的腳印，照顧好每一位學(xué)生，特別是接受能力相對(duì)慢一些的孩子們更應(yīng)該是我們關(guān)注、照顧的對(duì)象。另外在難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)做得還不夠，語(yǔ)言的不夠精煉準(zhǔn)確、數(shù)學(xué)用語(yǔ)得不夠規(guī)范導(dǎo)致了難點(diǎn)的突破，從而使學(xué)生在練習(xí)反饋的時(shí)候出現(xiàn)了做題不夠正確的現(xiàn)象。本節(jié)課的情感目標(biāo)主要是使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。這一目標(biāo)我覺(jué)得通過(guò)兔博士網(wǎng)站的信息傳遞，使學(xué)生更深切的了解到水對(duì)人們生命的重要，學(xué)生的節(jié)水意識(shí)更進(jìn)一步深受啟發(fā)。同時(shí)學(xué)生對(duì)732千克水的實(shí)際意義的理解，對(duì)生活中隨處可見(jiàn)的浪費(fèi)水的現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。

第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第38-39頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今天給你們帶什么了？ 學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。學(xué)生可提出問(wèn)題如： 1.兩盒彩鉛有多少枝？ 2.10盒彩鉛有多少枝？ 3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點(diǎn)解決第三個(gè)問(wèn)題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上算一算 有會(huì)用豎式計(jì)算的嗎？ 1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）

3、豎式

三、合作交流 1.小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？ 3.重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）

（1）.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

（2）.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。（3）.你能介紹一下豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（學(xué)生不會(huì)老師講解）

四、實(shí)踐與應(yīng)用 1.用豎式計(jì)算

34×12

25×11

43×22 32×13

24×21

32×21 2.解決問(wèn)題

一個(gè)會(huì)議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開(kāi)500人的會(huì)議，座位夠嗎？ 3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲(chóng)。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲(chóng)？

第三篇：《兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)》教案

《兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。2.理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理,提高解決問(wèn)題的能力。

二、過(guò)程與方法

1.在具體情景中學(xué)習(xí)，抓住新舊知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用知識(shí)的遷移進(jìn)行教學(xué)。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)兩乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算，理解算理并能運(yùn)用簡(jiǎn)便寫(xiě)法熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能對(duì)問(wèn)題做出正確分析.教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引動(dòng)學(xué)生逐步掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，小木棒等。

課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

課件出示情景圖——《快樂(lè)大課間》。

師：喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動(dòng)，同學(xué)們有的在表演藝術(shù)操，有的在表演扇子舞。

師：仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)信息：表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有2組，每組29人。（課件出示信息）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題：表演藝術(shù)操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？（課件出示）

師：我們先來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題;表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？ 生列式：29x2=（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生最熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望。）

板書(shū)課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）

二、新課學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？

同桌互相探究29×2的筆算方法。師：哪位同學(xué)來(lái)交流一下你的計(jì)算方法？ 學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，可能有： 2 9 2 9 × 2 ×1 3 1 8（9×2=18）5 8 ＋4 0（20×2=40）5 8 師：你們不僅會(huì)算，還會(huì)說(shuō)，真能干！同學(xué)們，這兩位同學(xué)的說(shuō)的計(jì)算過(guò)程是一樣的，但豎式的寫(xiě)法卻不同。你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？（第二種）對(duì)，豎式這樣寫(xiě)簡(jiǎn)便。（指第二種）那用豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法把這道題做出來(lái)。并同桌說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。

2.學(xué)生寫(xiě)豎式，并同桌說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3、規(guī)范豎式的格式

師：同學(xué)們都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你們說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)。

學(xué)生說(shuō)（先算2乘個(gè)位上的9等于18，個(gè)位上寫(xiě)8，向十位上進(jìn)1；再算2乘十位上的2等于4，再加上十位上進(jìn)位的1等于5，在十位上寫(xiě)5；所以29乘2等于58。）

師追問(wèn)：明明2乘十位上的2等于4，為什么在十位上的寫(xiě)5呢？（2乘十位上的2等于4，再加上進(jìn)位的1，就等于5，所以在十位上寫(xiě)5。）

4、師：剛才我們解決了有58人表演扇子舞。那么表演藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來(lái)嗎？列豎式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。

學(xué)生做完交流計(jì)算方法，做錯(cuò)的訂正。

（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索算法，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。）

學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

1、師：剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)了豎式的簡(jiǎn)便計(jì)算，那你會(huì)列豎式計(jì)算59×7嗎？

學(xué)生自主探究：

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，并動(dòng)筆在草稿紙上做一做（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法 師：誰(shuí)來(lái)交流一下你的計(jì)算方法。

學(xué)生交流整個(gè)計(jì)算過(guò)程：用7乘9得６３，向十位進(jìn)6個(gè)位寫(xiě)3，用7與5乘得35，加上個(gè)位數(shù)6得41，在百位寫(xiě)4，十位寫(xiě)１，積為413。

（百位4十位寫(xiě)1，由于第一個(gè)因數(shù)沒(méi)有百位，所以向百位進(jìn)的4不必進(jìn)到橫線上，可直接寫(xiě)在百位上。）

