第一篇：《“漫”話歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《“漫”話歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題的提出的背景

1、理論背景：

按照教育部基礎(chǔ)課程改革的設(shè)想，新課程計(jì)劃中增加了一項(xiàng)必修課──研究性學(xué)習(xí)，這是為中小學(xué)課程動(dòng)的第一個(gè)大手術(shù)。研究性學(xué)習(xí)把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置，課程的實(shí)施大量地依賴教材、教師和校園以外的資源。這種學(xué)習(xí)突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，它改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方法和渠道，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多的自主性和選擇權(quán)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，學(xué)生在課題研究中涌現(xiàn)出不少奇思妙想，用科學(xué)、創(chuàng)新的精神去學(xué)習(xí)、探索成了學(xué)生最大的樂趣。研究性學(xué)習(xí)課程不僅僅是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而是通過改變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，它尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，研究性學(xué)習(xí)洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色。

2、學(xué)科背景：

（1）歷史學(xué)科的綜合性特點(diǎn)為高中歷史研究性學(xué)習(xí)的開展提供了廣闊的空間和極大研究價(jià)值。

歷史科學(xué)是對(duì)人類已經(jīng)過去的文化成就的記載與研究。它涉及古今中外政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等方方面面的知識(shí)。這就是歷史學(xué)科本身所具備的綜合性特點(diǎn)，也正因?yàn)闅v史科的綜合性特點(diǎn)，使中學(xué)歷史研究性學(xué)習(xí)獲得了豐富的課題內(nèi)容。

此外，中學(xué)歷史教學(xué)的任務(wù)，就是要把綜合性的歷史知識(shí)完整地教給學(xué)生，教他們會(huì)學(xué)、會(huì)用歷史知識(shí)，為他們今后的深造和研究打下基礎(chǔ)。這就決定了歷史科的學(xué)習(xí)方法必須是綜合性的，既要綜合運(yùn)用歷史科本身具有的各種學(xué)習(xí)方法，也要涉及到語文、政治、地理等學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，而研究性學(xué)習(xí)正是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，這就為中學(xué)歷史研究性學(xué)習(xí)的開展賦予了極大的實(shí)施價(jià)值。

（2）現(xiàn)行的高中歷史教學(xué)體制的不足需要研究性學(xué)習(xí)的合理補(bǔ)充。

現(xiàn)行的高中歷史教學(xué)仍然是一種大班式的教學(xué)，教師面對(duì)全班50多個(gè)學(xué)生，難以兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，也不利于對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的能力的培養(yǎng)與提高。此外，歷史教材所涵蓋的內(nèi)容，必須依賴于它的體例，無論怎樣改革和巧妙處理，都只能展示一種序列結(jié)構(gòu)，而且一經(jīng)形成，相對(duì)于教學(xué)而言，就是固定不變的，那又不利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和千姿百態(tài)的個(gè)性的發(fā)展。納不了“研究性學(xué)習(xí)”的多維開發(fā)，以及超常乃至反常發(fā)揮。盡管滬版新教材可以通過大字教材和小字教材來分層設(shè)置，但就具有某一層次的內(nèi)容而言，仍然容納不了不同學(xué)生的千姿百態(tài)的個(gè)性發(fā)揮。而歷史研究性學(xué)習(xí)的開展就正好可以對(duì)以上的不足起到一個(gè)合理的補(bǔ)充的作用。

（3）關(guān)于歷史漫畫的研究性學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生把歷史課上所接觸的抽象的理論變?yōu)樾蜗蟮母行哉J(rèn)識(shí)并上升為理論；有助于強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻并活躍課堂氛圍；有助于創(chuàng)設(shè)課堂情境，實(shí)現(xiàn)情感的陶冶；有助于豐富教學(xué)考題的形式，多方位考查學(xué)生；有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3、學(xué)生背景

傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生由于長期以來習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)，因而自主學(xué)習(xí)的能力比較低，一旦離開了教師一板一眼、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，他們就很容易會(huì)表現(xiàn)出面對(duì)海量的信息不知從何入手、面對(duì)眾多的知識(shí)不知孰輕孰重、孰真孰假等學(xué)習(xí)能力低下的缺點(diǎn)。因此，我們希望籍此研究課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史漫畫和歷史科的學(xué)習(xí)興趣，并使他們通過自己的研究豐富和擴(kuò)大已有的知識(shí)體系，了解和把握一般的研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、訓(xùn)練歷史思維和歷史學(xué)習(xí)能力，從而改變學(xué)生一貫以來的接受式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)谘芯恐蝎@得責(zé)任、獲得體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞。

基于以上背景和理論依據(jù)，我們高一歷史備課組提出出歷史研究性學(xué)習(xí)課題：《“漫”話歷史》，希望通過該課題的研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和健康的價(jià)格品質(zhì)。

二、活動(dòng)主題設(shè)計(jì)

美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。而且在以新課程改革為背景的高考當(dāng)中，材料題將起到彌補(bǔ)高中現(xiàn)行四套教材在內(nèi)容上的差異，真正考核學(xué)生的歷史思維的作用，因此作為一種新型的歷史材料，歷史漫畫已引起歷史教師和學(xué)生越來越多的重視。歷史漫畫，它以幽默夸張的筆法描繪歷史現(xiàn)象或事件，并賦之以深刻的寓意，因而不但能大大激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的探求欲望，并能在對(duì)歷史漫畫的研習(xí)過程當(dāng)中提高歷史思維能力。因此，開展以研究歷史漫畫為主要內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)必能使學(xué)生在愛上歷史漫畫的同時(shí)，愛上歷史課。在整個(gè)主題設(shè)計(jì)的過程中，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的能力為目的，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)的主題及研究的方向，具體方法如下：

1、充分利用學(xué)生的興趣，確定研究的主題

首先，向?qū)W生展示三張具有代表性的歷史漫畫：《赫魯曉夫與尼克松的較量》、《誰該為蘇聯(lián)的解體負(fù)責(zé)》、《南瓜壓壞樹》； 然后，向?qū)W生提出問題：這三張漫畫到底反映的歷史上的哪些事情？這些漫畫與我們平常在書本上所學(xué)的歷史知識(shí)有什么不同？你們喜歡歷史漫畫嗎？想不想對(duì)歷史漫畫有更深入的了解？

最后把學(xué)生興趣引導(dǎo)到對(duì)歷史漫畫的研究上，并確定研究的主題為《“漫”話歷史》。

2、運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，決定研究的子課題

運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，同學(xué)們七嘴八舌地提出對(duì)歷史漫畫關(guān)心的焦點(diǎn)問題，并從中提煉出研究的子課題，確定在研究過程中打算開展的活動(dòng)。例如：歷史漫畫的特點(diǎn)研究；中外歷史漫畫對(duì)比；近代以來中國的著名漫畫家及其主要作品研究等，準(zhǔn)備開展一次歷史漫畫創(chuàng)作大賽，最后把研究的結(jié)果制成網(wǎng)頁。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過對(duì)該課題的研究，希望能實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)： 通過學(xué)生對(duì)歷史漫畫及材料的搜集與篩選，使其熟悉搜尋歷史資料的多種途徑，培養(yǎng)其收集和處理歷史資料的能力。

