第一篇：《兩位數乘兩位數(不進位)筆算乘法》教學設計

《兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法》教學設計 課題：兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法 教學目標：

1.掌握兩位數乘以兩位數的不進位乘法的筆算方法（列豎式計算）。2.理解用第二個因數的十位上的數乘第一個因數得多少個十，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

3.培養學生良好的書寫習慣，樹立細節決定成敗的思想。4.引導學生在學習過程中體會到計算機的廣泛應用。教學重難點：兩位數乘以兩位數不進位乘法的筆算方法。教具準備：多媒體 教學過程：

一、復習導入

導入語：同學們，我們最近學習了有關兩位數乘法的知識，今天老師想來考一考大家，你有信心闖關成功嗎?教師出示ppt課件，學生開火車闖關，完成對口算和估算的復習。

課件出示題目，學生回答判斷。

1、口算 2.估算

二、創設情景，探索新知 多媒體動畫呈現新華書店

媽媽周日和瑩瑩去圖書館買書，同學們看看發生了什么有趣的事情？動畫呈現，學生提出問題，幫助瑩瑩解決問題。動畫呈現買書的過程，學生幫助瑩瑩來解決問題，印發學生好勝心和興趣。怎樣解決這個問題呢？ 學生口頭列式，獨立解答。

小組匯報。讓豎式計算和各種方法的同學說計算思路。

教師運用多媒體動畫逐步展示筆算計算的過程。體會兩位數乘兩位數筆算計算中個位、十位與另一個乘數相乘后乘積的書寫。轉盤比拼：

一邊計算，一邊填空理順計算方法，學生手眼大腦三方結合，突破本節重點。

歸納豎式計算的計算方法以及注意事項。三：鞏固練習

1.豎式計算。學生板演。

2、為小馬虎改錯，激發學生的興趣。運用可愛的畫面，和直觀對比明顯的展示，讓學生進一步掌握兩位數乘兩位數筆算計算的難點。3.解決實際問題。四：課堂小結

師：同學們今天我們主要學習了什么知識？你有什么收獲？

第二篇：兩位數乘兩位數筆算乘法(不進位)教學設計

兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位）

教學設計

教學內容：

三年級下冊教材P46例1及相關練習。教學目標：

1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法的全過程，掌握筆算方法。

2、掌握筆算豎式的乘的順序及積的書寫格式，理解筆算的算理。

3、把數學置于具體的情境中，調動學生的積極性。教學重點：掌握兩位數乘兩位數計算方法，能正確筆算。教學難點：探究筆算乘法的算法，理解算理。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、復習引入 1.口算

80×20= 60×70= 90×50= 300×30= 12×40= 22×40= 11×70= 34×20= 2.筆算 14×2 231×3 提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？

小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。

二、探究新知

課件出示主題圖：星期天，王老師和他的女兒圓圓一起去書店買書，一套書有14本，王老師買了12套，一共買了多少本？

1、從題目中你得到了哪些信息？（生答）

2、大家先列式。（指名學生答，并板書）師：這個算式與之前學的有什么不同？（生答）

師：今天這節課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。（板書課 題：兩位數乘兩位數的筆算乘法）

師：想一想：為什么要用乘法計算？（求12個24元連加的和）師：大家能不能結合課本46頁點子圖，來嘗試算一下14×12的結果 呢？指名學生回答。（生獨立完成，后2人小組交流）

師：能不能用我們學過的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的方法解決呢？

師：在自己的練習本上試著做做看。用這種方法做的時候要注意什么？（相同數位對齊，從個位算起）

師寫豎式（豎式計算時同時出示點子圖演示）1 4 × 1 2（1）學生試算，教師巡視。（2）請做得好的學生到黑板前匯報。

（3）師引導學生說說如何進行筆算乘法的，并用電腦演示。

師：在筆算時先寫什么？1 4，再寫“×”，12寫在14的下面并對齊它。師：寫好后先算什么？

生：先用第二個數的個位“2”去乘“14”：1×4=4，4寫在個位。2×20=40，4寫在十位上。師：算完個位，再算什么呢？

生：再用第二個數的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40 師：所以1×4=4的4寫在哪一位上？

生：寫在十位上。個位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：10×10=100 師：所以1×1=1的 ”1”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示100。師：說得對極了。

師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來。師：得多少？ 生：168元。

師：也就是說一共買了168本書。我們不要忘記把算得的結果寫到等式的后面。

3、讓學生翻開書本P46，把例1補充完整。

三、鞏固運用，解決問題。

1、小小神算家。

2 3 3 4 3 1 1 × 1 3 × 3 1 ×1 2 ×2 2

2、計算下面各題，對的打“√”，錯的打“×”，并改正。

（1）2 2（2）3 1 × 4 3 × 1 3 6 6（）9 3（）8 8 1 3 1 5 4 2 2 3

（3）3 4 × 1 2 6 8（）3 4 4 0 8

3、解決問題。

一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？ 如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？

