第一篇：6、7的認識教案

6和7的認識 教學內容：

人教版數學一年級上冊P42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。教學目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。教學重點：

正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學難點：

基數和序數的區別；學會寫6、7。教學準備：

小棒若干、圖片若干、等。教學過程：

一、復習準備

1．引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）2．出示1～5 5個數字，讀數。3．按順序填數：（?）2（?）4（?）。

?（通過數數復習數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。）

二、導入新課 師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：

6、7的認識）

三、探究新知

1．創設情境，學習數數和認數。

a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。b．引導觀察，啟發思考。在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。）c．交流、匯報。師：圖上有些什么？

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數教室里的人數的？

生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。師：你又是怎樣數椅子的數目的？

生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

（在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。）d．抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6 椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7 2．根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。a．數一數圖上的人數和點子的個數。

b．小組合作，用小棒或學具擺出6和7，進一步加強認識。c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）3．教學數序。

a．學生認真觀察并數數計數器上的珠子有幾顆？再加一顆是幾顆珠子？

?

b．學生搶答5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

c．教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發現7以內的數的順序。

d．學生搶答5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？（通過搶答活動，從而明確6與7的大小關系。）4．比較大小。

?? a．通過課件展示，引導學生明確5、6、7的大小關系

b．教師出示0、1、2、3、4、5、6、7的點子圖，讓學生上臺隨意抽出兩張，其他同學用手勢表示比較它們的大小并完成練習題 c.學生完成排序題及填空題

5、教學序數 ?? a、（教師出示課件)這里一共有幾個缸？從左邊數，誰能指出哪個是第６個缸。指名指。再數數里面一共有幾條魚？有6條魚的是第幾個魚缸？第7個魚缸有幾條魚。??? 學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。b．通過“我說你做”加深認識

c.完成設計的題目，體會用數學解決問題的樂趣。

d.小結：數有兩層含義： 用來表示數量：幾；用來表示次序：第幾

（設計意圖：這一部分內容是本節課的難點之一，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7的基數，序數意義的理解）

6、指導書寫

a、說說6和7分別像什么并用電腦演示6和7的寫法，教師講解、指導。b、學生在書上進行描紅3個，練習5個。c、同桌之間互相欣賞，相互提提意見。

d、教師巡視，注意學生的書寫習慣和書寫姿勢。e、寫完之后，抽取幾張進行評議。

?（通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想像6、7像生活中的什么，培養學生的想像能力和創新能力。）

四、全課總結

這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？（設計意圖：讓學生對本節課的所學的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學習的自信心。）

《6和7的認識》說課稿 各位老師：

大家好！今天我說課的課題是《6和7的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程五個方面進行闡述。

一、教材分析

《6 和7的認識》是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內容。

二、學情分析

一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數、會比較大小、會寫等，但在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在一定的難度。

三、教學目標：

依據《數學課標》要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：

1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

4、使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學重、難點如下：

教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

教學難點：區別6、7的基數意義和序數意義。

根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。

四、教學流程：

在本課教學中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固練習、總結提高、拓展延伸五個環節。

《數學課程標準》提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我利用數一數、擺一擺、比一比等活動，讓每一位學生都積極主動的參與到教學活動中來，體驗體驗學習數學的美妙，在愉悅的環境中掌握所學知識。

《數學課程標準》提出：小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，更應該讓學生感受數學與日常生活的密切聯系。在總結提高階段我通過小結，讓學生說一說生活中的6和7，使學生逐步感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。

新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學生的生活體驗。課堂最后我讓每一位同學回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示。讓學生充分感受到數學無處不在，要善于觀察生活，學生活中的數學。

總之，為了較好完成這節課的教學，我認真解讀教材，針對學生的年齡和認知特點，樹立以“學生發展”為本的理念，確立教學目標，精心設計教學環節，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養其數學能力。這些想法是否合適，還有待于課堂的檢驗，也懇請各位****、老師批評指正。

