第一篇：時分的認識 說課

《時分的認識》說課稿

黃帥帥

各位老師，大家好，很高興能有機會與大家在這里學習交流。今天我說課的內容是《時分的認識》。我將從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發七個方面進行說課。

一、教材分析

《時分的認識》是小學階段青島版二年級下冊第八單元《慶元旦——時分秒的認識》中信息窗一《時分的認識》的內容，屬于數與代數的范疇。學生在一年級已經初步認識了鐘面，會讀整時、半時和大約幾時，本課將在此基礎上認識時分。本課內容是學會以后相關課程的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

本節課的編排體系是情景圖——合作探索——問題口袋——自主練習——知識長廊。青島版教材的這種編排體系，從現實生活中的情景圖入手，通過觀察，提出問題，進而進行合作探索，通過觀察、猜測，驗證、推理與交流等一系列的活動來認識時、分，有效地拉近了數學與生活的密切聯系。這部分知識對學生合理安排時間、形成時間觀念具有重要意義。教材將時分放在一起，是為了讓學生在已有知識的基礎上更好的認知時間，為以后學習秒的知識打好基礎。

《數學課程標準》指出：“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察，實驗，猜測，計算，推理，驗證等活動過程。”依據課標要求和二年級學生的認知及年齡特點，從知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀三方面我將本節課的教學目標確認為：

1、結合具體情境認識時間單位時、分，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。

2、會看鐘表，能正確說出鐘面上的時刻，并進行簡單的時間計算。

3、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。

教學重點：認識時間單位時和分，知道1時=60分 教學難點：正確讀出鐘面的時刻，理解時分之間的進率。

二、學情分析

鐘表是日常生活中的必需品，學生都熟悉，也已經學會了整時、半時、大約幾時了，但是要準確的讀出鐘面的時間對學生來說是難點。二年級學生好奇心強，活潑好動，喜歡觀察和動手操作，根據學生的這一特點，課上我注意讓學生動手操作，通過學生自己制作鐘表，知道鐘面上有12個小格、60個大格，知道1小時=60分，知道指針是怎樣轉動的。學生喜歡學習直觀形象的知識，在教學時，需要創設一定的教學情境，將抽象的知識和形象的場景相結合，提高學生的興趣。

三、教學模式

在日常的教學活動中，教師應努力挖掘教學內容可能蘊涵的教育價值，通過長期的教學過程，逐漸實現課程的整體目標。因此，無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟教學的基本思想，引導學生在參與數學活動的過程中積累基本經驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的學習習慣。本節課我采用的教學方法是：情境教學法、動手操作法、合作探究法。創設情境，引入課題；新課教學，利用學生已有經驗生疑引探，激發學生探究欲望；遵循學生認知特點，讓學生體驗成功的快樂，教學時分的進率以及認讀鐘面上的時刻，安排學生動手操作，自主進行探究與合作交流。

四、教學設計(一)激情引趣，導入新課

教師出示謎語：會走沒有腿，會說沒有嘴，它告訴我們什么時候起，什么時候睡。（謎底是：鬧鐘）

讓學生猜一猜是什么，由此導入新課。（板書課題：時分的認識）

(設計意圖：上課開始，我以一個富有趣味性的小謎語調動學生學習的興趣，拉近了學生與新知識之間的距離，大大激發了學生的參與意識。)

（二）自主探究，獲取新知

1、每組發一個圓形卡片，小組成員一起制作小鐘表。在制作的過程中，復習以前學過的有關鐘面的知識：數字、指針及其轉動方向等。（順時針轉動）(設計意圖:制作小鐘表這一教學活動是本環節的一個亮點，既新穎又有思維含量，學生興趣極其高漲。這一活動既是對舊知識的梳理，同時又為新知的學習做好了鋪墊。)利用自己制作的鐘面，復習整時、幾時半。出示8:01，讓學生試著去讀，從而產生認知沖突，引出新知識。

(設計意圖：充分利用學生已有的生活經驗，調動學生的各種感官去觀察和發現鐘面中蘊含的新知。學生從鐘面上的“數”與“格”兩個層次完成鐘面知識的構建，在構建的過程中，清晰地認識了鐘面，掌握了鐘面上有12個大格、60個小格。)

