第一篇：第5課時 十幾減7、6

一年級下冊教案

第2單元 20以內的退位減法

第5課時 十幾減7、6

【教學目標】

1、學生初步學會計算十幾減7、6。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。【教學重難點】

重點：初步掌握十幾減7、6的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減7、6。

難點：使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法?！窘?學 過 程】

一、復習回顧

1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，說出（）里應填多少。

6十（）＝12

8十（）＝13 5十（）＝11

7十（）＝14 9十（）＝16

6十（）＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、互動新授

1.探究“十幾減7、6”的計算方法。

一年級下冊教案

師：游戲園除了有賣各種各樣小朋友喜歡的玩具，還有別致的景色呢。你看，這兩個小朋友在魚池邊觀察到了什么？ 教師出示課本第14頁例3圖

學生匯報：有13條金魚，黑金魚有7條，紅金魚有幾條？ 有13條金魚，紅金魚有6條，黑金魚有幾條？ 師：怎樣列式解決他們提出的問題？

學生匯報：13-

7、13-6。

師：該怎樣計算，和小組內的同學互相說一說。

學生小組交流自己的算法，教師組織學生匯報。2.練一練

完成課本第14頁做一做的第1題。

三、鞏固梳理，拓展應用

1.完成課本第13頁做一做的第2題。

讓學生先獨立完成，再說說上下兩題的關系。2.完成課本第13頁做一做的第3題。讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。3.完成課本第14頁做一做的第2題。

（1）教師引導學生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關系。（2）由學生獨立完成。

4.完成課本第14頁做一做的第3題。

先由學生獨立完成，教師在組織學生觀察所題寫的算式，說說上下兩個算式的聯系。

一年級下冊教案

四、課堂總結

師：觀察今天的算式，你發現了什么? 學生匯報，教師點明課題：今天我們所學的是十幾減7、6。

師：計算十幾減7、6，你有什么好辦法？

學生匯報。

第二篇：第6課時 十幾減7、6

第6課時 十幾減7、6 教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重點：掌握十幾減7、6的方法，并通過練習能達到熟練計算的程度。教學過程

一、復習

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，說出（）里應填多少。6十（）＝12

8十（）＝13 5十（）＝11

7十（）＝14 9十（）＝16

6十（）＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

4．布置作業。

第三篇：十幾減7、6教學案例(定稿)

第四課時 十幾減7、6

教學目標:

1、(知識與技能)學生初步學會計算十幾減7、6

2、(方法與過程)使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、（情感態度與價值觀）培養學生多種算法的思想方式，并在教學中通過規范書寫，使之養成良好的計算習慣。

教學重點：是學生初步學會計算十幾減7、6.教學難點：進一步理解退位減法的思考方法，牢固掌握用“破十法”來計算十幾減幾的減法。

教學準備：多媒體課件、圓形小磁鐵 教學方法：講練結合、探究式 教學過程

一、復習：比一比、算一算。

1、（課件出示）

11-9= 11-8= 13-9= 12-8= 14-9= 16-8= 14-8= 15-9= 12-9= 17-8= 17-9= 18-9=

2、課件出示，說出()里應填多少。7十()＝13 7十()＝12 7十()＝14 7十()＝11 7十()＝15 7十()＝16

3、課件出示，說出()里應填多少。6十()＝13 6十()＝15 6十()＝10 6十()＝12 6十()＝11 6十()＝14

二、新授 1．課件出示例3情境圖。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

教師根據學生回答課件出示并板書：一共13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？

學生理解題意，該怎樣列算式？（教師引導學生理解并畫圖如下：）黑的7條 紅的有幾條？

（部分數）（另一部分數）

13條（總數）

教師引導學生說：求部分用減法，并根據學生回答板書： 13-7=（）條

學生同桌討論算法及答案。然后個別匯報，教師根據匯報講評并鼓勵學生的算法多樣化，其中想加算減、一個一個的減、和“破十法”都可以。引導學生著重掌握“破十法”：讓一個學生上臺板演“破十法”的過程。教師再次用小磁鐵演示“破十法”的計算過程，并抽象出口訣且板書：十幾減7 幾加3（板書出示課題：十幾減7）