我的說課到此結束，謝謝大家！

第二篇：認識6和7教案

6和7的認識

一、游戲激趣，引入新知

1、摘水果游戲

在黑板出示一棵蘋果樹圖（如圖）：

師：經過一段時間的學習，我們的智慧樹上已經成熟了好幾個紅蘋果了，誰想上來摘下來，并按順序把它們排好隊呢？

（請6個學生上臺摘蘋果并排隊。）面向教師迅速排好隊伍。誰來說一說他們是按照什么順序排的隊啊？——從小到大的順序

2、引入新課

教師：你回答的真好！你們幾位小朋友也表現得很棒。大家想這棵智慧樹再結出更多的蘋果嗎？那我們一起來努力吧！今天咱們就來認識6和7。——板書：6和7的認識。

齊讀課題：6和7的認識

二、觀察操作，探索新知

1、數一數，初步感知

出示主題圖（如右圖）

師：老師這有一幅圖，請你仔細觀察這幅圖，小朋友們在干什么？（打掃衛生）

師：勞動是一種美德，那請你數一數，有幾個小朋友在打掃衛生？（6人）師：你怎么知道是6？（從1開始數）

請一個學生上臺數，數到5時，教師強行讓學生停下來，師：5再往后面再數一個就是6.如果用一個點子代表一名小朋友，那么要用幾個點子來表示？——6個 數一數，是不是有6個點子？

其實，我們還可以用一個數字來表示這6個小朋友。這就是咱們今天要認識的數字6.大家請看，6是這樣寫的。（教師在黑板上范寫）（5）大家再看，加上老師，現在就有7個人了。現在該用幾個點子來表示？——7個 數一數。

這時候我們也可以用數字7來表示。原來7是這樣寫的。（教師范寫）剛才老師教大家寫了6和7，誰來說一說，你覺得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像鋤頭??）

【設計意圖】：讓學生從生活中抽象出數字6和7，初步感知6和7所代表的基數的含義。

2、擺一擺，操作感知

好了小朋友，現在請你從你的學具盒里數出6根小棒。你能用這6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。

學生擺完后請一學生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。然后讓學生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。（學生檢驗所用小棒數目是否正確）

3、說一說，靈活運用

我們剛才學會了數6和7，圖中還有哪些物體的數量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎？ 你也可以用6和7來說一句話，試一試。

【設計意圖】：通過動手操作與說話運用活動，加深對6和7的認識，進一步理解6和7基數的意義。

4、撥一撥，直觀感知

（1）課件出示計數器：同學們請看，知道這是什么嗎？

現在計數器上記錄的是幾？（5）。

5顆珠子，再加上一顆珠子是幾顆？ 也就是5添上１是——6？ 6顆珠子我再添上一顆是幾顆呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通過直尺圖，直觀教學數序。

師：真棒！通過計數器，咱們就學會了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，現在你們可以來幫助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于沒有愛惜，尺子被磨掉了一部分，大家請看：

尺子上有哪些數？

后邊該填幾何幾呢？——6和7 該填在哪個位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口頭練習：（1）誰能更厲害的，從0順數到7，從7倒數到0？（2）全班一起數一次。（3）開火車數。

5、比一比，明確大小關系

師：同學們真厲害，順著數、倒著數都已經很熟練了。那么怎樣比較他們的大小呢？

教師出示5、6、7的點子圖：（1）出示5：數一數，這是幾？

（2）出示6：能不能不數就知道這是幾？——5添上1是6（3）出示7：這又是幾呢？——6添上1是7 現在請大家看一看這兩張（5和6），你能分辨出大小嗎？同桌先說說！再看一看這兩張（6和7），怎么比較他們大小呢？同桌說一說！（同桌說完后教師請幾名同學起來匯報）

大家都能夠比較出他們的大小了，但是，該怎么表示呢？

請大家翻開書43頁，點子圖下邊就是比較他們的大小，自己填一填！（將其板書到黑板上，全班集體訂正！）剛才大家都變現的非常好，為了表揚大家，咱們來聽一首兒歌吧！（課中休息）

