第一篇：最新人教版小學數學一年級上冊《6和7的加減法》教案教學設計

最新人教版小學數學一年級上冊《6和7的加減

法》教案教學設計

第2課時 6和7的加減法 上課解決方案 教案設計 設計說明

本節課是在學生學習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節課的重點是根據一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關系。為了達成本節課的教學目標，對本節課進行了如下教學設計：

1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。

充分利用教材情境圖，引導學生“入情入境”，讓學生從學習者轉變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養了學生的探究精神，使“四基”在教學中得以強化。

2．建立表象，由具體操作到看圖列式。

兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學中必須要遵循學生的這個認知規律，使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發，先讓學生觀圖，闡述

第 1 頁 列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合學生的認知規律，又讓學生經歷了知識的發現和探究過程。課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片 教學過程

⊙復習舊知，引入新課 1．口算。

3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝ 1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝ 2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝ 2.復習6和7的組成。3．引入新課。

師：上節課我們學習的是6和7的組成，這節課我們將要學習的內容是6和7的加減法。(板書課題)設計意圖：通過復習5以內的加減法的口算及6和7的組成，讓學生對前面所學的知識進行鞏固，為學習6和7的加減法做好鋪墊。

⊙觀察、操作，探索新知

第 2 頁 1．教學5＋1和1＋5。

課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)(3)交流：根據同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？

預設 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。

生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。

小結：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。

(4)先讓學生計算5＋1和1＋5的得數，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)(5)引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

師：請同學們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

(師引導學生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數相同，得數相同，相加的兩個數在算式中的位置不同)

第 3 頁 小結：從這幅圖中我們知道，根據一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調換兩個相加的數的位置，得數不變。

2．教學6－1和6－5。

課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學生觀察，寫出算式：6－1＝5)②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)小結：從這幅圖中我們可以知道，從總數中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。

設計意圖：借助圓片圖，使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續深化對加法和

第 4 頁 減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。3．教學4＋2、2＋4、6－2和6－4。課件出示教材42頁中間笑臉圖。

(1)請同學們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導學生從6的組成進行理解)(3)根據笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)師：說一說，你是怎么想的？

預設 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。

生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。

(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導學生根據算式之間的關系，利用聯想推出兩道減法算式的得數)小結：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

4．學生合作學習5＋2、2＋5、7－2和7－5。(1)教師提出合作學習的要求。

師：剛才同學們很聰明，根據笑臉圖列出了四道算式。那你

第 5 頁 們有信心根據這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)(2)學生合作學習，小組內交流。

根據擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發現它們之間的聯系。(3)匯報，全班交流。

(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)(4)根據學生的匯報，教師小結：根據一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。5．學習3＋3和6－3。課件出示教材42頁三角形圖。

(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。(3＋3＝6)(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式。(6－3＝3)(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)小結：當兩部分的數量相同時，根據同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

設計意圖：學生通過教師引導、自主合作學習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進學生對加減法之間關系的理解，從而有利于學生根據算式之間的關系，利用聯想推出某

第 6 頁 些算式的得數，進而培養學生的思維能力。

第 7 頁

第二篇：小學一年級數學上冊《6、7加減法》說課教案

小學一年級數學上冊

《6和7的加減法》導學案

授課人：李娜 教學內容簡析：

義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一小節6和7的認識及加減法中的用數學部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。

教材簡析：

1、主要內容：

本節內容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現了大括號和問號。

2、地位和作用

本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網絡來看，它也標志著數學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢......二、教學目標：

1．我會根據一幅圖寫出兩道加法算式和減法算式，并算出得數。

2．我會掌握6和7的加減法的計算方法。

三、自學導航：（自學、互學、小組討論、同桌交流，時間：五分鐘。）

1、請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？ b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）c．讀一讀你的算式。d．誰和他不一樣？

咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

2．擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問

題，為學生提供廣闊思考空間。）

a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。

c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）

d.怎樣看圖列式的？

e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f.怎樣列式的？

3．看圖列式（出示課件）。

a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b.說給同位聽一聽。

4．減法。（出示課件：草地）

a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？ b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？ c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？

d.（出示：虛線）虛線是什么意思？

5．擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。

b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？ c.你是怎樣看圖列式的？ d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？ e.為什么只列一道算式？

