第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6、7的加減法練習(xí)課》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《

6、7的加減法練習(xí)課》

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫(xiě)出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。

（二）過(guò)程與方法

在數(shù)一數(shù)、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中理解算理，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

【目標(biāo)分析】學(xué)生通過(guò)一些活動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握加法和減法算式的含義，熟練計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及6和7以內(nèi)的減法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫(xiě)出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）以舊引新

1．看圖列加減算式。

2．聽(tīng)寫(xiě)口算。

4＋3＝

2＋5＝

3＋3＝

7－6＝

6－3＝

1＋5＝

7－3＝

6－4＝

＋6＝

7－0＝

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)看圖列式，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生進(jìn)一步的理解加減法的含義，學(xué)會(huì)從不同角度觀察同一幅圖，提出問(wèn)題列出“一圖四式。”在讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)的同時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己的算法，不僅可以體會(huì)算法多樣化，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）基礎(chǔ)練習(xí)

1．同桌合作，哪兩張點(diǎn)子圖合起來(lái)是6？并說(shuō)一說(shuō)算式。

預(yù)設(shè)：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。

2．獨(dú)立完成，哪兩張點(diǎn)子圖合起來(lái)是7？并寫(xiě)出算式。

預(yù)設(shè)：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。

3．做找朋友游戲。

把算式、得數(shù)分別發(fā)給學(xué)生，拿算式的學(xué)生去找拿得數(shù)學(xué)生，或者拿得數(shù)的學(xué)生去找拿算式的學(xué)生，并要說(shuō)：我的朋友在哪里？相應(yīng)的學(xué)生要說(shuō)：你的朋友在這里。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立完成同類(lèi)的題目，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)達(dá)到了復(fù)習(xí)6、7的加減法的目的。

（三）活學(xué)活用

1．完成教材第6題。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，由組長(zhǎng)進(jìn)行判斷。

（2）出示轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)。

2．獨(dú)立完成45頁(yè)第11題。

學(xué)生之間進(jìn)行判斷。

3．合作完成44頁(yè)第9題。

抽卡片說(shuō)減法算式。比如，兩位學(xué)生分別抽出2和7，說(shuō)出減法算式7－2＝5。

4．完成45頁(yè)第10題。

計(jì)算比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成，并優(yōu)化算法,為學(xué)生進(jìn)行6和7的口算練習(xí)做準(zhǔn)備。通過(guò)計(jì)算比賽，讓學(xué)生熟練掌握1～7的加減法計(jì)算。

（四）挑戰(zhàn)自我

完成教材45頁(yè)第12題。

1．學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)進(jìn)行展示。

2．在全班進(jìn)行展示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察得出規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和細(xì)心觀察善于思考的良好習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)6和7的解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。

（五）歸納梳理

這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)6和7相關(guān)的加減法知識(shí)，在看圖解決問(wèn)題時(shí)有什么困難嗎？

第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6、7加減法》說(shuō)課教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《6和7的加減法》導(dǎo)學(xué)案

授課人：李娜 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁(yè)插圖：金色的秋天。

教材簡(jiǎn)析：

1、主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類(lèi)似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

2、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩！（課件：一片草地，音樂(lè)響起）動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢......二、教學(xué)目標(biāo)：

1．我會(huì)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2．我會(huì)掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

三、自學(xué)導(dǎo)航：（自學(xué)、互學(xué)、小組討論、同桌交流，時(shí)間：五分鐘。）

1、請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧！（讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式）

a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？ b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）c．讀一讀你的算式。d．誰(shuí)和他不一樣？

咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？

2．?dāng)[一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)

題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

a．你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫(xiě)在練習(xí)紙上。

c.誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）

d.怎樣看圖列式的？

e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f.怎樣列式的？

3．看圖列式（出示課件）。

a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b.說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。

4．減法。（出示課件：草地）

a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？ b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來(lái)嗎？ c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？

d.（出示：虛線）虛線是什么意思？

5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？

a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫(xiě)在紙上（學(xué)生展示）。

b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？ c.你是怎樣看圖列式的？ d.誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？ e.為什么只列一道算式？

6．看圖列式。（出示課件）

a.一共有幾只山羊？

b.你能列出兩道減法算式嗎？

四、展示點(diǎn)評(píng)： 1、5+1=6 1+5=6 小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。2、3+3=6 3、5+2=7 2+5=7 4、6-1=5 6-1=5 小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。5、6-2=4 6-4=2 6-3=3 7-2=5 7-5=2