四、歸納梳理，總結收獲

師：今天大家表現得真不錯，誰來說說這節課你有什么收獲？

五、作業設計

課本P47 第1、2、4題。板書設計:

兩位數乘兩位數筆算乘法（不進位）

14×12=288（元）4

× 1 2 2 8 ……（2）×（14）的積 1 4 ……（10）×（14）的積

……（28）＋（140）的和

答：一共要付288元。

2018.4.25 4

第三篇：兩位數乘兩位數不進位筆算乘法教學設計

兩位數乘兩位數不進位筆算乘法教學設計

教學目標:（知識技能、數學思考、問題解決、情感態度）

1、知道兩位數乘兩位數的算理，掌握兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法的計算方法。

2、學生通過自主探索、合作交流，經歷計算的全過程，體驗計算方法的多樣性。

3、通過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。教學重點、難點：

在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。教學過程：

一、復習舊知，導入新知

師：在開始本節課之前，我們先復習一下以前學過的知識。

（一）出示算式：51×8 34×2 列豎式計算（做在珠算本上）

1、說一說，在列豎式時需要注意什么？

2、教師總結：多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個位乘起。

師:學過的知識大家掌握的都很好，下面老師考考沒學過的知識你們能不能積極思考，算出正確結果？

（二）出示情境圖（例題）

圖中的叔叔正在給星光小區送牛奶呢，1、從圖中你能讀出哪些數學信息？誰能列式不計算。

每箱24瓶牛奶，搬了12箱就夠了，星光小區一共訂了多少瓶牛奶？ 列式：24×12=

2、觀察這個算式和原來學過的有什么不同？

3、誰能嘗試著估一估星光小區大約訂了多少瓶牛奶？ 師：那我只搬來240瓶就夠了嗎？

二、自主探究，獲取新知

（一）將新知識轉化成舊知識

師：下面就請你試著來算一算24×12的結果吧！

1、用學過的方法試著計算本題結果，說出算法；（學生板演）學生一：先算24×2=48，24×10=240 再算240+48=288 師：把12個24分成了2個24和10個24.我們要算12個24，把兩部分合并起來。

師：你能說說他為什么分開算嗎？

分開算后就變成了以前學過的兩位數乘一位數，或是兩位數乘整十數的計算了。

學生二：先算4×12=48，20×12=240再算: 240 +48=288 學生三: 先算24×2=48 再算48×6=288 學生四：24+24+…+24=288

（二）學習筆算乘法 學生出現筆算的方法：剛才還有同學列豎式計算，勇敢的進行了嘗試，誰愿意將你的豎式展現給大家看看。

學生沒有出現豎式：同學們你們真了不起，用我們以前學過的知識解決了新問題！把新知識轉化成了舊知識。今天我們來學習用筆算方法計算24×12。（板書課題：兩位數乘兩位數筆算乘法）

1、在列豎式時我們需要注意什么？（數位對齊）

× 1

……2 4 × 2=48 8

……2 4 × 1 0=240

+ 2 4 0

……48+240=288 8 看了這個豎式，你有什么不明白的地方？

48是怎么來的？240是怎么來的？288是怎么來的？ 師：十位的1乘十位的2是10個20是200 豎式中為什么不寫240，（0起占位作用，去掉后結果相同，可以省略不寫？那省略后可以把24往后移嗎？）

三、鞏固練習

1、完成書上第4頁試一試。

試一試上的豎式計算做完了嗎？那就把它補充完整吧！

2、做書上第5頁，第2小題后兩個和第5題。

四、全課總結，交流收獲

通過本節課的學習，你有什么收獲？筆算乘法時要注意什么問題？

五、板書設計

兩位數乘兩位數筆算乘法

× 1

……2 4 × 2=48 8

……2 4 × 1 0=240

+ 2 4 0

……48+240=288 8

第四篇：筆算乘法兩位數乘兩位數進位教學設計

筆算乘法——兩位數乘兩位數（進位）教學設計

上逕下張小學 三年級 黃秀玲

教學目標：

1.運用已有經驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數乘兩位數（進位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；

2.經歷兩位數乘兩位數（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。

3.經歷兩位數乘兩位數（進位）的估算和計算過程，有意識地培養學生的數感。4.培養學生認真細心、書寫規范的好習慣。教學重難點：

重點：學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養學生的數感。

難點：理解為什么要進位和怎樣進位。教學過程：

一、復習導入

師：同學們，在上新課之前我們先來一次筆算比賽，看誰算的又快又好。154×7 34×22 請生說說是怎么算的，指名說兩位數乘兩位數是怎么算的。

二、創設情境，教學新知

1、出示課本第49頁例2 春風小學有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）師：從圖中你能得到什么數學信息？求什么？怎么列式？

