第一篇：6和7的加減法教案

6和7的加減法

教學內容：教科書p42頁的內容及做一做練習九第5、8、10題。

教學目標：

1．引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式），并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2．掌握得數是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3．利用“一圖四式”的練習培養學習數學的興趣和探索精神。

教學重點：掌握得數是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地口算。教學難點：根據一副圖寫出兩道有聯系的加減法算式，并算出得數。

教學具準備：學生準備7根小棒；教師準備教學課件，12個圓片、7個金蘋果。教學過程：

一、復習導入

小朋友，你還記得6和7的組成嗎？看誰的記性最好。

1.復習6和7的組成。（師板書在黑板上）2.口算（1—5加減法）,并說說你是怎么算的？

2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5=

二、導入

前面我們已經認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數是5以內的加減了，那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學習6、7的加減法（教師板題）

三、新知探究

1.教學“一圖兩式”（兩道加法或兩道減法）。（1）教學5+1和1+5（師在黑板上擺圓片)。

師擺，讓學生說出（左邊有5個圓，右邊有1個圓，一共有幾個圓？）

師問，你會寫一道加法算式并計算嗎？板書：5+1=6。（如何計算5+1）（引出:數數法、接數法、數的組成法）

接著問，是否可以說右邊有1個圓，左邊有5個圓，讓學生說出條件與問題及一道加法算式。板書：1+5=6。（如何計算1+5）（引出:數數法、接數法、數的組成法）

（2）引導學生比較5+1和1+5的異同。

請同學們仔細觀察，這兩道算式有什么相同，不同點在哪里？

師引導學生去發現：相加的兩個數相同，相加的得數相同；兩個相加的數在算式中的位置不相同。

（3）引導學生觀察：一幅圖可以寫兩道加法算式。（4）教學6-1和6-5（師在黑板上擺圓片)。

師擺，師口述：一共有6個圓，去掉右邊的1個，右邊還剩幾個？你會寫一道減法算式嗎？師板書：6-1=5，你是怎么算得5的？

師問：如果是去掉左邊的5個圓呢?你又怎樣列式與計算的？（5）引導學生觀察：一幅圖可以寫兩道減法算式。（6）引導學生比較6-1和6-5的異同。

（7）探究：一幅圖是否可以寫兩道加法兩道減法算式。利用黑板上的小圓片進行演示。揭示：一幅圖可以寫兩道加法和兩道減法算式。2.教學“一圖四式”。

（1）課件展示擺花的情境圖，學生觀察，并說出兩道加法和兩道減法算式。①師問：算一算一共有極多小花？可以怎樣列式？教師用課件展示。（4+2=6 2+4=6）比較：4+2=6 2+4=6的相同點和不同點。

②師說：一共有6朵小花，去掉右邊的2朵，左邊還剩幾朵？可以怎樣列式? 一共有6朵小花，去掉左邊的4朵，右邊還剩幾朵？可以怎樣列式? 比較：6-2=4 6-4=2的相同點和不同點。

（2）再次明確，一幅圖可以寫兩道加法和兩道減法算式。（3）放手讓學生自學：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 3.教學一幅圖只能寫一道加法和一道減法算式。

課件出示三角形圖，左邊3個，右邊3個，請學生觀察，說出加法算式和減法算式。師板書：3+3=6 6-3=3 為什么在這里一幅圖只能寫一道加法和一道減法算式呢？（因為兩邊的數量一樣多）這種是特殊情況，只能寫一道加法和一道加法算式。

