第一篇：大鹿圈小學教學管理特色

一、“課堂教學手筆“備好課

我校在認真做好縣、學區安排的集智備課基礎上，為了更好地提高課堂教學效率，特制定本校的任課教師的“課堂教學手筆”，包括四方面內容：一知識點，即教什么；二拓展，即怎么出題怎么教；三評價與檢測，即教啥樣，包括全班誰不行，哪不行，怎么辦，啥時間辦，效果啥樣；四反思，即談心得體會及改進措施。

二、“試卷分析”兩步走

我校以提高教育教學質量為工作核心，組織老師認真做好每一次的試卷分析。第一步：分析“位置”。認真進行試卷分析及反思，包括平均分、及格率、優秀率在全學區的名次，找出影響名次原因：具體到哪個孩子、哪方面，確定好今后的目標，并有詳實記錄。第二步：分析試卷。通過試卷的講解，使每個孩子做到試后一百分，我們的100分包括橫杠100分和圓圈100。

三、“轉化學困生”是關鍵

加強對學困生的輔導，各學科教師以“日志”的形式做好本學科學困生記錄，包括學困生姓名、學困原因、改進措施、效果評價。

四、抓好畢業班

除了兢兢業業做好常規工作之外，學校更注重思想教育，每位學生在卡紙上用心寫下自己的想法和努力方向，同時，老師送給每個孩子一些話，將其裝在信封內，用一顆心形的紅紙封住，上面題為“我們相約2013年6月”，并粘貼于教室的墻壁上，讓師生的這顆心隨時激勵著大家前行。

第二篇：大鹿圈小學教育教學思路

大鹿圈小學提質‘四用心’

教學工作處于學校工作的核心地位，涉及到教師、學生、家長和校長，對于這項工作，絕不是簡單的期初布置，期末檢查；也不是簡單的期初計劃，期末總結。因為沒有好的過程，絕沒有好的結果，所以，過程尤為重要。而這個過程就是我們的工作，而這項工作，我們始終倡導一種做事方式，那就是用心做事，具體做法：

一、要求教師用“心”教學

1、加強師德建設

本學期我們組織教師學習了霍懋征的先進事跡，視頻觀看了吳正憲老師42年來的教學歷程，接下來又給教師搭建了一個實踐的平臺，開展了征文和反思活動，年終進行了師德考評。通過學習、實踐、考評這一過程，使教師的心靈得到洗滌，思想得到了升華。

2、提高業務水平

教師除了有崇高的敬業精神，還應有過硬的業務水平。我們積極組織教師進行培訓和學習。3位老師參加了網上國培，1位老師參加了置換國培，校長、主任分別參加了各自工作站的培訓；同時我們也注重校內的培訓，分別進行了課標培訓、教材培訓、此外還加強了信息技術的培訓。在培訓的同時，注重先進教學理念的學習，重點學習了吳正憲老師《小學數學課堂教學策略》一

1書，其中16種具有較強的實踐性和可操作性的教學策略在我校得到了應用。同時發揮我校骨干教師、學科帶頭人、以及名師的帶頭作用，教師間相互學習、交流，使教師業務水平有了較大提高。

教師的敬業精神，加之不斷提高的業務水平，使老師能靜下心來，用心教學。

在此基礎上，我們深化校本研修，把常規的備講輔批考融入到校本研修中。

3、深化校本研

本學期學校就備課這一環節制定了本校“課堂教學手筆”，包括：教什么、怎么教、教啥樣（全班誰不行，哪不行，）、怎么辦四方面內容。講課這一環節要求做到不備不講、講壞再講，為了達到這一要求，學校不走過場，積極開展怎么備、怎么說、怎么講完整的教研活動。在輔導環節，尤其加強對學困生的輔導，各學科教師以“日志”的形式做好本學科學困生記錄，包括學困生姓名、學困原因、改進措施、效果評價，使學困生的成績有了較大的提高?？荚囘^后，老師們認真進行試卷分析及反思，包括平均分、及格率、優秀率。并有詳實記錄，通過試卷的講解，使每個孩子做到試后一百分，我們的100分包括橫杠100分和圓圈100。

