第一篇：四環教學評價激勵制度

四環教學評價激勵制度

一、評價方法

（一）學校建立教師成長檔案袋，通過發展檔案袋來反映教師成長和發展情況，為評價提供可靠依據。

（二）自我評價、學生評價、同事評價、學校或管理者對教師的評價相結合。

1、自我評價自我評價可采取多種方法

（1）每學年末，教師可以按照評價內容通過寫教學反思或工作總結教師來評價。

（2）學校可根據評價內容設計有利于教師全面發展的有關表格、數據讓教師自我評價；

2、學生評價

通達問卷、座談或調查的方式，了解學生對教師的評價。

3、同事評價

（1）根據集體備課和平時工作中的交流，彼此之間得到了解，從中得出評價結果。

（2）根據學校確立的評價內容召開座談會，通過座談的形式教師之間開展評價。

（3）填寫評價表評價，然后匯總。

4、教研組、學校對教師的評價

（1）評價目的。使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調整自己的發展計劃，強化成就，改進不足，激勵教師更好地發展。

（2）評價原則。堅持實事求是，公平、公正、公開、多元科學、定性與定量相結合的原則。

（三）評價工作分值比例，自我評價占10%，學生評價占10%，同事評價占10%，教研組評價占20%，學校評價占50%。

（四）堅持評價工作公示制，對教師的全面評價工作結束后，要將每個教師的評價結果以文字或表格的形式進行公示，接受教師的監督，從而使教師能夠了解自己在專業發展方面的成效與失誤，便于教師及時反思工作，改進工作，達到提高教學水平的目的。

二、激勵辦法

1、每學期根據實際情況評比“優秀”教研組、最佳“對子”、“先進教研個人”，并給予一定的物質獎勵。對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓，用政策推動校本教研活動的開展。

2、校本評價結果與教師個人學期量化考核、年度考核、獎懲、職務評聘等掛鉤，促進教師不斷進取。

三、注意事項

1、評價中學校要從多方面給予指導和鼓勵，積極談心，防止評價的不公平性和評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現象發生。

2、評價必須是以調動積極性促進專業發展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾。

范李小學

第二篇：校本研修評價激勵制度

石關中小校本研修評價激勵制度

為保證校本研修有效落實和校本研修工作的穩步推進，在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，根據我校具體情況，制訂本校本研修評價激勵制度。

一、進一步提高對校本研修的認識，明確校本研修的目標和任務。1.以校為本的研修制度對學校創造性地實施新課程，全面落實課程改革目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校自身的課程建設能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。

2.校本研修要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以課堂為研究點，以師生為研究的主體，既注重解決實際問題，又注重總結提升經驗、探索規律。

二、健全“三級管理網絡”，明確各自職責。校長：

校長是校本研修制度的第一責任人。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。大力建設校本研修制度，發揮學校的研究職能，促進學校發展，努力把學校建成真正意義上的學習化組織。

教務主任：

教務主任是校長領導教學工作的主要助手，是教學工作的組織者和管理者。教務主任應制定并實施學校的教學工作計劃，檢查并總結學校的教學工作，審查教研組和各科教學計劃和其它計劃，領導教研組工作，指導教研組長開展校本研修活動，并督促執行。

教研組長： 教研組長在校長、教務主任的領導下，負責本組的具體研修活動。計劃、組織、檢查、總結本組教學工作，團結全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結，努力提高本學科教學質量。

三、充分發揮集體的合力，扎實開展校本研修活動。

校本研修，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師之間的專業切磋、協調與合作，共同分享經驗、互相學習，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象，倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，提高教學和教研的質量。

1、教務處確保每個教研組間周有一節課的時間專門用于開展教研活動。固定時間，教研活動時間不能挪作它用，在教研活動時間一般不準請假，請假需經教務處同意。

2、教研組長學期初依據學校整體教學工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持間周一次的教研活動制度。

3、發揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規教研活動流于形式的弊病。充分發揮群體智慧優勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業成長，提高學校教學質量。

4、校本研修中嚴格做到“時間、地點、人員、內容”四個落實，并認真做好教研記錄。每位教師每學期均要上一堂組內研討課，作一次專題發言。每次專題研討活動，設主持人和中心發言人，中心發言人由組內教師輪流擔任。學期末上交每周活動記錄、專題研討紀要、教研工作總結及組內研討課教學設計等材料。

