第一篇：狠抓特色教學管理過程

狠抓特色教學管理過程

大力推動課堂教學改革

一、扎扎實實地抓好教學管理

第一、強化教學目標管理。要細化教學目標，把目標細化到每一個年級、每一個班級、每一個學生。要層層分解，人人明確目標，個個肩負任務，要強化教學目標的跟蹤檢查，實現全員全程的動態監控，嚴格兌現目標獎懲，形成競爭激勵機制。

第二、強化對教學管理者的管理

①校長抓教學工作的管理；校長把主要精力用于管理教學，搞好調查研究，掌握教學管理工作第一手資料，進一步督促指導教學工作。②要加強對中層領導干部的管理。中層干部處在教學管理前沿，其工作態度、方式對教師有著直接影響。因此要身先士卒，發揮組織、管理、示范、引領作用，不能浮在表面，必須成為抓教學的行家，抓質量的表率；③要加強對班主任的管理。班主任是管理隊伍中最靠前的學生管理員和指揮員。激發學生的學習熱情，增強學生的學習動力和自信心，班主任至關重要。班主任要為班級中每一個學生建立學習成績檔案，制定切實可行的奮斗目標。

二、扎扎實實地抓好教學基本環節

備課、上課、作業、輔導、考試是教學工作的五個基本環節，每個環節必須抓實，質量才能夠保證。

備課抓實效性。備課是提高課堂教學效率的重要環節，備課要準確定位，課堂教學目標，處理好三維目標關系，教學目標的確立主要體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的有機統一，教學流程要遵循學生發展需要，尊重學生的學習心理規律，由淺入深，由現象到本質，有實踐到理論聯系實際。注重實效，避免形式主義，杜絕無備課上課現象，避免隨意性、盲目性，同時還要求教師要不斷反思自己的教育教學行為，及時評價自己的日常教學，做到課課有小結，有體會、有收獲。

課堂抓高效率。抓質量關鍵在課堂，課堂效率抓上去，學生負擔才能降下來，課堂是師生共有的生命活動，是教師專業發展，學生智慧成長的重要場所，必須惜時如金，讓每一節課都成為精彩時刻，這是提高教學質量的關鍵著力點，是探索科學的教學模式突出學生的主體地位，激發學生的求知欲望，調動學生的積極性和主動性。要優化教學過程，精心設計，科學選題，把學生從大量重復，低效的勞動中解放出來，要加強課堂教學研究，以提高課堂教學質量為落腳點，把先進的教學理念貫徹到課堂教學實踐中去，提高學生參與教學的廣度、深度和效度。

作業抓規范化。作業布置要科學、合理、減少隨意性，杜絕盲目性，提倡選擇性，增強實效性，每次作業都要精選精編，做到有發必收，有收必改，有錯必糾，有練必評，嚴格控制學生的作業總量，以質取勝，避免機械重復的抄寫和題海戰術，嚴禁用增加作業量的辦法來懲罰學生，課堂上要留給學生做作業的時間，課堂作業盡量在課內完成。嚴格要求學生做到作業規范，書寫工整，本學期學校為每位教師發一本錯題薄，記錄學生在課堂中作業中或測試中的典型題目的錯誤，以便有針對性教學。

輔導抓針對性。輔導是課堂教學的后續環節，輔導的目的是拾遺補缺，是反饋教學信息，落實分層教學，對學生因材施教的有效手段，要求教師在輔導時“不放過一個沒學會的學生，不遺漏一點沒掌握的知識點”。晚輔導原則上留給學生自己學習，不要一味講課。本學期每天最后一節晚自習為學生作業課時間，任何教師不得占用。

考試抓科學性。考試的目的既是對教學效果的評價，更是促進學生有效學習的手段。每次考試中要嚴格考試紀律，嚴格規范學生應試、教師監考行為。如果每次考試要向中考那樣規范學生的話，學生的應試能力和考試成績會大大提高，從上學期期末考試來看，相當一部分學生的考試習慣及行為存在缺陷，部分學生的考試心態不夠良好，例如：隨便使用計算工具、電子詞典，使用透明膠帶，書寫潦草，夾帶資料、攜帶通訊工具等等，這種情況進入到中考考場，自然就會失去生存空間，細節決定成敗的道理便是如此，因此考試工作要做細、做實，使每一次考試檢測都成為是對正規考試的演練，讓學生適應，真正發揮平時檢測的功效。

