第一篇：一年級數(shù)學6、7加減法教案

6、7的加減法

劉治芹

教學內容：西師版《義務教育課程標準實驗教科書〃數(shù)學》一年級上冊6、7的加減法。教學目標：

1、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6或7的加法的計算方法，并能正確地進行口算。

3、利用“一圖二式”培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。

教學重點：掌握得數(shù)是6或7的加法的計算方法，并能正確地進行口算。教學具準備：課件、題卡，小棒。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)需要

師：在我們學習數(shù)學的過程中，認識了很多有趣的數(shù)字朋友，這些數(shù)字朋友慢慢的構成了我們的數(shù)學王國，在快樂的數(shù)學王國里面，你知道的數(shù)字朋友有哪些呢？生回答。

師:老師想知道從0、1開始一直數(shù)到20這幾位數(shù)字朋友，可是，老師不記得他們了，你們能告訴老師是哪些嗎？ 生：能。

師:很好，大家一起從0、1開始數(shù)到20，記住：數(shù)的時候要整齊，聲音洪亮，到20就好。（全班一起從0、1開始數(shù)到20）師：同學們回答得真好，你們真棒！

師：那從一年級開始我們認識的數(shù)字朋友有哪些呢？ 生回答。

師依次出示制作好的數(shù)字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，師：是不是這幾位呢？生回答。師請8位小朋友上臺每人拿一張卡片，請同學們自己按數(shù)字從小到大的順序排列站成一排。

師：疑？上節(jié)課在我們的數(shù)學王國里面“又”認識了兩位新朋友，是哪兩位呢？你們還記得嗎？生回答。

師：老師請兩位可愛的小朋友上來找一找這兩位新朋友吧！把找到的新朋貼在黑板上。

師引導同學們找到6、7并把他們粘在黑板上。

師：很棒，你們真聰明！那這節(jié)課就讓我們一起來熟悉這兩位朋友吧！

（板書：

6、7的加減法）

二、抽象模型，列出算式

1、學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式。

（1）學生擺小棒。（兩人一組面對面坐著，其中一人擺）

老師提示學生一邊擺5個，另一邊擺1個，然后要求兩個學生都按照從左往右的順序觀察，說意思，并各自寫出一個加法算式。

（2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，老師配合學生說的過程在黑板上板書：

5+1= 1+5= 提示學生觀察：寫出的兩個算式相同嗎？（不完全相同）

三、理解算理，探索算法

引導學生思考：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同呢？兩人一組互相說說，然后集體交流。

生1：

因為都是按從左往右的順序觀察的。我先看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是1+5。

生2：

我先看到的是左邊的一個小棒，后看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是5+1。老師說明：由于每一組的兩個同學坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

四、交流展示，體驗多樣

1、先讓學生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己的計算方法。

生1：5和1組成6，所以5+1就等于6。

生2：還可以往后數(shù)一個：

5、6,5+1就等于6。

生3：還可以數(shù)小棒，1、2、3、4、5、6: 老師說明：只要計算正確，允許學生用自己的方法算。但要強調第一種用數(shù)的組成來口算。讓學生互相說說5+1等于幾。

2、引導學生比較：5+1=6 1+5=6 老師引導學生：請你仔細觀察一下，這個兩個算式什么相同，什么不同？

引導說出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；相加的兩個數(shù)在算式中的位置不相同，調換了位置。

三、練習應用，鞏固算法

1、教程第42頁“擺一擺，填一填”的三組題。

（1）學習擺花，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖意，邊填空。

讓學生交流自己是怎樣擺的，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

（2）“擺一擺。填一填”的第二組題。

①學生擺小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得數(shù)。

②學生擺小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得數(shù)。

③組織學生交流、學習，加以指導。

（3）“擺一擺，填一填”的第三組題。

①讓學生擺三角形，邊擺邊說加法的意思，列出加法算式3+3=6。

②引導學生看著這幅圖，在說減法圖意，列出減法算式：6-3=3（有6個△，去掉3個藍的，還剩下3個粉的，還可以說一共有6個△,去掉左邊的3個，還剩下右邊的3個，算式6-3=3）

③引導學生思考：如果不擺學具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算？（可以想6的組成，因為3和3組成6，所以3+3=6）

如果不擺學具，怎樣算6-3等于多少呢？（可以想因為3+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進行計算呢？

