第一篇：6和7的加減法教學(xué)設(shè)計

《6和7的加減法》

仙游園莊中心小學(xué)

林麗玉

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2．掌握6和7的加減法的計算方法。3．使學(xué)生能夠提高計算能力。教學(xué)內(nèi)容

第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件、實物投影儀、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

新授課 1．加法。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學(xué)生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6 d．誰和他不一樣？板書：1+5=6 咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2．?dāng)[一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手?jǐn)[一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）d.怎樣看圖列式的？

e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）f.怎樣列式的？板書：3+3=6 g.為什么只能寫一道算式？ 3．看圖列式（出示課件）。

a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？ b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7 4．減法。（出示課件：草地）

a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？ b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5 c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1 d.（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。

b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2 c.你是怎樣看圖列式的？

d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3 e.為什么只列一道算式？ 6．看圖列式。（出示課件）a.一共有幾只山羊？ b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2 課中操 練習(xí)

1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？ 2．在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a.誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？ c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3．下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數(shù)。4．在小組內(nèi)玩一玩。總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？

第二篇：《6、7加減法》教學(xué)設(shè)計

《 6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式。并算出得數(shù)。

2.掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法計算方法，并能正確進行口算。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂。

二、教學(xué)內(nèi)容 教材42頁的內(nèi)容。

三、教學(xué)重點

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾，7減幾的減法計算方法。

四、教學(xué)難點

在動手實踐中總結(jié)出6和7的加法及6減幾，7減幾的減法計算方法。

五、教學(xué)用具 6根小棒、7個圓片。

六、教學(xué)用時 兩課時

七、教學(xué)過程

（一）學(xué)前準(zhǔn)備 1.口算。2+1=

3+2=

4+0= 5-3=

3-1=

4-2= 請孩子們開火車似得回答。最后一道題請孩子們大聲齊說。2.填空

師：孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)的6和7的分與合。老師相信，你們一定會填的。來，我們一起來看看下面這些題。

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（三）新知探求

師：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了1~5的加減法。昨天我們又認(rèn)識了6和7這兩位好朋友.那么有關(guān)6和7的加減法又是怎樣的呢？來，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)。孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：恩···孩子們真棒！板書：

6、7的加減法。

（一）擺圓片寫加法算式。（前后左右4個同學(xué)一組，其中一個孩子擺）

師：孩子們老師現(xiàn)在手上有六個圓片，現(xiàn)在老師要擺弄他們，你們能幫組老師嗎？ 生：能！師：孩子們真乖！。好吧，孩子們現(xiàn)在就用你們手上的6根小棒，幫老師擺一擺。現(xiàn)在請注意聽：左邊擺1根，右邊擺5根。

師：孩子們，你們擺好沒有呢？ 生：擺好了！

師：觀察你們所擺的小棒。各自寫1個加法算式.（2分鐘后）

師：孩子們寫好沒有呢？（寫好了）好，老師現(xiàn)在請同學(xué)來說一說他是怎樣寫的。

于是有： 1+5=

5+1= 師：在配合孩子們說的過程在黑板上板書出來。

師：孩子們，同樣的是一幅圖，怎么孩子們寫的算式不一樣呢？ 生自由回答

師總結(jié)：由于每一組的同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不同，所以寫出來的算式就不同。

師：這兩個數(shù)的得數(shù)是多少呢？誰能告訴老師？ 生：6！

問：你們是怎樣算的呢？

引導(dǎo)說出不同的算法。但最后強調(diào)用分合式來計算得數(shù)。師：孩子們，現(xiàn)在請你們觀察比較：5+1=6 和1+5=6有什么相同的地方呢？

得出：兩個數(shù)相同，得數(shù)相同，只是相加的兩個數(shù)的位置不同。

（二）擺圓片學(xué)習(xí)減法

師：孩子們，現(xiàn)在請每個小組再拿出1根小棒，孩子們，現(xiàn)在是幾根小棒啊？ 生：7！

師：真乖！現(xiàn)在請孩子們把7根小棒全部平擺在桌子上，然后去掉1根。請孩子們寫出兩個不同的減法算式。得出：7-1=？

7-6=？

師：孩子們，你們能計算出這兩個算式的得數(shù)么？ 生：能！它們分別是6 和 1 師：哇···孩子們真棒！那你們誰能說一說是怎樣算的呢？ 交流、討論。（數(shù)的組成）。

師：孩子們說得真好！你們真聰明！

（1）引導(dǎo)觀察7-1=6 和7-6=1 這兩個減法算式的關(guān)系。（7減去1這部分就得6那部分；7減去6這部分就得1那部分）

（三）學(xué)習(xí)教材42頁的擺一擺、填一填。

（1）學(xué)習(xí)擺一擺的第一組題，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖一，邊填空。如：4+2= 先擺4朵花，再擺2朵花。數(shù)一數(shù)，所以4+2=6.填完后，大聲讀，分組讀。

（2）學(xué)習(xí)擺一擺，填一填的第二題。學(xué)生自己擺小棒，自己在方框里填數(shù)。（3）學(xué)習(xí)擺一擺，填一填的第三題。引導(dǎo)邊擺邊說加法。列出加法算式：3+3=6 引導(dǎo)看黑板上的圖，再說減法圖意。列出減法算式：6-3=3（4）引導(dǎo)如果不用學(xué)具，能算出3+3 和6-3嗎？（數(shù)的組成)(四）學(xué)習(xí)寫減法算式 1.師師范

2.學(xué)生練習(xí)寫算式。3.交流、討論。

八、課堂小結(jié)

孩子們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你們會寫加法算式和減法算式了嗎？

九、板書設(shè)計 6、7的加減法 一圖兩式：○

○

○

○

○

5+1=6

○

1+5=6

十、作業(yè)布置

1.書上42頁的做一做。2.練習(xí)九第5題。3.練習(xí)九第6題

十一、課后反思

第三篇：6和7的加減法教學(xué)設(shè)計

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 45．46頁內(nèi)容： 6和7的加減法。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

技能目標(biāo)：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生 活實際問題的樂趣。

教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。

教學(xué)難點：

通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并 會列出相應(yīng)的算式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：

“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”

“老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學(xué)們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它

嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。

二、復(fù)習(xí)舊知：

“接下來我們就要比一比誰最聰明了。

教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。。

“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。”把智慧星送給小朋友。

“還有這些星星，給誰呢？

“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰。”

三、探究新知：

“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出

6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑上擺）

“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”

指名回答，教師板書：

1+5=6 “你為什么列1+5=6呢？” 學(xué)生：

“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）

“還有誰來說一下你的算式？”

（如果和上個算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是 怎樣看的）。

“還有小朋友說嗎？” 學(xué)生：

“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”

學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”

（給學(xué)生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）

（學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）

在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。

“大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。”

