第一篇：一年級數學下冊十幾減7、6教案

十幾減7、6

北道的中心小學——楊冬梅 教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、使學生能夠在生活中體會到學數學的樂趣 能夠運用數學來解決生活中的實際問題

4、激發學生熱愛數學、熱愛生活的興趣。教學重點

讓學生掌握破十法的計算方法 教學難點

使學生能夠熟練的進行計算

教學過程

一、復習

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9

11-9

17-9

12-8

16-8

2．看卡片，說出（）里應填多少。

6十（）＝12

8十（）＝13

5十（）＝11

7十（）＝14

9十（）＝16

6十（）＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

4．布置作業。

第二篇：一年級數學《十幾減7、6》

《十幾減7、6》教學設計

教材分析：

《十幾減7、6》是人民教育出版社義務教育教科書一年級下冊第二單元《20以內的退位減法》的一課，是在學完《十幾減9》、《十幾減8》的基礎上，讓學生以已有的操作經驗為基礎，通過對數據的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學生逐步實現從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，從而使學生進一步理解和掌握退位減法。由于學生對“破十法”和“連減”已經比較熟悉，為提高學生抽象思維能力，在列出減法算式后，讓學生將想法用算式表示出來。同時，教材提供了“想加算減法”的直觀圖，讓學生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，體現了“想加算減法”的方便、快捷。

教學目標：

1.使學生知道可以用多種方法計算十幾減7、6，能正確計算十幾減7、6的算式。

2.通過獨立思考與合作交流，理解計算十幾減7、6的算理，掌握計算的方法。

3.使學生具有初步的探究意識與合作交流意識。

教學重點: 理解計算十幾減7、6的算理，掌握計算的方法。

教學難點：

體會“想加算減法”的簡便。

教學準備：

多媒體課件、小棒

教學過程：

一、復習十幾減8 出示口算： ? 11-8= ? 12-8= ? 13-8= ? 14-8= ? 15-8= ? 16-8= ? 17-8=（全班齊練，集體訂正）

以“15-8= ”為例，提問：計算十幾減8，你都用了什么方法？ 生：破十法、連減、想加算減 師：這3種方法還在哪用過？ 生：十幾減9 師：這3種方法真是我們的好朋友，不要忘記他們，看看今天能不能遇到他們。（板書課題）

二、學習十幾減7、6 1．出示“小朋友數魚缸內金魚的畫面”，首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。

2．同學們發現“一共有13條金魚”的文字，找到了一個數學信息。

3．小女孩在數黑金魚，引導孩子們把關于小女孩數金魚的信息說完整，并提出一個數學問題，列式解答。

4．用小棒自主探究13-7= 的解決方法。

5．引導學生自主思考計算方法，并將想法用算式表示出來。6．繼續出示“小朋友數魚缸內金魚的畫面”，小男孩在數紅金魚，引導孩子們把關于小男孩數金魚的信息說完整，并提出一個數學問題，列式解答。

7．讓學生自主思考計算方法，并將想法用算式表示出來。8．組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，比較哪種方法更簡便，并說明理由。

9．有導向性的小結

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、運用新知、自主練習

1．先在書上完成第14頁“做一做”第1、2題，請同學根據圖意列出相應的算式，并說說你是怎么算的。

2． 集體做課本第16頁第10題，說說從圖中你都知道了什么？要求的問題是什么？你想怎樣解答？你是怎么算的？

四、課堂小結：

今天我們學習了十幾減7、6，我們發現用“想加算減”的方法比較簡便。板書設計：

十幾減7、6 想加算減 13-7=（6）連減 13-7=6 破十法13-7=6 想：7+（6）=13 13-3=10 10-7=3 所以13-7=6 10-4=6 3+3=6

13-6=7 教學反思：

《十幾減7、6》是在十幾減9、8的基礎上教學的，由于對退位減法的方法有一定的認知，本節課主要通過學生的自主思考，讓學生自己解決。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。我采用算多樣化和算法選擇恰當結合，充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己、更為簡便的方法。但由于講解不透徹，學生對連減、想加算減的理解稍差，還有待加強練習。