三、扎扎實實推進課程改革

① 要不斷提高對新課改的認識，課程改革是基礎教育發展的方向，誰先扎實搞課程改革，就能搶占先機，實施課程改革的根本目的就是提高質量，離開質量課改就沒有生命力。

② 新課改引起中考變化，兩年初中課改實驗，更新傳統觀念，如果中考面目依舊，無論多么精彩的課程改革都無法深入下去，因此，一定要解放思想，課改成敗直接關系中考成敗，來不得半點馬虎，誰游離于課改之外，誰就會在中考中吃虧，因此全體教師在教學過程中，主動滲透新課程理念，提高教學工作的前瞻性，針對性和實效性。

四、加強教學研究，注重研究實效性

每位教師要牢固樹立科研興教，科研興校的思想。開展教學研究必須以務實的工作作風，走出單純理論研究的誤區，做到重心下移，確立 一些課改中出現的新問題，有研究價值，有現實意義的課題，深入開展研究，注重研究實效，在研究中解決教學實踐中的實際問題，當前，應緊緊抓住以下幾個研究重點。

① 研究教材。

初

一、初二兩年級全部使用新教材，教材的編寫理念，編寫體例，呈現方式，教學目標，評價方式都有明顯變化，如何使用新教材，提高駕馭教材的能力是應該注重的課題。

② 研究課堂教學效益提高

新課程標準提出了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，強調以活動引領教學，但課標的要求往往是比較籠統的，有的是長效目標和隱性目標，因此我們要研究如何進一步細化課程目標，準確定位課堂的教學目標。圍繞教學目標，如何優化課堂教學設計，改進教學策略，確保教學目標的達成，提高課堂教學效益是很值得我們認真研究的。

③ 研究學生的學習方式

關注學生，一切為了每個學生的發展，是新課程的最高宗旨和核心理念。我們要研究新課程倡導的自主學習、探究性學習、合作學習、體驗學習、等等，充分體現了學生的主體地位，激發學生的積極參與，主動探究，真正促使學生學習方式的轉變。

④ 建立以校為本的教研制度

將教學研究工作的重心下移到教研組，建立并形成與新課程相應的以校為本研究制度，是當前學校發展和老師成長的現實 要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。要切實 建立以校為本教研實施方案，分配到組，落實到人，及時、有針對性地組織教師對教學問題進行研討。

五、教學質量穩步提高

① 全市歷次統考中各年級各科成績均要達到全市第一，并遙遙領先。

② 各級各類學科競賽中都要以絕對優勢的成績遙遙領先。③ 初三中考要達到全市前1000名占有400人以上，整體成績居徐州市同類學校領先地位。

第二篇：狠抓教學管理，學校德育工作總結

狠抓教學管理，學校德育工作總結兩篇

德育工作總結（一）：

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。所以，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。20XX，XX中學在上級部門的正確領導和親切關懷下，認真貫徹落實《未成年人思想道德建設的若干意見》精神，堅持“以德育創新為動力，以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手”，建立健全德育評價機制，圓滿地完成了本的各項工作。現將我校20XX年德育工作情景總結如下：

一、完善德育機制，構成工作合力

德育工作是學校工作的重中之重。本，我校根據學校的實際要求，廣泛征求意見，制定了《班級量化管理細則》、《班主任星級評價方案》等有關德育管理制度，進一步促進了我校德育工作的制度化、經常化，使學校的德育工作有了強有力的制度保證；成立了以“德育副校長—政教處—班主任—學生；教學副校長—教研組長—教師—學生；黨總支書記—團委—團支部—學生”“三線四級”的德育管理網絡機制，進行分線管理，分級落實，齊抓共管，德育工作人員做到分工不分家，既團結協作，又能獨立地開展工作。我校在建立、健全規章制度的同時，狠抓制度的落實與執行，每一天對學生的日常行為進行檢查評比，做到每一天檢查登記，每周小結公布，每月匯總公布，并把考核結果納入班級量化考評，收到了較好的效果。

