第一篇：認識6和7賽課教案

認識 6 和 7 教學設計

教學目標： ． 通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出 6 和 7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較他們的大小。． 在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。． 通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生動手的數學交流能力。

教學重點： 6、7 的基數和序數意義；規范書寫。

教學難點： 6、7 的基數和序數意義。

教具準備： 圓片、教學課件

學具準備： 學具袋

教學過程：

一：激趣 導入：

師：孩子們你們喜歡看動畫片嗎？看過喜羊羊與灰太狼嗎？今天老師把它們請到了這里，你們歡迎它們嗎？（課件）和老師一起數數有幾只羊？出示課件 1 到 5 今天灰太狼和紅太狼也來到我們教室，并且非常地有禮貌，自覺地排在了羊寶寶的后面，你能接著數數嗎？ 6 7 揭示課題：今天我們就來認識 6 和 7。板書（認識 6 和 7）

評析：課前教師選取符合兒童年齡特點而且十分感興趣的話題（看過哪些動畫片）和學生交談，不僅拉近了師生之間的距離，創設了和諧的氛圍

二． 探究新知

1、學習數數和認數 6 和 7。(課件出示課本主題圖)

知道喜羊羊要來，我們小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

請同學們認真觀察這幅圖，圖上都有些什么？把你看到的和同桌說一說。誰有勇氣說給全體同學聽聽。生答。誰愿和他比一比。

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：希望大家都像他們一樣，做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，好嗎？

師：請同學們同桌之間說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？討論后舉手回答問題。請一位小朋友當小老師到前面來數給大家看。

羊寶寶把小朋友們聚在了一起了，我們一起同桌之間數數，一起說有幾個小朋友？（課件）（貼出圖片）

師：我們在來數數好不好？如果老師用一個圓片表示一個小朋友，那要擺幾個圓片呢？（請一個小朋友到前面來擺）

羊寶寶把老師也叫來了，看看一共有幾個人？生： 7 個人 師：我們還是用一個圓表示一個小朋友，那我們又該擺幾個圓片呢，請同學們快速擺擺，（請一生上臺）在來一起數數（數 1 到 7）

師：擺對了的孩子請用最美麗的坐姿表示一下。

6個小朋友，6 個圓片，我們可以用數字――6來表示，注意觀察6怎么寫的。7個小朋友，7個圓片，我們可以用數字――7來表示，瞧，7是這樣寫的。仔細觀察6和7的形狀像什么？同桌互相說一說，誰能用響亮的聲音告訴大家。

設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。教師引導學生經歷 “ 動作 — 圖形 — 符號 ” 三個發展階段，完成了從具體到抽象的認知過程，符合兒童認知發展規律。

2、聯系生活實際加深對 6、7 的理解

生活中也到處能用到 6 和 7。比如說我家有 6 個人。誰能像老師這樣用 6 或 7 說句話或組個詞呢？

生：教室里有 6 把笤帚 7 個三角形 我家有 6 盆花 7 只小鳥等等

師：你們真是善于觀察生活，愛動腦筋的好孩子。

3、用小棒擺圖形

師：羊寶寶想用小棒擺一個圖形？可是它卻不會擺，我們去幫幫它好嗎？（要求學生又輕又快地把小棒拿出來）

請孩子 們從學具袋里拿出6根小棒，動手擺一擺，擺出你喜歡的圖形。師：（展示）他擺的是什么？咱們來數一數，他用了幾根小棒。有沒有不同的擺法？（要求學生把話說完整，比如我用 6 根小棒擺的小房子）