同桌用數(shù)的組成說一說這兩個題的計算思路。

讓學生想加法算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡說思路。

2、寫算式。

（1）老師在黑板上的寫字格里示范6+1=7和6-2=4，并講解寫算式的要領和要求。

（2）學生練習寫算式。

（3）學生互相交流、評價所寫的算式。

四、課堂總結

師：同學們，回憶一下這節(jié)課我們學習的內容。你有什么收獲想和大家分享呢？

生1：我學會了6、7的加減法，而且還能用它解決實際生活中的問題。

生2：知道了計算時一定要分清加法和減法，計算時要認真、細心。

師：這節(jié)課，同學們不僅探索出了6、7的加減法的計算方法，而且還能用它解決問題。收獲真不少!今天的課上到這里，下課。

第二篇：一年級數(shù)學《6、7的加減法》教案

第五單元：

6、7的加減法

教學內容：

教科書p45—46及做一做，P48練習七第4、5、7題。教學目標：

1、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、正確計算得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法。教學具準備：

學生準備7根小棒圖、7朵小花；教師準備教學

一、復習：

1、數(shù)的組成：填一填

2、口算（1—5加減法）,計算后指定一至二題說說你是怎么算的？

2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我們已經(jīng)認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數(shù)是5以內的加減了，那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學習6、7的加減法（教師板題）

二、出示學習目標：

能正確計算得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法。

三、新授： 1、6和7的加法：根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

（1）出示玻璃上的圓片圖。同桌互相說說這幅圖表示什么意思？怎樣列式？

（2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學生說的過程在黑板上板書：5＋1＝

1＋5＝（3）先讓學生計算5＋1和1＋5的得數(shù)然后說一說自己計算的方法。（4）引導學生比較5＋1＝6和 1＋5＝6。

教師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？

學生：不相同。算式不相同？教師：大家都是根據(jù)同一組小棒，寫出的算式，為什么兩個算式不同？

學生1：因為都是按照從左到右的順序觀察的。5+1 學生2：我先看到的是右邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來的算式是“l(fā)＋5”。

教師：由于每個小朋友觀察的角度不相同，所以寫出的算式就不相同。

學生：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同。2、6和7的減法：

（1）出示圓片圖，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你是怎么想的？

（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：6-1=5 6-5=1）（3）你是怎樣想才會那么快就算出得數(shù)的？組成、想加算減等

（4）那請大家看一看，這一幅圖寫出了幾個算式？你還能根據(jù)這樣的圖寫出四個算式？

（5）小練習：擺一擺，填一填。小棒圖

①學生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。

②學生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數(shù)。③引導學生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的聯(lián)系，重點引導學生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。

④引導學生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù)5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生分組討論后交流：7－2＝5和5＋2＝7兩個算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。（6）師：那是不是這樣的一幅圖都能寫出四個算式？看這樣的圖，（小花圖）（1）讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3＋3＝6。（2）引導學生思考。

教師：如果不擺學具，你能算出3＋3的得數(shù)嗎？怎樣算？ 學生：可以想6的組成：3和3組成6，所以3＋3＝6。（3）讓學生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6－3＝3。教師：如果不擺學具，怎樣算6－3的得數(shù)？ 學生：可以去想加法3＋3＝6算出6－3＝3。

師：那我們看圖寫算式時要根據(jù)圖來確定寫幾個算式。有的。。有的。。

教師：4＋2和5＋2是不是也可以想數(shù)的組成進行計算呢？

讓學生回答后再說一說想數(shù)的組成計算這兩個算式的過程。小練習：44頁第五題：那兩個數(shù)相加得6，得7？

教師：可以想加法算出6－

2、6－

4、7－

2、7－5的得數(shù)嗎？試 4．學習寫算式。

（1）教師在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。

（2）寫算式。做第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。

（3）學生交流并互相評價所寫的算式。

四、鞏固拓展：

1．完成第42頁“擺一擺”的小花圖練習。2.課件出示：一圖八式。

五、當堂檢測：

1．摘智慧星：看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友智慧星就歸他。3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4= 1+5= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1=

六、課堂小結：

1．學生總結、交流本課時學習的內容和收獲。

2．教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行小結。

第三篇：一年級數(shù)學上冊《6、7的加減法練習課》教案

一年級數(shù)學上冊《

6、7的加減法練習課》

教案

一、教學目標

（一）知識與技能

理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。

（二）過程與方法

在數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等活動中理解算理，學會應用。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在活動中體驗成功的快樂。