二、加強教師隊伍建設，提高整體水平

要辦好一所學校，要使一所學校得到快速健康的發展，必須要有高素質的教師隊伍，一所學校的校風、學風、班風如何，就要看學校的德育師資隊伍如何，為此，我校在加強教師隊伍建設方面，十分注重教師自身素質的提高。一是完善各項規章制度。學校在原有制度的基礎上，結合本校實際，重新修訂了《XX中學教師量化考評細則》、《XX中學德育工作制度》等規章制度，把教師的教學實績、教學常規、工作紀律等納入《XX中學教師量化考評細則》之中，經過制度規范教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。二是加強教師的理論學習。學校十分重視教師的教育理論學習和業務培訓工作，每周一午時都要召開一次全體教師會議，認真組織教職員工學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《中華人民共和國義務教育法》等法律法規；暑期學習會期間，學校組織全體教師認真學習并做好學習筆記。

三、狠抓班級管理，強化學校德育工作

班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學校德育整體效果的重要保障。為此，本學校挑選出了一批精明能干的教師擔任班主任工作，經過加強班級管理進一步強化學校的德育工作。開展的具體工作有如下六個方面：

1、完善班級管理制度。在原有制度的基礎上，重新修訂了《XX中學班級量化考評細則》、《XX中學班主任管理制度》、《班主任星級評價方案》等規章制度，并打印成冊發放到每個班主任手中。

2、建立健全管理機構。學校成立了以德育副校長、政教主任、各班班干部為成員的考評和檢查小組，每日做到“五查”，即查到校、查集會和早操、查課間和午間、查自習課、查放學，所查結果做到每周小節公布，每月匯總公布，并把考核結果納入班級量化考評之中。

3、健全學生組織。建立健全班級干部隊伍建設，充分發揮學生自我管理、自我教育作用，協助班主任做好班級管理工作。

4、上好每周的班會課。要求班主任教師認真上好每周的班會課，班會資料要豐富，形式要多樣，并隨時做好班會記錄，及時上交政教處。

5、每周召開一次班主任會議。學校要求班主任每周召開一次班干部會議，班干部把學生中出現的問題及時反饋給班主任教師。

6、每學期至少召開了一次學生座談會和班主任經驗交流會。

四、抓常規管理，確保德育工作落到實處

每年的9月份，是新生的入校的時間。隨著新生的入校，學生中就會出現一些新的問題，為此，學校依然堅持不懈地狠抓常規管理工作。具體工作有如下幾個方面：

（一）抓養成教育

學校從《XX中學班級量化考評細則》和《中學生日常行為規范》入手，重點從養成教育、學習習慣、社會公德和禮貌禮貌等方面進行教育。具體做法如下：

（1）政教處對學生禮貌行為等方面加大了檢查力度，發現問題及時處理，并把檢查結果納入班級量化考評之中。

（2）經過學校廣播、國旗下講話，以講故事的形式向學生進行禮貌習慣教育。

（3）利用開學典禮，班會和隊會課，組織學生認真學習《中學生日常行為規范》，對學生行為習慣教育。

（二）抓紀律安全教育

學校安全工作是關系到學校師生生命、家庭幸福、社會穩定的一項重要工作。我校本著以人為本，安全第一的管理原則，做了很多的安全教育工作，盡一切所能減少學校安全事故的發生。

（1）制定了《XX中學安全管理制度》；

（2）成立了以校長為組長，以德育副校長、政教主任、團委書記為副組長，以班主任為組員的安全管理領導工作小組；

（3）制定了“XX中學安全值班制度”，成立了“XX中學安全值班”領導小組，所有當天值班人員24小時負責學校當天的安全工作及日常事務；值班人員每一天放學必須在校門口負責學生的疏導工作，在加大學生護航力度的同時，充分發揮了全體教師的主人翁意識和安全職責感；