請同學們再拿出一根小棒，合起來一共有幾根小棒？那現在用7根小棒擺出你最喜歡的圖形，看誰最有創意？誰來介紹一個自己的創意？

師小結：通過你們靈巧的小手，擺出了各式各樣的圖形，真是太了不起了。

設計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深 6 和 7 的認識。

4、、7 的數序

師：羊寶寶得到大家 的幫助，它可開心了，想和大家一起學習，大家歡迎嗎？

師出示計數器：同學們看，羊寶寶給你們帶來了什么？（計數器）我來撥一珠子，你們來數數，（5顆）喜羊羊問我再撥一顆是幾顆珠子呢？你知道嗎 ? 也就是５添上１是幾？

懶羊羊又說了 6 顆有些少，再添上1顆珠，是幾顆珠？（7 顆）也就是６添上幾是７？

通過撥珠子，我們知道5添上1就是6，6添上1 就是7。

小朋友給羊寶寶帶來了很多的快樂，所以它們想送給大家一把尺子?？墒锹飞喜恍⌒陌殉咦优獢嗔?，而且有兩個數也看不清了，你能幫它們填完整嗎？

(1)出示缺數字的斷尺，填上空缺的6、7。

(2)根據尺子教師提問：

這把尺子上有哪些數字？這些數字是按什么順序排的？那后面兩個括號里該填什么呢？(6 和7)那6和7填在哪個位置呢？（6填在5的后面，7填在6的后面）

大家看5 前面是誰？ 5 后面是誰？ 4 和 6 是 5 的兩個鄰居，也就是 5 的相鄰數。你知道 6 的相鄰數是誰嗎？

師： 那誰能按從小到大從 1 順數到 7，再按從大到小由7倒數到1？（學生互數，點名數，全班一起數）

認識這些數是有順序的，也有大小之分。

5、課間活動

課件出示歌曲：小朋友們真了不起，從尺上知道了這么多知識，現在請大家和我們一起來休息休息，聽聽歌吧。

課件出示歌：《像什么》、教學 5、6、7 的大小比較

師：瞧，喜羊羊還為可愛的小朋友們帶來了什么？

出示點子圖 1 ：師：原來他們為大家帶來了點子圖。看看有幾個點子 ? 用數字幾來表示？

出示點子圖 2 ：現在跟第一張相比有什么變化？你能不用數知道這有幾個圓片嗎？

師：用數字幾來表示？出示點子圖 3 ：現在你又發現了什么？

生：又比剛才多了一個點子。

師：用數字幾來表示？

師：它們誰比誰多，誰比誰少？

生： 6 比 5 多。＞ 5 因為 6 的點子比 5 多一個。

師：你真會思考。除了 6 比 5 多，你們還知道什么？＜ 6 7 ＞ 6 ??

師：同學們真聰明，看了點子圖，就知道了這幾個數之間的大小關系。那他們之間的關系用符號怎么表示呢？請打開書40頁，在點子圖下填一填。（師在黑板上板書）同學們的速度真快，都填完了，誰來給大家匯報一下。同學們真能干，全部做對了。以游戲教學 6、7 的基數和序數意義

羊寶寶看見你們這么聰明伶俐，想讓我們和他們一起來玩一個游戲。想玩嗎？

這個游戲叫做“找羊”。（師指 7 名學生到前面，給其中的一名學生帶上喜羊羊帽，學生找他的位置）

師：下面的小朋友，等一會可要觀察仔細了?，F在請喜羊羊向大家招招手。（拿到喜羊羊的學生向其他的學生招手）

師：小朋友們記住了他的位置了嗎？

師：現在誰來告訴老師，喜羊羊在什么地方？不能用手來指，也不能說這位小朋友的名字喲﹗

生：他在從前數第 5 個。

師：他說的位置對嗎？（生：對。）把你們的掌聲送給他。

師：現在請臺上的7位同學按老師的要求做動作，比比哪個學生最機靈。請從前數第6個同學出來拿喜羊羊，并拍手6次。邊拍邊大聲數出來。請后面的6個同學一起蹲下來。

小朋友們，你能向臺上的同學也提出一個要求嗎？（按學生提出的要求做動作，臺下的學生進行判斷，做對了就用掌聲鼓勵）

小朋友們，你們覺得哪個學生最機靈？

大家表現得這么出色，羊寶寶更高興了，特地為大家帶來了一份心愛的禮物，想看看嗎？

課件出示金魚圖：

喜歡羊寶寶帶來的禮物嗎？它還想考考大家呢，你們敢接受羊寶寶的挑戰嗎？

課件出示提出問題：聽任老師讀題。這幾個問題在書上40頁，動手填一填。做完后，跟同學交流一下你用的方法。

哪位勇敢的小朋友到前面來介紹一下你的方法？老師要看看誰是最虛心的小朋友。指導學生學生先找到左邊，再開始數。

評析：教師先讓學生觀察 “ 禮物 ”，互相說說看到了什么，給每位學生一個表現的空間，培養了學生的觀察能力和交流能力。然后讓學生接受羊寶寶的挑戰，體驗 6、7 的基數和序數含義，使不同層次的學生都得到發展。．教學 6 和 7 的寫法 和 7 的本領可真大﹗我們一起來認識了 6 和 7，想不想寫一寫呢？（板書課題： 6 和 7）