通過學(xué)生對(duì)歷史漫畫的內(nèi)容的概括與分析，培養(yǎng)其整理、分析歷史材料的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地進(jìn)行思考，并在此基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)。

通過學(xué)生對(duì)課題的研究，使學(xué)生掌握基本的研究問題的方法與能力。通過學(xué)生對(duì)同學(xué)和教師的訪談與問卷調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力，感受進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往技能。

四、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

第一階段：知識(shí)準(zhǔn)備階段：

★學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理念、課程實(shí)施的目的有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生對(duì)即將開展的研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待感。

2、使學(xué)生初步了解摘錄、保存網(wǎng)上的信息、資料，并對(duì)各種資料進(jìn)行分類篩選的方法。

★活動(dòng)流程：

向?qū)W生介紹一個(gè)具體的研究性學(xué)習(xí)的案例——北京三十五中學(xué)的《挖掘歷史文化遺產(chǎn)中的教育資源》，利用多媒體工具向?qū)W生系統(tǒng)地講解、演示學(xué)習(xí)的意義與研究的方法。第二階段：接觸課題階段

★學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過教師的介紹與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史漫畫興趣，并產(chǎn)生對(duì)研究歷史漫畫的期待感。

★活動(dòng)流程：

教師向?qū)W生展示有代表性的歷史漫畫，并針對(duì)所展示的漫畫提出一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)開展探究活動(dòng)的期待感。第三階段：確定課題階段 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在教師的引導(dǎo)下確定研究的主題。

建立共同的學(xué)習(xí)小組，分配好各小組的研究任務(wù)，并制 訂研究計(jì)劃表。★活動(dòng)流程：

1、運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，同學(xué)們七嘴八舌地提出以歷史漫畫感興趣的問題，通過對(duì)這些問題的提煉與歸納，最終確定研究的主題是《“漫”話歷史》，具體要解決的問題是：新中國成立后各個(gè)時(shí)期的歷史漫畫有什么特點(diǎn)，有哪些代表作；外國的歷史漫畫有哪些特點(diǎn)，有哪些代表作；近代以來中國有哪些著名的漫畫家，他們的作品有哪些特點(diǎn)，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響；總的來說歷史漫畫有什么特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)們的歷史學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的特點(diǎn)。

2、建立學(xué)習(xí)小組，并分配各個(gè)小組要研究解決的具體問題。

3、確定在研究過程中要開展的活動(dòng)：歷史漫畫創(chuàng)作大賽 第四階段：課題研究階段

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生資料搜集、篩選和整理的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史漫畫的描述和分析能力，提升歷史思維能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通的能力。★活動(dòng)流程：

1、進(jìn)行建國后不同時(shí)期有歷史漫畫的研究： 搜集建國以后各個(gè)時(shí)期的歷史漫畫；

分析各個(gè)不同時(shí)期的歷史漫畫所反映的時(shí)代特點(diǎn)； 分析各個(gè)時(shí)期的歷史漫畫的特點(diǎn)。

2、外國歷史漫畫的研究

搜集不同國家、不周時(shí)期的歷史漫畫； 分析這些歷史漫畫所反映的內(nèi)容； 分析這些歷史漫畫的特點(diǎn)。

3、對(duì)國內(nèi)外的歷史漫畫進(jìn)行分析比較；

4、對(duì)中國的著名的漫畫家及其作品進(jìn)行分析研究；

5、歷史漫畫創(chuàng)作大賽；

6、分析歷史漫畫對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。第五階段：成果展示階段

★學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、展示交流中，學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。

2、對(duì)自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人交流、爭(zhēng)辯、討論的樂趣。

★活動(dòng)流程：

1、各組將研究成果通過圖片、照片、Powerpoint課件等形式進(jìn)行展示交流；

2、進(jìn)行研究成果的評(píng)價(jià)（小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）；

3、最終把各組的研究成果制成網(wǎng)站。第六階段：交流總結(jié)階段

★學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過同學(xué)們的對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)的心得體會(huì)的匯報(bào)與交流，總結(jié)這次活動(dòng)的得與失，為以后研究性學(xué)習(xí)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)； ★活動(dòng)流程：

1、各組代表對(duì)整個(gè)研究過程作總結(jié)性的匯報(bào)發(fā)言；

2、各組間交流在開展研究的過程中所遇到的問題以及問題解決的方法，交流各自的想法與感悟。

3、指導(dǎo)老師作總結(jié)性發(fā)言，肯定同學(xué)們的研究成果，總結(jié)研究過程中的不足，并鼓勵(lì)各位同學(xué)再接再勵(lì)，在總結(jié)成敗得失的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)后，將研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)開展得更好，更精彩。

五、活動(dòng)成果展示設(shè)計(jì)

本課題的活動(dòng)成果展示分為四個(gè)部分：

第一部分：通過“歷史漫畫創(chuàng)作大賽”來展示活動(dòng)成果

當(dāng)學(xué)生拿出一幅自己親自設(shè)計(jì)創(chuàng)作的歷史漫畫時(shí)，說明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)對(duì)歷史漫畫的特點(diǎn)、形式、表達(dá)歷史事件的手法有一個(gè)較為完整的了解，并內(nèi)化為自己的知識(shí)，然后才能通過自創(chuàng)的歷史漫畫表現(xiàn)出來。所以“歷史漫畫創(chuàng)作大賽”可以說是一種特殊的成果展示方式，它能更全面地反映學(xué)生的能力提升水平。第二部分：Powerpoint形式的成果展示

在這一部分中學(xué)生所展示的成果主要是他們經(jīng)過對(duì)歷史漫畫的進(jìn)行研究后而得到的一些文字和圖片的成果，包括歷史漫畫的特點(diǎn)、歷史漫畫對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的影響、中外歷史漫畫比較等。

第三部分：心得體會(huì)的交流

學(xué)生通過一系列活動(dòng)和親身經(jīng)歷，真正體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的滋味，當(dāng)中的收益可想而知，我們要求學(xué)生把所想、所感、所思、所得及今后努力的方向總結(jié)出來并與同伴進(jìn)行交流，這也是一種成果的展示。當(dāng)然，這是一種思想的成果。第四部分：網(wǎng)站成果展示

利用網(wǎng)站的綜合性特點(diǎn)，把整個(gè)研究過程的圖片、文字、ppt成果進(jìn)行全面的展示。

六、評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定

1、確定評(píng)價(jià)的原則

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)重參與、重過程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性和全面性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性，以及評(píng)價(jià)方法、手段的多樣化。評(píng)價(jià)的根本目的在于對(duì)課程進(jìn)行價(jià)值判斷，以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的。

2、具體的評(píng)價(jià)量表： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

自評(píng)

互評(píng)

師評(píng)

在活動(dòng)中參與的態(tài)度

1、認(rèn)真參與每一次活動(dòng)。

2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

3、做好資料積累和處理的工作。

4、主動(dòng)提出自己的設(shè)想。

5、樂于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人。

在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)

6、善于提問，樂于研究，勤于動(dòng)手。

7、關(guān)心活動(dòng)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，有一定的責(zé)任心。