注重課題的研究。市級重點課題《如何提高小學生口算能力的實驗與研究》現已結題，研究成果獲市級二等獎，省級重點課

題《小學生誠信教育的實踐與研究》即將結題，此外，學校還尤為重視“小課題”的研究，其中，“低年級習慣養成的方法”、“如何轉化孩子的逆反心理”、“英語單詞的快速記憶”等，這些“小成果”，很好地服務于教育教學。在教育教學中，通過實踐、反思、再實踐，總結出了一些的方法和經驗，提高了教師的科研水平。

老師水平的提高，再加上用心教學，孩子就能考一個真成績、一個好成績，教師得到一個好口碑。

二、培養學生用心學習

養成教育，培養學生好習慣。學校精心編制了《大鹿圈小學學生一日行為規范》《大鹿圈小學學生文明禮儀規范》和《大鹿圈小學學生日常行為規范三字歌》，學生的良好習慣已初步養成。好的品質和習慣能讓孩子用“心”學習，這直接決定著成績的高低。

誠信教育，培養學生好品質。學校誠信教育有長遠目標，有 規劃。每周一進行誠信系列教育主題班會，學校對全校1-6年級班會的內容進行主題確定，分低、中、高三個層面，低年級側重習慣養成教育，中年級側重品行教育，高年級側重理想教育。每個年級分上下兩個學期，每個學期分18周，每周一個主題，1-6年級計214個不同的主題，學期末進行總結，通過自評、生生互評評選出“誠信之星”。

三、鼓勵家長用心關注

1、主動聯系。校訊通、家校聯系本、手機。在經費緊張的前提下，適當發了獎金，在此基礎上又給在校的每位老師發了50元，作為學校對老師的一點補貼。

2、要求聯系。家校的溝通，拉近距離、相互了解、消除誤解、減少摩擦，很好地促進了孩子的健康發展。

四、倡導領導用心管理

1、改善條件服務教學

2、制定計劃規范教學

3、走進課堂幫助教學。聽課，聽課不走過場，聽連貫完整的課，因為象征性的一節課是聽不出啥來的。評課按著教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學效果、教師素質等多方面、多層次進行，也不走過場，使老師真正有收獲。除了聽評課之外，校長還經常講課，因為要想聽好課、評好課，必須得會講課。

第三篇：教學管理特色報告

職業技術師范學院教學管理特色報告

（提綱）

一、確定“能做、會教、善學”的人才培養目標；（李瀟負責）

（一）理清“能做、會教、善學”人才培養目標的具體內涵；

（二）按照“能做、會教、善學”目標的需要制訂人才培養方案；

二、探索構建適合職師人才培養需要的實踐性教學體系（李瀟容華負責）

（一）廣泛建立校內外實踐（實訓）基地；

1、校內基地建設情況；（紅波副院長負責提供材料）

2、校外基地建設情況；（李瀟負責）

（二）加大學生的實踐、實訓教學力度；

1、到相關企業進行實操教學（觀光酒店等）（容華提供材料；次數、時間、人次等）；

2、學生平時到企業實訓（容華提供材料；次數、時間、人次等））

（三）加強考證培訓；（由各專業教研室主任提供材料）

（四）專業實習和教育實習。

三、探索校校合作辦學的學科、專業建設新路子（李瀟負責提供材料）

四、課程建設（各教研室主任提供材料）

五、依托職業教育科研，促進職師本科教學質量的提高（陶波提供材料）

六、教學、學工工作密切配合，共育職師人才（該部分煩請伍副書記提供材料）

1、入學教育（到相關企業、單位進行體驗，包括各專業到何企業、人次、時間等）

2、飛揚職師職業技能競賽活動情況；

3、創新杯、大學生創新課題立項情況等。

第四篇：細節決定成敗---鹿圈一村

讀細節決定成敗有感

《細節決定成敗》是汪中求先生總結多年管理、咨詢工作的實踐經驗，并借鑒國外企業管理的經驗寫成的一部細節管理專著，內容豐富、資料翔實，對提高我們基層工作人員的工作具有實際作用。這本書強調，不論做什么工作，都要重視小事、關注細節，把小事做細、做透，揭示了“細中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理，也體現了黨中央提出的“求真務實”的精神，使工作過程中的向導，是提高工作效率的法寶