（4）每學期都在學生中開展幾次“安全應急演練”活動，以加強學生的自我保護本事和學生應對緊急突發事件的本事；

（5）學校在易發生安全事故的地點設立安全標志及醒目的警示牌，譬如在學生上學的路段、學校大門口等處都設有醒目的安全標志；

（6）政教處在學生中不定期對管制刀具進行突擊檢查；在使用取暖設備之后，校領導帶領班子成員不定期對團體辦公室、教師宿舍等進行檢查，杜絕了安全事故的發生。

（三）抓法制教育

法制教育是學校德育工作的重要資料，也是素質教育的重要組成部分。為進一步提高學生的法律意識，我校把學生的紀律教育、法制教育和心理健康教育納入了德育教育范圍之內。結合我校實際，堅持以教育為本，以預防為主的工作理念，建立健全學校法制教育機構，成立了德育副校長、政教主任和各班主任為組員的法制領導小組，定期對學生進行法制教育。今年10月份，我校為學生做了一場題為“珍惜完美時光，遠離違法犯罪”的法制報告會，進一步強化了學生的法律意識，收到了很好的效果。此外，我校還利用板報、班會和學校廣播及時的對學生進行法律法規教育，從嚴從細從實的把學校的法制教育落在了實處。

（四）抓差生轉化工作

（1）學校要求任課教師在每學期開學初認真制定后進生轉化計劃，認真做好差生轉化記錄，學期末向學校反饋后進生轉化情景；

（2）召開后進生轉化專題經驗交流會，經過交流會的形式使班主任樹立全新的育人觀念，提高育人水平；

（3）對極少數嚴重違紀的學生，政教處進取配合班主任做好他們的思想教育工作。

（五）抓健康教育工作

本，我校進取貫徹執行《學校衛生工作條例》，認真、扎實、有效的開展了一系列健康教育工作。

（1）上好健康教育課。做到健康教育課有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，全面提高了學生健康知識的知曉率和健康行為構成率。

（2）做好學校內外環境整治工作。衛生由專人管理，對室內外的環境衛生，每一天做到三查，即早上到校檢查、中午上課之前檢查、靜校后檢查。把每一天的檢查結果及時反饋給班主任教師，并納入班級量化考核之中。

（3）做好甲型H1N1流感防控工作。學校成立甲型H1N1流感防控工作領導小組，制定了甲型H1N1流感防控預案，建立甲型H1N1流感監控室，學校每一天安排人員在大門口為學生體檢，同時班主任再在班里為學生作進一步體檢，切實把這項工作落到實處。

（4）進取做好健康教育宣傳工作。學校充分利用學校廣播站、黑板報、宣傳欄等宣傳工具，對學生做好健康教育宣傳工作；開展了“健康知識競賽”和“健康實際操作本事競賽”活動。

（5）做好學生的心理健康教育工作。學校于11月份建成了XX中學“心靈驛站”心理咨詢室，成立了心理咨詢委員會，咨詢工作由經過專門培訓的董月娥教師擔任，切實把學生的心理健康教育工作落到了實處。

五、發揮主陣地作用，強化學科滲透

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅僅要教書，更要育人。每一學科都有對學生進行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學生良好品德的構成會起著潛移默化的作用。我校根據學科特點，經過改善教學方法，強化學科滲透，把德育工作滲透在教育教學之中，經過課堂教學來加強學生的思想品德教育；此外，學校還充分發揮校團隊活動室、升國旗儀式、德育教育園地等德育陣地的作用，對學生進行思想品德教育。

六、營造育人環境，增強工作實效性

學校文化是一本無聲教科書，會潛移默化地影響學生。為了給學生營造了一個健康和諧的學校文化氛圍。我校于五月份修建了XX中學德育教育園地；在教室的室外墻壁上都懸掛了名人畫像、名人語錄、警示語等宣傳板；在教室內的墻壁上懸掛了《中學生日常行為規范》、《中學生一日生活制度》等規章制度；在每個教室里都設立了圖書角、報刊欄等讀書角，經過豐富的課外知識拓展學生的視野。學校還把“團結務實，開拓創新”定為領導作風、把“勤奮、求實、進取、奉獻”定為教師的教風、把“勤奮、誠實、禮貌、健美”定為學生的學風。自從開展文化進學校活動以來，我校學生的思想道德素質有了明顯提高。

