第一篇：三年級數學下冊 兩位數乘兩位數(不進位)教案 冀教版

兩位數乘兩位數（不進位）

教學目標：

１.結合彩筆問題，經歷兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算方法的過程。

2.會筆算兩位數乘兩位數（不進位）的乘法。

3.在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。教學重難點：

了解算理，熟練掌握計算方法。

教學過程：

一、導入新授：

１.丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了１０盒，每盒水彩筆有２４枝，他們兩人各買了幾枝？２.學生試做，老師觀察學生各自不同的做法。

３.學生互相說說自己的做法。

４.歸納講解典型做法。

（１）２４×２＝４８（枝）（２）２４×１０＝２４０（枝）

５.如果紅紅買了１２盒，怎樣算呢？

小組討論，交流想法。

（１）２０×１２＝２４０（２）２４×２＝４８

４×１２＝４８２４×１０＝２４０

２４０＋４８＝２８８４８＋２４０＝２８８

以上兩種解法要讓學生多說一說。重點歸納筆算方法。

二、練一練：

用豎式計算。

３４×１２ ２５×１１ ４３×２２

３２×１３ ２４×２１ ３２×２１

三、鞏固練習：

書上３９頁第１、３題。

四、作業：

書上３９頁第２題。

第二篇：兩位數乘兩位數(不進位)教案

兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位）

教學內容: 書上第63頁例1 教學目標：

1、學生經歷探索兩位數乘兩位數（不進位）的計算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。

2、在具體的情境中教學，調動學生積極性，體驗算法的多樣化。

3、在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識，解決新問題“的策略意識，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。

教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位）。教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法 教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境，提出問題：

師：我們還知道每棵樹24元，你能提出什么問題？ 師：怎么算？（你能列出算式嗎？）生1:24×12 師：還有嗎？ 生2:12×24 師：這兩個算式跟我們剛剛學過的乘法算式一樣嗎？哪里不一樣？

師：說的真好！這就是我們今天要學習的兩位數乘兩位數乘法。（板書：兩位數乘兩位數）

師：你能用學過的知識來求出這兩個數的乘積嗎？ 請同學們在自己的草稿本上認真計算。

二、自主探索：

師：現在我看到大部分同學算好了，誰來把你的算法板書在黑板上，并說說是怎么算的？

（學生計算可能會有以下方法：每出現一種方法，應該讓學生講明算理與方法，并讓下面的學生提出不明白的問題。最好引導學生借助圖進行分析）生1：24×2＝48，24×10＝240，240＋48＝288

師：為什么要這樣算？

生：把12棵樹分成10棵和2棵兩部分，先求出2棵樹多少錢，再求出10棵樹多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是12棵樹多少錢。

（如果學生說出把12分成10和2，然后先算24×2＝48，再算24×10＝240，最后算240和48加起來也可以）

師：同學們你聽懂他的算法了嗎？請你再完整地說一遍。

師：非常棒，拆數乘再加，除了這種方法還有別的計算方法嗎？（板書：拆數乘再加）

生2：12拆成2×6，24×2×6＝288。師：你是這樣想的，誰能看懂他的意思？

生： 把12棵樹拆成6個2棵的，每棵24元，就是24×2，還有6個這樣的，所以再乘以6。

師：說的這么棒沒有掌聲嗎？（我們稱這種方法為連乘法）還有別的方法嗎？ 師板書完整算法：

師：現在大家能完整的把筆算的過程說一說嗎？（課件出示）師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么？表示什么？末尾跟誰對齊？ 4 × 1 2 ――――― 4 8 2 4 ――――― 2 8 8 師：我們的學生講的非常棒。同桌之間再互相說一說

