第一篇：2-2-2 十幾減7、6

公開課

《十幾減7、6》教學(xué)設(shè)計

萬寧市萬城鎮(zhèn)群莊小學(xué)

黃菊

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。6十（）＝12 8十（）＝13 5十（）＝11 7十（）＝14 9十（）＝16 6十（）＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

（2）出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）

（3）學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

（4）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

（5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

（6）學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3.完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。

4．布置作業(yè)。

第二篇：十幾減7、6教學(xué)案例(定稿)

第四課時 十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo):

1、(知識與技能)學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6

2、(方法與過程)使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

3、（情感態(tài)度與價值觀）培養(yǎng)學(xué)生多種算法的思想方式，并在教學(xué)中通過規(guī)范書寫，使之養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6.教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解退位減法的思考方法，牢固掌握用“破十法”來計算十幾減幾的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圓形小磁鐵 教學(xué)方法：講練結(jié)合、探究式 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：比一比、算一算。

1、（課件出示）

11-9= 11-8= 13-9= 12-8= 14-9= 16-8= 14-8= 15-9= 12-9= 17-8= 17-9= 18-9=

2、課件出示，說出()里應(yīng)填多少。7十()＝13 7十()＝12 7十()＝14 7十()＝11 7十()＝15 7十()＝16

3、課件出示，說出()里應(yīng)填多少。6十()＝13 6十()＝15 6十()＝10 6十()＝12 6十()＝11 6十()＝14

二、新授 1．課件出示例3情境圖。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

教師根據(jù)學(xué)生回答課件出示并板書：一共13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？

學(xué)生理解題意，該怎樣列算式？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并畫圖如下：）黑的7條 紅的有幾條？

（部分?jǐn)?shù)）（另一部分?jǐn)?shù)）

13條（總數(shù)）

教師引導(dǎo)學(xué)生說：求部分用減法，并根據(jù)學(xué)生回答板書： 13-7=（）條

學(xué)生同桌討論算法及答案。然后個別匯報，教師根據(jù)匯報講評并鼓勵學(xué)生的算法多樣化，其中想加算減、一個一個的減、和“破十法”都可以。引導(dǎo)學(xué)生著重掌握“破十法”：讓一個學(xué)生上臺板演“破十法”的過程。教師再次用小磁鐵演示“破十法”的計算過程，并抽象出口訣且板書：十幾減7 幾加3（板書出示課題：十幾減7）

(2)觀察題目交換條件并課件出示，學(xué)生觀察回答。

教師根據(jù)學(xué)生回答并板書：一共13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？并修改好下圖：

黑的有幾條？ 紅的有6條

（另一部分?jǐn)?shù)）（部分?jǐn)?shù)）

13條（總數(shù)）

學(xué)生理解題意，該怎樣列算式？教師再次引導(dǎo)學(xué)生說：求部分?jǐn)?shù)用減法，并根據(jù)學(xué)生回答板書： 13-6=（）條 學(xué)生同桌討論算法及答案。然后個別匯報，教師根據(jù)匯報講評并鼓勵學(xué)生的算法多樣化，其中想加算減、一個一個的減、和“破十法”都可以。引導(dǎo)學(xué)生著重掌握“破十法”：讓一個學(xué)生上臺板演“破十法”的過程。教師再次用小磁鐵演示“破十法”的計算過程，并抽象出口訣且板書：十幾減6 幾加4（補(bǔ)充板書課題為：十幾減7、6）

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

課件出示題目，讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2、做一做第2題。

讓學(xué)生拿出課堂練習(xí)本在作業(yè)本上完成，教學(xué)生如何在作業(yè)本上寫作業(yè)。（強(qiáng)調(diào)要豎著寫，不能左寫一行右寫一行，要豎著一列寫完，再寫右邊一列，同學(xué)們要注意做題時前面方格里先寫上題號，做完一題要空一格再寫下一題。教師邊說邊板書示范。）

