第一篇：涇川縣城關鎮五里鋪小學教學管理特色工作匯報

涇川縣城關鎮五里鋪小學

教學管理特色工作匯報

教學管理工作是學校的生命線。做好學校教學管理工作其本質就是為師生服務。

一、樹立一個宗旨意識：“學校有特色、教師有信念、學生有進步”

五里鋪小學位于非鄉鎮所在地，學校的發展面臨師資匱乏、名師外流、生源減少和優質生源下降多重不利因素的深度制約。五小人在思考如何為百姓教育民生謀利，做大做強教育這塊蛋糕，讓人民不出家門就能享受優質教育。這就是我們的責任和壓力，也是我們所有五里鋪小學領導和教師深知的教育倫理。經過多年的探索和實踐，五里鋪小學逐漸尋找到一條“以質量提升為支撐點，以內涵發展為著力點，以特色提煉為生長點”發展路徑。

二、服務兩個主體：教師和學生

教師和學生是學校的兩大生命主體。兩者的成長和進步是學校內涵發展的載體、是實現學校特色形成的促進者、是學校質量提升的關鍵，更是實現教育民生“最大公約數”的造就者。因此，學校的教學管理工作緊緊圍繞學校的發展目標，服務教師和學生兩大主體，做好常規工作。1.以制度管理為基礎，以逐步形成團隊文化為終極目標 三流的管理人管人，二流的管理靠制度，一流的管理靠團隊文化熏陶人、激勵人、指引人。五里鋪小學的教學管理工作正是在這樣的認識基礎上，突破人治的制約，以各項教學規章制度規范指導全體教師的教學行為。根據上級的文件精神結合本校實際，我們制定了《五里鋪小學教師教學管理制度匯編》，制度匯編中不僅收集了省市關于規范辦學的要求，而且還提出了校本化的有效課堂教學的方案。人手一冊，加強學習，檢查落實，收到了較好的效果。

2.以課堂教學為主陣地，打好校本研修的組合拳

教學是學校的中心工作，課堂是教學的主陣地。我校的校本研修扎根于課堂教學的研究。圍繞課堂教學校本研修，我校正常開展“四課”活動：骨干教師上示范課，新教師上匯報課，青年教師上課題研究課，優秀老師上精品課。聽課、評課、上課是最有效的校本研修，最生動的業務學習。除了上述常規教研課外，我們還制定了一些措施隨時了解課堂教學的質態。如開展每兩周一次的推門聽課或抽簽聽課活動，由學校行政領導和骨干教師組成聽課指導小組深入課堂一線。虛心向老師學習，真誠與老師深入交流，在一次次交流碰撞中提升了教師的教學實踐智慧，加強了教學管理人員與老師的情感，促進了學校課堂教學質量的提升。本學期校長和教導主任聽課都在30節以上，牢牢把握學校的課堂教學的制高點和話語權。另外本學期除了注重聽課，更加注重了評課工作，每次評課采取點面結合的方法。抽取2-3個老師重點評，其他老師交評課稿，由上課的老師負責將有價值的評課整理成文，供組內成員分享。將評課活動時間和空間都進行了拉長，放大了評課的效益。本學期還開展了一次全校性的精品課評課，根據我校慣例，每學期開展一次校級精品課展示。語文、數學、英語各推薦一節，全校教師不分學科進行觀摩。然后再開展說課、評課活動。老師們從聽課、評課中活動了理論與實踐都有了提高，形成了較好的教學研討氛圍。

3.以培訓和督查為抓手，念好“教育教學”的緊箍咒 沒有教學常規的督查，教學質量就是一句空話。在 “五認真”工作基礎上，我校采取先培訓后示范再督查的“三部曲”。

我們將“五認真”的要求以及檢查的程序編印成冊。利用業務學習的時間進行全方位、全過程、全人員的培訓，及時解答及時的疑問。在執行“五認真”的過程中，首先將學校行政領導和骨干教師的備課筆記等進行展示，要求教師做到的教學管理人員要先做。

教學督查采取定期集中檢查和不定期抽查相結合的方法。定期檢查是利用每月的教學月檢對照學校的教學月檢細則檢查評分，并及時與當事人反饋檢查的情況，限時補救。不定期檢查指的是每兩周抽取某一年級或某一學科的作業或備課筆記進行檢查。無論是哪種檢查都及時進行考核、總結，上傳校園網公示。與教師的績效工資、評先評優相掛鉤。