6、辨一辨，區分基數和序數含義

師：同學們，剛才大家表現的很好，希望大家接下來表現的更棒！有信心嗎？ 你們聽過小貓釣魚的故事嗎？

在一個風和日麗的星期天，幾只小貓到河邊去釣魚，瞧！這就是他們一天的收獲

（1）課件出示金魚圖。

翻開書43頁，數一數，每一個魚缸里各有幾條金魚啊？ 數清楚了嗎？數清楚了的小朋友用你端正的坐姿告訴我。數清楚的小朋友老師提幾個問題考考你，敢不敢應戰？ 好，大家請看

a．左數第6瓶里有幾條金魚？ b．第7瓶友幾條金魚？ c．有6條金魚的是第幾瓶？

這幾個問題都在書上第43頁，動手填一填。（2）學生完成后，讓他們同桌議一議。（教師巡視）（3）交流匯報：

a:請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。b: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。c: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。教師引導學生小結：

數有兩層含義： ①用來表示數量，幾；②用來表示次序，第幾。a:第6瓶，這個6代表的是——次序：第幾 c:有6條金魚，這個6代表的是——數量：幾（4）活動加深認識： 大家明白了嗎？

如果你真的明白了，那我就請你大家一起來做一個游戲！我請7名小朋友到講臺上邊來。口令：立正、稍息

1、從左向右報數

2、請第7名小朋友出列

3、從左數，6名小朋友向后轉

（臺下的學生對他們的動作進行判斷；也可以請學生來當“教官”；時間允許可以再請一個小組；）

【設計意圖】：用游戲的方式再一次激發學生的興趣，并鼓勵全班參與到游戲中來。最終以游戲的形式加深學生對6和7基數和序數意義的認識。

7、寫一寫，掌握字形結構

（1）課件演示讓學生認真觀察，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）學生書空。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）三．回顧全課，暢談收獲

1、這節課大家的表現很好，經過大家的努力，我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子，大家猜猜這兩個綠果子的后面寫了什么數？（6和7）教師把綠蘋果卡片翻過來，展示給大家看。

2、關于6和7，你們學會了嗎？

3、你能說說自己在本節課的表現或感受嗎？

第三篇：6和7的認識教案

6和7的認識

【教學內容】

人教版一年級上冊第39～40頁的內容。【教學目標】

1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3.通過觀察，使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數；通過引導學生想象6和7的形狀，指導學生掌握6和7的書寫方法。

4．結合情境圖，對學生進行熱愛勞動的教育，促進學生在情感態度等方面的健康發展。【教學重點】

使學生能正確數出6、7的物體個數；會讀、寫6、7。【教學難點】

知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小 【教學過程】

一、談話激趣，引入新知

T:沈老師很開心開學到現在看到了你們的進步。你們不僅僅學會了許多知識，還會主動幫助老師打掃教室。沈老師這有一群和你們一樣熱愛班級的小伙伴，我們一起來看看他們在做什么？

二、觀察操作，探索新知

1、數一數，初步感知 出示主題圖

（1）請小朋友們看一下：圖上的小朋友在干什么？（打掃教室）對的，你看這些小朋友們多熱愛勞動呀，你們要不要向他們學習，做一個講衛生、愛勞動的乖寶寶？（要）

（2）真乖！那乖寶貝們，用你們的小眼睛仔細看：圖上有些什么呢？（3）小眼睛真機靈，看得這么仔細，除了仔細看，還要認真數。T：你在圖中看到了哪些數字寶寶，誰能用著這些數字寶寶說句話？

6個小朋友，在數學上還可以用這樣一個數字表示，這個數字就讀作6（板書數字6），一起來讀6。

T：你來數一數，讓大家看看你是怎么數的？

7個人，在數學上還可以用這個數字來表示。（板書數字7）誰能來拍拍手并且拍手的次數可以用7表示。

T;你們愿不愿意認識他們，和他們做朋友呢？（5）出示課題：今天我們就來認識6、7這兩位朋友。

板書課題：6和7的認識。

2、擺一擺，操作感知

你能用6根小棒或者你身邊的東西擺一擺，表示數字6嗎？ 擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。

