第一篇：四環教學小結

云陽鎮中學 “四環教學”小結

一、成立領導小組

為確保 “四環教學”有序有效的開展，達到提升教學質量的目的，為此成立了領導小組。負責對“四環教學”教學活動的領導管理檢查，指導評估和總結推廣工作。組 長：馬海龍

副組長：高 健

成員：孫一梅 潘阿絨 蔣海艷

張鵬

二、落實“四環教學”的具體措施

1、推行“1+4”課堂教學，落實“堂堂過關”

開學初，學校組織全體教師“對271高效課堂”和“四環教學”等先進的課堂教學模式進行了深入的學習和研究，經過反復討論和調研，并結合學校教學實際，決定推行 “1+4新課堂”教學模式?！?+4新課堂”教學模式的核心可概括為：“1”個指導思想“4”個教學環節。主要內容是：

“1”個指導思想即“明確目標，合作探究，精講多練，當堂檢測”。“4”個教學環節：啟發導入（5ˊ）；探究新知（15ˊ）；點撥拓（15ˊ）；鞏固檢測（10ˊ）。

2、課余自習，及時鞏固，天天過關。

教師利用早讀、午自習進行輔導檢測。根據學生課堂過關的情況對集體進行普遍問題的指導，完成正式作業。對個別或部分學生另行布置具有針對性的輔導訓練。使學生做到對當天所學的知識能用的會用、能背的會背，達到天天過關的目的。

課后布置有針對性的家庭作業鞏固再過關。家庭作業要嚴格遵循精選、精煉、精講、精評的原則。要實行分層布置，對優秀生、中等生、學困生的難度和數量要區別對待。

3、復習糾錯，逐層查補，周周過關

復習糾錯，逐層查補。在每周內或周末各科教師對學生布置需要鞏固的內容，強化訓練的習題（對優秀生和學困生的要求可進行提高和降低）。隨后采用老師抽查（抽查人數至少為本班人數的1／3，抽查對象要每個層次的學生都有。）、組長檢查、組員對查的多種方式全面檢查各階層的學生周過關的完成情況。對于依然存在問題的學生進行及時的糾錯和更正，促使其達到過關目的。

周抽測檢查，人人過關。每周二至周四利用第八節課，由教務處安排抽測科目，備課組長安排科任教師出題及監考，進行周抽測。每周具體抽測對象可以是月考未達標學生，也可以是每班某一小組，還可以是某一小組的A層、B層或C層學生，這樣達到同層之間有比較，小組之間有競爭。對于抽測試卷，科任老師必須進行認真閱卷，認真分析?？荚嚥患案竦囊暈楸局芪催^關，對待這些老師要分析，同學也要自己分析原因，隨即老師或尖子生對其進行輔導，補救過關。

4、月檢月評，師生達標，月月過關

在每月月末或月初對學生的所學和教師的所教進行考試檢測。教師在考前利用1-2個課時整理、整理復習這一個月的教學內容，使學生做好復習鞏固工作。

月考試題由各備課組長出題，教務處審查。九年級實行單人單桌進行月考。

七、八年級實行異級插座，教師雙人監考，教研組集體流水閱卷。

三、保障機制

每個周末由教務處牽頭，年級部和各教研組具體檢查對“四環教學”各層項目的落實情況，檢查結果在績效考核中體現。1.堂堂過關

（1）領導、教研組集體聽課，檢查督促。為了進一步檢查落實堂堂過關，促進教師之間的交流學習，每周領導、教研組集體聽課至少一節。聽課對象首先選取課改小組成員，進而逐人展開進行聽課，最后力爭達到人人達標的目的。

（2）對于教案的備寫落實由教研組長周查的機制，每周評出優秀教案進行額外賦分，以此來激發教師的積極性。

2、對天天過關情況實行年級抽查和教務處月查相結合。“堂堂過關、天天過關、周周過關、月月過關”是學生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的重要方法，是全面提高教學質量的保證。我校將把“四環教學”列入教改實驗的重點，狠抓落實，不斷總結完善落實“四環教學”的方法?！疤锰眠^關、天天過關”由任課教師負責組織落實，精選當堂訓練題和作業，每天抓好自習輔導與反饋；“周周過關”由備課組長負責組織落實，每周精心組織編寫一套周抽測題；“月月過關”由教務處負責組織落實，搞好月考工作，并認真做好每次月考的質量分析。分析要從學生、教師和管理三方面全面考慮，使“月月過關”落到實處。同時學校制定嚴格的檢查反饋制度，教務處對“四環教學”的落實情況進行檢查、督促，責任到人。

