第一篇：動物復(fù)習(xí)教案王娜娜

話題：動物 馬巷海濱小學(xué)

王娜娜

相關(guān)課文內(nèi)容：B1U4 We Love Animals B2U6 At the Zoo B4U6 At a Farm 重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

語言知識目標(biāo)：Words: dog, monkey, duck, panda, cat, rabbit, pig, elephant, squirrel, bird, mouse, bear, giraffe, deer, sheep, horse, hen, cow, lamb, goat, lion,kangaroo.Sentences: I have a rabbit.May I have a look? Sure, here you are.Look at the elephant.It’s so big.It has a long nose.What are they? They are goats.Are they horses? Yes, they are.No, they aren’t.語法知識：一般疑問句的回答。

⑵ 語言技能目標(biāo)：

能聽懂、會說、會認(rèn)讀“教學(xué)內(nèi)容”所述詞匯； 能聽懂、會說、會認(rèn)讀“教學(xué)內(nèi)容”所述句型；

能運(yùn)用一般疑問句型認(rèn)識小動物們，能借助比較級形式對物體進(jìn)行比較。

⑶ 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過主題活動，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，并輔之以反饋機(jī)制讓學(xué)生建立內(nèi)在自省學(xué)習(xí)機(jī)制。

⑷ 情感態(tài)度目標(biāo)：通過一系列趣味活動培訓(xùn)學(xué)生積極使用語言的情感。

Step1 Preparation 1．Free talk T: Class begins.Good morning.Boys and girls.Ss: Good morning.Miss Ding.T: Sit down, please.T: First let’s have a chant.Answer my questions.Are you happy? Ss: Happy!T: Happy come！Happy go!Happy happy you!(師邊拍手邊chant, 然后隨意指向某生，該生快速回答問題。)T: Hello!What’s your name? S1: My name is…(學(xué)生回答完后，教師和該生雙手相互擊掌示賀)(每小組各問一生，問題分別是: Do you like animals? What’s your favourite animal? Can you sing English songs? 如果學(xué)生沒聽懂，教師及時引導(dǎo))2.Sing a song《Old MacDonald》.T:（承接上面最后一問題）I can sing, too.(教師大聲唱出第一句)T:Boys and girls.Let’s sing together.Stand up, please.Clap your hands.(師生一起邊做動作邊高興地唱,教室中洋溢著愉快的氣氛。)T: Excellent!Sit down, please.設(shè)計意圖：Free talk以小游戲的形式復(fù)習(xí)本課要用的幾個句子，然后由歌曲引入本課復(fù)習(xí)話題主線 — 動物，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)入本課復(fù)習(xí)。Step2 Presentation 梳理再現(xiàn)(一)名詞復(fù)數(shù)形式的概念的理解。

1.T: Boys and girls.Old MacDonald has a farm.There’re many lovely animals on his farm.（指屏幕）Let’s go and have a look.2.T:(課件呈現(xiàn)一只狗）What’s this? Ss: It’s a dog.(提醒學(xué)生不要漏了冠詞a)T: A lovely dog.T：(呈現(xiàn)兩只狗)What are they? Ss: They’re dogs.T: How mang dogs are there? Ss: There’re 4 dogs.（二）句型”What are they? They’re pigs...How many pigs are there?There’re 4 pigs...” 1.學(xué)生理解了名詞復(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，用pigs繼續(xù)操練，板書句型“What are they? They’re pigs.”。T:（呈現(xiàn)pigs圖）What are they?(板書)S1: They’re pigs.T: Are they dogs? Ss: No, they’re pigs.（邊貼句子邊問）

T: How many pigs are there? Ss: There’re 4 pigs.(板書句子，學(xué)生男女生以問答形式讀兩組句子)2.呈現(xiàn)其他動物，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用名詞復(fù)數(shù)。

T: Look!Some other animals.Can you read?（呈現(xiàn)別的一些動物，指生試讀其復(fù)數(shù)形式，教師及時糾音，滲透名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音規(guī)律）

3.T: Talk about the animals like this.(指板書)I have a picture.What are they ?(出示小貓圖卡)S1: They’re cats.T: How many cats are there ? S1: There’re 3 cats.T: You have a picture, too.Ask me.S2: What are they? T: They’re … S2: How many …are there ? T:There’re….Clever boygirl!T: Boys and girls.Now practice in pairs like this, using your pictures.Clear? Let’s go!