8、實(shí)事求是，尊重他人想法與成果。

10、不怕吃苦、勇于克服困難。

在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方法的掌握

11、能用多種途徑獲取信息。

12、能運(yùn)用已有知識(shí)解決問題。

在活動(dòng)中的實(shí)踐能力的發(fā)展

13、有求知的好奇心、探索的欲望。

14、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法。

15、積極實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)性特長，施展才能。

注：

1、評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

2、A表示好，B表示較好，C表示一般，D表示尚可。

3、獲得A、B等級(jí)的同學(xué)可獲3個(gè)學(xué)分，C等級(jí)的獲2個(gè)學(xué)分，D等級(jí)的1個(gè)學(xué)分。

第二篇：淺談漫畫在歷史教學(xué)中的有效性

淺談漫畫在歷史教學(xué)中的有效性

江蘇省寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心初中 艾永明 225824 內(nèi)容摘要：

我們小時(shí)候都喜歡看動(dòng)畫片，動(dòng)畫片圖文并茂，信息豐富。由此,我受到啟發(fā),能否可以把漫畫引入歷史課堂?漫畫的使用能否減輕老師的上課負(fù)擔(dān)呢?經(jīng)過一段教學(xué)嘗試，發(fā)現(xiàn)通過漫畫教學(xué)一則容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的情趣性，活躍課堂氣氛；二則可以發(fā)展學(xué)生的多種能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；三則漫畫是笑的藝術(shù)，幽默、詼諧，學(xué)生在笑中領(lǐng)悟到老師要告訴他們的道理，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：

新課程，歷史漫畫，健全人格，學(xué)習(xí)熱情高漲，唯物觀，張揚(yáng)個(gè)性，想象 正文：

伴隨著新課程的逐步實(shí)施與推進(jìn)，教育“以人為本”的理念已得到大多數(shù)人的認(rèn)可。一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。這對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了新的要求—在課堂上想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲得豐富的歷史知識(shí)。漫畫作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，深受世界人民的喜愛，人們把漫畫稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術(shù)評(píng)論家們譽(yù)為 “第九藝術(shù)”，它用幽默夸張的筆法描繪歷史事件，揭示歷史事件的本質(zhì)特征，表現(xiàn)手法形象、生動(dòng)、幽默，生動(dòng)地再現(xiàn)了歷史，把客觀的歷史與作者的主觀理解結(jié)合起來。漫畫的這種特點(diǎn)符合了中學(xué)生的思維特點(diǎn)。因而將漫畫引入歷史課堂，不僅符合新課程的基本理念，也符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是廣大歷史教師樂于接受的一種教學(xué)手段。

一、漫畫是笑的藝術(shù)，幫助學(xué)生形成健全的人格

著名特級(jí)教師齊健認(rèn)為：“歷史教育應(yīng)當(dāng)以陶冶和升華人的精神境界為根本”。他作了一個(gè)形象的比喻，即“歷史教育=思想之旅+情感體驗(yàn)”。今天在校的中學(xué)生，是生長在我國改革開放新時(shí)期的一代，中國傳統(tǒng)文化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文化以及外來西方文化等多元文化都在深刻影響著他們價(jià)值觀的形成和發(fā)展。那么，在改革開放的大潮中，如何幫助現(xiàn)代中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀呢？歷史課堂是一塊重要的德育陣地！通過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是基礎(chǔ)教育的任務(wù)所規(guī)定的，也是新課程改革目標(biāo)所決定的。在過去的教學(xué)中，德育工作基本靠教師的說教進(jìn)行，學(xué)生能聽進(jìn)去多少？ 因此，對(duì)學(xué)生的德育必須另辟捷徑。漫畫是笑的藝術(shù)，它通過夸張變形，詼諧幽默和荒誕不經(jīng)等手段，表達(dá)事物的精神實(shí)質(zhì)，將人生的哲學(xué)滲透在幽默詼諧的畫面中，向人們傳遞文學(xué)和哲學(xué)理念，風(fēng)趣性、幽默性是其最強(qiáng)烈的審美特征，符合當(dāng)代青少年的審美情趣。教師只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，與教學(xué)相互融合，持之以恒，對(duì)學(xué)生就會(huì)起到潛移默化的教育作用，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生逐步養(yǎng)成健全的人生觀。

英國著名生物學(xué)家達(dá)爾文是現(xiàn)代進(jìn)化論的創(chuàng)始人，他的《物種起源》被譯成多國文字，廣為流傳。但是，一百多年以前，《物種起源》的出版發(fā)行并不是一帆風(fēng)順的。這幅漫畫就揭示了達(dá)爾文創(chuàng)建進(jìn)化論時(shí)所遇到的種種刁難與指責(zé)，畫中的達(dá)爾文被丑化成猴子的摸樣，可想達(dá)爾文當(dāng)時(shí)的處境多尷尬。可是，達(dá)爾文堅(jiān)持走自己的路，繼續(xù)完善和宣傳進(jìn)化論，終為世人所接受。學(xué)生在欣賞漫畫的過程中潛移默化地接受了一次教育，那就是正確對(duì)待在以后的學(xué)習(xí)和工作中遇到的挫折，情感也得到了升華。

二﹑漫畫活躍了課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情高漲

教學(xué)實(shí)踐證明，直觀性較強(qiáng)的圖片比語言文字更能引起學(xué)生的注意。心理學(xué)通過具體的實(shí)驗(yàn)也證明了，就一般情況而言，人類要清楚地表達(dá)一個(gè)信息,通過語言描述需要28秒種，通過線條描繪需要15秒鐘，通過圖片描述需要9~12秒鐘，通過實(shí)物表達(dá)需要7秒鐘。由此可見,圖片在教學(xué)中具有非常重要的地位,它可以彌補(bǔ)文字表述的不足，敘述更簡(jiǎn)潔、鮮明、生動(dòng)和真實(shí)。用漫畫導(dǎo)入新課，能幫助學(xué)生及時(shí)收斂思維，集中注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，喚醒學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的熱情和追求，為完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)《探索社會(huì)主義的道路》時(shí)，我用多媒體演示了這幅漫畫,學(xué)生看了漫畫之后，一下子就炸了窩，“這幅漫畫中的蘿卜肯定是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)楝F(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá),大棚里的蘿卜最重才不過一斤多重,50年前的人們?cè)趺磿?huì)培育出這種超級(jí)蘿卜”,“共產(chǎn)黨人一直提倡實(shí)事求是,怎么能宣傳這樣的彌天大謊!”,教者抓住這個(gè)良好契機(jī)趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們一眼就看出了這副漫畫與事實(shí)有很大出入,難道當(dāng)時(shí)人們就看不出其中的謊言嗎?不是的,只不過那時(shí)的人們不敢說真話。那么,50年前又是一個(gè)怎樣 的年代呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)第6課《探索社會(huì)主義的道路》。”這個(gè)環(huán)節(jié)像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，撥動(dòng)了學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，起到了一石激起千層浪的效果，從而為學(xué)習(xí)和講授我國探索社會(huì)主義道路出現(xiàn)的失誤奠定了良好基礎(chǔ)。