師：（手指著口算的部分）觀察一下，前面是口算，這里是筆算，你能說說口算和筆算有什么聯系嗎？

師：完全正確，雖然口算和筆算的書寫格式不同，但他們的計算方法是完全相同的。

師：現在我們已經知道24×12的積是288。那么你多種方法你最喜歡哪一種方法？

生：筆算 師：為什么？ 生：因為方便，而且不容易算錯。

（如果生說口算，師問：為什么？師：那么口算與筆算的計算過程一樣嗎？師：筆算的條理更清楚一些）

師：我們這堂課的重點是學會兩位數乘兩位數筆算。（課題補充完整：筆算）師：現在我們已經掌握了兩位數乘兩位數筆算，你想挑戰一下嗎？

三、鞏固練習：

1、在下面空格里填數。

2 2 3 × 1 2 × 2 1 6 4 師：追問怎么算的？表示什么？跟哪一位對齊？

師：聽明白了嗎？有沒有做的不一樣的？我們來找找不一樣在哪里？ 師：剛才我看到同學們的字寫得很漂亮，非常美觀。

2、筆算下面各題

33×31= 43×12= 34×21= 13×23= 師：想再挑戰嗎？請你用豎式自己來計算。

（先找全隊的同學的作業，校對答案，然后請一個學生講一題筆算過程，再呈現錯列。）

師：這位同學是這樣算的，你同意嗎？（對位錯、乘錯、加錯）

師：這位同學是乘錯了。這位同學是對位錯了，用十位上的數乘第一個數的積的末尾要跟十位對齊。

3、同學們很會動腦筋，剛才我們用筆算的方法解決兩道比較容易的題。下面這道題可能要難些，你還想挑戰嗎？

出示書店主題圖：老師要買兩種書，一套連環畫21本，每本14元；一套小學生感恩故事全集11本，每本29元。我帶300元，可以買哪一套書？

師：請你幫老師選一選？

師：現在我們來比一比，看誰算的又對又快。

四、課堂小結：

今天這堂課我們學習了兩位數乘兩位數的筆算，筆算的方法是什么？有哪幾步？（先學生講，再教師重復）。

師：總結的很好，我們今天學習的是兩位數乘兩位數筆算（學生齊聲說）同學們都學得很好，在今后的乘法中，我相信同學們都可以學得很好，下課！

第三篇：三年級數學下冊 兩位數乘兩位數(不進位)3教案 冀教版

兩位數乘兩位數（不進位）

教材分析說明：

教材選擇了“每盒彩筆24枝”這一學生熟悉的事物和“12盒彩筆”的情境，鼓勵學生自己提出問題，并試著解答。然后通過“12盒有多少枝？怎樣算？”的問題，引出兩位數乘兩位數（不進位）的乘法。首先讓學生用已有的知識自主計算，一方面使學生體驗解決問題策略的多樣化，同時，為用豎式計算做鋪墊。在介紹用豎式計算的方法時，重點解決一個乘數十位上的數與另一個數相乘時，積的定位問題。素質教學目標：

【知識教學點】結合彩筆問題，經歷用已有知識解決問題、學習兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算方法的過程。

【能力教學點】會筆算兩位數乘兩位數（不進位）的乘法。

【德育教學點】在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。教學過程：

一、情境創設

看看老師今天給你們帶什么了？

學生觀察，你能提出哪些數學問題？

學生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。

學生可提出問題如： 1.兩盒彩鉛有多少枝？ 2.10盒彩鉛有多少枝？ 3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點解決第三個問題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？

請同學們試著在練習本上算一算

有會用豎式計算的嗎？ 1、20×12=240（枝）

4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）

24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）

3、豎式等

三、合作交流

1.小組交流

請同學們把你計算的方法跟你小組的同學說一說，總結一下你們小組一共有幾種方法。2.全班交流

哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？

3.重點交流豎式（講清積的定位）

1.小組內交流各自的算法，然后共同總結算法。

2.各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。3.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學生不會老師講解）

四、實踐與應用 1.用豎式計算

34×12 25×11 43×2

232×13 24×21 32×21 2.解決問題

一個會議室有23排座椅，每排有22個座位。召開500人的會議，座位夠嗎？

3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？946 416 504 672

2.先獨立思考解答，再交流。只要計算出23×22=506（個），直接判斷即可。

3.獨立思考再完成交流。同時，進行愛護鳥類的教育。294只。

五、板書設計

兩位數乘兩位數（不進位）

4

4

4

×1 2 → ×1 2 → ×1 2 4 8

8

討論這個4為什么寫在十位上 2 8 8 408 275 2

1.

