第一篇：小學數學人教2011課標版一年級《6和7的加法----解決問題》教學設計

《6和7的加法----解決問題》教學設計

黑河五小

孟晶

一、興趣導入

1、師：這節課老師帶大家走進大森林，看看那里發生了什么事情。（播放課件）

師：小動物們正在興高采烈的準備森林運動會呢，可是他們遇到了一些問題，想請我們用數學知識幫他們解決，你們愿意嗎？

2、揭示課題：解決問題。

3、出示學習目標：會用數學知識解決問題。

二、教授新知

1、看一看：出示主題圖，找出圖中的數學信息。

2、認一認：認識大括號和問號，并說出它們分別表示什么意思。

大括號表示把左、右兩部分合起來。

問號表示提出問題。

3、說一說：將圖中的信息和要求的問題連起來說一說。（指生說、同桌互相說）

左邊有4只小兔，右邊有2只小兔，一共有幾只小兔？

4、畫一畫：用符號或者圖形代替小兔子，將圖的意思畫出來，讓大家清楚告訴了什么信息和要求什么問題即可。

5、展示：指生到展臺前展示自己的作品。

生1：我用圓圈代表小兔子，左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？

生2：我用三角代表小兔子，左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？

生3：我用數字代表小兔子，左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？

6、算一算：將這幅圖要求的問題列式解答出來。

指生說出所列算式，并能說清楚算式中的數字都表示什么。4表示左邊的4只小兔，2表示右邊的2只小兔，6表示兩邊合起來共有6只小兔。

7、檢查：再次觀察圖片，檢查所列算式和得數是否正確。

8、寫一寫：生獨立完成教材46也主題圖下面的填空。

9、小結：師帶領學生回憶解決問題所需的步驟。

①看清圖里都有什么。

②找到數學信息和要求的問題。

③列式解答。

三、鞏固練習

1、教材46頁做一做。

生先說說圖意，再獨立列式解答。

2、教材48頁第一題。

先說圖意再列式解答。

3、課件出示習題。

同桌互相說出圖意，再列式解答。

4、課件出示習題。

教授學生一道題觀察的角度不同，列出的算式也會不同，但是得數都是一樣的。

四、總結收獲

師：由于時間的關系，這節課就快結束了。孩子們，這節課你們都學會了哪些知識呢？

生談收獲。師：同學們，在我們的生活中有很多的數學問題，只要大家善于觀察、勤于動腦，就可以用所學的數學知識來解決了。這節課就上到這兒，下課！

板書：

學習目標：會用數學知識解決問題。

4+2=6

解決問題

（只）答：一共有6只。

第二篇：6和7的解決問題(加法)教學反思范文

《6和7的加法解決問題》教學反思

巴馬二小 黃鳳嬌

解決問題一直是數學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據以往的教學經驗，我把教學的重點放在幫助學生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。理解大括號和問號的意義是本節課的關鍵。下面我針對我本節課教學反思如下：

這一節課，我首先創設情境引入課題，接著出示小白兔采蘑菇的畫面： 讓學生觀察后說一說圖里有什么？也就是讓學生找出數學信息。然后以認識新朋友的形式引出“大括號”，明確“大括號”表示的意思。接著在大括號的下面寫上“？只”，讓學生考慮問號表示的又是什么意思？大括號加上問號表示提出什么樣的問題？通過步步追問讓學生逐層理解，明確圖意：“左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？”然后讓學生完整的說一說圖意，再加上手勢邊比劃邊說一說圖意，使學生進一步明確大括號就是表示把兩部分合起來，而大括號下面的問號及幾只就是問“合起來有多少只？”。就要把兩邊的只數合起來，所以用加法計算。本環節教學，我調動學生的多種感官，通過用眼看一看，用口說一說，用手比劃比劃等多種不同的形式來幫助學生理解大括號和問號的意思，符合兒童的認知特點，更易于學生接受。

在教授知識的同時，注重能力的培養和數學方法的學習。本課教學中，我重視了學生能力的培養，注重了培養學生的觀察能力，口頭表達能力，動手寫能力和解決問題的能力。整個教學圍繞讓學生掌握數學方法，明確解決問題的一般步驟開展，緊緊抓住教材的編寫意圖，以圖里有什么？怎樣解答？解答的正確嗎？這樣的思路，有條理有步驟的來解決問題。特別針對解答后的檢查讓學生從一開始接觸解決問題就養成檢查的好習慣。為將來學習解決問題打下了良好的基礎。

最后通過三道不同的練習題鞏固本節課內容。

本節中的不足：

1、教師的引導還不能做到準確高效，提問沒能達到精準，致使學生不能清楚明白提問的意思，教師語言不夠精煉，不能用簡潔的語句清楚的表達出要求和問題。

2、有些環節沒能調動起學生的積極性。

3、時間安排不合理，出現前緊后松的現象。

第三篇：小學數學人教2011課標版二年級教學設計 (7)

