第一篇：公開課6和7的認識教案

興仁縣第七小學

一年級數學組

公

開

課

6和7的認識

授課人：梁恩楷

課題：6和7的認識

授課時間：2017年10月10日上午第三節 授課地點：興仁縣第七小學一年級（7）班 授課人：梁恩楷

教學內容：

課本第39—40頁及第41頁“做一做”第2題，練習九第1~3題。教學目標：

1、學生能熟練地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，并會用6和7表示物體

的個數，表示物體的順序和位置；

2、通過學具操作，學生掌握5~7的數字的順序，會比較5、6、7這三個數的大小，并會用“>”“<”表示；

3、通過具體情境的創設，激發學生的學習興趣，并使學生感受到數學知識與生活的緊密聯系。重點難點：

1、正確數出6、7的物體個數；

2、會寫6、7；

3、會比較6、7的大小； 4、6、7的基數和序數的區別。教學準備：PPT，計數器 教學過程：

一、游戲導入

手指游戲（師生一起用手指演示0~5，數字依次增大）師：同學們。你們大家剛才都很棒，那現在我們一起又去數學王國里認識新朋友吧。

二、新知探究

1、認識6和7（1）出示主題圖

（2）師問：圖上有哪些人和物？各是多少？ 生報師板書：6張桌子，7把椅子，7個人（3）板書課題：6和7的認識

2、教薛學數的順序和比較大小（1）計數器：

先撥5顆，再添上1顆，是幾？（6）6顆，再添上1顆，是幾？（7）

（讓學生直觀感知6比5多1，7比6多1。）（2）通過直尺，直觀教學數序并比較大小

讓學生在尺子上找一找5、6、7的順序，并比較大小

5<6

6<7 6>5

7>6 5<6<7

3、明確6和7的基數和序數的意義（1）PPT出示金魚圖，讓學生先自主思考，之后點名回答；（2）讓學生設問。

4、指導書寫6和7（6像哨子，7像鐮刀）

三、鞏固練習

1、課本第41頁“做一做”第2題

2、課本第43頁練習九第1~3題

四、課堂小結

同學們，今天我們認識了6和7這兩個新朋友，說一說你們對它們有哪些具體認識？

第二篇：公開課6、7的認識教案

6、7的認識

師：總是聽潘老師說我們一B 班的同學個個都很愛勞動，因此特地讓潘老師拍了一張同學們積極打掃衛生的畫面，同學們想不想看看啊？

生：想

師：出示主題圖片，你們看到了什么？ 生：。。（加分用6或者7來加分）師：有多少個？ 生：6 師：真的嗎？動手數一數，為了保證我們不漏數，我們一定要按照一定順序來數，如按照從上往下或者從左往右的順序。

師：出示六個同學，我們可以用那個數字來表示呢？ 生：6（板書6的認識）

師：數一數，圖中還有數量是6的人和事物嗎？ 生：六張桌子（加分）

師：那如果老師問你圖中一共有多少人？你知道嗎？ 生：六個同學再加上一位老師一共有七人。

師：說的真不錯!那么又可以用那個數字表示呢？ 生：7，（板書7的認識，齊讀課題）

師：那么現在同學們能用你們明亮的眼睛在我們的身邊找到用6或者是7表示的事物嗎？

生：同桌互相說一說 師：我要表揚誰，（加分）一B的同學那么愛勞動，愛動手，今天老師就讓大家動動手，請同學們拿出學具盒，從學具盒里面數出六根小棒擺一擺，看你們你擺出什么圖形？那么七根小棒呢？

生：說一說

師：今天課堂上老師還給大家帶來了計數器，出示課件，有五顆珠子，添上一是幾呢？

生：6（加分）

師：5添一就是6，現在有6顆珠子，添上一又是幾呢？ 生：7（加分）

師：6添一就是7個。

師：我們一B班的小朋友很聽話，但是數字6、7可調皮了，在和同學們玩捉迷藏的游戲呢？你知道它在哪兒嗎？出示直尺圖

生：5的后面是6（加分）生：6的后面是7.（加分）

師：真厲害！他們被你們找到了，可我們的6和7還要考考大家！師：出示課件中的三個問題。生回答，答對加分

師：同桌兩人討論一下，看著尺子圖，你還能想到什么？ 生說一說

師：鄒老師看到課堂上同學們這么精彩的表現，非常開心！所以決定給大

家來個獎勵，輕松一下，玩個游戲！（我真的很不錯！）

師：從你們的表現可以看的出，我們一B 班的同學不僅愛勞動而且愛學習，所以我們繼續來探索新的知識吧！

師：如果數字一表示的是一個圓點，那么數字六表示的是幾個圓點呢？鄒老師請六位坐姿最端正的同學將它展示出來，提示：兩人一組，一個人拿，另一個人貼。在老師畫好線的地方貼，注意要貼的工整漂亮。