【目標分析】學生通過一些活動，進一步理解和掌握加法和減法算式的含義，熟練計算得數(shù)是6和7的加法以及6和7以內的減法。

二、教學重難點

教學重點：理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。

教學難點：理解算理，學會應用。

三、教學準備

等。

四、教學過程

（一）以舊引新

1．看圖列加減算式。

2．聽寫口算。

4＋3＝

2＋5＝

3＋3＝

7－6＝

6－3＝

1＋5＝

7－3＝

6－4＝

＋6＝

7－0＝

【設計意圖】通過復習看圖列式，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，并讓學生進一步的理解加減法的含義，學會從不同角度觀察同一幅圖，提出問題列出“一圖四式。”在讓學生說出得數(shù)的同時，說一說自己的算法，不僅可以體會算法多樣化，還可以提高學生的語言表達能力。

（二）基礎練習

1．同桌合作，哪兩張點子圖合起來是6？并說一說算式。

預設：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。

2．獨立完成，哪兩張點子圖合起來是7？并寫出算式。

預設：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。

3．做找朋友游戲。

把算式、得數(shù)分別發(fā)給學生，拿算式的學生去找拿得數(shù)學生，或者拿得數(shù)的學生去找拿算式的學生，并要說：我的朋友在哪里？相應的學生要說：你的朋友在這里。

【設計意圖】讓學生獨立完成同類的題目，以檢查學生對知識的掌握情況，同時達到了復習6、7的加減法的目的。

（三）活學活用

1．完成教材第6題。

（1）先讓學生獨立完成學習內容，由組長進行判斷。

（2）出示轉盤，讓學生說得數(shù)。

2．獨立完成45頁第11題。

學生之間進行判斷。

3．合作完成44頁第9題。

抽卡片說減法算式。比如，兩位學生分別抽出2和7，說出減法算式7－2＝5。

4．完成45頁第10題。

計算比賽，看誰算得又對又快。

【設計意圖】通過游戲讓學生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成，并優(yōu)化算法,為學生進行6和7的口算練習做準備。通過計算比賽，讓學生熟練掌握1～7的加減法計算。

（四）挑戰(zhàn)自我

完成教材45頁第12題。

1．學生獨立完成后在組內進行展示。

2．在全班進行展示。

【設計意圖】通過觀察得出規(guī)律，加深學生對加減法含義的理解，培養(yǎng)學生分析問題的能力和細心觀察善于思考的良好習慣，為后面學習6和7的解決問題做準備。

（五）歸納梳理

這節(jié)課我們練習了有關6和7相關的加減法知識，在看圖解決問題時有什么困難嗎？

第四篇：6、7的加減法教案

《

6、7的加減法》教學設計

一、教學目標

1.知識與技能：根據(jù)圖提供的信息，提出問題并能用加法減法解決問題；并掌握6、7的加減法的算理和算法，依據(jù)數(shù)6和7的分與合確地進行加減計算。

2.過程與方法：充分利用情境圖，教學6、7的加減法，通過動手操作、觀察等活動體會加減法之間的關系，掌握“一圖四式”的道理和方法。

3.情感態(tài)度和價值觀：學習從不同的角度觀察和思考問題，體驗成功的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：根據(jù)圖提供的信息，能列出兩道加法算式和減法算式。

教學難點：靈活地計算有關6和7的加減法。

三、教學過程

（一）激活經(jīng)驗，復習鋪墊

1．打手勢背誦6、7的分與合。

全體學生邊打手勢邊背誦6、7的組成。

2．用數(shù)的分與合填空。(課件出示)