2、認識時、分 認識幾分

讓學生試著讀出鐘面上的時刻，讀后教師進行小結：分針走一小格就是一分鐘。接著認識5分、10分、15分??（板書：分針走一小格是1分鐘）認識幾時。

讓學生明白時針走一大格經歷的時間是1小時。（板書：時針走一大格是一小時）觀察時針和分針行走時的關系。

以小組為單位，撥動模型鐘表，邊撥邊觀察： 在鐘面上，分針轉動時，時針會不會跟著轉動？ 通過分針和時針的轉動，你有什么發現？ 教師根據學生的回答小結：

1）分針轉一圈，走了60個小格，也就是走了60分鐘。

2）分針在走這一圈的時候，時針也在慢慢地走，走了一個大格，也就是走了一個小時。

（板書：分針走1圈，時針走1大格 1時=60分）

（設計意圖：通過讓學生撥一撥、數一數、想一想，發現1時=60分，親自經歷、體驗、感悟了知識形成的過程，同時培養了學生動手操作的能力。通過合作學習使學生在思維的碰撞中，構建起更深層次的理解，同時獲得心里的滿足感和成就感。）

3、體驗時間

體驗一分鐘的時間有多長。（1）、學生靜坐一分鐘。（2）、教師計時一分鐘看學生能做多少道做口算題，做好記錄。活動結束后，匯報成果，說說感受。

課件出示相關信息，一分鐘的時間里都可以做些什么事兒，如：新聞聯播播報員一分鐘能播報300多字。大型客機一分鐘飛行40000多米。

讓學生在對1分鐘認識的基礎上，想象一下一節課的時間有多長，再回憶一下課間活動10分鐘有多長，然后計算：用40分鐘加上課間10分鐘再加一個10分鐘就等于60分，就是1小時。

小組討論交流：在1小時里你能做什么呢？

【設計意圖：這一環節，讓學生親身參與、感受，知道了一分鐘究竟有多長，在體會的過程中感受到時間的飛逝，雖然一分鐘很短暫，但是只要我們好好珍惜，善于利用，它也能為我們創造巨大的價值，從而教育學生要珍惜時間，做時間的主人。】

4、認讀時刻

課件出示學生在校一天的時間安排，大家一起看看每個時刻在干什么。學生試著讀出鐘面上的時刻，并說說為什么要這樣讀。同時介紹時間的兩種記錄方法。【設計意圖：“生活問題數學化，讓學生學習生活中的數學”。生活化的問題情境也最容易引發學生的學習興趣和問題意識。這一環節不僅貼近學生的生活，讓學生感覺親切，感受到我們的生活中處處有數學，而且還能夠對學生進行適當的教育，教育他們要珍惜時間，合理安排時間。】

（三）、實踐應用，鞏固新知。

引導學生運用所學的知識進行“智力沖浪”！

1、火眼金睛判對錯。

2、連線：將鐘面與對應的時刻連接起來。

3、拓展練習。

【設計意圖：二年級的學生爭強好勝，樂于接受挑戰，我在安排練習時，除了注意實效性、層次性，同時更注意趣味性，調動學生的學習積極性。】

（四）、課堂總結，拓展延伸

這一環節我通過提問：通過今天的學習你學到了什么？誰來說說看？讓學生說說本節課的內容，說說自己的收獲，使學生對所經歷的數學知識的形成過程進行再認識，并適時進行惜時教育。

【設計意圖：通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用。】

五、板書設計

板書是一種書面語言，它通過學生的視覺奇觀來傳遞信息，比語言富有直觀性，板書表達形象直觀，顯示教師的教學思路，有利于學生加深印象，鞏固記憶，增強學習效果，提高教學效率。本節課中，我主要板書重難點。在激情引趣，導入新課環節，板書課題：時分的認識。在自主探究，獲取新知環節，板書分針走1小格是1分鐘，時針走1大格是1小時，分針走1圈，時針走1大格 1時=60分

時分的認識

分針走1小格是1分鐘 時針走1大格是1小時 分針走1圈，時針走1大格

1時=60分

六、課堂評價

《新課程標準》中指出，評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應全面評價學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現。評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。應采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。通過評價得到的信息，可以了解學生數學學習達到的水平和存在的問題，幫助教師進行總結與反思，調整和改進教學內容與教學過程。