6．看圖列式。（出示課件）

a.一共有幾只山羊？

b.你能列出兩道減法算式嗎？

四、展示點評： 1、5+1=6 1+5=6 小結：由于同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。2、3+3=6 3、5+2=7 2+5=7 4、6-1=5 6-1=5 小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。5、6-2=4 6-4=2 6-3=3 7-2=5 7-5=2

五、回顧目標：

1．你會根據一幅圖寫出兩道加法算式和減法算式，并算出得數嗎？

2．你會掌握6和7的加減法的計算方法嗎？

你真棒！

六、課堂檢測：

1．看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？ 2．在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a.誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。

b.如果把得數擦了，你能很快地算出得數嗎？

c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3．下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數。

4．在小組內玩一玩。

教學反思：

上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設計課堂教學。

一、創設新穎、有趣的童話情境

《6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的序數、比較大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的序數意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學的重點.由于教材呈現內容相對來說較多，相互之間缺乏聯系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。

6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了“昆蟲王國運動會”這個主題情境，將書本中的一系列相關知識點用這個虛擬的童話情境以不同的形式展現在學生的面前，并將各知識點串聯在一起，成功地激發學生的參與，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。

二、讓學生充分感受學習數學的樂趣

“興趣是最好的老師。”低年級的數學教學除了使學生正確掌握數學知識和技能外，關鍵的一點是要讓他們覺得學習數學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數學的樂趣。

第三篇：一年級數學6、7加減法教案

6、7的加減法

劉治芹

教學內容：西師版《義務教育課程標準實驗教科書〃數學》一年級上冊6、7的加減法。教學目標：

1、引導學生經歷根據一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是6或7的加法的計算方法，并能正確地進行口算。

3、利用“一圖二式”培養學生學習數學的興趣和探索精神。

教學重點：掌握得數是6或7的加法的計算方法，并能正確地進行口算。教學具準備：課件、題卡，小棒。教學過程：

一、創設情境，引發需要

師：在我們學習數學的過程中，認識了很多有趣的數字朋友，這些數字朋友慢慢的構成了我們的數學王國，在快樂的數學王國里面，你知道的數字朋友有哪些呢？生回答。

師:老師想知道從0、1開始一直數到20這幾位數字朋友，可是，老師不記得他們了，你們能告訴老師是哪些嗎？ 生：能。

師:很好，大家一起從0、1開始數到20，記住：數的時候要整齊，聲音洪亮，到20就好。（全班一起從0、1開始數到20）師：同學們回答得真好，你們真棒！

師：那從一年級開始我們認識的數字朋友有哪些呢？ 生回答。

師依次出示制作好的數字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，師：是不是這幾位呢？生回答。師請8位小朋友上臺每人拿一張卡片，請同學們自己按數字從小到大的順序排列站成一排。

師：疑？上節課在我們的數學王國里面“又”認識了兩位新朋友，是哪兩位呢？你們還記得嗎？生回答。

師：老師請兩位可愛的小朋友上來找一找這兩位新朋友吧！把找到的新朋貼在黑板上。

師引導同學們找到6、7并把他們粘在黑板上。

師：很棒，你們真聰明！那這節課就讓我們一起來熟悉這兩位朋友吧！

（板書：

6、7的加減法）

二、抽象模型，列出算式

1、學習根據一幅圖寫出兩個加法算式。

（1）學生擺小棒。（兩人一組面對面坐著，其中一人擺）

老師提示學生一邊擺5個，另一邊擺1個，然后要求兩個學生都按照從左往右的順序觀察，說意思，并各自寫出一個加法算式。

（2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，老師配合學生說的過程在黑板上板書：

5+1= 1+5= 提示學生觀察：寫出的兩個算式相同嗎？（不完全相同）

三、理解算理，探索算法

引導學生思考：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同呢？兩人一組互相說說，然后集體交流。

生1：

因為都是按從左往右的順序觀察的。我先看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是1+5。

生2：

我先看到的是左邊的一個小棒，后看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是5+1。老師說明：由于每一組的兩個同學坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

