第一篇：一年級數學上冊《6和7的認識》教案(人教版)

一年級數學上冊《6和7的認識》教案

（人教版）

第一時：6和7的認識

教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

教學目標：1使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3使學生掌握6和7

教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

教學難點：學生會正確書寫數字6。

教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、時安排：1時

教學過程：0、1、2、3、4、。

我們以前學習了哪些數字?

2你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?

師：圖上有些什么?

師：請同學們數一數，圖上有多少人?

師：你是怎樣數教室里的人數的?

生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7

師：還可以怎樣數?

生：先數學生6人，再數一位老師，是7

師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數出椅子的數量的?

生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數到7，從7數到1?

小結：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比多1。

教學認數

師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……。

教學活動：貼出數字卡片6和7

學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7

師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?

師：請你分別數出6根和7

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

教師活動：先撥1個珠子。

學生活動：齊數1、2、3、4、。

師：個珠子再添1顆是幾?

生：添1是6

師：6個珠子再添1顆是幾?

生：6添上1是7

師：只寫出0、1、2、3、4、、、，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?

生：填6和7，6寫在的后面，7寫在6

師：誰能從1正數到7，從7例數到1?

師：的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

學生活動：6、7、6搶

比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?

生：比6小，6比7

教師活動：板書：○6

6○7。

師：它們用什么符號表示?

67。

教師活動：板書：＜6

6＜7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢?

生：6比大，7比6

教師活動：板書：6○

7○6。

師：它們用什么符號表示?

學生活動：填符號：6

76。

教師活動：板書：6＞

7＞6。

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發朵，再發1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6

師：從左數6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?

教師活動：左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，①號

②號

○6

6○7；

③號

④號

添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號

6○

7○6

⑥號

數一數有幾朵花?

3、2

⑦號

從左數第6朵是什么顏色的?

23467

＜6

6＜7

764；

7；

6＞

7＞6；

6；紅色。

四人小組說一說。分組說說，指名回答。

第二篇：人教版一年級數學上冊《6和7》精品教案

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精品教案

第一課時 《6和7的認識》

教學內容：

教科書第39頁、第40頁，第43頁練習九第2題、第3題。教學目標:

1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學過程中滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學今觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

4、使學生能夠掌握物體個數能夠表示數字的經驗和使學生知道數字對比大小的經驗。教學重點：

區別6、7的基數意義和序數意義 教學難點：

寫數字，培養學生的數感，區別6、7的基數意義和序數意義。教具準備：

電腦課件、計數器。學具準備：

小棒若干、圖片若干、尺子等。教學設想：

通過主題圖使學生對6、7數字的感知和認讀、書寫、以及通過點子圖的多少來比較數字大小，再通過練習對數字進行順序的排列。教學過程：

一、復習準備

1、引導學中從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）

2、出示0～5六個數字，讀數。人教版一年級數學上冊

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3、按順序讀數：（）2（）4（）。

二、探究新知

1、創設情境，學習數數和認數。

A、電腦課件展了第39頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來l個女同學。B、引導觀察，啟發思考。

在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）C、交流、匯報。

師：圖上有些什么？

生：圖上有同學、老師、桌了、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖l：有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數教室組的人數的？

生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，共7人。師：你又是怎樣數椅子的數目的？

生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。D、抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字 6表示）板書：6 椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（數字7表示）板書：7 【設計意圖：通過創設情境，使學生融入到課堂當中，感受到數學與生活息息相關。通過小組合作，培養學生的觀察能力、語言表達能力。】

2、根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。a．數一數主題圖內的人數和點子的個數。

b小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

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（設計說明；通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）

3、教學數序。

A、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）

再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？ B、通過直尺，直觀教學數序。

讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0．1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己上發現7以內的數的順序。

4、比較大小。

A、利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺個圓片，然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5

5、明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。A、先讓學生找準起點。從第一瓶數到第七瓶。再觀察第六瓶里有幾條金魚。B、認真觀條找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第四瓶。

C、從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

【設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從感性認識上明確6與7的大小關系。】

三、鞏固練習

1、做搶答練習。

5后面的數是幾？ 6后面的數是幾？ 7前面的數是幾？ 2、練習43頁2、3 A、完成第2題。出示題目明確要求．學生自行完成題目。

B、完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成統習。適當引導 生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。

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【設計意圖：通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。】

四、指導書寫

電腦課件展了6、7的形象，指導學生觀察，啟發想像6和7像什么？ 6像哨子，7像拐杖等。）

電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。教師在田字格中板書6、7。生在書上寫字格中描出6、7。