(學(xué)生用手中的圖卡，根據(jù)教師剛才的示范兩人一組操練句子。教師巡視，注意糾正學(xué)生名詞復(fù)數(shù)的使用和發(fā)音錯誤。)4.T: Stop here!(師：Hihi!ⅹⅹⅹ,生： Yeah！Yeah！ⅹⅹⅹ)T：Come here and show your dialogue.Your two, please.（兩學(xué)生上前拿著圖卡練習(xí)）T: Super!Give them a big hand, please!Another pair.T: Wonderful!(教師分別和兩生擊掌，以鼓勵。)設(shè)計意圖：學(xué)生理解了名詞復(fù)數(shù)概念后，按照由易到難的原則，以常見的幾種動物復(fù)數(shù)為key words, 操練句型“What are they?They’re…How many pigs are there?There’re 4pigs...””，讓學(xué)生在句中初步運(yùn)用名詞復(fù)數(shù)。

（三）句型：What’s your favourite animal？I like …

1.T:（呈現(xiàn)另一組動物）Look!So many animals.I like rabbits.And what’s your favourite animal？（先板句子I like rabbits.再板書What’s your favourite animal？，教師回答后隨意問多生)T: Ask and answer in groups one by one.(學(xué)生開火車問答, 看哪組完成得又快又好,先完成的同學(xué)可以說Binggo以示意)

（四）復(fù)習(xí)水果和食品詞匯。1.T: You did good job！Ask me together..Ss: What’s your favourite animal?

T: I like rabbits.And what do rabbits like to eat? Oh!They like carrots!（呈現(xiàn)胡蘿卜圖片）T: Rabbits like carrots.Well, what do you like? 2.T: Look!There’s something to eat.They’re fruits and food.I like apples and hot dogs.I want to know what you like.Can you tell me?(呈現(xiàn)兩組圖：水果和食品,讓學(xué)生說自己喜歡吃什么)T: We should eat more fruits and vegetables.They are good for our health.Understand?

（五）語法點(diǎn)撥：

1.T:.Boys and girls.Look!Here comes some lovely animals with their favourite fruits and food.T: Please help them find their home.For example.(點(diǎn)課件出現(xiàn)例詞)Take out your card.Let’s find their home.(教師給學(xué)生呈現(xiàn)一張已貼好例詞的卡片示范，學(xué)生小組內(nèi)互相合作，分別在三個房子中貼詞卡，之后核對答案，每個小組的小組長分讀答案，最后都把卡紙舉起互相看)2.T: How can you help them find their home? Discuss in groups, please.3.學(xué)生口頭回答，教師課件呈現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成及發(fā)音規(guī)律，指一生讀規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律試讀單詞。

4.知識堂 Do you know? 1.不規(guī)則的名詞復(fù)數(shù)要逐一記牢哦。如：sheep,potatoes,tomatoes等。2.不可數(shù)名詞沒復(fù)數(shù)形式，如：rice,beef,mutton等。5.出示例詞讓學(xué)生寫出復(fù)數(shù)形式，達(dá)到學(xué)以致用。

1.duck______ 2.peach______ 3.butterfly_______ 4.potato _______ 5.sheep__---設(shè)計意圖：由所有的動物引出談?wù)撟钕矚g的動物“What’s your favourite animal?”，再討論該類動物喜歡吃什么“what do rabbits...like？”，然后由吃的東西引出水果、蔬菜、食物復(fù)數(shù)形式的復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行語法點(diǎn)撥。

語法點(diǎn)撥中有總結(jié)有延伸有練習(xí)，學(xué)以致用。

（六）Let’s chant:

What are they? What are they? Pigs!Pigs!They’re pigs.Dogs? Dogs? Are they dogs? No!No!They’re pigs.How many? How many? How many pigs are there? Four pigs!Four pigs!There’re four pigs.Animal!Animal!What’s your favourite animal? Rabbits!Rabbits!I like rabbits.Animals!Animals!Lovely animals!We love lovely animals!（1）T: Here’s a chant.(教師示范第一句，然后學(xué)生試著一起chant,因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該能吟唱出來)Do you want to try? Show me your hands.One, two, go!（2）T: Good job!This time I ask you answer.(教師示意學(xué)生只是回答，最后兩句一齊吟唱)T: Wow!You chant very very great.設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課的課堂容量較大，課上到這兒，學(xué)生可能有點(diǎn)疲勞了。讓學(xué)生在進(jìn)行下面環(huán)節(jié)之前通過他們非常喜歡的輕松愉快的chant形式對5組句子進(jìn)行回顧。Step3 Practice(一)聽說的訓(xùn)練

1.T:（承接 chant 中的最后一句）We love lovely animals!Old MacDonald loves animals,too.What’s his favourite animal? Can you guess?(呈現(xiàn)老麥當(dāng)老的圖片)S1S2…：Are they dogs…?(多生站起來快速猜)T:(學(xué)生猜不出時，出示羊羊圖加以提示；猜對就說:Bonggo!)Sheep are Old MacDonald’s favourite animal.And he likes Xi Yangyang best.(出示喜羊羊圖,并貼喜羊羊圖于黑板)2.T: Well.What’s Xi Yangyang’s favourite animal?(課件呈現(xiàn)問題)Listen and find out the answer.(呈現(xiàn)文本前半部分，學(xué)生帶著問題邊看邊聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生聽力。最后學(xué)生根據(jù)剛才聽的內(nèi)容口頭回答。)3.T: Go on listening.（呈現(xiàn)短文后半部分，學(xué)生繼續(xù)邊看邊聽,強(qiáng)調(diào)生詞straw-hat, share, 為后面的表演提前掃除障礙）