新人教版二年級上冊數學《認識時間》——認識分和幾時幾分

教學內容：

教材第90、91頁的例

1、例2及練習二十三第1、2題。學習目標：

1.在數一數、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。

2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。教學重、難點：

重點：能5分5分地讀取時間，能讀出幾時幾分。難點：初步建立1分的時間概念。教法與學法： 教法：引導教學法。學法：游戲、操作法。教學準備：

課件、教學用鐘面模型、學生用鐘面模型。

教學過程

一、課前3分鐘的練習（猜謎語）

學生主持:

1、我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停地走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘）

2、世界都可以看的到它，但摸不到它，錢不可以買，但人人叫它等它不等，好不聽話那是什么？（時間）

3、鐘面上有兩兄弟，哥哥又矮又胖，弟弟又高又瘦。請問哥哥和弟弟分別是什么針？（哥-時針，弟-分針）

二、創設情境，導入新課

師：同學們，在剛才的“課前3分鐘練習”中，老師是用什么工具計算出我們練習時間的？ 學生自由回答。

師：那這3分鐘，老師在鐘面上是怎樣看出來的呢？

學生自由回答。揭示課題——同學們，今天我們就一起來學習《認識時間—分》。

三、直觀演示、探究新知

（一）利用鐘表模型，認識鐘表刻度

1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成填空。鐘面上一共有（）大格 1大格有（）小格 一共有（）小格

師：同學們，在完成填空之前，老師有些疑問，在鐘面上怎樣的格為大格，怎樣的格為小格？ 學生回答：①在兩條粗的刻度線之間是大格，在兩條細的刻度線之間是小格：②在兩個數字之間是大格，大格中間的兩條細刻度線之間是小格??

師：這些同學說得非常好。那誰來說，幾和幾之間是一個大格？現在我們區分清楚了大格和小格后，請同學們小組完成填空題。——學生匯報答案。

（二）認識時間（1）復習時。

多媒體演示：閃動時針，并且時針從數字12走到數字1。時針走1大格經過的時間是1時。時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說出時針從幾走到幾是1小時？ 小結：時針從一個數走到下一個數，經過的時間是1時。（2）認識分。

多媒體演示：閃動分針，并且分針從12走動1小格。板書：分針走1小格是1分。

多媒體演示分錢從12走到1的過程。問分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（引導學生5分5分地數）

小結：分針走1小格經過的時間是1分，經過幾小格時間就是幾分。（3）感受1分鐘。

先聽1分鐘的時間究竟有多長。再實踐1分鐘里都能做些什么事情？——學生活動：寫字、畫畫、折紙、數數、看書、跳繩、走路等（學生匯報活動結果，教師出示生活實例）（4）認識時、分的關系。

出示例題1主題圖，并完成填空，再提問：誰來猜猜圖中的同學們在上第幾節課，他們上課的時間是幾時幾分？如果分針走一圈又是多少分？時針從12轉到1，分針從12轉到了幾？（又轉到了12，即1圈）時針從12轉到12和1的中間，分針從12轉到了6，請同學們討論一下時針經過的時間是幾時，分針經過的時間是幾分？引出并板書：1時＝60分。（5）學習撥鐘表

師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？你怎么知道他撥對了？你說的真準確。我們掌聲鼓勵他！請回位。（小老師們看的可真仔細！）

師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎？你是怎么判斷的？

師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下撥對了嗎？（學具）現在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。（6）、認識鐘面上的時刻。教學例2。重點教學時間的讀與寫。

四、鞏固練習

（1）完成P91“做一做”。展示學生作品。

（2）用投影儀教學練習二十三第1題。展示學生作品。（3）學生獨立完成練習二十三第2題。展示學生作品。

五、總結提升

時間過得真快，這節課學習時間40分鐘就過去了，在這40分鐘里你學到了哪些本領呢？

學生自由匯報。

第四篇：6和7的加法解決問題教案

《6和7的加法解決問題》教學設計

教學內容：人教版小學數學一年級上冊《6和7的加法解決問題》。教學目標：

知識與技能：使學生認識大括號和問號，能借助形象、直觀的情境圖正確理解題意，知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題，并能完整地表達數學問題。會用6、7的加減法解決生活中的簡單問題。

過程與方法：借助生活情境，通過學生觀察、表述，嘗試、合作探究培養學生的觀察能力、合作交流能力、語言表達能力，提高學生發現問題、分析問題、和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，感受學習的快樂，培養學生學習數學的興趣。

教學重難點：

會正確口述題意和列式計算。教學過程：

一、復習舊知、導入新課。

1、出示復習題，讓學生根據圖片自己列算式，并正確解答，然后解說算式的含義。

2、師：同學們，我們已經學了不少知識了，我們學習知識是為了能夠解決生活中的問題，剛好今天小動物們有一些簡單的問題，同學們愿意幫幫它們解決一下嗎？我們今天來學習解決問題！

