第一篇：小學數學一年級教案6和7的認識

6、7的認識和加減法 6、7的認識

教學目的

1．認識6、7，能正確地書寫6、7。

2．能用6、7表示生活中的各種物體。

3．培養學生的數感和認真觀察能力。教學重點

1．區別6、7的基數意義和序數意義。

2．寫數字，培養學生的數感。教學過程

一、創設情境

在電腦上出示情境圖，并讓學生仔細觀察。

1．圖上有些什么？

2．請同學們數一數，圖上有多少學生、加上老師又有多少人？學生報得數。

3．你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？

4．我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1．認識6和7

你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題：6和7的認識

2．問：你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？

師出示計數器，演示，5撥上1是6。

問：6的后面再加1個，又是多少？

3．觀察你的直尺，看一看，6、7它們都在哪里？

4．比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？5比6小反過來可以怎么說？6比7小反過來又可以怎么說呢？

5．基序數意義

（1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？

（2）觀察圖（教師出示課件），找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？（學生分組活動）你能填上正確答案嗎？

問題引導：

①左數第6瓶有幾條金魚？

②找一找哪一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？

③從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？

6．教學6、7的寫法

觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、練習48頁2、3

四、小結：這節課你學到了什么？

第二篇：小學數學《認識６和7》的教案

《認識６和7》是新課程一年級第六單元的第一課時。根據學生在幼兒園已學過６和７這部分知識的基礎上，我是這么制定教學目標的：

１、能正確地數出數量是６和７的物體個數、會讀、會寫數６和７。

２、指定以內數的順序，會比較７以內數的大小。

３、初步培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學過程的設計：

１、在導入部分，我用給小馬編編號，說說你是怎么編的？形象有趣的導入到６、７的結構性知識，為新知的技術創設了條件。

２、從學生實際出發，對于６、７你知道了什么？確切地了解相關信息，你想學到什么本領？你有什么問題嗎？培養了學生的問題意識。

３、從生活情境（主題圖）形象的得出數學６何。擺擺小棒，怎樣把６變成７，把７變成６初步建立６和７的概念，并讓學生舉例說說６、７可以生活中的什么？用學生事例來描述抽象的６和７，培養了的數感。

４、寫數部分，我請學生先寫寫，利用了學生已有的寫字基礎，正視了學生自己之間的差異。“用比前一次進步的你來展示一下。”再由教師范寫，在難點的地方加以示范，強調了學生寫數的積極性。

５、讓學生用６和７根分別擺一擺，擺出學生喜歡的圖形。給學生提供了創造的空間，自由地發揮想象，能夠達到數行結合的目的。

６、練習部分：通過對１――７數列的排列，觀察、改動，巧妙地體現了數列的某些性質。開放性地猜數游戲，把學習寓于活動，調動學生學習興趣，大腦和感官并用，開放性適當地發展了學生思維，并進一步鞏固了已學的知識。

７、小結部分：從教學效果來看，可有可無。

第三篇：小學數學一年級上冊教案——6和7的認識1

小學數學一年級上冊教案——6和7的認識1

教學內容：

教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。教學目標：

1．能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2．知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。3．掌握6和7的組成。

4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。教學重點：

學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。教具準備：

主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。學具準備：

數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。教學過程： 第一課時

一、談話激趣、復習舊知

1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認

第 1 頁 數、讀數。

2．復習舊知：瞧，這些數字娃娃隊伍都沒有排好，誰能幫他們排排隊？

3．（指著1、2、3、4、5）問：5后面的數字是幾？出現數字6、7。今天我們就來和它們作朋友，學習6、7的認識。板書課題：

6、7的認識

二、新授

（一）數一數，說一說

1.課件演示主題圖，引導學生多角度觀察。師：（出示主題圖）圖上有些什么？ 生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

2．師：請同學們數一數，它們各有多少？你是怎么數的？ 展示學生的各種數法。

師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）同桌互相數一數。3.抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6 椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7 師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數

第 2 頁 中我們發現：數5再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

4.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。(1)．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

(2)．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

（二）撥一撥，比一比 1.教師用計數器演示

請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說一說我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？ 問；再撥一顆是幾顆？ 2.在直尺上認數。（課件演示）

請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數。

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？ 學生活動：6、7、6搶答。3．引導學生比較6和7的大小。

學生從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎？

學生可能出現5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。

第 3 頁 板書：5○66○7 6○5 7○6 師：它們用什么符號表示？

學生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。

（三）數一數，填一填

1、教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生一共幾朵。

2、指6名學生到前面。

師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）

3、（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生數一數，并填在書上，集體訂正。

（四）分一分，涂一涂 1．數出6根小棒。

6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個部分呢？請同學用自己桌子上的6根小棒擺一擺。

2、匯報結果。3．學習7的組成。

（1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導。）（2）小組匯報結果。(五)寫一寫，做一做 1.學習6和7的寫法。