在業務培訓方面，認真組織教師開展業務學習活動。業務學習是教師成長和工作中的必修課。改變業務學習在教師心目中的累、廢、贅的思維定勢。本學期，教導處在征求廣大教師的意見基礎上著重念好“剪、揀、簡”三字經。剪就是業務學習時做到可說可不說的環節或者活動不說、不做，揀就是找一些教師普遍關心的教學理論和活動跟教師研討和實踐，簡就是業務學習時追求精會簡政，不拖拉，不胡扯，追求會議效率。教導處成員以及語數英教研組長都有惜時求實的共識，大家開展業務學習前勢必認真備課，溝通融合，給大家開會如開課的印象，久而久之給大家留下開會像約會的期待。本學期以來，很少有超時的會議，沒有教師逃會、提前離會的現象。學校的業務學習活動漸入佳境。

4.以學生和家長評教會為平臺，溝通教師和學生兩大主體 家校聯系、師生溝通一直是教學管理中必不可少的環節。本學期期中考試后，我們組織了一次學生和家長關于教師課堂教學的問卷調查。科學制定問卷調查的內容，精心組織人員開展學生、家長的文件的發放、回收和統計分析工作。及時召開了評教分析會議，將學生和家長反饋的意見回饋給教師，讓教師有則改之，無則加勉。5.以質量監測工作為標尺，“質量”這把梯子沒有不用需要橫著放的時候

沒有的監測的質量是沒有保障的質量。校長室、教導處開學初在質量監測上研究制定一系列質量監測考評措施。，按照分班成績、按學科排序建立質量監測學生名單冊庫，按50%的比例抽取學生參加質量監測。經過一學期的實踐取得了預期的效果。

6.以培養好習慣為基礎，為學生構筑養成教育的“防火墻” 培養良好的習慣是學生養成教育的必修課。學生的養成教育是一項系統工程。我校根據上級文獻制訂了《五里鋪小學學生養成教育實施方案》。還考慮到學生的年齡段的特點，量身計劃了《各年級段好習慣養成細則》。本學期我校根據基教科的有關會議精神著重培養學生十二個好習慣：把一件事做到底、孝敬父母、做事有計劃有目標、堅持每天鍛煉、用過的東西放回原處、微笑待人、耐心聽人說話、自己的事情自己做、助人為樂、說了的一定努力做、認真寫字、在錯誤中反思。養成教育每月有重點、每周有內容、每天有規范。并且做到每個月進行一次反思總結、開展一次班級評比、樹立一個模范典型。讓學生知書達禮，讓好習慣成為人生的底色。

7.以服務每一個為目標，為外來務工和外出務工子女就學“開綠燈”

學校的教育任務就是服務每一個家庭，成就每一個學生。我校雖處在非鄉鎮地區，但臨近縣城。我們一方面做好學校宣傳和品味提升，爭取本學區學生就近入學。另一方面做好外來務工的人員子女隨班就讀的服務工作。做到讓外來務工子女有學上，上好學。同時做好轉進轉出學生的學籍手續完善和保存工作，有力保障了學籍管理的有序運行。8.以規范辦學為行動指南，做好“三表”的“三公”工作 規范辦學是教學管理工作的指南針、路線圖。本學期我校將班級課程表、作息時間表、班級值日表這傳統“三表”整合大課間活動表、班級宣言、科任教師風采統一設計展板懸掛在每個班級門口墻壁上。既方便了學生、家長的對班級的課務、教師的了解，更方便了學校教學管理人員便于巡課工作。班牌的展示有利于公布課程安排、公開科任教師情況、公示教學常規的執行。

9.以興趣小組、社團活動為舞臺，讓每一位學生有特長 區 一個健康有益的興趣愛好將使學生終生受益。參與一次有趣有意義的活動將永駐學生記憶相冊。本學期我們結合學校的師資力量和學生的特點，開設了象棋、鼓號隊、健美操、魔方、書法、美術、田徑等十個興趣小組。統一安排在周二的下午第二、三節課，便于教師安排和學校的檢查。我校的興趣小組活動取得了豐碩的成果。

