第一篇：小學語文：《舞動的北京》教案 1(語文S版四年級下)（范文）

教學設計1

【內容簡析】

這是一篇精讀課文，采用記敘與說明相結合的方法，介紹了2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和象征意義，以及會徽面世后，得到了全世界的肯定和贊揚。【設計理念】

充分尊重學生的主體地位，用自主、合作、探究的學習方式，引導學生充分讀書、認真思考、積極討論和交流，讓學生對2008年北京奧運會會徽有所了解的同時，感受燦爛的中華文明，激發愛國情感。【教學目標】

1.從“中國印·舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發學生的愛國情感。2.熟讀課文，了解2008年北京奧運會會徽的圖案及其象征意義。3.會認８個生字，會寫10個字，掌握本課中由會寫生字組成的詞語。【重點難點】

重點：讓學生了解2008年北京奧運會會徽是什么樣的，以及它的象征意義。難點：從“中國印·舞動的北京”中感受燦爛的中華文明。【教具準備】

教學掛圖及多媒體課件、前幾屆奧運會會徽圖案及有關奧運會的資料、生字詞卡片。【教學時間】 兩課時。【教學流程】

第一課時

一、簡介奧運，導入新課

1.出示奧運會五環圖。你們見過這個圖案嗎？在什么地方見過？ 2.簡介奧運會，議一議奧運會旗幟上五環圖案的象征意義。

3.展示以往的奧運會會徽。（結合語文百花園四中“我的采集本”的內容。）

4.今天，我們來學習《舞動的北京》，你一定能從課文中了解到2008年北京奧運會會徽及其象征意義，并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。5.板書課題。有激情地齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1.自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準字音。2.讀了課文，你知道了什么？

三、識記生字，學習新詞 1.默讀課文，把生字圈出來，自由識記。2.同桌合作，互正字音，交流識記字形的方法。

3.找出課文中由生字組成的新詞，讀一讀，結合上下文或借助工具書，想想詞語的意思，不太理解的詞做個記號。

4.檢查生字詞學習情況。①借助字詞卡，多種形式認讀。

②把難讀難記的字找出來，交流識記辦法，比比誰的辦法妙。5.把生字帶入課文再讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

四、指導書寫

重點指導學生學好“攢、徽、訊、韻”等字。

五、再讀課文

認真朗讀課文，在自己弄不明白的地方作記號，準備和同學們一起交流探究。

第二課時

一、復習引入

1.課文主要寫了什么內容？ 2.這節課你想知道些什么？

二、細讀課文，讀中感悟 1.自由讀第1、2自然段。①你從這兩個自然中知道了什么？

②你從哪些地方體會到人們心情的“激動而急切”？又從哪些地方體會到會徽揭曉儀式的隆重？（結合插圖一。）

2.默讀第3自然段。

①畫出表示會徽圖案和象征意義的句子讀一讀，同桌交流。

②看圖說說會徽是什么樣的，為什么取名為“中國印·舞動的北京”。③討論：你認為這枚會徽設計得怎樣？你是怎樣體會到的？（結合插圖二。）④自由讀，指名讀，邊讀邊想象會徽的樣子。3.默讀（也可以用自己喜歡的方式讀）第4自然段。①“中國印·舞動的北京”面世后，產生了怎樣的反響？

②四人小組討論：為什么說“中國印·舞動的北京”體現了燦爛的中華文明？為什么說這個會徽充滿了動感和活力？ ③完成課后第3題。

三、再讀課文，積累詞句，體會文章的表達特點

1.自由朗讀，把你喜歡的詞句畫出來，課后抄到采集本上。

2.默讀第3自然段，思考交流：課文是采用什么順序介紹會徽的圖案的？（總——分——總）3.默讀第4自然段，體會“先概括后具體”的表述方式。

四、拓展延伸

1.談談你學了這一課后的收獲。

2.與同學交流你對奧運會及奧運會會徽的了解。

3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話，介紹你熟悉的一個事物。

第二篇：小學語文：《麋鹿》教案1(語文S版四年級下)

教案設計1

【內容簡析】

這是一篇寫動物的精讀課文。文章以優美的語言、生動的情節，介紹了我國珍稀動物——麋鹿的外形特點、生活習性、生存環境以及它充滿傳奇色彩的經歷，讓我們感受到麋鹿的可愛、珍貴，進而產生保護環境、保護動物的美好愿望。