五、回顧目標(biāo)：

1．你會(huì)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和減法算式，并算出得數(shù)嗎？

2．你會(huì)掌握6和7的加減法的計(jì)算方法嗎？

你真棒！

六、課堂檢測(cè)：

1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？ 2．在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫(huà)，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)），這些都是6、7的加減法（板書(shū)：課題）。

a.誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。

b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3．下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）。看算式，報(bào)得數(shù)。

4．在小組內(nèi)玩一玩。

教學(xué)反思：

上了《6和7的認(rèn)識(shí)》后，我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的序數(shù)、比較大小，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7；知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學(xué)的重點(diǎn).由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。

6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了“昆蟲(chóng)王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)主題情境，將書(shū)本中的一系列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)用這個(gè)虛擬的童話情境以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，成功地激發(fā)學(xué)生的參與，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。

二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

“興趣是最好的老師。”低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6、7的認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《

6、7的認(rèn)識(shí)練習(xí)》教

案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生進(jìn)一步熟練地?cái)?shù)出6、7，并用其表示物體的個(gè)數(shù)，明確基數(shù)和序數(shù)的意義，掌握相應(yīng)的數(shù)的順序，進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)找一找、涂一涂、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)放的自主活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)6和7，體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

【目標(biāo)分析】本教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了6和7的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主地投入到更近一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7，熟練掌握6、7的組成,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

、珠子卡片等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）找一找，寫(xiě)一寫(xiě)

1．找一找。

上節(jié)我們一起認(rèn)識(shí)了6和7這兩個(gè)數(shù)朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友？

圖一

圖二

圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？

圖三

這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來(lái)了1只船，它應(yīng)該和誰(shuí)做朋友呢？

圖四

蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)量多？怎樣擺放使大家方便比較？

預(yù)設(shè)：讓蝴蝶和花一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，就能一眼比出誰(shuí)多誰(shuí)少了。

誰(shuí)和“6”是好朋友？誰(shuí)和“7”是好朋友？

小結(jié)：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是“6”，所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數(shù)量都是“7”，都可以和數(shù)“7”做好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找一找的游戲，學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過(guò)程中體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

2．寫(xiě)一寫(xiě)。

在田格本上書(shū)寫(xiě)：

教材第43頁(yè)第2題：

參考答案：，6，7，＜6，6＜7。

【設(shè)計(jì)意圖】在認(rèn)識(shí)6、7的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在堂上預(yù)留出教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。

（二）涂一涂，猜一猜

1．涂一涂。

（1）請(qǐng)你為從左邊數(shù)的第6個(gè)氣球涂上綠色。

（2）請(qǐng)你為從右邊數(shù)的第7個(gè)氣球涂上紅色。

（3）請(qǐng)你把從右數(shù)的6個(gè)氣球都涂上綠色。

2．練一練。（教材第43頁(yè)第3題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單的涂一涂活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理清楚基數(shù)與序數(shù)的意義。

3．猜一猜。

第一組：一共有6顆紅珠子，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)一只手的顆數(shù)猜另一只手的顆數(shù)。

教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？

教師：你是怎么知道右手有2顆的？

同桌兩個(gè)同學(xué)繼續(xù)做猜一猜的游戲。

第二組：一共有7顆藍(lán)珠子，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)右手的顆數(shù)猜左手的顆數(shù)。

教師：你是怎么知道左手有3顆的？

教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？

同桌兩個(gè)同學(xué)繼續(xù)做猜一猜的游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜的游戲過(guò)程中，練習(xí)6的組成和7的組成，同時(shí)初步滲透簡(jiǎn)單函數(shù)思想。在第二組猜一猜的設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況呈現(xiàn)了7和0的情況，拓寬學(xué)生的認(rèn)知，也為后續(xù)有關(guān)0的加減法做下簡(jiǎn)要的鋪墊。

（三）畫(huà)一畫(huà)，想一想

1．畫(huà)一畫(huà)。

有兩列小火車(chē)，第一列火車(chē)只有車(chē)票上表示的是“6”的組成才能乘車(chē)，第二列火車(chē)只有車(chē)票上表示的是“7”的組成才能乘車(chē)。你能幫這兩位小朋友看看應(yīng)該上哪輛車(chē)嗎？你也來(lái)為自己設(shè)計(jì)一張火車(chē)票吧。

【設(shè)計(jì)意圖】基于6和7的組成，為學(xué)生提供更為自主的練習(xí)空間，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)車(chē)票，同時(shí)也是鞏固學(xué)生對(duì)物體數(shù)量的關(guān)注。

2．想一想。

在前面我們數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，請(qǐng)你想一想，我們除了認(rèn)識(shí)這些數(shù)，在后面的學(xué)習(xí)中我們還需要學(xué)習(xí)研究什么內(nèi)容呢？在后面的學(xué)習(xí)中我們還要在認(rèn)識(shí)6、7的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究有關(guān)6、7的加、減法和解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】在關(guān)注學(xué)生收獲知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生初步積累學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)數(shù)的一些方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有順序的，是一個(gè)知識(shí)的整體。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)6、7加減法教案