三、依托三個活動載體，彰顯學校特色內涵

1.辦好每一屆讀書節和藝術節，塑造每一個“書”生和小明星

學生的課外活動是學校的第二課堂。精心組織豐富多彩的學生活動終會令學生積淀底蘊和展飛藝術的夢想。本學期我校開展了第一屆讀書節和第一屆紅領巾少兒藝術節兩大品牌活動。讀書節活動從九月開幕到十一月閉幕，歷時三個月。內容上有五大板塊：國學經典、鄉土文化、童詩童謠、紅色文化、兒童文學，不僅向學生推薦相關必讀書目，而且還編印了校本教材，每周四上午第三節課由班主任組織導讀和輔讀。在活動的形式上有親子共讀、晨讀展示、午間讀書、古詩文背誦比賽、國學經典片段背誦比賽、讀書中隊會、讀書手抄報評比、古詩吟唱比賽、美文感人片段誦讀比賽、讀書心得作文比賽等活動，還有教師的讀書沙龍，在閉幕式上還要頒發書香家庭、讀書小博士、讀書小碩士、書香班級等獎狀，邀請部分家長參加中隊會和閉幕式，促進了家校聯系，加強了親子感情，收到了較好的教育成效和較高的社會美譽度。

本學期的藝術節，準備在十二月，展示一月。本次藝術節的主題是贊金色童年，展五小風采。每個班級準備一到兩個節目，十二月二十三日學校經過初審篩選出6個班級節目，同時推薦3個校級節目。本次藝術節在宣傳上有所創新，邀請了老黨員和幼兒園大班的家長，當然還有參與表演的學生家長。藝術節節目豐富多彩。有古箏群奏、歌伴舞、廣場舞、合唱、舞蹈、相聲、表演唱、幽默劇、韻律操、小品、詩歌朗誦等。

2.以“教學質量月”和“教科研活動月”主題月為載體，實現教師業務提升的“飛天夢”

教學和科研是教學工作的兩條腿也是硬任務。本學期利用十月十一月份集中開展教科研活動月，十二月集中開展“教學質量月”活動。“教科研活動月”主要有八項活動：參加結對學校校際交流活動、青年教師課堂教學大比武、骨干教師教學設計及說課活動、“活力課堂、魅力課堂”我最滿意的一堂課教學大討論、教學案例教學反思和評課稿評比、讀書筆記評比、專業理論知識競賽。“教學質量月”主要開展了“十個一”活動：召開一次教學質量論壇：我為有效復習獻一策；各教研組開展一次復習課觀摩、復習計劃研討；擬訂一篇期末復習計劃；舉行一次學生滿意度調查；開展一次“展風采，學先進”教案評比；舉行一次“同題異構”命題比賽；舉行一次優秀作業展示；召開一次學生代表座談會；舉行一系列學科知識競賽或模擬練習；舉行一次期末學業測試及質量分析會。通過一系列活動整體推進教育教學質量。

3.以教師業務檔案和學生成長檔案“兩檔工程”為契機，讓每一個師生幸福成長

臺票 教師業務檔案卡和學生成長檔案袋是記錄了師生某一時期一系列的成長“故事”。學生成長檔案袋是評價學生進步過程，努力程度、反省能力及其終身發展的水平的理想方式。我校的學生成長檔案袋內容包括十個方面：學生個人基本信息表、體藝“2+1”情況、我的雛鷹爭章達標記錄、老師的話、爸爸媽媽對我說、我的得意之作、我的成長日記、我的讀書生活、我的獲獎記錄以及相關材料收集。學生成長檔案袋的收集記錄是由教師、學生、同學、家長多維度、全方面的評價。

教師的業務檔案袋是記錄教師一學期的業務成長、成果積累的過程。由教師自己和學校教導處、校長室考核相結合的形式。其主要內容有十二個方面：教師基本信息（包括學歷、職稱、任教班級學科、班主任、周課時、課外輔導員、出勤等情況）、獎懲情況、教學競賽、公開教學、論文發表或獲獎、課題研究、繼續教育、教學實績教學滿意度、師德表現、培養徒弟和拜師情況、組織課外活動工作情況、班主任或管理工作情況。

我校的教學管理工作雖然取得了一定的成績，但是與上級領導的要求，以及與兄弟學校好的做法仍有差距。希望在今后的工作中知恥而后勇，厚積而薄發。且思且行，且行且改，教學管理的路上不會寂寞，因為有一群志同道合的行者。

