第一篇：6和7的加減法教案

6和7的加減法教案

教學目標

1.使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式，并算出得數。

2．掌握6和7的加減法的計算方法。

3．使學生能夠提高計算能力。

教學內容：第45～46頁內容和“做一做”，練習七的第4～8題。

教具、學具準備

教師準備課件、實物投影儀、草地（自制），學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

教學設計

導入

同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

新授課

1．加法。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。

b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）

c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6

d．誰和他不一樣？板書：1+5=6

咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結：由于同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。

2．擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）

a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。

c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）

d.怎樣看圖列式的？

e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f.怎樣列式的？板書：3+3=6

g.為什么只能寫一道算式？

3．看圖列式（出示課件）。

a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？ b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7

4．減法。（出示課件：草地）

a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？

b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5

c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1

d.（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5．擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。

b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2

c.你是怎樣看圖列式的？

d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3

e.為什么只列一道算式？

6．看圖列式。（出示課件）

a.一共有幾只山羊？

b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2 課中操

練習

1．看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2．在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a.誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。

b.如果把得數擦了，你能很快地算出得數嗎？

c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3．下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數。

4．在小組內玩一玩。

總結

我們學習了什么？

教學設計說明

1．結合情境，引導學生操作，充分感受“一圖兩式”。

我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小雞和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節課的教學內容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環節初步感受“一圖兩式”，感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。

第二篇：6和7的加減法教案

《6和7的加減法》教學設計

皋蘭縣魏家莊小學 楊柳霞

教學目標： 知識與技能

引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

過程與方法

掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

情感態度與價值觀

利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。教學重點：

掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

教學難點：

利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。教具、學具準備

1、教師準備第42頁情境圖。

2、學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學具。

教學過程

一、復習1.口算。

2+l=

l+2＝ 3+1＝ 1+3＝

4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。2.對口令。

二、講授新課

1.談話導入。同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節課開始我們就學習這方面的內容。

板書課題：

6、7的加減法。

2.學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

(1)學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。

(2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式。板書： 5+l＝

1+5＝ 問：寫出的兩個算式相同嗎? 問：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同? 師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學生計算5+1和1+5的得數，然后說一說自己計算的方法。(4)引導學生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同? 3.學習第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學生自由擺學具，并說出加減法算式。

(2)學習“擺一擺”第一組例題。學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。

(3)學習“擺一擺”第二組例題。

a學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數。

b引導學生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯系。4.學習“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。5.學習寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。

(2)學生練習寫算式。

(3)學生交流并互相評價所寫的算式。

三、鞏固練習

1.完成第42頁“做一做”的練習。

2.鞏固練習算式的寫法(教師指定幾個算式讓學生練習寫法)。

四、課堂作業

1.完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法。2.做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。

3.第5題。出示點子圖。問：哪兩張卡片上的點子數相加得6？哪兩張卡片上的點子數相加得7？

4.第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。

五、課堂總結

這節課你們有什么收獲？ 板書設計

和7的加減法

第三篇：6和7的加減法教案

6和7的加減法

教學內容：教科書p42頁的內容及做一做練習九第5、8、10題。

教學目標：

1．引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式），并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2．掌握得數是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3．利用“一圖四式”的練習培養學習數學的興趣和探索精神。

教學重點：掌握得數是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地口算。教學難點：根據一副圖寫出兩道有聯系的加減法算式，并算出得數。

教學具準備：學生準備7根小棒；教師準備教學課件，12個圓片、7個金蘋果。教學過程：

一、復習導入

小朋友，你還記得6和7的組成嗎？看誰的記性最好。

1.復習6和7的組成。（師板書在黑板上）2.口算（1—5加減法）,并說說你是怎么算的？

2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5=

二、導入

前面我們已經認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數是5以內的加減了，那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學習6、7的加減法（教師板題）

