第一篇：一年級數學《十幾減7、6》

《十幾減7、6》教學設計

教材分析：

《十幾減7、6》是人民教育出版社義務教育教科書一年級下冊第二單元《20以內的退位減法》的一課，是在學完《十幾減9》、《十幾減8》的基礎上，讓學生以已有的操作經驗為基礎，通過對數據的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學生逐步實現從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，從而使學生進一步理解和掌握退位減法。由于學生對“破十法”和“連減”已經比較熟悉，為提高學生抽象思維能力，在列出減法算式后，讓學生將想法用算式表示出來。同時，教材提供了“想加算減法”的直觀圖，讓學生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，體現了“想加算減法”的方便、快捷。

教學目標：

1.使學生知道可以用多種方法計算十幾減7、6，能正確計算十幾減7、6的算式。

2.通過獨立思考與合作交流，理解計算十幾減7、6的算理，掌握計算的方法。

3.使學生具有初步的探究意識與合作交流意識。

教學重點: 理解計算十幾減7、6的算理，掌握計算的方法。

教學難點：

體會“想加算減法”的簡便。

教學準備：

多媒體課件、小棒

教學過程：

一、復習十幾減8 出示口算： ? 11-8= ? 12-8= ? 13-8= ? 14-8= ? 15-8= ? 16-8= ? 17-8=（全班齊練，集體訂正）

以“15-8= ”為例，提問：計算十幾減8，你都用了什么方法？ 生：破十法、連減、想加算減 師：這3種方法還在哪用過？ 生：十幾減9 師：這3種方法真是我們的好朋友，不要忘記他們，看看今天能不能遇到他們。（板書課題）

二、學習十幾減7、6 1．出示“小朋友數魚缸內金魚的畫面”，首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。

2．同學們發現“一共有13條金魚”的文字，找到了一個數學信息。

3．小女孩在數黑金魚，引導孩子們把關于小女孩數金魚的信息說完整，并提出一個數學問題，列式解答。

4．用小棒自主探究13-7= 的解決方法。

5．引導學生自主思考計算方法，并將想法用算式表示出來。6．繼續出示“小朋友數魚缸內金魚的畫面”，小男孩在數紅金魚，引導孩子們把關于小男孩數金魚的信息說完整，并提出一個數學問題，列式解答。

7．讓學生自主思考計算方法，并將想法用算式表示出來。8．組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，比較哪種方法更簡便，并說明理由。

9．有導向性的小結

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、運用新知、自主練習

1．先在書上完成第14頁“做一做”第1、2題，請同學根據圖意列出相應的算式，并說說你是怎么算的。

2． 集體做課本第16頁第10題，說說從圖中你都知道了什么？要求的問題是什么？你想怎樣解答？你是怎么算的？

四、課堂小結：

今天我們學習了十幾減7、6，我們發現用“想加算減”的方法比較簡便。板書設計：

十幾減7、6 想加算減 13-7=（6）連減 13-7=6 破十法13-7=6 想：7+（6）=13 13-3=10 10-7=3 所以13-7=6 10-4=6 3+3=6

13-6=7 教學反思：

《十幾減7、6》是在十幾減9、8的基礎上教學的，由于對退位減法的方法有一定的認知，本節課主要通過學生的自主思考，讓學生自己解決。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。我采用算多樣化和算法選擇恰當結合，充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己、更為簡便的方法。但由于講解不透徹，學生對連減、想加算減的理解稍差，還有待加強練習。

第二篇：一年級數學下冊十幾減7、6教案

十幾減7、6

北道的中心小學——楊冬梅 教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、使學生能夠在生活中體會到學數學的樂趣 能夠運用數學來解決生活中的實際問題

4、激發學生熱愛數學、熱愛生活的興趣。教學重點

讓學生掌握破十法的計算方法 教學難點

使學生能夠熟練的進行計算

教學過程

一、復習

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9

11-9

17-9

12-8

16-8

2．看卡片，說出（）里應填多少。

6十（）＝12

8十（）＝13

5十（）＝11

7十（）＝14

9十（）＝16

6十（）＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

4．布置作業。

第三篇：小學一年級數學十幾減6 教案

詳細介紹：

教案示例

課題：十幾減6

教學目標

1．使學生能夠脫離直觀，直接用想加算減的方法計算十幾減6．

2．培養學生的抽象思維能力．

教學重點

使學生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進行十幾減6的計算．

教學難點

理解用加法算減法的計算方法．

教具學具準備

口算卡片、投影片等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

6＋8＝6＋9＝6＋10＝

2．（）里應填幾（出示投影）？

6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

6＋（）＝16

二、探究新知． 1．教學例1．

教師出示例1．【繼續演示課件十幾減6】

提問：我們已經學過減

9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？

學生說出得數后再指名一學生說說想的過程．

教師出示13－6＝□．【繼續演示課件十幾減6】

提問：計算13－6怎樣想？

讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當的數，再指名中下生說一遍想的過程．

2．教學例2．

教師出示例2．【繼續演示課件十幾減6】

提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數（可手指例題示范），那么想出來的這個數（用例題示范）就是要求的得數．