三、漫畫可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

著名生物學(xué)家達(dá)爾文曾說過：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機(jī)智，只是在對(duì)事物的觀察能力上可能在眾人之上。” 觀察是信息的輸入通道，是一切科學(xué)研究的基點(diǎn)，是人們認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的重要途徑，是思維的探索大門。可觀察并不是簡(jiǎn)單地通過眼睛看這種單一的活動(dòng)，它是集視、聽、嗅等感官綜合的活動(dòng)，并且和思維活動(dòng)緊密結(jié)合。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。漫畫是視覺藝術(shù)，與其它繪畫有著同樣的共性，它囊括了一切繪畫表現(xiàn)手段，通過對(duì)漫畫作品的描繪，對(duì)漫畫主題起到了渲染和烘托作用，使漫畫主題思想深化。很顯然，就培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力而言，歷史漫畫有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

例如上面的漫畫中，帝國主義、資本家、高利貸者、反動(dòng)官僚、地主像吸血鬼一樣把吸管伸向農(nóng)民，農(nóng)民被他們剝削地骨瘦如柴，表現(xiàn)出了舊中國的農(nóng)民處在三座大山下的深重災(zāi)難,所以中國革命走上了”農(nóng)村包圍城市”的正確道路。這樣，變抽象空洞的內(nèi)容為形象具體，學(xué)生也會(huì)把這個(gè)形象的材料印入海中，歷史知識(shí)也隨之掌握了。

四、漫畫可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的唯物觀

歷史思維的根本點(diǎn)是歷史思維能力。培養(yǎng)歷史思維的最高目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察、分析和解決問題的能力。縱觀漫畫歷史的發(fā)展軌跡，無論是大到政治題材的諷刺漫畫或小到生活題材幽默漫畫，它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。引人開懷、發(fā)人深思、啟人心智的三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征。漫畫常常用簡(jiǎn)潔的線條，幽默夸張的表現(xiàn)方式，來展示重大歷史現(xiàn)象，或諷刺，或抨擊，常常讓人在忍俊不禁中感悟歷史長河中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。更重要的是，漫畫不光讓人發(fā)笑，更能讓人深思。它用幽默夸張的筆法描繪歷史事件，揭示了歷史事件的本質(zhì)特征，可幫助學(xué)生通過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，促進(jìn)對(duì)歷史事件的深層次理解，從而使復(fù)雜問題淺顯化，看清問題的本質(zhì)。因此，在歷史教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)傳授時(shí)，適度引用歷史漫畫，不僅可使抽象的 歷史概念形象化、直觀化，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生唯物辨證觀，可以起到事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)《瘋狂的戰(zhàn)車》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)綏靖政策的實(shí)質(zhì)與危害的理解比較吃力，左面的漫畫形象地說明了綏靖政策的危害。由于英法的縱容，坐視德國吞并了波蘭、奧地利、捷克斯洛伐克、挪威、丹麥、比利時(shí)、法國，當(dāng)希特勒把戰(zhàn)火燒到英倫三島時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己勢(shì)單力薄，孤軍奮戰(zhàn)，正應(yīng)了“啞巴吃黃連，有苦說不出”的老話。當(dāng)希特勒召喚最后一名病人時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)想：作為希特勒的最后一位“病人”英國會(huì)不會(huì)也被“牙醫(yī)”希特勒“拔掉”呢？學(xué)生在笑中比較清晰地認(rèn)識(shí)了綏靖政策的嚴(yán)重后果。

五、漫畫讓學(xué)生在想象中張揚(yáng)個(gè)性

我國著名歷史學(xué)趙恒烈先生認(rèn)為：“合理的想象在嚴(yán)肅的歷史科學(xué)中不僅是允許的，而且是不可避免的。”在一定程度上，想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。教師如能對(duì)漫畫進(jìn)行精心指導(dǎo)和啟發(fā)，就找到了一把打開想象大門的金鑰匙。許多優(yōu)秀的歷史漫畫就是畫家根據(jù)實(shí)物資料和文獻(xiàn)記載，通過夸張、比喻、象征、寓意等藝術(shù)手法加工制作而成的。它題材廣泛，寓意深刻，讓學(xué)生在可信的歷史信息資源基礎(chǔ)上，發(fā)揮合理的歷史想象，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖，激活了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使遙遠(yuǎn)而陌生的歷史在學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的語言符號(hào)，這對(duì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

1901年，《馬關(guān)條約》簽訂后，中國面臨被瓜分的危險(xiǎn)。在講授《帝國主義掀起瓜分中國的狂潮》時(shí)，我用幻燈機(jī)放出這幅漫畫，學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，很容易聯(lián)想到圖中桌上的大餅指的是中國，做在桌旁的英國維多利亞女王、德皇威廉二世、俄國沙皇尼古拉二世、法國女郎、日本武士，正在用刀切大餅，喻指帝國主義列強(qiáng)陰謀瓜分中國。教師利用漫畫把當(dāng)時(shí)帝國主義瓜分中國，導(dǎo)致中國四分五裂，中華民族面臨被瓜分的嚴(yán)重危機(jī)生動(dòng)形象地介紹給學(xué)生。在觀察漫畫的過程中，學(xué)生的想象在豐富，學(xué)生個(gè)性化理解的精彩也猶如汩汩的泉水，不斷涌上來，冒出來。

六、漫畫減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān) 現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：對(duì)一個(gè)生理健康的人來說，在所有的感官中，視覺感官的感受能力最強(qiáng)，人們的學(xué)習(xí)有83%左右是通過視覺進(jìn)入大腦的。歷史博大精深，縱貫古今，橫攬中外，豐富多彩而有趣，但頭緒紛繁，往往給學(xué)生帶來記憶上的困難。教育心理學(xué)告訴我們：有意義記憶比無意義記憶效果更加持久。歷史學(xué)習(xí)中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解。漫畫是歷史課本重要內(nèi)容的再現(xiàn)，它用幽默和夸張?jiān)佻F(xiàn)歷史現(xiàn)象或事件，引起學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的無意注意，充分調(diào)動(dòng)視覺功能，達(dá)到增強(qiáng)記憶的目的。

《辛丑條約》對(duì)中國的掠奪是空前絕后的，使清政府完全淪為“洋人的朝廷”。這幅漫畫展示了清政府在歐洲列強(qiáng)前的奴才嘴臉，圖中的洋人把清朝官員摁在地上抽打，而清朝官員卻不敢還手，預(yù)示著《辛丑條約》已使中國完全淪為半殖民地半封建國家。

總之，社會(huì)在進(jìn)步，進(jìn)步的社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，我們要改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，深層次、多角度的挖掘課程資源，將歷史漫畫適時(shí)適度地引入歷史課堂，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，展示出歷史的魅力，讓學(xué)生與歷史變得“相親相愛”。參考書目：

《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》2008年第1期《歷史漫畫在歷史教學(xué)中的應(yīng)用》

第三篇：學(xué)畫漫畫像教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)畫漫畫像》

學(xué)校：關(guān)漢卿 姓名：劉媛媛 日期：2014年9月9日

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫。

2、學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象力和創(chuàng)造力。

3、增進(jìn)對(duì)漫畫藝術(shù)的了解與喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解在抓住任務(wù)主要特征的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行大膽的夸張與變形。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入課題