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。

4、布置作業(yè)：書上第15頁第4題，第16頁第9題。

5、機(jī)動練習(xí)：練習(xí)三第5、6、7、8、10題。

第三篇：第6課時 十幾減7、6

第6課時 十幾減7、6 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減7、6的方法，并通過練習(xí)能達(dá)到熟練計算的程度。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。6十（）＝12

8十（）＝13 5十（）＝11

7十（）＝14 9十（）＝16

6十（）＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。

4．布置作業(yè)。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)《十幾減7、6》

《十幾減7、6》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《十幾減7、6》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的一課，是在學(xué)完《十幾減9》、《十幾減8》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以已有的操作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法。由于學(xué)生對“破十法”和“連減”已經(jīng)比較熟悉，為提高學(xué)生抽象思維能力，在列出減法算式后，讓學(xué)生將想法用算式表示出來。同時，教材提供了“想加算減法”的直觀圖，讓學(xué)生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道可以用多種方法計算十幾減7、6，能正確計算十幾減7、6的算式。

2.通過獨(dú)立思考與合作交流，理解計算十幾減7、6的算理，掌握計算的方法。

3.使學(xué)生具有初步的探究意識與合作交流意識。

教學(xué)重點(diǎn): 理解計算十幾減7、6的算理，掌握計算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“想加算減法”的簡便。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)十幾減8 出示口算： ? 11-8= ? 12-8= ? 13-8= ? 14-8= ? 15-8= ? 16-8= ? 17-8=（全班齊練，集體訂正）

以“15-8= ”為例，提問：計算十幾減8，你都用了什么方法？ 生：破十法、連減、想加算減 師：這3種方法還在哪用過？ 生：十幾減9 師：這3種方法真是我們的好朋友，不要忘記他們，看看今天能不能遇到他們。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)十幾減7、6 1．出示“小朋友數(shù)魚缸內(nèi)金魚的畫面”，首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動學(xué)生的興趣。

2．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“一共有13條金魚”的文字，找到了一個數(shù)學(xué)信息。

3．小女孩在數(shù)黑金魚，引導(dǎo)孩子們把關(guān)于小女孩數(shù)金魚的信息說完整，并提出一個數(shù)學(xué)問題，列式解答。

4．用小棒自主探究13-7= 的解決方法。

5．引導(dǎo)學(xué)生自主思考計算方法，并將想法用算式表示出來。6．繼續(xù)出示“小朋友數(shù)魚缸內(nèi)金魚的畫面”，小男孩在數(shù)紅金魚，引導(dǎo)孩子們把關(guān)于小男孩數(shù)金魚的信息說完整，并提出一個數(shù)學(xué)問題，列式解答。

7．讓學(xué)生自主思考計算方法，并將想法用算式表示出來。8．組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，比較哪種方法更簡便，并說明理由。

9．有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、運(yùn)用新知、自主練習(xí)

1．先在書上完成第14頁“做一做”第1、2題，請同學(xué)根據(jù)圖意列出相應(yīng)的算式，并說說你是怎么算的。

2． 集體做課本第16頁第10題，說說從圖中你都知道了什么？要求的問題是什么？你想怎樣解答？你是怎么算的？

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6，我們發(fā)現(xiàn)用“想加算減”的方法比較簡便。板書設(shè)計：

十幾減7、6 想加算減 13-7=（6）連減 13-7=6 破十法13-7=6 想：7+（6）=13 13-3=10 10-7=3 所以13-7=6 10-4=6 3+3=6

13-6=7 教學(xué)反思：

《十幾減7、6》是在十幾減9、8的基礎(chǔ)上教學(xué)的，由于對退位減法的方法有一定的認(rèn)知，本節(jié)課主要通過學(xué)生的自主思考，讓學(xué)生自己解決。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。我采用算多樣化和算法選擇恰當(dāng)結(jié)合，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己、更為簡便的方法。但由于講解不透徹，學(xué)生對連減、想加算減的理解稍差，還有待加強(qiáng)練習(xí)。

第五篇：《十幾減7、6》教學(xué)反思

滿意之處：

這節(jié)課的重點(diǎn)是能利用加減法關(guān)系計算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減”的思考方法。在教學(xué)例3前出示一副點(diǎn)子圖，讓學(xué)生根據(jù)這幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過觀察比較“破十法”和“想加算減法”，感受“想加算減法”的簡捷性。