第四篇：三年級數學下冊 兩位數乘兩位數(不進位)教學設計

兩位數乘兩位數（不進位）教學內容：教科書第63頁例1及做一做，練習十五。

教學目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數不進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

重點難點：掌握筆算方法并正確計算；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教具準備：例2主題圖。教學過程：

一、復習。

1、口算。

52×10 43 ×30 = 12 × 40 = 31×20 = 17 × 20 = 21×30 =

2、筆算并說出計算過程。

× 7 =

二、新課。

1、教學例2。

出示例2的主題圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書店買書，小紅要買一套12本，每本24元的書，她在想一共要付多少錢。）

讓學生說一說，這道題如何列式。（24×12=）引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式。）那么你能估算一下媽媽要付多少錢嗎？（媽媽要付200元）媽媽到底要付多少錢？你想怎樣計算？

老師指導談話：我們前面復習了兩位數乘整十數的口算和兩位數乘一位數的筆算，你們能不能運用我們以前學過的知識，來探究今天擺在我們目前的這個問題如何解決呢？

老師組織學生進行討論，然后展示不同的計算過程和結果。例：24×12=240 24×10=240 24×2=28 240×28=288 有些學生會想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結果相加。有些學生會想到用筆算乘法。先讓學生說他是如何寫的，老師家以指導。老師在指導分析過程中把每步板書，強調每步難點。

例1：24×12=288（24×10=240 24×2=48 240+48=288）4 × 1 2 4 8 24×2的積 2 4 24×10的積8 8（個位的0可不寫）

在總結過程中提問：

（1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？（乘了兩層，因為第二因數是兩位數，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結果相加。）

（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結果是4個十，所以要和十位對齊，個位的0可以省略不寫。）

教師總結完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不需要進位的。

2、指導學習完成“做一做”。

（1）讓學生先做前4題，板演，并說出計算過程。（2）后4題學生做完后，集體訂正。

三、小結。

同學們，今天學習的是 什么內容，應該注意什么？（今天我們學習的是兩位數乘兩位數不進位筆算乘法，應注意的是用十位上的數去乘時，乘得的末位數要和十位上的數對齊，也就是和個位乘得的積錯開一位。）

第五篇：三年級下冊數學教案-2.1.1兩位數乘兩位數（不進位）乘法｜冀教版

兩位數乘兩位數(不進位)乘法

◆

教學內容

教材14～15頁兩位數乘兩位數(不進位)乘法。

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教學提示

本節課是在學生已經掌握的了兩、三位數乘一位數筆算方法的基礎上學習的。教學活動中，首先讓學生觀察、了解圖中的數學信息，然后提出要求，讓學生自己提出數學問題，并試著解答。給學生充分交流自己提出的問題和解答方法的機會，使學生體驗解決問題策略的多樣化，為豎式計算做鋪墊。兩位數乘兩位數的豎式教學時，要充分利用學生已有的豎式計算基礎和前面解決問題的經驗，師生共同完成豎式書寫。

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教學目標

知識與技能：掌握兩位數乘兩位數(不進位)的筆算方法，能正確進行豎式計算。

過程與方法：結合彩筆問題，經歷用已有知識解決問題，學習兩位數乘兩位數(不進位)計算方法的過程。

情感態度與價值觀：在與他人交流各自算法的過程中的愉快的學習體驗，提高學習數學的興趣。

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重、難點

重點：正確筆算兩位數乘兩位數（不進位）的乘法。

難點：理解兩位數成兩位數（不進位）乘法的算理。

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教學準備

教具準備：多媒體課件

投影

學具準備：多媒體課件

投影

◆

教學過程

一、新課導入

師：老師小時候上美術課用的都是彩色鉛筆，我發現咱們現在畫畫一般都用彩筆，而且包裝都是圓柱形的。今天兔博士也帶來了它們用的彩筆，大家觀察兔博士的彩筆跟我們的有什么不同？（課件出示）