第二篇：城關鎮中學教學管理特色工作匯報

南樂縣城關鎮中學 教學管理特色工作總結

教學管理工作是學校的生命線。為抓好學校教學常規管理，上質量、創特色、求發展，切實提高課堂教學的效率促進教育教學工作的持續發展，實現教學管理過程的規范性、科學性、和創新性，南樂縣城關鎮中學在教學管理特色之路上一直摸索、實踐。

一、樹立“學校有特色、教師有信念、學生有進步”宗旨意識，規范無縫隙管理機制

城關中學位于縣城西街小康村內，現有24個教學班，在校學生1700名，教職工120余名。幾年來學校加強內部管理，全力推進新課程改革，努力打造自己的辦學特色，以提升廣大教師專業化水準為途徑，以提高課堂效率為抓手，采取了一系列行之有效的措施，開展了豐富多彩的教學活動，促進了師生素質的整體提升，實現了教學工作的新跨越。經過多年的探索和實踐，城關鎮中學逐漸尋找到一條“以質量提升為支撐點，以內涵發展為著力點，以特色提煉為生長點”發展路徑，全校教職員工樹立一個宗旨意識：“學校有特色、教師有信念、學生有進步”。

在教學管理特色上，逐步形成團隊管理文化。城關鎮中學堅持科學的辦學理念，全面落實“學校領導、處室協調與年級負責、班級管理、教師參與、學生自主”的五級管理模式。學校成立了由校長王同 明擔任組長，分管校長牽頭，教務處、政教處、電教中心、總務處等處室主任成學校教學工作研究領導小組。打鐵先要自身硬，為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，我們學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行，學校領導走上教學一線突出教學工作的中心位置。以王同明校長為中心的校委會成員帶頭擔課、楊向寧、董殿習、屈志宇、馮欽等副校長都深入到一線教學，擔任七至九年級的數學等課程。同時要教師堅持每學期聽課不少于20節，中層以上干部首先堅持每學期聽３０節，并且實行中層領導聽課由校長檢查、校長聽課由教務處檢查的循環制度，要教師認真備課，領導班子成員無論行政工作多忙，首先堅持都要認真備課，備足課，備好課。

學校教學工作分為兩個部分：教學管理和教學研究。教務處設主任一名（崔燦），副主任四名負責教學管理，設語文、數學等六個教研組，教研組長（申霞云、趙雪、馬紅霞等）負責教學研究。六至九各年級各明確一名教務處副主任（韓志兵、李慧利、李曉輝）主抓教學管理工作，負責監督、管理、評價本年級教師的備、講、批、輔等工作，組織各種學業評估（包括常規周清）。學生和班級管理由一名副主任（谷會慶）負責。將教學管理跟班級管理、學生管理歸到一個處室，也是學校今年的嘗試。教研組分年級設學科組長。負責學校各年級教學研究。加強基層教學研究力量。

通過幾年的工作實踐，這種管理機制運行以來效果明顯，實現了學校無縫隙管理，既有分工又注重合作，配合默契，管理深入，對教師評價準確，極大地提高了教師工作積極性。

二、服務兩個主體——教師和學生

做好學校教學管理工作其本質就是為師生服務。教師和學生是學校的兩大生命主體。兩者的成長和進步是學校內涵發展的載體、是實現學校特色形成的促進者、是學校質量提升的關鍵，更是實現城關鎮教育民生“最大公約數”的造就者。因此，學校的教學管理工作緊緊圍繞學校的發展目標，服務教師和學生兩大主體，做好常規工作。

（一）、以課堂教學為主陣地，抓好校本研修

教育興衰，系于教師，一所學校質量的高低主要取決于教師的素養。學校歷來重視教師的培訓工作。采用“請進來，走出去”“同讀共寫”等方式進行研究、交流、提高，使得課堂改革能夠得到相應的專業引領，“請進來”——先后邀請了市教研室，電教館、市四中、縣教研室等單位的教育專家，如蘇東升、劉東學、朱群霞、和韓進士主任等，到校作專題報告、指導教學工作，對現代電教手段的利用、三段式開放性教學模式的特點、高效課堂的打造、創新教案的書寫等進行針對性的培訓指導，并就課改實驗中暴露出的一些問題、存在的困惑與教師們進行面對面的對話。通過“專家引領、自我反思、同伴互助”，教師課堂研究的積極性和專業素質得到明顯的提高。

