第一篇：6和7的認識教案

6和7的認識

教學目標

1、體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。

2、了解6和7在自然數中的排列順序，會比較0～7各數的大小，知道6、7的序數含義。

3、通過用不同方法數數、拼擺、撥珠的學習，培養學生的創新意識。

4、結合數數、寫數的過程，培養學生良好的學習、書寫習慣。教學重、難點

體會6、7的基數及序數含義。教學準備

教具準備：主題圖、金魚圖、點子圖、直尺圖、計數器 教學過程：

一、情境創設

1.讀數1、2、3、4、5。2.按順序填數。（）、2、（）、4、（）

二、情景導入、出示情境圖。仔細觀察這幅圖，你發現了什么？

老師想知道桌子和板凳有多少，你能告訴老師嗎？

認識6和7

（一）數數

1、先自己數數桌子和小朋友的個數。

2、指名回答

3、引導回答，板書6和7（6個小朋友加一個老師是幾人，6張小朋友用的桌子加上一張老師用的桌子一共有幾張桌子？）

今天我們一起來認識兩個新朋友6和7

4、找一找，找出圖中數量是6和7的其它東西。

（二）點子圖

通過數數，我們知道了有 7張椅子，如果老師把一個小朋友用一個小圓點來表示，你現在還能數出有幾個小朋友嗎？（出示6的點子圖，指明上來數一數）如果把全部的人變成小圓點，你還會數嗎？

（三）擺小棒

老師把小朋友，全部的人變成小原點，你們也能數數，現在輪到大家來考考老師了，請你們用小棒表示圖中物體的個數，它有幾個你就拿幾根小棒，讓其他小朋友猜猜你表示的是什么？

三

0～7的數序

老師用撥珠器撥出6和7，想不想知道老師是怎么撥的？（先有5顆）

①再撥一顆是幾顆？再撥一顆又是多少顆呢？ ②通過直尺，直觀教學數序 A、讓生找一找5、6、7的順序。

B、只寫出0、1、2、3、4、5。問，6、7應該寫在什么位置？

四、比較大小

①擺5個圓片，再擺6個圓片，接著擺7個圓片 你會比較他們的大小嗎？比比看？ 5＜6 6＜7 為什么5＜6，6＜7。因為5比6少，6比7少。用什么符號表示？ 好的，那誰比誰大呢？ 6＞5 7＞6，為什么6＞5，7＞6呢？

②排隊出示卡片6、3、0、1、4、5、7、2（分別從小到大排一排，從大到小排一排）

五、明確6、7的序數含義

①老師發現第幾組的小朋友聽講很認真，猜猜老師表揚的是誰?請大家做端正，用你的坐姿告訴老師你也在很認真的聽講。②出示魚圖

A、先讓生找準起點，從第一瓶數到第六瓶，再觀察第六瓶有幾條？ B、觀察找出裝有6條魚的瓶子，再從左數出裝有6條魚的是第4瓶。C、從左邊找出第7瓶，再數一數有幾條金魚?

六、指導書寫

1、指導觀察，啟發想象6和7像什么？

2、師示范寫6和7，強調筆順，生觀察學習。

3、讓生在書上描紅，再在本子上學寫6和7.書寫要工整美觀。

七、全課總結 板書設計 6、7 的認識0、1、2、3、4、5、6、7

5＜6 6＜7 6＞5 7＞6

第二篇：7的認識教案

1．使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀、寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義．

2．初步培養學生的觀察、操作能力．

3．結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發學生的學習興趣．

教學重點

掌握7的組成，正確書寫7．

教學難點

掌握7的組成．

教學過程

復習引入

1．數的組成．

老師分別出示：

請一組同學分別回答，其他同學做裁判．

2．數數、認數、讀數、數序及比較大小．

全班同學動手擺數字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數到6，再從6數到0．

老師提問，學生用手勢回答．

（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

（2）和5相鄰的兩個數是幾和幾？

（3）比4多1的數是幾？比1少1的數是幾？

（4）比6少1的數是幾？比6多1的數呢？

通過最后一道題的提問，引出要學習的新數——“7”。（板書課題）

指導探索

1．認識7的含義

（1）投影出示教材33頁7的主題圖．

問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？

看圖數一數，圖上有幾只雞？你是怎么數的？

學生回答后，老師說明：數量是7的物體都可以用7來表示．

（2）讓學生用學具表示7．

學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等．擺后請幾名同學演示給大家看．

（3）結合生活實際舉例．

師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說．

學生舉例，然后請兩、三個同學說一說．

2．了解7以內數的順序

（1）老師在計數器上撥珠，學生數數、回答問題．

問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？

讓學生拿出直尺看一看．

（2）出示直尺圖，指導學生觀察．

問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數一數）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）??

