第一篇：一年級上冊數學總復習解決問題教案

總復習（解決問題）

——臺北路學校

熊英

教學內容：練習二十五的第7、8、10、11題。

教學目標：

1、學生根據情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題，培養學生用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

2、充分運用情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題。

3、培養學生合理利用各種信息解決問題的能力。

教學重點：進一步培養學生合理利用各種信息解決問題的能力。教學難點：提高學生運用知識的能力。教學過程：

一、知識歸納做鋪墊

1、復習口算：

a、一共28題，全班每個同學完成一題。

b、仔細觀察這些口算題，你知道都有哪幾種類型的口算嗎？

（加法、減法、連加、連減、加減混合一共5種類型。）

C、學習這些計算能幫助我們做什么呢？（解決問題）板書課題

二、引入復習入正題

解決問題也要用加法、減法、連加、連減、加減混合來解答，這節課我們一起用自己的聰明才智來解決生活中的問題。有信心嗎？

1、想一想：解決問題分哪幾步 ？

(1)、知道了什么（包括知道已知條件和和要解決的問題）(2)、怎樣解答。(3)、解答正確嗎

第一關：

出示練習P108：第8題。要求：自己先獨立完成。再同位交流想法，老師巡視，最后請同學發言，按照三個步驟講清楚，多請幾個同學講解。這是用加法解決的問題，加法就是把吃了的部分和還剩的部分合起來才是原來有的魚。所以求“ 原來有多少條？”要用加法。

想一想：用加法還能解決哪些問題？（求一共有多少個？求總共是多少？??）

第二關：

出示108頁第7題。先指導學生講講畫面之中的意思，然后從問題出發去思考，將條件進行轉化，最終將條件和問題完整的說一說：一共需要16把椅子，已經有了6把，還需要多少把椅子？（或者還差幾把椅子？）

這題比上題稍稍有難度，它有一個轉化：16人，每人一把椅子，一共需要16把椅子，學生要把這個地方轉化過來。現在圖上只有6把椅子，問題：還需要幾把椅子？要讓學生理解：從一共的16把椅子里去掉6把，就是還需要的椅子數。去掉，要用減法。所以這是用減法解決的問題。減法的意思就是從總數里去掉一部分，得到另一部分。問用減法還能解決哪些問題？（求還剩多少？還需要幾個？還差幾個？左邊有幾個？右邊有幾個??）

第三關：

109頁第11題。

先讓學生說說：我從下面的小印章中買了2盒“是什么意思？

“可能買了多少個印章？”是什么意思。再猜猜她可能買了哪兩盒，這兩盒各有多少個印章？

這一題解答方法會有不同，學生本能不會想太多。老師要幫助學生比較完整地分析理解題意，再寫出可能的各種答案。先看清楚題目，按照那三個步驟講出來，三盒不同個數的印章，（一盒6個，一盒5個，一盒4個）只買了2盒，是什么意思？（不是3盒都買，只買其中2盒）。問題可能買了多少個印章？可能是什么意思？（為了幫助理解題意，老師要直觀演示，讓學生具體操作來理解可能的意思）可能就是不止一種買法，有不同的情況，可以是1號和2號兩盒，讓學生書上編好號碼。可以是2號和3號，還可能是1號和3號。怎樣才能把所有情況都寫出來呢？連線法。你學會了嗎？

這道題把三種可能的情況都講出來，同學們今天是第一次遇到，為什么會有這樣的情況呢？關鍵是她只買2盒，不是3盒都買，而且她沒有規定只買哪兩盒 這就出現不同的選擇，所以，同學們一定要聰明靈活哦。

綜合把比拼：可以從不同角度觀察得出不同信息。這是增加的一個題。

小結：解決問題可以從不同角度尋找信息，列出的算式雖然不同，但結果相同。問：“7＋6”與“5＋2＋6”有什么不同？

問：從圖中你能提出哪些數學問題并解答呢？

三、全課小結：這節課同學們有什么收獲？你表現得怎樣？你還有什么問題嗎？

四、課后作業

110頁第思考。有假設法（畫圖）和比較法。

第二篇：一年級數學上冊教案 《9.總復習解決問題 》 人教版

課題:解決問題總復習

課型:

復習課

任課

教師

教學內容

解決問題總復習

教學內

容簡析

本學期學習了加法、減法、連加、連減以及加減混合幾種類型的解決問題，這些問題的核心數量關系是部分與整體的關系

學生學

情分析

通過一學期的學習，學生已經能夠根據情境圖，從不同的角度獲取數學信息提出數學問題，并根據加減法的不同含義和算法解決問題，知道加減法的關系，但是還是有部分同學對加減法理解不夠透徹，容易出錯。

教學

目標

1、借助不同的問題情境，針對解決問題能利用三大法寶（一找、二想、三查）解決問題，形成解題的基本模型。

2、對所學的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實際問題進行梳理，知道求總數用加法、求部分數用減法。

3、在解決問題的過程中，培養學生有序觀察，從多角度收集信息的能力，形成提出問題、分析問題和解決問題的能力。

教學重、難點

教學重點：多角度觀察問題，能利用解決實際問題的三大法寶正確解決問題。

教學難點：用不同視角觀察問題，用“整體、部分”的類系解決問題。

教具學具及多媒體應用

電子白板、投影、課件、微課

課

時

教學過程

（一）視頻引入，尋找法寶

【師】2018剛過，2019年已經來到，老師給同學們帶來了一份神秘的禮物，想知道是什么禮物嗎？請看大屏幕（微視頻）

【師】小明和小紅很會利用課本復習，誰知道小紅所說的“解決問題三大法寶是什么”（提問3個），看來一個人很難解決，下面四人小組合作討論，看誰最快找到法寶。

（請3個回答）

其實解決問題的三大法寶也就是三大步驟。

【師】你的眼睛真雪亮，發現解決問題的例題都會問三個大問題“知道了什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”，不要小看這三個問題，它們可是我們制勝的法寶。

