第一篇：從漫畫中品讀歷史的真實

從漫畫中品讀歷史的真實

——以《暴虐與抗爭》課堂教學為例

同濟大學第二附屬中學 王翠娟

史料是歷史的載體，是歷史教學和研究的出發點。史料可分為文字史料和非文字史料，而圖像是非文字史料的一個重要組成部分。圖像是歷史的遺留，記錄著歷史，是解讀歷史的重要證據。宋代學人鄭樵曾說：“為學有要，置圖于左，置書于右，索象于圖，索理于書”。從圖像中，我們不僅能看到過去的影像，更能通過對影像的解讀探索它們背后潛藏著的信息。

作為一名長期奮戰在初中歷史教學前沿的教師，我一直在探索如何在歷史課堂教學中激發學生的興趣，喚醒學生對歷史學科的熱情和追求？在一次教學實踐中我發現，將漫畫素材引進歷史教學有著不錯的效果。漫畫通常用簡單而夸張的手法來描繪生活，畫面幽默詼諧，有著宣揚真善美，諷刺假惡丑的特殊教育功能。初中階段學生的心理發展特點決定了他們好奇心很強，漫畫正好用來開啟他們求知的心扉。接下來就以我的《暴虐與抗爭》課堂教學為例，談談如何運用漫畫這一圖像資料達成教學效果。

一、運用漫畫直觀呈現歷史場景

在講解日軍暴虐史實時，我出示了豐子愷先生所畫的一幅漫畫，并介紹這幅漫畫的創作

背景： “七·七”事變后，豐子愷先生避難于廣西桂林，他將自己逃難途中的所見所聞，創作成這幅漫畫贈送給友人。在強調該漫畫是作者所見所聞所思的產物后，引導學生觀察：圖上有什么人和物？這些人物在干什么？由這幅圖你會想到什么？

漫畫一下子就吸引了學生的注意，他們七嘴八舌地說開了，因為是歷史課上首次運用漫畫，我引導學生提取這幅漫畫的中的歷史信息——在日寇飛機的轟炸下，一位母親被炸去了頭顱，可她懷中嗷嗷待哺的嬰兒卻渾然不知。畫的右方是豐子愷先生的填詞《夢江南》——?空襲也，炸彈向誰投，懷里嬌兒猶索乳，眼前慈母已無頭，血乳相和流。?，接著我深情敘述：“日本侵略者所到之處，燒殺搶掠，無惡不作！在中國大地上留下了累累血債！在近乎瘋狂的屠殺當中，我們仿佛聽見了刺刀聲、哭叫聲、呻吟聲和怒吼聲??這一觸目驚心和滅絕人性的鏡頭讓人幾乎不敢久視，它卻是中華民族屈辱史中的一個真實片斷。”教室里鴉雀無聲，安靜地幾乎可以聽到學生的心跳，漫畫創設的情境讓他們陷入了無盡的痛恨和苦思冥想中，既定的情感教學目標已悄然生根發芽。

二、利用漫畫折射烘托歷史情境

日軍的暴虐讓學生群情激昂、義憤填膺，臉上的表情告訴我此時憤怒已塞滿他們的胸中。于是，我趁熱打鐵，又出示了第二幅漫畫并讓學生思考一系列的問題：注意觀察這幅圖中有哪些人，他們的表情有什么不同？由此能不能判斷漫畫的作者是什么態度？漫畫以什么為背 景？為什么要配以這種背景？你認為什么標題最適合這幅漫畫？學生參與的熱情進一步高漲，他們爭先恐后地舉手回答。之后師生一起總結：畫面上有高舉刺刀、手榴彈和拳頭憤怒吶喊的中國抗日軍民和跌入洪水正在垂死掙扎的日軍。怒吼的中國軍民與絕望的日軍形成鮮明的對照。閃電劃過夜空，象征著中國軍民對日軍的憤怒和戰勝侵略者的堅強信心。丑陋無比、驚慌失措的日軍跌入洪水，反映了侵略者已是窮途末日。最后一個問題部分學生回答“全民抗戰”，我進一步追問這四個字的含義。通過討論分析學生基本達成共識：中國正面戰場和敵后戰場相互配合，共同抗戰。請學生在教材中找出中國軍民抗戰的史實。漫畫形象反映了當時全國人民空前高漲的抗日熱情和信心，預示著侵略者必敗、抗日軍民必勝的必然結果。

在“人民戰爭”一目教學中，我先出示如下漫畫，筆調簡單卻又幽默的漫畫一下子就吸引住了學生，我適時提出疑問：圖上人物是什么人？他腦袋后面是什么？它代表什么？為什

么從敵人后面襲擊？這樣做的意義是什么？為了引導學生做深度思考，不就問題回答問題，我同時出示了練習冊上一段文字材料： ?沒有戰場的戰場?——1943年10月，日軍進入晉察冀根據地某地，不斷碰到地雷的爆炸。走路，地下埋的地雷響了;推門，門框上吊的地雷響了;抓雞，雞窩里拴的地雷炸了;到菜地里撥蘿卜，蘿卜下面埋的地雷也爆炸了。地雷，炸得日本兵魂飛魄散，他們行不敢走路，住不敢進屋，隨時都有喪身的危險。學生看了這段極具幽默色彩的文字材料，自然對敵后戰場的作用有了初步的認識和了解。他們很容易地理解了敵后戰場對整個抗戰的作用。這之后，我作了總結：“毛澤東說‘戰爭偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中’……人民戰爭正是體現了我國人民的智慧，沉重打擊日軍，牽制了日軍的大量兵力，有力地配合了正面戰場。” 中國軍民的抗爭是本課的重點，借助這兩幅漫畫激發學生從教材中、從補充的資料中整理、分析國民政府和中國共產黨積極抗戰的史實，學生在掌握了基礎知識的同時，也被中國軍民艱苦抗戰的行為所感染。

三、使用漫畫輔助文字資料解讀歷史

抗日戰爭是反法西斯戰爭的重要組成部分，中國的抗戰必然得到世界人民的援助。我原先設計的問題是：國際社會對中國抗日戰爭的支援幫助有哪些方面？產生了什么影響？擬請同學們各抒己見。并在學生簡短思考后再出示以下史實：

1、蘇聯提供大量經濟與軍事援助，并派國際航空志愿隊到中國參戰。

2、加拿大共產黨和美國共產黨派出以白求恩為首的醫療隊，到前線救護傷員。

3、印度的柯棣華醫療隊也給了不少援助。

4、美國陳納德志愿軍?飛虎隊?來華作戰。美國陸軍空運隊將大批援華物資運入中國。

在第一個班級進行教學后發現學生很難得通過抽象的思考得出結論，我意識到這樣的設計缺少懸念，難以調動起學生的興趣，更無法啟發他們的思維。于是，在上第二個班級時，我對設計進行了調整，先出示了兩段文字材料和一幅漫畫材料： 材料一：

?我不是為生活享受而來的。什么熱咖啡、嫩牛肉、軟綿的鋼絲床，這些東西我早就有了！但為了理想，我都拋棄了！需要特別照顧的是傷員，而不是我。?——諾爾曼〃白求恩 材料二：

1937年初夏，一位又高又瘦的美國人，拎著一個單薄的小皮箱走下了舷梯。他就是陳納德，當年47歲。他在日記中寫道：?我來到中國了，希望能為這個正在爭取民族團結和自由的國家效勞。?