設(shè)計意圖：由猜老麥當(dāng)老喜歡的動物入手，引出喜羊羊的閱讀短文。然后學(xué)生帶著問題聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。

（二）閱讀的訓(xùn)練： 1.T：（呈現(xiàn)問題,）Boys and girls.Here are 5 questions.Who wants to read?(指生讀問題)T: Now take out your paper.Read quickly and think: Ture or flase.Silently, please.You can underline the key sentences first.Clear ? Let’s go!(呈現(xiàn)Reading Tips,并放輕音樂，讓學(xué)生在愉快中完成任務(wù),教師巡視指導(dǎo)學(xué)生做題情況并強(qiáng)調(diào)默讀。)T: Oh,two boys have finished.Two girls….More and more.T: Give you the last 3 seconds.3, 2, 1.Binggo!(師：Hihi, ⅹⅹⅹ,生： Yeah!ⅹⅹⅹ)Let’s check the answers.（三）短文表演：名詞復(fù)數(shù)在語言中的綜合運(yùn)用訓(xùn)練（5分鐘）1.T: Would you like to act the text? 2.T: First try to act in groups.One student reads the frist part.One is Old MacDonald.One is Lanyangyang.One is Xiyangyang and The others are the cow.1,2, go!3.T:(學(xué)生小組表演一會后，師：Hihi!ⅹⅹⅹ,生： Yeah!ⅹⅹⅹ)I can’t wait to watch your acting.Come on!You four, please.(呈現(xiàn)farm場景)學(xué)生到前面表演時，教師要提供相應(yīng)頭飾和實(shí)物，如：牛奶、牛肉、雞腿、雞蛋、柳條編的草帽等，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的情境。

T: Another group? T: Everyone did good job!All of you can get a small red heart.(紅心提前放在學(xué)生桌上的盤子里，盤子上寫著gifts, 讓學(xué)生處處感受名詞復(fù)數(shù)的含義。小卡既是對學(xué)生的鼓勵，也是下面寫短文時要用到的材料，一舉兩得)設(shè)計意圖：讓學(xué)生在表演中綜合運(yùn)用名詞復(fù)數(shù)，達(dá)到”Learning is for using.”的目的。

（四）寫的篇章訓(xùn)練

1.T: Boys and girls.Look at your cards.It’s writing time.Please write something about your favourite animal.T: First look at my card.Look carefully.Now it’s your turn.(教師先課件示范寫法, 然后讓學(xué)生試寫，最后指生讀自己的作品,并把該生寫的貼在黑板上。)Hello!My name is Miss Ding_.Rabbits are my favourite animal.They like _carrots__.They don’t like _dumplings_.Animals are lovely.We love animals.2.滲透德育：教師適時出示大心型卡，學(xué)生齊讀其內(nèi)容，然后貼黑板上。

設(shè)計意圖：單詞的書寫到句子書寫，再升華到篇章的書寫，一步步訓(xùn)練學(xué)生寫的能力，讓學(xué)生在寫中進(jìn)一步運(yùn)用名詞復(fù)數(shù)。同時巧妙進(jìn)行德育教育：Animals are lovely.We love animals!Step4 Production T: Take out your paper,please.Let’s do exercises.檢測（學(xué)生做題時再次放輕音樂）Exercise Time

一、從括號中選擇正確答案。

1.There is a(cows , cow)on the desk.2.I like(monkey, monkeys).They’re lovely.3.(Tomatos, Tomatoes)are my favourite vegetable.二、根據(jù)圖片完成句子。

1.-What are they?-They’re _______.2.I like _________，because they’re sweet.3.There are two.4.__________ are my favourite animal.T:(核對完答案)Check each other.Whose answers are all right? Hands up , please.Let’s say: Right, right, we’re right!Yeah!）設(shè)計意圖：第一題檢測學(xué)生是否理解了名詞復(fù)數(shù)的含義及構(gòu)成規(guī)則；第二題檢測學(xué)生是否在語境中會用名詞復(fù)數(shù)，同時也是對名詞復(fù)數(shù)寫的檢測。Step5 Progress 1.總結(jié)：師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本課收獲，學(xué)生用漢語回答也可。

(1)T: This class we revised the plural forms of nouns(名詞復(fù)數(shù)形式).Can you tell me what you have learned? 你有哪些收獲呢？

S1: 我知道了英語中名詞有復(fù)數(shù)形式一般加-s。。S2: 名詞復(fù)數(shù)構(gòu)成不一樣，發(fā)音也不一樣。S3: 我知道不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)形式。S3：我知道我們要愛護(hù)動物。…

T: You learned a lot.Congratulations!2.知識延伸：

T: If you want to know more, you can search it in Baidu.(課件呈現(xiàn)“百度搜索”畫面。)設(shè)計意圖：英語中名詞的含義是很廣泛的，小學(xué)生受其詞匯量的限制，名詞復(fù)數(shù)只是學(xué)了其中一部分，其實(shí)還有很多特殊情況，Do you know?目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們明白“學(xué)無止境”的道理。It’s too old to learn.3.Homework: T: Today’s homework: Design a supermarket for Yangyang’s village, then write a few sentences about it.給“羊羊村”設(shè)計一個超市，并寫出幾個含有名詞復(fù)數(shù)的句子來描述它。