提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

小結：這節課我們一起認識了數字6、7。知道了6、7表示幾個和第幾個，及6、7的寫法，這些內容大家要很好地掌握。

五、板書設計： 6、7的認識 6、7

六、教后記：

第二課時 《

6、7的組成》

教學內容：教科書第40—41頁，做一做1、2題 教學目標：

1、認識6和7的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

4.通過直觀的有趣的教學活動，使學生積極參與，體驗成功的樂趣，增強學習的興趣和信心。

教學重難點：掌握6、7的組成 教學設想：6

6的組

6的組成。學生在一張紙上涂完所有6

6的組成并更好地記憶。7組

31組想到另1人教版一年級數學上冊

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教學過程：

1、按順序數1—7 2 0 1 34）3）6

（）（1—7

2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6 6 3

二、新授 學習6（1（來表示6的組成。

6的組成的方法來學習7

7P40圓片圖涂顏色。

6（4）說說你有什么好方法記住6（5

2、學習712教師板書7 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1(3)1

56的組成。”

1和5組成6。”

7的組成。

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72、做一做

P41 做一做 第1、2題

教后記 6、7的組成

第三課時 《6和7的加減法》

教學內容：

第42頁內容和“做一做”，練習九的第4～8題。教學目標：

1、使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式，并算出得數。

2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3、使學生能夠提高計算能力。

4、使學生掌握添上一個用加法，去掉一個用減法的經驗。教學重點：

計算6、7的加減法。教學難點：

理解計算方法，正確的進行計算。教具準備：

教師準備課件、實物投影儀、草地（自制）。學具準備：

學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。教學設想：

通過課件引入情境，使學生掌握對來了的動物就合起來用加法，走了的就去掉用減法的方法對6、7的加減法的理解，并通過鞏固練習加深印象，達到教學目的。教學過程： 人教版一年級數學上冊

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一、導入

同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋干呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

【設計意圖：通過情境引入使學生在輕松的環境中愉快的進入課堂當中。】

二、探究新知課

1、加法。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）C．讀一讀你的算式。板書：5＋l= 6 d．誰和他不一樣？板書：1＋5= 6 咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結：由于同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。

2、擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）

a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。C．誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）d怎樣看圖列式的？

e．有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f．怎樣列式的？板書：3+ 3= 6 g．為什么只能寫一道算式？

3、看圖列式（出示課件）。

a．一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？ b．說給同位聽一聽。板書：5＋2= 7 2＋5= 7

4、減法。（出示課件：草地）

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a．草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？ b．小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6－1= 5 C．如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6－5= l D、（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a．那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？

寫在紙上（學生展示）。

b．你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6－2= 4 6－4—2 C．你是怎樣看圖列式的？

d．誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6－3=3 e．為什么只列一道算式？

6、看圖列式。（出示課件）a．一共有幾只山羊？

b．你能列出兩道減法算式嗎？板書：7—2=5 7－5=2 【設計意圖：通過課件使學生理解對來了和走了的意思，并會使用相應的方法計算。】

三、練習

1、看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2、在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a．誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。b．如果把得數擦了，你能很快地算出得數嗎？

C．5十1 等于幾？怎樣想的？1＋5呢？6一1呢？6－5呢？

3、下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數。

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4、在小組內玩一玩。

【設計意圖：通過鞏固練習加深對加減法的理解。】

四、總結

我們這節課學習了什么？你有什么收獲？

五、板書設計： 6、7的加減法

5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 5+2=7 7-2=5 1+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 2+5=7 7-5=2

六、教后記：

第三課時 《用數學》

教學內容：

教科書第46頁的“用數學”。教學目標：

1、使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2、感受數學存在于我們的生活中。

3、培養學生的環保意識。

4、使學生掌握大括號表示一共；“？”表示求什么的意思的經驗。教學重點：

運用數學知識解決生活中的實際問題。教學難點：

靈活運用知識，養成良好的思維習慣。教具準備：

課件、投影儀、練習用題卡。教學設想：

通過情境圖使學生掌握看圖理解“？”要求什么的意思，并理解題意能夠列出算式寫出得數。

教學過程： 人教版一年級數學上冊

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一、情境導入。

師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想參加嗎？

生：想。

師：好！我們出發。

（課件：美麗的郊外）

師：看，多美的鄉村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？

生：高興。

師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數學）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號）

師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

生大膽地發言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？ 生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）

