第一篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法》教學(xué)設(shè)計

課標要求：

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。課標解讀：

核心詞為“兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法”。

行為動詞“理解”：描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。

課標對這部分知識的要求是學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，要給學(xué)生提供充足的思考空間。讓學(xué)生通過自主動手，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、計算方法，從而加深理解，加以運用。

教材分析：

本節(jié)課主要通過“漂亮的街心花壇”這一學(xué)生熟悉的生活場景，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。教材通過提供了美麗的“街心花壇圖”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)出運用已有知識和經(jīng)驗解決新問題的靈感。教材呈現(xiàn)了不同算法的交流場面，鼓勵學(xué)生從不同角度、運用不同策略去探索算法。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)本課所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法需要進位，進一步鞏固筆算的方法，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法及運用乘除混合運算解決實際問題。這樣安排，既充分尊重學(xué)生的個性，鼓勵算法多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，又在比較各種方法的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識。

學(xué)情分析：

這部分知識是在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，雖然有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，但對于部分同學(xué)來說，進位乘法還是有一定的難度，要讓學(xué)生全部動起來，但學(xué)生活動時，仍需教師的有效引導(dǎo)。因此，課堂上教師要充分激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，一步步的把學(xué)生的生活經(jīng)驗抽象成數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；在解決具體問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，并能正確計算。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位計算方法的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探索問題的意識，能夠運用所學(xué)知識，解決簡單的乘除混合的兩步計算的問題。

3.在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)乘得的積的定位。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固鋪墊。

1.師：同學(xué)們，我們來個小比賽。看誰做的又對又快！（課件出示）21×24= 43×12= 2.時間到。同桌交換，請你當(dāng)小老師對照大屏幕批一批。有錯誤的同學(xué)同桌二人找一找錯誤原因并且改正過來。

【設(shè)計意圖：通過小比賽，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位），為學(xué)習(xí)本節(jié)課知識做好鋪墊。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，走人新課。

1.師：同學(xué)們，今天我想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，瞧！城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗（多媒體出示街心花壇圖）。請仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.學(xué)生交流。信息有： “保護環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排；“美化家園”花壇每排22盆花，共28排；“街心噴泉”每行43個噴頭，共32行；街道工人買了15箱新型燈泡，每箱12個；??

3.師：同學(xué)們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（同桌交流）

4.師：誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？

學(xué)生可能提出：（1）“保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？

（2）“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

（3）“美化家園”花壇大約用了多少盆花？（4）街心噴泉里一共按了多少個噴頭？（5）有30根燈柱需要安裝，這些燈泡夠嗎？ ??

教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書本節(jié)課要解決的問題。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生走進漂亮的街心花園的畫面，自己發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。】

三、合作探究，解決問題

（一）引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法 1.探究“保護環(huán)境”花壇一共用多少盆花？的問題。（1）自主動手，組內(nèi)交流。

師：要解決這個問題，應(yīng)該怎樣列式？（生說師板書）27×23=（2）全班交流，探究道理。師：誰來說說你們組的討論結(jié)果。師板書：2 7 ×122 3 8 1 ??27×3的積

4 ??27×20的積 6 2 1 學(xué)生匯報，師邊板書邊一起說計算過程，強調(diào)不要忘記進位的數(shù)字。學(xué)生自己嘗試列出豎式計算。（3）新舊對比，概括總結(jié)。

師：這個豎式與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式有什么不同？（生對照大屏幕看，交流自己的看法。）

根據(jù)學(xué)生的回答，師總結(jié)。（以前的乘法是不進位的，今天學(xué)習(xí)的進位乘法）在計算進位乘法時，一定要注意什么呢？（學(xué)生交流）（課件出示）①滿幾十就要向前一位進幾；