也許太多的人，總不屑一顧事物的細節，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復來”，殊不知，我們普通人，大量的日子，都是在做一些小事，假如每個人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位，就已經很不簡單了。

作為群眾基層的一名普通的工作者，我們每天面對瑣碎的事物，每天重復的做這群眾的思想工作，細致解讀政策，每天要對工作有激情，不把細節當回事的人，對工作缺乏認真的態度，對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當作一種樂趣，而只是當作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細節、注重細節的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節中找到機會，從而使自己走上成功之路。

細節能夠表現整體的完美，同樣也會影響和破壞整體的完美。細節在創造成功者與失敗者之間究竟有多大差別？人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。很多小事，一個人能做，另外的人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細節上的功夫，決定著完成的質量。細節凝結效率，細節產生效益，細節既能創造正效益，企業需要這樣的人才、社會需要這樣的人才、國家更需要這樣的人才！

一位名人說得好：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。細節往往是一種習慣，當人做一件事情達到一定熟練程度后，就會變成一種潛意識，變成一種習慣。任何一項工程，都可以分解成為無數個細節，無數個細節嚴格執行，使其變成一種習慣。細節就是習慣，優秀也是一種習慣！工作的改進和創新正是源自我們對這些細節管理的深化，只有這樣，才能真正做到我們工作執行過程的自我提高。每當做完一件事情，要對事情完成的效率進行評估以及對自己的工作進行反思，發現其中的教訓，在其中找到一些技巧，為人處事的技巧，以免下次發生同樣地錯誤。這樣的習慣一直繼續下去，那么相對于沒有這些細節的人們，你會成長的更快！

細節實質是什么？細節實際上是一種長期的準備，從而獲得的一種機遇。細節是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標準，你才能注意到問題的細節，你才能做到為使工作達到預期的目標而思考細節，才不會為了細節而細節。否則，再注重細節也是精心導演了一幕讓領導過得去的演戲。能創造出人生財富和價值。細節不是空喊出來的。細節就是一種積累的經驗和習慣，關系著我們的方方面面！

鹿圈一村

2011年11月16日

第五篇：學校特色教學管理總結

松原市“十三五”中小學校級后備干部培訓

第一次集中培訓作業

作業1：您學校的辦學特色是什么？在您校建設及管理中是如何突出辦學特色的？

創新教學管理 彰顯辦學特色

寧江區第七小學 谷紅梅

學校辦學特色是學校教育教學的靈魂和基石，是決定學校辦學的品位、層次和成色，是學校的優勢所在，因此學校的辦學特色備受人們的重視。

寧江區第七小學，坐落于江南繁榮小區附近，盡管學校無論是軟件設施、硬件設施及生源情況都不是很強，但是在歷任校長的領導下，能著眼于社會需求，著重于挖掘本校的潛力與特長，長期以來十分重視創建學校特色，實施特色戰略，不斷創新教學管理，彰顯辦學特色。

一、立足本校實際，確立特色內容

由于本校生源有限，閱讀量、積累量少，家庭督促不到位，因此，語文和課外誦讀與積累，英語的學習與鞏固基本上都要靠老師來跟蹤完成。所以，學校堅持將學生的“快樂閱讀”，即經典誦讀、精品閱讀；低年級英語語感的培養作為學校的特色教育來抓，實抓。