“走出去”——省、市、縣組織的每一次教師培訓，堅持準時足員、超員參加。而且學校自己先后派教師前往北京、鄭州、新鄉、濮陽進行學習和交流。今年五月份學校有計劃的安排語、數、外教師，參加濮陽四中的教研活動，尤其是去年年10初學校派全體教師分兩 批，前往杜郎口進行新課程改革第二次考察和學習。今年10又派十幾人去永威學校參觀學習，回來后我們立即召開了學習交流會，教改的積極性得到進一步提高。

積極搭建舞臺，以展示促教師專業素質發展，以展示提高教師學習研究的積極性主動性，是城關鎮中學培養學習型教師的堅持的理念。通過展示分享優秀的教師成果和快樂；為青年教師提供了鍛煉機會，提高了工作懈怠教師的學習、進步的積極性。如周一的全體學生例會，教師代表發言；周五下午的教師業務例會，教師教學管理心得體會、經驗介紹等。

（二）、“三自”管理模式的打造，“四清”常規教學的深入

1、“自我管理、自我教育、自主學習”的三自教育的提出，是創建學校學生教育特色的重要抓手。

自我管理是成功的基礎，自我教育是成功的保證，自主學習是成功的升華。自我教育，是思想道德教育的基礎工程。通過學生自我反省，教會學生做人的準則，即學生中開展一系列主題思想教育活動、實踐教育活動，如利用班會、黑板報、廣播、演講比賽等形式提高自我教育的意識。“自我管理”即學校充分發揮學生會干部的作用，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己管理自己，在管理中增長才干，提高自身素質。例如：學校對學生進行“文明、紀律、安全、衛生、文體、公寓、餐廳”等方面的管理，都是通過學生干部落實執行。一方面鍛煉了學生以后工作的“執行力”，另一方面提高了學生的綜合素質。自主學習已是有進取心，善于自己對自己提出要求，激勵自己，有一種奮發圖強、戰斗不息的精神。自主學習是在對自己有了正確的認識的基礎上，有目的、有打算、自己積極提出來的要求，“三自教育”就是引導學生自我管理、自主教育、自主學習，把自主權還給學生，把學習時間還給學生、把學習主動權還給學生、把思考空間還學生，把參與過程還給學生。為減輕教師負擔、提高學生“三自”管理能力，自2011年學校嘗試每天晨讀和中午小自習，教師不進班，學生干部負責布置、監督、檢查。每天的學習內容、目標、任務，由任課教師安排給學習委員，上課前書寫到黑板上，各班分成6—8個學習小組，組長檢查小組成員，學習委員檢查小組長。檢查結果報告任課教師，學習委員的學習情況由任課教師負責，當“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后，即使教師不在教室里盯著，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發了學生學習的內驅力，培養了他們良好的學習習慣。實施一年來學生自主學習、自我管理能力明顯提高。

2、“四清”就是堂堂清、日日清、周周清、月月清。所謂“堂堂清”，就是要每一個學生在課堂上都能像考試一樣緊張地學習，當堂能理解、記憶運用所學的知識，當堂能獨立完成作業，力求不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當天學的各科知識，該讀的都會讀，該背的都會背，該運用的都會運用，作業做錯了的都更正。“周周清”就是普查本周所學的各科知識，知識點一一過關（都會背），能力一一過關（都會做，做得對，做錯了要更正），學生人人過關。“月月清”是指月月調查知識質量，查漏補缺，形成知識體系 和能力。“四清”的實質就是課本上所學的知識達到人人過關。“四清”面對的是全體學生，不是一部分學生，“四清”的重點是后進生，“四清”管理等于給學生的學習建了四道防線，通過這四道防線，讓優秀生越學越好，讓后進生能逐步趕上來，直至消失差生。

堂堂清、日日清是周周清的基礎和前提。學校從上學期開始堅持周周清考試和月月清（月考），其中周周清考試內容主要是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、語文學科要求背誦的篇目、《基礎訓練》上的習題。這些內容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該默寫的一字不差，該運用的熟練運用。這里突出“熟”、“準”、“活”三個字，熟能生巧，巧能生華，準確無誤，靈活運用，舉一反三，融會貫通。