四、交流展示，體驗多樣

1、先讓學生計算5+1和1+5的得數，然后說一說自己的計算方法。

生1：5和1組成6，所以5+1就等于6。

生2：還可以往后數一個：

5、6,5+1就等于6。

生3：還可以數小棒，1、2、3、4、5、6: 老師說明：只要計算正確，允許學生用自己的方法算。但要強調第一種用數的組成來口算。讓學生互相說說5+1等于幾。

2、引導學生比較：5+1=6 1+5=6 老師引導學生：請你仔細觀察一下，這個兩個算式什么相同，什么不同？

引導說出：在這兩個算式中，相加的兩個數相同，算法相同，相加的得數相同；相加的兩個數在算式中的位置不相同，調換了位置。

三、練習應用，鞏固算法

1、教程第42頁“擺一擺，填一填”的三組題。

（1）學習擺花，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖意，邊填空。

讓學生交流自己是怎樣擺的，著重說一說四道題的得數是怎么來的。

（2）“擺一擺。填一填”的第二組題。

①學生擺小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得數。

②學生擺小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得數。

③組織學生交流、學習，加以指導。

（3）“擺一擺，填一填”的第三組題。

①讓學生擺三角形，邊擺邊說加法的意思，列出加法算式3+3=6。

②引導學生看著這幅圖，在說減法圖意，列出減法算式：6-3=3（有6個△，去掉3個藍的，還剩下3個粉的，還可以說一共有6個△,去掉左邊的3個，還剩下右邊的3個，算式6-3=3）

③引導學生思考：如果不擺學具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算？（可以想6的組成，因為3和3組成6，所以3+3=6）

如果不擺學具，怎樣算6-3等于多少呢？（可以想因為3+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不是也可以用數的組成進行計算呢？

同桌用數的組成說一說這兩個題的計算思路。

讓學生想加法算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡說思路。

2、寫算式。

（1）老師在黑板上的寫字格里示范6+1=7和6-2=4，并講解寫算式的要領和要求。

（2）學生練習寫算式。

（3）學生互相交流、評價所寫的算式。

四、課堂總結

師：同學們，回憶一下這節課我們學習的內容。你有什么收獲想和大家分享呢？

生1：我學會了6、7的加減法，而且還能用它解決實際生活中的問題。

生2：知道了計算時一定要分清加法和減法，計算時要認真、細心。

師：這節課，同學們不僅探索出了6、7的加減法的計算方法，而且還能用它解決問題。收獲真不少!今天的課上到這里，下課。

第四篇：一年級上冊6和7的加減法教學設計

《6和7的加減法》教學反思

本節課是通過創設懶羊羊接受羊村的考驗爭當明年元旦點炮手這一故事情境，并通過激勵學生一起參與考驗的全過程來學習6和7的加減法。整節課主要體現以下特征： 1．學生動手操作，感受“一圖四式”。

新授課的第一個環節，是讓學生在擺小棒中感知“一圖四式”。通過不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式和減法算式。讓學生初步感受“一圖四式”，感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。2．觀察操作，嘗試做題，理解“一圖四式”。

新授課的第二個環節，是讓學生觀察同學在黑板上擺的圖片，分別從左往右和從右往左兩觀察方向來觀察，寫出兩道加法算式和兩道減法算式，進一步鞏固和理解“一圖四式”的意思。3．建立表象，由具體操作到看圖列式。

新授課的第三個環節，便是學生根據課件出示的直觀圖，自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規律。4．根據學生認知規律，靈活安排教材內容。