(2)觀察題目交換條件并課件出示，學生觀察回答。

教師根據學生回答并板書：一共13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？并修改好下圖：

黑的有幾條？ 紅的有6條

（另一部分數）（部分數）

13條（總數）

學生理解題意，該怎樣列算式？教師再次引導學生說：求部分數用減法，并根據學生回答板書： 13-6=（）條 學生同桌討論算法及答案。然后個別匯報，教師根據匯報講評并鼓勵學生的算法多樣化，其中想加算減、一個一個的減、和“破十法”都可以。引導學生著重掌握“破十法”：讓一個學生上臺板演“破十法”的過程。教師再次用小磁鐵演示“破十法”的計算過程，并抽象出口訣且板書：十幾減6 幾加4（補充板書課題為：十幾減7、6）

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

課件出示題目，讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2、做一做第2題。

讓學生拿出課堂練習本在作業本上完成，教學生如何在作業本上寫作業。（強調要豎著寫，不能左寫一行右寫一行，要豎著一列寫完，再寫右邊一列，同學們要注意做題時前面方格里先寫上題號，做完一題要空一格再寫下一題。教師邊說邊板書示范。）

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

4、布置作業：書上第15頁第4題，第16頁第9題。

5、機動練習：練習三第5、6、7、8、10題。

第四篇：一年級數學《十幾減7、6》

《十幾減7、6》教學設計

教材分析：

《十幾減7、6》是人民教育出版社義務教育教科書一年級下冊第二單元《20以內的退位減法》的一課，是在學完《十幾減9》、《十幾減8》的基礎上，讓學生以已有的操作經驗為基礎，通過對數據的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學生逐步實現從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，從而使學生進一步理解和掌握退位減法。由于學生對“破十法”和“連減”已經比較熟悉，為提高學生抽象思維能力，在列出減法算式后，讓學生將想法用算式表示出來。同時，教材提供了“想加算減法”的直觀圖，讓學生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，體現了“想加算減法”的方便、快捷。

教學目標：

1.使學生知道可以用多種方法計算十幾減7、6，能正確計算十幾減7、6的算式。

2.通過獨立思考與合作交流，理解計算十幾減7、6的算理，掌握計算的方法。

3.使學生具有初步的探究意識與合作交流意識。

教學重點: 理解計算十幾減7、6的算理，掌握計算的方法。

教學難點：

體會“想加算減法”的簡便。

教學準備：

多媒體課件、小棒

教學過程：

一、復習十幾減8 出示口算： ? 11-8= ? 12-8= ? 13-8= ? 14-8= ? 15-8= ? 16-8= ? 17-8=（全班齊練，集體訂正）

以“15-8= ”為例，提問：計算十幾減8，你都用了什么方法？ 生：破十法、連減、想加算減 師：這3種方法還在哪用過？ 生：十幾減9 師：這3種方法真是我們的好朋友，不要忘記他們，看看今天能不能遇到他們。（板書課題）

二、學習十幾減7、6 1．出示“小朋友數魚缸內金魚的畫面”，首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。

2．同學們發現“一共有13條金魚”的文字，找到了一個數學信息。

3．小女孩在數黑金魚，引導孩子們把關于小女孩數金魚的信息說完整，并提出一個數學問題，列式解答。

4．用小棒自主探究13-7= 的解決方法。

5．引導學生自主思考計算方法，并將想法用算式表示出來。6．繼續出示“小朋友數魚缸內金魚的畫面”，小男孩在數紅金魚，引導孩子們把關于小男孩數金魚的信息說完整，并提出一個數學問題，列式解答。

7．讓學生自主思考計算方法，并將想法用算式表示出來。8．組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，比較哪種方法更簡便，并說明理由。

9．有導向性的小結

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、運用新知、自主練習

1．先在書上完成第14頁“做一做”第1、2題，請同學根據圖意列出相應的算式，并說說你是怎么算的。

2． 集體做課本第16頁第10題，說說從圖中你都知道了什么？要求的問題是什么？你想怎樣解答？你是怎么算的？

四、課堂小結：

今天我們學習了十幾減7、6，我們發現用“想加算減”的方法比較簡便。板書設計：

十幾減7、6 想加算減 13-7=（6）連減 13-7=6 破十法13-7=6 想：7+（6）=13 13-3=10 10-7=3 所以13-7=6 10-4=6 3+3=6