師：請小老師評價

師：今天課堂上老師還想給大家變個魔術！誰愿意當老師的小助手呢？點名一人上臺

師：老師想把最右邊的這幅點子圖用數子7來表示，那應該怎么變？ 生：添上一個（并說明為什么）（加分）師：再請一位小助手，（點名一人上臺）,老師想把最左邊這幅點子圖用數字5來表示，怎么變呢？

生：拿下一個（并說明為什么）（加分）

師：老師請的兩位小助手可真棒！沒露餡對吧！師：請看第一副電子圖可以用那個數字表示？ 生：5（在下面貼5）

師：我們學過如何在日字格里面寫5，那么今天我們來看看如何在日字格里面的寫6、7。

師：出示課件，先看看6、7像什么？師示范如何寫：寫6時，從右上角寫起，往左下方行筆，到左下半格畫一個圓圈，注意下半部分要圓，充滿下半格。寫7時，從左上角寫起，往右寫橫，再往左下方行筆，注意豎要傾斜一點兒。

師：同學們看的這么認真，你會寫嗎？打開書第40頁，現在書上照著描一個，然后再在空格里寫一個。

師：點名幾個寫的真好！

師：現在請同學們繼續看黑板，你能從這三個數字中任意選擇兩個來比一比他們的大小嗎？請同桌之間相互說一說。

生：5小于6，6大于5，7大于6，6小于7 師：好！現在又到了獎勵環節，請同學們拿出老師給你們準備的神秘禮物!(卡片和撲克牌)(輕松一刻！)師：出示課件，按照老師的要求，看誰找的又對又快!師：剛剛學過的知識大家都記在腦海里了嗎？那么現在就請大家帶著這些知識來闖關，有信心闖過嗎？

師：請看第一關，按順序填數（加分）師：請看下一關，看圖寫數。（加分）

師：關關都能通過，看來難不倒大家啊！好,請看下一關更精彩。（數一數，比一比）（加分）

師：看來鄒老師要出絕招了，來個難度大一點的。（連一連）（加分）師：一B 班的同學真是太厲害了!接下來我們來談談本節課的收獲，看看那個小組最棒，是今天的冠軍組。

師：最后請大家看看這到思考題，一根線剪6次，剪成了幾段呢？

第三篇：認識6和7教案

6和7的認識

一、游戲激趣，引入新知

1、摘水果游戲

在黑板出示一棵蘋果樹圖（如圖）：

師：經過一段時間的學習，我們的智慧樹上已經成熟了好幾個紅蘋果了，誰想上來摘下來，并按順序把它們排好隊呢？

（請6個學生上臺摘蘋果并排隊。）面向教師迅速排好隊伍。誰來說一說他們是按照什么順序排的隊啊？——從小到大的順序

2、引入新課

教師：你回答的真好！你們幾位小朋友也表現得很棒。大家想這棵智慧樹再結出更多的蘋果嗎？那我們一起來努力吧！今天咱們就來認識6和7。——板書：6和7的認識。

齊讀課題：6和7的認識

二、觀察操作，探索新知

1、數一數，初步感知

出示主題圖（如右圖）

師：老師這有一幅圖，請你仔細觀察這幅圖，小朋友們在干什么？（打掃衛生）

師：勞動是一種美德，那請你數一數，有幾個小朋友在打掃衛生？（6人）師：你怎么知道是6？（從1開始數）

請一個學生上臺數，數到5時，教師強行讓學生停下來，師：5再往后面再數一個就是6.如果用一個點子代表一名小朋友，那么要用幾個點子來表示？——6個 數一數，是不是有6個點子？

其實，我們還可以用一個數字來表示這6個小朋友。這就是咱們今天要認識的數字6.大家請看，6是這樣寫的。（教師在黑板上范寫）（5）大家再看，加上老師，現在就有7個人了。現在該用幾個點子來表示？——7個 數一數。