以上材料讓學生直接感受到國際友人無私、高尚、樸實的國際主義精神。世界各國人民一道共同抗擊法西斯的暴虐，體現了拒絕戰爭、向往和平、互相援助的國際主義精神，展現了一個人間向善的畫面。

這時去提問學生：這幅漫畫上有哪些人？他們在干什么？為什么左上角的人比右下角的人大得多？這幅圖給你的感覺是什么？反映了作者什么感情？可謂是水到渠成。在思維的閥門被打開后，學生的回答自然也是精彩紛呈。學生借助漫畫非常容易地感受到了來自國際愛好和平人士的真誠援助，而不是像第一次設計中機械地記住國際援助的表現1、2、3、4。暖流涌上心頭的感覺讓學生的情感又一次得到洗禮。

整節課我運用四幅漫畫展示了三種意義的歷史畫面：日軍的暴虐；中國人民的抗爭；國際和平力量的援助。日軍的暴虐雖然血腥，但它反映了歷史事實；中國人民的抗爭雖然慘烈，但它是那樣的壯美；國際援助雖然是外部力量，但它是那樣的友善和感人。從課堂上學生閃著靈光的神情中，我讀出了這堂課的價值——漫畫教學，效果顯著。其核心是用漫畫創設問題情境，讓學生帶著問題去思考，經過思辨得出結論。

如今，我們所處的社會進入了“讀圖時代”，照片、油畫、漫畫、繪本越來越多地攀上了閱讀的排行榜。初中歷史教學不妨多引入圖像，從圖像中吸取我們所需要的信息。劍橋大學文化史教授彼得·伯克認為，歷史學家對圖像的使用不能也不應當僅限于“證據”這個詞上，還應當重視“圖像對歷史想象產生的影響”。當我們出示給學生圖片時，要指導學生如何解讀圖片。合理的解讀流程應該分成以下幾步：

1、觀察圖片內容：一副圖片一般由前景和背景等畫面組成。

2、閱讀、分析、體會圖片附帶的文字。

3、圖片需要放在多元的背景（政治的、經濟的、文化的等等）下分析考察。

4、確定圖片的目的、圖片作者的立場。

5、對圖片做出自己的回應。

“圖像能說話，能告訴我們更多”，正如彼得·伯克所論述的那樣，圖像、圖片作為可 3 視的敘述史和歷史證據，不同于文本證史，圖像證史以視覺化的方式提供了更多具體的“證詞”，微小而有重大意義的細節往往在畫面的每一個縫隙里。為了激發學生興趣、激活學生思維，我們要引導學生透過圖像去“看事”、“想事”，在歷史教學中努力挖掘圖像資料的價值，為我們的歷史教學增光添彩。

參考文獻：

1、楊學功：《淺議史料教學中史料的呈現——以三次序材料教學法為中心》

《中學歷史教學園地》

2、余洋：《人文化·人本化·生態化——談歷史新教材配套地圖冊折射的理念創新》 2004-5-13

地圖教學網

3、曹意強：《漫說圖像證史》

浙江人文大講堂第11講

4、《快廉味美：“讀圖時代”的快餐文化》

中國經濟網 > 讀書 > 書市聚焦 > 2007年07月02日

第二篇：從漫畫中得到的道理

漫畫是一種藝術形式，是一種簡單和夸張的方式來描述生活或時事的圖片。有人說漫畫是他們的漫畫，戰斗場面的圖片使他們非常有趣，有些人說漫畫是一個有趣的小說，他們可以從電視上看到不能看到的東西，對我來說Comic是讓我忘記麻煩，不快樂的事情，一旦漫畫讓我感覺深深。

在漫畫書中有許多有趣的圖像，樹的交錯的分支，看起來暈眩的葉子，固定的圓頂和綠色云彩的蓬勃發展的延伸，和明亮的藍色的藍天，有一棵樹，棕色樹干，滿厚的嘴，直直，充滿松散的綠葉是可愛的，像一個開放的綠色天鵝絨傘，風吹，輕輕搖曳，一個木制的形狀的頭人男子抓住他的眼睛，他的嘴搖晃一半的煙，手里握著一把鋒利的斧子砍樹，一個啄木鳥站在他的肩膀上啄了他的頭，思考：木里面肯定有很多的昆蟲。

這種木材肯定是很多的昆蟲。這句話是句子中最有價值的漫畫，為什么啄木鳥會認為那個人的大腦 袋子里面會有蟲子，這讓我迷惑不解，想了很久才會拿出答案，昆蟲是人類對金錢和利益的欲望，現在在我國堅持可持續發展戰略在前面他們，還有許多無知的人不能清楚地意識到自己的錯誤，因為他們的頭部內部的昆蟲還沒有消除，他們的興趣由利益和金錢和教化，啄木鳥的鳥為他們這些人的諷刺和嘲笑。

如今，由于樹木的混亂，中國森林資源的急劇下降對林業生產和生態效益帶來了很大的影響，甚至造成了水土流失，洪水，生態平衡破壞，沙塵暴，供水和發生。的水，工農業生產和人民生活的影響，荒漠化越來越嚴重，耕地已經荒漠化，這樣的原因導致農民沒有土地，沒有土地可以耕種。這些危險不能導致那些關注人們注意的人嗎？

地球，只有一個，它不能被復制，它給我們的資源有限，它是人類生存的家，它提供人類的水，食物，陽光和一切人類需要，地球就像人類的母親，人類的生存不能分開 地球，同樣的地球發展不能與人類分離。但人類生活越來越好，環境越來越糟。原來清澈的河流現在有渾濁的液體，散發出的氣味聞起來的河水可以想象是我們喝的水嗎？此外，一塊木頭走了，被一片廣闊的沙漠所取代，舊的森林消失了，老花消失了，一切都消失了，那些人，他們沒有意識到地球是我們的家，唯一的家庭，因為他們被金錢和情欲困惑，在他們的眼中，地球只是一個賺錢工具填充，因為他們不認為資源沒有我們應該做的，地球如何做，也許某人會說你可以找到另一個星球啊，但是為了確保人類可以走，這個問題是不言而喻的。