【師】你知道了什么：就是——找：數學信息和數學問題；

怎樣解答：就是——想：用什么方法解答，加法、減法、畫圖等，再列出算式

解答正確嗎：就是——查：檢查解答是否正確，要我們從小養成檢查的好習慣。

全班一起來讀一次。三大法寶濃縮成三個字就是（找、想、查）

【師】下面我們就用這三大法寶來整理復習我們整個學期的解決問題，有沒有信心？

（二）動物歡聚，分類復習

看到同學們的激情高漲，很多小動物也要來跟我們一起學習，而且它們還帶來了有趣的解決問題。

【師】看！誰來了？看誰能利用三大法寶來解決它，一

——找，找什么？誰會找。

【生】左邊有（）只，右邊有（）只，一共有幾只兔子？

你真會找（大力表揚）（哪里知道要求“一共”，我都沒有看到一共這兩個字）

二——想，用什么方法解決，（為什么）（求一共有幾只就是求總數，我們用加法解決）板書

列完算式要做什么——查，怎樣檢查？全班一起數一數

【師】還可以從其他角度找到數學信息嗎？

白兔有（）只，黑兔有（）只，一共有幾只兔子？（你們真會找，全班告訴我用什么方法，算式是？）

【師】小兔子告訴我們要善于從多角度收集信息，思考問題。

第二類“原來”：

接下來小貓也參與我們的復習，它又會給我們帶來什么問題呢？全班一起讀題目。

原來有幾條魚？

【師】這里的原來是指什么？

【生】貓沒有吃魚之前

【師】明確題目之后，我們開始用法寶了，一找、二想、三查”三大法寶

【師】為什么也是用加法？

【生】求原來相當于求總數，所以用加法解決。

【師】接下來要查，我們得出原來有14條魚，吃了9條，還剩幾條？5條，這說明我們解答正確。

你們真的太能干了，不服輸的兔子又來了

第三類：減法

【師】你知道了什么？

【生】一共有10只兔，走了4只兔，還剩幾只兔？

【師】一找、二想、三查”三大法寶

為什么用減法？（求其中的一部分，我們用減法）（板書）

（課件檢查，還剩4只）

【師】小兔子問，什么時候用加法，什么時候用減法

求總數用加法，求部分數用減法。

你們太厲害了，總結非常到位，現在北極熊要來靠靠大家。請利用（一找二想三查這三大法寶）同桌之間先說一說，再做一做，看誰做得又快又好。（請一桌上來寫并匯報）

【師】都做對了，掌聲送給他們。為什么這兩題都用減法？

【生】一個是求左邊部分，一個是求右邊部分，都是求部分數，用減法

第五類：連加：小鴨子

【師】你們的思路很清楚，接下來還有更難的，敢不敢繼續？

【師】全班告訴老師，你找到了什么數學信息和數學問題？用什么方法解決？

【師】但是這個小鴨子跟我們剛剛做的不一樣，不止2部分，它有3部分呢，怎么辦？

【生】全部加起來。

【師】為什么要全部加，像剛才那樣只加2部分可以嗎？

【生】它有3部分要一起加

【師】那以后如果有4部分呢？5部分呢？100部分呢？

誰來總結一下，應該怎么辦？

【生】不管多少部分，只要是把它們合起來，求總數都要全部加起來。

【師】算式是？檢查——正確

【師】你們太能干了，小鴨子都被你征服了，（看課件是幾只小鴨子）它們只好灰溜溜的走了。誰看到了剛才小鴨子發生了什么？（動畫慢一點）

【生】走了3只，又走了2只

【師】那求什么？

【生】還剩幾只？

師】請第一組告訴我怎么計算？

【生】9-3-2=4（只）求剩下的部分數用減法

表揚第一組。

第六類：小雞

【師】因為你們太厲害了，小鴨子把它的好朋友小雞找來，有沒有信心也打敗它？

慢一些，引導看圖

【師】說一說數學信息和數學問題。用什么方法解決，先加后減。

（三）題卡闖類，鞏固提升

【師】同學們齊心合力和小動物們利用利用一找、二想、三查”整理了6個類型的解決問題，但是，挑戰才剛剛開始，現在黎老師要放大招了，敢不敢接受我的挑戰。請同學拿出手上的學習任務單，利用一找、二想、三查”獨立完成，先自己說一說，再動手寫一寫。【投影、講評（注意時間）】

學生自己說，全班小老師點評

（五）暢所欲言，總結歸納

【師】恭喜大家，你們機智的闖過了所有的關卡，在這個過程中，一起知道了解決問題的三大法寶，分別是~~~~~，也明白，什么時候用加法，什么時候用減法。我相信你們也一定有很多收獲誰來說一說。

【師】老師非常的高興同學們有這么多的收獲，我希望大家用這樣的學習熱情來學習，現在你們知道老師送給同學們的神秘禮物是什么了嗎啊？利用好這份禮物一找、二想、三查”三大法寶一定能攻克以后遇到的解決問題，這節課到這里，下課。