學生擺，教師巡視。然后請一個擺的好的學生講解自己用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。

請學生上來展示。邊展示邊說，我用6根小棒。！！!送小棒回家。說一說，靈活運用

我們剛才學會了數字6,你能用6說上一句話嗎？

3、撥一撥，直觀感知

我們班的小朋友真棒，那老師現在手上有一個計數器，你們跟著老師一起來撥一撥：

（1）出示計數器：撥珠讓學生數。當撥到5顆珠時，停頓，問學生：再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上１是幾？再停頓，問學生：再撥一顆是幾顆珠子？（7顆）也就是6添上1是幾？

根據學生的回答板書：5添上１是6

6添上１是7

（2）通過直尺圖，直觀教學數序。

我們班小朋友今天表現真好，下面我們就跟著幾個數字寶寶朋友一起去看看他們發生了什么故事？好不好？（展示直尺）

哎呀！有兩個調皮的數字寶寶走丟了，大家快找找！他們分別是誰啊？（6,7）那他們排隊應該排在哪里呀？

即時練習：（1）誰能從左往右讀一遍？

（2）從右往左呢？

（3）搶答：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？（4）6相鄰的兩個伙伴是誰？

5、比一比，明確大小關系

誰想比比其中兩個數字寶寶的大小？

讓學生上臺比較大小，其他同學用手勢表示比較它們的大小。教師根據學生的回答板書，并要求學生說說是怎樣比較的，直到比較完5和6，6和7，5和7的大小為止。

6、寫一寫，掌握字形結構

（1）學生觀察6、7，說說字形像什么，讓學生認真觀察，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）學生書空。

“6”：中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆。“7”：不要頂格，快到邊線時轉，在靠左的地方收筆。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）（3）評論比較誰寫得好。

三．回顧全課，暢談收獲

1、這節課大家的表現很好，經過大家的努力，關于6和7，你們學會了嗎？

第四篇：教案6和7的認識

《認識6和7》教學設計

——執教者：田晶宇

教學目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

4．使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

教學難點：基數和序數的區別；學會寫6、7。

教具、學具準備：電腦課件、計數器。

教學設計：

一、復習導入

師：小朋友們，在數字王國里，我們都認識了哪些數字朋友呢！我請一個小朋友按照從小到大的順序依次來說一說。生：012345。（ppt出示0——5）

師：真棒，我想你們都是知心朋友了，來讓我們一起來和他們打打招呼吧！（齊讀0——5）

師：小朋友們還想和更多的數字寶寶們成為好朋友嗎？今天讓我們一起認識6和7。（板書、ppt）只是他們可調皮了，都把自己給藏起來了，讓我們用火眼睛睛，把他們給找出來吧！（ppt出示主題圖）

二、探究新知

1、創設情境，認識和學習6和7（1）師：小朋友們，圖上有些什么？他們又在做什么？ 師：看到他們這么熱愛勞動，你有什么感受？

（2）師：老師也相信你們肯定比他們做得更好。小朋友們現在讓我們一起來數一數圖上有幾張桌子，幾把椅子，幾個人呢？ 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎么數出來教室里有7個人的？（學生示范數）生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數）生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。師：我們一起跟著大屏幕來數一數。（ppt）

（3）師：小朋友們，已經擺好的椅子有6把，那我們用數字幾來表示？ 生：數字6。（板書6）

師：除了用數字來表示數量，我們還可以用什么來表示有6把呢？ 生：小圓點、小木棒。

師：那我應該畫幾個小圓點？（板書6個小圓點）我用小木棒來表示也應該畫幾根小木棒？（板書6根小木棒）師：已經擺好了6把椅子，又拿來了一把，一共變成了幾把？用數字幾來表示？（7、板書7）師：用小圓點表示，我應該畫幾個小圓點？現在我要請一個小老師上來用小木棒來表示數字7，你會怎么畫？