誰能告訴老師，6 和 7 的樣子像什么？

生： 6 像口哨，7 像鐮刀。

師：讓我們一起來學習6 和 7 的寫法：6 在田字格里占左半格，從右上角起筆，伸出你的右手，一邊觀察一邊跟老師一起書空。6 是一筆寫成的，它的肚子是圓鼓鼓的，可不能讓它餓著喲。

師： 7 在田字格內也占左半格，從左上角起筆，7 先橫著寫，再拐彎向左下斜著寫。起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。

（課件演示 6 和7 的寫法）

師：一起來試試吧﹗(打開書40頁，動筆寫寫吧。)學生在課本上描紅，教師巡視指正??

師：都寫好了嗎？誰愿意把你寫的給大家 看看？ 誰來評評他的6和7寫的自重以樣？

展示第二個小朋友寫的 6 和 7 這位小朋友的 6 和 7 寫得怎么樣？

生：他寫得很有力。

師：老師也覺得他寫得很有勁，而且寫得很漂亮。

評析：教學６和７的寫法中，讓學生來評一評寫得怎么樣，在評價他人的同時，也使學生自己明白如何進行正確的書寫，從而養成良好的書寫習慣。而且學生的評價促使學生主動參與，以學生為主體，優化了課堂結構。

三、鞏固練習

師：看著大家寫的這么起勁，灰太狼也想考考大家，有沒有信心？ 請看第一道題：按順序填數。

第二題，把右邊的6只熊貓圈起來。在左邊數第七只熊貓的上面畫一個O。打開書43頁動手圈一圈。

誰愿意把自己做的說給全班同學聽一聽。和他做的一樣的小朋友用姿式表示一下。

四、總結

請同學們看黑板，說說今天你學會了什么？

生 1 ：我認識了 6 和 7

生 2 ：我學會了比大小 6 大于 5，7 大于 6，5 小于 6 ??生 3 ：我還學會了用 7 根小棒擺圖形。

師：今天小朋友們學到了許多新的知識。時間過得真快啊！馬上要和小朋友說再見了。希望小朋友們繼續努力，做一個愛學習的好孩子。

第二篇：認識6和7教案

6和7的認識

一、游戲激趣，引入新知

1、摘水果游戲

在黑板出示一棵蘋果樹圖（如圖）：

師：經過一段時間的學習，我們的智慧樹上已經成熟了好幾個紅蘋果了，誰想上來摘下來，并按順序把它們排好隊呢？

（請6個學生上臺摘蘋果并排隊。）面向教師迅速排好隊伍。誰來說一說他們是按照什么順序排的隊??？——從小到大的順序

2、引入新課

教師：你回答的真好！你們幾位小朋友也表現得很棒。大家想這棵智慧樹再結出更多的蘋果嗎？那我們一起來努力吧！今天咱們就來認識6和7?！鍟?和7的認識。

齊讀課題：6和7的認識

二、觀察操作，探索新知

1、數一數，初步感知

出示主題圖（如右圖）

師：老師這有一幅圖，請你仔細觀察這幅圖，小朋友們在干什么？（打掃衛生）

師：勞動是一種美德，那請你數一數，有幾個小朋友在打掃衛生？（6人）師：你怎么知道是6？（從1開始數）

請一個學生上臺數，數到5時，教師強行讓學生停下來，師：5再往后面再數一個就是6.如果用一個點子代表一名小朋友，那么要用幾個點子來表示？——6個 數一數，是不是有6個點子？

其實，我們還可以用一個數字來表示這6個小朋友。這就是咱們今天要認識的數字6.大家請看，6是這樣寫的。（教師在黑板上范寫）（5）大家再看，加上老師，現在就有7個人了。現在該用幾個點子來表示？——7個 數一數。

這時候我們也可以用數字7來表示。原來7是這樣寫的。（教師范寫）剛才老師教大家寫了6和7，誰來說一說，你覺得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像鋤頭??）

【設計意圖】：讓學生從生活中抽象出數字6和7，初步感知6和7所代表的基數的含義。

2、擺一擺，操作感知

好了小朋友，現在請你從你的學具盒里數出6根小棒。你能用這6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。

學生擺完后請一學生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。然后讓學生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。（學生檢驗所用小棒數目是否正確）