板

書

設

計

解決問題總復習

三大法寶：

1、你知道了什么？

找：數學信息和數學問題

學生展示

小組評星區

2、怎樣解答？

想：解決方法和算式表示

3、解答正確嗎？

查：解答是否正確

求總數——用加法

求部分數——用減法

課

后

反

思

第三篇：一年級上冊總復習《解決問題》教案終稿

一年級上冊《解決簡單實際問題》

教學目標：

知識與技能：

1、通過復習，進一步理解簡單應用題的結構、數量關系和解答方法。過程與方法：

2、在具體的情境中，會找出相應的數學信息和數學問題，并能正確解答求總數，求部分數的簡單應用題。

3、提高分析、解答應用題的能力。

情感、態度與價值觀：

4、體會生活中處處有數學，并積極運用所學知識解決實際問題。教學重點：通過復習，進一步理解簡單應用題的結構、數量關系和解答方法。

教學難點：在具體的情境中，會找出相應的數學信息和數學問題，并能正確解答求總數，求部分數的簡單應用題。

教（學）具：練習題（紙）、課件 教學過程：

一、復習回顧，揭示課題。

1、理解加法和減法的含義，練習一圖四式。

我們在學習加減法時，遇到小朋友們澆花的問題。我們一起再來回顧一下。出示圖片，學生說說題意。追問：可以怎么樣列出算式呢？ 指名回答。

同學們，什么時候需要用加法來解決問題，什么時候又要用減法呢？ 學生思考回答。

明確：當遇到要求一共，合起來的時候，我們需要用加法計算，當遇到要從總數中去掉一部分的時候，我們需要用減法計算。

李老師看花漂亮，買了一些準備裝飾班級，你看著這張圖，【課件出示】你覺得可以列出怎樣的算式？

學生列式，并說說加法算式的含義和減法算式的含義。

小結：題目沒有明確提出問題時，同一張圖片，我們既可以列出加法算式，也可以列出減法算式。但是不同的算式的含義是不一樣的。

學生練習練習紙上的題目。指名說說需要注意什么地方。

2、解決括線和問號類型。

那如果老師這里給圖添上一筆，你覺得還可以這樣寫兩道加法兩道減法嗎？ 出示括線和問號。

明確是用括線和問號解決的實際問題，指名學生說說題意。指名說說兩道題的題意。

對比，這里的兩組題目有什么不同之處，在解答的時候需要注意什么？

小結：當問號在括線的外面時，求的是一共有多少的總數，一般需要用加法來計算。當問號在括線的外面時，求的是其中的一部分，一般需要去掉用減法計算。那你能完成練習紙上的練習題嗎? 學生解答后，展臺展示。用三句話說一說。

3、連加連減和加減混合

情況變復雜了，你看現在有三部分了，你還會解答嗎？ 指名說一說，并口答。

小結：其實有幾部分并不重要，關鍵需要明確要求什么，然后想清楚要用什么方法計算。沒有括線和問號之后，你還能看清題目圖片的意思嗎？ 接著出示桃子和梨的加減混合題。

通過課件演示添上和去掉的情況，讓學生明確添上要加，去掉要減。學生解答題圖，全班校對，集體訂正。

4、表格題。

大家學習辛苦了，老師準備了禮物給大家，出示表格，學生說說表格中的字。指名說一說題意，然后數數需要求什么，怎樣解答。這里的兩張表格有什么不同之處。

5、圖文結合題。

1）同學們吃了水果，來到山上勞動，種樹了。你從圖上知道了什么？ 一共有多少給小朋友，你可以怎樣知道呢？ 學生解答。說說題意，列式計算。要知道一共種了多少棵樹，需要知道什么？ 理解“我們組種的他們同樣多。”什么意思？ 全班齊讀題目，找出數學信息和問題。

師小結：題目中的數學信息可能在圖上找，也可能出現在文字敘述，所以我們要認真讀題目，既要看圖，也要讀文字，才能正確理解題意。2）同學們種完樹，要坐車回家了。小紅說了什么？

你知道這里一共有多少人嗎？解決這樣的排隊問題，我們可以怎么辦？ 學生通過畫圖，可以解答。

3）到站了，小朋友們要下車了，你知道現在車上還有幾人嗎？ 學生說說題意。

出示問題，學生選取合適的條件進行解答。你還可以提出什么問題？ 學生解答。

4）回到家，媽媽給小明準備了3盤梨，分別是3個，4個，和5個。小明要拿兩盤招待小朋友，最多可以拿幾個？最少呢？ 學生解答。

然后追問：還有可能拿多少個？

6、學生總結全課。梳理本科復習的題目類型，然后說說注意點。練習鞏固。

第四篇：一年級數學上冊總復習教案

第九單元

總復習

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學。總復習的編排注意知識間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