1、師說出幾個(gè)名人畫像，同學(xué)說出他們的特征。

師： 上課之前，老師問大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，趙本山，同學(xué)們知道嗎？他是做什么的？（小品演員）看來我們對(duì)他很熟悉，他的外貌有什么特點(diǎn)？（臉型，歪戴的帽子，皺紋）

接下來介紹姚明、周杰倫、范偉、小沈陽外貌特征。這是誰？為什么你一眼就能看出是他呢？他的長相有哪些特點(diǎn)呢？看了這些人物圖片后給你什么感覺？（想笑，并能給人留下深刻的印象）

我們剛才看到的這些讓我們想笑的人物肖像就叫做漫畫像，我們今天也要來給自己畫一張漫畫像（板書漫畫像）

二、課題探索

師：接下來欣賞課本中的漫畫作品相聲藝術(shù)大師“馬三立”老先生。請(qǐng)同學(xué)們觀察他面部有什么特征？ 生：（耳大，眼小，面瘦，~~~）

師： 這是課本上漫畫作品，老師還在網(wǎng)上收集一些漫畫作品，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考以下問題：（課件出示問題）

1、漫畫肖像和我們平時(shí)畫的人像有什么區(qū)別？

2、漫畫肖像運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？

3、漫畫肖像主要抓住了人物那些特征進(jìn)行夸張、變形？ 小組討論（前后桌四人一小組）

指生回答問題（板書：詼諧幽默 夸張、變形 人物形象【臉型，發(fā)型，五官，表情】，神態(tài)，漫畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法）（課件總結(jié)，學(xué)生齊讀）

漫畫肖像具有幽默詼諧的特點(diǎn)，是運(yùn)用夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，突出人物的形象和神態(tài)特征。

⑵師生一起探索漫畫的觀察方法和繪畫表現(xiàn)方法。

師提問：同學(xué)們已經(jīng)知道了漫畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，還有幾方面需要我們了解，人物的臉型和面部表情，那位同學(xué)能說幾種臉型？（圓形 方形 三角形）（出示課件）

臉型：人物的臉型有很多種，我國很多畫家把人物臉型概括成六種，如：國字臉、甲字臉、申字臉、由字臉、田字臉、目字臉等，在動(dòng)手畫之前，要仔細(xì)觀察自己屬于什么臉型，各種不同的臉型具有不同的特征，在畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再刻畫五官。

人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、樂、驚）（出示課件）

表情：人物的表情十分豐富，我們都體驗(yàn)過“喜、怒、哀、樂、驚”等情感所表現(xiàn)出的人物表情。

師：知道了這么多的漫畫知識(shí)后，那就讓我們畫一幅漫畫來體驗(yàn)一下？

（請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)模特）我們從幾方面觀察？（師可在在黑板示范）

生：（臉型，發(fā)型，五官，表情）

師：誰來對(duì)他的臉型，五官做一番描述？根據(jù)特征來為這位同學(xué)畫一幅漫畫像？（指生上臺(tái)示范）有哪些地方需要修改？誰來試一試？哪一幅更有趣，為什么？

師提示：（漫化”不等于“丑化”——夸張變形后的形象既要給人以藝術(shù)的美感，又有漫畫的趣味。）

（3）下面我們欣賞學(xué)生的漫畫作品（出示課件）

三、創(chuàng)作實(shí)踐

師：運(yùn)用夸張、變形的手法為自己畫一幅漫畫像。師引導(dǎo)學(xué)生抓住自己比較突出的特征，可請(qǐng)學(xué)生對(duì)著小鏡子觀察自己的臉型、五官特征、表情等，也可以同學(xué)間相互尋找特點(diǎn)，并結(jié)合個(gè)人性格特點(diǎn)、服飾特點(diǎn)、愛好等進(jìn)行表現(xiàn)，如某位學(xué)生喜歡笑，可以突出表現(xiàn)他的笑容；某位學(xué)生酷愛足球，可以把自己的眼睛畫成足球的樣子等。

四、創(chuàng)作提示（出示課件）

創(chuàng)作提示：我們?cè)诋嬄嬒駮r(shí)，要抓住一個(gè)人的面部特征，并加以大膽的夸張，臉胖就畫的更胖，瘦就畫得更瘦，五官大就畫得更大小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣。

五、作品展示：

選幾名學(xué)生上講臺(tái)展示漫畫作品，并對(duì)比真人作一評(píng)價(jià)（生師評(píng)）。你認(rèn)為那位同學(xué)畫的好？好在哪兒？你有什么建議？

六、課堂總結(jié)

剛才老師到下面看了同學(xué)們的漫畫作品，你們的作品都很棒，都可以稱作小小漫畫家，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了那些知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？今天這節(jié)課有趣嗎？下節(jié)課更有趣，讓我們共同期待下節(jié)課的漫畫與生活。

第四篇：《話清明》教學(xué)設(shè)計(jì)

《話清明》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解我國傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的來歷和習(xí)俗，感受清明節(jié)與其他節(jié)日在氣氛上的不同。

2.初步體驗(yàn)懷念先祖，懷念革命烈士的情感。3.知道如何掃墓以及掃墓時(shí)要注意的事項(xiàng)。教學(xué)重點(diǎn)

了解清明節(jié)的由來與習(xí)俗。教育學(xué)生緬懷先祖與先烈，知道掃墓時(shí)的注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)感受清明的氣氛，懂得懷念先祖與革命烈士，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)情分析

清明節(jié)是中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是最重要的祭祀節(jié)日之一，是祭祖與掃墓的日子。2006年5月20日，經(jīng)國務(wù)員批準(zhǔn)，將清明節(jié)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。針對(duì)上述學(xué)情，教師在教學(xué)中注重以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以情感激發(fā)為重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長。教學(xué)準(zhǔn)備

視頻、PPT、小白花 活動(dòng)一 感受清明節(jié)的由來與習(xí)俗

一、清明節(jié)的又來

1、談話引入：春姑娘給我們帶來很多好玩的游戲，也給我們帶來一個(gè)很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，你們想知道嗎？

2、觀看視頻，看誰獲得的信息最多。（1）今天要學(xué)習(xí)的是什么節(jié)日？（2）什么時(shí)候過清明？（4月5日左右）

3、誰愿意把你搜集到的清明節(jié)的由來給大家分享嗎？

生（1）我國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。

（2）還有關(guān)于清明的一些諺語：“清明前后，點(diǎn)瓜種豆” “植樹造林，莫過清明”。

師：是的，清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)。

（3）清明節(jié)是祭祖和掃墓的日子。

（4）清明一般在陽歷4月4日至6日之間5日。

師：今年的清明節(jié)在哪一天呢？在4月5日。

（5）清明本來不是一個(gè)節(jié)日。是一個(gè)節(jié)氣。漸漸的，成了我們現(xiàn)在的清明節(jié)。

二、清明節(jié)習(xí)俗

1、每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有一些習(xí)俗活動(dòng)，清明節(jié)作為一個(gè)特殊的中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些習(xí)俗呢？