課堂上，我們設計了這樣3個活動：a.小組合作擺小棒；b.爭取上臺擺一擺C、打電話游戲.激起孩子的學習興趣，讓孩子在愉悅中學習。

本節課在執教中存在的不足之處主要是：

1、教學設計偏重于“6”，對“7”下的功夫還不夠；

2、對學生的放做得不夠，對學生發散思維的培養做得不到位；

3、教師對學生的激勵做得還不夠。

今后在備課中，在備好教材的同時，更要備好學生。教學中注意細節問題，爭取每節課都盡可能完善。

第五篇：教研課：一年級數學上冊《6和7的加減法》教學設計

一年級數學上冊《6和7的加減法》教學設計

------------執教教師：吳代榮

教學目標

1．使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式，并算出得數。

2．掌握6和7的加減法的計算方法。

3．使學生能夠提高計算能力。

教學內容：第45～46頁內容和“做一做”，練習七的第4～8題。

教學重點：通過動手實踐、自主探索、合作交流得出有關6、7的加減計算方法。教學難點：通過動手實踐總結出6和7的加減法計算方法。教具、學具準備：

教師準備課件、算式卡片若干（5以內加減法口算）、草地（畫一副圖）、6只小雞卡片、6只小青蛙卡片、每人練習表一張。

學生準備小棒10根。

教學過程：

一、復習準備 1．口算。

2+1=

1+2=

3+1=

1+3= 4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。2．填空。(根據得數，選擇“+”或“—”)2Ο3=5

4Ο1=3

4Ο1=5

2Ο1=3

二、新課引入 1．教師談話。

同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節課開始我們就學習這方面的內容。

2．板書課題：

6、7的加減法

三、學習新知識

同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在吳老師的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

1．加法。（學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。）

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a.草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在練習紙上（學生寫算式）。

b.讀一讀你的算式。

--------板書：5+1=6 c.誰和他不一樣？

-----------板書：1+5=6 d.咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

學生1：因為都是按照從左到右的順序觀察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是“5+1”。

學生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來的算式是“1+5”。

e.教師小結：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

f.引導學生比較5+1=6和1+5=6。

教師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？

學生：在這兩個算式中，相加的兩個數相同，相加的得數相同；兩個數在算式中的位置不相同。

g.看圖列式（出示課件2）。

問題1：一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

問題2：說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7 2.減法

擺一擺（學生用小棒學習減法）---學生操作

（1）學生兩人一組在桌面上擺7根小棒，先去掉1根小棒，并讓學生根據擺的過程寫出減法算式7-1=；然后再從7根小棒中去掉6個，學生根據擺的過程又寫出減法算式7-6=。

（2）讓學生算出兩個減法算式的得數。

（3）引導學生說一說自己計算的方法，并說一說7-1=6和7-6=1兩個算式之間的聯系。教師小結：7里面去掉1還剩6，去掉6還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

（4）看圖列式。（出示課件）

a.一共有幾只山羊？

b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2 3．學習第45～46頁“擺一擺”的三組例題。

（1）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導學生觀察。教師：圖上畫了些什么，說明了什么？

學生：圖上畫了幾個小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動。教師：圖告訴我們，我們可以通過擺學具算加法和減法。（2）學習“擺一擺”第二組例題。

①學生擺小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得數。②學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數。

③引導學生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯系，重點引導學生說出根據一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯系。④引導學生根據擺和算的過程比較加法算式和減法算式。教師：根據5+2=7和7-2=5，你發現了什么？

學生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個算式有聯系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。4．學習寫算式。

（1）教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。（2）學生練習寫算式。

（3）學生交流并互相評價所寫的算式。

四、鞏固練習

1．完成第46頁“做一做”的練習。

先學生獨立計算并在書上填得數，然后交流、評價計算結果，評價時指定幾題讓學生說一說計算的過程和方法。如果有的學生計算有困難，讓他們邊擺邊算。2．鞏固練習算式的寫法（教師指定幾個算式讓學生練習寫法）。

五、課堂作業

1．完成練習七的第4、5題，先由學生獨立完成，然后交流算法。2．做第6題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。

3．做第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。

六、課堂小結

1．學生總結、交流本課時學習的內容和收獲。

2．教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行小結，小結時注意突出根據一幅圖可以寫兩個加法算式或兩個減法算式的客觀事實，并強調用多種方法計算有關6、7的加減法。