第一篇：一年級數學上冊《6和7解決問題》的教案

一年級數學上冊《6和7解決問題》的教案

一、教學內容：《6和7解決問題》

二、教學目標：

1、知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。會根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。

2、親身經歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數學存在于我們的生活中，使學生受到熱愛自然、保護環境的教育。

三、教學重點：

讓學生學會觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法進行計算。

四、教學難點： 列減法算式計算的問題。

五、教具學具： 課件，圖片等

六、教與學活動設計過程：

（一）、創設情境，激趣引新入

1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請看!(出示課件）

2、讓學生描述圖的意思。

3、大家說得很好！它們要請我們用數學知識幫他們解決問題，你們能行嗎？（揭示課題）

（二）、嘗試自學、發現問題。

1、讓學生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思。

提問：“圖里告訴了我們什么？”

教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個?？只?表示讓我們求出一共有多少只小兔。”

提問并指名回答：

“括號表示什么？”

“?？只?表示什么？”

“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用加法計算？”（要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師出示教科書第47頁上的青蛙圖。

讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：“括號下面寫著?7只?表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著?？只?表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

（三）、嘗試探索，解決問題

1、小組討論，解決問題

①、說一說

師：這個問題怎樣列式解決？

請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說。一人說時，其他人要認真聽，要勇敢說出自己的想法。

②、師：哪個同學愿意把算式寫在黑板上？并說說你們的想法。

師小結：同學們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時候用減法來算。老師真替你們高興。

2、嘗試探究、解決問題

（1）、羊羊們在進行拔蘿卜比賽。①、出示

師：誰來幫她們解決問題，它們感謝我們呢？看，還給我們提了一個什么問題？誰能把圖意說出來？

②、嘗試探究、獨立解答

③、匯報交流、歸納方法（2）出示企鵝圖：

求整體用加法 求部分用減法

①、學生說圖意，邊用小棒操作。②、根據問題列式解答。③、比較解決問題的方法。

（四）小結：通過本節課的學習你有哪些收獲？掌握了那些新的學習方法？

第二篇：人教版一年級數學上冊6、7解決問題

一年級數學上冊《

6、7解決問題》教學設計

學習目標：

1、學生能認識大括號和“？”號，會選擇正確的計算方法解答。

2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。

3、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

教學重難點：

重點：學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。

難點：通過圖畫情境和數學符號來理解題意。

教具準備：掛圖、課件

教學過程：

一、情境導入。比比看，誰更棒。

1、課件出示（7以內數加法算式）

2、課件出示（主題圖）今天，小兔要請我們用數學知識來幫它們解決問題，大家愿意嗎？那我們趕快行動吧（板書課題：解決問題）

二、合作探究

小朋友，我們來看看小圖遇了什么數學問題？（課件出示圖）

1、引導觀察，提出問題 請同學們用數學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數學信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只?）小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？

2、初步認識大括號和問號。

①出示“︸”和“？”。（說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。）

②同桌探討新符號的名字、意義。

③學生匯報研究符號的情況。（指名回答）

④小結：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。

⑤指名說圖意 誰來說給大家聽（指名回答）。誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說邊做動作）。

3、列式解決問題（板書：怎樣解答）

①用什么方法算？為什么？（指名說說）根據學生回答教師板書：4+2=6（只）

②因為是要把兩邊的小兔合起來（教師做手勢），所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說說）

③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的？（小組討論后，指名說說。）

④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數是不是6只，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。

⑤小結：現在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經過了哪幾個步驟？（先看圖里有什么，找出數學信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。）

三、課堂闖關。（課件出示）

1、獨立完成例題。（師生集體訂正）

2、第46頁“做一做”

3、練習十的第1題。

4、我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。

四、全課總結：小朋友們，通過今天的學習，你學會了什么？

板書設計：

解決問題

4+2=6（只）

一共有（6）只。

第三篇：人教版一年級數學上冊《6和7》精品教案

人教版一年級數學上冊

精品教案

第一課時 《6和7的認識》

教學內容：

教科書第39頁、第40頁，第43頁練習九第2題、第3題。教學目標:

1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學過程中滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學今觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