云陽鎮中學 2011.11

第二篇：四環教學模式階段小結

四環教學模式階段小結

當前，農村中學普遍存在教學質量整體水平低，學生厭學情緒嚴重等突出問題，我們數學組所探索的教學模式從轉變教師教學觀念，激發學生學習熱情、改革傳統教學模式等方面做出大膽嘗試。下面對本階段的實施情況進行小結：

1．更多的學生得到關注，課堂氣氛更加融洽。

在以往的課堂教學中，由于只提問十多個學優生、中等生，導致大多數學生聽課不積極，注意力不集中。而在本節課上，對于三個不同層次的學生，我設置不同的學習方法，給他們搭建不同的舞臺，他們感到了被關注、被尊重，所以他們的學習積極性很高，樂于動手探究，積極發表見解，他們感覺到自己并不笨，只要努力學習自己也能會做練習題，90%以上的學生獨立完成了作業題，他們體驗到了成功的感覺，一個個臉上露出了笑容。

2．使我感受到“面向全體學生”離我們并不遙遠。

以前，我認為農村中學學生基礎差，班容量大，“面向全體學生”是無法實現的。通過課題研究發現：只要我們大膽改革傳統教學模式，心中真正裝著全體學生，認真設計分層教學目標，在不同的環節關注不同的學生，精心設計分層作業，我們的課堂離“面向全體學生”就會越來越近。

3．要堅持實踐，不斷反思，完善“四環”教學模式。

每一種教學模式不可能放之所有課皆能用，不能生搬硬套，應該因課而異。“四環”教學模式的核心思想是在課堂教學的不同環節面向不同層次的學生，面向全體學生，使不同層次的學生得到不同程度的發展。但“四環”教學模式的研究剛剛開始，還需要通過“計劃——行動——反思”不斷去完善。

我現在任教八年級數學，這屆學生我已經教一年半了。通過參加《四環教學模式在探究教學中的應用》教育科研課題研究，發現我在自身觀念、教學方法、教學效果、學生的學習熱情等方面存在以下問題，現反思總結如下：

1．自身觀念：心中想面向全體學生，但并沒有真正落到實處。通過調查了解到仍有近30%的學生認為我并沒有充分關注他們。

2．教學方法：我在平時進行教學設計時，教學方法和教學環節的設計更多的考慮教材的內容，很少考慮不同層次的學生的接受水平。

3．教學效果：階段性檢測的及格率不足30%。通過問卷調查了解到，有近一半的學生表示我上課講的內容并不能完全明白。

4．學生的學習熱情：通過問卷調查了解到，有近30%的學生對數學學科并不感興趣，但近100%的學生想學好數學，他們希望老師改變教法，照顧全體學生。

第三篇：第四季度四環教學

司法局黨支部2011年第四季度

四

環

教

學

教

案

臍帶媽媽“四環”教學教案

授課時間：2011年11月3日

篇目：臍帶媽媽

授課地點：司法局會議室

授 課 人：陳文曉

參 加 人：全體黨員、預備黨員

教學目的：通過現實的聚焦和真實感人的故事，反映了江爾〃熱哈提同志帶領婦幼保健站全體人員的共同努力下，全縣連續四年孕產婦死亡率和新生兒破傷風率均為零，在新疆29個縣級項目執行單位中名列前茅。就是靠著這股子勁頭，江爾帶領她的同事們取得了驕人的業績。