“現(xiàn)在我們看銀幕。”

展示第4張幻片（5+1=6）

展示第5張幻片（1+5=6）

展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）

“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然后用你的左手拿1根，拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”

“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”

指名說，教師板書：7-1=6 “你為什么說7-1=6呢？” 學(xué)生：

“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6” “是不是？”

學(xué)生說，教師板書：7-1=6

“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”

學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”

教師板書“7-6=1”

“好，我們來看影片。”

展示第7，8，9張幻片。

“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？” 學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式。”

“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。”

“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)。”

“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1。”（對學(xué)生說得好的及時鼓勵，獎星星。）

四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：

“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了 我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算

式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）

“同學(xué)們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”

展示第10張幻片。

“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）

“誰會列出兩個加法算式？”4+2=6,2+4=6 哦，一陣風(fēng)吹來，把一些樹葉吹走了。

展示第11張幻片。怎樣列式子？

學(xué)生說算式(6-2=4,6-4=2)好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？

展示第12張幻片。展示第13張幻片。獎星星。

“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整。”

問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）

通過展示，教師做小結(jié)。“剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”

展示第14張幻片。“請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”

生：“3+3=6”

問：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）

再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”

生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”

師：“你說得真好。”獎一顆智慧星。

師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”

板書：6-3=3 問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。

再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”

生：“也是分的兩部分同樣多的時候。”（教師可做引導(dǎo)）

小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。

師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。”

“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”

“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”（有空余時間，做練習(xí)，展示第15張幻片）

小結(jié)：

“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

說得好，獎你一個星星。好，看中午作業(yè)。（投影）

第四篇：6和7的加減法教學(xué)設(shè)計

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第30～32頁．

二、設(shè)計理念：

這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，所以我這節(jié)課重在為學(xué)生滲透復(fù)習(xí)的方法和整理的方法，重在讓學(xué)生通過回憶、交流復(fù)習(xí)知識，鞏固知識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的.計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

三、重難點：

掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。

四、學(xué)具準(zhǔn)備：

0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片

五、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備

開火車復(fù)習(xí)6,7的分解

（二）談話導(dǎo)入

同學(xué)們在數(shù)學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗一下誰學(xué)得牢 ，記得快。

1、口算： 2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2= 7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=

2、找朋友 （把得數(shù)相等的算式用線連起來）

7-2 7-3

4+3 5-0

6-3 1+6

6-2 7-4

3、智慧樂園

4+2=（ ） 7+0=（ ） （ ）+2=7 3+( )=6 7-（ ）=4 6-（ ）=0 6-4=（ ） 7-5=（ ） 0+（ ）=6 （ ）-6=1

（三）鞏固練習(xí)（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

1、加法算式

誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？

引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？

引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

綜上所述：5＋1＝6

1＋5＝6

同一幅圖為什么能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個算式。

問：請同學(xué)們觀察一下，這倆個算式有什么相同與不同？

相同：得數(shù)是6。

不同：一個5+1 一個1+5

引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。

小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。

2、復(fù)習(xí)減法。

看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。

看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。

說一說算式有什么相同與不同？

板書： 7—1=6 7—6=1

為什么一幅圖能列出兩個減法算式？（因為觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。

小結(jié)：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。

4、練習(xí)

寫兩個加法算式和兩個減法算式。

（幻燈片10——11）

講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）。

出示（幻燈片14）

你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？

3+（ ）=（ ） 6— =（ ） 問：這個題怎么即能列加又能列減呢？

鞏固提高（幻燈片15—16）

5、動手操作

用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學(xué)生匯報，教師作點評（加、減均可出現(xiàn)）

6、從2,3,4,6,7中選3個數(shù)列兩道加法和兩道減法算式

7、請寫出得數(shù)是6的加法和減法算式

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個數(shù)交換位置；同時還學(xué)了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第30～32頁．

二、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

三、重難點：

掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。

四、學(xué)具準(zhǔn)備：0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片

五、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備

開火車復(fù)習(xí)6,7的分解

（二）談話導(dǎo)入

同學(xué)們在數(shù)學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗一下誰學(xué)得牢，記得快。

口算：

2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2=

7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=

找朋友（把得數(shù)相等的算式用線連起來）

7-2 7-3

4+3 5-0

6-3 1+6

6-2 7-4

智慧樂園

4+2=（）7+0=（）（）+2=7 3+=6 7-（）=4

6-（）=0 6-4=（）7-5=（）0+（）=6（）-6=1

（三）鞏固練習(xí)（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

1、加法算式

誰能說說這幅圖的`意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？

引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

綜上所述：5＋1＝61＋5＝6

同一幅圖為什么能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個算式。

問：請同學(xué)們觀察一下，這倆個算式有什么相同與不同？

相同：得數(shù)是6。

不同：一個5+1一個1+5

引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。

小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。

2、復(fù)習(xí)減法。

看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。

看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。

說一說算式有什么相同與不同？

板書：7—1=6

7—6=1

為什么一幅圖能列出兩個減法算式？（因為觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。

小結(jié)：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。

4、練習(xí)

寫兩個加法算式和兩個減法算式。

（幻燈片10——11）

講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）。

出示（幻燈片14）

你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？

3+（）=（）6—（） =（）

問：這個題怎么即能列加又能列減呢？

鞏固提高（幻燈片15—16）

5、動手操作

用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學(xué)生匯報，教師作點評（加、減均可出現(xiàn)）

6、從2,3,4,6,7中選3個數(shù)列兩道加法和兩道減法算式

7、請寫出得數(shù)是6的加法和減法算式

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個數(shù)交換位置；同時還學(xué)了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

6和7的加減法是一年級數(shù)學(xué)上冊第5單元6--10的認(rèn)識和加減法的內(nèi)容。

1、6和7的加減法是在學(xué)好5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，學(xué)生可以通過動手、動腦來學(xué)習(xí)6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)，并清楚調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、課本要求學(xué)生掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的.口算。

3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神及合作意識

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點：

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備第42頁情境圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

2+l=l+2＝3+1＝1+3＝

4+1=1+4=2+3=3+2=

計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

2、同座對答。

二、新課

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書課題：6、7的加減法。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。

教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。

(2)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式。

板書：5+l＝1+5＝

問：寫出的兩個算式相同嗎?

問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同?

師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同?