四、鞏固練習

導入：同學們學得開心嗎？接下來老師來考考小朋友們，你們準備好了嗎？

1.課件出示蜻蜓圖，學生說出道加法和2道減法算式。（對學生進行益蟲保護的教育）2.教材第42頁做一做。課件出示，學生在書上完成，并展示學生做的。（進行安全教育）

3.教材第44頁第8題，找朋友。先把四張算式卡片發給學生，再發四張得數卡片發給學生，讓他們互相找朋友。

4.教材第45頁第10題，在書上完成。

五、課堂總結

說說這節課學習了什么知識？你記住了什么？ 板書設計：

6和7的加減法

5+1=6 6-1=5 3+3=6 6-3=3

1+5=6 6-5=1

4+2=6 5+2=7 2+4=6 2+5=7 6-2=4 7-2=5 6-4=2 7-5=2

第二篇：6和7的加減法教案

教學課題：

（新課標人教版一年級上冊）6和7的加減法

（P45~46）

教材分析：

1、6和7的加減法是在學好5以內的加減法的基礎上開始學習的，學生可以通過動手、動腦來學習6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數，并清楚調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2、課本要求學生掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養學生學習數學的興趣和探索精神及合作意識。

教學目標：

1、經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神，培養學生間的合作意識。

教學重點：6、7的加減法正確迅速的計算。

教學難點：能正確計算6、7的加減法。通過觀察和比較，使學生知道交換加數的位置得數不變。

教學方法

本節課使用合作探究的學習方法，在教師的指導下，圍繞教學目標，通過合作探究的方式，發現、分析問題并解決問題，有助于培養學生在合作學習中的責任意識和目標意識。以活動的形式展開教學，綜合運用啟發式、多媒體演示、互聯網搜索等教學手段。