②乘完后，不要忘了加上進位數(shù)。

揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法”。（板書課題）。

2.練習(xí)反饋

“街心噴泉里一共按了多少個噴頭？” 學(xué)生獨立解答，匯報交流，集體訂正。

（二）熟悉筆算的方法，探究估算的策略。1.“美化家園”花壇一共用了多少盆花？ 學(xué)生獨立用豎式計算22×28=，抽一生板演。

2.如果我把這個問題加上兩個字“大約”，你還會做嗎？（學(xué)生在本上做）3.匯報交流，師板書。

22×28≈560（盆）22×28≈660（盆）22×28≈600（盆）20 30 20 30 4.師總結(jié)：這幾種估算方法都可以，你可以選擇自己喜歡的估算方法進行估算。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作探究、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。盡量給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，遇到問題時更要給他們相互交流的機會，讓學(xué)生們進行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展學(xué)生的思維。隨后學(xué)生進行鞏固練習(xí)，使學(xué)生把知識得到升華。】

四、實踐運用，解決問題。1.估算練習(xí)。（課件）

28×32≈ 47×23≈ 2.筆算練習(xí)。

28×32= 47×23=（訂正時，對進位問題加以強調(diào)）3.實際應(yīng)用。

4.拓展練習(xí)。

【設(shè)計意圖：這些練習(xí)題的情景都是日常生活中常見的，是學(xué)生所熟悉的、感興趣的，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，還可以領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活的道理。在這三個問題的解決過程中，學(xué)生更能體會到從不同的角度思考，可以找到不同的解決問題的方法，從而積累豐富的解決實際問題的經(jīng)驗。】

五、回顧總結(jié)，交流收獲。

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（學(xué)生自由交流）

師：看來大家的收獲還真不少，同學(xué)們，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，希望大家多觀察，多發(fā)現(xiàn)，你一定會享受到數(shù)學(xué)的樂趣。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生暢所欲言談收獲，幫助學(xué)生積累一些基本的活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力

第二篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位乘法)》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法）》教學(xué)設(shè)計

張柏貴

教學(xué)目標：

1.運用已有經(jīng)驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的方法，通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法；

2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法； 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點：會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。教學(xué)準備：口算題卡。教學(xué)ppt.教學(xué)設(shè)計： 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：在上新課之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下以前所學(xué)的知識，老師這有一些口算題卡。看哪個同學(xué)算的又快又好！（1）口算。

20×50

30×20

60×70

40×30

600×2

50×70

100×10

40×70（2）列豎式計算。

×1

×1（3）揭示主題。師：我們剛剛完成的這兩道題目都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。二，探究新知。

（一）情景導(dǎo)入，提出問題。

師：我們同學(xué)喜歡喝酸奶嗎？（喜歡）今天春風(fēng)小學(xué)發(fā)生了一件與酸奶有關(guān)的事情，我們來齊讀一遍題目。

師：又誰能來告訴老師你從這里面知道了什么？

師：哦，我們知道了春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每班有48人。那題目問題是什么呢？（一共需要多少盒酸奶?）那用什么方法來計算呢？

（二）估算。

48≈50

37≈40

50×40=2000（盒）

（三）探究算法。

主要講解列豎式計算。

（四）小結(jié)算法。

師：我們學(xué)會算了嗎？老師出幾道題來考考大家。

師;同學(xué)們都很厲害，都會計算了。那我們在算的時候要注意什么呢？

1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。計算中滿幾十就向前一位進幾。

2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習(xí)。

1、列豎式計算。3 4

×

4

×

9

×2

×

2

2、改錯題。

師：米老鼠看我們同學(xué)學(xué)的這么認真！他也來到了我們的課堂里。它說：“我做得對嗎？” 我們一起來檢查一下它做對了嗎？

（分別講解兩道題目。）

3、連線題。（分成五個小組）

師：春天是百花齊放的季節(jié)，勤勞的小蜜蜂也在采花蜜了，我們大家一起來幫幫它吧！每一大組做一道題目，看看都做對了沒有？

[設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計融知識性、趣味性思想性于一體，不但鞏固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）計算，而且拓展了學(xué)生的知識面。題目還配上場景圖，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生又受到很好的思想教育。]