3、學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。

(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。

(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。

學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。

讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。

4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。

5、學(xué)習(xí)寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。

(3)學(xué)生交流并互相評價所寫的算式。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第42頁“做一做”的練習(xí)。

2、鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。

四、課堂作業(yè)

1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨立完成，然后交流算法。

2、做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。

3、第5題。出示點子圖。

問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7？

4、第7題，完成后評價時特別注意學(xué)生對等號的處理。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2．掌握6和7的加減法的計算方法。

3．使學(xué)生能夠提高計算能力。

教學(xué)內(nèi)容

第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件、實物投影儀、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

新授課

1．加法。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學(xué)生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。

b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）

c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6 d．誰和他不一樣？板書：1+5=6 咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2．?dāng)[一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手?jǐn)[一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。 c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）

d.怎樣看圖列式的？

e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f.怎樣列式的？板書：3+3=6 g.為什么只能寫一道算式？

3．看圖列式（出示課件）。

a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7 4．減法。（出示課件：草地）

a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？

b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5 c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1 d.（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。

b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2 c.你是怎樣看圖列式的？

d.誰和他們不一樣？怎樣列式的`？板書：6-3=3 e.為什么只列一道算式？

6．看圖列式。（出示課件）

a.一共有幾只山羊？

b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2 課中操 練習(xí)

1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2．在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是

6、7的加減法（板書：課題）。

a.誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。 b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3．下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數(shù)。

4．在小組內(nèi)玩一玩。 總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：掌握6和7的加減法的計算方法。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。

情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

二、教學(xué)重點

掌握6和7的加減法的計算方法。

三、教學(xué)難點

根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

四、教法和學(xué)法

教法：直觀演示法，探索操作法，游戲法 學(xué)法：自主探究法和小組合作法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個藍(lán)色的三角形，3個粉色的三角形，學(xué)具圓片。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？ 師：注意看，我說1，我對5,1和5組成6。看來小朋友們前面的知識學(xué)得非常好。

（二）探索新知

師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興啊！說說你看到了什么。

（我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。）

師：你觀察得可真仔細(xì)，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出一個問題嗎？

（一共有幾個蘿卜？）把問題板書出來

師：很好，誰能解答這個問題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說說你是怎么想的。

（一個白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。） 肯定學(xué)生說的，然后教師再重復(fù)一次。

師：1+5=6你是怎么算出來的呢？（我是一個一個數(shù)出來的），還有沒有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過6的組成算出來的，你們想法非常好。

師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個算式呢？小朋友們，要求一共有多少個蘿卜，既可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù)，也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù)，結(jié)果是一樣的，都是6個。你們知道了嗎？

課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。

師：誰來給大家說說，你看到了什么？（原來有6個蘿卜，小兔拿走了一個蘿卜）

師：你觀察得可真仔細(xì)，誰能根據(jù)你剛才看到的，提出一個數(shù)學(xué)問題呢？

（還剩多少個蘿卜）板書問題

師：老師也來提個問題，小兔拿走了幾個蘿卜。板書問題。 師：好，我們先來解決第一個問題，還剩多少個蘿卜呢？（5個）說說你是怎么想的？（小兔原來有6個蘿卜，拿走了1個，還剩5個）怎樣列式呢？（6-1=5）

師：小兔原來有6個蘿卜，拿走了一個，也就是從6里面去掉1個，還剩5個。

師：誰來說說6-1=5你是怎么算出來的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通過6的分成算出來的。

師：接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿卜？（1個） 師：說說你的想法。（原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜）

肯定學(xué)生的想法，并重復(fù)。原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜，你們知道了嗎？

師：我們來看這兩個算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。

師：下面請小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。開始吧！ 師：誰來說說怎么列式。（4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4）同學(xué)們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰來說說第一個算式是什么意思。接下來說第二個、第三個、第四個。

師：小朋友們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎么說的。加入一個小微課。

師：請接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個，右邊擺3個）仔細(xì)觀察，然后列出算式。（3+3=6 6-3=3）還有嗎？（沒有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢？

師：對了，如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。

師：小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結(jié)果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）

師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是呀，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是6和7的加減法。

板書課題：6和7的加減法。

（三）、實踐操作，鞏固新知

師：下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求？（請一到兩人說說老師的用意），大家都明白了嗎？好，開始吧！ 學(xué)生操作，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

師：請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來都已經(jīng)完成好了，下面請一組同桌的同學(xué)上臺來說說你們是怎么做的，

師：你們是誰來擺誰來寫的？好，請你先來擺。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？

師：誰還想上來擺一擺，說一說？ 學(xué)生上臺操作。

（四）回顧與整理

同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識，第一是，我們知道了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學(xué)會了有關(guān)6和7的加減法的計算。

七、作業(yè)設(shè)計

做教材第42頁的內(nèi)容。

八、設(shè)計思路和意圖

（一） 復(fù)習(xí)舊知

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？

這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲，而不是枯燥地學(xué)習(xí)。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1：師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興啊！說說你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動物來引入新課，隨即讓學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題，怎么列式呢？再說說算式的意思。 2：課件顯示小兔拿走了一個蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式，兩個減法算式。同時，使學(xué)生直觀感受到，兩個數(shù)相加時，調(diào)換兩個數(shù)的.位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。

3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。

師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”，等學(xué)生一一說完這四個算式的意思后，為了規(guī)范說法，這里加入了一個小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能更好地滿足學(xué)生對知識點的個性化學(xué)習(xí)，通過微課的播放，學(xué)生按需學(xué)習(xí)，既能查漏補缺，還能鞏固所學(xué)知識。

4：繼續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個藍(lán)色的三角形，3個紅色的三角形。讓學(xué)生根據(jù)圖意來列式，列完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個題目讓學(xué)生明白：如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。

5：根據(jù)觀察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。

（三） 實踐操作，鞏固新知

師：下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時候，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后請小組上臺來說說你們組是怎么擺的，怎么列式的。進一步強化所學(xué)的知識。

（四） 回顧與整理

讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么。最后老師總結(jié)。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法，

整節(jié)教學(xué)中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多種教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語言，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)目標(biāo)，掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié)，例題只給出一個活動情景，要求學(xué)生自己去實踐的，因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交回給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。可見，知識點由淺到深地編排，教師就由扶到放地進行教學(xué)，最終收到了預(yù)期的成效。因此，教材的編寫是很有目的性和針對性的，作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材，領(lǐng)會好編者的意圖，才能更好地運用教材和活用教材。

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。

教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動物（小兔和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學(xué)生的實際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

學(xué)情分析：設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學(xué)進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的`秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

二、新授課

1、加法。

請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學(xué)生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

a、草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。

b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？

c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6

d、誰和他不一樣？板書：1+5=6

咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動手?jǐn)[一擺。

b、你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。

c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？（學(xué)生到前邊展示）

d、怎樣看圖列式的？

e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）

f、怎樣列式的？板書：3+3=6

g、為什么只能寫一道算式？

3、看圖列式（出示課件）。

a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b、說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7

4、減法。（出示課件：草地）

a、草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？

b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5

c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：6-5=1

d、（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a、那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。

b、你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2

c、你是怎樣看圖列式的？

d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3

e、為什么只列一道算式？

6、看圖列式。（出示課件）

a、一共有幾只山羊？

b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2

三、練習(xí)

1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a、誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。

b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3、下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數(shù)。

4、在小組內(nèi)玩一玩。

四、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？

教學(xué)反思：課堂上，我設(shè)計了這樣幾個活動：

a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千，自己擺一擺；

b、你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？

C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。

留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在掌握6和7的分成基礎(chǔ)上理解加法和減法的算理。 2.能看圖列相應(yīng)的加法和減法算式。

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)識減法的意義，正確地看圖列算式。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、溫故而知新

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國的一個城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫。（板書課題）你們知道還有誰和我們一起去嗎？

生：不知道。

師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見到他們嗎？

生：想

師：那就得先過了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復(fù)習(xí)6和7的分成）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個加法算式）

生：5+1=6

1+5=6 師：這兩個算式有什么相同之處和不同之處?

