第一篇：小學三年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)》說課稿

一、說教材

教學內(nèi)容：課本第86～87頁，例題，“想想做做“第1～5題。

連續(xù)進位乘法是在學習了不連續(xù)進位乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習的，要比不連續(xù)進位的計算更復雜。如果學生沒有很好的掌握進位的方法或者計算不熟練，會造成計算上的錯誤。通過這個例題的教學，使學生進一步理解哪一位上的積滿幾十都要向前一位進位的道理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，減少乘法計算的錯誤率，按此順序進行教學，既完全符合學生堅持由已知到未知，由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認知規(guī)律，又利于建構(gòu)起科學的知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)本課的特點我制定以下教學目標：

使學生學會兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進位的筆算方法，并能正確地進行計算，繼續(xù)培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

教學重點：會兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進位的筆算方法。

教學難點：正確地進行計算連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

二、說教法和學法

本節(jié)課是計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，《新課標》強調(diào)，要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，本課創(chuàng)設(shè)了計算“3盒水彩筆一共有多少枝？”的現(xiàn)實情境，使學生感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。

新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式。”在本節(jié)課中，學生主要以自主探索、合作交流去學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，體現(xiàn)學生在學習活動中的主體性。將采用多種教學方法，運用練習法復習舊知和鞏固新學內(nèi)容、用講解法來引導學生理解算理、用演示法清晰的展示學習的計算方法，故事情境使學生的學習環(huán)境更生動，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，使學生通過自己的努力有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

三、說教學設(shè)計

第一個環(huán)節(jié)是復習為新授作鋪墊。

1．口算下面各題

20×370×83×5032×27×1

12．筆算；28×

3（1）學生練習，指名板演。

（2）集體訂正時，指名說一說計算過程。

提問：個位上是怎樣算的？為什么十位上是8？

（3）提問筆算時要注意些什么？（算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

3．揭示課題

今天我們就運用乘法的這一計算方法繼續(xù)學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。（板書課題）

第二個環(huán)節(jié)是通過學生自主探索，學習新課。

1．教學例題

（1）談話：小朋友，幼兒園老師為大班的小朋友買了些彩色筆（出示例題圖），看圖你知道老師買了幾盒？每盒又是幾枝呢？你能幫助老師先估計一下大約一共有多少枝嗎？

（2）同桌討論，交流估計的結(jié)果。

在班內(nèi)指名說說是怎樣估算的。

學生可能這樣估算:48接近50，50×3=150，大約有150枝，或48比50少一點，50×3=150，共有的枝數(shù)比150少一點。

（3）我們估計的怎么樣呢，自己動手算一算吧

①先獨立探索，在算式的方框中填寫。

②同桌討論，交流算法和書寫方法。

③回報交流，理解掌握。

教師有選擇地出示幾位學生的算式（實物投影展示），分別說說是怎樣計算的？（結(jié)合板書）重點引導學生說說積的每一位上的得數(shù)的由來以及書寫位置。

（4）用估算檢驗筆算。

談話：剛才我們估計出了得數(shù)大約是多少，現(xiàn)在你們計算出的積在這個范圍內(nèi)嗎？這說明了什么？如果得數(shù)與150枝相差很多說明什么？應該怎么辦？

2．小結(jié)計算方法。

提問：今天學習的乘法計算題有什么特點？（在課題中補充板書：連續(xù)）

在計算連續(xù)進位乘法時，你覺得應該注意些什么？教師根據(jù)學生的回答小結(jié)并強調(diào)連續(xù)進位的計算方法和書寫方法。

第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系實際，鞏固深化。

1．做“想想做做”第1題。

（1）學生獨立計算，教師巡視，了解學生做題情況，進行個別輔導。

（2）指名板演，集體講評做法。訂正時注意相乘滿十是否進位了，有沒有加上進位的數(shù)。

2．做“想想做做”第2題。

（1）談話;今天，我們學習了連續(xù)進位乘的方法，下面就請小朋友用自己學到的本領(lǐng)當回小大夫，和我們的啄木鳥一起帶大樹找找病因，再把蛀蟲給找出來。

（2）出示題目，學生同桌討論錯在哪里，再改正過來。

（3）指名交流，集體訂正。

（4）提問：通過給大樹看病，你覺得有什辦法能預防這些病？

3．做“想想做做”第3題。

各自在書上連線，指名說答案，集體訂正，指名說說是怎樣估算的。

4．做“想想做做”第4題。

做在課堂作業(yè)本上。

5．做“想想做做”第5題。

獨立思考后，先在小組內(nèi)交流。

指名在班內(nèi)說出自己的想法，共同修正、補充。

最后是評價鼓勵，全課總結(jié)。

談話：這堂課，同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了新知識，老師真為你們感到關(guān)心，你能告訴同學們這節(jié)課你學到了什么本領(lǐng)?還要提醒同學們應注意些什么？