不足之處：

1.這節(jié)課的重點(diǎn)并非算法的多樣性，但仍然通過視頻播放了4種算法，沒有對“想加算減法”進(jìn)一步展開，交流計算方法。雖然有適時點(diǎn)播，但導(dǎo)致部分孩子難以分清重點(diǎn)。

2.對于“破十法”和“想加算減法”的比較，由于很多孩子習(xí)慣用“破十法”來解決問題，這節(jié)雖有引導(dǎo)孩子對二者進(jìn)行觀察與比較，但是時間關(guān)系，沒有連麥引導(dǎo)孩子說發(fā)現(xiàn)。

3.顧慮連麥有延時，孩子說不對，時間較短等，與孩子連麥次數(shù)較少，僅讓家長將孩子的答案打到對話框里。

4.上午半個小時播放視頻加適時點(diǎn)播，將練習(xí)題放到下午再鞏固提高這一做法有待反思和改進(jìn)。

改進(jìn)措施：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，對資源進(jìn)行篩選、整理，有針對性地展開教學(xué)。

2.切記“貪多嚼不爛”，精講精練。

3.給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，多與孩子連麥，特別是總結(jié)發(fā)現(xiàn)提升之類的問題，多讓孩子說說想法，讓孩子自己去明確體驗(yàn)。

4.開展組內(nèi)教研，及時調(diào)整下一步的教學(xué)方式。

《十幾減7、6》是在學(xué)完《十幾減9、8》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本來以為將學(xué)《十幾減9、8》的破十法、連減和想加算減法用到《十幾減7、6》，同學(xué)們會掌握的挺好，但是實(shí)際效果并不如此。如果給一年級學(xué)生寫出算式，讓孩子們視算，可能還會算，但如果讓學(xué)生口算20以內(nèi)的退位減法，并讓他在腦中想著算式，說出計算過程，對于孩子們來說有點(diǎn)難，這一點(diǎn)我忽略了。另外，在學(xué)《十幾減9、8》的計算方法時，基礎(chǔ)打的不好，有些孩子不理解破十、連減或想加算減，以至于不能熟練說出計算過程，導(dǎo)致計算十幾減7、6算式的不熟練，有的出現(xiàn)方法混淆的現(xiàn)象。

另外，在自主探究13-7=？時，可以舍棄用小棒擺一擺的環(huán)節(jié)，直接讓孩子在練習(xí)本上寫出某種方法的計算過程，這樣一方面節(jié)省時間，另一方面能充分進(jìn)行自主探究，以免有為了形式增加環(huán)節(jié)的`嫌疑，而為了節(jié)約時間，又倉促結(jié)束，讓人感覺沒力度，還不如直接去掉。

本節(jié)課做練習(xí)的時間也很少，知識不練就得不到鞏固，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)，注意當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減8、7、6的計算方法。

通過一節(jié)課的教學(xué)，受舊知正遷移影響，學(xué)生對于“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法都掌握得不錯，比上節(jié)課更能表達(dá)清楚。但在練習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算的正確率很低，而且口算得相當(dāng)慢，不如十幾減9的計算掌握得好。就此，我根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行了深刻的反思，找出了兩個原因：

一、這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)十幾減8、7、6，教學(xué)內(nèi)容相對前面更復(fù)雜，不像前面學(xué)習(xí)十幾減9那樣內(nèi)容專項(xiàng)單一，所以效果不怎么好；

二、有些學(xué)生對于10的組成及有關(guān)8、7、6的進(jìn)位加法掌握得不太好，所以導(dǎo)致計算慢及正確率低。對此，接下來，我打算首先加強(qiáng)10的組成及8、7、6的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計算速度；同時先進(jìn)行十幾減8、減7、減6的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生找規(guī)律，然后進(jìn)行十幾減9、8、7、6的計算混合練習(xí)，希望這樣能使孩子們的計算能力和水平均有所提高。

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