結合本課的教學內容和教學模式，本節課我主要采用小組評價和激勵性評價方式。把學生劃分成6個小組，給在課堂上表現突出的學生加星，包括課堂坐姿、課堂紀律、課堂展示、課堂作業等方面，小組成員之間互幫互助，共同進步，小組才能獲得更多的星星。通過這種辦法控制課堂，調動學生學習的積極性，有效地主導學生的課堂行為。

無論什么人都是需要激勵的，尤其是小孩子，他們更需要得到老師和家長的肯定。教師一句由衷的贊美，一個肯定的眼神，一次會心的微笑，或者一個簡單的手勢，都會觸動孩子敏感的心靈，甚至可能讓他們終身受益。可見這些激勵性的評價對孩子的觸動是巨大的。

七、資源開發與利用

課標中指出，要大力的開發和利用課程資源，讓學生獲得豐富的學習資源，這樣便于學生的學習和發展。結合本節課內容我主要從以下四個方面進行開發。

1.文本資源

在備課時教師要充分運用教科書、教師用書、輔助材料等資源，研讀教學內容。本課教材也為課堂提供了形象直觀的情境圖，便于孩子們發現信息，展開討論。

2、信息技術資源

主要表現在多媒體課件的使用，我認為多媒體教學不應該僅僅成為一種教學手段，而應該成為用于激發學生興趣，調動學生情感，便于學生學習的一種工具，多媒體教學貫穿于整節課堂。

3.生活資源

學生在生活中已經認識了鐘表，熟悉了鐘表，會讀整時半時，這樣的生活經驗，都為本節課提供了生活資源。

4、課堂生成資源。

生成性資源是在教學過程中動態生成的，合理地利用生成性資源有利于提高教學的有效性。在小組討論，師生交流過程中可能產生的新問題、新思路、新方法、新結果是本節課的生成性資源。在練習時，學生的錯題資源也是本節課的生成性資源。課堂是一個不斷生成的教學，它更多地關注學生在課堂中個性化的生命活動。

以上是我說課的全部內容，不當之處敬請各位老師批評指正。

第二篇：認識時分評課稿

認識時分評課稿

這節課，彭老師在課堂教學中應注重與生活的緊密聯系，充分體現數學來源于生活，生活中處處有數學。

一．情境教學生活化。

數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述。新課程標準中也十分強調數學與現實生活的聯系，不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際，而且要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會”。使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。所以在課的一開始，彭老師提供了一個現實的、學生感興趣的題材，讓學生喚起已有的生活經驗，從而主動探索秒和分的關系和規律。實踐也證明，創設學生熟悉的生活情境，大大提高了學生學習的興趣。

二．教學內容生活化。

教材，是教學活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學的主要依據。在使用教材教學時，應注意創設輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識來源于生活。所以在學習新知的過程中，彭老師仍然注重密切聯系生活，考慮到知識點比較多，所以借助學生一天的生活情景，使學生直觀地明白了在鐘面上分針走一大格是5小格，就是5分鐘，鐘面上共12大格，分針走一圈是60小格，就是60分。并且能夠初步學會二者之間的轉化這幾個知識點，讓學生充分感受到生活中處處有數學問題，同時也加深了對所學知識的理解。

三．鞏固練習生活化。

數學來源于生活又反作用于生活。《數學課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”因此，我在數學生活化的學習過程中，注重引導學生領悟數學“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數學知識完全讓學生在生活實踐中感知，讓學生學會從生活實踐中解決數學問題。所以，在鞏固新知的練習中，彭老師設計了多種形式與生活有密切聯系的題型，使學生感受到生活中的許多問題都可以用數學方法來解決，真正體驗有用的數學。

提倡“生活化的”數學是新課程標準的一個重要特點。因此在數學教學中，要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使數學生活化，使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。

《小學數學課堂教學評價的緯度》中提出：

1、扎扎實實的.，學生能夠學會的課是一節好課。

2、情景創設得好，學生學習積極高的課是一節好課。

3、教師的教學環節清晰，教學重點突出的課是一節好課。

4、教師關注課堂生成資源，并予以適時引導，點撥，形成動態生成的課是一節好課。

今天，我的同事梁老師的課《認識時分》讓其中的理念貫穿課堂，使得課堂教學更加有效：

一、創設有效的學習環境。教學一開始，教師便以“猜謎語”的情景導入新課，使學生渴望認識時間，了解時間，從而學會科學利用時間。教學時與分之間的進率時，教師又創設了“手動撥鐘面”和“課件演示時針與分針同時走”的情景，讓學生通過觀察，討論，交流，發現1時=60分。