這時候我們也可以用數字7來表示。原來7是這樣寫的。（教師范寫）剛才老師教大家寫了6和7，誰來說一說，你覺得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像鋤頭??）

【設計意圖】：讓學生從生活中抽象出數字6和7，初步感知6和7所代表的基數的含義。

2、擺一擺，操作感知

好了小朋友，現在請你從你的學具盒里數出6根小棒。你能用這6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。

學生擺完后請一學生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。然后讓學生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。（學生檢驗所用小棒數目是否正確）

3、說一說，靈活運用

我們剛才學會了數6和7，圖中還有哪些物體的數量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎？ 你也可以用6和7來說一句話，試一試。

【設計意圖】：通過動手操作與說話運用活動，加深對6和7的認識，進一步理解6和7基數的意義。

4、撥一撥，直觀感知

（1）課件出示計數器：同學們請看，知道這是什么嗎？

現在計數器上記錄的是幾？（5）。

5顆珠子，再加上一顆珠子是幾顆？ 也就是5添上１是——6？ 6顆珠子我再添上一顆是幾顆呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通過直尺圖，直觀教學數序。

師：真棒！通過計數器，咱們就學會了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，現在你們可以來幫助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于沒有愛惜，尺子被磨掉了一部分，大家請看：

尺子上有哪些數？

后邊該填幾何幾呢？——6和7 該填在哪個位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口頭練習：（1）誰能更厲害的，從0順數到7，從7倒數到0？（2）全班一起數一次。（3）開火車數。

5、比一比，明確大小關系

師：同學們真厲害，順著數、倒著數都已經很熟練了。那么怎樣比較他們的大小呢？

教師出示5、6、7的點子圖：（1）出示5：數一數，這是幾？

（2）出示6：能不能不數就知道這是幾？——5添上1是6（3）出示7：這又是幾呢？——6添上1是7 現在請大家看一看這兩張（5和6），你能分辨出大小嗎？同桌先說說！再看一看這兩張（6和7），怎么比較他們大小呢？同桌說一說！（同桌說完后教師請幾名同學起來匯報）

大家都能夠比較出他們的大小了，但是，該怎么表示呢？

請大家翻開書43頁，點子圖下邊就是比較他們的大小，自己填一填！（將其板書到黑板上，全班集體訂正！）剛才大家都變現的非常好，為了表揚大家，咱們來聽一首兒歌吧！（課中休息）

6、辨一辨，區分基數和序數含義

師：同學們，剛才大家表現的很好，希望大家接下來表現的更棒！有信心嗎？ 你們聽過小貓釣魚的故事嗎？

在一個風和日麗的星期天，幾只小貓到河邊去釣魚，瞧！這就是他們一天的收獲

（1）課件出示金魚圖。

翻開書43頁，數一數，每一個魚缸里各有幾條金魚啊？ 數清楚了嗎？數清楚了的小朋友用你端正的坐姿告訴我。數清楚的小朋友老師提幾個問題考考你，敢不敢應戰？ 好，大家請看

a．左數第6瓶里有幾條金魚？ b．第7瓶友幾條金魚？ c．有6條金魚的是第幾瓶？

這幾個問題都在書上第43頁，動手填一填。（2）學生完成后，讓他們同桌議一議。（教師巡視）（3）交流匯報：

a:請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。b: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。c: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。教師引導學生小結：

數有兩層含義： ①用來表示數量，幾；②用來表示次序，第幾。a:第6瓶，這個6代表的是——次序：第幾 c:有6條金魚，這個6代表的是——數量：幾（4）活動加深認識： 大家明白了嗎？

如果你真的明白了，那我就請你大家一起來做一個游戲！我請7名小朋友到講臺上邊來。口令：立正、稍息

1、從左向右報數

2、請第7名小朋友出列

3、從左數，6名小朋友向后轉

（臺下的學生對他們的動作進行判斷；也可以請學生來當“教官”；時間允許可以再請一個小組；）

【設計意圖】：用游戲的方式再一次激發學生的興趣，并鼓勵全班參與到游戲中來。最終以游戲的形式加深學生對6和7基數和序數意義的認識。

7、寫一寫，掌握字形結構

（1）課件演示讓學生認真觀察，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）學生書空。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）三．回顧全課，暢談收獲