4、使學生能夠掌握物體個數能夠表示數字的經驗和使學生知道數字對比大小的經驗。教學重點：

區別6、7的基數意義和序數意義 教學難點：

寫數字，培養學生的數感，區別6、7的基數意義和序數意義。教具準備：

電腦課件、計數器。學具準備：

小棒若干、圖片若干、尺子等。教學設想：

通過主題圖使學生對6、7數字的感知和認讀、書寫、以及通過點子圖的多少來比較數字大小，再通過練習對數字進行順序的排列。教學過程：

一、復習準備

1、引導學中從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）

2、出示0～5六個數字，讀數。人教版一年級數學上冊

精品教案

3、按順序讀數：（）2（）4（）。

二、探究新知

1、創設情境，學習數數和認數。

A、電腦課件展了第39頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來l個女同學。B、引導觀察，啟發思考。

在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）C、交流、匯報。

師：圖上有些什么？

生：圖上有同學、老師、桌了、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖l：有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數教室組的人數的？

生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，共7人。師：你又是怎樣數椅子的數目的？

生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。D、抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字 6表示）板書：6 椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（數字7表示）板書：7 【設計意圖：通過創設情境，使學生融入到課堂當中，感受到數學與生活息息相關。通過小組合作，培養學生的觀察能力、語言表達能力。】

2、根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。a．數一數主題圖內的人數和點子的個數。

b小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

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（設計說明；通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）

3、教學數序。

A、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）

再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？ B、通過直尺，直觀教學數序。

讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0．1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己上發現7以內的數的順序。

4、比較大小。

A、利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺個圓片，然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5

5、明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。A、先讓學生找準起點。從第一瓶數到第七瓶。再觀察第六瓶里有幾條金魚。B、認真觀條找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第四瓶。

C、從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

【設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從感性認識上明確6與7的大小關系。】

三、鞏固練習

1、做搶答練習。

5后面的數是幾？ 6后面的數是幾？ 7前面的數是幾？ 2、練習43頁2、3 A、完成第2題。出示題目明確要求．學生自行完成題目。

B、完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成統習。適當引導 生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。

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【設計意圖：通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。】

四、指導書寫

電腦課件展了6、7的形象，指導學生觀察，啟發想像6和7像什么？ 6像哨子，7像拐杖等。）

電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。教師在田字格中板書6、7。生在書上寫字格中描出6、7。

提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

小結：這節課我們一起認識了數字6、7。知道了6、7表示幾個和第幾個，及6、7的寫法，這些內容大家要很好地掌握。

五、板書設計： 6、7的認識 6、7

六、教后記：

第二課時 《

6、7的組成》

教學內容：教科書第40—41頁，做一做1、2題 教學目標：

1、認識6和7的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

4.通過直觀的有趣的教學活動，使學生積極參與，體驗成功的樂趣，增強學習的興趣和信心。

教學重難點：掌握6、7的組成 教學設想：6

6的組

6的組成。學生在一張紙上涂完所有6

6的組成并更好地記憶。7組

31組想到另1人教版一年級數學上冊

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教學過程：

1、按順序數1—7 2 0 1 34）3）6

（）（1—7

2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6 6 3

二、新授 學習6（1（來表示6的組成。

6的組成的方法來學習7

7P40圓片圖涂顏色。

6（4）說說你有什么好方法記住6（5

2、學習712教師板書7 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1(3)1

56的組成。”

1和5組成6。”

7的組成。

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72、做一做

P41 做一做 第1、2題

教后記 6、7的組成

第三課時 《6和7的加減法》

教學內容：

第42頁內容和“做一做”，練習九的第4～8題。教學目標：

1、使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式，并算出得數。

2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3、使學生能夠提高計算能力。

4、使學生掌握添上一個用加法，去掉一個用減法的經驗。教學重點：

計算6、7的加減法。教學難點：

理解計算方法，正確的進行計算。教具準備：

教師準備課件、實物投影儀、草地（自制）。學具準備：

學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。教學設想：

通過課件引入情境，使學生掌握對來了的動物就合起來用加法，走了的就去掉用減法的方法對6、7的加減法的理解，并通過鞏固練習加深印象，達到教學目的。教學過程： 人教版一年級數學上冊

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一、導入

同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋干呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

【設計意圖：通過情境引入使學生在輕松的環境中愉快的進入課堂當中。】

二、探究新知課

1、加法。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）C．讀一讀你的算式。板書：5＋l= 6 d．誰和他不一樣？板書：1＋5= 6 咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結：由于同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。