6、7的加減法

劉治芹

教學(xué)內(nèi)容：西師版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〃數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)6、7的加減法。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2、掌握得數(shù)是6或7的加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

3、利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6或7的加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、題卡，小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要

師：在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了很多有趣的數(shù)字朋友，這些數(shù)字朋友慢慢的構(gòu)成了我們的數(shù)學(xué)王國(guó)，在快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)里面，你知道的數(shù)字朋友有哪些呢？生回答。

師:老師想知道從0、1開(kāi)始一直數(shù)到20這幾位數(shù)字朋友，可是，老師不記得他們了，你們能告訴老師是哪些嗎？ 生：能。

師:很好，大家一起從0、1開(kāi)始數(shù)到20，記住：數(shù)的時(shí)候要整齊，聲音洪亮，到20就好。（全班一起從0、1開(kāi)始數(shù)到20）師：同學(xué)們回答得真好，你們真棒！

師：那從一年級(jí)開(kāi)始我們認(rèn)識(shí)的數(shù)字朋友有哪些呢？ 生回答。

師依次出示制作好的數(shù)字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，師：是不是這幾位呢？生回答。師請(qǐng)8位小朋友上臺(tái)每人拿一張卡片，請(qǐng)同學(xué)們自己按數(shù)字從小到大的順序排列站成一排。

師：疑？上節(jié)課在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里面“又”認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，是哪兩位呢？你們還記得嗎？生回答。

師：老師請(qǐng)兩位可愛(ài)的小朋友上來(lái)找一找這兩位新朋友吧！把找到的新朋貼在黑板上。

師引導(dǎo)同學(xué)們找到6、7并把他們粘在黑板上。

師：很棒，你們真聰明！那這節(jié)課就讓我們一起來(lái)熟悉這兩位朋友吧！

（板書(shū)：

6、7的加減法）

二、抽象模型，列出算式

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式。

（1）學(xué)生擺小棒。（兩人一組面對(duì)面坐著，其中一人擺）

老師提示學(xué)生一邊擺5個(gè)，另一邊擺1個(gè)，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左往右的順序觀察，說(shuō)意思，并各自寫(xiě)出一個(gè)加法算式。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式，老師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū)：

5+1= 1+5= 提示學(xué)生觀察：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎？（不完全相同）

三、理解算理，探索算法

引導(dǎo)學(xué)生思考：大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同呢？?jī)扇艘唤M互相說(shuō)說(shuō)，然后集體交流。

生1：

因?yàn)槎际前磸淖笸业捻樞蛴^察的。我先看到的是右邊的5個(gè)，所以我寫(xiě)的算式是1+5。

生2：

我先看到的是左邊的一個(gè)小棒，后看到的是右邊的5個(gè)，所以我寫(xiě)的算式是5+1。老師說(shuō)明：由于每一組的兩個(gè)同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。

四、交流展示，體驗(yàn)多樣

1、先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。

生1：5和1組成6，所以5+1就等于6。

生2：還可以往后數(shù)一個(gè)：

5、6,5+1就等于6。

生3：還可以數(shù)小棒，1、2、3、4、5、6: 老師說(shuō)明：只要計(jì)算正確，允許學(xué)生用自己的方法算。但要強(qiáng)調(diào)第一種用數(shù)的組成來(lái)口算。讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)5+1等于幾。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較：5+1=6 1+5=6 老師引導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這個(gè)兩個(gè)算式什么相同，什么不同？

引導(dǎo)說(shuō)出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同，調(diào)換了位置。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固算法

1、教程第42頁(yè)“擺一擺，填一填”的三組題。

（1）學(xué)習(xí)擺花，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說(shuō)圖意，邊填空。

讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。

（2）“擺一擺。填一填”的第二組題。

①學(xué)生擺小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得數(shù)。

②學(xué)生擺小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得數(shù)。

③組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，加以指導(dǎo)。

（3）“擺一擺，填一填”的第三組題。

①讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊說(shuō)加法的意思，列出加法算式3+3=6。

②引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖，在說(shuō)減法圖意，列出減法算式：6-3=3（有6個(gè)△，去掉3個(gè)藍(lán)的，還剩下3個(gè)粉的，還可以說(shuō)一共有6個(gè)△,去掉左邊的3個(gè)，還剩下右邊的3個(gè)，算式6-3=3）

③引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算？（可以想6的組成，因?yàn)?和3組成6，所以3+3=6）