1、這節課大家的表現很好，經過大家的努力，我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子，大家猜猜這兩個綠果子的后面寫了什么數？（6和7）教師把綠蘋果卡片翻過來，展示給大家看。

2、關于6和7，你們學會了嗎？

3、你能說說自己在本節課的表現或感受嗎？

第四篇：6、7公開課教案

6、7的認識教學設計

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》一年級上冊第39～40頁。

【教材分析】

在學生系統學習了“1——5的認識及加減法”后，本單元又一次集中學習10以內的認識和相應的加減法。而6和7的認識則是本單元的第一節中的第1課，學好這一課對整個單元的學習至關重要。本課主題圖的安排是一個集知識教學、思想教育和情感培養為一體的生動畫面。畫面可供數數的資源十分豐富，學生可從不同的角度數數；認數的內容教材將人物圖、點子圖、數、小棒等內容豎著對應編排，這不僅有利于學生從圖抽象出數，同時有利于學生發現6和7兩個數之間的關系；教科書P40頁的計數器、直尺子圖以及點子圖，直觀地說明數的增加過程、相鄰數間的關系及大小比較；教科書P40頁的金魚圖除了說明序數的含義，還有基數和序數的區別，這是本節教材的難點之一；寫數字6和7的編排與前1——5 的認識相同，也是先示范，然后照虛線描紅。

【學情簡析】

本班學生對數學學習的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。在課堂教學中，我還發現他們的好奇心強，渴望動手參與的愿望強烈，也非常喜愛表達自己的見解，特別喜好動手操作和游戲活動。在學習5以內數的認識時，我就經常通過動手操作和游戲的方式組織教學，學生對數數、認數、數的順序及數的大小比較掌握較好。但在認識5以內數的序數意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊。

【設計理念】

1、從學生的實際出發：由于一年級的學生年齡小、生活經驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，在教學中要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發設計各種生活情景使學生愛學、樂學。

2、通過游戲活動充分調動學生主動學習的興趣。在設計中，我從學生的生活經驗和已有的知識出發，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動，還有培養觀察的能力、協作精神的數學游戲，學生在輕松愉快的活動中掌握了知識，發展了能力，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。

3、注重學生的動手操作、自主探索與合作交流：《標準》中明確指出“數學教學是數學活動的教學。” 現代教育理論主張讓學生動手去“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學。因此，在設計中要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。

教學目標：

1、通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。教學重點：

6、7的認識、會比較6、7的大小

教學難點：體會6、7的基數及序數含義。教學準備：課件、計數器、小棒、人物圖

教學過程：

一、復習導入：（5分鐘）

1、今天有很多老師來我們班聽課，你們高興嗎？高興我們就一起來歡迎他們，跟著老師一起拍手，口中念“歡迎，歡迎，熱烈歡迎”。問：剛才我們拍了幾下手？ 回答：5下

2、我們前學過哪些數？你能從小到大地說一說嗎？邊說邊伸出小手來表示你說的數，從大到小也說一遍

3、按順序填數：（）、1、2、（）、4、（）

【設計意圖：通過數數認識數字，數的順序，為學習新知識做好鋪墊】

二、探索新知：

(1)、創設學習情境，學習數數和認數。

1、數一數，初步感知

觀察主題圖，問：請同學們認真觀察這幅圖，圖上都有些什么？把你看到的和同學們說一說。誰有勇氣對全班同學說一說？

說得好極了，同學們應該向他們一樣愛勞動，講衛生，熱愛我們的班集體

2、引導學生深入觀察：圖上有哪些人和物？數量各是多少？你是怎樣數出來的？（和你的同桌說一說）

（1）交流匯報：教室里有6張桌子、6個同學、7張椅子、7個人。我是這樣數的：

a．教室里有5個同學在打掃衛生，又進來了1人，一共有6個同學。（請學生上來范數，教師用課件閃動被數的對象，讓全班跟著數一遍）

b．教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

c．先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。（請學生上來范數，教師用課件，讓全班跟著數一遍）

3、把人物圖貼在黑板上，問：如果一個圓圈代表一個小朋友，應該畫幾個小圓圈？誰能上來畫一畫?（同樣的有幾個人也這樣畫）

教師： 對了，6個點子，6個人物，還有我們剛才數的6張桌子、6個同學可以用數6來表示，而7個點子，7個人物，還有我們剛才數的7張椅子、7個人可以用數7來表示。（板書6、7在圓圈下）