13-6=7 教學反思：

《十幾減7、6》是在十幾減9、8的基礎上教學的，由于對退位減法的方法有一定的認知，本節課主要通過學生的自主思考，讓學生自己解決。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。我采用算多樣化和算法選擇恰當結合，充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己、更為簡便的方法。但由于講解不透徹，學生對連減、想加算減的理解稍差，還有待加強練習。

第五篇：《十幾減7、6》教學反思

滿意之處：

這節課的重點是能利用加減法關系計算十幾減7、6，進一步理解和掌握“想加算減”的思考方法。在教學例3前出示一副點子圖，讓學生根據這幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎。讓學生通過觀察比較“破十法”和“想加算減法”，感受“想加算減法”的簡捷性。

不足之處：

1.這節課的重點并非算法的多樣性，但仍然通過視頻播放了4種算法，沒有對“想加算減法”進一步展開，交流計算方法。雖然有適時點播，但導致部分孩子難以分清重點。

2.對于“破十法”和“想加算減法”的比較，由于很多孩子習慣用“破十法”來解決問題，這節雖有引導孩子對二者進行觀察與比較，但是時間關系，沒有連麥引導孩子說發現。

3.顧慮連麥有延時，孩子說不對，時間較短等，與孩子連麥次數較少，僅讓家長將孩子的答案打到對話框里。

4.上午半個小時播放視頻加適時點播，將練習題放到下午再鞏固提高這一做法有待反思和改進。

改進措施：

1.認真備課，對資源進行篩選、整理，有針對性地展開教學。

2.切記“貪多嚼不爛”，精講精練。

3.給學生充分展示自己的機會，多與孩子連麥，特別是總結發現提升之類的問題，多讓孩子說說想法，讓孩子自己去明確體驗。

4.開展組內教研，及時調整下一步的教學方式。

《十幾減7、6》是在學完《十幾減9、8》的基礎上進行學習的，本來以為將學《十幾減9、8》的破十法、連減和想加算減法用到《十幾減7、6》，同學們會掌握的挺好，但是實際效果并不如此。如果給一年級學生寫出算式，讓孩子們視算，可能還會算，但如果讓學生口算20以內的退位減法，并讓他在腦中想著算式，說出計算過程，對于孩子們來說有點難，這一點我忽略了。另外，在學《十幾減9、8》的計算方法時，基礎打的不好，有些孩子不理解破十、連減或想加算減，以至于不能熟練說出計算過程，導致計算十幾減7、6算式的不熟練，有的出現方法混淆的現象。

另外，在自主探究13-7=？時，可以舍棄用小棒擺一擺的環節，直接讓孩子在練習本上寫出某種方法的計算過程，這樣一方面節省時間，另一方面能充分進行自主探究，以免有為了形式增加環節的`嫌疑，而為了節約時間，又倉促結束，讓人感覺沒力度，還不如直接去掉。

本節課做練習的時間也很少，知識不練就得不到鞏固，在以后的教學中要加強練習，注意當堂檢驗學習效果。

本節課在前面學習十幾減9的基礎上繼續探索十幾減8、7、6的計算方法。

通過一節課的教學，受舊知正遷移影響，學生對于“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法都掌握得不錯，比上節課更能表達清楚。但在練習中卻發現學生計算的正確率很低，而且口算得相當慢，不如十幾減9的計算掌握得好。就此，我根據學生的練習情況進行了深刻的反思，找出了兩個原因：

一、這節課的內容是教學十幾減8、7、6，教學內容相對前面更復雜，不像前面學習十幾減9那樣內容專項單一，所以效果不怎么好；

二、有些學生對于10的組成及有關8、7、6的進位加法掌握得不太好，所以導致計算慢及正確率低。對此，接下來，我打算首先加強10的組成及8、7、6的進位加法的復習，提高學生的計算速度；同時先進行十幾減8、減7、減6的專項練習，讓學生找規律，然后進行十幾減9、8、7、6的計算混合練習，希望這樣能使孩子們的計算能力和水平均有所提高。

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