教學準備：

1、第45頁情境圖2、6、7的加減法課件

3、口算卡片

4.、學生準備7根小棒、6個自己喜歡的學具。

教學過程：

一、復習準備

1．口算（生生對口令）。

2＋1＝

3－1＝

4＋l＝

5－2＝

l＋2＝

3－2＝

1＋4＝

5－3＝

計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。

2．復習6和7的組成（師生對口令）。

二、新課引入：

教師談話：

上節課我們學習的是6和7的組成，這節課我們將學習的內容是6和7的加減法。（板書課題）

1.學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

（1）老師今天帶來了一些智慧星，準備獎勵給表現特別好的小朋友，請小朋友們一起數一數左邊有幾顆？右邊有幾顆？

老師和學生一起數數，并叫學生寫算式。學生從左到右的順序看，寫算式，又從右到左的順序看，再寫算式。

學生匯報、交流自己寫的算式，教師配合學生說的過程在黑板上板書：

5＋1＝

1＋5＝

教師：寫出的兩個算式相同嗎？

學生：不相同。

（2）教師：大家都是根據同一個圖寫出的算式，為什么兩個算式不相同？

學生1：因為按照從左到右的順序觀察的，我先看到的是左邊的5顆智慧星，后看到的是右邊的1顆智慧星，所以寫出來的算式是“5＋1”。

學生2：我按照從右到左的順序看先看到的是右邊的1顆智慧星，后看到的是左邊的5顆智慧星，所以寫出來的算式是“l＋5”。

教師：由于小朋友看的方向不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

（3）提問：一共有幾顆？所以5＋1等于幾？1＋5等于幾？

（4）如果不看圖，怎樣計算5＋1和1＋5的得數，引導學生4人一組說說自己的計算方法。學生回答后，再在黑板上板書：5＋1＝6

1＋5＝6

（5）引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

教師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？

學生：在這兩個算式中，相加的兩個數相同，相加的得數相同；兩個數在算式中的位置不相同。

（6）小結：從這幅圖中,我們知道了一幅圖可以列兩個加法算式和兩個減法算式，在加法算式中，相加的兩個數調換了位置，得數不變。

（7）學生齊讀算式兩遍。

（8）學生看課件。

讓學生根據課件寫出減法算式7－1＝；并寫出得數。然后再從7輛小車中開走6輛，學生根據此過程又寫出減法算式7－6＝，并寫出得數。

（9）如果不看圖，怎樣計算7－1和7－6的得數，引導學生2人一組說說自己計算的方法，學生回答后，再在黑板上板書：7－1＝

7－6＝1

（10）學生齊讀算式兩遍。

2．學習第45～46頁“擺一擺”的三組例題。

（l）學習“擺一擺”第一組例題。屏幕上出示“擺一擺”情境圖，并引導學生觀察。

教師：圖中左邊有幾朵花，右邊有幾朵花？

學生：圖中左邊有4朵花，右邊有2朵花。

教師引導學生用自己喜歡的學具擺加法算式，邊擺邊計算。

教師：我們可以通過擺學具算減法。

教師引導學生用自己喜歡的學具擺減法算式，邊擺邊計算。

（3）學習“擺一擺”第二組例題。（學生邊觀察邊擺）。

①學生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數。

②學生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數。

③引導學生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的聯系。

④引導學生根據擺和算的過程比較加法算式和減法算式。

教師：根據5＋2＝7和7－2＝5，你發現了什么？

學生分組討論后交流：7－2＝5和5＋2＝7兩個算式有聯系，如果不擺小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。

三、學生放松1—2分鐘。

四、課堂鞏固練習

完成第46頁“做一做”的練習。

先學生獨立計算并在書上填得數，然后交流、評價計算結果，評價時指定幾題讓學生說一說計算的過程和方法。如果有的學生計算有困難，讓他們邊擺邊算。

五、課堂小結

1．學生總結、交流本課時學習的內容和收獲。

2．教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行小結，小結時注意突出根據一幅圖可以寫兩個加法算式或兩個減法算式的客觀事實，并強調用多種方法計算有關6、7的加減法。

六、課外研討，遷移創新：

課本48—49頁4、5、6題

板書設計：

6和7的加減法

5+1=6

7-1=6

1+5=6

7-6=1

教學反思：

本節課是在學習了1－5的加減法的基礎上，學習6和7的加減法。這節課以獎勵小朋友智慧星提高學生興趣為情境引入新課：學習6和7的加減法,教學時讓學生充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環節中展開學習活動。課堂教學中滲透對學生良好學習習慣以及自主學習意識的培養。

在教學6.7加減法時，我首先復習5以內的加減法，再復習6、7組成，目的是為后續學習6.7的加減法做鋪墊，利用師生對口令方式把學生很快引入課堂學習中來。結合情境，引導學生理解圖意，充分感受“一圖兩式”。利用課件教學本節課內容，提高了學生的學習興趣。

然后讓學生數智慧星，通過兩位同學從不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環節初步感受“一圖兩式”，感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。

再后通過學生用手中的小棒擺一擺直觀圖，然后再自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規律。

本節課還有一些要改進的地方：

1、課件設計過于簡單，設計意圖是根據一樣的圖，引導學生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學中有些學生還是不能夠從不同的角度去看，原因是教師在引導學生看圖的過程中，敘述問題語速有點快，有的學生沒聽清。

2、學生是第一次接觸到一圖兩式，本節課學生對加法的理解比較透徹。但對減法的理解，還有個別學生分不清總體和部分的關系，原因是在教學時間分配上，理解減法的時間較少，對減法部分還應該讓學生充分的說說一圖兩式的列式根據，對加法意義的理解時間應該相應減少。

第三篇：7的加減法教案

6、7的加減法 教學內容：

課本第31頁—32頁例

1、例

2、例3及相應的課堂活動。教學目標：

結合具體情境，加深對加法含義的理解，探究6、7的加法的計方法，能正確地計算6、7的加法，體會計算的多樣化，能根據一幅圖寫出兩個加法算式，能力較強者能得出減法的算式。