木材中必須有許多昆蟲。我認為那些被環境的利益迷惑的人是昆蟲的毀滅！所以我希望我們應該同時清除蟲害，同時共同保護地球，不能只是砍伐森林，讓世界各地的人攜手保護這個美麗脆弱的地球。永遠記住地球，只有一個。

第三篇：品讀真實故事

品讀真實故事 領悟人鷗深情

——《老人與海鷗》第二課時教學案例

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受人與海鷗的濃濃親情。

2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實、寫具體的。

教學重難點：

體會蘊含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

課時安排：

第一課時：初讀課文，理清課文的條理，品讀“老人喂海鷗”，感悟老人對海鷗親人般的愛。

第二課時：品讀“海鷗送老人”，感悟人鷗情深。

設計思路：

《老人與海鷗》這篇課文講述了一個非常感人的故事。一位老人十幾年如一日，每天步行二十余里，風雨無阻給海鷗送餐；他視海鷗為兒女，熟悉它們的樣子，懂得它們的語言，了解它們的情感。老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。所以本課時的教學，我將引領學生們走進文本，走進老人與海鷗那震撼的情感世界中，感悟文本內容，讓學生在品味重點詞句與想象中充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟大自然的和諧之美，同時以“情”為線索，以“讀”為手段，使學生樂讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。

一、回顧“老人關愛海鷗” 激情導入

1、同學們，今天我們繼續學習第21課《老人與海鷗》，這節課，讓我們再次走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。請齊讀課題。

2、上節課我們學習了課文的第一部分，誰來說一說第一部分講了什么？(出示PPT)（老人關愛海鷗）

3、請同學們回憶一下，老人是如何愛海鷗的？在你腦海中能回憶起這些感人、溫馨的畫面嗎？（出示老人喂海鷗的畫面）情境引讀：

十多年了，一到冬天，我們總能看到這位衣著簡樸的老人——(出示PPT)（齊讀：“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布帶，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”）

十多年了，一到冬天，我們總能看到這樣的情景——(出示PPT)（齊讀：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便

有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”）

十多年了，一到冬天，我們總能聽到這樣親昵的呼喚——-(出示PPT)（齊讀：“老人抑揚頓挫的呼喚??

此時在我們眼中，那親昵的呼喚、企盼的眼神、有聲有色的樂譜都匯成了這樣一句話——(出示PPT)（齊讀： “老人和海鷗像親人一樣。”）

二、品讀“海鷗送老人” 感悟人鷗情深

1、師渡：當我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時,一個不幸的消息傳來了。(出示PPT)生讀“沒想到過了十多天后,忽然有人告訴我們,老人去世了”。

2、師：老人在世時曾對人們說過他的愿望:他說當他離開人世時希望能夠把他的遺像放大,帶到翠湖邊,讓他再看一眼他的“兒女們”,人們完成了他的遺愿,但就在我們把他的遺像帶到翠湖邊時,卻發生了一件意想不到的事情，3、教師板書：意想不到 “意想不到”是什么意思？（預設：想象不到，難以想象，出乎意料，意料之外）

4、到底發生了什么意想不到的事情呢？請大家快速默讀課文第2部分中的第15，16，17自然段。在讀的過程中思考，到底發生了什么“意想不到的事情”？你的感受如何？請你用“—”畫出相關的句子，把你的感受批注在旁邊，然后大聲朗讀讓你感受最深的句子。

5、老師隨機出示重點句段，并點撥。（PPT出示重點句段。）生回答后出示句子1：

一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什么大事。

①：從“突然飛來”感受到什么？

②：“翻飛盤旋，連聲鳴叫”描寫了海鷗當時的狀態，體會海鷗一定發現十多年來與它們朝夕相處的老人與往常不一樣了，它們非常驚恐、疑惑、悲傷。

③：“大不一樣”而不是不大一樣，今天有什么不一樣了呢？以前它們見到老人是怎樣的？

④他們可能在怎樣呼喚老人？

（“您怎么這樣了，您怎么不動了呢？”）它們這樣一聲一聲呼喚老人。⑤師指導朗讀：同學們，海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝、焦急、還有悲傷，誰能把這種感覺朗讀出來? 生讀。

⑥ 師：我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗。同學們, 海鷗們用聲聲鳴叫呼喚老人(親人)啊。我們一起來把這段話讀一讀。(生齊讀)

⑦師：海鷗們“翻飛盤旋、連聲鳴叫”,老人卻始終一動不動，海鷗們終于明白：老人已經永遠永遠地離他們而去，于是，在翠湖邊上，又一幅意想不到的會面出現了。

出示句子2 海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

（1）從“急速扇動翅膀’’中的“急速”一詞感到海鷗怎樣的心情？（2）“瞻仰”體會到了什么？

（3）是啊！同學們說的太好了，這是老人對他們無私的愛，才換來的啊！海鷗此時的心情是多么焦急啊，他們多么想早一點來到老人的眼前啊！那么你能讀出這種焦急、這種尊敬嗎？

（4）指導朗讀（同桌互相讀一讀——指生讀。）師：緊接著海鷗還有什么舉動讓我們意想不到？

出示句子3 過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。（1）從“紛紛“一詞，體會到什么？

（2）從“站成了兩排”“肅立不動”“白翼天使”感受到什么？

（3）這是海鷗當時的一個動作描寫。這讓人太意想不到了。海鷗完全把自己當做老人的兒女了，它們在為老人守靈啊。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。你能讀出海鷗的這份深情嗎？

(4)師:十多年了,幾千個日子,老人每天都來,可有一天老人沒來,第二天老人還是沒來,直到第三天的時候,老人才步履蹣跚地來了。(音樂響起,畫面是老人喂海鷗)喂海鷗的時候,他坐到了地上,身子彎成了弓一樣的弧形。這3天,他只吃了一碗面,覺得好點了,就趕來看海鷗了。可這一看竟成了訣別了。同學們你們讀16自然段描寫海鷗的句子,老師讀描寫老人的句子。