第 4 頁 引導學生觀察6、7的字形。

教師示范寫6、7，學生先書空，再在格子里練習

三、鞏固練習

1、小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。①號 2 3（）5（）（）； ②號5○6 6○7； ③號（）（）5（）；

④號5添上1是幾？6添上1是幾？ ⑤號6○5 7○6；

⑥號從左數第6朵是什么顏色的？ 學生做以上題目。

四、全課總結

用6、7的數字說一句話。

第 5 頁

第四篇：小學一年級數學認識6～9教案

［教學內容］?教科書第22頁的例題，第22～23頁想想做做的習題。?［教材簡析］?認識6～9是先通過主題圖數出6～9各個數，再通過算珠一一對應地抽象出6～9，讓學生認數、寫數。然后在想想做做里通過涂一涂、數一數、寫一寫、畫一畫、說一說等方式，加深對?6～9的?各數含義的認識，并注意培養學生的數感和估計意識。?［教學目標］?1?經歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會寫6～9，掌握6～9的順序。?2?初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。?3?感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單?問題。??4?能主動與同伴合作交流。?［教學過程］?

一、談話激趣，復習舊知?1?談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物狗貝貝及帶來的數字娃娃)數字娃娃依次出示，并讓學生根據出示的數練習認數、讀數。?2?復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內數的順序。?3?談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9。?［評：通過多媒體課件復習舊知識和利用抓珠子的情境教學，引發學生的學習興趣。］

二、觀察思考，探究新知?1?認識6～９。?(1)提問：(電腦課件出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。?(2)在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。?(3)從學具盒中分別找到這些數字卡片。教師說數，學生舉相應的數字卡片。組長說數，組員舉數字卡片。?(4)涂色游戲：看到相應的數，就在下面相應數量的圈里涂上顏色。(想想做做第1題)?2?學寫6～９。?(1)提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在22頁的田字?格里。??(2)談話：今天我們的老朋友狗貝貝又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數數它們分別有多少?并把它們的數量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!(想想做做第2題)［評：這一層的設計，主要讓學生通過自己的探索來獲取新的數學知識。學生在生活中已經認識了6、7、8、9，所以在教學中教師依據他們已有的經驗設計了舉數字卡片的游戲，來鞏固學生的已有知識。并且注意分組合作交流，幫助學生樹立信心。寫數對低齡兒童來說是比較枯燥的，這里設計了老朋友狗貝貝介紹新朋友，讓學生反復學寫數字，學生樂于接受，從而達到練習的?目的。?］?

三、鞏固深化，應用拓展?講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面狗貝貝想帶領你們這些聰明的小朋友到闖關游樂城去玩玩，咱們出發吧!(電腦課件出示游樂城)?1?第一關：看數繼續畫。(想想做做第3題)?交代：每個同學有一張題紙請你幫貝貝繼續畫，要求看清上面的數。?學生做完到實物投影下展示，并反饋。?2?第二關：打撲克，比大小。(想想做做第4題)?交代：每個同學拿出數字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數，同時說出比較的結果，快的一方獲勝，可以得到對方的?卡片。??選幾組學生匯報，學生可以互相評價。?3?第三關：找座位。(想想做做第5題)?(1)(課件出示：8說：我應該站在哪里?誰比我小呢?7說：誰比我大?我應該站在哪里?)學生小組討論匯報結果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。?(2)學生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些??4?第四關：吃水果。(想想做做第6題)?講述：狗貝貝對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，只要你答對了它的問題，就可以得到水果。?分小組合作練習，做完后學生互評。?5?按要求排隊。?教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉，第7個同學蹲下等。?以小組為單位排隊，選出發令員提出要求，學生分組活動。?［評：教師把想想做做中的習題用闖關游戲的活動形式呈現，并安排了按要求排隊的實踐活動，使學生始終在輕松的氣氛中鞏固所學知識，并把知識運用于生活。體現了數學來源于生活，同時也要回到生活中去的理念。］

四、總結評價，歸納學法?提問：同學們，這節課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。?［評：最后的總結很有必要。讓學生自己總結出學習的方法和所學到的知識，體會到互相合作、主動探究是學習的好方法。］［總評］?本節課最大的特點是從學生已有的知識和生活經驗出發，根據兒童的年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去。學生始終以動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，符合《數學課程標準》的新理念和新思想。由于學生在以前接觸過6～9這些簡單的數，教師根據學生的情況把重點放在知識的應用上。學生年齡小，注意力容易分散，教師在整節課巧妙地利用了狗貝貝這個孩子學生喜歡的卡通形象帶領孩子學習。開課用它來復習舊知，在掌握新知以后又運用了多種活動形式把教材中的習題融入課堂，加入實踐性的排隊游戲，讓學生體會到生活中處處有數學。本節課很好地體現了教材的編排意圖，真正體現了數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程的新理念。?