設(shè)計意圖：因?yàn)槭苷n堂容量的限制，本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)了動物、水果、食品等名詞的復(fù)數(shù)，PEP教材中還有衣服、鞋子、玩具、文具等也涉及到了復(fù)數(shù)形式，所以在Homework中有意識地讓學(xué)生設(shè)計超市，目的是讓學(xué)生自己去拓展名詞復(fù)數(shù)詞匯，同時也鞏固本課已復(fù)習(xí)的復(fù)數(shù)。

第二篇：總結(jié)-王娜娜

駕起自信之舟，揚(yáng)帆起航

——2011-2012第一學(xué)期工作總結(jié)

萊陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王娜娜

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間上學(xué)期的工作已經(jīng)拉下帷幕，回顧這一學(xué)期點(diǎn)滴工作，有喜有憂，有收獲也有迷惑，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，我把這學(xué)年的工作小結(jié)如下：

剛從中學(xué)調(diào)入實(shí)小的我，面對新的領(lǐng)導(dǎo)、新的同事和剛?cè)雽W(xué)的小孩子們，我知道對于從教十多年的我來說，我的教齡、經(jīng)驗(yàn)都等于“0”！我也深知肩上責(zé)任的重大！如何教好學(xué)，如何對得起領(lǐng)導(dǎo)、家長、孩子們對我的信任?我一時間心中更加惘然了？！我知道前行的路還很渺茫，然而，我沒有被眼前的困難所折服，毅然駕起自信之舟，揚(yáng)帆起航了。

一、教學(xué)方面：

教學(xué)上，我認(rèn)為，對我而言，“學(xué)習(xí)、聽課”是我工作的不二法門，我就采取邊聽課學(xué)習(xí)、邊講課的方式。白天我努力上好每一節(jié)課，晚上回家網(wǎng)上搜索教學(xué)相關(guān)的視頻、資料，對照參考書，備好第二天要講課的內(nèi)容，進(jìn)行課前充分備課。同時我不忘領(lǐng)導(dǎo)和同事的囑托——多聽課多學(xué)習(xí)，一有空我就跑到別的班級里去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這一切都離不開我們的頭兒——彥華姐，總是那么熱心的教我、幫我、拉我！她的聰慧與睿智，讓我欽佩！她的熱心與耐心，讓我感激！我把平時同事的寶貴建議一點(diǎn)一滴的都收藏在心里，以備教學(xué)中使用。第一次聽課，忘不了董校長的“都已經(jīng)這么長時間了，哪個孩子的情況你該了如指掌，尤其是后進(jìn)生的情況，小學(xué)不和初中一樣，要全面抓，一個不能放松！”讓我恍然大悟，明白應(yīng)該在短時間內(nèi)迅速掌握學(xué)生情況，要齊抓共管!忘不了張立利主任的“娜娜，小學(xué)一年級教學(xué)還應(yīng)該注重組詞造句，培養(yǎng)孩子說話能力”讓我如獲至寶！張翠梅主任的指點(diǎn)迷津“娜娜，一定要記住多聽課、多學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律的管理，可以用表揚(yáng)一個帶動全班的方法”，我頓時柳暗花明??就這樣我在感激中學(xué)習(xí)著、成長著并快樂著！

記得亞里士多德有一句名言：“幸福意味著自我滿足。”在追求自我發(fā)展的道路上，面對那么多關(guān)心愛護(hù)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事、朋友，我還有什么理由不去以一顆感恩的心去面對一切，感受幸福呢？我工作著并沐浴著這份幸福，看到這么多領(lǐng)導(dǎo)、同事關(guān)心幫助我，看到我的孩子們天天在進(jìn)步，我心中還是挺滿足的。然而，讓我憂的是雖然我付出了很大的努力，但成績并不理想！我假期里進(jìn)行了反思和總結(jié)，覺得教學(xué)工作中還有很多失誤和疏漏之處。

首先，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法太貧乏，教學(xué)中不能靈活自如。今后需要我不斷學(xué)習(xí)，廣泛讀各種書籍，上網(wǎng)查閱資料、不斷充實(shí)自己才能有所提升。例如，在課堂上，我總是很難把握好與學(xué)生的關(guān)系這一個度，要么太嚴(yán)厲，讓學(xué)生很懼怕我；要么給學(xué)生點(diǎn)笑臉，學(xué)生的課堂紀(jì)律就會亂。我想是我的方法與經(jīng)驗(yàn)不夠，沒有充分了解和把握孩子的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致我駕馭課堂的能力不夠，因此，教學(xué)效果不理想。今后我會盡快調(diào)適自己，做出最大努力的。