(5)師:同學們很善于抓住重點詞句,用心體會,這是很好的學習方法,我們繼續交流。當我們不得不收起遺像的時候,一幅讓我們最意想不到畫面出現了。

出示句子4 當我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。（1）這一段值得大家好好體會，誰有信心先讀一讀這段話。(一生讀)（2）這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？理解“撲”字的效果，想象“撲”這個動作。對比下面兩句話，看看在表達上有什么不同。

海鷗們像炸了營似的朝遺像飛過來。海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。

（3）師:看來,這兩“撲”含義很深,情意更重,寫作時,用詞要反復推敲,將會達到意想不到的效果。老師感動了,這里面的焦急、悲傷，依依不舍是多濃的一份情感,生死都愿意相隨。一只只海鷗撲過來,形成了一道(生接)白色旋渦。

（4）師：“盤旋”“漩渦”是什么意思？

（5）作者把海鷗當時的異常舉動比作炸了營似的，描寫的很形象。從中體會出海鷗當時是那么激動，他們很怕老人的遺像被拿走，他們是那么不舍得老人。海鷗的舉動太讓人吃驚了。

（6）從“大聲鳴叫”“翅膀撲得那樣近”體會出海鷗們此時的悲傷心情，他們在大聲的痛哭，他們用自己的翅膀挽留老人，用自己特殊的方式表達對老人的留念！對老人的離去他們是那么的不舍得啊！

（7）這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗啊！這么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯啊！一起讀讀這句話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。（齊讀本段。）

（8）想象一下：海鷗們急切的不想我們拿走遺像，“大聲鳴叫”著，你認為它們似乎在說些什么呢？

（9）生自由想象說話，感悟海鷗對老人的一片深情。

老人與海鷗親人般的深厚感情一直維持了十幾年，此時此刻我們還只把它們當成海鷗嗎？是啊！海鷗們早已習慣了老人的關愛，就像習慣了父親的疼愛一樣，有一天，老人突然去世了，海鷗們再也看不到那熟悉的身影，再也聽不到那親昵的呼喚，再也尋不見那個真心照顧它們陪伴他們的老父親，它們像忽然被拋棄的孩子，能用一個詞來形容海鷗的心情嗎？

①生：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞般疼痛。

②它們大聲鳴叫著，這聲聲呼喊，如泣如訴。它們會對遺像中的老人說些什么呢？（a、親人一路走好 b、責怪。你怎么就這樣就走了呢c親人啊！為什么不理我??）

（10）師：:說的真好,今天,老師把當時兩張真實的照片帶來了,(一張是排隊瞻仰守靈時的照片,一張是海鷗“撲”過去的照片)出示PPT,師配悲傷小提琴曲《離開你的那一天》沉重解說:海鷗們站成兩行,他們一動不動為老人守靈,在心里輕輕地呼喚著:“老人,生前你沒有兒女,就讓我們做你的兒女,讓我們為你守靈,為你祁禱吧!老人的遺像不得不搬走了,海鷗們不顧一切的撲過來,大聲鳴叫:不,不要搬走這張照片,讓我們再看我們的親人一眼,給他鞠個躬吧!”人鷗情深何忍別。請同學們和老師一起讀出這份難舍難分，生死相依的情感。PPT出示文

字引讀

當我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

6、師;我們收走了遺像，海鷗卻久久不肯離去。文章18小節只有一個省略號，你覺得它表示什么？（作者一定還有很多話要說、要寫。海鷗對老人無限的眷戀??）

(六個小小的圓點包含著作者太多的情意，太多的感慨，無法用語言去訴說。是作者未盡的語意。此時無聲勝有聲。)

7、結尾

師：我們真的愿意相信，冥冥中有一種共通的語言，海鷗的話老人一定聽到了，海鷗的心老人一定明白了。

是的，老人的心里——（生齊讀）一定是飛翔的鷗群。（課件）

8、感情升華朗讀

師：同學們，老人去世了，海鷗的舉動深深地震撼著我們每個人的心靈，讓我們在音樂聲中再次感受這份令人震撼的深情吧！

9、現在同學們能告訴老師嗎？究竟是什么原因會發生這樣的意想不到的事情呢? 師：正因為老人生前對海鷗奉獻出無私的愛，所以才會有海鷗意想不到的舉動。（板書：愛）

三、歸納概括 領悟寫法

1、師：這便是老人與海鷗之間感人至深的故事，學了本課，請同學們快速瀏覽課文，想一想作者如何把這份深情寫真實，寫具體？

預設：抓住老人的動作、外貌、語言描寫，抓住描寫海鷗的動作

2、師：結合板書總結，作者正是抓住了老人的外貌、動作、語言神態及海鷗那異常舉動的動作進行細致的描寫，才給我們留下了深刻的印象，體會到了字里行間的情感，我們以后也可以把這種寫作方法用到自己習作中。

四、想象寫話

深入品悟

1、如今，在翠湖邊，市民自發為這位關愛動物的老人修筑了一座銅像，以表達昆明人對他永遠的紀念。此時，假如你就站在美麗的翠湖邊，面對遺像中的老人，面對知恩圖報的海鷗，面對圍觀的群眾和地球上所有的人與動物，你一定會有很多感觸吧！你想對他們說些什么呢？

課件：我想對老人深情地說一句： 我想對海鷗深情地說一句： 我想對圍觀群眾深情地說一句：

我想對地球上所有人與動物深情地說一句：

2、要求：寫出你想說的四句話。學生自由說。

3、師:多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人。生活中,像老人一樣愛護動物的人還有很多,有你,有我,有大家。

五、揚情寓意

升華情感

1、老師結語：我們每個人都關愛海鷗，關愛丹頂鶴，關愛身邊的每一只動物，我們相信，老人會永遠微笑，海鷗會永遠快樂，人和動物會永遠和諧相處！永遠在一起！

2、、朗讀《永遠在一起》 《永遠在一起》

怎能忘，那只為了海鷗的每一個冬日，怎能忘，那天地間有聲有色的樂章，肅立不動的守護，卻留不住往日的歡樂，翻飛盤旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。讓我們對老人深情地說一句： 您，放心吧！一路走好。讓我們對海鷗深情地說一句： 你們，別太悲傷，因為還有我們。讓我們對圍觀的人深情地說一句： 在我們心里永遠銘刻下這動人的一幕。讓我們對地球上所有的人和動物說一句： 我們就像親人一樣，讓我們永遠在一起、在一起??