二、開發校本教材，確保特色實施

（一）開發《課外閱讀與積累》

中華民族的優秀古詩文是中華民族文化的重要載體，是中華民族的文化瑰寶。我校從整個學校的特色形成及全面提高學生的素質角度來思考，精心創編了《課外閱讀與積累》校本教材,教材首先依據《語文課程標準》、《寧江區小學語文檢測標準》向學生推薦各學年必讀書目及選讀書目，整教材以唐、宋各朝代名家經典詩文構建教材的核心內容，根據年級不同，編入《三字經》、《弟子規》、《笠翁對韻》等部分章節及近代詩詞、名人名言。其內容反映著“仁、義、禮、智、信”等儒學文化的精髓，充分體現中華文化神韻。教材編寫的結構力求循序漸進，螺旋上升的要求，遵循小學生的認知規律。在編寫過程中，我們以《小學語文課程標準》為依據，以愛國篇、孝悌篇、友情篇、思鄉篇、哲理篇、生活篇、自然篇、禮儀篇為基本框架；以“原詩、賞析”為體例，逐首剖析，釋詩準確科學，通俗順達，有較強的實用性。力圖通過課外閱讀和誦讀優秀中華古詩文，拓展優秀古詩文的內涵，挖掘優秀古詩文的教育資源，著眼“熏陶”二字，努力探尋素質教育培養的內容、途徑和方法。

（二）開發《低年級英語校本教材》

語言是人類溝通思想最直接的工具，是人類相互交流的必要手段。而英語，因其應用的普遍性，成為國際上最通用的語言。尤其在世界經濟全球化和信息化的今天，英語的學習就顯得更為重要。

許多兒童教育家和心理學家經過許多年的潛心研究后，普遍認為英語學習的最佳時機是兒童階段，特別是6---12歲。因此，我校在學前、一、二年級開設英語課程，意在盡早激發學生學習英語的興趣，培養學生英語語感，同時打造學校的教學特色。

為了進一步保證低年級英語的教學質量，突出培養低年級學生英語語感的教學特色，我校研編了校本教材。教材的詞匯量適中，句型訓練適當，課后又以歌曲或歌謠的形式進一步鞏固所學的詞匯和句型。歌曲及歌謠的韻律簡單有趣，符合小學生的心理特點，整個教學過程不僅能激發兒童學習英語的興趣，更為他們今后的深入學習打下堅實的基礎。校本教材的利用在課程表中合理安排課時，語文校本每周一課時，低年級英語每周兩課時，且學校定期有檢測，有驗收，保證了校本教材的有效利用。

三、創新教學管理，彰顯辦學特色

（一）加強文化建設，營造書香氛圍 1．美化校園環境，加強文化建設

為形成有濃厚育人氛圍的書香校園，學校對校園的墻壁，教學樓的廊道進行了進一步的美化、布置。各樓層廊道中定期展出師生的書畫作品和手工藝作品，學校另更換了部分古詩詞、名人名言、名人偉人畫像，還重新為各班添置了板報設計園地等，力爭讓每一面墻壁都散發出濃郁的書香氣息，每一個角落都縈繞濃濃的人文氛圍。

2．充實豐富圖書，營造讀書氛圍

為了充實和豐富學校圖書的內容和數量，學校每年都會購置一定數量的圖書。去年，學校新進圖書5000余冊，大大滿足了學生的讀書需求。此外，我們要求各班發動學生把家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，至少達到每人三書。班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“讀書漂流”活動。同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，做到了資源共享。

（二）注重不同形式，扎實閱讀活動 1．課內指導讀

每周二、周四早7：30-7：50為學生晨讀時間，周二朗讀背誦課文，周四背誦課標要求及校本教材中的優秀古詩詞，課前古詩背誦，始終堅持下來，學生的朗讀水平整體得到了提高，尤其是古詩文的背誦更是使學生豐富了積累，增強了語感。此外，每周三下午后兩節課作為課外閱讀指導課，利用這兩節課可進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等，三---六年級學生要每周寫下一篇讀書筆記。

2．課后師生讀

沒有教師的專業成長談不上學生的良好發展，只有廣泛閱讀和深入的思考才能造就不斷成長的教師，教師是校園的第一閱讀環境，是閱讀的示范者和專業指導者。學校要求師生積極撰寫讀書筆記，在撰寫讀書筆記的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，讓讀書筆記成為師生生活的一部分，讓讀書筆記成為師生精神家園。

3．家中親子讀

利用家長學?；顒?，我們建議營造家庭讀書氛圍，陪孩子一起讀書，平等交流，以小手拉大手的形式，引導家長參與讀書活動，推動書香型家庭，學習型社會的建設。

（三）扎實寫字指導，培養書法興趣

為落實教育局下發的《中小學書法教育指導綱要》的精神，從前年四月份開始，我校實施了以語文課程中識字和寫字教學為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以加強書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美的書法文化教育。