3、說一說，靈活運用

我們剛才學會了數6和7，圖中還有哪些物體的數量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎？ 你也可以用6和7來說一句話，試一試。

【設計意圖】：通過動手操作與說話運用活動，加深對6和7的認識，進一步理解6和7基數的意義。

4、撥一撥，直觀感知

（1）課件出示計數器：同學們請看，知道這是什么嗎？

現在計數器上記錄的是幾？（5）。

5顆珠子，再加上一顆珠子是幾顆？ 也就是5添上１是——6？ 6顆珠子我再添上一顆是幾顆呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通過直尺圖，直觀教學數序。

師：真棒！通過計數器，咱們就學會了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，現在你們可以來幫助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于沒有愛惜，尺子被磨掉了一部分，大家請看：

尺子上有哪些數？

后邊該填幾何幾呢？——6和7 該填在哪個位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口頭練習：（1）誰能更厲害的，從0順數到7，從7倒數到0？（2）全班一起數一次。（3）開火車數。

5、比一比，明確大小關系

師：同學們真厲害，順著數、倒著數都已經很熟練了。那么怎樣比較他們的大小呢？

教師出示5、6、7的點子圖：（1）出示5：數一數，這是幾？

（2）出示6：能不能不數就知道這是幾？——5添上1是6（3）出示7：這又是幾呢？——6添上1是7 現在請大家看一看這兩張（5和6），你能分辨出大小嗎？同桌先說說！再看一看這兩張（6和7），怎么比較他們大小呢？同桌說一說?。ㄍ勒f完后教師請幾名同學起來匯報）

大家都能夠比較出他們的大小了，但是，該怎么表示呢？

請大家翻開書43頁，點子圖下邊就是比較他們的大小，自己填一填?。▽⑵浒鍟胶诎迳?，全班集體訂正?。﹦偛糯蠹叶甲儸F的非常好，為了表揚大家，咱們來聽一首兒歌吧！（課中休息）

6、辨一辨，區分基數和序數含義

師：同學們，剛才大家表現的很好，希望大家接下來表現的更棒！有信心嗎？ 你們聽過小貓釣魚的故事嗎？

在一個風和日麗的星期天，幾只小貓到河邊去釣魚，瞧！這就是他們一天的收獲

（1）課件出示金魚圖。

翻開書43頁，數一數，每一個魚缸里各有幾條金魚啊？ 數清楚了嗎？數清楚了的小朋友用你端正的坐姿告訴我。數清楚的小朋友老師提幾個問題考考你，敢不敢應戰？ 好，大家請看

a．左數第6瓶里有幾條金魚？ b．第7瓶友幾條金魚？ c．有6條金魚的是第幾瓶？

這幾個問題都在書上第43頁，動手填一填。（2）學生完成后，讓他們同桌議一議。（教師巡視）（3）交流匯報：

a:請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。b: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。c: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。教師引導學生小結：

數有兩層含義： ①用來表示數量，幾；②用來表示次序，第幾。a:第6瓶，這個6代表的是——次序：第幾 c:有6條金魚，這個6代表的是——數量：幾（4）活動加深認識： 大家明白了嗎？

如果你真的明白了，那我就請你大家一起來做一個游戲！我請7名小朋友到講臺上邊來?？诹睿毫⒄?、稍息

1、從左向右報數

2、請第7名小朋友出列

3、從左數，6名小朋友向后轉

（臺下的學生對他們的動作進行判斷；也可以請學生來當“教官”；時間允許可以再請一個小組；）

【設計意圖】：用游戲的方式再一次激發學生的興趣，并鼓勵全班參與到游戲中來。最終以游戲的形式加深學生對6和7基數和序數意義的認識。

7、寫一寫，掌握字形結構

（1）課件演示讓學生認真觀察，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）學生書空。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）三．回顧全課，暢談收獲

1、這節課大家的表現很好，經過大家的努力，我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子，大家猜猜這兩個綠果子的后面寫了什么數？（6和7）教師把綠蘋果卡片翻過來，展示給大家看。

2、關于6和7，你們學會了嗎？

3、你能說說自己在本節課的表現或感受嗎？

第三篇：6和7的認識教案

6和7的認識

【教學內容】

人教版一年級上冊第39～40頁的內容?！窘虒W目標】

1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3.通過觀察，使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數；通過引導學生想象6和7的形狀，指導學生掌握6和7的書寫方法。