師：希望我們每個人都行動起來——關愛動物,與動物和平共處吧!讓我們聽一首歌:《丹頂鶴的故事》，讓我們在歌曲中聆聽另一個感人的真實故事，再次感受人與動物的和諧之美。

六、作業超市，拓展延伸。

（1）、積累：摘錄文中讓你感動的句子；（2）、閱讀鏈接：課外閱讀《軍犬黑子》。

（3）、學以致用：運用今天學到的寫作方法寫一寫曾經發生在你和動物之間真實的感人故事。（本周的周記）板書設計：

第四篇：漫畫中的哲學[范文]

漫畫中的哲學

1.（2010年高考·山東卷）圖7既可以看成正在對視的兩個人，也可以看成一個酒 杯。這表明

A.運動是客觀事物的固有屬性和存在方式 B.人們的認識結果是由認識的主題決定的 C.意識對客觀世界的反映是主動而有選擇的 D.人們的認識活動可以能動地改造客觀世界

2.(2013天津文綜)漫畫《堅持原則》（圖中文字：根據“亡羊補牢”的原則，先補

這邊）中的人錯在

A．一意孤行，沒有尊重客觀規律 B．因循守舊，沒有發揮主觀能動性 C．生搬硬套，沒有做到從實際出發 D．顧此失彼，沒有一分為二地看問題

3．(2013北京文綜，26)漫畫（圖中文字：即使人再多，也拉不動影子）蘊含的哲理是 A．人們的主觀愿望無法變成客觀現買 B．主觀認識是對客觀現實的正確反映 C．要改變客觀現實必須發揮集體力量 D．認識符合實際才能有效地指導實踐

4.(2013天津文綜)在《集安高句麗壁畫》

一書中，作者稱圖一為“剁肉圖”，把古人右

手所持工具看作菜刀；后有研究者結合該書圖

二“烤肉串”和圖三“廚師煽風”，認為古人

右手拿的都是史稱“便面”的中國古扇，因此

圖一應叫“烤肉圖”。對文物圖像命名中存在的不同見解，應堅持的正確觀點是

A．真理是客觀的，是對客觀對象的認識 B．對同一確定對象的認識，真理只有一個 C．真理是有條件的，都有自己的適用范圍 D．真理是具體的，是相對特定的過程而言的

5.(2013廣東文綜)下圖漫畫(作者：周銳)（圖中文字：所謂門檻 過去了就是門，過不去就成了檻）

給我們的哲學啟示是（）①對事物的認識受主體差異的影響

②認識和改變規律是克服困難的條件

③辯證的否定是事物之間相互的否定

④真理都有自己適用的條件和范圍

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④6.（2012江蘇單科)下面漫畫《破舊立新》（圖中文字：左邊房屋上的字，××紀念館；右邊房屋上方文字，××舊居）啟發人們辦事情要 A．分工協作 B．勇于創新 C．尊重規律 D．依靠群眾

7.(2010江蘇單科)下面漫畫《你的心境》（圖中文字：這世界 上至少有一個地方你可以控制——你的心境）所體現 的哲學 道理

A．人們在意識指導下自發改造客觀世界 B．意識是脫離客觀存在的主觀映象

C．意識在特定條件下決定和控制客觀對象

D．意識對于人體的生理活動具有調節和控制作用

8.(2012安徽文綜)“把落葉看成美妙的音符，就沒有了悲秋之感?”圖中體現的哲學道理是

A.意識具有目的計劃性 B.意識具有直接現實性 C.意識具有主觀能動性 D.意識具有科學預見性

9.(2012長春三模)下圖是豐子愷最廣為流傳的一

張畫，名為《瞻蟾去車》，主人公是他的長子豐華瞻。

幼年的瞻瞻就表現出驚人的想象力，用兩把扇子做成了

一部簡易的“自行車”。這幅漫畫啟示我們

①要熱情地支持新事物的成長

②精神可以變物質

③真理和謬誤總是相伴而行

④應充分重視意識的能動作用 A．①③ B．②③ C．①④ D．③④

10.(2013福建文綜)下列與圖中漫畫蘊含的哲理相近的詩句有()①時人不識凌云木，直待凌云始道高

②沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春

③芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波

④勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

11.(2013江蘇單科)漫畫《如此修理》給人們的哲學啟

示是

A．意識活動具有創造性 B．要堅持一切從實際出發 C．要著重抓住事物的主要矛盾 D．要著重把握矛盾的主要方面

12.（2011浙江文綜)從辯證法的角妻囊，漫畫《羨慕》

作者：周中華)中雙方改變處境的努力最終失敗的原因有

①只注意事物發展的前進性，而忽視其曲折性

②只注意事物發展的曲折性，而忽視其前進性

③只注意愿望與效果的同一性，而忽視其斗爭性

④只注意愿望與效果的斗爭性，而忽視其同一性 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④

13.（2011天津文綜)“太極圖”是中華文化的瑰寶，它是

由黑白兩個魚形紋組成的圓形圖案，俗稱“陰陽魚”(見右圖)，該圖看似簡單，卻包含著豐富的哲學意蘊。其內涵主要有()①一分為二的觀點 ②絕對同一的觀點

③矛盾雙方相互依存的觀點 ④矛盾雙方相互貫通的觀點 A．②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②④

14．(2012四川文綜)觀察圖，（圖中文字：不要總是追趕太陽，轉過身來待上一會兒，太陽就會和你撞個滿懷）圖蘊含的哲學寓意 A．順應發展趨勢，轉變思維方式 B．承認因果聯系，增強科學預見 C．分清主流支流，辨別事物性質 D．尊重客觀規律，堅持實事求是

15.(2011安徽文綜)下圖漫畫（圖中文字：某些成功，常常

是因為一次勇敢的放棄）給我們的哲學啟示是 A．把握事物的聯系，利用客觀規律 B．堅持實踐的觀點，重視直接經驗 C．發揮主觀能動性，事物本質 D．堅持辯證否定觀，樹立創新意識

16.(2013廣州調研)漫畫《逆風的方向，更適合飛翔》

給我們的啟示是()

A．矛盾雙方在一定條件下相互轉化 B．抓住復雜事物的主要矛盾

C．積極做好量的積累為質變創造條件

D．在絕對運動與相對靜止中把握物質的根本屬性

17.（2013廣東深圳一模)下面漫畫給我們的啟示是（圖中文字：我剛強有力；抓東西，數我最靈巧；我是最長的；天生我才必有用，缺了我，就是殘廢；我善于掏耳朵）

A．要用發展的觀點看問題 B．要堅持整體和部分的統一 C整體功能大于部分功能之和

D．事物都是優點和缺點的對立統一

18.(2013福建泉州質檢)下列說法與漫畫蘊含的哲理一致（文字：自由就是這樣的東西，你不給予別人，自己也無法得到）A．一招不慎全盤皆輸 B．白壁微瑕瑕不掩瑜 C．失之東隅收之桑榆