第五篇：一年級數學學科認識6、7、8、9教案

一年級數學學科教案

第5單元 課題：認識6—9（1）第7教時 總第11個教案 執教者： 教學目標：

1．能熟練地數出數量量6—9的物體的個數，理解6、7、8、9每個數的具體含義，會讀、寫這些數。

2．結合學習內容，對學生進行初步的學法指導，激發他們積極的學習情感。3．讓學生體會到數與日常生活的密切聯系，初步培養學生“從數的角度”觀察事物的習慣。教學重點、難點：正確理解并書寫每個數，體會數與日常生產的密切聯系。課前準備：教學掛圖。學生搜集與6、7、8、9有關的資料 教學程序：

一、情境導入（出示主題情境圖）

教師引導：小朋友，我們玩過套圈旅游嗎？體育活動課上老師帶領大家在玩套圈旅游呢？看了這幅圖，你能提些什么數學問題？

學生可能問：（1）圖上有多少個小朋友？（2）每個小朋友可以投多少個圈？（3）場上有多少只小鹿樁子？……

二、探究交流 1．認識“6”

（1）師引導：圖上有多少個朋友？

（2）你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法。（3）6像什么？誰會寫這個數。

可先讓學生嘗試寫，在此基礎上教師再結合在田字格中寫數學6，并講解6的寫法，學生在書中的田字格上描摹獨立寫等。

（4）生活中，你們常常能發現6這個數，看，第一排一共有6個小朋友，你能用“6”說一句話嗎？

2．自主學習7、8、9 師引導：剛才我們通過數一數、擺一擺、寫一寫，認識了一個新的數學朋友——6，那么運用這一方法，我們還可以認識更多的數嗎？

（1）比6大1是幾？（2）你能用圓片表示7嗎？

學生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法

（3）7像什么？怎么寫的？（師示范并指導寫法）（4）數字“

8、9”同7（5）誰能用7、8、9這些數說一句話嗎？

三、反饋完善 1．完成想想做做第1題

先讓學生口手一致的數一數，再在“日”字格里寫出數，然后讀一讀。2．完成想想做做第二題 學生讀數后，獨立涂一涂。

交流：為什么后面的數只要再涂一個圓就可以了？ 通過交流，學生士進一步理解數與數之間的大小關系。3．完成想想做做第3題 學生獨立完成 同桌交流互查

四、課堂總結

1．小朋友，通過今天的學習，你最大的收獲是什么？ 2．布置口頭作業：書寫6、7、8、9這四個數，每數五遍

3．實踐活動：在計數器上分別撥出6、7、8、9這些數

4、拓展思考：找出一個與眾不同的數，再和你的同伴說你的理由，你有幾種方法？4 5 6 7 9

一年級數學學科教案

第5單元 課題：認識6—9（2）第8教時 總第12個教案 執教者： 教學目標：

1．通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數的意義的理解。

2．在認識和理解6~9后，進一步感受幾個和第幾個不同含義。體會數的順序。3．能用一一對應的方法，比較6~9的大小。熟練符號的用法和寫法。4．學生初步的觀察能力和動手操作能力。教學重點、難點：

加深對數的意義的理解。課前準備：教學掛圖。教學程序：

一、知識再現

談話：小朋友已經通過學習認識了不少的數字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經與哪些數字寶寶交了朋友？共同回憶。

二、基本練習

1、師：引導學生拿出尺子，認真觀察。（1）在尺上有哪些學過的數，你能發現什么？（2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？

你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎？

2、師：數字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？（出示書上22頁第4題）（1）小朋友獨立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？

（2）上面的數比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？（3）看著直線上的數，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。（4）師：小朋友讀的時候，有什么發現？

三、綜合練習

師：小朋友認真聽課認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果（出示22頁第6題）

1．你能說說都有哪些水果？一共有幾個？ 2．在書22頁第6題，小朋友獨立填寫。

3．交流：菠蘿前面的水果有哪些，數一數。蘋果后面的水果有哪些，數一數。4．師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數量嗎？出示書23頁第8題。獨立填一填。

交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？（體會一一對應）師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9＞5。5．小朋友可以用“＞”、“＜”號來填一填書上的第7題嗎？ 6．寫數練習書23頁第9題

四、全課總結 今天這堂課你有什么收獲啊？