授課內容：觀片與講解同步

教學內容：哈薩克族牧民有個傳統習俗，把第一個將孩子迎接到世上的婦女當作自己終身的?臍帶媽媽?。在阿勒泰地區福?？h，有這樣一位被各族群眾尊敬的共產黨員，她就是福海縣婦幼保健站黨支部書記、站長——江爾?熱哈提。從醫35年來，她已是6000多名嬰兒的?臍帶媽媽?。她把一顆赤誠之心獻給了她熱愛的草原和草原上的人民，以圣潔之情給阿勒泰草原抹上了濃重的一筆。1971年，江爾被安排到福海公安農場醫院從事護士工作，既不懂漢語又不懂業務僅兩年時間，江爾不但能用漢語同別人交談，而且用漢語發表了《急性胃穿孔縫合手術的護理體會》等論文。同時，她的護理操作技術也大大提高，成了一名合格的護士。有一年冬天的一個深夜，一名哈薩克族產婦難產送到醫院，雖然是簡單的手術，但是由于當時缺少助產大夫，錯過了救治時間，大人保住了，孩子卻夭折了。當江爾得知此事后，她暗下決心，一定要當一名合格的助產大夫，解除草原上婦女的痛苦，讓牧民的孩子們安全地來到人間。此后，她在刻苦鉆研助產技術的同時，經常深入到農村，了解民間接生經驗，并利用休假時間，到其它醫院婦產科學習。功夫不負有心人，一年后她不但熟練掌握了助產實踐經驗，而且在理論上也有了很大進步，結合自己的工作實際發表了《母嬰同室預防感染的控制措施》等論文，引起了同行的關注和醫院的重視。一天，看到醫院的王醫生剛值完夜班，就加入了割麥子的隊伍，江爾好奇地問她：?上夜班的人不是可以不來嗎？?王醫生說：?我和別人不一樣，我是黨員，要起帶頭作用。?江爾心里格登一下，?黨員就是不一樣！我要向王醫生學習。?第二天她就去問王醫生：?我也想入黨，行嗎？?如今的江爾，已有二十多年黨齡，在這二十多年中，?黨員要起帶頭作用，始終走在群眾前面?這句話，始終影響著她，激勵著她。1980年5月，哈薩克族產婦庫里拉還沒有被送進產房，孩子就生了下來。產婦大小便失禁，孩子滿身滿口都是污物，孩子由于窒息，全身已經通紅。早一秒鐘搶救就多一份從死神面前把孩子搶回的機會。江爾顧不得多想，立即口對口將污物吸了出來，接著又對孩子做人工呼吸，時間一秒一秒地過去了，一分鐘、二分鐘……整整7分鐘，小家伙?哇?地哭出了聲。孩子得救了，守在產房外的孩子家人激動萬分。江爾就是靠這種極其認真負責的態度，精心守護著來來去去的每一位產婦、患者，以她善良寬厚的愛贏得了大家的信任。那時，江爾成了產婦們的主心骨，有她在，仿佛天大的困難也能被解決。1978年至1980年兩年多時間，江爾就為1000余名產婦接生，平均每天接生兩名，每天在助產室工作15個小時。在江爾和婦幼保健站全體人員的共同努力下，全縣連續四年孕產婦死亡率和新生兒破傷風率均為零，在新疆29個縣級項目執行單位中名列前茅。就是靠著這股子勁頭，江爾帶領她的同事們取得了驕人的業績。2004年，福?？h婦幼保健站獲得由衛生部、國務院婦女兒童工作委員會、財政部聯合頒發的?執行第一周期‘降消’項目工作先進集體?。她本人先后獲得了?自治區護理工作先進個人?、?全國從事護理工作30年工作者?等榮譽；2001年，她光榮地當選為自治區第六次黨代會代表；2004年，她被評為自治區優秀共產黨員； 2005年被授予自治區?巾幗建功?標兵榮譽稱號；2005年4月獲?全國先進工作者?榮譽稱號。2006年2月，2005?中華全國婦女聯合會?會議在北京召開，授予全國10名同志為2005?全國三八紅旗手標兵?，江爾?熱哈提是新疆唯一榮獲?全國三八紅旗手標兵?的婦女代表。