【設計理念】

本次教學設計充分體現以學生為主體，在閱讀實踐中自讀、自悟、自得的學習過程，讓學生在觀察和朗讀中想象麋鹿外形的奇特，在讀書與交流中體會麋鹿的傳奇經歷，感受麋鹿的可愛、珍貴，并從中學習作者的表達方法。

【教學目標】

1.學會本課的生字新詞，積累詞語。

2.讀懂課文內容，感受麋鹿的可愛、珍稀，激發學生保護動物、保護自然環境的意識。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

【重點難點】

了解麋鹿的外形特點和它充滿傳奇色彩的經歷是本課教學的重點；通過麋鹿奇特的外形、獨有的生活習性以及神奇的經歷，理解麋鹿的珍貴，進而產生“保護動物，保護家園”的思想感情，是本課教學的難點。

【教具準備】

課文掛圖；搜集資料，了解麋鹿的有關知識。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、揭示課題，在談話中初步感受麋鹿的奇特

1.出示課文掛圖，讓學生說說看到了一只怎樣的動物，猜猜它是什么。

2.板書課題。通過“麋鹿”的名稱和外形特點，想想它會是一種什么樣的動物。

3.通過課文的學習，你想知道什么知識？

二、初讀感知，從整體上把握內容

1.輕聲讀課文，畫出文中的生字新詞，注意讀準字音，想想怎樣記住生字。

2.出示生字詞，檢查生字掌握情況并交流記字的好方法。

3.指名讀課文，其他同學認真聽。評一評：他們讀準了嗎？

4.同桌互讀，互相檢查，互相提醒。

5.默讀課文，想一想：作者介紹了麋鹿的哪些特點？（外形特點、生活習性。）

課文除了寫麋鹿的特點外，還寫到了什么？（生活環境、傳奇經歷。）找出相應的段落讀一讀。

三、讀書想象，感悟麋鹿的珍貴

1.讀第1自然段，想象這是個怎樣的畫面，說說麋鹿的生活環境以及從中可以看出它的什么特點。（警覺、靈敏、奔跑速度快。）

2.指名讀課文2—4自然段，分別畫出描寫麋鹿外形特點和生活習性的句子。

3.觀察課文掛圖，運用課文語句，介紹麋鹿的外形特點。

4.指名說說課文寫了麋鹿的哪些生活習性，其他同學補充。（草食性哺乳動物、生活在沼澤環境中、冬季脫毛、繁殖能力低等等。）

四、認讀生字，指導書寫

1.讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環境中感悟詞語的意思。

2.觀察會寫字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么，并指導書寫部分會寫字，如“捷、匿、輸、涯”等。

3.完成“詞語花籃”的練習。

五、布置作業

1.朗讀課文。

2.書寫生字。

3.搜集有關麋鹿的資料。

第二課時

一、復習檢查，導入新課

1.聽寫下列生字詞：灘 涂 敏捷 銷聲匿跡 輸出 基金會 生涯

2.說說課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性。

二、細讀課文，體會麋鹿的傳奇經歷

1.找出課文描寫“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”部分，默讀思考：

（1）畫出這部分中表示時間順序的詞語，看看每一時間段里分別發生了什么事情。

（2）結合課文內容，用自己的話說說為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”。

（3）讀完這部分內容，你的心情怎樣？有什么感想？

2.討論、交流讀書所得。

3.結合自己的讀書所得，用自己的話說說麋鹿的傳奇經歷。

三、感情朗讀，練習表達

1.選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出對麋鹿的喜愛之情，大家評議。

2.在熟讀課文的基礎上，讓學生當講解員，介紹麋鹿的生活環境、外形特點、生活習性以及傳奇經歷。

四、課后練筆，提升認識

1.把你所知道的有關麋鹿的資料介紹給小組的同學。

2.結合課文內容，把自己想象中的麋鹿的樣子寫下來。

第三篇：小學語文：《釣魚》教案(語文S版四年級下)

