第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《6和7的加減法》教案——第三課時(shí)

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《

6、7的加減法》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

二、過(guò)程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。2．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)方法

通過(guò)“情境教學(xué)方法”等活動(dòng)。組織學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

師：各種動(dòng)物的卡片6、7張以內(nèi)，6、7的數(shù)字卡片，7根小棒,實(shí)物投影儀 生：

6、7的數(shù)字卡片，7根小棒。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友了?那你們會(huì)不會(huì)幫老師把這些凌亂的數(shù)字按一定的順序排排隊(duì)呢? 問(wèn)：你是按什么順序排的?還有沒(méi)有不一樣的排法?(從大到小或是從小到大排)那我們?cè)倥c這些數(shù)字朋友玩玩算式的游戲好不好?看看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。(多媒體出示口算題)2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2(讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出得數(shù)，師巡視，最先算完的學(xué)生舉手)師：老師看了一下大多數(shù)同學(xué)都算的非常好，只有一小部分同學(xué)有點(diǎn)困難。

沒(méi)關(guān)系，我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說(shuō)得數(shù)，多媒體顯示得數(shù)。師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：6和7的加減法(板書(shū)課題)

二、新課學(xué)習(xí)

師：看小朋友們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認(rèn)識(shí)，你們想不想認(rèn)識(shí)他們?這兩位新朋友看到你們剛剛會(huì)的問(wèn)題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎?(出示主題圖左圖)觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎? 你們先猜小女生會(huì)怎樣列式計(jì)算?想到的同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么列式計(jì)算，你是怎么算的?(她的左邊是5個(gè)，右邊是1個(gè)，合起來(lái)就是：5+1=6)(師板書(shū))師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎?跟他算一樣的同學(xué)笑一笑。小朋友真棒!那小男生又會(huì)怎樣列式計(jì)算呢? 師：想到的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么列式計(jì)算? 為什么這么算?(他的左邊是1個(gè)，右邊是5個(gè)，合起來(lái)就是1+5=6)(師板書(shū))師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎?如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表?yè)P(yáng)一下)我們來(lái)觀察這兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)也相同，只是加數(shù)的位置不同。師：我們一起來(lái)看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。(多媒體出示算式)

師：咦?為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會(huì)列出兩道不同的加法算式呢? 你們知道為什么嗎?與你身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，討論討論。

生：小女生是從她的左邊數(shù)有5個(gè)，右邊有1個(gè)，合起來(lái)就是6個(gè);小男生是從他的左邊數(shù)有1個(gè)，右邊有5個(gè)，合起來(lái)就是6個(gè)。

所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數(shù)是一樣的。師：還有沒(méi)有要補(bǔ)充的同學(xué)? 師小結(jié)：同一幅圖觀察的角度不同，可以列出兩道不同的加法算式，但是得數(shù)一樣。師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕? 師：請(qǐng)看看他們是怎么分的?他們分別又會(huì)怎樣列式計(jì)算呢?你們想到了嗎?快動(dòng)手在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)吧，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。(師巡視)問(wèn)：你是怎么這么快就算出6-5=1的?(學(xué)生可以由6分成5和1，所以6-5=1;也可以由5+1=6，所以6-5=1)誰(shuí)又來(lái)幫小女生算一算呢?(同樣的方法教學(xué)6-1=5)師：咦?同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀? 指名學(xué)生回答：因?yàn)橛^察的角度不同，順序不同，所以算式不同。

師小結(jié)：原來(lái)同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。

師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來(lái)解決另外難題吧!怎么列式計(jì)算呢?你們趕緊動(dòng)手幫幫算吧!說(shuō)說(shuō)你是怎么列式計(jì)算的?(生上臺(tái)列示算式5+2=7 2+5=7)你們會(huì)幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計(jì)算呢?(同樣的方法教學(xué)7-5=2 7-2=5)師生共同小結(jié)：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。

小朋友們表現(xiàn)的這么好，連花兒都笑了。快來(lái)看看花兒又會(huì)考我們什么?(出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖)師小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)兩部分的數(shù)相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出一加、一減式。

三、結(jié)論總結(jié)

同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。

當(dāng)兩部分的數(shù)相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出一加、一減式。

四、課堂練習(xí)

1． + 4 = 4 + 2 = 72 = 75 = 1 + 6 = 60 = 63 = 2．看圖寫(xiě)算式

3．哪兩張卡片上點(diǎn)子的數(shù)相加得 6 ?哪兩張卡片上點(diǎn)子的數(shù)相加得 7 ?