培養學生的觀察能力及動手操作能力。教學重、難點：

探究6、7的加法計算方法，體會計算方法的多樣化以及課堂反應能力。教學準備：

0—7的數字卡片、三角形卡片7張、大紅花7朵 教學過程：

導入，復習導入。

6、7的組成（6、7可以分成幾和幾）

例1，現在我們看著書第31頁第一幅圖，這些小朋友在做什么？（老鷹抓小雞）原來有幾個小朋友在玩？

4個，他們玩得很高興 這時又來了幾個小朋友？

2個，他們2個也想加入 現在一共有多少個小朋友？

6個

怎么得出來的，列算式給我4+2=6（原來在玩的4個小朋友加上后來又來的2個等于現在的6個）

3、例2，現在看老師手里拿的是什么？

三角形

看老師把三角形貼在黑板上

我左邊貼了幾個？

5個

右邊貼了幾個？

2個

總共貼了幾個？列算式

5+2= 7個

板書：5+2=7、2+5=7

現在拿出7根小棒來代替老師黑板上的三角形，擺一擺，左邊該擺幾根？

5根

右邊該擺幾根？

2根

總共有幾根？

7根（左+右=總）

現在把你們書上的空白方框填好。

老師問你們，就用你們手中的7根小棒分兩堆還可以怎么擺？（1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1）

4、例3，現在老師往黑板上貼上大紅花，你們看看老師是怎么貼的。左邊貼了幾朵？

4朵 右邊貼了幾朵？

3朵

總共貼了幾朵？列算式

4+3=7（左+右=總）板書 你們剛剛用小棒是不是也擺過這種情況？ 板書 4+3=7

3+4=7 在書上把空白方框填上。畫7朵小花

現在老師要換問題了哈，聽好。總共有7朵花，左邊有4朵、現在要求右邊有幾朵怎么做？列算式。

7-4=3（總-左=右）

5、課堂活動2，現在老師在黑板上貼幾個數字（7、1、4、3、5、2、0、6）

現在我要請同學起來說一下哪兩張卡片上的數字相加得6？哪兩張卡片上的數字相加得7？ 6: 1+5

7: 1+6

5+2 4+2

4+3

0+7 0+6

由于你們今天表現很棒，老師決定我們接下來做個游戲，好不好？今天我們來說數字7，老師出一個數，你們也出一個數，你們出的數和我出的數加起來得7就可以了。出數的時候，出幾就用手比出來，我還是出數了。(依次出完各種情況，1、2、3、4、5、6、7、0)

6、結語：我們這節課就上到這里，下來和同桌或好朋友一起玩再玩一下這個游戲，可以用其他數字比如6、8等，下節課上課前我們再一起玩這個游戲。下課。

第四篇：6、7的加減法教案

《

6、7的加減法》教學設計

一、教學目標

1.知識與技能：根據圖提供的信息，提出問題并能用加法減法解決問題；并掌握6、7的加減法的算理和算法，依據數6和7的分與合確地進行加減計算。

2.過程與方法：充分利用情境圖，教學6、7的加減法，通過動手操作、觀察等活動體會加減法之間的關系，掌握“一圖四式”的道理和方法。

3.情感態度和價值觀：學習從不同的角度觀察和思考問題，體驗成功的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：根據圖提供的信息，能列出兩道加法算式和減法算式。

教學難點：靈活地計算有關6和7的加減法。

三、教學過程

（一）激活經驗，復習鋪墊

1．打手勢背誦6、7的分與合。

全體學生邊打手勢邊背誦6、7的組成。

2．用數的分與合填空。(課件出示)