二、教學環節清晰有效。尤其在感受，體驗1分鐘有多長，教師讓學生經歷了“靜坐——聽音樂——做活動（可做口算題、寫字、畫畫等）”這幾個環節，讓學生真切地感受到一分鐘雖然短，但合理利用可以做很多事情，從而教育學生要珍惜時間。

三、關注課堂的生成資源，并予以適時引導，點撥，形成動態生成。在認識整個鐘面有幾個大格，幾個小格時，教師扮演了組織者，引導者的角色。讓學生自己觀察，數一數，然后匯報交流。通過這樣，學生積極參與學習，知識自然而然地刻進學生腦海中了！在探討1時=60分時，第一次播放時針與分針同時走的課件，只有一個學生發現分針走得很快，其他學生沉默不語。這時，教師手動慢慢撥動一次，再讓學生匯報。生依然處在模糊狀態，只有兩生發言。生1：分針走得快，時針走得慢。生2：分針走一大圈，時針走了1時。在這關鍵時刻，教師不厭其煩，重新組織課堂：“同學們，咱們再觀察一次，看誰的眼睛最亮，可以看清時針和分針各走了多久？”課件重復播放，剛播放結束，一個學生搶著說：“我看見分針走一圈，時針走了一大格。”一語驚醒夢中人。其他學生點頭示意他們也發現了。在這個時候，教師組織學生討論交流，得出1時=60分

四、葉瀾提出“有待完善的課，即真實的課”是好課的標準之一。梁老師給我們呈現了一堂真實的課，課堂中除了以上的亮點外，但也要美中不足的地方。如：教師在操作課件時的技巧有待加強，課堂上對學生激勵性的評語我們不該吝惜。要知道，學生的自信心來自老師對他們的肯定！

第三篇：認識時分

“認識時分”教學設計

教學內容：人教版一年級數學下冊81頁 教學目的：

1、結合具體情境認識時間單位時、分，體驗時分的實際意義。

2、認識鐘表，掌握看幾時幾分的方法，能正確讀、寫鐘表上表示的時刻;知道1時=60分。

3、通過觀察、思考、交流等活動，培養學生的觀察能力和探索精神。

4、結合情境，感受時間和生活的密切聯系，養成遵守和珍惜時間的良好習慣。教學重點：認識鐘表，能正確讀寫鐘表上表示的時刻。知道1時=60分。教學難點：理解1時=60分的含義。教具準備：課件、鐘面。學具準備：鐘面。教學過程：

一、創設情境，揭示課題

師：小朋友們，你們看過《喜羊羊和灰太狼》嗎？這是誰呀？（懶羊羊）這都什么時候了，懶羊羊還在睡覺。誰能試著把鐘面上的時間讀一讀，現在是幾時幾分？ 師：剛才這些同學到底讀得對不對呢？不要著急，通過這節課的學習你就知道了，這節課我們繼續認識時、分。板書課題：認識時分

師：你們知道嗎？待會懶羊羊有場很重要的演出要參加，你們說懶羊羊現在是不是該起床了呢?來，我們一起把懶羊羊喊起床好不好！

二、探究新知

（一）認識鐘面 ① 數大格

師：這又是誰？慢羊羊村長今天出了個題目考考大家，他畫的鐘面還少了什么？ 好，讓我們一起把它們添上去吧！師：鐘面上一共有多少個大格呢？

師：鐘面上這12個數字把鐘面等分成12個大格。讓我們一起數一數。② 數小格

師：每一個大格里面又有多少個小格呢？請你拿出你的學具鐘面數一數。師：我們來數一數，（數一個大格）再看看這個大格里是不是也是5個小格呢？ 師：整個鐘面有多少個大格？你是怎樣數的？