討論：做為新時期的共產黨員我們應該學習江爾〃熱哈提同志的什么精神？我們自己在本職工作中應該怎么做？

實踐要求：結合自己的本職工作和對江爾.熱哈提同志的事跡的學習，撰寫心得體會。

第四篇：四環六步教學流程

四環六步教學流程嘗試

四環：1.讀書自學，自主探究——2.分組合作，討論解疑——3.教師點撥、總結指導——4.訓練鞏固，當堂檢測。

六步：

1.檢測預習成果（5分鐘，學生活動）：可以印制導學案檢查，也 可以用實物投影儀檢查，也可以用課件檢查。

2.展示學習目標（2分鐘，學生讀）：可以用實物投影儀顯示，也 可以用課件顯示,也可以寫在黑板上。

3.合作探究（11分鐘，學生活動）：教師出示學習提綱，以小組 為單位進行，教師巡視指導。合作探究可以印制探究案，也可以用實物投影儀顯示，也可以用課件顯示。

4.教師解惑、小結（12分鐘，教師活動）：教師解惑就是只講學 生不清楚的（教師巡視指導時，就要詢問和摸清學生的疑惑）。課堂小結就是要講清本節課的知識脈絡，教給學生學習本節課的方法，要和學習目標交相輝映。

5達標測評（5分鐘，學生完成）：可以印制訓練案檢測，也可以 用實物投影儀檢測，也可以用課件檢測。

6.預習新課（5分鐘，學生完成）：教師要出示預習提綱和要求，可以印制預習案，也可以用實物投影儀顯示出來，也可以用課件顯示。

說明及要求：

1.按此模式授課，一節課40分鐘，教師活動不超過15分鐘，學 生活動25分鐘。

2.體現了學生自主學習、合作學習的新課程理念。長期堅持，就 能督促學生養成良好的學習習慣，培養和提升學生的自學能力。3.科學高效課堂教學模式的形成是一個逐步完善的過程，需要大家在今后的教學探索中不斷完善。

4.此摸式從今天開始首先在七八年級實施，希望大家要有團隊意識意識和組織紀律性，齊心協力，我校的課改工作才能出成效。

第五篇：“雙向四環五步”教學模式

“雙向四環五步”課堂教學模式

青岡縣新村中學 “雙向四環五步”課堂教學模式，是以教師為主導、學生為主體，引導學生通過“自主研學---合作探究---自學檢測---糾錯反思”這一符合認知規律的學習過程，以自主、合作、探究的學習形式，主動完成學習目標，合作解決學習困難。在課堂上，教師通過“學案導學------合作交流-----展示講解------鞏固提升”四個主要環節，引導學生落實自主學習目標，解決學生自主學習困難，指引學生自主學習方向，最終實現學生自主學習能力的提升。

一、“雙向”：指參與教學活動的兩個主體——學生和教師，在教學過程中學生的學和教師的教雙邊活動相互作用，相互合作，達到教學相長，雙贏共好的最優化教學效果。

二、“四環”是指課堂教學實踐活動中的四個環節，即“學案導學------合作交流-----展示講解------鞏固升”。

三、“五步” 是指把課堂教學實踐活動中四個環節又細化成五個具體操作的步驟。

各步驟及具體內容為：

（一）、明確目標，分配任務：（4分鐘左右）

1、激情導入：（1--3分鐘左右）“良好的開端是成功的一半。”導入是整堂課的有機組成部分，要切中根本牽一發而動全身，要做到“目中有人，胸中有數，手中有法”。所謂“目中有人”就是要根據學生年齡特點，心理特征，知識水平，興趣愛好，根據教師自身的特長等情況來巧妙施導。所謂“胸中有數”“就是要根據具體篇目的教學內容因勢利導。所謂“手中有法”，就是導入方法要靈活多變，不拘一格，名盡其妙。教師可以根據不同的課選擇相應的方法順利地把學生的思維由課前的小故事、對話訓練、經典誦讀等過渡到新課中，把學生的學習興趣激發出來?；蛘呓處熢谥v授新課之前，通過對上節課重點知識點的復習和溫故，進而引出與此相關的新的知識，使學生把新舊知識連貫起來思考，形成一定的知識體系。讓學生帶著疑問和困惑、好奇心和求知欲進入新授課環節。

