第一篇：6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課

《6和7的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

都亭一小

張麗

一、教材分析

《6和7的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識(shí)”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)，因此，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，雖然對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí)：會(huì)數(shù)、會(huì)比較大小、會(huì)寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度，依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個(gè)分析，通過認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對(duì)學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較6、7的大小。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

二、教法學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)還指出：在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。

設(shè)計(jì)學(xué)法具體如下：

1、自主學(xué)習(xí)：在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

三、教學(xué)過程：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”

在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了：猜數(shù)游戲引入，自主探究新知，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)共四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、猜數(shù)游戲引入

1、猜數(shù)：數(shù)字寶寶也來(lái)到了我們的課堂，你想知道他們都有誰(shuí)嗎？猜一猜：我比1大比3小我是誰(shuí)？我在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學(xué)生舉卡片接示謎底。

2、引入：今天，又有兩個(gè)新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰(shuí)嗎？可它們真玩皮，早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書42頁(yè)的主題圖中呢。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過游戲復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。]

二、自主探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。

（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流時(shí)，教師參與各組傾聽和指導(dǎo)）

（3）交流、匯報(bào)。

師：看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）

師：圖上有多少?gòu)堊雷印⒍嗌侔岩巫雍投嗌偃耍浚?張桌子、7把椅子和7個(gè)人）師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)教師1人，合起來(lái)是7人；先數(shù)課桌有6張，再數(shù)講桌1張，合起來(lái)是7張……

（4）抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)和師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示？（板書：7）

（5）點(diǎn)題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)新朋友。板書課題。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)主題圖情境，從情境中抽象出數(shù)，初步建立數(shù)感。]

2、根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

（1）數(shù)出周圍的6個(gè)同學(xué)，7張桌子等。

（2）擺學(xué)具，6個(gè)三角形，7朵小花等。

（3）做小能手：數(shù)你家里有多少人，吃飯時(shí)，端幾個(gè)飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？

[教學(xué)過程說(shuō)明：在數(shù)和擺的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。]

3、教學(xué)數(shù)序。

通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

（1）讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

（2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：

6、7的位置在哪兒呢？誰(shuí)能幫它們找一找？請(qǐng)生板練。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。

（3）爭(zhēng)當(dāng)小老師。誰(shuí)能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰(shuí)？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數(shù)字朋友是誰(shuí)？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，初步建立了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)和交流意識(shí)。]

4、比較大小。

（1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

（2）利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。

師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰(shuí)大誰(shuí)小呢？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）

（3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過學(xué)具操作，小組交流，讓學(xué)生從感性明確5、6與7的大小關(guān)系；開放思考，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。]

5、明確6和7的序數(shù)意義。

出示金魚圖。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

（1）先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說(shuō)出你是從哪邊數(shù)起的？

（2）認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖蠡驈挠覕?shù)數(shù)是第幾瓶？

（3）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？從右邊數(shù)起呢？

（4）小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對(duì)比，小組提問等多種形式的探究，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，明確了6和7的序數(shù)意義。]

6、指導(dǎo)書寫6和7。

（1）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）

（2）師介紹日字格，并在日字格中示范，學(xué)生書空練習(xí)。

（3）在書中描紅練習(xí)。

（4）抽生板演，學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察教師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習(xí)，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力；板演評(píng)價(jià)，讓學(xué)生鑒別美，建立相互評(píng)價(jià)意識(shí)。]

三、練習(xí)鞏固

1、我會(huì)排。（給0——7排隊(duì)，可從0排到7，也可從7排到0。）

2、找位置。全班分成6個(gè)大組，每組一名組長(zhǎng)指揮，其余學(xué)生操作。如：請(qǐng)第6名學(xué)生舉手，請(qǐng)前3名學(xué)生坐下，……

3、獨(dú)立完成練習(xí)七第2題，第3題。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過游戲活動(dòng)和練習(xí)，鞏固對(duì)6、7意義的理解。]