三、新知探究

1.教學“一圖兩式”（兩道加法或兩道減法）。（1）教學5+1和1+5（師在黑板上擺圓片)。

師擺，讓學生說出（左邊有5個圓，右邊有1個圓，一共有幾個圓？）

師問，你會寫一道加法算式并計算嗎？板書：5+1=6。（如何計算5+1）（引出:數數法、接數法、數的組成法）

接著問，是否可以說右邊有1個圓，左邊有5個圓，讓學生說出條件與問題及一道加法算式。板書：1+5=6。（如何計算1+5）（引出:數數法、接數法、數的組成法）

（2）引導學生比較5+1和1+5的異同。

請同學們仔細觀察，這兩道算式有什么相同，不同點在哪里？

師引導學生去發現：相加的兩個數相同，相加的得數相同；兩個相加的數在算式中的位置不相同。

（3）引導學生觀察：一幅圖可以寫兩道加法算式。（4）教學6-1和6-5（師在黑板上擺圓片)。

師擺，師口述：一共有6個圓，去掉右邊的1個，右邊還剩幾個？你會寫一道減法算式嗎？師板書：6-1=5，你是怎么算得5的？

師問：如果是去掉左邊的5個圓呢?你又怎樣列式與計算的？（5）引導學生觀察：一幅圖可以寫兩道減法算式。（6）引導學生比較6-1和6-5的異同。

（7）探究：一幅圖是否可以寫兩道加法兩道減法算式。利用黑板上的小圓片進行演示。揭示：一幅圖可以寫兩道加法和兩道減法算式。2.教學“一圖四式”。

（1）課件展示擺花的情境圖，學生觀察，并說出兩道加法和兩道減法算式。①師問：算一算一共有極多小花？可以怎樣列式？教師用課件展示。（4+2=6 2+4=6）比較：4+2=6 2+4=6的相同點和不同點。

②師說：一共有6朵小花，去掉右邊的2朵，左邊還剩幾朵？可以怎樣列式? 一共有6朵小花，去掉左邊的4朵，右邊還剩幾朵？可以怎樣列式? 比較：6-2=4 6-4=2的相同點和不同點。

（2）再次明確，一幅圖可以寫兩道加法和兩道減法算式。（3）放手讓學生自學：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 3.教學一幅圖只能寫一道加法和一道減法算式。

課件出示三角形圖，左邊3個，右邊3個，請學生觀察，說出加法算式和減法算式。師板書：3+3=6 6-3=3 為什么在這里一幅圖只能寫一道加法和一道減法算式呢？（因為兩邊的數量一樣多）這種是特殊情況，只能寫一道加法和一道加法算式。

四、鞏固練習

導入：同學們學得開心嗎？接下來老師來考考小朋友們，你們準備好了嗎？

1.課件出示蜻蜓圖，學生說出道加法和2道減法算式。（對學生進行益蟲保護的教育）2.教材第42頁做一做。課件出示，學生在書上完成，并展示學生做的。（進行安全教育）

3.教材第44頁第8題，找朋友。先把四張算式卡片發給學生，再發四張得數卡片發給學生，讓他們互相找朋友。

4.教材第45頁第10題，在書上完成。

五、課堂總結

說說這節課學習了什么知識？你記住了什么？ 板書設計：

6和7的加減法

5+1=6 6-1=5 3+3=6 6-3=3

1+5=6 6-5=1

4+2=6 5+2=7 2+4=6 2+5=7 6-2=4 7-2=5 6-4=2 7-5=2

第四篇：6和7的加減法---教案

6和7的加減法教學設計（第二課時）

龍西小學

李茂思

2016年10月19日

*教學內容：人教版小學數學第一冊42頁內容：6和7的加減法。

教學目標：

1、知識目標：在學習了1——5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

2、技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，并會列式計算。

3、情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。

*教學重點：通過本節課的學習，會計算6、7的加減法并正確迅速的計算。

*教學難點：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，并會列出相應的算式。

*教學過程：

一、導入語：

“同學們，今天在這兒和老師一起學習，你們高興嗎？” “老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示準備的星星給學生看。

二、復習舊知： 1、6和7的組成 2、5以內的加減法 師：“你做得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友！同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，這節課我們進一步學習6和7的加減法。”“還有這些星星，給誰呢？ “那看誰的表現最好，我就送給誰。

三、探究新知：

1、教學5+1和1+5 師：“同學們，智慧爺爺現在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”

師：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？” 指名回答，教師板書：5+1=6 師：“你為什么列5+1=6呢？”

生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”（需教師引導學生說）

師：“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個算式一樣，可讓學生再說一下他是怎樣看的）。“還有小朋友說嗎？”

生：“我列的算式是1+5=6”（教師板書1+5=6）

師：“能告訴大家你為什么列1+5=6嗎?”