2、擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）

a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。C．誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）d怎樣看圖列式的？

e．有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f．怎樣列式的？板書：3+ 3= 6 g．為什么只能寫一道算式？

3、看圖列式（出示課件）。

a．一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？ b．說給同位聽一聽。板書：5＋2= 7 2＋5= 7

4、減法。（出示課件：草地）

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a．草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？ b．小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6－1= 5 C．如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6－5= l D、（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a．那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？

寫在紙上（學生展示）。

b．你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6－2= 4 6－4—2 C．你是怎樣看圖列式的？

d．誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6－3=3 e．為什么只列一道算式？

6、看圖列式。（出示課件）a．一共有幾只山羊？

b．你能列出兩道減法算式嗎？板書：7—2=5 7－5=2 【設計意圖：通過課件使學生理解對來了和走了的意思，并會使用相應的方法計算。】

三、練習

1、看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2、在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a．誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。b．如果把得數擦了，你能很快地算出得數嗎？

C．5十1 等于幾？怎樣想的？1＋5呢？6一1呢？6－5呢？

3、下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數。

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4、在小組內玩一玩。

【設計意圖：通過鞏固練習加深對加減法的理解。】

四、總結

我們這節課學習了什么？你有什么收獲？

五、板書設計： 6、7的加減法

5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 5+2=7 7-2=5 1+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 2+5=7 7-5=2

六、教后記：

第三課時 《用數學》

教學內容：

教科書第46頁的“用數學”。教學目標：

1、使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2、感受數學存在于我們的生活中。

3、培養學生的環保意識。

4、使學生掌握大括號表示一共；“？”表示求什么的意思的經驗。教學重點：

運用數學知識解決生活中的實際問題。教學難點：

靈活運用知識，養成良好的思維習慣。教具準備：

課件、投影儀、練習用題卡。教學設想：

通過情境圖使學生掌握看圖理解“？”要求什么的意思，并理解題意能夠列出算式寫出得數。

教學過程： 人教版一年級數學上冊

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一、情境導入。

師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想參加嗎？

生：想。

師：好！我們出發。

（課件：美麗的郊外）

師：看，多美的鄉村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？

生：高興。

師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數學）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號）

師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

生大膽地發言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？ 生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）

師：你的問題提得真好。“? ”就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出子上。

師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

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生：我們小組的列式是：4十2= 6，草地上一共有6人。

師：誰有問題要問？

生：這題為什么用加法計算，4＋2為什么等于6？

生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。

生：4和2可以組成己所以4＋2=6.師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。

現在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。

（課件出示第二幅畫。）

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號下面是“？”號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。

師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數學問題呢？

生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

師：這個問題我們分小組來解答。

師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式7－2= 5。

師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發現了很多問題，并用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。

【設計意圖：通過情境使學生感受到秋天的心情，愉悅的進入到學習的氣氛當中，并通過老師出示的大括號和問號明白要求什么的意思。】

二、反饋強化

（課件出示石榴樹）

師：你會解決這個問題嗎？自己用數學知識解決一下。

學生獨立完成后訂正。

師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

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學生寫算式，集體訂正。

【設計意圖：通過后面幾副情境圖的練習加深鞏固學生對用數學練習的掌握。】

三、當堂鞏固

師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題？

生：想。

師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的同學及時表揚。

教師小結：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎，學生隨意說，教師適時對學生進行環保意識的教育。

現在讓我們回家吧。

完成書上第49頁的第6題。獨立完成，集體訂正。

四、總結：

數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。

五、板書設計： 用數學

4+2=6 7-3=4 5+2=7 6-3=3

六、教后記：

第四篇：新人教版一年級上冊6和7的解決問題

6和7解決問題

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第46、47頁，練習十第1、4題。教學目標：

1．使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。2．培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養學生的觀察、口頭表達能力。

3．初步感受數學在日常生活中的作用。培養學生熱愛自然的美好情感。教學重點：

1.知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。

2.能正確分析情境圖的題意，并列出正確的算式。教學難點：

正確分析情境圖的題意，并列出正確的算式解決問題。教具學具： 課件，圖片等 教與學活動設計過程：

一、復習舊知，激趣引入

1、復習有關圖畫問題

（1）出示螃蟹圖。河里本來有3只螃蟹，游來了2只。讓學生根據圖意提出一共有幾只螃蟹的問題，并列加法算式進行計算。

（2）出示集合圈里的蘋果圖，讓學生說說圖意，兩個盤子里合起來一共有多少個蘋果？用加法算式計算。

2、談話：這是一個金色的秋天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請看!(出示課件）讓學生描述圖的意思。