4、擺一擺：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)

問：請同學們指著自己擺的圖形數一數，你用幾根小棒？說一說你擺的是什么？同桌之間互相欣賞一下

問：如果再添上1根是幾根呢？你能用7根小棒擺出什么圖形呢？請小朋友們快速的擺一擺（請一位同學上來擺）。咱們一起數一數他用了幾根小棒，告訴大家你擺的是什么？同桌互相說一說

（2）學習數序

1、認真觀察計數器上的珠子有幾顆（5顆）又撥一顆是幾顆珠子？（6顆）課件播放

2、現在計數器上的珠子有6顆珠子，再撥一顆是幾顆？（7顆）課件播放

問：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上1是幾？6添上1是幾？7比6多幾？??

3、這有一把折斷的尺子，仔細觀察，上面有哪些數字，請人說這些數字是按什么順序排序的？（強調0的表示意義：表示沒有，表示起點）

4、后面應該填幾，5后面填幾??

5、誰能從0順數到7，誰能從7倒數到0？

（3）比大小

我們已經會熟練地數數，那我們怎樣來比較它們的大小？

1、出示點子圖，先出示5的點子圖，數數有幾顆？再出示6的點子圖，要求學生不能一個一個數，引導學生5個加上一個就是6個，同理出示7的點子圖。

2、看著左邊的兩個圖，你們會比較它們的大、小嗎？讓學生說一說（開口朝大數，尖尖對小數）

3、那怎么用符號表示？讓學生伸出小手一起來書空，一起填，加深對》，《的認識，在書上40面點子圖下填一填。用課件對答案

4、開火車游戲練習7以內數大、小的比較

（4）明確6和7的序數意義

在一個風和日麗的星期天幾只小貓相約去釣魚，我們一起去看看他們的收獲吧！

1、教學金魚圖，讓學生仔細觀察（先教會學生什么是魚缸，什么是條）

2、老師帶學生一起讀題目，寫一題讀一題。

提問：（1）一共有幾個魚缸？（從左到右給每個魚缸標上序號）

每個魚缸里的小魚條數都不一樣，請同學們在心里數一數每個魚缸里面有幾條魚？

（2）左數第7缸有幾條魚？

（3）有7條魚的是第幾缸？

（4）同桌之間互相提一個問題。大家都還不知道怎么提問題，老師舉例：第一個魚缸有幾條魚？ 可以請兩個學生上臺來表演。

（5）、學6和7的寫法 同學們認識了6和7，那我們現在就來學習寫6和7

1、老師先在田字格內做示范，讓學生伸出手一邊觀察一邊書空 強調6在田字格內占左半格，從右上角起筆，充滿下半格，一筆完成。強調7在田字格內占左半格，從左上角起筆，豎要向左傾斜一點，一筆完成。

2、觀察課件一起書空

3、同學們仔細觀察，看看6和7它們像什么？

4、翻開書40，在田字格內完成6、7的書寫，看誰的坐姿最端正。

三、鞏固練習

1、填上適當的數 2、3、（）、5、（）、（）

7、（）、5、4、（）、（）

2、課本43練習九第3題

把左邊的6只熊貓圈起來。（讓學生上臺展示他是怎么做的）在左邊數第7只熊貓的上面畫1個圓圈。

四、總結

今天這節課我們學習了6和7的認識，通過大家的共同努力，我們學會了數數、數的順序、比較數的大小以及6和7的書寫。相信在今后的學習中，大家會再接再勵，獲得更大的收獲。

五、教學反思

《6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學生較簡單，但也要讓學生充分感受實物與抽象的數字之間的聯系。

學生們已經有了1-5的數的認識基礎，我讓學生通過動手操作用學具擺出6和7。教學中在學生已經擺出6根小棒的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯系在教學中我出示了計數器。也許是由于學生第一次接觸，當我用計數器數數時，發現學生的興趣高漲。從過程中歸納得出6和7的大小關系。這也是我教學本課的一個小小收獲，以后在教學中要注意讓學生多直觀接觸！借助教具可以讓學生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過一把斷尺，讓學生知道7后面還有數，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關系。想象生活當中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實物與抽象數字之間的聯系。而對于重難點6、7的基數序數意義，先做書中的練習從左數第6個魚缸里有幾條小魚，右數第5個魚缸里有幾條小魚等由于這部分內容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發揮，實際上這個游戲的部分應該是這節課的一個小高潮，沒能讓每個學生動起來。而且后面在最后教學6和7的書寫時，沒有時間讓學生動手練習寫，有點遺憾。