學校首先面臨的是提高教師的書法水平，因此，學校為50歲以下教師購買了硬筆書法字帖，要求教師每日一練字，粉筆字要每周練寫一首詩，尤其是語文更要加強練功，利用每周的校本課程進行指導學生書寫訓練。由于指導書寫毛筆字需要一定的書法功底，因此學校還給每位教師購買了毛筆字帖及毛筆用具，去年還邀請了松原市書法家協會秘書長王春光老師給全校教師上課，切實提高了教師的毛筆字書寫水平。

（四）創設展示平臺，濃厚書香氣息

為進一步激發廣大師生的讀書熱情，展示師生的讀書成果，學校每學期都要舉辦豐富多彩的讀書活動。如：教師讀書感悟交流會、學生生動故事比賽、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、學生閱讀教材能力檢測等，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香家庭”、“書香少年”、“書香班級”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。師生在各項活動中讀書興趣得到了激發，思想情感得到了熏陶，閱讀理解、寫作能力得到了提高。

（五）建立評價機制，保障閱讀效果 急功近利開展一時的讀書活動不會有好的效果，只有長期堅持，有效拓展，才能潤澤生命。建立激勵機制和合理的評價體系，形成制度，保證讀書活動健康、有序、持續地向縱深開展。樹立教師讀書典型，每學年進行“書香教師”評選活動。為激發學生的讀書熱情和興趣，開展“書香少年”、“書香班級”評選活動，將閱讀與學生的行為規范評比相結合，每月評選班級的閱讀之星，學期評選一次校級閱讀之星。倡導親子共讀，開展書香家庭評選，建立家校讀書互動機制，建設學習型家庭，營造學生成長的理想環境。

（六）創設學習情境，培養英語語感

為提高學生學習英語的興趣，我校采取小班教學、寓教于樂、情境教學、說唱玩演等多種形式鼓舞學生學習英語的熱情。

1.課上采取多種形式

我們利用每周的兩節英語課，在各個班級采用多種游戲活動，將少量的單詞、句型練熟、練精。我校常采取的游戲活動有：“Pass the word”“砸金蛋”“大鯊魚”“卡片接龍”等。

2.課后寫字母、找英語

每周都教給學生一個字母的書寫，在課后，學生可以根據自己的實際情況進行書寫聯系，不要求寫很多，要求能識能讀。還有經常留的作業就是尋找生活中的英語，在學生的衣服、文具、戶外的宣傳欄，英語在生活中隨處可見，學生仔細尋找了，就有了想知道他們是什么，怎么讀的渴望，對學生學習興趣的激發很有幫助。

（七）開展匯報活動，展示階段成果

在學習了一段時間校本教材后，學生隨著年紀的增長，自然要進入高年級學習ＰＥＰ教材，所以我校在學生二年級下學期的時候，都會組織英語校本教材使用情況的匯報演出。孩子們以歌曲．表演．情景對話．解說等多種方式展示學生兩年的學習情況，現已初見成果。

四、注重科學研究，促結特色成果

學校創辦特色教育，一要有新思路，二要有新方法，三要有新成果，要做這些，就要深入研究，總結創新。因此，我?，F在正著力研究省級科研課題《小學閱讀教學中積累與運用研究》、《低年級小學生英語口語交際能力研究》，在此期間我校已有6位教師的論文被評為省級優秀科研成果獎，并有3名教師的論文刊登在《中小學教師》上，學生們的成績更是有目共睹，去年在全區組織的中國古詩詞大賽中，第七小學榮獲團體第一名，在參加上級部門組織的作文競賽，讀后感比賽等活動中，都取得了較好成績?，F在兩個省級課題已經結題，我們將努力把課題的特色成果提煉出來并推廣應用。

寧江區第七小學是一所規模較小的學校，但我們也將不斷創新、不斷奮斗，憑借學校的特色，開辟出學校長遠發展的前景。