為切實減輕教師的工作壓力，并貫徹三自管理的精神，學校制訂了教師監控、學生操作的具體措施，教師只需在周清前的試卷命題和周清后的反饋總結階段作出相應工作即可，讓學生于周清流程中監場、批改、匯總，體驗自主管理的能動性，激發起管理意識。

總之，通過實踐，我們充分意識到有特色的教學管理有一個不斷發展和優化的過程。抓特色教學管理不是目的，而是手段，旨在更為有效地激發教和學的兩個積極性，提高教學質量。

第三篇：五里鋪小學工作坊研修計劃

“國培計劃（2017）”——陜西省網絡研修與校本研修

整合培訓

五里鋪小學工作坊研修計劃

一、研修主題

基于重難點的教學能力提升

二、研修目標

1.教師課堂教學在研修中走向優化

聚焦一堂課的教學目標的確定與實施，自主完成一個基于課標要求的教學設計；聚焦學生學習重難點解決策略，自主完成一個突破重難點的教學活動。2.學校校本研修質量提升

培育團隊：結合本校實際，開展基于“教學目標確定與實施”、“學生學習重難點解決策略”的主題研修活動，提升校級指導管理團隊的校本研修管理力和指導力。

沉淀資源：沉淀一批基于課標要求的優秀教學設計、突破重難點的課堂教學活動案例等等，充實校本資源庫。探索模式：充分利用網絡研修優質資源、平臺工具、專業引領，提升校本研修質量，探索有網絡研修環境支持的高效校本研修模式。

三、研修對象與時長

研修對象：五里鋪小學教師16人。研修學時：120學時

四、研修形式

1.理論與實踐相結合：通過聆聽專家理論，構建正確的課程教學觀，結合本區域，本學校以及自身實際，以課堂教學、平臺操作、經驗交流，教案設計，主題研討展示等形式，運用理論，物化學習成果。

2.個人與團體相結合：成立學習小組，打造優秀教師團體，培養團隊合作意識，形成小組有競爭，人人有事做。充分挖掘每個人的潛質，搭建人人展示平臺，實現培訓有實效，參與有收獲，學習有用處。

3.線下線上相結合：通過線下的集中培訓、專題研討、課堂實踐提升線上研修的水平和質量，依托中國教師研修網的專家和導師在教學設計，課堂實踐，課程資源，人力資源等，切實做好項目全過程的示范引領、專業指導、資源生成和典型挖掘等工作。

五、研修階段

第一階段：反思經驗問中學（2017.10.23-11.1）主要任務：

1.組建校級坊，教研組確定研修主題，制訂教研計劃； 2.學員完成專題課程的選課及90分鐘的研修，參與主題討論。

3.坊主發起活動，開展集體備課、教學設計研討。4.學員參與工作坊的教學主題校本研修，完成一個完整的教學設計。

第二階段：借鑒經驗學中做（2017.11.2-12.2）主要任務：

1.坊主發布安排學員上課安排表，并發起聽課活動。2.學員參與聽課活動，并記錄聽課意見。

3.坊主圍繞“判斷難點、化解難點、解決效果”發起教 學評議活動，組織研修小組進行討論并修改教學設計方案和課件。修改之后，提交至工作坊。

4.學員學習課程，參與研課磨課活動，反思提煉針對性 教學策略，形成一份突破重難點教學活動研磨表單統一上傳工作坊。

第三階段：改組經驗做中改（2017.12.3-12.27）主要任務：

1.坊主發布階段公告，檢查學員的進度。

2.線下實踐測評，組織學員觀摩案例并進行討論，推選組內“優品”。

3.圍繞“談反思，促發展”組織線上交流活動 3.學員經過研課磨課活動及專家線上指導，完善改進自己的教學案例（教學設計+微課/教學片斷+進階練習）并上傳

第四階段：分享經驗綻精彩（2017.12.28-2018.1.8）主要任務：

1.坊主完成校本研修經驗總結，形成活動報告。2.學員參與展示活動，分享經驗、展示成果。

第四篇：小學教學管理工作匯報

小學教學管理工作匯報

2015.4

我校在上級領導的正確領導下,按照學校提出的工作思路和工作要求,積極學習先進的教育思想和新課程標準,積極實踐課程改革,全面深化素質教育,以更新觀念為前提,以提高師資素質為核心,以校本培訓為基礎，以校本教研為手段，以提高課堂教學效率為重點,加強教學研究,向管理要質量,在全校老師們的大力支持、配合及努力下,較好地完成了領導交給的各項任務。現將近期工作匯報如下