2、明確目標，分配任務（約2分鐘）（1）（約1分鐘）強調本節課的學習目標。（2）（約1分鐘）教師分配展示任務到各小組。

（二）、獨立學習，討論備展：（10分鐘左右）

1、學生根據學案進行自主學習，理清預習內容的要點，教師巡回指導，結合學習目標，完成學習任務。（約3分鐘）

2、小組交流：小組成員按照順序交流自學成果，達成一致意見（約6分鐘）；

3、小組展示的策劃與準備，小組長具體分配展示任，哪些成員黑板板示、設計，讀、寫、講、演、唱等選擇何種方式進行展示；要求中下學生必須參與（約3分鐘）。

也可根據學生預習效果，在展示完學習目標導入新課后直接進入展示討論階段。期間，教師必須深入各學習小組中間巡視、督導學生，了解學生自主學習、自主探究情況。

（三）、分組展示，教師點撥：（15--20分鐘左右）

1、以小組為單位講解。小組代表在黑板前分析、講解，具體講出解題思路和步驟，說出學習心得與體會；允許多種形式呈現，如小品、歌曲、相聲、快板、朗誦、作畫、三句半等文藝表演形式。要關注學生的參與度，力求優、中、下學生都有參與的機會。

2、同學們講解、表演完后，學生、教師可作點評，也可以反問、追問、質疑及補充，深層次探究問題。

展示過程中，既要重視學生對知識的歸納、總結，如特征、規律及進一步的啟示、感悟、實際聯系等，還要關注學生的語言、神態、動作、情感、書寫等。

在這個環節中，讓學生通過討論或學生修改指正或教師引導點撥進行釋疑解惑。展示方式以小組為單位，也可以學生個體為主交流預習成果，實現“生生互動，兵教兵”，掃清疑難障礙。做到展示重點、展示疑點、展示共點，做到有的放矢，做到真展示。對于學生中存在的問題，盡量讓學生解釋更正，同時在學生解釋、更正的過程中，說清錯因和為什么這樣更正。對于需要歸納或總結的法則、定理、公式、規律多讓學生總結，教師在黑板上板書，總之能讓學生做的老師不做，能讓學生說的教師不說，能讓學生寫的教師不寫；教師只要進行點撥、引導就可以了。課堂上教師遵循“一講三不講”原則：學生難以理解又必須掌握的教師要精講，細講；學生已懂的不講，學生自己探究后能掌握的不講，教師講了學生也不懂的不講。此環節是課堂教學的重中之重，教師務必重視。所謂的重點、難點突破，課堂上學生的有效組織和調控、新知的講授、教學目標、教學思想的達成等都體現于此。

（四）、當堂檢測，落實目標：（5---10分鐘）

教師根據學生討論展示情況，出示一些有梯度的練習題進行當堂檢測（鞏固練習）。在學生做題過程中，教師在課堂內巡視，對個別學習有困難或沒有掌握好的學生進行輔導，爭取做到全部學生當堂完成學習目標?；蛘吒鶕恳还澱n的特點創設情境讓學生體驗“說”，提供條件讓學生體驗“寫”。練習完成后，小組長檢查，然后教師讓各小組中等生或學困生出示答案。答案有問題時，小組進行討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。

此環節的目的是對學生進行達標測試，以查看本節課學生的學習效果，并針對學生反饋情況及時進行補償教學。

(五)、梳理反思，歸納總結：（3--5分鐘）

教師鼓勵學生用自己的語言對本節課的內容進行總結、歸納和反思，談自己的收獲包括基本技能和情感價值觀。并鼓勵學生在綜合的基礎上勇于提出新的見解，進一步培養學生創新精神。重點總結本節課的學習重點是什么；學習過程有哪幾個主要環節；自己掌握的情況如何？可采取每個學生都坐在自己的座位上，七嘴八舌的大聲說，也可指名學生站起來說。與教學目標相呼應，這也是一節課的點睛之筆，教師要適時做點撥、梳理，如有必要教師應適當的與舊知進行聯系，以使學生形成善于綜合所學知識的意識和能力。同時要繼續抓住這一契機，鼓勵學生在綜合的基礎上勇于提出新的見解。進一步培養他們的創新精神。

梳理反思結束，教師就本節授課內容針對不同層面的學生布臵適量的作業。做到主科留課下作業且作業當日完成，其余學科不留課下作業且作業當堂完成。做到堂堂清、日日清。

四、課堂的基本要求：

（一）、要讓不同層次的學生都有參與學習活動的機會，尤其要更多地創造機會讓學困生參加活動。要求人人過關，要始終“從最后一名學生抓起”，不能讓任何一名學生掉隊。

（二）、課堂上過不了關的部分學困生，要通過“1+1”幫教結對，進行“兵教兵”來解決，或教師利用課余時間輔 導解決，必須要求學生當日問題當日清并形成制度，要養成“今日事今日畢”的良好習慣。