5、在教科研理念的指導下提高教研活動質量，尤其是要在教研活動中體現教科研理論與教育思想的引領。要積極發揮學校教學研究小組的作用，通過研究組成員的示范輻射，解開教學研究的神秘面紗，讓教師領悟教學研究的真諦，掌握教學研究的方法，并能積極主動地投身于教學研究之中，在教學實踐研究中不斷地提升自己的專業化水平。

6、學期結束每位教師要對自己的教學實踐進行反思總結，形成自己的教學研究成果（可以包括：教學反思、教學隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等形式。教學反思要記自己在教學中不足的、有待于改進的方面。教育隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等，可以記錄教學現場的點滴體會，也可以是對某一教學設計或某一教學細節的探討，也可以是對一堂課的實錄，其中非常重要的內容是對教學細節的關注。）

7、建立校本研修檢查、考評機制，定期與隨機相結合的方式檢查教師的學習情況，培養教師的學習習慣。定期反思學校研修工作，及時改進，不斷提高學校的研修水平。

四、建立校本研修的激勵機制和保障機制。

1、建立校本研修激勵制度。給每位教師建立個人專業發展檔案，定期對教師進行評價。有計劃地培養骨干教師、教學能手，為教師成長提供各種條件。

2、建立校本研修保障機制。從人力、物力、財力上對校本研修予以保障。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經費保障。

3、學期結束組織一次教學案例、教學反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學活動中，最得意、最成功的反思，學校將把這些教學研究成果裝訂成冊，供廣大教師學習借鑒。

附：石關中小教師校本研修評價表

第三篇：校本研修評價激勵制度

初中校本研修評價激勵制度

一、評價方法

（一）學校建立教師成長資源檔案袋，通過檔案袋上的信息變化來反映教師成長和發展情況，為評價提供可靠依據。

（二）自我評價、學生評價、同事評價、學校管理者對教師的評價相結合。

1、自我評價可采取多種方法

（1）每學年末，教師可以按照評價內容通過寫教學反思或工作總結來對自己這段的工作情況予以評價。

（2）學校可根據評價內容設計有利于教師全面發展的有關表格、數據表，讓教師認真填寫從而讓教師達到自我評價的目的；

2、學生評價

通過問卷調查、與學生座談或隨機調查的方式，了解學生對教師的評價。

3、同事評價

（1）根據集體備課和同事平時工作中的交流，彼此之間得到了解，從中得出評價結果。

（2）根據學校確立的評價內容召開座談會，通過座談的形式教師之間開展評價。

（3）填寫評價表評價，然后匯總。

4、教研組、學校對教師的評價

（1）評價目的。使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調整自己的發展計劃，發揚優點，改進不足，從而激勵教師更好地發展。

（2）評價原則。堅持實事求是，公平，公正，公開，多元，科學，定性與定量相結合的原則。

（三）評價工作分值比例，自我評價占10%，學生評價占10%，同事評價占10%，教研組評價占20%，學校評價占50%。

（四）堅持評價工作公示制，對教師的全面評價工作結束后，要將每個教師的評價結果以文字或表格的形式進行公示，接受教師的監督，從而使教師能夠了解自己在專業發展方面的成效與失誤，便于教師及時反思工作，改進工作，達到提高教學水平的目的。

二、激勵辦法

1、每學期根據實際情況評比“優秀”教研組、“先進教研個人”等，并給予一定的物質獎勵。對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓，用政策推動校本教研活動的開展。

2、校本評價結果與教師個人學期量化考核、考核、獎懲、職務評聘及績效工資等掛鉤，促進教師不斷進取。

三、注意事項

1、評價中學校要從多方面給予指導和鼓勵，積極談心，杜絕評價的不公平性和評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現象發生。

2、評價必須是以調動積極性促進專業發展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾，從而適得其反。

2012年9月

第四篇：第四季度四環教學

司法局黨支部2011年第四季度

四

環

教

學

教

案

臍帶媽媽“四環”教學教案

授課時間：2011年11月3日

篇目：臍帶媽媽

授課地點：司法局會議室

授 課 人：陳文曉

參 加 人：全體黨員、預備黨員

教學目的：通過現實的聚焦和真實感人的故事，反映了江爾〃熱哈提同志帶領婦幼保健站全體人員的共同努力下，全縣連續四年孕產婦死亡率和新生兒破傷風率均為零，在新疆29個縣級項目執行單位中名列前茅。就是靠著這股子勁頭，江爾帶領她的同事們取得了驕人的業績。