四、課堂小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你有哪些收獲？你還想了解什么？

總之，為了較好完成這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)真解讀教材，針對(duì)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，樹立以“學(xué)生發(fā)展”為本的理念，確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學(xué)，學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。

第二篇：6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課

我深感新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué)。新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念。教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。作為教師要充分利用教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。在教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)積極思考，相互交流，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的教學(xué)：

1、在熟悉的生活環(huán)境中建立概念

在教學(xué)新課前，我根據(jù)教材上的主題圖，營(yíng)造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景，由于它就來(lái)自于學(xué)生周圍，是孩子們隨處可見的場(chǎng)面，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中理解概念

在這節(jié)課上，我采用了多種活動(dòng)形式，如初步建立了6和7的概念后，我讓學(xué)生獨(dú)立操作圓片，擺出你喜愛的圖形，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，擺出了各種新穎的圖案，并爭(zhēng)先恐后地介紹自己的成果，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

又如在教學(xué)“5、6、7大小的比較”這一環(huán)節(jié)中，我采取兒歌引入，并配以簡(jiǎn)筆畫習(xí)的方式，學(xué)生興趣高昂并自主發(fā)現(xiàn)5、6、7三數(shù)的大小關(guān)系，在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中逐步理解概念。

3、在游戲中深化概念

在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后，我組織學(xué)生做“聽口令做動(dòng)作”的游戲，游戲結(jié)束后，我對(duì)觀看游戲的學(xué)生提出三個(gè)問題：“①共有幾名同學(xué)參與游戲？②誰(shuí)排在第6？③前6 個(gè)同學(xué)蹲下他們做對(duì)了嗎？為什么？”這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個(gè)游戲，既加深了學(xué)生對(duì)序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，特別是在第③個(gè)問題拋出時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，他們迫切的想把自己的看法告訴老師同學(xué)?教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，把整節(jié)課推向高潮。

二、給學(xué)生更充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索發(fā)展

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)”。在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)，還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)，發(fā)展了能力，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。

但是，活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂，我盡量使操作活動(dòng)相對(duì)集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動(dòng)則毫無(wú)意義。我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7，感受到數(shù)學(xué)既有趣，又有用。

新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、說(shuō)教材 《6，7的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求通過觀察，操作，演示，使學(xué)生熟練的數(shù)出6，7兩數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，會(huì)比較它們的大小，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

基于上述的內(nèi)容，我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過多種形式的感知，使學(xué)生掌握6，7兩數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的兩種含義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、動(dòng)手操做能力語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想

思維拓展目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解6，7兩數(shù)的兩種含義。

難點(diǎn)：在實(shí)際操作中理解數(shù)的兩種含義。教具準(zhǔn)備

課件，計(jì)數(shù)器，兩種顏色的圓片，短尺 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)；

二、說(shuō)教學(xué)方法

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破突破難點(diǎn)，我注重通過多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義??在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

三、說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)教學(xué)的程序我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，1）復(fù)習(xí)舊知，2）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 3）探索新知 4）嘗試練習(xí)，鞏固新知 5）全課小節(jié)

（一）復(fù)習(xí)舊知

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了1-5的數(shù)，這里通過按順序數(shù)數(shù)和拍手?jǐn)?shù)數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

在這里我將書上的主題圖制成課件，出示給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)圖上的信息，然后同桌之間進(jìn)行討論，在這里小朋友只是說(shuō)出了圖上的人在做什么，圖上有什么，不可能說(shuō)出圖上的數(shù)字信息。在這里我就采取了提問的方式：誰(shuí)能夠數(shù)一數(shù)圖上有幾位學(xué)生，幾張桌子。讓他們自己說(shuō)出圖上的數(shù)字信息6和7。從而引出課題6，7的認(rèn)識(shí)。板書課題。

（三）探索新知

數(shù)有兩種含義，一種是基數(shù)的含義，一種是序數(shù)的含義，所以教學(xué)6，7的認(rèn)識(shí)主要是要讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)和了解這兩種含義，為此我設(shè)計(jì)了許多的教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）教學(xué)6，7兩數(shù)的基數(shù)的含義