一、狠抓教學常規管理

教學常規管理,是教學管理的基本內容,加強教學常規的建設與實施,是提高教學質量的基本保證。本學期,我們依然遵循此規律,狠抓教學常規管理,向管理要質量。新學期初制定了教學管理各種計劃措施，為了調動教師們的積極性新學期初我根據學區精神對教師教學教研工作額外承擔者制定了一個明細表并在學年末與教師績效工資掛鉤，大大調動了老師們的工作積極性。

1.落實各項制度。

在教師中強調備課要求、課堂教學常規、批改作業常規,對薄弱環節加強整改力度。我們要求全體教師齊心協力,嚴把“四關”:一是備課關,要求全體教師全面深入地研究把握教材、課程標準和班情,認真寫好每一課教案。備課做到六備四精心:備教學目標、要求,備教學重點、難點,備教具準備,備教學過程,備板書設計,備作業布置;精心預設

課堂生成,精心設計教學過程,精心做好調整與反饋,精心寫好教學反思。課表上安排的每一種課程都要有教案。杜絕無教案上課、教案無個性等現象。學期結束,開展教師優秀教案評比活動。二是作業關。作業布置應把握班情、學情,適合不同層次學生的需求,注意面向全體學生,對布置的作業,除作文外,要及時進行檢查、批改和講評,做到當日作業當日批改。學生作業要求書寫工整、格式規范、頁面整潔、批改規范無誤。4.13日我校對每一位教師進行了常規教學檢查，按照要求發現問題及時進行了總結和整改。3月中旬我校為推出數學優質課，我多次組織數學組教師對王俊英老師的數學課進行聽課、評課，3月26日終于被縣級推選為縣級賽課課例。3月25日我帶領我校幾個老師利用一周多的時間完成了6本三個年級段的體育教學教案

2.完善校本教研校本培訓。

本學期規定單周星期二下午第一節課為教研活動時間。通過骨干教師、學科帶頭人示范課展示、推門聽課、評課進行主題式課例研討等幾個環節加強教研組管理。在教師中開展相互聽課、相互評課活動。我們明確了每位老師每次聽課都有相應的聽課、評課任務。目前為止已進行了三次活動。其中4月9日下午第二節課我校科品組進行的教研活動上傳了縣科學教研博客。4月8日我校在會議室舉辦了善行歌曲比賽活動我校有39位學生參加了此活動，最后決賽產生了3名優秀選手。

本學期,我校為大面積推廣白板使用效果，安排了兩次校本白板培訓，3月31日由我校張子志老師主講了白板使用有關知識，老師們

感覺受益很大。我校設想本學期50%的老師達到嫻熟的使用白板教學。

二、轉變教學觀念,不斷提高專業素質 使用白板教學

在新課改的形勢下,我們努力加強教師隊伍建設,制定與素質教育要求相適應的教師發展目標,轉變教育思想,提高教育教學能力,樹立全新的現代化教育理念,增強了教師的整體素質。

1、組織教師繼續學習新課程改革內容。理念是先導,學習是保證。采用理論聯系實際,集體學習與個人自學相結合的辦法,把整體培訓與實踐應用結合起來的方法,繼續加強教師的理論和業務學習,使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有效地指導了自己的教學實踐。

2、多方面創造條件為教師提供提高和培訓的機會。本學期教導處組織教師到外校學習觀摩課堂教學,使老師們有機會獲取先進的課改信息,學習先進的教育理論和實踐經驗。

3、自主學習是校本培訓的重要方式。全體教師面對學習內容的無限、學習時間的有限,在辛勤耕耘的同時,不忘給自己“充電”:讀讀專著,翻翻教學雜志,做做讀書筆記,瀏覽教學網頁等,從而提升了自身的文化品位。

三、重視教師隊伍建設,促進素質教育的實施

加強教師隊伍建設是提高辦學效益的關鍵。學生全面素質的高低,在一定程度上取決于教師全面素質的高底,因此,建設適應現代教育的教師隊伍至關緊要,我校通過校本培訓進行師德師風教育，1、練