D．禍兮福倚福兮禍伏

19.（2013浙江文綜)漫畫《問候的變化》所蘊含的哲理有 ①重任何社會意識的產生都有物質原因

②事物發展不同階戛的矛盾各有其特殊性

③人的欲望推動社會生產力的發展

④社會意識和社會存在如影隨形

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

20.（2012廣東文綜)對右面漫畫《以大為榮》

（文字：我這幅作品最大的特點就是大，要世界最大）所示的文藝創作傾向，評價正確的①創作者堅持創新勇于創新的精神值得肯定

②創作目的和動機違背了創作規律的客觀性

③錯誤的價值觀對人的行為也具有導向作用

④該作品的創作無法體現方法論的指導意義 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

21．(2012浙江文綜)下邊的漫畫(選自 《人民論第354期)可以表明()①社會意識具有相對獨立性 ②社會意識有先進與落后之分

③價值判斷是社會存在的反映

④不同的價值判斷源自不同的認識

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

22．漫畫《同途異歸》給我們的哲學啟示是()A．聯系是事物本身固有的，不以人的意志為轉移 B．聯系是普遍的，存在于任何事物之間 C．實踐是獲得認識的唯一途徑

D．人們可以根據事物的固有聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系

23．右邊漫畫啟示我們，擴大居民消費需要()①抓住重點．不斷增加居民收入

②抓住主流，盡量避免物價上漲

③堅持系統優化的方法，正確處理經濟社會關系 ④堅持適度原則，防止物價過快上漲

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

24．右邊的圖像．有人看成-位少女的臉，有人看成一位薩克斯演奏家。這種差別表明()①人們的}人識活動可以能動地改造世界 ②對

具體事物的認識結果往往因人而異 ③意識對

客觀世界的反映是主動并有選擇的 ④認識的差異源于人們的主觀條件 A．②③ B．①③

C．③④ D．②④

25.下邊漫畫對我們的哲學啟示是（創新就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上）

A．創新是對既有理論、實踐的突破 B．創新就要尊重書本知識，尊重權威 C．創新就是在絕對不相容的對立中思維 D．創新推動了人類思維方式的變革

26.下列成語與右邊漫畫所反映的哲

道理不相符的是

A．“吹啕呼吸，吐故納新” B．“和實生物，同則不繼” C．“榮枯代謝而彌見其新”

D．“擇其善者而從之．擇其不善者而改之”

27.右側漫畫《人有遠慮，則無近憂》對我們的哲學啟示是（）

A．要堅信前途是光明的 B．要重視量的積累

C．要用聯系的觀點看問題 D．要堅持實踐第一的觀點

28.漫畫《變戲法》主要諷刺了現實生活中某

些人

（）

A．夸大其詞，不堅持從實際出發

B．強調客觀，不重視主觀的努力

C．急于求成，不注重量的積累

D．否認實踐，不堅持實踐第一

29.漫畫《錢眼鉆不得》警示我們

①金錢是一切人間罪惡的根源

②必須反對和抵制拜金主義，樹立正確的金錢觀

③應樹立正確的人生價值觀，正確地認識和處理金錢與人生的關系

④應正確對待貢獻與索取的關系，只講奉獻，不要索取 A．①② B．②③ C．①④ D．③④

30.（2007年四川文綜卷）下列選項與圖8漫畫《總做噩夢的“床”》

體現相同哲理的是（）

①戰戰兢兢，如履薄冰

②唯利是圖，貪得無厭

③日有所思，夜有所夢

④事出有因，因必有果 A．①② B．②④ C．③④ D．②③

（2007年重慶文綜卷）圖7題為“晚了一步”的漫畫，文字：生病了想起健身；出事了想起安全教育；入獄了想起拒賄。據此回答31～33題。31．漫畫體現的哲學原理是（）

A．正確的把握事物的因果聯系，才能提高

人們認識活動的自主性和創新性

B．正確的把握事物的因果聯系，才能提高

人們實踐活動的自覺性和預見性

C．承認因果聯系的客觀性，是人們進行科學

研究、正確認識事物的前提

D．承認因果聯系的普遍性，是人們正確判斷

形勢、趨利避害的必然要求

32．漫畫內三句話的“想”字體現的是

（）A．認識的計劃性

B．認識的目的性 C．認識的預見性

D．人腦對客觀事物的反映 33．漫畫的主題“晚了一步”體現了認識

A．是實踐的目的B．總是超前于實踐 C．總是落后于實踐 D．是對以往經驗的總結

34.(2008年江蘇政治卷第)右邊的漫畫

給我們的哲學啟示是

A．要堅持前進性和曲折性的統一 B．要堅持運動的觀點

C．要堅持全面的觀點 D．要善于抓住主要矛盾

35.右圖漫畫《如此評選先進》啟示我們（）A．要堅持一切從實際出發 B．要充分發揮主觀能動性 C．不能被事物的現象所迷惑 D． 要樹立正確的價值觀

如此評先進

36.右圖的漫畫主要告誠我們（）

A．要充分發揮人的主觀能動性 B．矛盾同一性寓于斗爭性之中

C．要作出正確的價值判斷和價值選擇 D．要在個人與社會的統一中實現人生價值

37．右圖漫畫《貧窮的母親》給我們的哲學啟示是

①要正確地發揮主觀能動性 ②要用聯系的觀點看問題

③要分清主流與支流

④要尊重客觀規律，按規律辦事 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

38．下列表述與漫畫中所體現的哲學道理相似的是

A．防微杜漸

B．因地制宜

C．金無足赤人無完人

D．牽牛要牽牛鼻子

39.右面漫畫的哲學寓意是

A.敬畏者用發展的觀點看問題 B.敬畏者把握了事物運動規律

（）C.價值觀對人們的行為和態度具有重要的導向作用

D．價值觀是人們對客觀事物有無價值和價值大小的根本觀點

40.(2010·浙江文綜．)下面的漫畫《超

常發揮》(作者：蓋桂保)給我們的哲

學啟爾是()