指名2生說，師總結(jié)：相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

2、學(xué)習(xí)列減法算式

師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應(yīng)課件）。

師：一共來了幾只羊？

生：6只。

師：大家仔細(xì)觀察他們的隊形變化（師放映）誰能根據(jù)他們的動作講個故事？

生1：原來有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？

師在找2生將故事。體會應(yīng)用的編寫過程。

師：誰能列算式解決故事中的'問題？

生：6—4=2（師及時給于表揚）

師放映第二個動作讓生講故事編應(yīng)用題，然后減法算式解決問題。

3、加減混合

師：同學(xué)們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來了我們的新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰能看著他們的隊形列兩個加法算式？

指名幾生回答：4+3=7

3+4=7

師：你們分別是從什么方向看列出的算式？

生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。

師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰能看圖列出減法算式？

指名幾生回答：7—4=3

7—3=4 師問算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問題幫助學(xué)生理解減法的意義。）

師總結(jié)：從一個總體里去掉一部分，求另一部分的運算，就用減法。

4、課堂小練習(xí)

師：聽，青蛙為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出示練習(xí)題：看圖列兩個加法算式兩個減法算式）

方式：生往本上寫算式及得數(shù)，寫完后小組長檢查是否正確，師巡視指導(dǎo)及錯題更正。

三、當(dāng)堂檢測

師：大家在游玩過程中一定學(xué)到了很多，現(xiàn)在老師就來檢測一下，看誰的收獲多。

方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習(xí)本上（2）做完后小組長檢查評判（3）師出示正確答案，每位同學(xué)都對照檢查小組長判的是否正確。過程中出現(xiàn)錯誤要及時更正。

四、玩一玩

師將要求（1）小組長拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數(shù)減小數(shù)列個減法算式。（3）組長統(tǒng)計組員口頭列出的算式。

師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎”

五、課堂小結(jié)

這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧，誰能說說你都學(xué)到了什么？

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

技能目標(biāo)：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的樂趣。

教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。

教學(xué)難點：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：

“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”

“老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學(xué)們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。

二、復(fù)習(xí)舊知：

“接下來我們就要比一比誰最聰明了。”

教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。

“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。”把智慧星送給小朋友。

“還有這些星星，給誰呢？

“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰。”

三、探究新知：

“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）

“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”

指名回答，教師板書：1+5=6

“你為什么列1+5=6呢？”

學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）

“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是怎樣看的）。

“還有小朋友說嗎？”

學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”

學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”（給學(xué)生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）

（學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）

在說的過程中，說的`只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。

“大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。”

“現(xiàn)在我們看銀幕。”

展示第4張幻片（5+1=6）

展示第5張幻片（1+5=6）

展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）

“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”

“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”

指名說，教師板書：7-1=6??

“你為什么說7-1=6呢？”???????????????????

學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”

“是不是？”

學(xué)生說，教師板書：7-1=6

“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”

學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”

教師板書“7-6=1”

“好，我們來看影片。”

展示第7，8，9張幻片。

“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”

學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式。”

“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。”

“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)。”

“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1。”

（對學(xué)生說得好的及時鼓勵，獎星星。）

四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：

“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）

“同學(xué)們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”

展示第10張幻片。

“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）

“誰會列出兩個加法算式？”

4+2=6,2+4=6

哦，一陣風(fēng)吹來，把一些樹葉吹走了......

展示第11張幻片。怎樣列式子？

學(xué)生說算式(6-2=4,6-4=2)

好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？

展示第12張幻片。

展示第13張幻片。

獎星星。

“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整。”

問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）

通過展示，教師做小結(jié)。

“剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”

展示第14張幻片。

“請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”

生：“3+3=6”

問：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）

再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”

生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”

師：“你說得真好。”獎一顆智慧星。

師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”

板書：6-3=3

問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。）

再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”

生：“也是分的兩部分同樣多的時候。”（教師可做引導(dǎo)）

小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。

師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得到星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。”

“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”

“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”

（有空余時間，做練習(xí)，展示第15張幻片）

小結(jié)：“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

說得好，獎你一個星星。好，看中午作業(yè)。（投影）

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。

教學(xué)難點：

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友們的腦子真是棒！那你們會不會幫老師把這些凌亂的數(shù)字按一定的順序排排隊呢？（多媒體出示一組凌亂的數(shù)字：5、3、1、7、4、0、6、2）

問：你是按什么順序排的？還有沒有不一樣的排法？（從大到小或是從小到大排）

2、那我們再與這些數(shù)字朋友玩玩算式的游戲好不好？看看誰算的又快又準(zhǔn)。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 （讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出得數(shù)，師巡視，最先算完的學(xué)生舉手）

師：老師看了一下大多數(shù)同學(xué)都算的非常好，只有一小部分同學(xué)有點困難。沒關(guān)系，我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說得數(shù)，多媒體顯示得數(shù)。

師：同學(xué)們都已經(jīng)會計算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：6和7的加減法（板書課題）

二、教授新知

師：看小朋友們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認(rèn)識，你們想不想認(rèn)識他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）

1、觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?