（由于學(xué)生已有進(jìn)位乘法的經(jīng)驗(yàn)，所以教師放手讓學(xué)生自主探討。）

2、鞏固深化 列豎式計(jì)算 師出示：78×7＝ 67×9＝ 學(xué)生獨(dú)立完成

3、師：會(huì)列豎式計(jì)算：8×25嗎？ 生獨(dú)立計(jì)算后，同桌交流算法。

三、結(jié)論總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的乘法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣計(jì)算的？計(jì)算時(shí)需要注意些什么？ 學(xué)生交流。教師總結(jié)

（1）相同數(shù)位對(duì)齊。用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)的個(gè)位，十位。個(gè)位上乘得的積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。（2）不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。

四、課堂練習(xí)1.2.3.（1）黃瓜有多少棵？

（2）黃瓜和番茄一共有多少棵？

五、作業(yè)布置

1．學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。交流計(jì)算的方法和計(jì)算的結(jié)果。2．完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生完成后，同桌交流

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）

29×2 9 2 9 × 2 ×1 3 1 8（9×2=18）5 8 ＋4 0（20×2=40）5 8（1）相同數(shù)位對(duì)齊。用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)的個(gè)位，十位。個(gè)位上乘得的積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。

（2）不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。

第四篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容: 書(shū)上第63頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解算理。

2、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體驗(yàn)算法的多樣化。

3、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，“感受借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)題“的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

師：我們還知道每棵樹(shù)24元，你能提出什么問(wèn)題？ 師：怎么算？（你能列出算式嗎？）生1:24×12 師：還有嗎？ 生2:12×24 師：這兩個(gè)算式跟我們剛剛學(xué)過(guò)的乘法算式一樣嗎？哪里不一樣？

師：說(shuō)的真好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。（板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

師：你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)求出這兩個(gè)數(shù)的乘積嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱牟莞灞旧险J(rèn)真計(jì)算。

二、自主探索：

師：現(xiàn)在我看到大部分同學(xué)算好了，誰(shuí)來(lái)把你的算法板書(shū)在黑板上，并說(shuō)說(shuō)是怎么算的？

（學(xué)生計(jì)算可能會(huì)有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析）生1：24×2＝48，24×10＝240，240＋48＝288

師：為什么要這樣算？

生：把12棵樹(shù)分成10棵和2棵兩部分，先求出2棵樹(shù)多少錢，再求出10棵樹(shù)多少錢，然后把這兩部分的錢加起來(lái)就是12棵樹(shù)多少錢。

（如果學(xué)生說(shuō)出把12分成10和2，然后先算24×2＝48，再算24×10＝240，最后算240和48加起來(lái)也可以）

師：同學(xué)們你聽(tīng)懂他的算法了嗎？請(qǐng)你再完整地說(shuō)一遍。

師：非常棒，拆數(shù)乘再加，除了這種方法還有別的計(jì)算方法嗎？（板書(shū)：拆數(shù)乘再加）

生2：12拆成2×6，24×2×6＝288。師：你是這樣想的，誰(shuí)能看懂他的意思？

生： 把12棵樹(shù)拆成6個(gè)2棵的，每棵24元，就是24×2，還有6個(gè)這樣的，所以再乘以6。

師：說(shuō)的這么棒沒(méi)有掌聲嗎？（我們稱這種方法為連乘法）還有別的方法嗎？ 師板書(shū)完整算法：

師：現(xiàn)在大家能完整的把筆算的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示）師邊寫(xiě)邊問(wèn)：我們先算什么？再算什么？表示什么？末尾跟誰(shuí)對(duì)齊？ 4 × 1 2 ――――― 4 8 2 4 ――――― 2 8 8 師：我們的學(xué)生講的非常棒。同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)

師：（手指著口算的部分）觀察一下，前面是口算，這里是筆算，你能說(shuō)說(shuō)口算和筆算有什么聯(lián)系嗎？

師：完全正確，雖然口算和筆算的書(shū)寫(xiě)格式不同，但他們的計(jì)算方法是完全相同的。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道24×12的積是288。那么你多種方法你最喜歡哪一種方法？

生：筆算 師：為什么？ 生：因?yàn)榉奖悖也蝗菀姿沐e(cuò)。

（如果生說(shuō)口算，師問(wèn)：為什么？師：那么口算與筆算的計(jì)算過(guò)程一樣嗎？師：筆算的條理更清楚一些）

師：我們這堂課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。（課題補(bǔ)充完整：筆算）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，你想挑戰(zhàn)一下嗎？

三、鞏固練習(xí)：

1、在下面空格里填數(shù)。

2 2 3 × 1 2 × 2 1 6 4 師：追問(wèn)怎么算的？表示什么？跟哪一位對(duì)齊？

師：聽(tīng)明白了嗎？有沒(méi)有做的不一樣的？我們來(lái)找找不一樣在哪里？ 師：剛才我看到同學(xué)們的字寫(xiě)得很漂亮，非常美觀。

2、筆算下面各題

33×31= 43×12= 34×21= 13×23= 師：想再挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)你用豎式自己來(lái)計(jì)算。