填出方格內的數(shù)，并說說用了哪句組成。

3．揭示課題。今天學習6、7的加減法。

（二）創(chuàng)設情境，探究新知

1．引導觀察，自主探究。

（1）課件出示P42例題的情境圖，學生觀察，交流信息。

①觀察左圖，發(fā)現(xiàn)兩個學生面對面坐著觀察同一幅圖，寫出了兩道不同的加法算式（5+1=6，1+5=6）。

②觀察右圖，發(fā)現(xiàn)兩個學生面對面坐著觀察同一幅圖，寫出了兩道不同的減法算式（6-1=5，6-5=1）。

（2）學生進行交流，說一說同一幅圖為什么能寫出加法和減法算式？學生交流之后進行匯報。

預設：學生用6的分與合來說明。5和1組成6，5加1就等于6，1和5組成6，1加5就等于6，6可以分成1和5，6減1就等于5，6可以分成5和1，6減5就等于1。

（3）引導學生進一步思考：

思考1：為什么同一桌的兩個人看同一幅圖，得到的算式不一樣？

思考2：在不同的桌的人看相同的圖寫出的算式不同，這是什么原因？

思考3：兩個加法算式、兩個減法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？

引導學生總結：兩個學生坐的位置不同，觀察角度不同，加法算式的兩個加數(shù)交換了位置，計算結果不變；兩個減法算式的相同點是被減數(shù)相同，不同點是減數(shù)和差的位置調換了；把兩部分看成知道的條件，把求整體看問題，所以用加法進行計算；把整體和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用減法計算。

（4）得出結論：同一幅圖可以列出兩個加法算式或兩個減法算式（一圖四式）。

2．動手操作，鞏固方法。

（1）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第1、2題。

①課件出示小花圖和小棍圖，學生動手擺一擺，并從不同的角度觀察后分別列出兩道加法算式和兩道減法算式。

②教師任意指出一道算式讓學生說出是怎樣計算的怎么想的。

（2）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第3題。

①課件出示三角圖，學生動手擺一擺，并從不同的角度觀察后列出算式。

②引導學生思考：為什么根據(jù)同一幅圖只能列出一道加法算式和一道減法算式，體會當兩部分的數(shù)量同樣多時的特殊性。

（三）練習鞏固，深化理解 1．基礎練習

（1）完成教材P42“做一做”。

課件出示自行車圖，學生從不同的角度觀察并列出算式。

（2）根據(jù)組成列算式。

學生按規(guī)律列舉6、7的組成并列出相應的加法算式和減法算式。教師出示一句口訣學生列出相應的算式。

（3）口算練習。

①將6、7的加減法算式制成口算卡片，學生讀算式并計算。

②聽算，教師口頭出題學生直接說出結果或用手勢表示出結果。

2．拓展延伸

□+1=7 7-□=2 2+□=6 □-3=3 4+□=7 □+□=6 7-□=□

課件出示算式，指名說出□里填幾，怎么想的。

（四）全課總結，暢談收獲

師：當一幅圖沒有明確給出問題時，我們可以選兩個條件作為已知條件，這樣就產(chǎn)生一圖四式。不論是用加法還是減法計算，都用到了整體部分的關系。

第五篇：一年(上)數(shù)學6、7的加減法教案

6、7的加減法

教學內容：教科書第42頁的內容及練習九的第6～9題。教學目標：

1、通過動手操作，掌握有關6和7的加減法的計算方法，并能正確、迅速地計算6和7的加減法。

2、引導學生經(jīng)歷由一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式，并利用學過的知識探究出得數(shù)。

教學重點：掌握得數(shù)是6、7的加法和6、7的減法的計算方法，并能正確計算。教學難點：引導學生根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式。教學過程：

一、復習。

二、創(chuàng)設情境。

三、探究新知。

1、學習根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。（1）課件演示。

學生按要求擺圓片。

提問：請同學們看一看你面前的圓片，誰來說出一個加法算式？”

指名回答，教師板書：1 + 5 =

+ 1 =

（2）你想怎樣計算 5 + 1 和 1 + 5 呢？說說你計算的方法。（3）比較 5 + 1 = 6 和 1 + 5 = 6。

提問：仔細觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．學習根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

（1）出示課件。

（2）提問:計算6-1和6-5時，怎樣想才能算得快？（3）小結。

3、教學“擺一擺”（1）擺花

教師出示擺花的情境圖，讓學生跟著擺一擺。

提問：你能根據(jù)擺的花寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？ 學生擺后再計算，計算后說一說自己的計算過程。（2）擺小棒。

出示擺小棒的情境圖，讓學生跟著擺一擺。

提問：你能根據(jù)擺的小棒寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？ 學生擺后再計算，計算后說一說自己的計算過程。（3）出示三角形圖，讓學生思考該怎么填。

學生思考、匯報。（4）練習書寫算式。（課本第44頁練習九的第7題。）

四、鞏固梳理，拓展應用。

1、課本第42頁的“做一做”。

2、課本第44頁練習九的第6、8、9題。

五、總結升華：這節(jié)課你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)。(課本第45頁練習九的第10～12題。)