4．結合情境圖，對學生進行熱愛勞動的教育，促進學生在情感態度等方面的健康發展。【教學重點】

使學生能正確數出6、7的物體個數；會讀、寫6、7?！窘虒W難點】

知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小 【教學過程】

一、談話激趣，引入新知

T:沈老師很開心開學到現在看到了你們的進步。你們不僅僅學會了許多知識，還會主動幫助老師打掃教室。沈老師這有一群和你們一樣熱愛班級的小伙伴，我們一起來看看他們在做什么？

二、觀察操作，探索新知

1、數一數，初步感知 出示主題圖

（1）請小朋友們看一下：圖上的小朋友在干什么？（打掃教室）對的，你看這些小朋友們多熱愛勞動呀，你們要不要向他們學習，做一個講衛生、愛勞動的乖寶寶？（要）

（2）真乖！那乖寶貝們，用你們的小眼睛仔細看：圖上有些什么呢？（3）小眼睛真機靈，看得這么仔細，除了仔細看，還要認真數。T：你在圖中看到了哪些數字寶寶，誰能用著這些數字寶寶說句話？

6個小朋友，在數學上還可以用這樣一個數字表示，這個數字就讀作6（板書數字6），一起來讀6。

T：你來數一數，讓大家看看你是怎么數的？

7個人，在數學上還可以用這個數字來表示。（板書數字7）誰能來拍拍手并且拍手的次數可以用7表示。

T;你們愿不愿意認識他們，和他們做朋友呢？（5）出示課題：今天我們就來認識6、7這兩位朋友。

板書課題：6和7的認識。

2、擺一擺，操作感知

你能用6根小棒或者你身邊的東西擺一擺，表示數字6嗎？ 擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。

學生擺，教師巡視。然后請一個擺的好的學生講解自己用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。

請學生上來展示。邊展示邊說，我用6根小棒。！！!送小棒回家。說一說，靈活運用

我們剛才學會了數字6,你能用6說上一句話嗎？

3、撥一撥，直觀感知

我們班的小朋友真棒，那老師現在手上有一個計數器，你們跟著老師一起來撥一撥：

（1）出示計數器：撥珠讓學生數。當撥到5顆珠時，停頓，問學生：再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上１是幾？再停頓，問學生：再撥一顆是幾顆珠子？（7顆）也就是6添上1是幾？

根據學生的回答板書：5添上１是6

6添上１是7

（2）通過直尺圖，直觀教學數序。

我們班小朋友今天表現真好，下面我們就跟著幾個數字寶寶朋友一起去看看他們發生了什么故事？好不好？（展示直尺）

哎呀！有兩個調皮的數字寶寶走丟了，大家快找找！他們分別是誰??？（6,7）那他們排隊應該排在哪里呀？

即時練習：（1）誰能從左往右讀一遍？

（2）從右往左呢？

（3）搶答：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？（4）6相鄰的兩個伙伴是誰？

5、比一比，明確大小關系

誰想比比其中兩個數字寶寶的大小？

讓學生上臺比較大小，其他同學用手勢表示比較它們的大小。教師根據學生的回答板書，并要求學生說說是怎樣比較的，直到比較完5和6，6和7，5和7的大小為止。

6、寫一寫，掌握字形結構

（1）學生觀察6、7，說說字形像什么，讓學生認真觀察，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）學生書空。

“6”：中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆?！?”：不要頂格，快到邊線時轉，在靠左的地方收筆。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）（3）評論比較誰寫得好。

三．回顧全課，暢談收獲

1、這節課大家的表現很好，經過大家的努力，關于6和7，你們學會了嗎？

第四篇：6、7的認識教案

6和7的認識 教學內容：

人教版數學一年級上冊P42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。教學目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。教學重點：

正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學難點：

基數和序數的區別；學會寫6、7。教學準備：

小棒若干、圖片若干、等。教學過程：

一、復習準備

1．引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）2．出示1～5 5個數字，讀數。3．按順序填數：（?）2（?）4（?）。

?（通過數數復習數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。）

二、導入新課 師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：

6、7的認識）

三、探究新知

1．創設情境，學習數數和認數。

a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。b．引導觀察，啟發思考。在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。）c．交流、匯報。師：圖上有些什么？

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數教室里的人數的？

生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。師：你又是怎樣數椅子的數目的？

生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

（在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。）d．抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6 椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7 2．根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。a．數一數圖上的人數和點子的個數。

b．小組合作，用小棒或學具擺出6和7，進一步加強認識。c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）3．教學數序。

a．學生認真觀察并數數計數器上的珠子有幾顆？再加一顆是幾顆珠子？

?