如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3等于多少呢？（可以想因?yàn)?+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？

同桌用數(shù)的組成說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題的計(jì)算思路。

讓學(xué)生想加法算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡說(shuō)思路。

2、寫(xiě)算式。

（1）老師在黑板上的寫(xiě)字格里示范6+1=7和6-2=4，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。

（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。

（3）學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。你有什么收獲想和大家分享呢？

生1：我學(xué)會(huì)了6、7的加減法，而且還能用它解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

生2：知道了計(jì)算時(shí)一定要分清加法和減法，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心。

師：這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了6、7的加減法的計(jì)算方法，而且還能用它解決問(wèn)題。收獲真不少!今天的課上到這里，下課。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元6和7的加減法教案

第三課時(shí)：6和7的加減法

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】一年級(jí)上冊(cè)第五單元第42頁(yè) 【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】

1.在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢谩Ｄ苓\(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。2.結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

3.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在具體的情境中，通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，理解和掌握掌握6和7的加減法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確迅速的計(jì)算6和7的加減法。

2.經(jīng)歷由一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數(shù)的探索過(guò)程。3.通過(guò)一圖兩式的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的計(jì)算方法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數(shù)。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過(guò)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面坐)，學(xué)生觀察交流自己寫(xiě)的算式，理解和掌握掌握6和7的加減法的計(jì)算方法，并明白:在這兩個(gè)算式里，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個(gè)加數(shù)在算式中的位置不相同等活動(dòng)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。

2.通過(guò)課件展示擺花的情景圖，學(xué)生跟著用紙花擺一擺，課件展示擺小棒的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算等活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2，3，4，5的加法和5，4，3，2減幾的減法。那么大家會(huì)計(jì)算得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法嗎？

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。(板書(shū)課題:6和7的加減法)我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下6、7的組成。課件展示。

二、探索新知

1.教學(xué)一圖兩式（評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2）(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面坐)同學(xué)們，一邊擺5根，一邊擺1根，你能根據(jù)擺的小棒圖寫(xiě)一道加法算式嗎？(2)學(xué)生交流自己寫(xiě)的算式。

(教師板書(shū)可能出現(xiàn)的算式:5+1= 1+5=)教師提問(wèn):寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎？大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？

學(xué)生回答。(由于每一組兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不一樣)(3)如何計(jì)算5+1和1+5呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6的異同。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)觀察比較，這兩個(gè)算式有什么不同，相同點(diǎn)又在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在這兩個(gè)算式里，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個(gè)加數(shù)在算式中的位置不相同。

(5)兩個(gè)一組在桌面上擺6個(gè)圓片，先去掉1個(gè)，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程，寫(xiě)出減法算式，6-1=5，然后再?gòu)?個(gè)圓片里去掉5個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6-5=1。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)6-1=5和6-5=1這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。2.教學(xué)擺一擺。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

(1)課件展示擺花的情景圖，學(xué)生跟著用紙花擺一擺。同學(xué)們能根據(jù)擺的紙花計(jì)算4+2和2+4嗎？學(xué)生擺后再計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):4+2=6 2+4=6，引導(dǎo)學(xué)生算:6-2=()，6-4=()，比較這兩道算式。(2)課件展示擺小棒的情景圖。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。5+2=()2+5=()7-2=()7-5=()比較這兩道加法算式和兩道減法算式。

(3)課件展示擺三角形的情景圖，學(xué)生看圖計(jì)算。3+3=()，6-3=()3.學(xué)生思考。同學(xué)們，如果你不擺學(xué)具，還能算出6-2，6-4，7-2，7-5的得數(shù)嗎？學(xué)生討論交流后回答。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）4.教學(xué)書(shū)寫(xiě)算式。

(1)教師示范，并講解寫(xiě)算式的要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。

(3)學(xué)生交流并相互評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。

三、知識(shí)運(yùn)用

1.完成教材第42頁(yè)做一做。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2）2.完成教材第44頁(yè)練習(xí)九第6題。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）3.游戲接龍。游戲規(guī)則:(1)內(nèi)容:鞏固7以內(nèi)的加減法。

(2)讓學(xué)生分若干組，每組先讓一個(gè)學(xué)生出一道題，請(qǐng)下一位同學(xué)算出得數(shù)，這位同學(xué)算出得數(shù)后，再用這個(gè)得數(shù)開(kāi)頭出一道題，請(qǐng)他的下一位同學(xué)來(lái)算以此類(lèi)推。如:1+3=4，接4-2=2，接2+4=6。教師限時(shí)，看哪個(gè)組說(shuō)得又對(duì)又多。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

1.完成教材第44頁(yè)練習(xí)九第8題。