師：剛才同學們想的辦法都非常好，既快速又簡便，下面我們就一起5個5個一數，看鐘面上是不是一共有60個小格？

師：你們可千萬別小看這60個小格，正是這60個小格能準確的告訴我們時間是幾分？那它到底是怎樣告訴我們時間的呢？請繼續看。

（二）認識時、分

1、分的建立 ① 1分的建立

師：這根長針是什么針？它馬上就要出發了，它在鐘面上走了多遠？ 師：分鐘走一小格是幾分？ ② 5分的建立

師：請你繼續看，現在分針走了幾分鐘呢？你是怎么知道的？ 師：通過剛才分針的走動，我們知道分針走幾格就是幾分。③ 假如分針從12走到6，會走多少分鐘？拿出鐘面撥一撥。

④ 剛才分針從12走到6走了半圈30分鐘，現在分針想走一圈給大家看看，分針走一圈會是多少分鐘呢？

2、理解時、分的關系

師：對，分針走一圈是60分。（板書：60分）

師：其實，分針和時針是一對形影不離的好朋友，它們總是同時開始轉動，那么分針走一圈時針會是怎樣走動的呢？仔細觀察，分針走一圈，時針的變化。師：你發現了什么？

板書：分針走一圈時針正好走一大格。師：時針走一大格是幾時呢？（板書：1時）

師：現在是3時，如果分針再走一圈，你試著想想時針會怎樣走動? 演示驗證。

師：看來分針只要走一圈，時針就正好走1時。那現在誰知道1時和60分是什么關系？（板書：1時=60分）師：我們一起把你們的發現讀一讀。

3、認讀幾時幾分 ① 認讀8時15分

師：時針和分針就是按照這樣的規律不停的走動，這是你們非常熟悉的時刻8時整，說說時針和分針的位置。

師：現在時針和分針馬上就要出發了，你看到了什么？ 師：時針由原來正指著8變成了什么？

師：的確，時針走過了8，我們就說8時多了，多了幾分？你怎么看出來是多了15分呢？

師：現在我們知道懶羊羊還在睡覺時的時間了吧！② 認讀9時5分

師：懶羊羊現在在干什么呀？懶羊羊在大家的幫助下，沒有遲到，及時趕到演出現場，現在輪到懶羊羊演出了，它演出的時間是幾時幾分？

師：電子表示法表示時間的符號后面有兩個數字寶寶，如果分鐘沒滿10，就在前面添0占位。③ 認讀10時45分

比賽結束了，頒獎的時刻到了，現在是幾時幾分？想不想知道懶羊羊得了第幾名？

師：我們以掌聲向懶羊羊表示祝賀。我們小朋友今天用我們所學的知識幫助懶羊羊遵守了時間，沒有遲到。我們也把掌聲送給我們自己。

人教版數學一年級下冊

單位：臨豐學校

執教：陶文英

第四篇：認識時分

《認識時分》教學設計

啟東市實驗小學 朱文美

教學內容：蘇教版小學數學二年級（上冊）第88-89頁。教學目的：

1．讓學生在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道鐘面上一共有12個大格，60個小格；知道時針、分針各是怎樣計時的；知道1時=60分。

2．讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

3．在認識時、分的過程中，培養學生的觀察能力、探索能力及積極的學習情感與態度。教學重難點：

讓學生認識單位時、分，知道1時=60分。教學準備：

鐘面學具、實物及課件。教學過程：

一、引入：

談話：小朋友們白天和朱老師生活在一起，我們相互都很了解了，你們在家里的情況愿意和朱老師交流交流嗎? 追問：你一般在晚上什么時候睡覺，早上什么時候起床? 小結：剛才小朋友們說到的晚上*點、*點*分，早上*點、*點*分，我們通常把它們叫做時間。(板書：時間)講述：小朋友們，怎樣才能知道準確的時間呢？我們一起來觀察一幅場景圖。過渡：對，要想知道準確的時間，首先就要學會看鐘表，今天就讓我們一起來學習認識時、分。

出示課題：認識時、分

二、探索與交流：

一年級上學期我們就學習過看鐘表，昨天老師又布置小朋友們回家按導學提綱進行了預習，誰愿意來說說自己的預習收獲。

學生交流預習收獲。

（一）認識鐘面 1．先學活動一：

觀察鐘面，說說還缺少什么呢？

你們能畫出來嗎？拿出作業紙試著畫一畫，我們比一比誰畫得又快又好。展示學生作品，誰愿意說一說他在鐘面上畫了什么呀﹗（時針、分針、還有數字）我們一起把這十二個數字讀一讀。