五、作業(yè)布置

拿出兩張數(shù)字卡片，用大的數(shù)減小的數(shù)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

6和7的加減法 5+1=6 2+5=7 4

1+5=6 5+2=7 6-1=5 7-2=5 6-5=1 7-6=2

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)十幾減8、7、6教案

十幾減8、7、6教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握多種計(jì)算的方法正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)用具

計(jì)算卡片 十幾減8、7、6

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)搿?/p>

看，熊貓哥哥有好多風(fēng)車，我們趕快去買(mǎi)吧！

熊貓哥哥有12個(gè)風(fēng)車，我們要買(mǎi)8個(gè)，還剩多少個(gè)呢？ 12－8＝

同學(xué)們一起討論分析該怎么計(jì)算。

我們可以這樣想：10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。還可以這樣想：8＋4＝12，所以12－8＝4！

我們看，前面有賣金魚(yú)的！魚(yú)缸里有13條金魚(yú)，黑的有7條，紅的有多少條？如果紅的有6條，那么黑的有多少條呢？ 13－7＝ 13－6＝ 這個(gè)我們?cè)趺此隳兀?/p>

我們可以同上面的算法一樣計(jì)算，同學(xué)們?cè)囋嚳窗伞?/p>

二、鞏固練習(xí)。

1、找座位（練習(xí)三第1題）

（1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。（2）還有沒(méi)有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)）

2、找朋友（練習(xí)三第6題）

活動(dòng)要求：教師先將書(shū)中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。（集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

課堂小結(jié)

通過(guò)今天的練習(xí)課，我希望你們的計(jì)算能力有所提高，并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè) 6和7的加減法的應(yīng)用說(shuō)課稿

一年級(jí)上冊(cè) 6和7的加減法的應(yīng)用說(shuō)課稿

平石小學(xué)

曹祥兵

說(shuō)課內(nèi)容：

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分。

教材簡(jiǎn)析：

1、主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

2、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫(huà)正確分析題意。

2、技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：

本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是關(guān)鍵所在。

對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的：

1、從教材知識(shí)點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。

2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)分析：學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，分析并敘述出已知條件和要求的問(wèn)題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。

針對(duì)重難點(diǎn)，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。

教學(xué)過(guò)程：

共分四大環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個(gè)小組也送來(lái)了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，需用到哪些知識(shí)呢？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識(shí)，還可以解決哪些問(wèn)題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D，導(dǎo)入新課）

二、放手學(xué)生，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)。

1、讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察和交流。

具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過(guò)多限制，不管是藍(lán)天、白云、還是房子、小草，這些都是學(xué)生利用雙眼來(lái)認(rèn)知大自然的寶貴素材。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問(wèn)題，在互通知識(shí)中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

然后，由小組代表在進(jìn)行交流，并提出小組解決不了的疑難問(wèn)題，做到知識(shí)共享。

而這觀察、交流的過(guò)程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語(yǔ)言所不能替代的。

2、教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義

作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過(guò)程中，有選擇地解答一些疑難問(wèn)題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義教學(xué)上，比如說(shuō)：圖中還有哪些你以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)？你知道它代表什么意思嗎？或者說(shuō)：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認(rèn)識(shí)一下嗎？這些導(dǎo)語(yǔ)都是可行的。

接下來(lái)，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。在演示中，注意把大括號(hào)的尖朝向各個(gè)方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號(hào)的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義，并能對(duì)著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問(wèn)題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過(guò)程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。

3、針對(duì)提出問(wèn)題，列出算式進(jìn)行計(jì)算。

在學(xué)生理解了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問(wèn)題是一共有多少個(gè)學(xué)生，也就是把男生和女生合起來(lái)，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說(shuō)不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢(shì)。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問(wèn)題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒(méi)必要過(guò)多講解。如此反復(fù)之后，明確要求的問(wèn)題是還剩幾個(gè)向日葵盤(pán)？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢(shì)，我也可將問(wèn)號(hào)移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問(wèn)號(hào)移到算式中得數(shù)的位置時(shí)，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：

1、問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法。

2、問(wèn)號(hào)既然是要求的問(wèn)題，那它必定是算式中的得數(shù)。同時(shí)輔以清晰明了的板書(shū)設(shè)計(jì)，以更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)

過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更加強(qiáng)烈?！毙陆滩奶N(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘，我認(rèn)為只要教師充分地理解教材、利用教材，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，就可以滿足他們這種強(qiáng)烈的需要。

4、及時(shí)反饋，了解學(xué)生的掌握情況。

有了剛才的分析驗(yàn)證，對(duì)于做一做中的兩道題目，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

三、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本頁(yè)插圖與前面的知識(shí)點(diǎn)是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)著圖畫(huà)進(jìn)行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚(yú)找朋友》等等，以加深學(xué)生對(duì)圖意的理解，從而能夠正確列式解答問(wèn)題，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成的。

四、及時(shí)總結(jié)，拓展延伸

通過(guò)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰(shuí)是愛(ài)數(shù)學(xué)的小博士。這樣，就將學(xué)生的知識(shí)從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學(xué)理念。

總之，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識(shí)由淺入深，由易到難，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，我相信，這“金色的秋天”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好，我的說(shuō)課完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正，謝謝大家！