3、板書課題。

二、學習新知。

1、師課件出示小兔子采蘑菇圖。

(1)問:圖里有什么？并貼出“圖里有什么？”

(2)今天，我們來認識兩位新朋友。師課件出示大括號和問號。大括號表示什么？問號呢？ 學生回答。

(3)哪位同學能用3句話來把這幅圖的意思說出來？ 學生回答，多請3至4名同學說說。分小組，同桌之間說一說。（4）請同學們用你喜歡的符號或圖形來代替小兔子把他們畫下來，并帶上今天的新朋友，你能行嗎？

學生畫圖。

學生上臺展示自己畫的畫，并說說圖意。

2、怎樣解答呢？并貼出“怎樣解答呢？” 學生獨立列式計算。

指名匯報：要求先說圖意，再說算式，師板書出：4+2=6 師問：

（1）為什么用加法呢？（2）怎樣計算？

（3）4、2、6分別表示什么？ 學生回答。

師講解：解決問題列完式計算后要帶單位，并教學帶單位的方法。

3、解答正確嗎？并貼出“解答正確嗎？” 師問：我們檢查哪些地方呢？ 學生回答，師小結。

4、師講解，解決問題完成后要回答問題。并且要一起口答。

5、師引導學生小結解決問題的過程。

“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”

三、鞏固應用。

1、師課件出示做一做的企鵝圖，學生獨立完成。（1）學生匯報，指名學生當小老師檢查。（2）說說每一個數字的意思。

2、判斷題：火眼金睛。

師：下面老師要請你們來當小老師，看看下面的算式對不對。學生進行判斷，并說明理由。

師：我們檢查式子寫的對不對時，應注意什么？（先檢查式子寫得對不對，再檢查得數算得對不對。）

3、出示金魚圖，讓學生說說圖中告訴了我們什么，要我們求什么樣的問題，然后再解答。

4、、拓展練習。

師課件出示正方體和圓柱體圖，讓學生看圖獨立解決。

學生匯報，師小結：把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。

四、課堂總結。同學們，這節課你學到了什么？

板書設計

解決問題

圖里有什么？

怎樣解答？

4+2=6（只）解答正確嗎？

一共有6只。

第五篇：6和7的加法解決問題教案

《6和7的加法解決問題》教學設計

教學內容：人教版小學數學一年級上冊《6和7的加法解決問題》。

教學目標：

1、通過學習，知道圖上的大括號和問號的意思，會正確口述應用題的兩個條件和一個問題，知道簡單應用題的結構，會正確列式計算。

2、進一步提高6、7的加法的正確率和速度。

3、培養學生的觀察和語言表達能力。教學重難點：

會正確口述題意和列式計算。教學過程：

一、導入新課。

1、師：同學們，我們已經學了不少知識了，我們學習知識是為了能夠解決生活中的問題，剛好今天小動物們有一些簡單的問題，同學們愿意幫幫它們解決一下嗎？我們今天來學習解決問題！

2、板書課題。

二、學習新知。

1、師課件出示小兔子采蘑菇圖。

(1)a問:圖里有什么？并貼出“圖里有什么？”

(2)今天，我們來認識兩位新朋友。師課件出示大括號和問號。大括號表示什么？問號呢？ 學生回答。

(3)哪位同學能用3句話來把這幅圖的意思說出來？ 學生回答，多請3至4名同學說說。分小組，同桌之間說一說。

（4）請同學們用你喜歡的符號或圖形來代替小兔子把他們畫下來，并帶上今天的新朋友，你能行嗎？ 學生畫圖。

學生上臺展示自己畫的畫，并說說圖意。

2、怎樣解答呢？并貼出“怎樣解答呢？” 學生獨立列式計算。

指名匯報：要求先說圖意，再說算式，師板書出：4+2=6 師問：（1）為什么用加法呢？（2）怎樣計算？

（3）4、2、6分別表示什么？ 學生回答。

師講解：解決問題列完式計算后要帶單位，并教學帶單位的方法。

3、解答正確嗎？并貼出“解答正確嗎？” 師問：我們檢查哪些地方呢？ 學生回答，師小結。

4、師講解，解決問題完成后要回答問題。并且要一起口答。

5、師引導學生小結解決問題的過程。

“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”

三、鞏固應用。

1、師課件出示做一做的企鵝圖，學生獨立完成。（1）?學生匯報，指名學生當小老師檢查。（2）?說說每一個數字的意思。

2、拓展練習。

師課件出示正方體和圓柱體圖，讓學生看圖獨立解決。

學生匯報，師小結：把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。

3、游戲。

（1）師請一個同學上臺和老師一起做一下游戲示范，介紹游戲規則：老師說題，同學列式計算;然后同學說題，老師列式計算。（2）學生分組做游戲。

4、同學們，這節課你學到了什么？

5、師小結。? ? 附板書設計 ? 解決問題 圖里有什么？

怎樣解答？4+2=6（只）解答正確嗎？??一共有6只。