追問：有沒有畫得不一樣的？ 引出下面的鐘面。

誰來說說在這個鐘面上還有什么？

2．引導學生認識大格，弄清從哪到哪是1大格。

演示12到1之間這是1大格，1到2之間這又是1大格，小朋友們從哪兒到哪兒也是1大格？

數一數鐘面上一共有多少個大格。學生一起數后板書：鐘面上有12個大格

觀察仔細的小朋友還發現了：大格里還有小格哩。3．引導學生認識小格，數一數1個大格里有多少個小格。

看這是1大格，這是1小格。邊演示邊數，12到1這個大格里有5小格。再來看看1到2這個大格里，我們一起來數一數，這個大格里也是5小格。小朋友，那5到6這個大格呢？請小朋友拿起小鐘先找到5和6這個大格，再數一數。再來數一數10到11這個大格里又幾個小格？ 小朋友，你們發現了什么？ 板書：每個大格里有5個小格

4．引導學生數清鐘面上一共有多少個小格。方法不定。5個一數，10個一數。

那小朋友們鐘面上一共有多少個小格呢？和旁邊的小朋友一起大聲地數一數。

追問：你是怎么數的？

用學生交流的方法一起數一數。板書：鐘面上一共有60個小格 5．小結。

通過觀察我們發現：鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格。

（二）認識時、分。

引導學生觀察分針。（我們先來看分針。）1.認識分。

（1）講述：分針走1小格就是1分，在生活中通常叫作1分鐘。板書：分針走1小格是1分鐘（2）感受1分鐘有多長。

那1分鐘究竟有多長呢？我們先一起來感受一下好不好？

每天我們都要做眼保健操吧，猜一猜1分鐘能做幾節？我們來試一試。出示：1分鐘大約可以做1節眼保健操。

追問：1分鐘還能做什么呢？請一名學生到教室前跳繩。想不想知道他1分鐘里能跳多少下？我們一起幫他數。

剛才我們一起連續數數也數了多長時間？

小朋友們，現在如果給你們1分鐘，就在這兒，你想干什么？

大家的想法很多，朱老師來給你們出一個主意：我們寫字行不行？就寫我們最最熟悉的自己的名字。并講清寫名字的要求，看看在1分鐘里我們能把自己的名字連續的寫幾遍。

其實遍數的多少并沒有關系，關鍵是我們要記住我們寫這么多遍名字用的時間是1分鐘。比如說**小朋友，他寫3遍名字用的時間是1分鐘。還有哪個小朋友愿意像朱老師這樣說一說？

小朋友們，記住自己寫了幾遍了嗎？用了多長時間？

現在如果有人問你1分鐘究竟有多長，我們大家都會說了。可以告訴他1分鐘大約可以做*節眼保健操。也可以告訴他1分鐘能把自己的名字寫 *遍。和我們自己有關的事我們得先告訴他。

（3）1分鐘可以做很多事。

看來1分鐘并不是很長，但是只要我們珍惜它還是可以做不少事情的。介紹：在滬杭高鐵上運行的國產“和諧號”動車組最快速度1分鐘6000多米。

印刷廠的工人師傅們1分鐘可以印500多份報紙。

兒童1分鐘的脈搏大約跳90次。

兒童1分鐘大約走50米。2.認識幾分。先學活動二： 同桌討論

（1）分針走1小格就是1分。那分針走2小格是 分。（2）分針從12走到1是 小格，多長時間？（3）分針從12走到2，是 分。

（4）分針從12走到4，走到7呢？說說為什么？

（5）你還想讓分針從哪兒走到哪兒呢？想一想是幾分鐘？如果分針從12走到12呢？說說你是怎么知道的？

交流：鐘面上有60個小格，分針走60個小格，就是60分。過渡：分針走60分鐘，時針會有什么變化？ 先學活動三：

動手在鐘面上撥一撥，觀察分針走60個小格，時針會有什么變化？ 學生動手操作，說說你發現了什么？

交流：小朋友們，拿出你們的小鐘，先看一看在你的這個鐘面上時針指著幾。分針指著幾。一起撥分針，讓分針從12走到3，看一看時針還指著*嗎？繼續撥。讓分針從3走到6，現在時針走到哪兒啦？繼續撥，我們邊撥邊觀察時針讓分針一直走到12，看到了嗎，時針從哪兒走到哪兒？