（2）師：同學們估一估看大約需要多少盒酸奶？引導學生說出不同的估算方法，并知道哪種估算結果最接近準確值。（3）合作探究。出示合作要求：

1、獨立思考2分鐘。2、4人為一小組，進行討論與交流，最后組長將結果寫在練習本上；合作時間為3分鐘；

3、合作交流完后，請組長向大家展示交流成果。

（4）學生匯報想法。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學生沒有問，老師自己問）

（5）師：這幾種方法都能算出準確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？

2、師：乘數是兩位數的乘法應該怎樣計算呢？ 指幾個學生說說自己的想法，再小結。

3、師：今天學習的兩位數乘兩位數和以前學習的兩位數乘兩位數有什么相同和不同呢？

三、鞏固深化，拓展應用。

1、請你收南瓜。（豎式計算）23×34 47×62 54×29 178×82

2、幫幫小蜜蜂。（連線）比比看誰最快最好。說說你是怎么想的。引導學生用估算進行連線。

3、助人為樂我能行。（解決問題）

李老師帶380元錢去商店買足球，發現足球的價錢比25元貴。買了13個足球后，錢還沒花完。（1）足球的價錢可能是多少？（2）如果買完足球后剩余16元，足球的價錢是多少？

四、總結回顧。本節課你有哪些收獲？

五、板書設計

筆算乘法（進位）

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

第五篇：筆算乘法兩位數乘兩位數進位教學設計

筆算乘法——兩位數乘兩位數（進位）教學設計

城關二小 林太莉 教學內容|：

課本49頁例2及相關練習題。教學目標：

1.運用已有經驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數乘兩位數（進位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；

2.經歷兩位數乘兩位數（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。

3.經歷兩位數乘兩位數（進位）的估算和計算過程，有意識地培養學生的數感。

4.培養學生認真細心、書寫規范的好習慣。教學重難點：

重點：學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養學生的數感。

難點：理解為什么要進位和怎樣進位。教學準備：

課件、練習本 教學過程：

一、復習導入

教師談話：同學們，都說學好數學能使人變的更加聰明，今天這節課，林老師又將給大家創設一次變聰明的機會，你們想不想抓住這個機會？想的話那就認真聽課積極回答問題哦。

1、開火車：

12×30 31×20 14×200 20×50 310×30 170×4 44×20 25×4

2、筆算：

13×13 34×22 請生說說是怎么算的，指名說兩位數乘兩位數是怎么算的。

二、創設情境，教學新知

1、出示課本第49頁例2 春風小學有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）師：從圖中你能得到什么數學信息？求什么？怎么列式？

（2）師：同學們估一估看大約需要多少盒酸奶？引導學生說出不同的估算方法，并知道哪種估算結果最接近準確值。（3）合作探究。出示合作要求：

1、獨立思考2分鐘。

2、同桌二人可以進行討論與交流，最后將計算結果寫在練習本上；

3、算完后，請個別學生向大家展示交流成果。

（4）學生匯報想法。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學生沒有問，老師自己問）

（5）師：這幾種方法都能算出準確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？

2、師：乘數是兩位數的乘法應該怎樣計算呢？ 指幾個學生說說自己的想法，再小結。

3、師：今天學習的兩位數乘兩位數和以前學習的兩位數乘兩位數有什么相同和不同呢？

三、鞏固深化，拓展應用。

1、給老樹治病

21×34=714 59×22=1298 43×46=1978

2、算一算比比看誰最快最好。

28×34=952 46×13=598 15×67=1005 23×46=1058

3、解決問題

小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林共有多少棵樹？

四、總結回顧。本節課你有哪些收獲？

同學們，俗話說條條道路通羅馬，解決同一個問題的方法有很多，比如說從學校到老師家有很多路可以走，我可以走最近的那條路，我也可以繞個彎再回家。數學學習也是一樣，今天大家通過自主探索交流，研究出兩位數乘兩位數（進位乘法）的筆算方法，你們真厲害，希望大家在今后的學習中也能夠多思考，運用所學的知識去解決生活中的數學問題。

五、板書設計

筆算乘法（進位）

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

教學反思

在筆算前讓學生先估一估，這是培養學生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結果是否合理。在學生筆算之前，我讓學生先估一估，在提高學生的乘法估算能力的同時，也鞏固了乘法口算。進位乘法的算理和不進位的相同，學生通過知識遷移，獨立探究完成，在交流中注重進位的處理。尤其在計算中，總有進位的，若學生口算有困難，就會存在進位寫法的問題。

有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導學生記錄在豎式旁邊。但是在計算結果校對中發現錯誤率很高，除了算理理解不透外，很多學生都是在口算時這兒或那兒出點問題。在起步階段的筆算過程中，要求學生輕聲說出每一步計算過程，每個數字是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現象，培養良好的計算習慣。