2、比較6和7的大小

師：雖然你們認識了6和7，可你們知道數字6和7是怎么來的嗎？今天老師帶來了一個新的學習伙伴，它的名字叫計數器。老師撥動一顆珠子就表示數字1，那撥動兩顆珠子就表示數字2。如果撥動5顆珠子，是表示數字幾呢？（ppt）5顆再添上1顆，又是幾？（ppt）那數字5的后面應該數幾？6在5的后面，5在6的前面，現在誰能告訴我5和6中間應該填個什么符號？（小于號）齊讀一下這個式子。反過來6和5中間應該填個什么符號？齊讀

師：現在計數器上是6顆，我再添一顆，變成了數字幾？（ppt）7顆比6顆還多了一顆，那是誰大一些？那現在誰能告訴我6和7中間應填個什么符號？（小于號）齊讀 師：這是一把常見的尺子，你們能把括號里的數字補充完整嗎？他數對了嗎？我們一起來數一數？在這幾個數字中，誰能告訴我，哪個數字最小？哪個數字最大？題目太簡單了，難不了你們，那下面老師為你們準備的闖關題，你們還能完成嗎？老師要開小火車請人來回答了！

師：現在請同學們輕輕地將書本打開到40頁。看到點子圖下面的比較大小，請拿出鉛筆快速地完成剩下的3個題目，做完了請用姿勢告訴我。

3、基數和序數

（1）師：小朋友們又進入到游戲環節了，都準備好了嗎？我要選坐姿最漂亮的那一組來和我玩游戲。這一組的小朋友聽好了，我要給你們這一組的每一個人編一個序號，請記住自己的序號。游戲規則是：聽到我發出的指令，請念到序號的小朋友站起來，看誰的反應最快，我請其他小朋友擔任評委，看看這些選手做對了沒有。

a：請第1號選手站起來，請坐。b：請第3號選手站起來。c：請前面的3個選手全都站起來。d：請第7號選手站起來。e：請這一組的7個選手都站起來。師：在老師剛剛發出的指令中，出現了7個和第7，誰能說說，這兩個詞有什么區別？

師：這就說明我們所學習的數字不僅可以表示數量還可以表示順序。

（2）師：請看到書本的第40頁。看到那一幅魚缸圖。書中給小朋友們出了幾道難題呢？邊看書邊聽老師念題。（請舉手回答我）師：你是怎么數出來的？

師：請你先告訴我左邊是哪一邊？你們數出來了嗎？ 師：最后你還能根據這幅圖提出哪些問題呢？ 師：我們小朋友個個都是愛動腦筋的小博士呢！

4、書寫6和7 師：不過認識了6和7還不夠呢，你能夠漂漂亮亮地把他們寫出來嗎？ 師：請看大屏幕，數字6它像什么呀！

師：看大屏幕上，數字6他是寫在田字格的左半格，拿出小手和老師一起寫。師：接下來這是數字幾？數字7像什么呢？

師：同樣他也是寫在田字格的左半格，拿出小手和老師一起寫。

師：現在就請小朋友們拿出鉛筆在書上找到6和7，先描紅再書寫。老師要評評誰才是我們班的小小書法家呢！

三、能力拓展

師：現在請小朋友們迅速的合上書本，又到了終極挑戰環節了，你們準備好迎接我的挑戰了嗎？舉手來回答。

師：數一數有幾個桃子，幾只口哨？那用數字幾來表示？ 師：數一數有幾個籃球，幾把鐮刀？那用數字幾來表示？ 四：總結

師：今天我們認識了6和7，你學習到了什么要和大家一起分享呢？

師：今天老師布置一個作業，回家后請你想一想，在我們身邊哪些東西能用6和7來表示呢？

第五篇：6和7的認識教案

6和7的認識

【教學內容】

人教版一年級上冊第39～40頁的內容。【教學目標】

1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3.通過觀察，使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數；通過引導學生想象6和7的形狀，指導學生掌握6和7的書寫方法。