其次，與學(xué)生的關(guān)系處理上我做的不夠好，由于我過于嚴(yán)厲，半學(xué)期下來，部分的孩子喜歡我，但大部分的孩子是怕我。我想，要有好的教學(xué)效果，首先要與學(xué)生的關(guān)系建立好，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你所教的學(xué)科，這方面我做的不夠，下學(xué)期調(diào)整好心態(tài)，把孩子哄好，先建立起孩子們的興趣后教學(xué)，會事半功倍的。

再次，教學(xué)失誤的另一原因是：與家長的關(guān)系處理上。雖然認(rèn)真教學(xué)了，但沒有取得家校及時聯(lián)系，不了解學(xué)生的具體情況。我很少與家長聯(lián)系，孩子在家里的情況我不了解，孩子在校有問題，也不和家長及時溝通，只是自己一味的努力幫助孩子，這樣往往出力，也沒有效果。今后也是我努力改正的一方面。

二、學(xué)習(xí)方面

這半年里，很榮幸也很感激領(lǐng)導(dǎo)給我一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，帶我到濰坊參觀學(xué)習(xí)，讓我長了不少見識，學(xué)得了很多真知！也感到自己很渺小，差距很大，需要努力學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己！在遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我能認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，在吳軍老師帶領(lǐng)下，認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)、完成作業(yè)。雖然沒有評為優(yōu)秀學(xué)員，但也感到收獲頗多，是我成長中不可或缺的一部分！這半年我跟著學(xué)習(xí)最多的要數(shù)韋華艷大姐，我時常說，能跟著韋姐干工作是我的福氣！她教我如何管理班級、如何跟孩子們交往、如何進(jìn)行教學(xué)、以及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??她毫無保留地交給我，影響著我，促使著我不斷前進(jìn)，讓我在這個團(tuán)隊里成長得很快！感謝領(lǐng)導(dǎo)把我安排給這樣一位優(yōu)秀的大姐帶著，今后我還會繼續(xù)向她多加學(xué)習(xí)！

三、考勤方面

這學(xué)期由于我個人問題，請假較多，感覺很對不起領(lǐng)導(dǎo)、孩子。我想，今后我會避免這種問題的，努力做到少請假、盡量不請假，爭取更好的從事于學(xué)校工作！

四、讀書方面

我這半年讀過的書不是很多，沒有名著，大部分是雜志、刊物。可能是工作能力有限，感覺沒那么多空閑時間看書，課余時間或晚上，我回家大部分是鉆研教參、備課。只是假期里拜讀了《美國最優(yōu)秀教師的自白》，收獲頗豐。在知識爆炸的今天，尤其在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這樣一個積極向上、善學(xué)樂思的環(huán)境里，不讀書，感覺很無味很貧乏，今后爭取多讀書，多充實(shí)自己！

馬上要開學(xué)了，俗語說“縱然第一百次跌倒，也要第一百零一次地爬起”，失敗只屬于過去，自信成就未來！讓我繼續(xù)駕起自信之舟，為下學(xué)期積蓄力量，繼續(xù)努力前行吧！

第三篇：好書推薦--王娜娜

好書推薦——《不抱怨的世界大全集》

王娜娜

假期中我看了《不抱怨的世界大全集》這本書，感到有許多值得借鑒的地方拿來與大家分享。

美國知名牧師威爾.鮑溫發(fā)起了一項(xiàng)“不抱怨”運(yùn)動，全世界80多個國家、600多萬人參與了這項(xiàng)不抱怨的運(yùn)動，無數(shù)人的命運(yùn)因其而改變。不抱怨是獲得幸福生活的秘密所在。“對過去不悔，對現(xiàn)在不煩，對未來不憂。”遠(yuǎn)離抱怨能夠讓我們幸福快樂的生活。不抱怨是一種大智慧，它是最有效的吸引力法則，不抱怨的人是最受歡迎的人，沒有人喜歡喋喋不休的抱怨者。一味地抱怨，使人喪失的不只是面對生活的勇氣，還有身邊的朋友。荀子說：“自知者不怨人，知命者不怨天，怨人者窮，怨天者無志。”是說有自知之明的人會選擇生活道路，不做無味的抱怨，時刻把握命運(yùn)的主動權(quán)。因此，我們應(yīng)該學(xué)會感恩生活，遠(yuǎn)離抱怨。

愚者抱怨，智者行動。不抱怨具有正面的、令人積極進(jìn)取的能量，能讓我們擁有成功的人生和幸福的生活。這本書詳細(xì)地分析了抱怨對人生的各種危害，諸如影響人際關(guān)系、阻礙事業(yè)發(fā)展、影響婚姻生活、使不良情緒無止境地蔓延、喪失積極進(jìn)取的勇氣等，同時闡述了幫助人們遠(yuǎn)離抱怨的各種方法和技巧，講述了不抱怨的智慧。內(nèi)容全面，技巧豐富，方法實(shí)用，道理深刻，以理論聯(lián)系實(shí)際，以事例為佐證，是個改善自我、走向成功的心靈讀本，也是提升團(tuán)隊精神、促進(jìn)整體發(fā)展的必選員工勵志書。值得大家空閑時間去品味下。