分針走60分鐘，時針走1大格。3．認識時。

（1）講述：時針走1大格就是1時。

教師演示分針走60分，時針走1大格。讓學生觀察。分針走60分，時針走1大格就是1小時。板書：1時＝60分 原來1小時有60個1分鐘這么長，那1時究竟有多長呢？（2）感受1時。

想不想感受一下？（一節課是40分鐘，課間休息10分鐘，再加上10分鐘，是 分鐘，也就是 小時。）

（3）說說家長們1小時可以做什么事？

課前朱老師還讓小朋友們了解了你的家長在1小時里能做哪些事，誰來匯報一下？

（4）小朋友們，今天我們學習了和時間有關的知識，那我們看一看：時針從12走到1多長時間，走到4和7呢？說說發現什么？

（5）時針從12走到12，就是幾小時呢？說說你是怎么知道的？

三、全課小結。

1．說說這節課你知道了什么？

鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格。1時=60分。

2．讀一讀時間的名言。

時間是非常寶貴的，我們每個人都要學會珍惜時間。最后朱老師送大家幾句珍惜時間的名言警句：

一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。少壯不努力，老大徒傷悲。

《認識時分》教后反思

啟東市實驗小學 朱文美

轉眼踏上工作崗位已有二十多個年頭了，在這條漫漫長路上的探索，讓我深刻體會了新課程改革的重要和深遠意義。12月22日，我有幸上了一節《認識時、分》的教研課，下面我就結合自己的教學實際談談對新課程的一些想法：

一、創設生活情境讓課堂貼近學生，激發學生的求知欲望。

數學標準明確指出數學來源于生活。課始我先通過師生談話引出教材中一幅生活情境圖，讓學生很快聯想到一年級所學知識。在激發學生興趣的同時，交流了課前預習收獲，取得了一舉兩得的功效。

二、以學生為主體，讓學生在活動中學數學。

這節課我設計了三個先學活動環節：一是認識鐘面教學中組織學生觀察鐘面，把鐘面上缺少的補畫出來活動。使學生對“鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格。”這一知識點有了深刻的理解。二是在認識分的教學中讓學生在緊張的氣氛中感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的。之后組織學生通過討論活動充分理解經過了幾分鐘與鐘面上的分針走過幾小格有關系。三是在認識時教學前設計了師生互動撥鐘表的環節，讓學生體會分針走60個小格，時針走1個大格,1時＝60分。在這三個先學活動環節中，充分激發學生學習的主動性，讓他們在活動中快樂的學習數學。

三、充分利用電教設備，同時結合傳統教學。

在教學《認識時、分》時，我利用了多媒體讓學生體會知識的難點。同時在教學中，我還利用了實物鐘，讓學生體會1時=60分時，我撥動實物鐘的分針，讓學生觀察時針的變化。教學效果比較好，課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗。

四、在數學課堂中，進行思想品德教育。

教育離不開思想品德教育，本節課中，我進行了兩次惜時的教育：一是在感受一分鐘后，讓學生初步體會時間的寶貴；二是在整堂課結束時，介紹一些時間的格言，讓學生再次體會時間的寶貴。

教學中還有很多不足之處：第一，我覺得自己引導的話還不夠經驗；第二，課堂上對學生的鼓勵性語言不夠豐富；第三，還要不斷總結經驗，學習數學課堂教學的方法與藝術。

第五篇：認識時分

《認識時分》說課稿

2008-12-22 18:25:18 楊倩 閱讀441次

一、本節課教學內容是北師大版教材二年級數學上冊第64、65頁內容。

二、結合本課教學內容及二年級學生的認知規律，本節課的教學目標是：

1、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，并初步了解它們之間的關系。

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時刻。

3、理解掌握時與分的關系，知道1時=60分。

4、建立時間觀念，懂得珍惜時間，養成良好的作息習慣。

三、本節課教學的重點: 能正確讀、寫鐘面上所表示的時刻，理解掌握時與分的關系，知道1時=60分。

四、教學難點

用5分5分數的方法來認讀時刻，理解掌握時與分的關系，知道1時=60分。

五、課前準備

學生每人準備一個鐘表模型學具 老師準備鐘表模型教具和Flash課件

四、現將本節課教學過程及設計思路做以介紹。

本節課教學過程共有五個環節，（一）導入

1.上課開始，我設計運用北京奧運會2008年8月8日8時開幕這一歷史情景，引出本節課要學習內容，激活學生已有的生活經驗；同時，滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心事實。