我制作了四張幻燈片，分別有6個(gè)圓片和7個(gè)圓片，用課件展示出來(lái)，可以引起學(xué)生的興趣，因?yàn)閿?shù)數(shù)比較簡(jiǎn)單，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)可言，我就讓學(xué)生們齊生數(shù)。在此環(huán)節(jié)，我出示了秦山小學(xué)的電話號(hào)碼并且讓學(xué)生去討論生活中有哪些事物可以用6，7來(lái)表示，通過討論一個(gè)星期有幾天，彩虹有幾種顏色讓學(xué)生明確6，7的基數(shù)含義。（2）教學(xué)數(shù)序 1）讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)?yè)苡?jì)數(shù)器上的珠子來(lái)感知6和7的順序。

2）先讓學(xué)生觀察5，6，7在直尺上的位置在直尺上的位置，再出示課件直尺，尺上沒有6和7，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。3）通過一道練習(xí)題來(lái)鞏固數(shù)序的新知識(shí)。

4）設(shè)計(jì)一道搶答題，5的后面一個(gè)數(shù)是幾，6的后面一個(gè)數(shù)是幾，7的前面一個(gè)數(shù)是幾，6的前面一個(gè)數(shù)是幾。這樣的搶答題既鞏固了數(shù)序的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛。（3）教學(xué)比較大小。

比較大小也是數(shù)的教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過擺圓片，第一行擺5個(gè)，第二行擺6個(gè)，擺好后，讓他們自己觀察去發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生好幾個(gè)都說(shuō)出了5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多，甚至有學(xué)生直接說(shuō)出了5小于6，6大于5。方法用于比較6和7。（3）教學(xué)6，7的序數(shù)含義

因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)蘋果圖的課件，學(xué)生對(duì)畫面鮮艷的圖形比較感興趣。通過讓他們?cè)趫D上找到左起第六盤，有幾個(gè)蘋果，有六個(gè)蘋果的是第幾盤，第七盤有幾個(gè)蘋果來(lái)明確6，7的序數(shù)含義.在這一環(huán)節(jié)我還計(jì)了一個(gè)排隊(duì)的游戲，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方向不同，小朋友在隊(duì)伍中的位置也會(huì)不同，讓 學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性。在這個(gè)游戲中我班的學(xué)生回答的都很好，甚至有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了是因?yàn)閿?shù)數(shù)的方向不同，所以位置才不同。

（四）全課小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì)？雖然小朋友不一定能總結(jié)出來(lái)，但是讓他們參與到課堂總結(jié)中來(lái)，可以活躍課堂氣氛，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣

總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求通過觀察，操作，演示使學(xué)生在實(shí)際中掌握6，7兩數(shù)的兩種含義，體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三篇：識(shí)字7說(shuō)課

《識(shí)字7》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《識(shí)字7》。下面我就從教材簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)策略與手段、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)理念幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。

依據(jù)文本內(nèi)容及特征，我確定這堂課在識(shí)字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。在閱讀方面的目標(biāo)是準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。在情感方面的目標(biāo)是在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

其中讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌做為這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

為了在課堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做了如下分析：通過一年多來(lái)的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識(shí)字方法，如：加一加、減一減、猜字謎、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，從而做到溫故而知新。

為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，這節(jié)課我采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我們運(yùn)用了談話法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑有趣的識(shí)字環(huán)境，我準(zhǔn)備了文中涉及的小動(dòng)物圖片。

這堂課，我的整個(gè)教學(xué)流程如下：

第一步：激趣導(dǎo)入。在導(dǎo)入時(shí)，通過播放動(dòng)物圖片，引出課題，這樣也達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

第二步：趣味識(shí)字，我會(huì)認(rèn)。即認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的10個(gè)生字。在認(rèn)讀生字這個(gè)過程中，我先出示動(dòng)物圖片，由圖片來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名字；接著去掉圖片認(rèn)讀動(dòng)物名字；然后談?wù)勛约旱淖R(shí)記方法；最后通過猜字謎的活動(dòng)進(jìn)一步鞏固生字的字形。