師：你的問題提得真好。“? ”就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出子上。

師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

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生：我們小組的列式是：4十2= 6，草地上一共有6人。

師：誰有問題要問？

生：這題為什么用加法計算，4＋2為什么等于6？

生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。

生：4和2可以組成己所以4＋2=6.師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。

現在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。

（課件出示第二幅畫。）

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號下面是“？”號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。

師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數學問題呢？

生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

師：這個問題我們分小組來解答。

師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式7－2= 5。

師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發現了很多問題，并用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。

【設計意圖：通過情境使學生感受到秋天的心情，愉悅的進入到學習的氣氛當中，并通過老師出示的大括號和問號明白要求什么的意思。】

二、反饋強化

（課件出示石榴樹）

師：你會解決這個問題嗎？自己用數學知識解決一下。

學生獨立完成后訂正。

師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

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學生寫算式，集體訂正。

【設計意圖：通過后面幾副情境圖的練習加深鞏固學生對用數學練習的掌握。】

三、當堂鞏固

師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題？

生：想。

師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的同學及時表揚。

教師小結：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎，學生隨意說，教師適時對學生進行環保意識的教育。

現在讓我們回家吧。

完成書上第49頁的第6題。獨立完成，集體訂正。

四、總結：

數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。

五、板書設計： 用數學

4+2=6 7-3=4 5+2=7 6-3=3

六、教后記：

第三篇：小學數學一年級上冊教案——6和7的認識1

小學數學一年級上冊教案——6和7的認識1

教學內容：

教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。教學目標：

1．能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2．知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。3．掌握6和7的組成。

4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。教學重點：

學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。教具準備：

主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。學具準備：

數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。教學過程： 第一課時

一、談話激趣、復習舊知

1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認

第 1 頁 數、讀數。

2．復習舊知：瞧，這些數字娃娃隊伍都沒有排好，誰能幫他們排排隊？

3．（指著1、2、3、4、5）問：5后面的數字是幾？出現數字6、7。今天我們就來和它們作朋友，學習6、7的認識。板書課題：

6、7的認識

二、新授

（一）數一數，說一說

1.課件演示主題圖，引導學生多角度觀察。師：（出示主題圖）圖上有些什么？ 生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

2．師：請同學們數一數，它們各有多少？你是怎么數的？ 展示學生的各種數法。

師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）同桌互相數一數。3.抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6 椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7 師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數

第 2 頁 中我們發現：數5再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

4.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。(1)．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

(2)．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

（二）撥一撥，比一比 1.教師用計數器演示

請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說一說我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？ 問；再撥一顆是幾顆？ 2.在直尺上認數。（課件演示）

請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數。

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？ 學生活動：6、7、6搶答。3．引導學生比較6和7的大小。

學生從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎？

學生可能出現5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。

第 3 頁 板書：5○66○7 6○5 7○6 師：它們用什么符號表示？

學生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。

（三）數一數，填一填

1、教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生一共幾朵。

2、指6名學生到前面。

師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）

3、（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生數一數，并填在書上，集體訂正。

（四）分一分，涂一涂 1．數出6根小棒。

6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個部分呢？請同學用自己桌子上的6根小棒擺一擺。

2、匯報結果。3．學習7的組成。

（1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導。）（2）小組匯報結果。(五)寫一寫，做一做 1.學習6和7的寫法。

第 4 頁 引導學生觀察6、7的字形。

教師示范寫6、7，學生先書空，再在格子里練習

三、鞏固練習

1、小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。①號 2 3（）5（）（）； ②號5○6 6○7； ③號（）（）5（）；

④號5添上1是幾？6添上1是幾？ ⑤號6○5 7○6；

⑥號從左數第6朵是什么顏色的？ 學生做以上題目。

四、全課總結

用6、7的數字說一句話。

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第四篇：一年級數學上冊《6、7的認識練習課》教案

一年級數學上冊《

6、7的認識練習》教

案

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生進一步熟練地數出6、7，并用其表示物體的個數，明確基數和序數的意義，掌握相應的數的順序，進一步熟練掌握6、7的組成。

（二）過程與方法

通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動，讓學生在開放的自主活動中更好地認識6和7，體會6和7之間的聯系，培養學生的數感。

（三）情感態度和價值觀

在游戲活動中，鼓勵學生主動參與認數的數學活動，提高學生的學習興趣，初步體會數的認識的學習方法，初步滲透一一對應的數學思想。

【目標分析】本教學目標的定位是基于學生已經初步認識了6和7的基礎之上的，學生在有趣的數學活動中自主地投入到更近一步的學習當中，體會數和數之間的聯系，培養學生的數感。