b．學生搶答5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

c．教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發現7以內的數的順序。

d．學生搶答5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？（通過搶答活動，從而明確6與7的大小關系。）4．比較大小。

?? a．通過課件展示，引導學生明確5、6、7的大小關系

b．教師出示0、1、2、3、4、5、6、7的點子圖，讓學生上臺隨意抽出兩張，其他同學用手勢表示比較它們的大小并完成練習題 c.學生完成排序題及填空題

5、教學序數 ?? a、（教師出示課件)這里一共有幾個缸？從左邊數，誰能指出哪個是第６個缸。指名指。再數數里面一共有幾條魚？有6條魚的是第幾個魚缸？第7個魚缸有幾條魚。??? 學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。b．通過“我說你做”加深認識

c.完成設計的題目，體會用數學解決問題的樂趣。

d.小結：數有兩層含義： 用來表示數量：幾；用來表示次序：第幾

（設計意圖：這一部分內容是本節課的難點之一，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7的基數，序數意義的理解）

6、指導書寫

a、說說6和7分別像什么并用電腦演示6和7的寫法，教師講解、指導。b、學生在書上進行描紅3個，練習5個。c、同桌之間互相欣賞，相互提提意見。

d、教師巡視，注意學生的書寫習慣和書寫姿勢。e、寫完之后，抽取幾張進行評議。

?（通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想像6、7像生活中的什么，培養學生的想像能力和創新能力。）

四、全課總結

這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？（設計意圖：讓學生對本節課的所學的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學習的自信心。）

《6和7的認識》說課稿 各位老師：

大家好！今天我說課的課題是《6和7的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程五個方面進行闡述。

一、教材分析

《6 和7的認識》是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內容。

二、學情分析

一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數、會比較大小、會寫等，但在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在一定的難度。

三、教學目標：

依據《數學課標》要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：

1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

4、使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學重、難點如下：

教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

教學難點：區別6、7的基數意義和序數意義。

根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。

四、教學流程：

在本課教學中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固練習、總結提高、拓展延伸五個環節。

《數學課程標準》提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我利用數一數、擺一擺、比一比等活動，讓每一位學生都積極主動的參與到教學活動中來，體驗體驗學習數學的美妙，在愉悅的環境中掌握所學知識。

《數學課程標準》提出：小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，更應該讓學生感受數學與日常生活的密切聯系。在總結提高階段我通過小結，讓學生說一說生活中的6和7，使學生逐步感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。

新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學生的生活體驗。課堂最后我讓每一位同學回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示。讓學生充分感受到數學無處不在，要善于觀察生活，學生活中的數學。

總之，為了較好完成這節課的教學，我認真解讀教材，針對學生的年齡和認知特點，樹立以“學生發展”為本的理念，確立教學目標，精心設計教學環節，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養其數學能力。這些想法是否合適，還有待于課堂的檢驗，也懇請各位****、老師批評指正。

我的說課到此結束，謝謝大家！

第五篇：教案6和7的認識

《認識6和7》教學設計

——執教者：田晶宇

教學目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

4．使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

教學難點：基數和序數的區別；學會寫6、7。

教具、學具準備：電腦課件、計數器。

教學設計：

一、復習導入

師：小朋友們，在數字王國里，我們都認識了哪些數字朋友呢！我請一個小朋友按照從小到大的順序依次來說一說。生：012345。（ppt出示0——5）

師：真棒，我想你們都是知心朋友了，來讓我們一起來和他們打打招呼吧！（齊讀0——5）

師：小朋友們還想和更多的數字寶寶們成為好朋友嗎？今天讓我們一起認識6和7。（板書、ppt）只是他們可調皮了，都把自己給藏起來了，讓我們用火眼睛睛，把他們給找出來吧?。╬pt出示主題圖）

二、探究新知

1、創設情境，認識和學習6和7（1）師：小朋友們，圖上有些什么？他們又在做什么？ 師：看到他們這么熱愛勞動，你有什么感受？

（2）師：老師也相信你們肯定比他們做得更好。小朋友們現在讓我們一起來數一數圖上有幾張桌子，幾把椅子，幾個人呢？ 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎么數出來教室里有7個人的？（學生示范數）生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數）生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。師：我們一起跟著大屏幕來數一數。（ppt）