在這一過程中，我們充分遵循了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重了學(xué)生已有的認(rèn)知水平。

第三步：朗讀拍手歌。先讓學(xué)生自讀，讀通句子；然后同桌互讀；接著指生讀、男女生對(duì)讀、拍手讀。通過反復(fù)朗讀，來(lái)鞏固所學(xué)的生字，讀出節(jié)奏感，在讀中感悟課文內(nèi)容。

第四步：總結(jié)全文。通過學(xué)生談話，總結(jié)了全文的主旨，點(diǎn)明了中心。

整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我們貫穿了以下3個(gè)教學(xué)理念：

１、針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。

２、嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，讓識(shí)字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

３、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

我的說(shuō)課完了，謝謝大家。

第四篇：6、7的認(rèn)識(shí)和加減法說(shuō)課范文

《6—10的認(rèn)識(shí)和加減法》說(shuō)課

一、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容：

“

6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“

8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2．使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。

4．使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5．使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

6．使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教材分析：

本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實(shí)性，使教材內(nèi)容成為學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效素材。首先，教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，如充分利用小動(dòng)物圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如第65頁(yè)用小雞覓食的生動(dòng)畫面引出連加、連減的意義和計(jì)算方法，這既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計(jì)算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案，而是給學(xué)生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外，教材除在認(rèn)數(shù)和計(jì)算過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身體，我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。

教學(xué)重難點(diǎn)：解決問題、連加連減、混合運(yùn)算

二、學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容教學(xué)的主要任務(wù)有兩個(gè)：一是加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感；二是進(jìn)一步熟練掌握10以內(nèi)加減法計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知狀況和知識(shí)水平，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間練習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容的安排。

（1）

6、7的認(rèn)識(shí)和加減法。其內(nèi)容包括6和7的數(shù)概念，并根據(jù)數(shù)的組成介紹有關(guān)6和7的加減法計(jì)算方法，最后還安排了用有關(guān)6、7的加減法計(jì)算解決實(shí)際問題“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。

（2）

8、9的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分內(nèi)容在編排上與6、7的認(rèn)識(shí)和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖四式”（即根據(jù)一幅寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式），而在本小節(jié)則出現(xiàn)“一圖三式”（即根據(jù)一幅圖寫出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式）。（3）10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算上與前兩小節(jié)基本一致，但有兩個(gè)明顯的區(qū)別：一是在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中省略了10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚了，教材沒有把10的序數(shù)意義明確寫出來(lái)。二是教材在第63 頁(yè)專門安排了填未知加數(shù)的內(nèi)容，這一問題需要逆向思考才能解決，對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō)具有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教材安排這一內(nèi)容一方面有助于學(xué)生熟練地掌握10以內(nèi)的加減法；另一方面它可以為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做一些準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備不只是一種知識(shí)準(zhǔn)備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準(zhǔn)備，可以把它看成是進(jìn)位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。

（4）連加、連減和加減混合計(jì)算。教材在連加、連減和加減混合內(nèi)容的安排上充分利用直觀圖，通過生動(dòng)的畫面幫助學(xué)生理解連加、連減和加減混合的意義及其計(jì)算方法。盡管如此，由于一年級(jí)兒童受年齡特點(diǎn)的限制，這部分內(nèi)容同前面的“填未知加數(shù)”一樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這是因?yàn)檫B加或連減都是由兩個(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過程，在計(jì)算中都要先記住前兩個(gè)數(shù)相加（或相減）的結(jié)果，再與第三個(gè)數(shù)相加（或相減）才能完成其計(jì)算任務(wù)，一年級(jí)兒童容易出現(xiàn)由于看不見第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。加減混合計(jì)算，更容易出現(xiàn)由于前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致使計(jì)算過程不能順利進(jìn)行的困難。