第四篇：王娜娜小學(xué)作文批改方式的幾點(diǎn)思考

小學(xué)作文批改方式的幾點(diǎn)思考

東營市東營區(qū)辛店街道中心小學(xué)王娜娜

【摘要】 說到習(xí)作批改，傳統(tǒng)的做法往往是把學(xué)生的習(xí)作收上來，然后由教師一篇一篇地圈點(diǎn)、批改、寫評語，似乎只有這樣才能顯示老師的辛勤和負(fù)責(zé)。語文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣批改習(xí)作的方法弊端多多。近幾年我開始嘗試引導(dǎo)學(xué)生自評自改作文經(jīng)過兩個學(xué)期的改革與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這種做法能切實(shí)提高學(xué)生的作文鑒賞力，而且作文水平有了明顯提高。

【關(guān)鍵詞】 作文批閱 自評自改 改革 嘗試 評價

【正文】

說到習(xí)作批改，傳統(tǒng)的做法往往是把學(xué)生的習(xí)作收上

來，然后由教師一篇一篇地圈點(diǎn)、批改、寫評語，似乎只有這樣才能顯示老師的辛勤和負(fù)責(zé)。語文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣批改習(xí)作的方法弊端多多：第一，改過的文章往往超越學(xué)生的寫作能力和接受水平。第二，這樣的批改，必然要讓教師付出大量的時間，花費(fèi)很大的精力，不利于課改的實(shí)施。第三，顯然，這種批改方法很容易挫傷學(xué)生的自尊心，不利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)作文的興趣。新課標(biāo)提出：作文評估“可以是書面的，可以是口頭的；可以用評語表示，還可以綜合采用多種形式評價。”其實(shí)，這就給了我們語文教師

對作文非常寬松的評價手段，也提示我們，不要把作文評估看得那么死。特別是在平時的作文訓(xùn)練中，作文教學(xué)應(yīng)該嘗試一種比較人性化的批改方法，促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣和習(xí)作能力。在這幾年高年級的作文教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，適時，科學(xué)，持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生自評自改作文，在教學(xué)中起到了較好的效果。

凡好的文章都是改出來的，小學(xué)生也是如此，文章自改也好，互評互改也好，都是提倡把習(xí)作的修改權(quán)還給學(xué)生自己，目的是讓他們逐步養(yǎng)成“文不厭改”的良好習(xí)慣，在評與改的過程中提高認(rèn)識、掌握要領(lǐng)、規(guī)范語言，受到情感、價值觀和人生觀的熏陶，把作文和做人統(tǒng)一起來。

學(xué)生自評自改習(xí)作，應(yīng)該教給哪些方法呢？從三年級作文教學(xué)自評自改的嘗試到五年級作文教學(xué)自評自改的大面積推行，我是這樣嘗試操作的：

一、出示修改范例，供學(xué)生模仿和借鑒。三年級的學(xué)生初學(xué)修改作文時，必須有個模仿學(xué)習(xí)的過程。在明確要求了修改目標(biāo)后，我把學(xué)生的作文抄在幻燈上，借助幻燈投影，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的修改符號，刪、添、改、調(diào)、換，進(jìn)行修改示范，讓學(xué)生清楚的看到整個修改過程，看懂每個修改符號的意思，使他們在今后自己修改和互相批改時有法可依，有章可循。剛學(xué)修改時，不能操之過急，可讓學(xué)生先試著修改老師已注上修改符號的自己的作文，再在老師的統(tǒng)一指導(dǎo)

下，學(xué)著使用修改符號試著給自己或同學(xué)的習(xí)作修改一些字、詞、標(biāo)點(diǎn)、病句等方面的毛病。隨著年級的增高，逐步提高修改要求，引導(dǎo)學(xué)生正確、高效的修改作文，從而提高學(xué)生的作文能力。

二、分組閱讀批改，相互取長補(bǔ)短。每次作文完成后，讓學(xué)生相互閱讀、批改同學(xué)的作文，使他們自覺或不自覺的學(xué)到同學(xué)作文的好的構(gòu)思與寫法，之后積極矯正自己的認(rèn)識，修改自己的習(xí)作，從而達(dá)到相互取長補(bǔ)短的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)修改自己的習(xí)作無從著手，而改別人的習(xí)作卻頭頭是道。也許就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”吧。而正是這種換位思維與實(shí)際操作，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的習(xí)作能力，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)篇修改目標(biāo)，寫出一兩條批語來，然后要求被改的同學(xué)根據(jù)批語內(nèi)容，征求批改者的意見，從而對自己的習(xí)作進(jìn)行再修改。