第三篇：小學一年級數學十幾減6 教案

詳細介紹：

教案示例

課題：十幾減6

教學目標

1．使學生能夠脫離直觀，直接用想加算減的方法計算十幾減6．

2．培養學生的抽象思維能力．

教學重點

使學生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進行十幾減6的計算．

教學難點

理解用加法算減法的計算方法．

教具學具準備

口算卡片、投影片等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

6＋8＝6＋9＝6＋10＝

2．（）里應填幾（出示投影）？

6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

6＋（）＝16

二、探究新知． 1．教學例1．

教師出示例1．【繼續演示課件十幾減6】

提問：我們已經學過減

9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？

學生說出得數后再指名一學生說說想的過程．

教師出示13－6＝□．【繼續演示課件十幾減6】

提問：計算13－6怎樣想？

讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當的數，再指名中下生說一遍想的過程．

2．教學例2．

教師出示例2．【繼續演示課件十幾減6】

提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數（可手指例題示范），那么想出來的這個數（用例題示范）就是要求的得數．

三、全課小結．

引導學生總結十幾減6的口算．

隨堂練習【繼續演示課件十幾減6】

1．做一做第1題，出示投影．

（1）引導學生看圖說意，列式計算．

（2）學生填書．

2．做一做第2題，加減法對比練習．分組進行．

6＋5＝6＋8＝6＋6＝

11－6＝14－6＝12－6＝

3．做一做第3題．學生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的． 6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

13－6＝□15－6＝□16－6＝□

布置作業

練習四第3～5題．

3．11－6＝17－8＝18－9＝

14－7＝15－6＝16－7＝

4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

11－7＝6＋8＝16－9＝

5．學校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

板書設計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內的減法．

游戲準備

教師制作如下的數字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發下數字卡和算式卡．

十幾減6

第四篇：人教版一年級下冊數學 第2單元 十幾減7、6 教案

十幾減7、6

教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減7、6。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、使學生能夠在生活中體會到學數學的樂趣，能夠運用數學來解決生活中的實際問題。

4、激發學生熱愛數學、熱愛生活的興趣。

教學重點：

讓學生掌握破十法的計算方法

教學難點：

使學生能夠熟練的進行計算

教學過程：

一、復習。

1、口算

11-8??????14-9?????13-8????15-9

11-9??????17-9?????12-8????16-82、看卡片，說出()里應填多少。

6十()＝12????8十()＝13

5十()＝11????7十()＝14

9十()＝16????6十()＝133、12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1、出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)

(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的。

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1、完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2、做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

4、布置作業。

第五篇：一年級下冊十幾減8 7 6教學反思

一年級下冊十幾減8 7 6教學反思

成功之處：本節課我根據本班學生的特點，重點放在情景圖中培養學生提出問題、分析問題、解決問題上，激發了學生的學習興趣。在上一節教學十幾減９的計算方法的基礎上，學生利用簡單的遷移就很容易想到并掌握了十幾減幾的計算方法。課上采用靈活自由的學習方式把學生的主動權還給學生。“想加算減”的方法簡便，但也有少數同學認為先用整十減完再加的方法也有它的優越性。教學中我讓學生討論說出具體的思路，同時并借助身邊的實物進行操作，在探究計算方法時，提倡計算方法的多樣化，并給學生交流、展示的空間，不足之處：在教學過程中，教學語言不精練，不會使用專業的教學術語，比較羅嗦。一個問題學生說完后，我又接著重復一遍，不僅浪費了時間還讓學生感到不耐煩。總的來說語言表達能力比較差。

記學生：本節課部分孩子們掌握得不好，計算的正確率很低，而且口算得相當慢，令人疑惑的是：相加法算減法是孩子們樂于用的一種方式，并且在上學期對求加法中的未知數練習得也比較多，但是為何現在計算減法就那么難呢？可能對加減法之間的關系還沒真正地理解。接下來的主要任務就是加強退位減法的練習，希望在練習中孩子們的計算能力和水平均有所提高。

再設計：教學中，教師應給學生充分展示自己的機會，鼓勵學生提出自己的算法。學生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關系，另一方面又使學生明確體驗到了想加算減的計算方法的優越性。