① 你們先猜小女生會怎樣列式計算？想到的同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫出來。（師巡視）

指名學(xué)生說一說怎么列式計算，你是怎么算的？ （她的左邊是5個，右邊是1個，合起來就是：5+1=6）（師板書）

師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？跟他算一樣的同學(xué)笑一笑。小朋友真棒！

② 那小男生又會怎樣列式計算呢？

師：想到的同學(xué)說一說怎么列式計算？為什么這么算？

（他的左邊是1個，右邊是5個，合起來就是1+5=6）（師板書）

師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表揚一下）

③ 小朋友們，我們來觀察這兩個算式，它們有什么相同點？有什么不同點？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)也相同，只是加數(shù)的位置不同。）

師：我們一起來看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。（多媒體出示算式）

2、師：咦？為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會列出兩道不同的加法算式呢？你們知道為什么嗎？與你身邊的同學(xué)說一說，討論討論。

生：小女生是從她的左邊數(shù)有5個，右邊有1個，合起來就是6個；小男生是從他的左邊數(shù)有1個，右邊有5個，合起來就是6個。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數(shù)是一樣的。

師：還有沒有要補充的同學(xué)？

師小結(jié)：同一幅圖觀察的角度不同，可以列出兩道不同的加法算式，但是得數(shù)一樣。

3、師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）

師：快看看他們是怎么分的？他們分別又會怎樣列式計算呢？你們想到了嗎？快動手在練習(xí)本上寫出來吧，看誰算的又快又準(zhǔn)。（師巡視）

① 誰來幫小男生算？指名學(xué)生回答是板書算式。

問：你是怎么這么快就算出6-5=1的？（學(xué)生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）

② 誰又來幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學(xué)6-1=5）

③ 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀？ 指名學(xué)生回答：因為觀察的.角度不同，順序不同，所以算式不同。

師小結(jié)：原來同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。

三、鞏固練習(xí)

1、師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧！（多媒體出示狗狗數(shù)骨頭左圖）

① 大狗和小狗分別會怎么列式計算呢？你們趕緊動手幫幫算吧！

② 說說你是怎么列式計算的？

2、你們會幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）

師生共同小結(jié)：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。

3、小朋友們表現(xiàn)的這么好，連花兒都笑了。快來看看花兒又會考我們什么？（出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖）

① 會算嗎？趕緊翻開你們的課本42頁，動手填在課本上。

② 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。

③師：咦？小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說發(fā)言說理由）

師小結(jié)：原來，當(dāng)兩部分的數(shù)相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出“一加、一減”式。

四、課堂總結(jié)

師：小朋友們，我們一堂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里你學(xué)會了什么？

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 45．46頁內(nèi)容： 6和7的加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

技能目標(biāo)：

通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律， 并會列式計算。

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)過程中， 使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂， 引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生 活實際問題的樂趣。

教學(xué)重點：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。

教學(xué)難點：

通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并 會列出相應(yīng)的算式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：

“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”

“老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學(xué)們請看，

這是智慧爺爺送給我們的智慧星， 你們喜歡嗎？那么你想得到它

嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。

二、復(fù)習(xí)舊知：

“接下來我們就要比一比誰最聰明了。

教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。 ......

“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。 ”把智慧星送給小朋友。

“還有這些星星，給誰呢？

“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰。”

三、探究新知：

“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情， 請每組的小朋友拿出

6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑上擺）

“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”

指名回答，教師板書：

1+5=6 “你為什么列1+5=6呢？”

學(xué)生：

“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）

“還有誰來說一下你的算式？”

（如果和上個算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是 怎樣看的）。

“還有小朋友說嗎？”

學(xué)生：

“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”

學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，

你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”

（給學(xué)生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）

（學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）

在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。

“大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。”

“現(xiàn)在我們看銀幕。”

展示第4張幻片（5+1=6）

展示第5張幻片（1+5=6）

展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）

“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然后用你的左手拿1根，拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”

“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”

指名說，教師板書：7-1=6 “你為什么說7-1=6呢？”

學(xué)生：

“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6” “是不是？”

學(xué)生說，教師板書：7-1=6

“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”

學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的`6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”

教師板書“7-6=1”

“好，我們來看影片。”

展示第7，8，9張幻片。

“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”

學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式。”

“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。”

“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)。”

“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1。”（對學(xué)生說得好的及時鼓勵，獎星星。）

四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：

“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了 我們以前不知道的一些知識， 就是通過不同的觀察方法， 一幅圖可以得到兩個算

式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）

“同學(xué)們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”

展示第10張幻片。

“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）

“誰會列出兩個加法算式？”4+2=6,2+4=6 哦，一陣風(fēng)吹來，把一些樹葉吹走了......

展示第11張幻片。怎樣列式子？

學(xué)生說算式(6-2=4,6-4=2) 好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？

展示第12張幻片。 展示第13張幻片。

獎星星。

“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整。”

問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）

通過展示，教師做小結(jié)。 “剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”

展示第14張幻片。 “請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”

生：“3+3=6”

問：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）

再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”

生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”

師：“你說得真好。”獎一顆智慧星。

師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”

板書：6-3=3 問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。

再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”

生：“也是分的兩部分同樣多的時候。”（教師可做引導(dǎo)）

小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。

師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。”

“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”

“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”（有空余時間，做練習(xí)，展示第15張幻片）

小結(jié)：

“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

說得好，獎你一個星星。好，看中午作業(yè)。 （投影）

第五篇：6和7的加減法教學(xué)設(shè)計

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在掌握6和7的分成基礎(chǔ)上理解加法和減法的算理。 2.能看圖列相應(yīng)的加法和減法算式。

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)識減法的意義，正確地看圖列算式。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、溫故而知新

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國的一個城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫。（板書課題）你們知道還有誰和我們一起去嗎？

生：不知道。

師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見到他們嗎？

生：想

師：那就得先過了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復(fù)習(xí)6和7的分成）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個加法算式）

生：5+1=6

1+5=6 師：這兩個算式有什么相同之處和不同之處?

指名2生說，師總結(jié)：相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

2、學(xué)習(xí)列減法算式

師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應(yīng)課件）。

師：一共來了幾只羊？

生：6只。

師：大家仔細(xì)觀察他們的隊形變化（師放映）誰能根據(jù)他們的動作講個故事？

生1：原來有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？

師在找2生將故事。體會應(yīng)用的編寫過程。

師：誰能列算式解決故事中的問題？

生：6—4=2（師及時給于表揚）

師放映第二個動作讓生講故事編應(yīng)用題，然后減法算式解決問題。

3、加減混合

師：同學(xué)們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來了我們的'新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰能看著他們的隊形列兩個加法算式？

指名幾生回答：4+3=7

3+4=7

師：你們分別是從什么方向看列出的算式？

生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。

師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰能看圖列出減法算式？

指名幾生回答：7—4=3

7—3=4 師問算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問題幫助學(xué)生理解減法的意義。）

師總結(jié)：從一個總體里去掉一部分，求另一部分的運算，就用減法。

4、課堂小練習(xí)

師：聽，青蛙為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出示練習(xí)題：看圖列兩個加法算式兩個減法算式）

方式：生往本上寫算式及得數(shù)，寫完后小組長檢查是否正確，師巡視指導(dǎo)及錯題更正。

三、當(dāng)堂檢測

師：大家在游玩過程中一定學(xué)到了很多，現(xiàn)在老師就來檢測一下，看誰的收獲多。

方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習(xí)本上（2）做完后小組長檢查評判（3）師出示正確答案，每位同學(xué)都對照檢查小組長判的是否正確。過程中出現(xiàn)錯誤要及時更正。