第二篇：人教版三年級兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)說課稿

兩 位 數(shù) 乘 一 位 數(shù)（連 續(xù) 進 位）

說 課 稿

一、設(shè)計思想

本節(jié)課內(nèi)容屬于人教版三年級兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）四個學習領(lǐng)域中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。教材第78頁的運動會情境圖，從實際生活情境引出，由小精靈向?qū)W生提問：“你能算出一共有多少瓶礦泉水嗎？”使學生體會到他們要學習的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。在教學過程中教師要啟發(fā)學生用多種方法思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計算規(guī)律，問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導他們分析、歸納出兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法。

二、教材分析

本課時仍然是連續(xù)進位的筆算乘法，基本算法和算理與例2是一樣的，但出現(xiàn)了進位疊加的情況。教學時，還是要抓住乘的順序和每一位積的書寫位置這兩個問題。例3的主題圖是學校開運動會，一些學生休息時在領(lǐng)取礦泉水的情景圖。由小精靈提出問題：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”這道題雖然仍然是連續(xù)進位的乘法題目，但進位的難度增大了。可能發(fā)生的錯誤是這個例題教學的重點和難點。在教學的時候，教師重點要檢查學生計算十位上2×9得18個十再加個位上進上來的3個十時的進位情況和積的書寫位置，若發(fā)現(xiàn)學生有錯，應及時分析原因，給予必要的幫助。

三、學情分析

教學時，還是要抓住乘的順序和每一位積的書寫位置這兩個問題。例3的主題圖是學校開運動會，一些學生休息時在領(lǐng)取礦泉水的情景圖。由小精靈提出問題：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”這道題雖然仍然是連續(xù)進位的乘法題目，但進位的難度增大了。可能發(fā)生的錯誤是這個例題教學的重點和難點。在教學的時候，教師重點要檢查學生計算十位上2×9得18個十再加個位上進上來的3個十時的進位情況和積的書寫位置，若發(fā)現(xiàn)學生有錯，應及時分析原因，給予必要的幫助。

四、教學評價

本課的教學中，教師特別注重發(fā)揮學生的主體作用，把培養(yǎng)學生自主探索、學會分析、解決問題的能力放在首位，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式。在新知教學處理上，教師能利用知識和方法的遷移讓學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題，加強估算與筆算的聯(lián)系，真正體現(xiàn)了以學生為本的教學觀念。鞏固運用階段，學生全員參與，積極思考、交流，集體講評，營造出和諧的學習氛圍，促進每一位學生的發(fā)展。

五、教學反思

在教學本堂課之前學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位筆算的方法，（積是兩位數(shù)是教科書上主要學習的內(nèi)容，積是三位數(shù)的情況補充習題上也有出現(xiàn)過），因此學生已經(jīng)體會到兩位數(shù)乘一位數(shù)積可能是兩位數(shù)也有可能是三位數(shù)，同時教科書第85頁第7題已初步接觸了本單元的第一次乘法估算（積是兩位數(shù)），對估算方法已基本了解。故這節(jié)課的教學重難點是使學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積是三位數(shù)）的估算方法，以及理解兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘的算理和掌握其筆算方法，并能正確的計算。

第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

教學內(nèi)容：

課本15至17頁例1，練習四。教學目標：

1.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教學過程：

一、復習準備，導出新知 1.基礎(chǔ)訓練。

口算：９＋６＝

５＋５＝

６＋８＝ ８＋６＋１＝

８＋２＋１＝

６＋５＋１＝ 2.求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對齊。從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

二、學習新課 導入新課，出示課題

師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。板書課題：連續(xù)進位加 教學例1 學生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

三、做一做

1.直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評 2.求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3.練習四，第一題，連一連

4.地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學習，同學們有什么新的收獲和體會？

第四篇：三年級上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)教案

兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)教學目標：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)算法的過程中，理解算理，掌握計算方法，會正確地計算。

2、通過在具體情境中學習估算的方法，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識，繼續(xù)培養(yǎng)先估算再計算的習慣。

3、在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應用意識。

4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)自主探究、合作交流的良好學習習慣。

教學重點：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法，能正確計算。

教學難點：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的算理。教學資源：教學例圖。教學過程：

一、情境導入，學習新知：(出示情境圖)談話：為了獎勵小朋友畫畫得好，老師準備了這些獎品。從圖上你知道了什么?你想提出什么問題?能列出算式嗎? 在交流中提出問題“一共有多少支?”并口答出算式36×4。