二、教學重難點

教學重點：進一步認識6和7，熟練掌握6、7的組成,。

教學難點：培養學生的數感，提高學生的學習興趣。

三、教學準備

、珠子卡片等。

四、教學過程

（一）找一找，寫一寫

1．找一找。

上節我們一起認識了6和7這兩個數朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數量和“7”是朋友？

圖一

圖二

圖二表示的數量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？

圖三

這幅圖表示的數量能和數幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來了1只船，它應該和誰做朋友呢？

圖四

蝴蝶的數量多，還是花朵的數量多？怎樣擺放使大家方便比較？

預設：讓蝴蝶和花一一對應起來，就能一眼比出誰多誰少了。

誰和“6”是好朋友？誰和“7”是好朋友？

小結：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數量都是“6”，所以都可以和數“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數量都是“7”，都可以和數“7”做好朋友。

【設計意圖】通過找一找的游戲，學生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關注到數量的多少，培養學生的數感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯系，滲透一一對應的思想。

2．寫一寫。

在田格本上書寫：

教材第43頁第2題：

參考答案：，6，7，＜6，6＜7。

【設計意圖】在認識6、7的基礎上，培養學生良好的書寫習慣，在堂上預留出教師指導學生鞏固書寫的時間。

（二）涂一涂，猜一猜

1．涂一涂。

（1）請你為從左邊數的第6個氣球涂上綠色。

（2）請你為從右邊數的第7個氣球涂上紅色。

（3）請你把從右數的6個氣球都涂上綠色。

2．練一練。（教材第43頁第3題）

【設計意圖】通過簡單的涂一涂活動，幫助學生進一步梳理清楚基數與序數的意義。

3．猜一猜。

第一組：一共有6顆紅珠子，請同學們根據一只手的顆數猜另一只手的顆數。

教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？

教師：你是怎么知道右手有2顆的？

同桌兩個同學繼續做猜一猜的游戲。

第二組：一共有7顆藍珠子，請同學們根據右手的顆數猜左手的顆數。

教師：你是怎么知道左手有3顆的？

教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？

同桌兩個同學繼續做猜一猜的游戲。

【設計意圖】在猜一猜的游戲過程中，練習6的組成和7的組成，同時初步滲透簡單函數思想。在第二組猜一猜的設計中根據學生的實際情況呈現了7和0的情況，拓寬學生的認知，也為后續有關0的加減法做下簡要的鋪墊。

（三）畫一畫，想一想

1．畫一畫。

有兩列小火車，第一列火車只有車票上表示的是“6”的組成才能乘車，第二列火車只有車票上表示的是“7”的組成才能乘車。你能幫這兩位小朋友看看應該上哪輛車嗎？你也來為自己設計一張火車票吧。

【設計意圖】基于6和7的組成，為學生提供更為自主的練習空間，請學生自己設計車票，同時也是鞏固學生對物體數量的關注。

2．想一想。

在前面我們數的學習基礎上，請你想一想，我們除了認識這些數，在后面的學習中我們還需要學習研究什么內容呢？在后面的學習中我們還要在認識6、7的基礎上繼續研究有關6、7的加、減法和解決問題。

【設計意圖】在關注學生收獲知識和技能的基礎上，進一步引導學生初步積累學習和認識數的一些方法，讓學生初步體會到數學學習是有順序的，是一個知識的整體。

第五篇：小學數學一年級教案6和7的認識

6、7的認識和加減法 6、7的認識

教學目的

1．認識6、7，能正確地書寫6、7。

2．能用6、7表示生活中的各種物體。

3．培養學生的數感和認真觀察能力。教學重點

1．區別6、7的基數意義和序數意義。

2．寫數字，培養學生的數感。教學過程

一、創設情境

在電腦上出示情境圖，并讓學生仔細觀察。

1．圖上有些什么？

2．請同學們數一數，圖上有多少學生、加上老師又有多少人？學生報得數。

3．你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？

4．我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1．認識6和7

你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題：6和7的認識

2．問：你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？

師出示計數器，演示，5撥上1是6。

問：6的后面再加1個，又是多少？

3．觀察你的直尺，看一看，6、7它們都在哪里？

4．比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？5比6小反過來可以怎么說？6比7小反過來又可以怎么說呢？

5．基序數意義

（1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？

（2）觀察圖（教師出示課件），找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？（學生分組活動）你能填上正確答案嗎？

問題引導：

①左數第6瓶有幾條金魚？

②找一找哪一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？

③從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？

6．教學6、7的寫法

觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、練習48頁2、3

四、小結：這節課你學到了什么？