4、解決問題。

師：圖中的兩個人在干嘛呢？（賣風(fēng)光明信片）那我們能從這里知道些什么呢？（每套12張，售價14元。賣出56套風(fēng)光明信片。）要求一共賣了多少錢？有什么方法計算？ 四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。

師：我們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，那我們同學(xué)們都學(xué)會了嗎？ 完成書上50頁的第二題，第四題。

板書：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法）

×37=1776（盒）

48≈50

十 個

37≈40

8

50×40=2000（盒）×

2 3 6

???48×7的積 4 4 0

???48×30的積

7 7 6

???336＋1440的和

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點內(nèi)容是會列豎式來計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，因為在以前就學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法，因此本節(jié)課的重點在于學(xué)習(xí)和鞏固進位乘法的豎式計算方法。

1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

課堂教學(xué)以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為切入點，讓學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂。2.重視知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流

在教學(xué)中，充分利用已有知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)生交流算法的活動中，鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述。在探索估算與計算方法的活動中，學(xué)生獨立思考、自主探究，在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生交流的渴望，在交流各自估算策略的過程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅，進一步體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

3.加強估算意識的培養(yǎng)，提倡算法多樣化 《標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性特征，允許學(xué)生從不同角度認識問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學(xué)生能夠根據(jù)自己的認知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算。這樣的教學(xué)既滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。

第三篇：筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教學(xué)設(shè)計

筆算乘法——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）教學(xué)設(shè)計

上逕下張小學(xué) 三年級 黃秀玲

教學(xué)目標：

1.運用已有經(jīng)驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；

2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。

3.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的估算和計算過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4.培養(yǎng)學(xué)生認真細心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點：理解為什么要進位和怎樣進位。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上新課之前我們先來一次筆算比賽，看誰算的又快又好。154×7 34×22 請生說說是怎么算的，指名說兩位數(shù)乘兩位數(shù)是怎么算的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知

1、出示課本第49頁例2 春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）師：從圖中你能得到什么數(shù)學(xué)信息？求什么？怎么列式？

（2）師：同學(xué)們估一估看大約需要多少盒酸奶？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的估算方法，并知道哪種估算結(jié)果最接近準確值。（3）合作探究。出示合作要求：

1、獨立思考2分鐘。2、4人為一小組，進行討論與交流，最后組長將結(jié)果寫在練習(xí)本上；合作時間為3分鐘；

3、合作交流完后，請組長向大家展示交流成果。

（4）學(xué)生匯報想法。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學(xué)生沒有問，老師自己問）

（5）師：這幾種方法都能算出準確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？

2、師：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法應(yīng)該怎樣計算呢？ 指幾個學(xué)生說說自己的想法，再小結(jié)。

3、師：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么相同和不同呢？

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。

1、請你收南瓜。（豎式計算）23×34 47×62 54×29 178×82

2、幫幫小蜜蜂。（連線）比比看誰最快最好。說說你是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生用估算進行連線。

3、助人為樂我能行。（解決問題）

李老師帶380元錢去商店買足球，發(fā)現(xiàn)足球的價錢比25元貴。買了13個足球后，錢還沒花完。（1）足球的價錢可能是多少？（2）如果買完足球后剩余16元，足球的價錢是多少？

四、總結(jié)回顧。本節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計

筆算乘法（進位）

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

第四篇：筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教學(xué)設(shè)計

筆算乘法——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）教學(xué)設(shè)計

城關(guān)二小 林太莉 教學(xué)內(nèi)容|：

課本49頁例2及相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標：

1.運用已有經(jīng)驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；

2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。

3.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的估算和計算過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真細心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點：理解為什么要進位和怎樣進位。教學(xué)準備：