（三）、教師要把競爭帶進課堂，鼓勵學生在學習上你追我趕，奮勇爭先，培養學生拒絕平庸，超越自我的意識。

（四）、對學生的激勵評價要貫穿課堂始終。教師要尊重每一位學生，把微笑帶進課堂。把激情帶進課堂，無論學生回答與講解正確與否，只要學生敢于參與、敢于展示，都要給予學生精神上的鼓勵；要把關愛送給學生，把微笑和信任的眼光灑向每一位學生，用飽滿的精神、積極的態度和溫暖的話語羸得學生的熱愛，讓學生“親其師，信其道”。

五、“雙向”四環五步課堂教學模式使用中容易出現的誤區及解決策略。

1、學案編制習題化。

有些教師誤認為“學案導學”就是把教學內容習題化，所以，在設計“學案”時只是把教材內容簡單地編成一道道的習題，甚至機械照搬課本內容，認為這就是“導學案”。教師如果按這樣的“導學案”進行教學，結果就成了學生去抄課本，死記硬背教學內容，簡單機械地尋找答案。整堂課成了師生對答案的過程，根本無法實現“學案導學”教學的優勢。

因此，導學案編制，一定要突出“導學”的特點，要在指導學生學習上下功夫，真正讓學生掌握學習方法，達到“作一題，通一類?！?/p>

2、用“教學目標”充當“學習目標”。

有些老師在編寫學案時，把教參上或其它資料上的“教學目標”照搬到學案上來充當“學習目標”。

“學習目標”應該是學生對本節課知識掌握的指南針，是以學生為出發點的，應該列舉出本節課的知識重點以及各知識的把握層次，最好能將本節知識與各節、各章內容聯系起來，構建起知識網絡，明確本節課在課本及學科中的地位和作用，成為本節課的提綱挈領和核心內容，給學生提供自主學習的具體的可操作的目標。

3、自主學習等同于放任自流。

有些教師認為“學案導學、交流展示、鞏固提升”課堂教學模式主要是讓學生通過自主學習進而掌握知識，因此安排學生自學時，課堂上多數時間采取了“放羊式”，該講的 也不講，該引導的也放給學生去“死啃”，結果不僅效率低，更嚴重的是出現了很多知識缺陷和漏洞，學生不會的照樣還是不會。

“學案導學”是學生自主學習的重要方式，但自主學習不等于完全放手，放任自流。學生是學習的主體，這種主體地位要在教師的引導下才能實現。因此，在學生自主學習時，教師一定要進行全班巡視，了解學生自主學習時的困難和疑惑，及時指導和進行二次備課，在交流展示時，能夠有的放矢。學生不會的和講不清的，教師必須要向學生重點講解，以突破重點難點。

4、學生的“滿堂灌”代替了老師的“滿堂灌”。有些學生在課前預習十分充分，對知識的掌握非常到位，他們在展示講解的時候，展示講解非常具體到位，但是，他們往往只顧自己的盡情發揮，而忽視了與其他學生的交流，甚至把自己對某些問題的片面理解，強加給其他學生。

教師應該引導展示的學生注意與其他學生進行交流、溝通，并且歡迎其他同學提出不同的見解和主張。

5、小組合作交流、討論缺乏有序的組織。

在小組討論，合作完成教師布臵的任務時，由于小組長缺乏一定的組織與管理能力，往往出現組內學生討論無序、隨口亂說，都急于先表達自己的意見，特別是不服從組長的安排，造成混亂的場面，影響學習效率。

教師必須要選出有組織能力的小組長，同時對每個小組成員進行具體分工，明確職責，并且要求組員有序的進行發言、交流，學會傾聽別人的意見，學會與他人合作。

6、為展示而展示。

有些教師和學生片面的理解展示的目的，認為只要有展示，課堂就精彩，所以出現了只重形式，但與文本內容的無關或關系不大的無效拓展展示，既浪費時間，又影響教學效果。

教師在課前應該提前了解學生拓展展示的內容與形式，并給予一定的引導或指導，如果展示內容與所學內容關系不大或無關，可以勸說學生放棄那種只重形式的無效展示。