授課內容：觀片與講解同步

教學內容：哈薩克族牧民有個傳統習俗，把第一個將孩子迎接到世上的婦女當作自己終身的?臍帶媽媽?。在阿勒泰地區福海縣，有這樣一位被各族群眾尊敬的共產黨員，她就是福海縣婦幼保健站黨支部書記、站長——江爾?熱哈提。從醫35年來，她已是6000多名嬰兒的?臍帶媽媽?。她把一顆赤誠之心獻給了她熱愛的草原和草原上的人民，以圣潔之情給阿勒泰草原抹上了濃重的一筆。1971年，江爾被安排到福海公安農場醫院從事護士工作，既不懂漢語又不懂業務僅兩年時間，江爾不但能用漢語同別人交談，而且用漢語發表了《急性胃穿孔縫合手術的護理體會》等論文。同時，她的護理操作技術也大大提高，成了一名合格的護士。有一年冬天的一個深夜，一名哈薩克族產婦難產送到醫院，雖然是簡單的手術，但是由于當時缺少助產大夫，錯過了救治時間，大人保住了，孩子卻夭折了。當江爾得知此事后，她暗下決心，一定要當一名合格的助產大夫，解除草原上婦女的痛苦，讓牧民的孩子們安全地來到人間。此后，她在刻苦鉆研助產技術的同時，經常深入到農村，了解民間接生經驗，并利用休假時間，到其它醫院婦產科學習。功夫不負有心人，一年后她不但熟練掌握了助產實踐經驗，而且在理論上也有了很大進步，結合自己的工作實際發表了《母嬰同室預防感染的控制措施》等論文，引起了同行的關注和醫院的重視。一天，看到醫院的王醫生剛值完夜班，就加入了割麥子的隊伍，江爾好奇地問她：?上夜班的人不是可以不來嗎？?王醫生說：?我和別人不一樣，我是黨員，要起帶頭作用。?江爾心里格登一下，?黨員就是不一樣！我要向王醫生學習。?第二天她就去問王醫生：?我也想入黨，行嗎？?如今的江爾，已有二十多年黨齡，在這二十多年中，?黨員要起帶頭作用，始終走在群眾前面?這句話，始終影響著她，激勵著她。1980年5月，哈薩克族產婦庫里拉還沒有被送進產房，孩子就生了下來。產婦大小便失禁，孩子滿身滿口都是污物，孩子由于窒息，全身已經通紅。早一秒鐘搶救就多一份從死神面前把孩子搶回的機會。江爾顧不得多想，立即口對口將污物吸了出來，接著又對孩子做人工呼吸，時間一秒一秒地過去了，一分鐘、二分鐘……整整7分鐘，小家伙?哇?地哭出了聲。孩子得救了，守在產房外的孩子家人激動萬分。江爾就是靠這種極其認真負責的態度，精心守護著來來去去的每一位產婦、患者，以她善良寬厚的愛贏得了大家的信任。那時，江爾成了產婦們的主心骨，有她在，仿佛天大的困難也能被解決。1978年至1980年兩年多時間，江爾就為1000余名產婦接生，平均每天接生兩名，每天在助產室工作15個小時。在江爾和婦幼保健站全體人員的共同努力下，全縣連續四年孕產婦死亡率和新生兒破傷風率均為零，在新疆29個縣級項目執行單位中名列前茅。就是靠著這股子勁頭，江爾帶領她的同事們取得了驕人的業績。2004年，福海縣婦幼保健站獲得由衛生部、國務院婦女兒童工作委員會、財政部聯合頒發的?執行第一周期‘降消’項目工作先進集體?。她本人先后獲得了?自治區護理工作先進個人?、?全國從事護理工作30年工作者?等榮譽；2001年，她光榮地當選為自治區第六次黨代會代表；2004年，她被評為自治區優秀共產黨員； 2005年被授予自治區?巾幗建功?標兵榮譽稱號；2005年4月獲?全國先進工作者?榮譽稱號。2006年2月，2005?中華全國婦女聯合會?會議在北京召開，授予全國10名同志為2005?全國三八紅旗手標兵?，江爾?熱哈提是新疆唯一榮獲?全國三八紅旗手標兵?的婦女代表。