課件、練習(xí)本 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師談話：同學(xué)們，都說學(xué)好數(shù)學(xué)能使人變的更加聰明，今天這節(jié)課，林老師又將給大家創(chuàng)設(shè)一次變聰明的機會，你們想不想抓住這個機會？想的話那就認真聽課積極回答問題哦。

1、開火車：

12×30 31×20 14×200 20×50 310×30 170×4 44×20 25×4

2、筆算：

13×13 34×22 請生說說是怎么算的，指名說兩位數(shù)乘兩位數(shù)是怎么算的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知

1、出示課本第49頁例2 春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）師：從圖中你能得到什么數(shù)學(xué)信息？求什么？怎么列式？

（2）師：同學(xué)們估一估看大約需要多少盒酸奶？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的估算方法，并知道哪種估算結(jié)果最接近準確值。（3）合作探究。出示合作要求：

1、獨立思考2分鐘。

2、同桌二人可以進行討論與交流，最后將計算結(jié)果寫在練習(xí)本上；

3、算完后，請個別學(xué)生向大家展示交流成果。

（4）學(xué)生匯報想法。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學(xué)生沒有問，老師自己問）

（5）師：這幾種方法都能算出準確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？

2、師：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法應(yīng)該怎樣計算呢？ 指幾個學(xué)生說說自己的想法，再小結(jié)。

3、師：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么相同和不同呢？

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。

1、給老樹治病

21×34=714 59×22=1298 43×46=1978

2、算一算比比看誰最快最好。

28×34=952 46×13=598 15×67=1005 23×46=1058

3、解決問題

小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林共有多少棵樹？

四、總結(jié)回顧。本節(jié)課你有哪些收獲？

同學(xué)們，俗話說條條道路通羅馬，解決同一個問題的方法有很多，比如說從學(xué)校到老師家有很多路可以走，我可以走最近的那條路，我也可以繞個彎再回家。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，今天大家通過自主探索交流，研究出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法）的筆算方法，你們真厲害，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能夠多思考，運用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

五、板書設(shè)計

筆算乘法（進位）

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

教學(xué)反思

在筆算前讓學(xué)生先估一估，這是培養(yǎng)學(xué)生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。在學(xué)生筆算之前，我讓學(xué)生先估一估，在提高學(xué)生的乘法估算能力的同時，也鞏固了乘法口算。進位乘法的算理和不進位的相同，學(xué)生通過知識遷移，獨立探究完成，在交流中注重進位的處理。尤其在計算中，總有進位的，若學(xué)生口算有困難，就會存在進位寫法的問題。

有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊。但是在計算結(jié)果校對中發(fā)現(xiàn)錯誤率很高，除了算理理解不透外，很多學(xué)生都是在口算時這兒或那兒出點問題。在起步階段的筆算過程中，要求學(xué)生輕聲說出每一步計算過程，每個數(shù)字是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。

第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法教學(xué)設(shè)計

第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第三課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標】

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準確計算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。【教學(xué)重點】

掌握筆算方法并能正確計算。【教學(xué)難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。【教具準備】課件

【執(zhí)教】 縣街學(xué)校 何 靜

一、智慧島（復(fù)習(xí)鋪墊）

1、口算（指名說得數(shù)并說出怎樣口算的）80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、筆算：（口述計算過程）12×2＝

二、探究新知

1、導(dǎo)入：圖書特賣。

2、出示課本63頁例1的情境圖

（1）學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？

（2）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計算？

3、用自己喜歡的方法嘗試計算，小組討論。

4、師生共同分析24乘12的筆算方法 4 × 1 2 4 8 ??24×2 的積 2 4 0 ??24×10的積 2 8 8 ??48+240的和 說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

三、我能行（鞏固提升）

1、跟我一起來算一算，說一說。（回憶計算過程）

2、計算密碼： 完成課本63頁的做一做。

3、解決問題。

4、更上一層樓。

5、機動一。

四、回顧反思

1、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法：（1）相同數(shù)位要對齊；

（2）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊；（3）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊；（4）然后把兩次乘得的積加起來。

2、揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法