生：兔博士的彩筆都是盒裝的，而且每盒24支……。

設計意圖：創設情境，吸引學生的注意力和學習興趣；通過情境引入新知識得學習，貼近學生生活。

二、探究新知

1、讓學生觀察情境圖，了解圖中數學信息。

每盒彩筆有24支，左邊有2盒，右邊有10盒。

2、出示兔博士提出的要求，學生根據情境圖，自己提出問題并解答,全班交流。

2盒彩筆有多少支？24×2=48（支）

10盒彩筆多少支?24×10=240（支）

3、出示藍靈鼠的問題。學生說出算式，教師板書（24×12=），然后讓學生用已有的計算經驗嘗試解答，全班交流計算方法。讓學生各抒己見，展示自己的算法，并說清算理。鼓勵學生說出自己的個性化算法，實物投影展示不同算法。

20×12=240（支）

24×2=48（支）

4×12=48（支）

24×10=240（支）

240+48=288（支）

48+240=288（支）

4、師：剛才大家說得方法都很好，今天我們重點要學習豎式計算的方法。板書：

24×12=

×

————

教師講解24×12的豎式，板書完豎式后，重點讓學生討論大頭蛙提出的問題，使學生理解：乘數12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4個十，所以4要寫在積的十位上。多找幾位學生說計算方法，明確算理。

設計意圖：培養學生獨立解決問題的能力和合作精神。通過交流討論，豐富了學生解決問題的不同方法。讓學生親身經歷探索兩位數乘法計算方法的過程。明確算理，使學生計算時能掌握住方法。

三、鞏固新知

67×11=

24×22=

31×21=

43×12=

學生獨立完成。教師巡視，重點了解學生是否掌握方法，結果是否正確，發現問題及時全班交流，糾正指導。

四、達標反饋

1、豎式計算

23×13=

42×12=

24×21=

32×23=

2、輛客車可以乘坐43人，12輛這樣的客車可以坐多少人？

3、學校每天中午用去大米41千克，晚上用去大米33千克，兩天共用去大米多少千克？

答案：1、299，504，504，736。2、516人。3、148千克

五、課堂小結

這一節課我們學了兩位數乘兩位數列豎式計算，在計算過程中我們應該注意什么？

設計意圖：回顧知識，總結重點。

六、布置作業

教材15練一練1、2、3、4題。

答案;1、408，275，946，2、294只。

3、23×22=506（個）

416，504，672。

506＞500，夠。

◆

板書設計

兩位數乘兩位數（不進位）

24×12=288（支）

×

————

————

◆

教學反思

兩位數乘兩位數的筆算乘法，是在學生掌握了兩位數乘一位數的筆算方法、兩位數乘整十數的口算方法的基礎上進行教學的。教學重點是正確筆算兩位數乘兩位數（不進位）的乘法。難點是理解兩位數成兩位數（不進位）乘法的算理。學生掌握兩位數乘兩位數筆算方法的關鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數得多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。為了突破重難點，我在教學準備和自主探索算法中，安排了這樣幾個環節。

（一）為學生探索新知識準備條件。

（二）讓學生主動探索計算方法。

（三）強調用十位上的數去乘的關鍵

兩位數乘兩位數筆算豎式的寫法，實際上是把兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的乘法和加法三個豎式合起來的一種簡便寫法。在這一環節，老師利用板書，將兩位數乘兩位數筆算豎式的寫法與兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的乘法和加法很好地聯系起來，在學生敘述的過程和老師板書的同時，將這兩者之間的聯系很清楚地表達了出來，也使學生很容易結合具體的算式理解兩者之間的聯系。