三、重視修改過程，鼓勵評議作文。評議比修改又深化一層，難度更大，但評議是互相修改的一個很重要的過程。我采取四個同學(xué)為一組，看完自己組的三篇習(xí)作后說說哪一個同學(xué)的作文好，為什么好，哪一個同學(xué)的作文不好，哪里還應(yīng)該修改。作文基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)然就可以評評某同學(xué)的作文布局謀篇如何，遣詞造句如何，使同組的其他同學(xué)也得到教育，受到啟發(fā)。作文基礎(chǔ)差的同學(xué)也學(xué)著評評同學(xué)的哪個句子表達(dá)的好，哪個標(biāo)點(diǎn)用的不對。教師在班上巡視，選擇

有代表性的典型評議例子，鼓勵學(xué)生在班上大膽評議。教師在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)募右孕〗Y(jié)，融批改、講評為一體，最大限度的調(diào)動學(xué)生修改作文的積極性。學(xué)生思維活躍，討論熱烈，在七嘴八舌的爭論中，作文水平，修改水平都得到了提高。

四、品嘗好的章節(jié)，提高自改積極性。通過自評自改，小老師挑選推薦好的習(xí)作，讓小作者自己上講臺在班上朗讀，還讓小作者自己說說構(gòu)思的過程。這種現(xiàn)身說法，既體現(xiàn)了小老師的賞識能力，又訓(xùn)練了小作者的朗讀能力，老師相機(jī)的贊賞和肯定，定會使學(xué)生修改作文的積極性更加高

漲，且會更加興致盎然、千方百計的去修改好自己的作文。

學(xué)生自評自改習(xí)作，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行指導(dǎo)呢？

一看格式是否正確。批作文的時候，小老師大多是半學(xué)期輪換一次，拿到作文，首先看文章的格式是否正確，及包括常規(guī)作文的書寫格式，又包括應(yīng)用文體的特殊格式。

二看書寫是否整潔。語文教學(xué)中，寫字教學(xué)應(yīng)納入重點(diǎn)要求，書寫的工整，清潔，大方直接影響到作文的整體效果，應(yīng)不厭其煩的向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，使自己的習(xí)作給讀者有一中賞心悅目的感覺。

三看錯別字有幾個。小老師拿到習(xí)作后，首先要將錯別字在原處打上標(biāo)記，并在修改符號處寫上正確的字。批改的時候，凡是拿不準(zhǔn)的字，趕緊查字典，無形中增長了辨字能

力。

四看有沒有病句。凡是病句，都要在下面畫上橫線，并寫出病因在何處，并用正確的修改符號在原句處修改。如果在修改時有異議，應(yīng)及時提出與老師探討。

五看標(biāo)點(diǎn)符號有無錯誤。小老師在修改過程中，要強(qiáng)調(diào)句號，引號、嘆號、問號、逗號的正確使用，并在錯誤處用正確的修改符號標(biāo)注并修改。

六看文章的選材。這項(xiàng)內(nèi)容是文章的重點(diǎn)。要引導(dǎo)小老師判斷小作者的習(xí)作選材是否圍繞中心，是否聯(lián)系生活的實(shí)際情況，是否具有典型性，是否鮮明、集中、突出中心。小老師要將自己的見解與看法在旁批或眉批或批語中大膽，充分的表達(dá)出來。要談出自己認(rèn)為好與不好的理由。

七看文章的結(jié)構(gòu)。要引導(dǎo)學(xué)生看文章布局結(jié)構(gòu)是否新

穎，層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

八看語言。要看小作者的習(xí)作，語言是否簡練，是否準(zhǔn)確。要力求養(yǎng)成簡約、明快、細(xì)膩的文風(fēng)。

學(xué)生自評自改作文，不僅準(zhǔn)確記住了作文的基本要求，且理解深刻。同時，有機(jī)會評改多名同學(xué)的作文，取人之長，補(bǔ)己之短；每次換改，有新鮮感，增強(qiáng)了積極性，形成了研究性學(xué)習(xí)氣氛的形成。總之，經(jīng)常性的采取上述強(qiáng)化自改作文的訓(xùn)練，能逐步使學(xué)生掌握自改作文的方法和步驟，并養(yǎng)

成良好的修改作文的習(xí)慣，不斷提高自改作文的能力。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該說小老師在自評自改的實(shí)際操作中，有很多使我非常感動的片段，精彩的評語，也激勵著我不懈的堅持下去。盡管所用的課時比別人多；盡管無形中增加了我既復(fù)核小老師的評改，又修改小作者的習(xí)作這一內(nèi)容，但看到孩子們獨(dú)特的見解，認(rèn)真的態(tài)度，帶給孩子們的不是以增加的工作日所能衡量的信心與興趣，由此，繁重的工作量帶給我更多的也應(yīng)是一種喜悅與共鳴。當(dāng)然，這種作文批閱中自評自改的方式，我也是僅僅做了一點(diǎn)嘗試。但基于此，卻引發(fā)了我更深入的思考：