（3）師：小朋友們，已經擺好的椅子有6把，那我們用數字幾來表示？ 生：數字6。（板書6）

師：除了用數字來表示數量，我們還可以用什么來表示有6把呢？ 生：小圓點、小木棒。

師：那我應該畫幾個小圓點？（板書6個小圓點）我用小木棒來表示也應該畫幾根小木棒？（板書6根小木棒）師：已經擺好了6把椅子，又拿來了一把，一共變成了幾把？用數字幾來表示？（7、板書7）師：用小圓點表示，我應該畫幾個小圓點？現在我要請一個小老師上來用小木棒來表示數字7，你會怎么畫？

2、比較6和7的大小

師：雖然你們認識了6和7，可你們知道數字6和7是怎么來的嗎？今天老師帶來了一個新的學習伙伴，它的名字叫計數器。老師撥動一顆珠子就表示數字1，那撥動兩顆珠子就表示數字2。如果撥動5顆珠子，是表示數字幾呢？（ppt）5顆再添上1顆，又是幾？（ppt）那數字5的后面應該數幾？6在5的后面，5在6的前面，現在誰能告訴我5和6中間應該填個什么符號？（小于號）齊讀一下這個式子。反過來6和5中間應該填個什么符號？齊讀

師：現在計數器上是6顆，我再添一顆，變成了數字幾？（ppt）7顆比6顆還多了一顆，那是誰大一些？那現在誰能告訴我6和7中間應填個什么符號？（小于號）齊讀 師：這是一把常見的尺子，你們能把括號里的數字補充完整嗎？他數對了嗎？我們一起來數一數？在這幾個數字中，誰能告訴我，哪個數字最??？哪個數字最大？題目太簡單了，難不了你們，那下面老師為你們準備的闖關題，你們還能完成嗎？老師要開小火車請人來回答了！

師：現在請同學們輕輕地將書本打開到40頁。看到點子圖下面的比較大小，請拿出鉛筆快速地完成剩下的3個題目，做完了請用姿勢告訴我。

3、基數和序數

（1）師：小朋友們又進入到游戲環節了，都準備好了嗎？我要選坐姿最漂亮的那一組來和我玩游戲。這一組的小朋友聽好了，我要給你們這一組的每一個人編一個序號，請記住自己的序號。游戲規則是：聽到我發出的指令，請念到序號的小朋友站起來，看誰的反應最快，我請其他小朋友擔任評委，看看這些選手做對了沒有。

a：請第1號選手站起來，請坐。b：請第3號選手站起來。c：請前面的3個選手全都站起來。d：請第7號選手站起來。e：請這一組的7個選手都站起來。師：在老師剛剛發出的指令中，出現了7個和第7，誰能說說，這兩個詞有什么區別？

師：這就說明我們所學習的數字不僅可以表示數量還可以表示順序。

（2）師：請看到書本的第40頁?？吹侥且环~缸圖。書中給小朋友們出了幾道難題呢？邊看書邊聽老師念題。（請舉手回答我）師：你是怎么數出來的？

師：請你先告訴我左邊是哪一邊？你們數出來了嗎？ 師：最后你還能根據這幅圖提出哪些問題呢？ 師：我們小朋友個個都是愛動腦筋的小博士呢！

4、書寫6和7 師：不過認識了6和7還不夠呢，你能夠漂漂亮亮地把他們寫出來嗎？ 師：請看大屏幕，數字6它像什么呀！

師：看大屏幕上，數字6他是寫在田字格的左半格，拿出小手和老師一起寫。師：接下來這是數字幾？數字7像什么呢？

師：同樣他也是寫在田字格的左半格，拿出小手和老師一起寫。

師：現在就請小朋友們拿出鉛筆在書上找到6和7，先描紅再書寫。老師要評評誰才是我們班的小小書法家呢！

三、能力拓展

師：現在請小朋友們迅速的合上書本，又到了終極挑戰環節了，你們準備好迎接我的挑戰了嗎？舉手來回答。

師：數一數有幾個桃子，幾只口哨？那用數字幾來表示？ 師：數一數有幾個籃球，幾把鐮刀？那用數字幾來表示？ 四：總結

師：今天我們認識了6和7，你學習到了什么要和大家一起分享呢？

師：今天老師布置一個作業，回家后請你想一想，在我們身邊哪些東西能用6和7來表示呢？