（5）整理和復(fù)習(xí)。這部分教材分兩部分安排：先是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，使其系統(tǒng)化；然后專門安排一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生全面鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高其掌握水平。這是學(xué)生第一次進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)，其內(nèi)容包括“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”、“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”兩個(gè)單元，復(fù)習(xí)整理的重點(diǎn)是10以內(nèi)的數(shù)概念和10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。這部分內(nèi)容教學(xué)的主要任務(wù)有兩個(gè)：一是加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感；二是進(jìn)一步熟練掌握10以內(nèi)加減法計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。

四、教學(xué)建議

1．加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。

2．充分發(fā)揮主題圖的作用。

教材在6和7、8和9、10的認(rèn)識(shí)及有關(guān)計(jì)算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的主題圖，這些圖除具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。如認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，教學(xué)時(shí)除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)6和7的過程中，同時(shí)感受到思想和情感教育。

3．引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。

6～10各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恬當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動(dòng)過程等）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。

本單元的加減法計(jì)算主要是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計(jì)算加減法，三是通過實(shí)物、圖形的觀察去完成計(jì)算任務(wù)。教學(xué)時(shí)要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行加減法計(jì)算。計(jì)算教學(xué)要充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計(jì)算，而用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算10以內(nèi)的加減法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。

5．加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過程的指導(dǎo)。

教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常么罄ㄌ?hào)“

”表示總數(shù)（或表示把兩部分合起來(lái)），用問號(hào)“？” 表示所要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問題。這對(duì)學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大擔(dān)探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基本方法和途徑，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。

第五篇：認(rèn)識(shí)空氣說(shuō)課

《認(rèn)識(shí)空氣》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：《認(rèn)識(shí)空氣》一課，是認(rèn)識(shí)空氣單元的起始課，又是重點(diǎn)課，承接前面認(rèn)識(shí)水的方法上，繼續(xù)訓(xùn)練用感官認(rèn)識(shí)事物的方法。教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開，來(lái)認(rèn)識(shí)空氣的存在和空氣的物理性質(zhì)，繼而為后面學(xué)習(xí)空氣占據(jù)空間和流動(dòng)的空氣產(chǎn)生力量做好鋪墊。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo);

1、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍。

2、通過觀察、猜想、驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、猜想能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约俺醪降目茖W(xué)思維能力。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能具體說(shuō)出空氣具備的基本物理性質(zhì)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過自己親身實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣

2、能認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確性，3、通過合作探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解空氣的存在，空氣的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。

說(shuō)教具準(zhǔn)備：燒杯、粉筆、水槽、塑料袋、吸管、扇子、氣球。

說(shuō)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：在一堂課中，良好的導(dǎo)入能促進(jìn)整堂課的教學(xué)，收到事半功倍的效果，用學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)引出“認(rèn)識(shí)空氣”這個(gè)教學(xué)課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、活動(dòng)一“找空氣”

1、提出問題：引出找空氣的話題。

2、猜想假設(shè)：根據(jù)已有知識(shí)及引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，根據(jù)已有知識(shí)做出判斷的能力。

3、設(shè)計(jì)方案：進(jìn)一步明確探究的目的，選擇合適的探究方案，探究方法的合理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4、探究實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課堂學(xué)生是探究的主體，教師是引導(dǎo)者組織者。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)，將科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程和方法同學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來(lái)，能幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)、理解科學(xué)的本質(zhì)；能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

5、總結(jié)歸納：在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)，將科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程和方法同學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來(lái)，能幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)、理解科學(xué)的本質(zhì)；能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的建議，尊重別人。

三、活動(dòng)二“比較空氣和水”

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中在學(xué)生明確探究目標(biāo)的前提下，通過回憶，學(xué)習(xí)類比的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生用合適的探究方法——用感官認(rèn)識(shí)事物，通過小組合作討論交流，教師的引導(dǎo)，得出正確結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

四、知識(shí)運(yùn)用

通過問題的回答，可以進(jìn)一步掌握通過探究得出的知識(shí)，體會(huì)科學(xué)來(lái)自生活，又可用來(lái)解釋身邊的自然現(xiàn)象，從而體會(huì)科學(xué)的價(jià)值。

五、知識(shí)拓展

通過拓展和延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和解決問題的能力。