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元6和7的加減法教案

第三課時(shí)：6和7的加減法

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】一年級(jí)上冊(cè)第五單元第42頁(yè) 【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】

1.在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢?。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。2.結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

3.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在具體的情境中，通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，理解和掌握掌握6和7的加減法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確迅速的計(jì)算6和7的加減法。

2.經(jīng)歷由一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數(shù)的探索過(guò)程。3.通過(guò)一圖兩式的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的計(jì)算方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數(shù)。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過(guò)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面坐)，學(xué)生觀察交流自己寫(xiě)的算式，理解和掌握掌握6和7的加減法的計(jì)算方法，并明白:在這兩個(gè)算式里，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個(gè)加數(shù)在算式中的位置不相同等活動(dòng)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。

2.通過(guò)課件展示擺花的情景圖，學(xué)生跟著用紙花擺一擺，課件展示擺小棒的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算等活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2，3，4，5的加法和5，4，3，2減幾的減法。那么大家會(huì)計(jì)算得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法嗎？

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。(板書(shū)課題:6和7的加減法)我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下6、7的組成。課件展示。

二、探索新知

1.教學(xué)一圖兩式（評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2）(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面坐)同學(xué)們，一邊擺5根，一邊擺1根，你能根據(jù)擺的小棒圖寫(xiě)一道加法算式嗎？(2)學(xué)生交流自己寫(xiě)的算式。

(教師板書(shū)可能出現(xiàn)的算式:5+1= 1+5=)教師提問(wèn):寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎？大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？

學(xué)生回答。(由于每一組兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不一樣)(3)如何計(jì)算5+1和1+5呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6的異同。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)觀察比較，這兩個(gè)算式有什么不同，相同點(diǎn)又在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在這兩個(gè)算式里，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個(gè)加數(shù)在算式中的位置不相同。

(5)兩個(gè)一組在桌面上擺6個(gè)圓片，先去掉1個(gè)，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程，寫(xiě)出減法算式，6-1=5，然后再?gòu)?個(gè)圓片里去掉5個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6-5=1。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)6-1=5和6-5=1這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。2.教學(xué)擺一擺。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

(1)課件展示擺花的情景圖，學(xué)生跟著用紙花擺一擺。同學(xué)們能根據(jù)擺的紙花計(jì)算4+2和2+4嗎？學(xué)生擺后再計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):4+2=6 2+4=6，引導(dǎo)學(xué)生算:6-2=()，6-4=()，比較這兩道算式。(2)課件展示擺小棒的情景圖。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。5+2=()2+5=()7-2=()7-5=()比較這兩道加法算式和兩道減法算式。

(3)課件展示擺三角形的情景圖，學(xué)生看圖計(jì)算。3+3=()，6-3=()3.學(xué)生思考。同學(xué)們，如果你不擺學(xué)具，還能算出6-2，6-4，7-2，7-5的得數(shù)嗎？學(xué)生討論交流后回答。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）4.教學(xué)書(shū)寫(xiě)算式。

(1)教師示范，并講解寫(xiě)算式的要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。

(3)學(xué)生交流并相互評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。

三、知識(shí)運(yùn)用

1.完成教材第42頁(yè)做一做。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2）2.完成教材第44頁(yè)練習(xí)九第6題。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）3.游戲接龍。游戲規(guī)則:(1)內(nèi)容:鞏固7以內(nèi)的加減法。

(2)讓學(xué)生分若干組，每組先讓一個(gè)學(xué)生出一道題，請(qǐng)下一位同學(xué)算出得數(shù)，這位同學(xué)算出得數(shù)后，再用這個(gè)得數(shù)開(kāi)頭出一道題，請(qǐng)他的下一位同學(xué)來(lái)算以此類推。如:1+3=4，接4-2=2，接2+4=6。教師限時(shí)，看哪個(gè)組說(shuō)得又對(duì)又多。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

1.完成教材第44頁(yè)練習(xí)九第8題。

第五篇：6和7的加減法教案

《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

皋蘭縣魏家莊小學(xué) 楊柳霞

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

過(guò)程與方法

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備第42頁(yè)情境圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花(模型)、7個(gè)三角形等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)1.口算。

2+l=

l+2＝ 3+1＝ 1+3＝

4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2.對(duì)口令。

二、講授新課

1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書(shū)課題：

6、7的加減法。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。

(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式。

(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式。板書(shū)： 5+l＝

1+5＝ 問(wèn)：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎? 問(wèn)：大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同? 師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。

(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同? 3.學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說(shuō)出加減法算式。

(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

a學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

b引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。4.學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3+3＝6。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6-3＝3。5.學(xué)習(xí)寫(xiě)算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫(xiě)法，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。

(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。

(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第42頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

2.鞏固練習(xí)算式的寫(xiě)法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)法)。

四、課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2.做第8題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。

3.第5題。出示點(diǎn)子圖。問(wèn)：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？

4.第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

和7的加減法