6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？

（3）學生看尺子上的刻度數數：從0數到7，再從7數到0．

問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數是幾和幾？

3．比較大小

出示點子圖1．

問：左邊有幾個點子？（6個）用數字幾來表示？右邊呢？（7個）

板書：6 7

問：6和7比，哪個數大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝

問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

出示點子圖2．

問：為什么7大于6？

4．教學7的組成

（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？

根據自己分的結果，試著說一說7的組成．

（2）小組交流自己的學習成果．

（3）全班匯報，共同總結出7的組成．（演示課件“7的認識”）

板書：

（4）練習7的組成：對口令

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第三篇：認識6和7教案

6和7的認識

一、游戲激趣，引入新知

1、摘水果游戲

在黑板出示一棵蘋果樹圖（如圖）：

師：經過一段時間的學習，我們的智慧樹上已經成熟了好幾個紅蘋果了，誰想上來摘下來，并按順序把它們排好隊呢？

（請6個學生上臺摘蘋果并排隊。）面向教師迅速排好隊伍。誰來說一說他們是按照什么順序排的隊啊？——從小到大的順序

2、引入新課

教師：你回答的真好！你們幾位小朋友也表現得很棒。大家想這棵智慧樹再結出更多的蘋果嗎？那我們一起來努力吧！今天咱們就來認識6和7。——板書：6和7的認識。

齊讀課題：6和7的認識

二、觀察操作，探索新知

1、數一數，初步感知

出示主題圖（如右圖）

師：老師這有一幅圖，請你仔細觀察這幅圖，小朋友們在干什么？（打掃衛生）

師：勞動是一種美德，那請你數一數，有幾個小朋友在打掃衛生？（6人）師：你怎么知道是6？（從1開始數）

請一個學生上臺數，數到5時，教師強行讓學生停下來，師：5再往后面再數一個就是6.如果用一個點子代表一名小朋友，那么要用幾個點子來表示？——6個 數一數，是不是有6個點子？

其實，我們還可以用一個數字來表示這6個小朋友。這就是咱們今天要認識的數字6.大家請看，6是這樣寫的。（教師在黑板上范寫）（5）大家再看，加上老師，現在就有7個人了。現在該用幾個點子來表示？——7個 數一數。

這時候我們也可以用數字7來表示。原來7是這樣寫的。（教師范寫）剛才老師教大家寫了6和7，誰來說一說，你覺得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像鋤頭??）

【設計意圖】：讓學生從生活中抽象出數字6和7，初步感知6和7所代表的基數的含義。

2、擺一擺，操作感知

好了小朋友，現在請你從你的學具盒里數出6根小棒。你能用這6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。

學生擺完后請一學生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。然后讓學生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。（學生檢驗所用小棒數目是否正確）

3、說一說，靈活運用

我們剛才學會了數6和7，圖中還有哪些物體的數量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎？ 你也可以用6和7來說一句話，試一試。

【設計意圖】：通過動手操作與說話運用活動，加深對6和7的認識，進一步理解6和7基數的意義。

4、撥一撥，直觀感知

（1）課件出示計數器：同學們請看，知道這是什么嗎？

現在計數器上記錄的是幾？（5）。

5顆珠子，再加上一顆珠子是幾顆？ 也就是5添上１是——6？ 6顆珠子我再添上一顆是幾顆呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通過直尺圖，直觀教學數序。

師：真棒！通過計數器，咱們就學會了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，現在你們可以來幫助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于沒有愛惜，尺子被磨掉了一部分，大家請看：

尺子上有哪些數？

后邊該填幾何幾呢？——6和7 該填在哪個位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口頭練習：（1）誰能更厲害的，從0順數到7，從7倒數到0？（2）全班一起數一次。（3）開火車數。