2.復習鐘面讓學生觀察教具鐘，說出鐘面上都有哪些內容，為學習新課做鋪墊，打下基礎。

（二）新授 1.認識幾分 是這節課的教學難點 首先由教師引導學生說出：

分針走1小格是1分，分針走1大格是5分。然后提出問題：分針走一圈是多少分呢？

在這里我設計運用flash動畫直觀形象的動態演示，來突破這一教學難點，幫助學生理解記憶。（操作）在數的過程，學生運用5的乘法口訣，也可以用5分5分數的方法。根據學生掌握的情況，課件可以靈活操作，重復演示，讓學生在充分感知的基礎上去理解。2.認識1時=60分

首先我由一個小故事設置疑問，激發學生的學習興趣。故事是這樣的：豬八戒晚上要看電視，師傅說只能看1小時，悟空說可以看60分鐘，八戒就認為師傅讓他看的時間太少了，還是悟空好，可以看這么久。這個時候沙和尚在一旁哈哈大笑起來。這個時候我設置問題，大家知道沙和尚為什么笑嗎？來引出下面將要學習到的時與分的關系。這是本節課的教學重、難點。為了突破這一教學重、難點，在這里我設計采用直觀教學法，利用課件呈現動態過程，形成表象。（操作）

本課件演示三次，第一次男女生分別觀察時針和分針，第二次交換任務再觀察一次，第三次，同時觀察，既要看時針又要看分針。經過三次演示，學生通過觀察、思考、討論，自己感悟、總結出??1時=60分。

通過直觀、生動的演示時、分關系，讓學生在觀察、思考、討論中親歷知識的形成過程，充分發揮其主體性，成為知識的發現者。

3、學習認、讀時刻

在這一環節我創設了富有生活氣息的情景，做電視節目預報員，讓學生看著鐘表上的時刻來預報電視節目的播出時刻。這樣不但激發了學生學習的興趣而且讓學生感受到生活中時間無處不在。

在題目的設置上，前兩個是復習一年級學習到的整時和半時，以及時間的兩種表示方法，為學習后面的幾時幾分做好充分的準備，學生在觀察、思考的過程中體會總結出認讀時刻的方法。

最后將學生總結出的方法改編成兒歌，運用朗朗上口的兒歌幫助學生掌握讀時刻的方法。意在使學生的思維更加明晰，記憶更加牢固，從而更好的解決這一教學重點。

（三）、鞏固練習 1.練習讀、寫時刻。

鞏固練習中我將形式單

一、枯燥的練習，設計為森林聯歡會的童話情境，在童話情境中設置問題吸引學生（操作）

（1）小猴要負責布置舞會場地，所以它來的特別早。（2）小老虎負責保衛工作，它也早早來了。

這樣設計能夠充分調動學生學習的積極性，讓學生體驗學習數學的樂趣，從而達到鞏固知識，發展能力的目的。

在這里我有意設置了小烏龜遲到的情節,以此為契機，教育學生要誠信守時，做一個遵守紀律的好孩子。2.撥一撥

首先課件出示時間，學生撥學具鐘。在學生掌握后由同座位之間合作開展活動。

我設計這一環節是想通過動手操作學具“撥一撥，說一說”,調動學生耳、眼、口、手、腦多種感官參與學習活動。意在提高學習興趣，培養學生勤動手、勤動腦的好習慣。

（四）、小結

由老師引導，學生共同小結：今天我們都有哪些收獲？

（五）、實踐應用

請學生為自己設計一份科學合理的作息時間表。同時展示學校的作息時間表。我設計這個環節意在培養學生的應用意識，將學到的知識應用于生活中，體驗學習數學的價值，誘發學生熱愛數學的情感。

總之，在本節課教學設計中，我根據低年級兒童的年齡特點，創設了學生熟悉的生活情景和富有童趣的故事情景，讓學生誦讀了朗朗上口的兒歌等教學環節，來突破教學重、難點，提高學習興趣，構建“以學生為主體，教師為主導”的教學結構，注重改變學生的學習方式，培養學生掌握、運用知識的態度、創新精神與實踐能力。