釣魚：教學設計 教學設計2

（一）談話激趣，引入課題

同學們，你們釣過魚嗎？如果釣到了一條大魚，你們的心情是怎樣的？

（二）自讀課文，整體感知課文內容

1、自由朗讀，把句子讀通讀順。

2、想一想課文講了什么事，想好后同桌互相說一說。

3、提出疑難問題，交流討論。

（三）學習生字、新詞

1、在課文中圈畫生字，讀生字，并讀讀帶生字的詞語。

2、自己想辦法記生字，互相交流記憶生字的方法。

3、教師檢查識字效果，并對字音和字形有重點地進行指導。

4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

距離

爭辯

乞求

抵制

輝映

濺起

劇烈

上鉤

（四）細讀課文，理解內容

1、找出課文中表示時間的詞語，說說敘述的順序。

2、學習寫釣到魚的部分，說說這是一條怎樣的魚，體會“我”的心情。

3、學習寫放魚的部分，分角色朗讀父子對話，體會人物的心理活動。

4、有感情地朗讀最后兩個自然段，說說小時候和父親釣魚這件事給了“我”什么啟示。

5、討論：父親為什么要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親的做法對不對？

6、引導學生理解“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這句話。

（五）再次朗讀全文，注意讀出人物感情的變化

1、自由朗讀。

2、指名朗讀。

3、評讀。

（六）鞏固生字、新詞，指導書寫。

（七）做課后練習第3題。

參考資料

1、有關資料

鱸魚：又名花鱸、鱸板、鱸甲、真鱸等，俗稱鱸鮫，為淺海近岸魚種，喜棲息于河口咸淡水交匯處和淡水中。其體長而扁，口大，兩頜下長上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側及背鰭散布著黑色斑點。鱸魚肉質細嫩，味美清香，有很高的營養價值。

2、詞語解釋

漣漪：水面被微風吹起的細小波紋。

操縱：控制或開動機器、儀器等。

爭辯：用言詞和論據進行爭論。

皎潔：形容明亮而潔白。

乞求：懇求；請求。

沮喪：由于某種原因而垂頭喪氣、灰心失望。

誘惑：用某種手段引誘別人上當或干壞事。

抉擇：選定；選擇。

抵制：擋住；抗拒。

啟示：啟發提示，使有所領悟。

筋疲力盡：形容身體非常疲勞，力氣全用盡了。

月光如水：形容月光像水一樣清亮。

《語文同步讀本》指導

配合本課教學，教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《中彩那天》和《尊嚴》。這兩篇文章都是敘事說理的記敘文，能啟發學生學習如何做人。《中彩那天》告訴我們做人要誠實，《尊嚴》說明了做人要有尊嚴。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導學生概括文章的主要內容，理解文章闡明的事理，體會文中重點詞句的意思。

第四篇：小學語文：《語文百花園四》教案(語文S版四年級下)

語文百花園四 教學設計

教學設計

【內容簡析】

本次百花園安排了五項訓練，包括“語海暢游”（形近字比較、感悟詞語結構特點、修改病句）、“積少成多”（讀背古詩、認識欣賞幾個奧運會會徽）、“閱讀平臺”（閱讀短文《我是中國人》）、“能說會道”（話題：家鄉的變化）、“筆下生輝”（在口語交際的基礎上，把家鄉的現在或設想家鄉的未來寫下來）。【設計理念】

以學生自主學習為主，引導學生在豐富的語文活動中發現知識規律，掌握學習方法，積累語言，并從中體驗學習語文的樂趣。【教學目標】

1.學習在認字時發現規律，掌握漢字字形和讀音的特點。2.感悟詞語的結構特點，激發學生積累和運用詞語的興趣。

3.學習修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改辦法，培養舉一反三的能力。4.讀背古詩，欣賞奧運會會徽。感受古今中外燦爛的文化，受到藝術的熏陶。5.閱讀短文，體會抓住描寫語言、行為、動作的詞句，體會人物心情的讀書方法。

6.通過能說會道、筆下生輝的訓練，培養學生搜集信息、處理信息、觀察想象、口語交際和書面表達的能力。【重點難點】

說和寫的訓練，提高學生語文綜合素質。【教學時間】 三課時。【教學流程】

第一課時

一、談話導入，激發興趣

今天，我們將再一次走進語文百花園，一起分享獲得知識的樂趣。

二、暢游語海

1.比較漢字，探究規律。

（1）出示“今”和“令”，正字音，比較字形上的異同。

（2）出示以“今”和“令”為基本部件的兩組字，認真觀察：你有什么發現？討論交流。（3）出示以“氏”和“氐”為基本部件的兩組字，讀一讀，比一比，說一說：這兩組字最大的區別是什么？你又有什么發現？與大家交流。