填出方格內的數，并說說用了哪句組成。

3．揭示課題。今天學習6、7的加減法。

（二）創設情境，探究新知

1．引導觀察，自主探究。

（1）課件出示P42例題的情境圖，學生觀察，交流信息。

①觀察左圖，發現兩個學生面對面坐著觀察同一幅圖，寫出了兩道不同的加法算式（5+1=6，1+5=6）。

②觀察右圖，發現兩個學生面對面坐著觀察同一幅圖，寫出了兩道不同的減法算式（6-1=5，6-5=1）。

（2）學生進行交流，說一說同一幅圖為什么能寫出加法和減法算式？學生交流之后進行匯報。

預設：學生用6的分與合來說明。5和1組成6，5加1就等于6，1和5組成6，1加5就等于6，6可以分成1和5，6減1就等于5，6可以分成5和1，6減5就等于1。

（3）引導學生進一步思考：

思考1：為什么同一桌的兩個人看同一幅圖，得到的算式不一樣？

思考2：在不同的桌的人看相同的圖寫出的算式不同，這是什么原因？

思考3：兩個加法算式、兩個減法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？

引導學生總結：兩個學生坐的位置不同，觀察角度不同，加法算式的兩個加數交換了位置，計算結果不變；兩個減法算式的相同點是被減數相同，不同點是減數和差的位置調換了；把兩部分看成知道的條件，把求整體看問題，所以用加法進行計算；把整體和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用減法計算。

（4）得出結論：同一幅圖可以列出兩個加法算式或兩個減法算式（一圖四式）。

2．動手操作，鞏固方法。

（1）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第1、2題。

①課件出示小花圖和小棍圖，學生動手擺一擺，并從不同的角度觀察后分別列出兩道加法算式和兩道減法算式。

②教師任意指出一道算式讓學生說出是怎樣計算的怎么想的。

（2）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第3題。

①課件出示三角圖，學生動手擺一擺，并從不同的角度觀察后列出算式。

②引導學生思考：為什么根據同一幅圖只能列出一道加法算式和一道減法算式，體會當兩部分的數量同樣多時的特殊性。

（三）練習鞏固，深化理解 1．基礎練習

（1）完成教材P42“做一做”。

課件出示自行車圖，學生從不同的角度觀察并列出算式。

（2）根據組成列算式。

學生按規律列舉6、7的組成并列出相應的加法算式和減法算式。教師出示一句口訣學生列出相應的算式。

（3）口算練習。

①將6、7的加減法算式制成口算卡片，學生讀算式并計算。

②聽算，教師口頭出題學生直接說出結果或用手勢表示出結果。

2．拓展延伸

□+1=7 7-□=2 2+□=6 □-3=3 4+□=7 □+□=6 7-□=□

課件出示算式，指名說出□里填幾，怎么想的。

（四）全課總結，暢談收獲

師：當一幅圖沒有明確給出問題時，我們可以選兩個條件作為已知條件，這樣就產生一圖四式。不論是用加法還是減法計算，都用到了整體部分的關系。

第五篇：6和7的加減法教案

《6和7的加減法》教學設計

皋蘭縣魏家莊小學 楊柳霞

教學目標： 知識與技能

引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

過程與方法

掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

情感態度與價值觀

利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。教學重點：

掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

教學難點：

利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。教具、學具準備

1、教師準備第42頁情境圖。

2、學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學具。

教學過程

一、復習1.口算。

2+l=

l+2＝ 3+1＝ 1+3＝

4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。2.對口令。

二、講授新課

1.談話導入。同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節課開始我們就學習這方面的內容。

板書課題：

6、7的加減法。

2.學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

(1)學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。

(2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式。板書： 5+l＝

1+5＝ 問：寫出的兩個算式相同嗎? 問：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同? 師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學生計算5+1和1+5的得數，然后說一說自己計算的方法。(4)引導學生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同? 3.學習第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學生自由擺學具，并說出加減法算式。

(2)學習“擺一擺”第一組例題。學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。

(3)學習“擺一擺”第二組例題。

a學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數。

b引導學生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯系。4.學習“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。5.學習寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。

(2)學生練習寫算式。

(3)學生交流并互相評價所寫的算式。

三、鞏固練習

1.完成第42頁“做一做”的練習。

2.鞏固練習算式的寫法(教師指定幾個算式讓學生練習寫法)。

四、課堂作業

1.完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法。2.做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。

3.第5題。出示點子圖。問：哪兩張卡片上的點子數相加得6？哪兩張卡片上的點子數相加得7？

4.第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。

五、課堂總結

這節課你們有什么收獲？ 板書設計

和7的加減法