（先找全隊(duì)的同學(xué)的作業(yè)，校對(duì)答案，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講一題筆算過(guò)程，再呈現(xiàn)錯(cuò)列。）

師：這位同學(xué)是這樣算的，你同意嗎？（對(duì)位錯(cuò)、乘錯(cuò)、加錯(cuò)）

師：這位同學(xué)是乘錯(cuò)了。這位同學(xué)是對(duì)位錯(cuò)了，用十位上的數(shù)乘第一個(gè)數(shù)的積的末尾要跟十位對(duì)齊。

3、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，剛才我們用筆算的方法解決兩道比較容易的題。下面這道題可能要難些，你還想挑戰(zhàn)嗎？

出示書(shū)店主題圖：老師要買兩種書(shū)，一套連環(huán)畫(huà)21本，每本14元；一套小學(xué)生感恩故事全集11本，每本29元。我?guī)?00元，可以買哪一套書(shū)？

師：請(qǐng)你幫老師選一選？

師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

四、課堂小結(jié)：

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，筆算的方法是什么？有哪幾步？（先學(xué)生講，再教師重復(fù)）。

師：總結(jié)的很好，我們今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（學(xué)生齊聲說(shuō)）同學(xué)們都學(xué)得很好，在今后的乘法中，我相信同學(xué)們都可以學(xué)得很好，下課！

第五篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位乘法）》教學(xué)設(shè)計(jì)

張柏貴

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行探索，得出自己計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法，通過(guò)與同伴的交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并通過(guò)比較，完善自己的方法；

2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握筆算乘法的方法； 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和鞏固進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡。教學(xué)ppt.教學(xué)設(shè)計(jì)： 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：在上新課之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下以前所學(xué)的知識(shí)，老師這有一些口算題卡。看哪個(gè)同學(xué)算的又快又好！（1）口算。

20×50

30×20

60×70

40×30

600×2

50×70

100×10

40×70（2）列豎式計(jì)算。

×1

×1（3）揭示主題。師：我們剛剛完成的這兩道題目都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。二，探究新知。

（一）情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

師：我們同學(xué)喜歡喝酸奶嗎？（喜歡）今天春風(fēng)小學(xué)發(fā)生了一件與酸奶有關(guān)的事情，我們來(lái)齊讀一遍題目。

師：又誰(shuí)能來(lái)告訴老師你從這里面知道了什么？

師：哦，我們知道了春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人。那題目問(wèn)題是什么呢？（一共需要多少盒酸奶?）那用什么方法來(lái)計(jì)算呢？

（二）估算。

48≈50

37≈40

50×40=2000（盒）

（三）探究算法。

主要講解列豎式計(jì)算。

（四）小結(jié)算法。

師：我們學(xué)會(huì)算了嗎？老師出幾道題來(lái)考考大家。

師;同學(xué)們都很厲害，都會(huì)計(jì)算了。那我們?cè)谒愕臅r(shí)候要注意什么呢？

1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

三、鞏固練習(xí)。

1、列豎式計(jì)算。3 4

×

4

×

9

×2

×

2

2、改錯(cuò)題。

師：米老鼠看我們同學(xué)學(xué)的這么認(rèn)真！他也來(lái)到了我們的課堂里。它說(shuō)：“我做得對(duì)嗎？” 我們一起來(lái)檢查一下它做對(duì)了嗎？

（分別講解兩道題目。）

3、連線題。（分成五個(gè)小組）

師：春天是百花齊放的季節(jié)，勤勞的小蜜蜂也在采花蜜了，我們大家一起來(lái)幫幫它吧！每一大組做一道題目，看看都做對(duì)了沒(méi)有？

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性思想性于一體，不但鞏固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面。題目還配上場(chǎng)景圖，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生又受到很好的思想教育。]

4、解決問(wèn)題。

師：圖中的兩個(gè)人在干嘛呢？（賣風(fēng)光明信片）那我們能從這里知道些什么呢？（每套12張，售價(jià)14元。賣出56套風(fēng)光明信片。）要求一共賣了多少錢？有什么方法計(jì)算？ 四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。

師：我們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，那我們同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？ 完成書(shū)上50頁(yè)的第二題，第四題。

板書(shū)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位乘法）

×37=1776（盒）

48≈50

十 個(gè)

37≈40

8

50×40=2000（盒）×

2 3 6

???48×7的積 4 4 0

???48×30的積

7 7 6

???336＋1440的和

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是會(huì)列豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，因?yàn)樵谝郧熬蛯W(xué)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法，因此本節(jié)課的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)和鞏固進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算方法。

1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

課堂教學(xué)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的成功和快樂(lè)。2.重視知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流

在教學(xué)中，充分利用已有知識(shí)的遷移作用，通過(guò)比較，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)生交流算法的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。在探索估算與計(jì)算方法的活動(dòng)中，學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生交流的渴望，在交流各自估算策略的過(guò)程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗成功的喜悅，進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3.加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)，提倡算法多樣化 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，讓每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算。這樣的教學(xué)既滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。