生（1）踏青：又叫春游。

師：踏青又叫春游。古時(shí)叫探春、尋春等。四月清明,春回大地自然界到處呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，正是郊游的大好時(shí)光。

（2）植樹：清明前后種樹，小樹容易成活，植樹可以綠化我們的家園。

（3）蕩秋千：又叫千秋，可以鍛煉身體，培養(yǎng)勇敢的精神。師：講解蕩秋千

（板書：蕩秋千）

（4）放風(fēng)箏：古人說，放風(fēng)箏可以帶著邪氣和晦氣！師講解放風(fēng)箏（板書：放風(fēng)箏）

（5）吃青：又叫吃青食，據(jù)說不吃青當(dāng)年就會(huì)下冰雹。

（6）插柳：是我們這里很重要的一種風(fēng)俗，老人說：“清明不見柳，死了變黃狗。”

師講解插柳（板書：插柳）

（7）蹴鞠： 蹴鞠，就是用足去踢球。這是古代清明節(jié)時(shí)人們喜愛的一種游戲。相傳是黃帝發(fā)明的，最初目的是用來訓(xùn)練武士。

生：清明節(jié)還要為死去的親人掃墓，到郊外踏青，不能生火，只能吃冷的食物)師： 為什么有這么奇怪 的風(fēng)俗呢？（紀(jì)念介子推）生： 為什么要紀(jì)念他？

師講解：寒食節(jié)是春秋時(shí)期的晉文公重耳為了紀(jì)念介子推而設(shè)立的。介子推用自己腿上的肉救了重耳，用犧牲自己的生命提醒重耳，不能忘了老百姓。

小結(jié)：像他這樣為了國家和人民而死的人，我們把他叫做烈士。所以清明節(jié)，不僅是一個(gè)紀(jì)念死去的親人的日子，更是一個(gè)紀(jì)念英烈的日子。清明節(jié)為死去的親人和烈士掃墓這個(gè)習(xí)俗到現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年歷史了，所以我們要把這個(gè)習(xí)俗延續(xù) 一下去，不忘祖先，不忘先烈。

活動(dòng)二 感受為死去的親人和烈士掃墓過程

1.我們?cè)趺磥頌樗廊サ挠H人和先烈掃墓呢?(清掃墓前垃圾，拔掉墳上雜草，使墳?zāi)股厦婧椭車鍧崳传I(xiàn)鮮花和花籃.)2.為什么要這么做?(因?yàn)樗廊サ挠H人和烈士長眠在這里，這里就是他們?cè)诹硗庖粋€(gè)世界的家，他們雖然死去，但是他們的精神卻活在我們心中，所以，我們要幫他們打掃清潔。并敬獻(xiàn)鮮花或者是花籃表示哀悼。)3.你們?cè)跒樗廊サ挠H人掃墓時(shí)是怎么做的？你知道為什么要這么做嗎？

4．我們掃墓時(shí)要注意什么?(掃墓時(shí)要注意事項(xiàng)：指導(dǎo)學(xué)生讀一讀)活動(dòng)三 感受清明祭英烈活動(dòng)

1.播放視頻 2.學(xué)生談感受 活動(dòng)四 網(wǎng)上祭英烈

互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離，不管你是在外地學(xué)習(xí)還是在外地工作，互聯(lián)網(wǎng)都能把我們緊緊相連，所以，我們身邊雖然沒有烈士墓，但是我們可以在網(wǎng)上祭奠他們。

1.情景練習(xí):今天是清明節(jié)，今天我們懷著沉重的心情來到烈士墓前，紀(jì)念長眠地下的烈士們。你會(huì)怎么做？你對(duì)長眠地下的烈士說些什么？

2.網(wǎng)上祭英烈實(shí)踐活動(dòng)（1）莊重、嚴(yán)肅、(2)敬隊(duì)禮(3）獻(xiàn)花(4）表決心

總結(jié) ：清明節(jié)是一個(gè)紀(jì)念死去的親人的節(jié)日，更是一個(gè)紀(jì)念英烈的節(jié)日。除此之外，在這個(gè)節(jié)日里還有許多有趣的體育活動(dòng)，同學(xué)們課外在網(wǎng)上查一查，也可以問一問爸爸媽媽，看誰知道得最多。板書設(shè)計(jì)：感受清明節(jié)

4月5日左右

為死去的親人掃墓

為先烈掃墓

《話清明》教學(xué)設(shè)計(jì)

營口市站前區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

寇榮新

第五篇：寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

孟軍玲

師：同學(xué)們，今天孟老師穿的漂亮嗎？你能用一兩句話來描述一下嗎？（生談）（師適時(shí)評(píng)價(jià)：你說話真有條理，你是火眼金睛，你觀察夠仔細(xì)??）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要用眼睛仔細(xì)地看，用耳朵認(rèn)真的聽，用頭腦積極地想，用嘴巴完整的說，然后用小手專心的寫出來。你們知道我們干什么嗎？（生猜）

師：今天這節(jié)課呀，老師要牽著你們的小手走進(jìn)寫作的殿堂，好不好？（師板書課題：看圖寫話）

師：同學(xué)們，咱們前面已經(jīng)進(jìn)行了5次寫話的訓(xùn)練，你還記得我們必須要交代的四個(gè)要點(diǎn)嗎？（生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么）師貼板書。現(xiàn)在老師這有幾幅圖，我們先來個(gè)賽前熱身好嗎？

（學(xué)生說到做操圖后，師：老師這有個(gè)好詞，你們能加進(jìn)去嗎？）（生加進(jìn)去說一遍）師：同學(xué)們說的太準(zhǔn)確了，如果用優(yōu)美的詞語來對(duì)句子加以修飾，句子會(huì)變得更美，更生動(dòng)。（讀書圖，怎么讀書，專心、認(rèn)真、專心致志）（洗碗，小心、認(rèn)真、仔細(xì)）

師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，平時(shí)你們積累了不少詞語，記住要把這些好詞運(yùn)用到寫話里邊呀。

師：同學(xué)們，其實(shí)老師還想和大家探討一下，除了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么這四個(gè)要點(diǎn)，前面我們寫話時(shí)，老師還經(jīng)常讓大家寫上一句話：

我們玩的真開心，我真高興啊，還有那次三八婦女節(jié)練筆，最后寫了：媽媽笑了，我也笑了。這又是什么呢？（生談：這是結(jié)果）

師：對(duì)了，這就是事情的結(jié)果。（貼板書）現(xiàn)在老師這有2幅圖，我想請(qǐng)你們認(rèn)真的觀察，然后把這5個(gè)要點(diǎn)交代清楚。這5個(gè)要點(diǎn)的順序就是你觀察的順序，也是你說的順序，到最后也是你寫的順序。（請(qǐng)大家大聲讀一遍）