5、比一比，明確大小關系

師：同學們真厲害，順著數、倒著數都已經很熟練了。那么怎樣比較他們的大小呢？

教師出示5、6、7的點子圖：（1）出示5：數一數，這是幾？

（2）出示6：能不能不數就知道這是幾？——5添上1是6（3）出示7：這又是幾呢？——6添上1是7 現在請大家看一看這兩張（5和6），你能分辨出大小嗎？同桌先說說！再看一看這兩張（6和7），怎么比較他們大小呢？同桌說一說！（同桌說完后教師請幾名同學起來匯報）

大家都能夠比較出他們的大小了，但是，該怎么表示呢？

請大家翻開書43頁，點子圖下邊就是比較他們的大小，自己填一填！（將其板書到黑板上，全班集體訂正！）剛才大家都變現的非常好，為了表揚大家，咱們來聽一首兒歌吧！（課中休息）

6、辨一辨，區分基數和序數含義

師：同學們，剛才大家表現的很好，希望大家接下來表現的更棒！有信心嗎？ 你們聽過小貓釣魚的故事嗎？

在一個風和日麗的星期天，幾只小貓到河邊去釣魚，瞧！這就是他們一天的收獲

（1）課件出示金魚圖。

翻開書43頁，數一數，每一個魚缸里各有幾條金魚啊？ 數清楚了嗎？數清楚了的小朋友用你端正的坐姿告訴我。數清楚的小朋友老師提幾個問題考考你，敢不敢應戰？ 好，大家請看

a．左數第6瓶里有幾條金魚？ b．第7瓶友幾條金魚？ c．有6條金魚的是第幾瓶？

這幾個問題都在書上第43頁，動手填一填。（2）學生完成后，讓他們同桌議一議。（教師巡視）（3）交流匯報：

a:請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。b: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。c: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。教師引導學生小結：

數有兩層含義： ①用來表示數量，幾；②用來表示次序，第幾。a:第6瓶，這個6代表的是——次序：第幾 c:有6條金魚，這個6代表的是——數量：幾（4）活動加深認識： 大家明白了嗎？

如果你真的明白了，那我就請你大家一起來做一個游戲！我請7名小朋友到講臺上邊來。口令：立正、稍息

1、從左向右報數

2、請第7名小朋友出列

3、從左數，6名小朋友向后轉

（臺下的學生對他們的動作進行判斷；也可以請學生來當“教官”；時間允許可以再請一個小組；）

【設計意圖】：用游戲的方式再一次激發學生的興趣，并鼓勵全班參與到游戲中來。最終以游戲的形式加深學生對6和7基數和序數意義的認識。

7、寫一寫，掌握字形結構

（1）課件演示讓學生認真觀察，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）學生書空。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）三．回顧全課，暢談收獲

1、這節課大家的表現很好，經過大家的努力，我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子，大家猜猜這兩個綠果子的后面寫了什么數？（6和7）教師把綠蘋果卡片翻過來，展示給大家看。