四、玩一玩

師將要求（1）小組長拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數(shù)減小數(shù)列個減法算式。（3）組長統(tǒng)計組員口頭列出的算式。

師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎”

五、課堂小結(jié)

這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧，誰能說說你都學(xué)到了什么？

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：掌握6和7的加減法的計算方法。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。

情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

二、教學(xué)重點

掌握6和7的加減法的計算方法。

三、教學(xué)難點

根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

四、教法和學(xué)法

教法：直觀演示法，探索操作法，游戲法 學(xué)法：自主探究法和小組合作法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個藍(lán)色的三角形，3個粉色的三角形，學(xué)具圓片。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？ 師：注意看，我說1，我對5,1和5組成6。看來小朋友們前面的知識學(xué)得非常好。

（二）探索新知

師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興啊！說說你看到了什么。

（我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。）

師：你觀察得可真仔細(xì)，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出一個問題嗎？

（一共有幾個蘿卜？）把問題板書出來

師：很好，誰能解答這個問題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說說你是怎么想的。

（一個白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。） 肯定學(xué)生說的，然后教師再重復(fù)一次。

師：1+5=6你是怎么算出來的呢？（我是一個一個數(shù)出來的），還有沒有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過6的組成算出來的，你們想法非常好。

師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個算式呢？小朋友們，要求一共有多少個蘿卜，既可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù)，也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù)，結(jié)果是一樣的，都是6個。你們知道了嗎？

課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。

師：誰來給大家說說，你看到了什么？（原來有6個蘿卜，小兔拿走了一個蘿卜）

師：你觀察得可真仔細(xì)，誰能根據(jù)你剛才看到的，提出一個數(shù)學(xué)問題呢？

（還剩多少個蘿卜）板書問題

師：老師也來提個問題，小兔拿走了幾個蘿卜。板書問題。 師：好，我們先來解決第一個問題，還剩多少個蘿卜呢？（5個）說說你是怎么想的？（小兔原來有6個蘿卜，拿走了1個，還剩5個）怎樣列式呢？（6-1=5）

師：小兔原來有6個蘿卜，拿走了一個，也就是從6里面去掉1個，還剩5個。

師：誰來說說6-1=5你是怎么算出來的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通過6的分成算出來的。

師：接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿卜？（1個） 師：說說你的想法。（原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜）

肯定學(xué)生的想法，并重復(fù)。原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜，你們知道了嗎？

師：我們來看這兩個算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。

師：下面請小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。開始吧！ 師：誰來說說怎么列式。（4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4）同學(xué)們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰來說說第一個算式是什么意思。接下來說第二個、第三個、第四個。

師：小朋友們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎么說的。加入一個小微課。

師：請接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個，右邊擺3個）仔細(xì)觀察，然后列出算式。（3+3=6 6-3=3）還有嗎？（沒有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢？

師：對了，如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。

師：小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結(jié)果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）

師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的.眼睛，是呀，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是6和7的加減法。

板書課題：6和7的加減法。

（三）、實踐操作，鞏固新知

師：下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求？（請一到兩人說說老師的用意），大家都明白了嗎？好，開始吧！ 學(xué)生操作，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

師：請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來都已經(jīng)完成好了，下面請一組同桌的同學(xué)上臺來說說你們是怎么做的，

師：你們是誰來擺誰來寫的？好，請你先來擺。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？

師：誰還想上來擺一擺，說一說？ 學(xué)生上臺操作。

（四）回顧與整理

同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識，第一是，我們知道了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學(xué)會了有關(guān)6和7的加減法的計算。

七、作業(yè)設(shè)計

做教材第42頁的內(nèi)容。

八、設(shè)計思路和意圖

（一） 復(fù)習(xí)舊知

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？

這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲，而不是枯燥地學(xué)習(xí)。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1：師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興啊！說說你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動物來引入新課，隨即讓學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題，怎么列式呢？再說說算式的意思。 2：課件顯示小兔拿走了一個蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式，兩個減法算式。同時，使學(xué)生直觀感受到，兩個數(shù)相加時，調(diào)換兩個數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。

3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。

師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”，等學(xué)生一一說完這四個算式的意思后，為了規(guī)范說法，這里加入了一個小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能更好地滿足學(xué)生對知識點的個性化學(xué)習(xí)，通過微課的播放，學(xué)生按需學(xué)習(xí)，既能查漏補缺，還能鞏固所學(xué)知識。

4：繼續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個藍(lán)色的三角形，3個紅色的三角形。讓學(xué)生根據(jù)圖意來列式，列完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個題目讓學(xué)生明白：如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。

5：根據(jù)觀察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。

（三） 實踐操作，鞏固新知

師：下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時候，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后請小組上臺來說說你們組是怎么擺的，怎么列式的。進一步強化所學(xué)的知識。

（四） 回顧與整理

讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么。最后老師總結(jié)。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法，

整節(jié)教學(xué)中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多種教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語言，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)目標(biāo)，掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié)，例題只給出一個活動情景，要求學(xué)生自己去實踐的，因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交回給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。可見，知識點由淺到深地編排，教師就由扶到放地進行教學(xué)，最終收到了預(yù)期的成效。因此，教材的編寫是很有目的性和針對性的，作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材，領(lǐng)會好編者的意圖，才能更好地運用教材和活用教材。

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 45．46頁內(nèi)容： 6和7的加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

技能目標(biāo)：

通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律， 并會列式計算。

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)過程中， 使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂， 引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生 活實際問題的樂趣。

教學(xué)重點：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。

教學(xué)難點：

通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并 會列出相應(yīng)的算式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：

“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”

“老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學(xué)們請看，

這是智慧爺爺送給我們的智慧星， 你們喜歡嗎？那么你想得到它

嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。

二、復(fù)習(xí)舊知：

“接下來我們就要比一比誰最聰明了。

教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。 ......

“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。 ”把智慧星送給小朋友。

“還有這些星星，給誰呢？

“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰。”

三、探究新知：

“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情， 請每組的小朋友拿出

6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑上擺）

“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”

指名回答，教師板書：

1+5=6 “你為什么列1+5=6呢？”

學(xué)生：

“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）

“還有誰來說一下你的`算式？”

（如果和上個算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是 怎樣看的）。

“還有小朋友說嗎？”

學(xué)生：

“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”

學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，

你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”

（給學(xué)生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）

（學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）

在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。

“大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。”

“現(xiàn)在我們看銀幕。”

展示第4張幻片（5+1=6）

展示第5張幻片（1+5=6）

展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）

“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然后用你的左手拿1根，拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”

“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”

指名說，教師板書：7-1=6 “你為什么說7-1=6呢？”

學(xué)生：

“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6” “是不是？”

學(xué)生說，教師板書：7-1=6

“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”

學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”

教師板書“7-6=1”

“好，我們來看影片。”

展示第7，8，9張幻片。

“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”

學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式。”

“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。”

“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)。”

“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1。”（對學(xué)生說得好的及時鼓勵，獎星星。）

四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：

“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了 我們以前不知道的一些知識， 就是通過不同的觀察方法， 一幅圖可以得到兩個算

式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）

“同學(xué)們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”

展示第10張幻片。

“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）

“誰會列出兩個加法算式？”4+2=6,2+4=6 哦，一陣風(fēng)吹來，把一些樹葉吹走了......