二、探索算法，理解算理：

1、估一估：

談話：同學們，每盒水彩筆有36支，4盒水彩筆一共有多少支?(1)請你估一估，并和同桌說一說。(2)匯報交流，情況可能有：

A、36在30和40之間，30乘4等于120，40乘4等于160，所以36乘4的結(jié)果在120和160之間。

B、把36看成35，2個35是70，4個35就是140，所以36乘4的結(jié)果是140多一點。

2、算一算：

談話：剛才，小朋友們用不同的方法進行了合理的估計，36乘4到底等于幾?你會筆算嗎?(1)打開書本，在書上嘗試筆算，做完后，同桌交流算法。(2)匯報：在筆算的過程中，你覺得有哪些地方要提醒小朋友們注意的?(3)指名說算法，教師板演。

(4)集體說一說筆算的過程。明確：個位上滿幾十就要向十位進幾，十位上滿幾十就要向百位進幾。

(5)指名錯的小朋友說說自己怎么錯的，及時訂正。

3、這就是我們今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法。聯(lián)系例題，你能用自己的話說說筆算這種乘法要注意什么嗎?

三、鞏固新知，綜合運用：

1、想想做做1：

(1)學生獨立計算，教師了解做題情況，進行個別輔導。(2)指名板演，集體講評算法。訂正時注意相乘滿幾十有沒有進位，有沒有加上進位上來的數(shù)。

2、想想做做2：

(1)找出錯誤原因，同桌說一說，再進行訂正。(2)指名回答錯因，說說怎樣改正的。

(3)通過給大樹治病，你覺得有什么辦法能預防這些病?

3、想想做做3：

(1)細心觀察圖，找出“裝1輛車需要4個輪子”這個條件。(2)列式計算，匯報交流。

4、想想做做4：

(1)正確理解題意，列式解答。(2)集體交流。

(3)提問：題中的“7周后”這個條件你列式時用上了嗎?為什么不用?去掉“7周后”這個詞行嗎?

四、全課總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲?

教學板書：

兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)36×4=144(支)3 6 × 4 1 4 4

第五篇：人教版小學數(shù)學三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)教學設(shè)計

筆算乘法——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）教學設(shè)計

福和希望小學 三年級 姜霜 教學目標：

1.運用已有經(jīng)驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的方法，通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法；

2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；

3.在故事情節(jié)中滲透德育，讓學生懂得做任何事情都要持之以恒、專心致志。教學重難點：

難點：會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。

重點：學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學生的估算能力。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學們，上節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的算法，今天我們繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，學之前我們先檢測一下上節(jié)課所學的內(nèi)容，看大家掌握的怎么樣？好不好？

1、口算練習（最后一道說口算過程）

20×60= 12×10= 200×30= 21×30= 24×12= 36×11= 44×12= 13×12= 師：這幾道題同學們都答對了，看來同學們上節(jié)課掌握的非常好，你們很棒，接下來同學們把書打開翻到49頁，看一下你從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？

2、春風小學有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）獨立解答，指名板演。（37×48= 1776）豎式也寫到黑板上。（2）集體訂正，板演的同學說一說為什么這樣列式，和計算過程。師：這樣的算式你還會算嗎？

二、自主探究，交流提高。

1、指名列式。（板書：37×48=）

2、將算式37×48與37×8做比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

3、估算37×48的結(jié)果。

4、嘗試計算37×48的準確結(jié)果，然后小組交流算法。（指名板演）

5、匯報計算方法。方法一：筆算豎式法。讓板演的同學說說計算過程。其他學生幫助修改或補充。

①“56”寫在什么位置上？怎么寫？寫6進5之后24加5得29.②討論：“ 28”后面的“0”寫不寫？ 將自己做錯的地方改正過來。

觀察37×48和37×8的豎式有什么聯(lián)系？ 方法二：

37×8=296 37×40=1480 296+1480=1776

6、你喜歡哪種方法？

7、觀察兩種方法的計算過程，你發(fā)現(xiàn)他們有什么聯(lián)系？

（方法一實際上是將方法二口算方法的過程用筆算豎式的形式表示出來，如果我們理解了它的算理，在計算時我們會覺得很清晰、很簡便。而方法二呢，當因數(shù)都比較大時，利用它來計算就比較麻煩，而且容易出錯。隨著計算的深入，筆算的優(yōu)勢會越來越明顯。）

8、誰再來完整地說一說筆算37×48的計算過程。

9、同桌交流計算過程。

三、鞏固深化，拓展應用。

1、我會填！

2、小馬虎體檢中心。（改錯）

3、我會豎式計算。

4、解決問題。

5、拓展題。

四、總結(jié)回顧。本節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。