出示圖片，生談。

師：好，清楚了這5個(gè)要點(diǎn)，我們的看圖寫話今后就迎刃而解了，真棒，剛才大家都做到了認(rèn)真的看，專心的聽，仔細(xì)的想，完整的說，老師相信給你一幅更復(fù)雜的圖片，你們也能說的更好。（出示做值日?qǐng)D片）a、同學(xué)們，請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察圖片，回憶剛才的5個(gè)要點(diǎn)，我們一起來說說：先交代什么時(shí)間，然后看圖上有誰，接著看在哪兒，再說他們?cè)诟墒裁矗詈笳f結(jié)果怎樣。（這幅圖人物較多，所以老師給大家一個(gè)關(guān)鍵詞，出示：有的，一會(huì)我們?cè)谡f話時(shí)用上它）b、好，現(xiàn)在我們自己先說一說。c、把你說的和同組同學(xué)交流一下，說的不好的地方互相補(bǔ)充。可以加入一些平時(shí)積累的好詞，讓你的句子更有血有肉。d、每組選出一個(gè)代表，說一說（代表中說的好的到前面再說）師：同學(xué)們剛才說得很好，可是光說不練假把式，下面看看我們的寫是不是比說更出色。我們先回憶一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌吧，（出示生讀）。好，再來回憶一下書寫時(shí)的格式。（出示，師生一起回憶說）好，讓我們

一起大聲的讀出寫作時(shí)的注意事項(xiàng)吧。（生大聲讀）

師：現(xiàn)在就讓我們拿出方格紙開始寫吧（師巡視）

師：誰愿意把自己的作品讀給大家聽？（挑選寫完的同學(xué)讀一讀自己的作品。）（生讀）

師：同學(xué)們，只要你們多觀察生活，多進(jìn)行閱讀，多善于思考，就能成為一名出色的小作家，加油吧！篇二：繪本寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本寫話《猜猜我有多愛你》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想像并練習(xí)說話。

2、引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀相結(jié)合。

3、通過閱讀交流，感受愛、表達(dá)愛。

4、用寫和畫的方式勇敢的表達(dá)愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、孩子們，你們平時(shí)愛讀課外書嗎？都讀了哪些書呢？（抽生回答）

2、你們讀過的書可真多呀！今天老師也給你們帶來了一本書，這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛字你一定要認(rèn)識(shí)。把右手舉起來和老師一起寫寫這個(gè)“愛”字（板書：愛）。下面我們就一起去聽聽這個(gè)愛的故事。

二、閱讀圖書

1、師讀：晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對(duì)媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊！

2、故事中的小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛呀？（板書：張開手）誰來和它比比誰的愛多？孩子們一起站起來做做看，邊說邊做。

3、（抽生讀）“我的手舉得有多高，我就有多愛你”小兔子說。

提問：小兔子又用了什么方法來表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛？（板書：舉高手）

4、生仿說（出示句型：——多——，我就有多愛你。）

5、（分男女讀）小兔子倒立說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看啊，真高啊！（板書：倒立）

6、小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛？（板書：跳）

7、小兔子說著說著來到了哪里？ 他們看到了什么？（板書：小河）

8、你看到了什么？花、山、樹、小河、竹子??

三、談話活動(dòng)

孩子們，我們可以用眼睛看到的事物表達(dá)心里的愛，（教師出示圖片）

如果你是小兔子，你看到這些景物，你想對(duì)大兔子說些什么？仿照剛才我們說的句式來說。

1、太陽帶給我們什么？

2、看到這片森林，你想到了些什么？

四、繼續(xù)閱讀。

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

1、故事講完了，但它們的愛表達(dá)完沒有呢？它們的愛說也說不完。

2、書里的愛多嗎？（畫板書）家里你最愛誰呢？學(xué)校里有沒有你愛的人？請(qǐng)勇敢的把你的愛告訴你愛的人吧。

四、寫一寫。

1、按照老師出示的句式分小組說說你的愛。

2、孩子們都說的差不多了，下面就動(dòng)起手來，寫一寫。把你的愛勇敢的表達(dá)出來。

五、點(diǎn)評(píng)。

1、抽選4人的作品進(jìn)行展示。（自己朗讀）

2、把孩子寫的內(nèi)容串連成小詩。

3、孩子們下課后可以給你寫的話配上漂亮的圖畫，這樣你也學(xué)會(huì)了創(chuàng)作繪本了。

六、小結(jié)。

孩子們都把自己的愛表達(dá)的淋漓盡致了，老師也想和你們分享心中的愛。我最愛的就是你們。

彩虹有多美，我就有多愛你們；

天空有多高遠(yuǎn)，我就有多愛你們；

大海有多寬廣，我就有多愛你們；

泰山有多巍峨，我就有多愛你們；

多想擁有全世界來愛你們，我親愛的孩子們。篇三：寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù) ：

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整故事的圖畫書。繪本中要讀的絕不僅僅是文字，要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力，還有情感發(fā)育等都有著潛移默化的影響。《新課標(biāo)》指出：在低段寫話教學(xué)中，樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話。本節(jié)課寫話內(nèi)容簡(jiǎn)單，但教學(xué)起來很枯燥。所以在設(shè)計(jì)上以孩子們喜聞樂見的繪本故事為載體，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)繪本，主動(dòng)地閱讀，大膽地表述自己的觀點(diǎn)，從而獲得情感熏陶和思想啟迪的同時(shí)潛移默化的練習(xí)說話寫話。

教材分析 ：

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教科書共有七個(gè)單元，但考慮到年齡特點(diǎn)和中段的銜接，教材編排了4次寫話練習(xí)（其中包括看圖寫話、創(chuàng)設(shè)情景寫話）。寫話內(nèi)容以有趣而生活化的方式自然進(jìn)入習(xí)作，使學(xué)生感到習(xí)作和閱讀都是生活的需要而愿寫樂寫。用“先??然后??再??”寫話是第六單元中的內(nèi)容，本次寫話主要訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)要有順序。學(xué)情分析 ：

二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。但由于年齡還小，生活范圍狹隘，看過的書籍不多，所以在說話寫話以及觀察能力方面還有待強(qiáng)化。

教學(xué)目標(biāo)： 1．通過閱讀繪本《阿利的紅斗篷》，了解斗篷剪、紡、染、織、縫的制作過程，明白“先.......然后......再......”是表示先后順序的詞。2.，觀察畫面，通過阿利的一系列動(dòng)作，學(xué)習(xí)句型：“先.......然后......再......” 并寫話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀繪本《阿利的紅斗篷》學(xué)會(huì)有序的表達(dá)并運(yùn)用“先.......然后......再......”寫話

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容，并大膽表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解，真正走進(jìn)繪本，與文中的人物產(chǎn)生共鳴，在情感的陶冶與熏陶中明白做事的先后順序。設(shè)計(jì)思路：

通過閱讀繪本《阿利的紅斗篷》學(xué)會(huì)有序的表達(dá)并運(yùn)用“先.......然后......再......”寫話，本課時(shí)的設(shè)計(jì)思路是：閱讀繪本說話→小組交流寫話→繪本推薦

教學(xué)資源 ：

課件、電子繪本《阿利的紅斗篷》。教學(xué)過程：

板書設(shè)計(jì)：

寫話 “先.......然后......再......”