展示第11張幻片。怎樣列式子？

學(xué)生說算式(6-2=4,6-4=2) 好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？

展示第12張幻片。 展示第13張幻片。

獎星星。

“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整。”

問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）

通過展示，教師做小結(jié)。 “剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”

展示第14張幻片。 “請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”

生：“3+3=6”

問：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）

再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”

生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”

師：“你說得真好。”獎一顆智慧星。

師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”

板書：6-3=3 問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。

再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”

生：“也是分的兩部分同樣多的時候。”（教師可做引導(dǎo)）

小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。

師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。”

“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”

“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”（有空余時間，做練習(xí)，展示第15張幻片）

小結(jié)：

“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

說得好，獎你一個星星。好，看中午作業(yè)。 （投影）

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

技能目標(biāo)：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的樂趣。

教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。

教學(xué)難點：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：

“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”

“老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學(xué)們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。

二、復(fù)習(xí)舊知：

“接下來我們就要比一比誰最聰明了。”

教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。

“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。”把智慧星送給小朋友。

“還有這些星星，給誰呢？

“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰。”

三、探究新知：

“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）

“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”

指名回答，教師板書：1+5=6

“你為什么列1+5=6呢？”

學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）

“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是怎樣看的）。

“還有小朋友說嗎？”

學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”

學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”（給學(xué)生兩分鐘討論的'時間，展示討論結(jié)果）

學(xué)生可說出的結(jié)果有：

①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；

②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；

③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等

在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。

“大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。”

“現(xiàn)在我們看銀幕。”

展示第4張幻片（5+1=6）

展示第5張幻片（1+5=6）

展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）

“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”

“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”

指名說，教師板書：7-1=6??

“你為什么說7-1=6呢？”

學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”

“是不是？”

學(xué)生說，教師板書：7-1=6

“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”

學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”

教師板書“7-6=1”

“好，我們來看影片。”

展示第7，8，9張幻片。

“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”

學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式。”

“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。”

“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)。”

“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1。”

（對學(xué)生說得好的及時鼓勵，獎星星。）

四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：

“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）

“同學(xué)們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”

展示第10張幻片。

“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）

“誰會列出兩個加法算式？”

4+2=6,2+4=6

哦，一陣風(fēng)吹來，把一些樹葉吹走了......

展示第11張幻片。怎樣列式子？

學(xué)生說算式(6-2=4,6-4=2)

好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？

展示第12張幻片。

展示第13張幻片。

獎星星。

“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整。”

問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）

通過展示，教師做小結(jié)。

“剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”

展示第14張幻片。

“請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”

生：“3+3=6”

問：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）

再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”

生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”

師：“你說得真好。”獎一顆智慧星。

師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”

板書：6-3=3

問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。）

再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”

生：“也是分的兩部分同樣多的時候。”（教師可做引導(dǎo)）

小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。

師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得到星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。”

“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”

“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”

（有空余時間，做練習(xí)，展示第15張幻片）

小結(jié)：“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

說得好，獎你一個星星。好，看中午作業(yè)。（投影）

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。

教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動物（小兔和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學(xué)生的實際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

學(xué)情分析：設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的'意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學(xué)進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

二、新授課

1、加法。

請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學(xué)生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

a、草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。

b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？

c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6

d、誰和他不一樣？板書：1+5=6

咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動手?jǐn)[一擺。

b、你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。

c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？（學(xué)生到前邊展示）

d、怎樣看圖列式的？

e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）

f、怎樣列式的？板書：3+3=6

g、為什么只能寫一道算式？

3、看圖列式（出示課件）。

a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b、說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7

4、減法。（出示課件：草地）

a、草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？

b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5

c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：6-5=1

d、（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a、那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。

b、你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2

c、你是怎樣看圖列式的？

d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3

e、為什么只列一道算式？

6、看圖列式。（出示課件）

a、一共有幾只山羊？

b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2

三、練習(xí)

1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a、誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。

b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3、下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數(shù)。

4、在小組內(nèi)玩一玩。

四、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？

教學(xué)反思：課堂上，我設(shè)計了這樣幾個活動：

a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千，自己擺一擺；

b、你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？

C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。

留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第30～32頁．

二、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

三、重難點：

掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。

四、學(xué)具準(zhǔn)備：0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片

五、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備

開火車復(fù)習(xí)6,7的分解

（二）談話導(dǎo)入

同學(xué)們在數(shù)學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗一下誰學(xué)得牢，記得快。

口算：

2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2=

7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=

找朋友（把得數(shù)相等的算式用線連起來）

7-2 7-3

4+3 5-0

6-3 1+6

6-2 7-4

智慧樂園

4+2=7+0=（）（）+2=7 3+=6 7-（）=4

6-（）=0 6-4=（）7-5=（）0+（）=6（）-6=1

（三）鞏固練習(xí)（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

1、加法算式

誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？

引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

綜上所述：5＋1＝61＋5＝6

同一幅圖為什么能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的.方向不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個算式。

問：請同學(xué)們觀察一下，這倆個算式有什么相同與不同？

相同：得數(shù)是6。

不同：一個5+1一個1+5

引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。

小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。

2、復(fù)習(xí)減法。

看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。

看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。

說一說算式有什么相同與不同？

板書：7—1=6

7—6=1

為什么一幅圖能列出兩個減法算式？（因為觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。

小結(jié)：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。

4、練習(xí)

寫兩個加法算式和兩個減法算式。

（幻燈片10——11）

講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）。

出示（幻燈片14）

你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？

3+（）=（）6—（） =（）

問：這個題怎么即能列加又能列減呢？

鞏固提高（幻燈片15—16）

5、動手操作

用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學(xué)生匯報，教師作點評（加、減均可出現(xiàn)）

6、從2,3,4,6,7中選3個數(shù)列兩道加法和兩道減法算式

7、請寫出得數(shù)是6的加法和減法算式

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個數(shù)交換位置；同時還學(xué)了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計7

教材分析：

6和7的加減法是一年級數(shù)學(xué)上冊第5單元6--10的認(rèn)識和加減法的內(nèi)容。

1、6和7的加減法是在學(xué)好5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，學(xué)生可以通過動手、動腦來學(xué)習(xí)6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)，并清楚調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、課本要求學(xué)生掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神及合作意識

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點：

利用“一圖兩式”的'學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備第42頁情境圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

2+l=l+2＝3+1＝1+3＝

4+1=1+4=2+3=3+2=

計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

2、同座對答。

二、新課

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書課題：6、7的加減法。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。

教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。

(2)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式。

板書：5+l＝1+5＝

問：寫出的兩個算式相同嗎?