復習目標：

1．通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形，知道整時和快到幾時。

4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

復習重點 ： 1、20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

2、讓學生能夠形成對立體圖形的表象以及對圖形特征的直觀感受。復習難點：

1、熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

2、熟練掌握上、下、左、右描述物體的相對位置。

復習課時安排:約4課時

第一課時：

20以內的數

復習內容：

(教材第105頁第1題，練習二十五的第1—2題。)復習要求:通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。

復習目標：

1、復習20以內數的順序，使學生熟悉0~20各數的排列順序，以及各數之間的關系。

2、復習數的序數含義，使學生進一步鞏固1~20各數的組成。

復習重點：使學生掌握20以內數的順序、大小和讀法。復習難點：提高學生綜合運用知識的能力。復習過程:

一、復習讀數、寫數、數數、數序

1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。2．教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。3．學生一個一個地數，從7數到15。

4．兩個兩個地數，從2數到20。

5．填數，練習二十三的第1題。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

二、復習20以內數的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學生回答。

3．問：誰會在計數器上表示“13'這個數? 指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的。4．學生做教材第118頁的第2題。5．師生對口令(11一20各數的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數的含義

1．出示教材第105頁的第1題中的第（1）~（5）題，(1)讓學生獨立填寫表格中空格的數。

(2)完成第（3）題：按照1~19的順序從入口走到出口。

(3)完成第（1）題，學生完成后，可以增加提問類似的問題。(4)完成第（2）、（4）兩題，學生獨立填寫。

(5)完成第（5）題引導學生觀察表格中的數時怎樣排列的。2．數學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

(4)我是19后面的一個數，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1． 讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。○○○○

○○○

(1)指名學生說算式，教師板書

3+4=7 4+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?

2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

指名學生說兩個算式表示的意義。

布置作業

練習二十五的第1、2題。

課堂小結：

組織學生談談這節課的收獲。第二課時：20以內的加法和10以內的減法。

復習內容

(教材第106頁第2題 練習二十五第4—6題）

復習要求：通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度.復習目標：

1、通過復習，加深學生對加減法含義的認識和理解。

2、進一步鞏固學生對20以內加減法計算的速度和準確率，提高計算的熟練程度。

復習重點：使學生能熟練計算出20以內的進位加法。復習難點：提高學生的計算能力。教學過程：

一、整理20以內的加減法算式

1、出示課本第106頁第2題的表格。

（1）提出要求：仔細觀察，在空格里填上合適的算式。

（2）你從表格中發現哪些是10的算式涂上紅色，你發現了什么？

2、嘗試與小組內的同學一起整理20以內的減法算式。巡視指導

二、復習計算

1、完成課本第107頁練習二十五的第4~5題。生獨立完成

2、完成課本第108頁練習二十五的第6、9題

3、完成課本第110頁練習二十五的第15、17題。生思考，匯報，相互補充。

第三課時：認識圖形、認識鐘表

復習內容：認識圖形、認識鐘表

教材第106頁第3題以及練習二十五的第3、12、13、14題。

復習目標：

1、使學生認識常見的四種立體圖形及拼組，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中的整時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

復習重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。復習難點：提高學生運用知識的能力。復習過程：

一、認識圖形

1、復習。

（1）說說我們這個學期學了哪些圖形？

教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2）這些圖形有那些特點？

（3）小組說一說，你認識的這些立體圖形可以拼成什么新的圖形。

2、完成第106頁第3題

3、完成第109頁練習二十五的第12～14題。

二.認識鐘表

1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成書上第109頁的第3題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數字表示法

問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

三、小結 四.游戲

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

第四課時：用數學

復習內容：用數學 教材108頁練習二十五的第7~12題。復習目標：

1、培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

2、進一步發揮學生的想象力。

復習重點：培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。

復習難點：提高學生的運用知識的能力。

復習過程：

一、基本練習

1、指名口算

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10 17-7

18-5

2+13

4+10

6+9

27-20 8+5

0+0

15+4

5-5

5+7

20+9

2、填未知數

（1）6+（）=11

14-（）=10 討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2 5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14 學生做完后，問是怎樣想的。