（先后順序）篇四：一年級(jí)看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

省教科院附小 危慧芬

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)寫話的興趣。

2、學(xué)會(huì)按一定的順序觀察圖畫。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師帶來了前段時(shí)間我們和大哥哥大姐姐玩游戲時(shí)的照片，你們想看看嗎？（多媒體演示學(xué)生課外活動(dòng)的畫面）

2、指名說說你看見了什么？

3、由畫中人回憶說說當(dāng)時(shí)的情景。

二、指導(dǎo)看圖寫話。

（一）練習(xí)看圖說一句完整的話

過渡：課間是你們最開心的時(shí)候，對(duì)嗎？你看，這個(gè)孩子在干什么呢？（課件顯示打乒乓球的圖片）

1、練習(xí)說話。說話時(shí)要包括以下內(nèi)容：（動(dòng)畫課件顯示）

（1）什么時(shí)候？（觀察周圍景色、人物衣著）

（2）誰？（觀察外貌、衣著）

（3）在哪里？（觀察周圍景色）

（4）干什么？（觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)）

2、指名回答，老師相機(jī)板書其中一位學(xué)生說的話。

3、能用同樣的方法說一說圖上還有誰在干什么呢？

4、個(gè)別交流，老師相機(jī)評(píng)價(jià)并修改。

（二）你能說得比剛才的句子更具體嗎？如何才能把句子說得更具體、更生動(dòng)？

1、出示“比一比，看誰最棒”

你說花，我說（）的花。

你說小草，我說（）的小草。

你說小燕子，我說（）的小燕子。

你說稻谷，我說（）的稻谷。

你說月亮，我說（）的月亮。

我還能根據(jù)事物的外形說幾個(gè)比喻句，如：

一棵棵大樹像（）。

紅紅的太陽像（）。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答填空。

（2）經(jīng)過比賽誰最棒？

（3）多種形式讀上面的句子，（男女賽讀，小組讀，全班同學(xué)邊拍手邊讀）。（4）配樂朗誦兒歌《彎彎的月亮小小的船》，加深體會(huì)。

2、過渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把剛才同學(xué)說的句子說得更具體，更生動(dòng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充剛才板書的句子，并根據(jù)學(xué)生的回答在原句用不同顏色的粉筆記下。

舉例：下課了，小朋友們?cè)诖蚱古仪颍乔颍拖瘛?/p>

自由練習(xí)另外幾個(gè)場(chǎng)景，用同樣的方法練習(xí)說話----個(gè)別交流-----評(píng)價(jià)修

改

（三）學(xué)會(huì)按一定的順序來觀察圖畫。

1、圖上有那么多的小朋友在做不同的活動(dòng)，你能按照順序一起說說他們?cè)诟墒裁磫幔刻崾荆喊匆欢ǖ捻樞騺碛^察，課件顯示：上——下；左——右；中間——四周

2、按照從上到下、從左到右的順序完整說一說圖上的小朋友分別在干什么？自由練習(xí)。小組交流。推薦組員交流，全班評(píng)價(jià)修改。

三、自由寫話。

1、過渡：大家說得可真好！接下來我們就來挑戰(zhàn)一下吧。

2、學(xué)生練習(xí)寫話，注意書寫格式：

（1）段首空兩格。

（2）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如。： “ ”等，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)格。

（3）書寫工整。

4、教師巡視指導(dǎo)。

四、修改寫話。

1、過渡：有一位“小精靈”也看了這幅圖，他是這樣說的：

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上高高興興地進(jìn)行大課間活動(dòng)。操場(chǎng)上可熱鬧了，有的小朋友在打乒乓球，球一會(huì)兒高一會(huì)兒低，可緊張了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一會(huì)兒跑東，一會(huì)兒跑西，小朋友累得滿頭大汗；還有的小朋友在跳繩，一個(gè)個(gè)小朋友像小魚一樣從繩子間穿過，看得我眼睛都花了。（指名讀，集體讀）

2、說說你覺得他寫得好嗎？好在哪里？點(diǎn)評(píng)，用紅筆圈出值得學(xué)習(xí)的詞句。

3、可以適當(dāng)修改自己的寫話。然后大聲讀一讀，自己發(fā)現(xiàn)問題并努力解決。

五、教師小結(jié)。篇五：看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

——小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.看圖時(shí)能細(xì)致觀察，展開想象。2.說話時(shí)能巧用詞語，豐富表達(dá)。3.寫話時(shí)能語句通順，完整生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)看圖說話。

教學(xué)難點(diǎn)：

說得清楚、完整、有趣，寫得連貫、清楚。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)：

一、談話激趣，訓(xùn)練鋪墊。

師：喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€(gè)小游戲，如果你能順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)就是一個(gè)小故事哦！

（成語補(bǔ)字訓(xùn)練；詞語搭配訓(xùn)練）

投影圖片，教師講故事。

師：一天早上，樂樂給爺爺捶背，爺爺笑了。

師：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

（太簡(jiǎn)單了；不生動(dòng)。）

師：那你有辦法讓它變得更生動(dòng)有趣嗎？（提示：多使用生動(dòng)優(yōu)美的詞語。）

師：誰能把剛才我們的過關(guān)小游戲中的詞語用進(jìn)故事里？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說一說，比比誰用得多！

學(xué)生分小組嘗試說話。

師：小朋友們真能干！當(dāng)我們適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┰~語以后，故事就描述得更生動(dòng)有趣了。今天，我們來進(jìn)行一次看圖編故事的活動(dòng)，這可是大家最厲害的本領(lǐng)，有信心嗎？

二、看圖指導(dǎo)，說話訓(xùn)練。1．方法指導(dǎo)：

師：誰來提醒大家觀察的步驟？

生：先觀察天氣和環(huán)境，再觀察主要的人物在干什么。2.（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，想一想，然后連起來跟小組的同學(xué)說一說。

生觀察后小組交流。

指名看圖說話，了解要求：

【說一說】完整、清楚、有趣。

師：其他的小朋友專心聽，待會(huì)兒來評(píng)一評(píng)。

指名評(píng)價(jià)，提示：說得完整嗎？清楚嗎？有趣嗎？有沒有印象特別深的詞語、句子？ 3.教師根據(jù)學(xué)生說話及評(píng)價(jià)相機(jī)板書。

（蹦蹦跳跳 五顏六色 綠樹成蔭 嘩啦啦 慌慌張張

急急忙忙 眼睛一亮 圓溜溜 胖乎乎 彎彎曲曲??）

師：同學(xué)們積累的詞語真多！你能在講故事的時(shí)候也用上這些詞語嗎？自己看著圖說一說。

三、學(xué)法梳理，看圖寫話。

師：精彩的故事如果寫下來，你就成為小小作家啦！讓我們先來看看今天寫的要求。

【寫話要求】

巧用詞，有順序。

寫完后，讀一讀。

又通順，又有趣。

學(xué)生讀一讀。

師：剛才大家看圖說話很精彩，現(xiàn)在請(qǐng)你把這個(gè)故事寫下來吧！怎么說的就怎么寫，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

學(xué)生看圖寫話。教師巡視并對(duì)學(xué)生疑難作個(gè)別指導(dǎo)。

指名讀一讀寫的話，作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！你記住怎樣看圖寫話了嗎？

學(xué)生再讀寫話要求。