生：“我看到右邊有1根小棒，左邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”展示第4張幻片（5+1=6，1+5=6）

師：“再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，你發現了什么？我們相互說一說！”（給學生兩分鐘討論的時間，展示討論結果）

學生可說出的結果有：①發現我們看的是同一副圖，由于觀察的方向不同，小棒排列順序就不同，于是可以列出兩個加法算式；②從左往右看，小棒的排列是5和1；從右往左看，小棒的排列是1和5；（在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發智慧星。）

師：“大家說的都很好，這說明同學們觀察得很認真，很仔細。就是由于觀察方向的不同，所以一副圖我們寫出了兩個算式。” 師：觀察這兩個算式，什么相同？什么不同？

師：引導學生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數相同，相加的得數相同；兩個數在算式中的位置不同。

2、教學6-1和6-5 師：“現在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出6根計算棒，然后用你的左手拿5根，右手拿1根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？” “然后放低右手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？” 指名說，教師板書：6-1=5 師：“你為什么說6-1=5呢？”

生：“我看到本來（總共）有6根小棒，如果去掉右邊手的1根，就剩下左手的5根，所以6-1=5” “是不是？”

師：“好，再來，我們把左手放低，還有多少根？誰想到算式？”

生：“我看到本來（總共）有6根，如果去掉左手的5根，就剩下右手的1根，所以6-5=1” 教師板書“6-5=1”

展示第5張幻燈片。“再看看圖和算式，你又發現了什么？”

生：“我發現這一個圖也可以寫出兩個減法算式。”“我發現都是用6減去的。” “我發現6減去一個大數得一個小數，減去一個小數得一個大數。” “我發現6可以分成1和5，也可以分成5和1。”（對學生說得好的及時鼓勵，獎星星。）

師：因為觀察的角度不同，順序不同，所以能列出兩個不同的減法，也就是從總數去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式；從總數去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。小結：一個圖例可以列出4個算式：2個加法算式，2個減法算式。

3、學習第42頁“擺一擺”的三組例題。

(1)學習“擺一擺”第一組例題。學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。

（2）學習“擺一擺”第二組例題。學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數。

（3）學習“擺一擺”第三組例題。讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6和讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。

師：同學們想一想，為什么這里只有一個圖卻只能列出一個加法算式和減法算式？生：兩邊一樣多，兩部分一樣多。

師：那什么時候只能寫一個減法算式呢？生：分的兩部分同樣多的時候！小結：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。師：“同學們，你們的表現真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學得到了智慧星，請得到星的同學上臺來，我們為他們表示祝賀好嗎？大家鼓掌。” “大家看上臺的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”

四、小結并鞏固練習：

“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結果都是正確的，這也就是我們今天要一起學習的內容：

6、7的加減法”（可以重復展示課題），現在一起來完成第43頁“做一做”的練習。引導計算時可以用數的分合會提高計算速度。

五、課堂作業

1、完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法

2、做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。

3、第5題。出示點子圖。問：哪兩張卡片上的點子數相加得6？哪兩張卡片上的點子數相加得7？

六、課堂總結

1、同學們今天的表現都很好，請一位同學說說，這節課你學到了什么？

2、課件展示6、7的加減法算式，全班齊讀。

*教學反思

1、獨立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。第一個環節，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環節，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在總數量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺幾只小兔和小熊，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式，加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環節的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養學生的用數字意識。可能是讓學生合作得多了，加上孩子年齡小自控能力差，有些孩子開始開小差，亂說，今后，還要加強這些學習習慣的培養。

3．建立表象，由具體操作到看圖列式。第三個環節，便是學生根據教師出示的直觀圖，自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規律。

第五篇：6和7的加減法教案

6和7的加減法

教學內容：6和7的加減法 教學目標：

1．根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

2．掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3．以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。

教學重難點：

6、7的加減法正確迅速的計算 教學關鍵：學習計算方法 教學方法：嘗試指導，自主探究 教學準備：掛圖,小棒，水果圖,口算卡 教學過程:

（一）創設情境，激發興趣

1.復習舊知(小游戲):請兩個學生上來,伸出手指,使兩個學生的手指組成6(7).2．激發興趣

師：小朋友，你們想見小兔子嗎？今天啊，小兔子來到了我們的課堂，還給我們帶來了禮物.但是呢他給小朋友們設了三關.我們一起努力來迎接挑戰,闖過這三關好不好?(二)探索新知

(教學加法1)(第一關)1.師:我們來闖第一關吧!這圖上有什么? 生:小烏龜

師:從左往右看,你能列出算式嗎? 生:5+1=6 師:為什么5+1=6?誰能說說你是怎么想的? 生:5和1可以組成6 師:那從右往左看,你能能用另一個算式嗎? 生:1+5=6 師:為什么1+5=6?誰能說說你是怎么想的? 生:1和5可以組成6 師:比較看看,是同一幅圖,為什么卻能列出兩個不同的加法算式.(讓學生自由討論,然后教師進行總結)小結:小朋友們看的方向不同,從左往右看,小烏龜的排列是5和1,從右往左看,小烏龜的排列是1和5.由于觀察的方向不同,一幅圖就可以列出兩道加法算式.全班齊讀兩個算式.師:這兩個算式哪些地方相同?哪些地方不同? 先引導學生說相同點:兩道都是加法算式,相加的兩個數都是1和5,得數都是6.不同點:相加的兩個數調換了位置.小結:從小烏龜的圖中,我們知道了一幅圖可以列兩個加法算式,在加法算式中,相加的兩個數調換了位置,得數不變.2.出示一張草莓圖,你能列式嗎?請小朋友們自己用小花來代替草莓擺一擺,把算式寫在自己的紙上,然后點名回答.生:3+3=6 師:為什么只寫一道算式啊? 生:從左往右看,和從右往左看,都是3+3=6 師:為什么3+3等于6啊? 生:3和3可以組成6 師:請小朋友們拿出6根小棒擺一擺,你還可以寫出幾題結果等于6的加法算式,請寫在紙上.同桌合作,一個擺一個寫.然后教師在實物投影儀上展示.(2+4=6 4+2=6 0+6=6 6+0=6)(教學加法2)(第二關)3.出示一張小貓圖,請小朋友們列式

師:請小朋友們自己來做一做這題,把算式寫在紙上.然后教師投影儀上展示.教學方法同上.3+4=7 4+3=7(教學減法)(第三關)1.仍舊出示烏龜圖

師:接著闖第三關,我們加油哦,最后一關了.來說說圖的意思? 生:本來有6只小烏龜,后來跑走了一只,還剩5只小烏龜.師:小兔子說,你能看圖列出減法算式嗎? 生:6-1=5 師:為什么6-1=5?

生:6可以分成 1和5 師:如果是那5只跑掉了,你能怎么列式啊? 生:6-5=1 師:到現在為止,關于這張小烏龜的圖,我們一共列出了幾道算式啊? 生:4道

小結:從圖中,我們知道從總數里去掉一部分,求另一部分,是可以列兩道減法算式:從總數里去掉左邊的部分,就得到右邊的數;從總數里去掉右邊的部分,就得到左邊的數.(三)鞏固練習，深化新知: 1.做一做

師:看著這張圖,你能列出4道算式嗎? 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2 師:闖關成功了,那我們就來做做游戲,輕松一下吧!2.在小黑板上,貼有7個笑臉,每個笑臉背面都有一道口算,請小朋友們自己舉手來解答,答對了把笑臉送給他.3.教學在田字格里寫算式.:教師出示寫有算式的田字格的黑板,邊演示邊講:每一個數占一格,加號,減號也要各占一格;加號的橫要與橫線重合,加號的豎要寫在橫線的中間,要直;等號的橫要分別畫在橫線的兩邊,要平.（四）、總結全課

師：你這節課學會了什么？

其實在生活也有很多地方要用到今天學到的加減法算式，能回家跟爸爸媽媽說一說嗎？

（五）板書設計

6和7的加減法 5+1=6 5+2=7 1+5=6 2+5=7 6-1=5 7-2=5 6-5=1 7-5=2