二、復習解決問題

1、出示書上第108頁的第7題。

（1）學生觀察，分組討論，說說發現了什么？

（2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么問題？

（3）問：要來16人，每人1把椅子，已經有6把椅子，還需要多少把椅子？（4）引導學生先想：每人1把椅子，16人需要16把椅子，再想已經有6把椅子，還需要多少把椅子？

（5）你會列式嗎？學生說教師板書：16-6=10（把）

2、出示書上第108頁第8題。

教師：觀察，你發現了什么？要求的問題是什么？ 指名學生提出數學問題：兩只小貓吃了9條魚，還剩下5條，原來有多少條魚？ 教師：怎樣列式計算？

學生先畫圖再列式計算：9+5=14

說說9、5、14三個數在算式中分別表示什么？

3、書上第108頁練習二十五的第10題。

（1）分組討論，說一說你發現了那些數學信息，根據你發現的數學信息，可以提出那些數學問題，并解答出來。

（2）引導學生看圖，結合文字理解內容。

（3）根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

（4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？

4、出示課本第109頁的練習二十五第11題。

讓學生在小組內說一說，圖中講了一件什么事。這題有幾種可能，相應的算式該怎樣列？

生匯報，填寫課本內容。

三、練習總結

說說解決問題的注意點。

第五篇：人教版一年級數學上冊總復習教案

總復習

復習內容說明：

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學。總復習的編排注意知識間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

復習目標： 1．通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

復習重點：20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題 復習課時安排:約4課時

NO:1 復習內容

20以內的數。

(教材第116頁第1—2題，練習二十三的第1—2題、4題、)復習要求:通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。復習重點

20以內數的組成。復習過程:

一、復習讀數、寫數、數數、數序

1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

2．教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。

3．學生一個一個地數，從7數到15。

4．兩個兩個地數，從2數到20。

5．填數，練習二十三的第1題。學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

二、復習20以內數的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學生回答。

3．問：誰會在計數器上表示“13'這個數?

指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。4．學生做教材第118頁的第2題。

5．師生對口令(11一20各數的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數的含義’

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?

(2)把第14個珠子涂上顏色。2．數學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

(4)我是19后面的一個數，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1．讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。○○○○○○○

(1)指名學生說算式，教師板書

3+4=7 4+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?

2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總復習的第1、2題。

1．先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。學生獨立完成第2題。

六、布置作業

練習二十三的第1、2題。

NO:2 復習內容

20以內的加法和10以內的減法。(教材第116頁第3題第118-119頁第3-6題）

復習要求：通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度 復習重點

20以內的進位加法 教學過程：

一、基本練習數學游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優勝者。

二、指導練習

教材第119頁的第6題復習20以內的進位加法

（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。（2）視算

7+5 2+9 5+8

7+4

6+6

NO：3 教學內容：認識圖形、認識鐘表 教學目標：

使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學過程： 認識圖形

出示第116頁第4題

學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？ 2.出示第117頁第5題

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。3.對比

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。二.認識鐘表

撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？ 數字表示法

（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

三、小結 四.游戲

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

NO:4 教學內容：用數學 教學目標： 培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。進一步發揮學生的想象力。

教學重點：培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學過程： 基本練習指名口算

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10 17-7

18-5

2+13

4+10

6+9

27-20 8+5

0+0

15+4

5-5

5+7

20+9 填未知數

（1）6+（）=11

14-（）=10 討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2 5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14 學生做完后，問是怎樣想的。創設情景

出示書上第117頁的第7題。

學生觀察，分組討論，說說發現了什么？

引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么問題？

問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎？

引導學生看書中的小朋友是怎么說的？

問：現在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書：9+6=15（輛）

問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。書上第121頁第11題。問：你們喜歡堆雪人嗎？

分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？ 列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？ 用數學

書上第121頁第12題。

分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？ 引導學生看圖，結合文字理解內容。

根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？ 思考題

學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？