從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節課學生學得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方，最主要的問題還是在基數序數意義這一環節。雖然我運用了各種方法去滲透基數與序數的含義，但還是沒能達到預期的效果。在今后教學中我一定多動腦既節約時間，又豐富了活動的形式，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。

第五篇：6和7的認識教案

6和7的認識

【教學內容】

人教版一年級上冊第39～40頁的內容。【教學目標】

1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3.通過觀察，使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數；通過引導學生想象6和7的形狀，指導學生掌握6和7的書寫方法。

4．結合情境圖，對學生進行熱愛勞動的教育，促進學生在情感態度等方面的健康發展。【教學重點】

使學生能正確數出6、7的物體個數；會讀、寫6、7。【教學難點】

知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小 【教學過程】

一、談話激趣，引入新知

T:沈老師很開心開學到現在看到了你們的進步。你們不僅僅學會了許多知識，還會主動幫助老師打掃教室。沈老師這有一群和你們一樣熱愛班級的小伙伴，我們一起來看看他們在做什么？

二、觀察操作，探索新知

1、數一數，初步感知 出示主題圖

（1）請小朋友們看一下：圖上的小朋友在干什么？（打掃教室）對的，你看這些小朋友們多熱愛勞動呀，你們要不要向他們學習，做一個講衛生、愛勞動的乖寶寶？（要）

（2）真乖！那乖寶貝們，用你們的小眼睛仔細看：圖上有些什么呢？（3）小眼睛真機靈，看得這么仔細，除了仔細看，還要認真數。T：你在圖中看到了哪些數字寶寶，誰能用著這些數字寶寶說句話？

6個小朋友，在數學上還可以用這樣一個數字表示，這個數字就讀作6（板書數字6），一起來讀6。

T：你來數一數，讓大家看看你是怎么數的？

7個人，在數學上還可以用這個數字來表示。（板書數字7）誰能來拍拍手并且拍手的次數可以用7表示。

T;你們愿不愿意認識他們，和他們做朋友呢？（5）出示課題：今天我們就來認識6、7這兩位朋友。

板書課題：6和7的認識。

2、擺一擺，操作感知

你能用6根小棒或者你身邊的東西擺一擺，表示數字6嗎？ 擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。

學生擺，教師巡視。然后請一個擺的好的學生講解自己用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。

請學生上來展示。邊展示邊說，我用6根小棒。！！!送小棒回家。說一說，靈活運用

我們剛才學會了數字6,你能用6說上一句話嗎？

3、撥一撥，直觀感知

我們班的小朋友真棒，那老師現在手上有一個計數器，你們跟著老師一起來撥一撥：

（1）出示計數器：撥珠讓學生數。當撥到5顆珠時，停頓，問學生：再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上１是幾？再停頓，問學生：再撥一顆是幾顆珠子？（7顆）也就是6添上1是幾？

根據學生的回答板書：5添上１是6

6添上１是7

（2）通過直尺圖，直觀教學數序。

我們班小朋友今天表現真好，下面我們就跟著幾個數字寶寶朋友一起去看看他們發生了什么故事？好不好？（展示直尺）

哎呀！有兩個調皮的數字寶寶走丟了，大家快找找！他們分別是誰啊？（6,7）那他們排隊應該排在哪里呀？

即時練習：（1）誰能從左往右讀一遍？

（2）從右往左呢？

（3）搶答：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？（4）6相鄰的兩個伙伴是誰？

5、比一比，明確大小關系

誰想比比其中兩個數字寶寶的大小？

讓學生上臺比較大小，其他同學用手勢表示比較它們的大小。教師根據學生的回答板書，并要求學生說說是怎樣比較的，直到比較完5和6，6和7，5和7的大小為止。

6、寫一寫，掌握字形結構

（1）學生觀察6、7，說說字形像什么，讓學生認真觀察，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）學生書空。

“6”：中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆。“7”：不要頂格，快到邊線時轉，在靠左的地方收筆。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）（3）評論比較誰寫得好。

三．回顧全課，暢談收獲

1、這節課大家的表現很好，經過大家的努力，關于6和7，你們學會了嗎？