問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同?

師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同?

3、學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。

(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。

(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。

學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。

讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。

4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。

5、學(xué)習(xí)寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。

(3)學(xué)生交流并互相評價所寫的算式。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第42頁“做一做”的練習(xí)。

2、鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。

四、課堂作業(yè)

1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨立完成，然后交流算法。

2、做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。

3、第5題。出示點子圖。

問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7？

4、第7題，完成后評價時特別注意學(xué)生對等號的處理。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。

教學(xué)難點：

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友們的腦子真是棒！那你們會不會幫老師把這些凌亂的數(shù)字按一定的順序排排隊呢？（多媒體出示一組凌亂的數(shù)字：5、3、1、7、4、0、6、2）

問：你是按什么順序排的？還有沒有不一樣的排法？（從大到小或是從小到大排）

2、那我們再與這些數(shù)字朋友玩玩算式的游戲好不好？看看誰算的又快又準(zhǔn)。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 （讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出得數(shù)，師巡視，最先算完的學(xué)生舉手）

師：老師看了一下大多數(shù)同學(xué)都算的非常好，只有一小部分同學(xué)有點困難。沒關(guān)系，我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說得數(shù)，多媒體顯示得數(shù)。

師：同學(xué)們都已經(jīng)會計算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：6和7的加減法（板書課題）

二、教授新知

師：看小朋友們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認(rèn)識，你們想不想認(rèn)識他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）

1、觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?

① 你們先猜小女生會怎樣列式計算？想到的同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫出來。（師巡視）

指名學(xué)生說一說怎么列式計算，你是怎么算的？ （她的左邊是5個，右邊是1個，合起來就是：5+1=6）（師板書）

師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？跟他算一樣的同學(xué)笑一笑。小朋友真棒！

② 那小男生又會怎樣列式計算呢？

師：想到的同學(xué)說一說怎么列式計算？為什么這么算？

（他的左邊是1個，右邊是5個，合起來就是1+5=6）（師板書）

師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表揚一下）

③ 小朋友們，我們來觀察這兩個算式，它們有什么相同點？有什么不同點？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)也相同，只是加數(shù)的位置不同。）

師：我們一起來看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。（多媒體出示算式）

2、師：咦？為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會列出兩道不同的加法算式呢？你們知道為什么嗎？與你身邊的同學(xué)說一說，討論討論。

生：小女生是從她的左邊數(shù)有5個，右邊有1個，合起來就是6個；小男生是從他的左邊數(shù)有1個，右邊有5個，合起來就是6個。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數(shù)是一樣的。

師：還有沒有要補充的'同學(xué)？

師小結(jié)：同一幅圖觀察的角度不同，可以列出兩道不同的加法算式，但是得數(shù)一樣。

3、師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）

師：快看看他們是怎么分的？他們分別又會怎樣列式計算呢？你們想到了嗎？快動手在練習(xí)本上寫出來吧，看誰算的又快又準(zhǔn)。（師巡視）

① 誰來幫小男生算？指名學(xué)生回答是板書算式。

問：你是怎么這么快就算出6-5=1的？（學(xué)生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）

② 誰又來幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學(xué)6-1=5）

③ 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀？ 指名學(xué)生回答：因為觀察的角度不同，順序不同，所以算式不同。

師小結(jié)：原來同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。

三、鞏固練習(xí)

1、師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧！（多媒體出示狗狗數(shù)骨頭左圖）

① 大狗和小狗分別會怎么列式計算呢？你們趕緊動手幫幫算吧！

② 說說你是怎么列式計算的？

2、你們會幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）

師生共同小結(jié)：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。

3、小朋友們表現(xiàn)的這么好，連花兒都笑了。快來看看花兒又會考我們什么？（出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖）

① 會算嗎？趕緊翻開你們的課本42頁，動手填在課本上。

② 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。

③師：咦？小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說發(fā)言說理由）

師小結(jié)：原來，當(dāng)兩部分的數(shù)相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出“一加、一減”式。

四、課堂總結(jié)

師：小朋友們，我們一堂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里你學(xué)會了什么？

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計9

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第30～32頁．

二、設(shè)計理念：

這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，所以我這節(jié)課重在為學(xué)生滲透復(fù)習(xí)的方法和整理的方法，重在讓學(xué)生通過回憶、交流復(fù)習(xí)知識，鞏固知識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

三、重難點：

掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的'計算方法，并能正確地進行口算。

四、學(xué)具準(zhǔn)備：

0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片

五、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備

開火車復(fù)習(xí)6,7的分解

（二）談話導(dǎo)入

同學(xué)們在數(shù)學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗一下誰學(xué)得牢 ，記得快。

1、口算： 2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2= 7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=

2、找朋友 （把得數(shù)相等的算式用線連起來）

7-2 7-3

4+3 5-0

6-3 1+6

6-2 7-4

3、智慧樂園

4+2=（ ） 7+0=（ ） （ ）+2=7 3+( )=6 7-（ ）=4 6-（ ）=0 6-4=（ ） 7-5=（ ） 0+（ ）=6 （ ）-6=1

（三）鞏固練習(xí)（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

1、加法算式

誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？

引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？

引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

綜上所述：5＋1＝6

1＋5＝6

同一幅圖為什么能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個算式。

問：請同學(xué)們觀察一下，這倆個算式有什么相同與不同？

相同：得數(shù)是6。

不同：一個5+1 一個1+5

引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。

小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。

2、復(fù)習(xí)減法。

看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。

看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。

說一說算式有什么相同與不同？

板書： 7—1=6 7—6=1

為什么一幅圖能列出兩個減法算式？（因為觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。

小結(jié)：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。

4、練習(xí)

寫兩個加法算式和兩個減法算式。

（幻燈片10——11）

講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）。

出示（幻燈片14）

你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？

3+（ ）=（ ） 6—（） =（ ） 問：這個題怎么即能列加又能列減呢？

鞏固提高（幻燈片15—16）

5、動手操作

用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學(xué)生匯報，教師作點評（加、減均可出現(xiàn)）

6、從2,3,4,6,7中選3個數(shù)列兩道加法和兩道減法算式

7、請寫出得數(shù)是6的加法和減法算式

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個數(shù)交換位置；同時還學(xué)了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。