討論：做為新時期的共產黨員我們應該學習江爾〃熱哈提同志的什么精神？我們自己在本職工作中應該怎么做？

實踐要求：結合自己的本職工作和對江爾.熱哈提同志的事跡的學習，撰寫心得體會。

第五篇：四環教學小結

云陽鎮中學 “四環教學”小結

一、成立領導小組

為確保 “四環教學”有序有效的開展，達到提升教學質量的目的，為此成立了領導小組。負責對“四環教學”教學活動的領導管理檢查，指導評估和總結推廣工作。組 長：馬海龍

副組長：高 健

成員：孫一梅 潘阿絨 蔣海艷

張鵬

二、落實“四環教學”的具體措施

1、推行“1+4”課堂教學，落實“堂堂過關”

開學初，學校組織全體教師“對271高效課堂”和“四環教學”等先進的課堂教學模式進行了深入的學習和研究，經過反復討論和調研，并結合學校教學實際，決定推行 “1+4新課堂”教學模式。“1+4新課堂”教學模式的核心可概括為：“1”個指導思想“4”個教學環節。主要內容是：

“1”個指導思想即“明確目標，合作探究，精講多練，當堂檢測”。“4”個教學環節：啟發導入（5ˊ）；探究新知（15ˊ）；點撥拓（15ˊ）；鞏固檢測（10ˊ）。

2、課余自習，及時鞏固，天天過關。

教師利用早讀、午自習進行輔導檢測。根據學生課堂過關的情況對集體進行普遍問題的指導，完成正式作業。對個別或部分學生另行布置具有針對性的輔導訓練。使學生做到對當天所學的知識能用的會用、能背的會背，達到天天過關的目的。

課后布置有針對性的家庭作業鞏固再過關。家庭作業要嚴格遵循精選、精煉、精講、精評的原則。要實行分層布置，對優秀生、中等生、學困生的難度和數量要區別對待。

3、復習糾錯，逐層查補，周周過關

復習糾錯，逐層查補。在每周內或周末各科教師對學生布置需要鞏固的內容，強化訓練的習題（對優秀生和學困生的要求可進行提高和降低）。隨后采用老師抽查（抽查人數至少為本班人數的1／3，抽查對象要每個層次的學生都有。）、組長檢查、組員對查的多種方式全面檢查各階層的學生周過關的完成情況。對于依然存在問題的學生進行及時的糾錯和更正，促使其達到過關目的。

周抽測檢查，人人過關。每周二至周四利用第八節課，由教務處安排抽測科目，備課組長安排科任教師出題及監考，進行周抽測。每周具體抽測對象可以是月考未達標學生，也可以是每班某一小組，還可以是某一小組的A層、B層或C層學生，這樣達到同層之間有比較，小組之間有競爭。對于抽測試卷，科任老師必須進行認真閱卷，認真分析。考試不及格的視為本周未過關，對待這些老師要分析，同學也要自己分析原因，隨即老師或尖子生對其進行輔導，補救過關。

4、月檢月評，師生達標，月月過關

在每月月末或月初對學生的所學和教師的所教進行考試檢測。教師在考前利用1-2個課時整理、整理復習這一個月的教學內容，使學生做好復習鞏固工作。

月考試題由各備課組長出題，教務處審查。九年級實行單人單桌進行月考。

七、八年級實行異級插座，教師雙人監考，教研組集體流水閱卷。

三、保障機制

每個周末由教務處牽頭，年級部和各教研組具體檢查對“四環教學”各層項目的落實情況，檢查結果在績效考核中體現。1.堂堂過關

（1）領導、教研組集體聽課，檢查督促。為了進一步檢查落實堂堂過關，促進教師之間的交流學習，每周領導、教研組集體聽課至少一節。聽課對象首先選取課改小組成員，進而逐人展開進行聽課，最后力爭達到人人達標的目的。

（2）對于教案的備寫落實由教研組長周查的機制，每周評出優秀教案進行額外賦分，以此來激發教師的積極性。

2、對天天過關情況實行年級抽查和教務處月查相結合。“堂堂過關、天天過關、周周過關、月月過關”是學生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的重要方法，是全面提高教學質量的保證。我校將把“四環教學”列入教改實驗的重點，狠抓落實，不斷總結完善落實“四環教學”的方法。“堂堂過關、天天過關”由任課教師負責組織落實，精選當堂訓練題和作業，每天抓好自習輔導與反饋；“周周過關”由備課組長負責組織落實，每周精心組織編寫一套周抽測題；“月月過關”由教務處負責組織落實，搞好月考工作，并認真做好每次月考的質量分析。分析要從學生、教師和管理三方面全面考慮，使“月月過關”落到實處。同時學校制定嚴格的檢查反饋制度，教務處對“四環教學”的落實情況進行檢查、督促，責任到人。

云陽鎮中學 2011.11