（4）教師小結：認字要學會發現規律，抓住字音、字形的特點，注意區分字與字之間的細微差別。2.樂學趣詞，感悟特點。

（1）自由讀題中的兩組趣味詞語。想一想：為什么說題中的詞語有趣？（2）看看題中的學習小伙伴發現了什么。你還有什么新的發現？與大家交流。（3）你還能說出幾個這兩種形式的詞語嗎？ 3.當小醫生，坐診“病句醫院”。（1）讀題目，明確要求。

（2）出示第一個句子，自由讀一讀。你發現這個句子存在什么毛病？應該怎樣修改？想好了，在班中與大家交流。

（3）自由讀第二、三個句子。你發現這兩個句子分別存在什么毛病？動手改一改。有困難的可與同桌或小組的同學一起探究，然后匯報交流。

（4）教師小結，歸納病句錯誤的類型，提示一般的修改方法。（5）拓展練習，修改下面有毛病的句子。①上課的時候，老師舉了很多有趣的例子和故事。

②菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、白菜等各種蔬菜。③聯歡晚會上，李小燕演唱了舞蹈。

三、積少成多，增長知識 1.讀背古詩《涼州詞》。

（1）先自由讀，再同桌互讀，要求讀準確，讀通順。

（2）多種形式反復讀（注意節奏和停頓），邊讀邊感悟詩句的意思。（3）根據自己的理解，說說這首詩的意思，互評互補。（4）熟讀、背誦。2.認識和欣賞奧運會會徽。

（1）看圖案，認識以往四屆奧運會會徽。

（2）師生合作，欣賞這四屆會徽的組成圖案，了解其象征意義。

（3）拓展作業：利用課余時間，搜集一些奧運會會徽或具有紀念意義的作品，如郵票、圖標、紀念章等，與同學交流。

四、課堂總結：說說自己在本節課中的收獲

五、布置作業 根據“能說會道”題中的提示，搜集有關家鄉變化的信息、資料。

第二課時

一、閱讀平臺，展示能力

1.自由讀短文《我是中國人》，要求讀正確，讀通順。

2.用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊想故事的主要內容，然后與同學交流。3.討論：當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎樣說的、怎樣做的？

4.畫出描寫吉鴻昌語言、行動的語句，邊讀邊體會人物的心情。在班上與大家交流。5.質疑，解疑。

二、檢查有關信息資料的搜集情況

三、口語交際——說一說家鄉的變化 1.讀題目，明確交際話題和要求。

2.根據本次交際的要求，結合平時的觀察，整理搜集到的信息。

3.小組內交流，把自己搜集到的信息講給同學聽，并互相提問，互相解答。4.各小組推薦代表參與全班交流。（沒聽明白的可以提問。）5.評一評，誰說得清楚、生動、真實。

第三課時

一、筆下生輝——描繪家鄉的現在或設想家鄉的未來 1.讀題目，弄清本次習作的訓練要求。2.討論：

①你喜歡家鄉的現在嗎？為什么？ ②你希望家鄉的未來是什么樣兒的？ 3.自主選擇，確定習作內容。4.分組指導。（1）寫家鄉的現在：

①抓住家鄉變化的一個方面寫。②寫家鄉哪里的變化？哪個方面的變化？

③這個地方（方面）過去是怎樣的？現在又是怎樣的？ ④想想如何寫具體、寫生動。（2）設想家鄉的未來。

①思考：你認為家鄉還有哪些地方需要改進？然后大膽設想一下未來的家鄉是什么樣兒的。②指名發言、評議。③小組中人人發言，評評誰的創意好。5.學生寫作，教師巡視指導。6.在小組中展示習作，互閱互評。7.全班交流，教師相機指導。

二、拓展活動

用優秀習作和搜集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉美”為主題出一版墻報。

第五篇：小學語文：《爬山》教案(一)(語文S版四年級下)

爬山：教學設計

（一）教案設計1 【內容簡析】

這是一篇說理性很強的課文，講的是一對父子一同爬山時父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的景物。【設計理念】

閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課教學設計力求運用自主、合作、交流的學習方式，把學習自主權交給學生，抓住重點，通過讀中悟、悟中賞、賞中讀的語文實踐活動，讓學生在積極思維和情感活動中，感悟父親的話的深刻含義，從而提高學生的語文素養。【教學目標】