三、全課小結．

引導學生總結十幾減6的口算．

隨堂練習【繼續演示課件十幾減6】

1．做一做第1題，出示投影．

（1）引導學生看圖說意，列式計算．

（2）學生填書．

2．做一做第2題，加減法對比練習．分組進行．

6＋5＝6＋8＝6＋6＝

11－6＝14－6＝12－6＝

3．做一做第3題．學生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的． 6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

13－6＝□15－6＝□16－6＝□

布置作業

練習四第3～5題．

3．11－6＝17－8＝18－9＝

14－7＝15－6＝16－7＝

4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

11－7＝6＋8＝16－9＝

5．學校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

板書設計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內的減法．

游戲準備

教師制作如下的數字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發下數字卡和算式卡．

十幾減6

第四篇：十幾減7、6教學案例(定稿)

第四課時 十幾減7、6

教學目標:

1、(知識與技能)學生初步學會計算十幾減7、6

2、(方法與過程)使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、（情感態度與價值觀）培養學生多種算法的思想方式，并在教學中通過規范書寫，使之養成良好的計算習慣。

教學重點：是學生初步學會計算十幾減7、6.教學難點：進一步理解退位減法的思考方法，牢固掌握用“破十法”來計算十幾減幾的減法。

教學準備：多媒體課件、圓形小磁鐵 教學方法：講練結合、探究式 教學過程

一、復習：比一比、算一算。

1、（課件出示）

11-9= 11-8= 13-9= 12-8= 14-9= 16-8= 14-8= 15-9= 12-9= 17-8= 17-9= 18-9=

2、課件出示，說出()里應填多少。7十()＝13 7十()＝12 7十()＝14 7十()＝11 7十()＝15 7十()＝16

3、課件出示，說出()里應填多少。6十()＝13 6十()＝15 6十()＝10 6十()＝12 6十()＝11 6十()＝14

二、新授 1．課件出示例3情境圖。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

教師根據學生回答課件出示并板書：一共13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？

學生理解題意，該怎樣列算式？（教師引導學生理解并畫圖如下：）黑的7條 紅的有幾條？

（部分數）（另一部分數）

13條（總數）

教師引導學生說：求部分用減法，并根據學生回答板書： 13-7=（）條

學生同桌討論算法及答案。然后個別匯報，教師根據匯報講評并鼓勵學生的算法多樣化，其中想加算減、一個一個的減、和“破十法”都可以。引導學生著重掌握“破十法”：讓一個學生上臺板演“破十法”的過程。教師再次用小磁鐵演示“破十法”的計算過程，并抽象出口訣且板書：十幾減7 幾加3（板書出示課題：十幾減7）

(2)觀察題目交換條件并課件出示，學生觀察回答。

教師根據學生回答并板書：一共13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？并修改好下圖：

黑的有幾條？ 紅的有6條

（另一部分數）（部分數）

13條（總數）

學生理解題意，該怎樣列算式？教師再次引導學生說：求部分數用減法，并根據學生回答板書： 13-6=（）條 學生同桌討論算法及答案。然后個別匯報，教師根據匯報講評并鼓勵學生的算法多樣化，其中想加算減、一個一個的減、和“破十法”都可以。引導學生著重掌握“破十法”：讓一個學生上臺板演“破十法”的過程。教師再次用小磁鐵演示“破十法”的計算過程，并抽象出口訣且板書：十幾減6 幾加4（補充板書課題為：十幾減7、6）

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

課件出示題目，讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2、做一做第2題。

讓學生拿出課堂練習本在作業本上完成，教學生如何在作業本上寫作業。（強調要豎著寫，不能左寫一行右寫一行，要豎著一列寫完，再寫右邊一列，同學們要注意做題時前面方格里先寫上題號，做完一題要空一格再寫下一題。教師邊說邊板書示范。）

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

4、布置作業：書上第15頁第4題，第16頁第9題。

5、機動練習：練習三第5、6、7、8、10題。

第五篇：第6課時 十幾減7、6

第6課時 十幾減7、6 教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重點：掌握十幾減7、6的方法，并通過練習能達到熟練計算的程度。教學過程

一、復習

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，說出（）里應填多少。6十（）＝12

8十（）＝13 5十（）＝11

7十（）＝14 9十（）＝16

6十（）＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

4．布置作業。