2、關于6和7，你們學會了嗎？

3、你能說說自己在本節課的表現或感受嗎？

第四篇：認識五線譜教案7

六年級 第7周 教學內容：

《認識五線譜》 教學目標：

1、認識五線譜，學習五線譜的相關知識

2、五線譜對譯簡譜

3、了解樂譜的由來，知道樂譜是人類為記錄、保留、傳播音樂而創造的 教學重點：

學習、認識五線譜 教學難點：

五線譜對譯簡譜 教學過程：

一、導入

導語：五線譜是世界各國普遍使用的最完善的記譜法。要想進入音樂的世界里，我們必須首先學會五線譜，它是我們跨入音樂大門的鑰匙。

板書課題:認識五線譜

二、認識音位

1、出示五線譜表

2、檢查學生認知情況：

練習:ａ.請你說出五線譜各部分的名稱

ｂ.請你說出小音符所在的位置

三、認識音符

1、認知音符

ａ.五線譜有五條線，每條線，每個間都有一個音住上邊。

師出示音符卡片，講解音符的結構，生學畫音符

ｂ.音有高低，還有長短，長短不同，它們的形狀、名稱也不同。

音符位置決定音的高低,音符形狀決定音的長短

2、鞏固練習

填一填

四、聽辨音高

1、出示音階和鍵盤對照圖，認識五線譜上的音相對應在鍵盤上的位置（生上臺彈琴鍵，感受音高）２、跟著樂譜唱

識譜，翻譯成簡譜，并唱一唱 ３、聽一聽

聽辨樂譜

五、譯一譯，唱一唱 １、出示簡譜＜＜找朋友＞＞

生將簡譜譯成五線譜，指名學生上臺板演 ２、唱一唱

六、小結

今天，我們了解了古今中外各種各樣的樂譜，還學習、認識了五線譜，希望大家能夠喜歡上這種世界各國廣泛應用的樂譜，在今后的學習中能通過五線譜學習更多的音樂。板書設計：

第五篇：6和7的認識教案

6和7的認識

【教學內容】

人教版一年級上冊第39～40頁的內容。【教學目標】

1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3.通過觀察，使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數；通過引導學生想象6和7的形狀，指導學生掌握6和7的書寫方法。

4．結合情境圖，對學生進行熱愛勞動的教育，促進學生在情感態度等方面的健康發展。【教學重點】

使學生能正確數出6、7的物體個數；會讀、寫6、7。【教學難點】

知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小 【教學過程】

一、談話激趣，引入新知

T:沈老師很開心開學到現在看到了你們的進步。你們不僅僅學會了許多知識，還會主動幫助老師打掃教室。沈老師這有一群和你們一樣熱愛班級的小伙伴，我們一起來看看他們在做什么？

二、觀察操作，探索新知

1、數一數，初步感知 出示主題圖

（1）請小朋友們看一下：圖上的小朋友在干什么？（打掃教室）對的，你看這些小朋友們多熱愛勞動呀，你們要不要向他們學習，做一個講衛生、愛勞動的乖寶寶？（要）

（2）真乖！那乖寶貝們，用你們的小眼睛仔細看：圖上有些什么呢？（3）小眼睛真機靈，看得這么仔細，除了仔細看，還要認真數。T：你在圖中看到了哪些數字寶寶，誰能用著這些數字寶寶說句話？

6個小朋友，在數學上還可以用這樣一個數字表示，這個數字就讀作6（板書數字6），一起來讀6。

T：你來數一數，讓大家看看你是怎么數的？

7個人，在數學上還可以用這個數字來表示。（板書數字7）誰能來拍拍手并且拍手的次數可以用7表示。

T;你們愿不愿意認識他們，和他們做朋友呢？（5）出示課題：今天我們就來認識6、7這兩位朋友。

板書課題：6和7的認識。

2、擺一擺，操作感知

你能用6根小棒或者你身邊的東西擺一擺，表示數字6嗎？ 擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。

學生擺，教師巡視。然后請一個擺的好的學生講解自己用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。

請學生上來展示。邊展示邊說，我用6根小棒。！！!送小棒回家。說一說，靈活運用

我們剛才學會了數字6,你能用6說上一句話嗎？

3、撥一撥，直觀感知

我們班的小朋友真棒，那老師現在手上有一個計數器，你們跟著老師一起來撥一撥：

（1）出示計數器：撥珠讓學生數。當撥到5顆珠時，停頓，問學生：再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上１是幾？再停頓，問學生：再撥一顆是幾顆珠子？（7顆）也就是6添上1是幾？

根據學生的回答板書：5添上１是6

6添上１是7

（2）通過直尺圖，直觀教學數序。

我們班小朋友今天表現真好，下面我們就跟著幾個數字寶寶朋友一起去看看他們發生了什么故事？好不好？（展示直尺）

哎呀！有兩個調皮的數字寶寶走丟了，大家快找找！他們分別是誰啊？（6,7）那他們排隊應該排在哪里呀？

即時練習：（1）誰能從左往右讀一遍？

（2）從右往左呢？

（3）搶答：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？（4）6相鄰的兩個伙伴是誰？

5、比一比，明確大小關系

誰想比比其中兩個數字寶寶的大小？

讓學生上臺比較大小，其他同學用手勢表示比較它們的大小。教師根據學生的回答板書，并要求學生說說是怎樣比較的，直到比較完5和6，6和7，5和7的大小為止。

6、寫一寫，掌握字形結構

（1）學生觀察6、7，說說字形像什么，讓學生認真觀察，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）學生書空。

“6”：中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆。“7”：不要頂格，快到邊線時轉，在靠左的地方收筆。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）（3）評論比較誰寫得好。

三．回顧全課，暢談收獲

1、這節課大家的表現很好，經過大家的努力，關于6和7，你們學會了嗎？