1、在語文教學(xué)中，閱讀與習(xí)作應(yīng)融會貫通，合二為一，落到實(shí)處。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的一條主線，閱讀教學(xué)中，課文正是我們進(jìn)行訓(xùn)練的載體，剖析作者的構(gòu)思過程，理請作者的思路，了解作者的布局謀篇，對習(xí)作都有著舉足輕重的作用。閱讀中，學(xué)生在口頭對作品進(jìn)行欣賞與評品之前，先對課文進(jìn)行充分的批注。包括圈，點(diǎn)，畫等閱讀符號的運(yùn)用，以及在旁批，眉批，從命題，開頭，結(jié)尾，好詞佳句，表現(xiàn)形式多方面感悟課文，感悟到哪種程度，就批注到哪種程度。那么在寫作中，同樣也可以對自己的作品進(jìn)行批注。這樣的訓(xùn)練，無形之中是習(xí)作中的自批，互批，審批的綜合訓(xùn)練。而這樣的訓(xùn)練，我在教學(xué)中卻是隨意性較大，不能有目的、有計劃的堅持下去，使學(xué)生的批注習(xí)慣和評品能

力得不到長期鞏固，無形之中使讀寫脫節(jié)，這確實(shí)在教學(xué)中應(yīng)該引起我們一線教師的高度重視。

2、教師在作文批閱中的角色定位。在指導(dǎo)學(xué)生評、改

作文的前前后后，教師應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用，通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得是一個十分重要得問題，其實(shí)，這就涉及到了自己在作文批閱中得角色定位及評語的方式方法問題。當(dāng)?shù)谝蛔x者，寫筆談式的評語；做靈魂導(dǎo)師，寫交心式的評語；當(dāng)實(shí)踐先驅(qū)，寫點(diǎn)撥式的評語；做良師益友，寫發(fā)揮式的評語。

學(xué)生的習(xí)作，盡管還很稚嫩，甚至有些缺憾，但還是值得一讀的，我們應(yīng)該尊重小作者的勞動，主動與學(xué)生交流感受。而我們?yōu)閷W(xué)生的習(xí)作寫評語，正是實(shí)現(xiàn)這一過程的中間環(huán)節(jié)。針對學(xué)生的個性的特點(diǎn)，針對作文中出現(xiàn)的毛病，借題發(fā)揮，與學(xué)生筆談，交心，對小作者進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)，如同與個別學(xué)生直接對話，個別輔導(dǎo)，會收到及時有效、事半功倍的教育教學(xué)效果。盡管批語是寫在了小作者的本子上，但是小老師批閱時，也可盡心體會，可謂是一箭雙雕。當(dāng)然，在實(shí)際批閱中，我對自己的角色定位還僅停留在意念上，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)際操作，與學(xué)生心靈溝通。

【參考文獻(xiàn)】：

國家教育部 小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2011年版；《小學(xué)語文教育科研 》（浙江教育出版社，2001年5月第1版）

第五篇：關(guān)于王娜娜同志晉升中學(xué)一級教師的

關(guān)于王娜娜同志晉升中學(xué)一級教師的業(yè)績報告

王娜娜，女，漢族，出生于1982年10月，2005年 7月畢業(yè)于平頂山學(xué)院化學(xué)系化學(xué)教育專業(yè)(專科學(xué)歷)，2010年1月畢業(yè)于商丘師范學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)（本科學(xué)歷），2005年7月參加工作，2008年8月被評聘為中學(xué)二級教師。畢業(yè)后一直在教學(xué)第一線，勤勤懇懇，任勞任怨，三尺講臺辛勤耕耘了8年，承擔(dān)九年級四個班化學(xué)課教學(xué)和班主任工作。

該同志任現(xiàn)職以來，對所教學(xué)科具有牢固的專業(yè)理論知識，能熟練運(yùn)用“教育學(xué)”、“心理學(xué)”理論，能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段出現(xiàn)明顯多變的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)語言準(zhǔn)確、生動，教法靈活，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)解析透徹，深入淺出，教學(xué)效果良好，該同志所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績突出，在班級量化評比中多次被評為模范班集體，勝任班主任工作，還熱心培養(yǎng)青年教師，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法，帶出了一批年輕的優(yōu)秀教師。該同志任職一來，取得的業(yè)績?nèi)缦拢?/p>

2013年5月被河南省教育學(xué)會中學(xué)化學(xué)專業(yè)委員會評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。（符合業(yè)績條件第3條）

2013年1月被周口市教育局評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。（符合業(yè)績條件

第3條）

2013年8月所撰寫的《淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)》一文，被周口

市基礎(chǔ)教育教研室和周口市化學(xué)學(xué)會評為市優(yōu)秀論文二等獎。（符合業(yè)績條件第2條）

2013年9月被鹿邑縣人民政府評為縣優(yōu)秀教師。（符合業(yè)績條件

第5條）

鑒于王娜娜同志的教育教學(xué)成績，該同志已具備晉升中學(xué)一級教師的必備條件，符合業(yè)績條件2、3、5條，同意推薦王娜娜同志由中學(xué)二級教師晉升為中學(xué)一級教師。

中心校長；

業(yè)務(wù)校長；

教師代表；

鹿邑伯陽雙語學(xué)校

2013年10月21日