4．結合情境圖，對學生進行熱愛勞動的教育，促進學生在情感態度等方面的健康發展。【教學重點】

使學生能正確數出6、7的物體個數；會讀、寫6、7。【教學難點】

知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小 【教學過程】

一、游戲激趣，引入新知

1、摘果子游戲

出示一棵蘋果樹圖

教師：小朋友們，經過這么長一段時間的學習，我們學的東西可多了，你看，智慧老人在咱們的智慧樹上掛了好多果子來獎勵我們！你們想不想吃？（想）那老師就要看這節課你們的表現了哦！現在我們先把智慧果摘下來準備好，誰想上來摘呀？不過老師有個小小的要求：就是要他們排好隊！

請6個學生上臺摘蘋果并排隊。

2、引入新課

教師：剛才XXX表現很棒，想這棵智慧樹再結出更多的果子嗎？那我們一起來努力吧！

二、觀察操作，探索新知

1、數一數，初步感知 出示主題圖

（1）請小朋友們看一下：圖上的小朋友在干什么？（打掃教室）對的，你看這些小朋友們多熱愛勞動呀，你們要不要向他們學習，做一個講衛生、愛勞動的乖寶寶？（要）

（2）真乖！那乖寶貝們，用你們的小眼睛仔細看：圖上有些什么呢？（3）小眼睛真機靈，看得這么仔細，除了仔細看，還要認真數。圖上這位老師帶了幾個小朋友在參加勞動？

6個小朋友，在數學上還可以用這樣一個數字表示，這個數字就讀作6（板書數字6），一起來讀6。誰能來讀這個數，不過呀，老師有一個小小的要求，那就是你讀的次數剛好可以用這個6來表示。如果是加上老師呢？一共有幾個人？

7個人，在數學上還可以用這個數字來表示。（板書數字7）誰能來拍拍手并且拍手的次數可以用7表示。

（5）出示課題：今天我們就來認識6、7 板書課題：6和7的認識。

2、擺一擺，操作感知

你能用6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。

學生擺，教師巡視。然后請一個擺的好的學生講解自己用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。然后讓學生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。

收起你們的小棒！

3、說一說，靈活運用

我們剛才學會了數字6和7，在日常生活中，你遇到過哪些可以用6或者7表示的物體，也可以在我們的教室里找哦！

4、撥一撥，直觀感知

我們班的小朋友真棒，那老師現在手上有一個計數器，你們跟著老師一起來撥一撥：

（1）出示計數器：撥珠讓學生數。當撥到5顆珠時，停頓，問學生：再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上１是幾？再停頓，問學生：再撥一顆是

幾顆珠子？（7顆）也就是6添上1是幾？

根據學生的回答板書：5添上１是6

6添上１是7（2）通過直尺圖，直觀教學數序。

我們班小朋友今天表現真好，下面我們就跟著幾個數字寶寶朋友一起去海洋館玩好不好？（展示直尺）

哎呀！有兩個調皮的數字寶寶走丟了，大家快找找！他們分別是誰啊？（6,7）那他們排隊應該排在哪里呀？

即時練習：（1）誰能從0順數到7，從7倒數到0？

（2）學生拍手數，開火車數。

（3）搶答：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

5、比一比，明確大小關系

教師出示5、6、7的卡片，讓學生上臺比較大小，其他同學用手勢表示比較它們的大小。教師根據學生的回答板書，并要求學生說說是怎樣比較的，直到比較完5和6，6和7，5和7的大小為止。

6、寫一寫，掌握字形結構

（1）學生觀察6、7，說說字形像什么，讓學生認真觀察，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）學生書空。

“6”：中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆。“7”：不要頂格，快到邊線時轉，在靠左的地方收筆。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）（3）評論比較誰寫得好。

7、、辨一辨，復習基數和序數含義

（1）出示金魚圖，教師讀題讓學生填寫。

a．幫我數一數，一共有幾缸魚？，b．從左邊開始數，觀察第7缸里有幾條金魚？

c．認真觀察找出裝有7條金魚的是第幾缸？再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第幾缸？

（2）同桌之間相互提一個問題。（教師巡視）

三．回顧全課，暢談收獲

1、這節課大家的表現很好，經過大家的努力，我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子，大家看看這兩個綠果子的是誰？（6和7）

2、關于6和7，你們學會了嗎？