A．要堅持在實踐中鍛煉和提高認識

能力

B．要滿懷必勝信念勇敢地接受挫折

與考驗

C．要善于通過量的積累去實現事物

質的變化 D． 要樹立正確的價值觀并作出正確 的價值選擇

41．漫畫《地球的困惑》給我們的哲學啟示是()A．要充分發揮主觀能動性 B．要保護環境綠色消費 C．要認真履行社會責任 D．要作出正確的價值選擇

42．從哲學上看，右圖反映了()A．人生價值任于自我滿足

B．價值判斷和價值選擇具有社會歷史性 C．價值判斷對實踐具有決定作用 D．社會意識具有相對獨立性

43．(2O12·北京文綜)右面漫畫中的人的困境啟示我們實現人生目標要 A．有堅定的理想信念 B．以客觀條件為基礎 C．百折不撓反復實踐 D．努力發展自身才能

44．下面漫畫給我們的哲學啟示

是 A．要自覺遵循社會發展的 客觀規律

B．要堅持持用發展的觀點看

問題

C．要努力發展自己的才能 D．要在砥礪自我中走向成功

45．右面漫畫啟示我們，在處理和解決問題時要注意 A．物質與意識的辯證關系 B．共性與個性的辯證關系 C．量變與質變的辯證關系 D.運動和靜止的辯{證關系

46．漫畫《事故發生之后》啟示我們要(①丁把因與外因有機結合起來

②從事物固有的聯系中把握事物

③勇于承認、分析和揭露矛盾

④堅持以科學理論為指導和出發點 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

47．右面漫畫《放生》蘊涵的哲理是 A．矛盾的同一性寓于斗爭性之中 B．矛盾的普遍性寓于特殊性之中 C．主次矛盾在一定條件下相互轉化

D．矛盾的主次方面在一定條件下相互轉化

48．右面這幅漫畫的寓意是

A．矛盾著的雙方是沒有差別的 B.矛盾的產生與存在是人為的 C.矛盾雙方是相互對立相互斗爭的 D.矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化

49.下列說法與右圖漫畫所蘊含的哲理相一致的是()

A.社會提供的各種客觀條件是人們實現人生價值的前提 B.正確的價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用 C.人的價值就在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻 D.投身于為人民服務的實踐是實現人生價值的唯一途徑

50、右圖漫畫《助農》啟示我們

A．堅持一分為二的觀點看問題

B．矛盾具有特殊性

C．辦事情要抓住主要矛盾

D．看問題要分清主流和支流

51、下列古詩中與下邊漫畫的哲理啟示相一

致的是

A．凡物各自有根本，種禾終不生豆苗

B．歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛

C．蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽 D．人事有代謝，往來成古今

52、下列名言中與下邊漫畫包含同一哲理的是

A．冰凍三尺，非一日之寒 B．虛心使人進步，驕傲使人落后

C．前途是光明的，道路是曲折的 D．最大的無聊卻是為了無聊費盡辛勞

53、從哲學上看，他主要錯在

A．不調查研究，對“大腦靈”缺少了解 B．急于求成，不注重量的積累 C．主次顛倒，不懂得抓主要矛盾 D．主觀主義，理論脫離實際（圖上文字：有了大腦靈，高考一準行！）

54、在高三復習階段每天都有諸多的學習任務等待我們去完成，這常常讓我們手忙腳亂。如果善于按照下圖所示對我們的學習任務進行管理，并按一定的順序完成任務，就會大大提高 學習的效率。這種做法主要體現了

A．矛盾普遍性原理

B．主次矛盾關系原理

C．矛盾的主次方面關系原理 D．矛盾的普遍性與特殊 性關系原理

55、簡單的就是美麗的。

北京奧運會體育圖標（下圖為例）以篆字 筆畫為基本形式，抓 住各種體育運動最主 要的特征，巧妙運用

黑白對比的效果，使北京奧運會體育圖標顯示出鮮明的運動特征、優雅的運動美感和豐富的文化內涵，達 到了形與意的和諧統一。回答下題。

北京奧運會體育圖標的巧妙設計說明

①意識活動具有主動創造性和自覺選擇性 ②意識能夠直接改造客觀世界

③認識事物要善于把握矛盾的特殊性

④創作靈感對事物認識的正確性是永恒的 A．①④ B．①③

C．②④

D．③④

56、右邊的漫畫體現的哲學道理主要是

A．矛盾具有普遍性 B．矛盾具有特殊性 C．矛盾具有斗爭性 D．矛盾具有同一性

57、下圖漫畫蘊含的哲學寓意是

A．事物是普遍聯系和變化發展的

B．矛盾的普遍性和客觀性是相互聯結的 C．承認矛盾的客觀性，不能回避矛盾

D．物質決定意識，一切從實際出發

（圖中的文字：拒絕采訪）

58、下側漫畫《造桌子》啟發我們，想問題辦事情必須

A．充分發揮主觀能動性

B．具體問題具體分析

C．堅持辯證的否定觀 D．從整體著眼，樹立全局觀念

59、下列名言古訓體現的哲理與漫畫《求職遭遇》啟示的哲理一致的是

A．天行健，君子以自強不息

B．簡能而任之，擇善而從之 C．上善若水，大愛無聲 D．博學而篤志，切問而近思

60、下圖漫畫啟示我們

A．認識事物取決于客觀事物本身 B．矛盾雙方的力量和地位是不平衡的 C．實踐是檢驗認識真理性的唯一標準 D．認識事物必須把握其發展的趨勢

（圖上文字：領導還是被領導，有時候確實要看實力）

61、漫畫《畫靶》意在諷刺主人公

A．違背真理的相對性 B．忽視聯系的條件性 C．否認矛盾的客觀性

D．無視規律的普遍性

62、中國畫的藝術創造是建立在中國人文思想基礎之上的，既具有中國獨有 的意象建構與表達方式，又包含獨有的中國智慧與哲理。右圖是齊白石的 一幅畫，畫面上是兩只小雞在爭奪一條蚯蚓，畫題為“他日相呼”。對該畫 意象的認識準確的是

①美妙的意象根源于大師的合理想象

②矛盾雙方依據一定條件相互排斥、相互斗爭 ③事物是變化發展的，要用發展的觀點看問題 ④矛盾雙方在一定條件下相互貫通、相互轉化 A．①② B．③④

C．②③ D．①③ 63、從漫畫“如此健康”中，你得到哲學啟示是

（左圖文字：為了保持身體健康，每天至少喝8-10杯水）①要處理好矛盾普遍性與特殊性的關系 ②要處理好主要矛盾與次要矛盾的關系

③矛盾雙方在一定條件下會向相反的方向轉化 ④做事情注意分寸，要堅持適度原則 A．①③

B．①③④

C．②④

D．②③④

64、與漫畫《剪劉海》哲學寓意一致的有

①最壞的敵人亦是最好的朋友

②一風吹、一刀切

③沒有最好，只有更好 ④不問青紅皂白，各打五十大板

A．①③

B．②③

C．②④

D．①④

65、從辯證法角度看右圖漫畫《股民與股市》，體現

A．量變引起質變 B．曲折性與前進性的統一

C．事物內部存在矛盾著的兩個方面

D．主要矛盾決定事物的性質

66.(2013·四川卷)觀察右圖，下列對漫畫（文字：哎，小王穿著舒服，我穿上怎么不合腳呢？）蘊涵 的哲理理解正確的是（）

①與時俱進是實事求是的內在要求和前提 ②真理如果超出其適用條件就會變成謬誤 ③價值選擇正確與否沒有客觀的評價標準 ④共性寓于個性之中并通過個性表現出來 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