內功,提高教師業務素質。組織老師們學習新課標、新教材,更新知識。本學期, 為提高教師業務素質,深入開展教學研討活動,骨干教師、學科帶頭人帶頭上好教研示范課。我校的骨干教師楊瑩老師在積極充分的準備下4月7日在我校進行了一節以“雜技魔術”為內容的校本視頻課被學區推選到縣級參賽，近期我校充分調動教研組長的積極性又申報了市級課題。

四、工作中存在的問題和困難

1、老師們認為課題申報沒有經驗怕費時費力，老師們積極性不高。

2、音、體、美沒有專業教師上課困難。

五、采取措施及破解辦法

1、建立激勵政策與績效掛 2紀律約束

3、壓擔子

4、集思廣益

總之我校教學教研管理仍存在著很多問題有待于我們慢慢解決，仍處在慢慢摸索，愿多向兄弟學校學習先進的管理經驗，取長補短，爭取好的成績。

第五篇：五里鋪小學高效課堂建設工作總結

五里鋪小學高效課堂建設工作總結 在實施高效課堂建設以來，我校開展了以課堂為主陣地，以構建高效課堂教學模式為目標，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點的高效課堂推進建設工作，經過一系列的探索和實驗，我校教師對高效課堂的認識提高了，教學中擺脫了無效和低效課堂的制約，逐步形成了具有我校特色的高效課堂教學模式，現將我校高效課堂建設情況匯報如下：

一、制定計劃，分步推進

我校成立了推進高效課堂建設領導小組，并制定《五里鋪小學推進高效課堂建設的實施方案》，通過典型帶動，模仿適應；全面啟動，熟練應用；經驗推廣，總結提高三個階段，完成我校的高效課堂建設工作，各項工作開展順利，成效明顯，在師生中形成了較深厚的高效課堂建設氛圍。

二、深化認識，加強學習、大膽實踐

在實施以前，一談到高效教學模式，我們的老師一直都很迷茫，為了幫大家找到提高課堂教學效率的金鑰匙，學校研究確定了學校高效課堂打造模式，以“3步4環5課型優質高效課堂教學模式”為模式。在確定模式后，學校又引導教師加強對該教學模式的研究和學習，先后組織教師進行高效課堂研討，學習高效課堂教學模式，做到學有所得，學有所悟。學校先后組織公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、專題探討研究，提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正。在實驗中，學生逐漸地適應了這種教學模式，發言積極，學習興趣濃厚，成績能有明顯的提高。

三、聽課評課，共同提高

聽課評課是高效課堂建設推進的重要環節，自活動開展以來，學校抓好各項工作的檢查落實，加強對全體教師高效課堂實驗的全程跟蹤和反饋總結，嚴格教學常規管理，提高課堂教學的要求，鼓勵教師每節課使用精備教案，對工作中出現的問題及時予以糾正，切實保證每節課的教學效率，防止課堂出現失控現象。同時，加大對備課的檢查和指導力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方面、多角度預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力，促使教師由重視教法研究徹底轉到重視學生的學法研究，教師駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的突發事件。

我們把聽課評課作為研究的切入點，在教師中開展講一堂好課的活動，人人都講課，個個都評課，每聽一節課，都要認真的評議，不斷總結經驗，改正不足之處。要求教師在教學實施中，根據自己課堂教學的薄弱點，不斷加強學習，不斷采取措施，加大工作推進力度，打造高效課堂，經過一系列的培養，大家的認識提高了，學校的教研新風逐漸形成。

三、創新模式，整體提高

我校老師通過認真學習，和大膽實踐的基礎上，提出了創新性的“自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練”的“345”課堂教學模式，提升了教學水平。

四、存在問題

經過全體教師的努力，我校在高效課堂打造上取得了一定的成果，教師都對高效課堂有了自己的想法和做法，但離高效課堂教師提高教學效率、提高學生成績、提高學生能力方面還很有差距，學生學習的積極性還是不夠高，小組合作模式在全校的運行還不夠自如。雖具雛形但不成熟，今后要實踐探索的路還很長。

五、今后打算

今后我們還需不斷地對高效課堂進行探索和嘗試。我校將繼續深入學習，領悟課堂高效之本質；大膽嘗試，創出學科課改之新路，著力優化課堂教學，向課堂教學要質量和效益，構建有我校特色的高效課堂。爭取在今后使我校的教研水平和教學效益都能取得突破，用更優異的成績來實現學校改革創新的中國夢。