1.引導學生體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3.認識“逞、煌、崎”等4個生字，會寫“煮、拂、燃”等6個字，以及由會寫字組成的詞語。【重點難點】

引導學生理解父親說的話。【教具準備】

1.生字、詞語卡片；

2.教學掛圖（課文插圖）及多媒體課件。【教學時間】 兩課時。【教學流程】 第一課時

一、觀察插圖，激趣導入

1.（出示課文插圖）同學們，請看畫面：一個夏日的清晨，一對父子早早起床去爬山，這是他們剛爬上山頂時遠眺的情景。同學們，有的人爬山是為了征服山，有的人爬山是為了征服自己。這一對父子爬山究竟是為什么呢？讓我們來學習課文《爬山》。2.揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？

2.圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

3.檢查自學生字、新詞情況，引導學生理解詞語的意思。4.開聲試讀，力求做到正確、流利、有感情。5.抽讀課文，指導正音。（抽個人、抽小組或全班，一節一節過關。）6.檢查學生對課文的感知情況。①課文主要寫了什么？

（父子倆一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

②正確流利地朗讀課文。（全班齊讀。）（重點指導讀正確父親的話。）

三、指導書寫，布置作業 1.指導書寫生字新詞：“煮”字不要寫得太長；“拂”字第七筆是撇，注意筆順；“燃”字筆畫多，注意不要寫得太寬；“煌”字是火字旁，第四筆是點，左邊不要寫成“光”。2.學生謄寫生字，老師巡視指導。3.評價欣賞，個別指導。4.布置作業：（1）抄寫生詞；（2）熟讀課文，試用“

”畫出父親說的話。第二課時

一、復習揭題，質疑導入 1.抽讀生字，新詞卡。

2.揭題：課文主要寫了什么？

3.質疑：你最感興趣的問題是什么？

4.根據學生的質疑，梳理：父親是怎樣教育、啟發“我”的？

二、細讀課文，感悟理解

1.默讀課文，思考父親是怎樣教育啟發“我”的，畫出父親說的話。2.課件出示在爬山過程中，父親三次說的話。

（1）自由輕聲讀這些句子，思考這些話是在什么地方（或在什么情況下）說的。（2）小組合作探究： a.就父親的話提出疑問。

b.交流討論父親的話的含義。3.重點研讀，理解父親的話。（1）理解父親第一次說的話：

課件出示：對于我們愛流汗的人??征服自己。a.齊讀。b.說一說：

“我們”爬山與別人有什么不同？（別人是??我們??）“征服”還可以換成什么詞？（戰勝。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山頂；“征服自己”指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。）c.發散思維：爬山是一件辛苦的事，同學們聯系實際想一想：

爬山會遇到哪些困難？遇到這些困難，我們往往會產生怎樣的不良情緒？在困難面前我們應該怎么做？ d.全班齊聲讀第3節，理解“似懂非懂”的意思。e.小結，談體會。

（父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）f．讓我們再一次讀父親的話。（2）理解父親第二次說的話。

課件出示：父親喝了一口水，慢條斯理地說：“??是否盡力了。” a.指名讀。

b.父親的話強調了什么？（爬山的過程，要盡自己最大的努力。）c.理解“慢條斯理”的意思，指導讀好這句話。d.聯系實際，舉一個自己盡力做好某件事的例子。（3）理解父親第三次說的話。a.齊讀。

b.父親為什么要說這些話？他的話給了我們什么啟示？（可以結合自身體驗談體會。）（4）看課件（出示父親第三次說的話），把父親的話連起來讀一讀，再次體會父親的話的深刻含義。（父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的美景。）4.自讀自悟，積累語言。

（1）自由讀課文最后一段。思考：跟父親一起爬山時，“我”學到什么？（2）理解“沉靜”“智慧”。（3）練習背誦。

5.總結全文，暢談收獲。

學了這篇課文，你有什么收獲？

三、拓展延伸，布置作業 課后讓我們走進大自然，欣賞大自然。看一看：大自然有哪美景？

聽一聽：大自然有哪些美妙的聲音？

寫一寫：用心靈去體會用腦袋去思考，把你看到的和聽到的大自然寫到日記里。