4.（2013·安徽卷）右圖漫畫（文字：每個人出生時都是原創的，可悲的是很多人漸漸成立盜版~）蘊含著深刻的哲理，它給我們的人生感悟是

①個性發展是實現人生價值的基礎 ②堅持在絕對不相容的對立中思維 ③模仿和重復別人的人生難以出彩 ④人的成長要善于把握自己的優勢 A.①②

C.②③ B.①④ D.③④

35．P2 M3 N3[2014·廣東卷] 下圖漫畫中，“幸運”壁虎對“中獎”經歷應該作出的合理反思是()

A．以哲學指導實踐就不會犯錯誤 B．應該在勞動和奉獻中創造價值 C．認識主體立場不同結論自然不同

D．實踐才是檢驗認識的真理性的唯一標準

26．M1、P2[2014·江蘇卷] 下圖漫畫《好大的手筆！》給我們的哲學啟示是()

①任何真理都是有條件的 ②世界觀和方法論是統一的

③事物發展是前進性與曲折性的統一 ④價值觀對認識和改造世界具有導向作用 A．①③

B．①④

C．②③

D．②④ 5．N1、N2[2014·天津卷] 漫畫《如此創新》啟示我們，在動中要()

A．解放思想，與時俱進

創新活B．批判繼承，自我否定 C．挑戰傳統，標新立異 D．實事求是，尊重規律

11．O1[2014·重慶卷] 右側漫畫《吃水果有利健康》()

A．否認了聯系具有條件性 B．否認了矛盾具有普遍性 C．肯定了事物之間能相互轉化 D．肯定了意識具有主觀能動性

9．[2014·四川卷] 觀察下圖（文字：越擔心犯錯誤，越可能犯錯誤）。從哲學角度看，圖中之人 ①否認意識活動的選擇性 ②否認事物發展的前進性

③否認意識活動的創造性 ④否認實踐的主觀能動性 A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

28．[2014·浙江卷] 漫畫《統一武器》(作者：張吉亮)諷刺了()

①形式主義，工作只重形式不管內容

②平均主義，追求無差別的利益分配

③本位主義，只顧本單位不顧大局和整體

④官僚主義，作決策漠視群眾的意愿和要求 A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

11．[2014·安徽卷] 下圖漫畫（文字：你的缺點很明顯；這根本不是缺點。）揭示的哲理是

①價值判斷超越社會歷史條件

②價值判斷應基于價值選擇

③價值判斷往往是因人而異的④要用正確價值觀指引人生 A．①②

B．①④ C．②③

D．③④

5（2015年福建文綜政治35）研究人員將一密閉透明的實驗裝置（如圖14）置于晴天的室外，對其進行24 小時測定，得出某氣體含量的變化曲線（如圖15）。該實驗體哲學道理是（）

①事物的發展是前進性和曲折性的統一

現的②對事物的認識是一個循環往復的過程 ③認識世界和改造世界要堅持實事求是 ④客現事物的聯系因條件的變化而變化

A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 6（2015年江蘇政治）圖3漫畫“運土”給我們的哲學啟示是 A、要用聯系的觀點看問題

B、要注重量的積累以促成質變 C、事物的發展是前進性和曲折性的統一 D、要堅持共性與個性的具體的歷史的統一

(2016·天津卷,8）下列說法與漫畫《過溝》（文字：過溝方案）蘊含的哲理相一致的是（）A.不積跬步無以至千里 B.世上無難事只要勤思考 C.不經歷風雨怎能見彩虹 D.坐而論道不如起而行之

(2016·浙江卷,28）漫畫《水沒多深》（文字：股市）提醒我們（）A.失敗是成功之母 B.客觀事實是復雜的 C.沒有調查就沒有發言權

D.一個人只有親身實踐才能獲得正確認識

(2016·江蘇政治）如圖漫畫《只顧一頭》啟示我們辦事情要（）

A.不斷解放思想 B.樹立全局觀念 C.重視部分的作用

D.發揮主觀能動性

27.熊貓光伏電站（圖12）屬于聯合國開發計劃署的推廣項目，是根據一位中學生的獨特創意設計的。首個熊貓電站正在中國山西打通建設，該電站主題外觀被設計成熊貓圖案，由黑色的單晶硅太陽能電池和白色的薄膜太陽能電池組合而成。這啟示我們

①抓住事物的特點，有助于發現清潔能源推廣的新形式 ②青少年關心和思考現實問題能夠激發他們的創造性 ③充分發揮能動性，能使人們的實踐活動獲得無限自由 ④思維創新是青少年實現人生價值的根本途徑

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

29．下列選項與圖 3 漫畫蘊含的哲理相符的是

A．繩鋸木斷，水滴石穿 B．流水不腐，戶樞不蠹 C．人往高處走，水往低處流 D．水至清則無魚，人至察則無徒

1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC 1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC 1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC 1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC 1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC

第五篇：小學作文：漫畫中的啟示

漫畫中的啟示

這是一幅耐人尋味的漫畫：一天，有一位小男孩在周末的時候和伙伴玩，可玩著玩著，他突然口渴了，想要去買水。他興沖沖地跑著，但他在跑的時候，撞到一位中年人，他不但不道歉，還帶著罵人的口氣，說：“老頭，讓開……”。頓時，這位小男孩停住了腳步，轉過頭來大量了這位中年人。這是，他突然明白：原來被撞的人是老師。“啊……啊……老師是您吶。”這位小男孩吞吞吐吐地說。“上課時講的尊敬師長去哪兒?”老師火冒三丈地說。小男孩看著老師的神情，心中很害怕，連水也顧不上買了，急沖沖地跑了……

是啊，尊敬師長是我們必須要做到的。如果我們連這一點都做不到的話，那么我們就不配當一位合格的學生了。

我們現在需要從小做起，做到三大點：尊敬師長、關愛家人、關心同學。這就是所需要做到的，你說對嗎?