3、大家說得很好！它們要請我們用數學知識幫他們解決問題，你們能行嗎？（揭示課題）

二、聯系實際、探索新知

教學例題(1)1.看一看，認識大括號和問號。①

出示情境圖

師：同學們請認真觀察這副圖，說說圖里有什么?（兔子）隨著學生的觀察提出問題：左邊有幾只，右邊有幾只。（左邊有4只，右邊有2只）

師：同學們觀察真仔細，今天老師給同學們帶來了兩個好朋友，我們先來認識第一個好朋友。

②

認識大括號

師：（呈現大括號）這位好朋友叫做“大括號”，師帶領學生齊讀幾遍“大括號”。

師：大括號表示什么意思呢？

師操作把兩部分合起來的手勢并帶領學生一起做合起來的手勢。讓學生猜一猜大括號表示什么意思。（合起來的意思）

師：大括號表示把什么和什么合起來呢，（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來）

師說明把左邊的兔子看成一部分，把右邊的兔子看成一部分。師總結大括號表示把兩部分合起來。③ 認識問號

（出示問號）讓同學們說出問號的名字。師：問號表示什么意思？

引導學生觀察問號在大括號的下面表示提出什么樣的數學問題呢？

師說明大括號和問號連起來表示求一共有多少只？ 2.說一說，明確整幅圖的意思。④引導學生完整地表達數學問題

師：誰能完整地把這幅圖的意思表達出來呢？ 師：你能邊做動作邊說說這幅圖表示的意思嗎？ 3.畫一畫，加深對圖畫問題的理解。

讓學生自主探索，用符號或者圖形代替小兔子，畫一畫這幅圖表示的意思。注意要加上認識的兩位新朋友大括號和問號。

集體交流展示：圖形代替、數字代替替等形式。4.引導學生分析問題 ① 引導學生列出加法算式。

師：同學們明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有多少只？怎樣解答呢？

獨自嘗試寫出算式，匯報。② 理解算式表示的意思

學生列出算式后，師詢問：a)算式中的4、2、6分別表示什么意思？b)為什么用加法計算呢？（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來用加法計算。）

5.反思解決問題的過程

師：同學們解答正確嗎？計算是否正確呢？ ① 你認為該怎樣檢查？都要檢查哪些地方呢？

② 同桌討論，集體交流：做題的時候你要提醒大家注意什么？（看數字有沒有抄錯，答案有沒有算錯）

6.學生獨立填寫課本上的空，完成小兔子的例題。

7.小結解決圖畫問題的一般步驟。師：我們在解決圖畫問題時，要先看圖里有什么，再想想用什么方法解決，想的時候還可以用簡單的符號或者圖形代替原圖畫一畫圖意，明確該怎樣解答，解答完后，要檢查是不是正確。

三、練習鞏固，解決問題。

1.讓學生獨立完成課本第46頁“做一做”圖。

訂正時引導學生完整表述數學問題，并讓其他的學生當小老師進行檢查。

2.我來當小老師。出示課件，學生根據圖和算式判斷，解答的正確嗎？為什么？正確的算式是怎樣的。

3.出示金魚圖，讓學生說出要解決的問題，再解答。教師說明觀察的角度不同，寫成的算式也會不同，但結果是一樣的。

4.拓展：出示顏色、形狀、位置不同的兩部分立體圖形，讓學生說出要解決的問題，再解答。

四、總結：同學們說說這節課你學到了什么？

第五篇：一年級數學上冊教案 6和7的組成

一年級數學上冊教案 6和7的組成申榆新

教學內容：44頁――45頁6和7的組成教學目的：

1.認識6和7的組成。

2.通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3.培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點：掌握6、7的組成一、引入

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的二、新授

1.出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個氣球，我想把它分給兩個小朋友(或喜羊羊)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法

2.總結分法

看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

3.7的組成剛才老師拿掉了一個氣球，應該是7個，7個氣球怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1.猜數，師左手拿幾個氣球，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

2.一生出3個手指