七、體驗活動，強化育人實踐

本，我校進取響應《中共中央國務院關于加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央宣傳部、教育部關于印發〈中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要〉的通知》、《教育部辦公廳〈關于進一步加強中小學誠信教育〉的通知》等精神的號召，以“三講兩實踐”活動資料為主線，結合有意義的節日，以豐富多彩的活動為載體，把提高學生思想道德素質寓于豐富的活動之中，經過開展各種活動來加強學生的思想品德教育。

目前，我校已構成一個多育并舉的大好局面。在今后的工作中，我校將把提高學生的思想品德教育、提升教師的師德修養作為學校德育的重點工作來抓，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。

德育工作總結（二）：

20XX年年我們的德育工作在研究與探索、貫徹與實踐、研討與展示、總結與評估中進行，并且取得了較大的突破和收獲，現將XX年年最主要的工作進行盤點，以備大家總結和反思。

一、弘揚和培育民族精神，中小學開展了以“走近中華經典”為重點的民族精神教育實踐研究工作。

中小學開展以“走近中華經典”為重點的民族精神教育實踐研究工作，是XX中小學實施的有力抓手，也是我們XX德育全力以赴認真設計規劃、組織指導、實踐探索的民族精神教育重點工作。全縣中小學根據XX年10月份教育局頒發的“XX縣中小學走近中華經典民族精神教育實施意見”的精神，扎扎實實開展著實踐研究。教育局在XX年年11月份對全縣中小學一年的實踐研究工作進行了考核評估，評估的結果大家都已經明白了

友情提示：11月份“兩綱”考核的指標是，a、學校“兩綱”教育工作全面總結，包括學科貫徹落實情景(一部分學校在總結中缺乏這一塊)，公開課、展示活動情景，b、校長的現場答辯，c、學校“走近中華經典”民族精神教育活動方案的質量，d、學校“走近中華經典”德育教材的開發程度和質量等。我們在座各位的工作取了很大作用。

XX年年，我們民族精神教育工作的具體成效是：

小學層面：“小學生誦讀中華文化經典的實踐研究”課題和工作推進都取得了重大進展。1、XX小學等3所試點學校已經總結了具有明確特色的經驗，他們的經驗已經在《XX教育》雜志上發表。2、所有小學都把民族精神教育異常是小學生誦讀中華文化經典的活動方案作了進一步的修改完善并且加以實施研究，為了促進大家相互學習交流取經，我們組織了“小學生讀經活動研究”的聯合體，經過聯合體分散、靈活、多元化的活動方式，推進了小學民族精神教育異常是讀經活動的開展，各聯合體都認真地開展了活動：有的組織活動方案的交流學習，有的組織活動經驗和工作困惑的研討，有的組織現場觀模活動的學習。3、德育室對小學層面進行了五次工作研討會和多次團體調研活動，認真聽取了各學校誦讀活動中的意見和提議;認真修改和完善小學生誦讀讀本，推出相關研究的子課題;在“六一”前后組織了小學生誦讀經典演講比賽和古詩配畫的比賽。這些舉動為推進小學民族精神教育異常是誦讀經典工作的深入開展取到了較好的作用。

期望小學各校在20xx年上半年認真整理和篩選自我學校三年實踐研究的經驗和特點，構成工作的成果，我們將要組織評估。

中學層面：中學“走近中華經典”民族精神教育的實踐研究和工作推進比小學啟動晚了一年，工作的難度比小學要大得多，因為，中學既要根據學校實際開發校本教材，又要根據所選擇系列設計學校活動方案，還要組織活動的開展。XX年作為實踐研究的第一年，我們大部分學校在工作的推進與課題的研究同步進行中取得了可喜的進展。1、XXX校等學校工作思路清晰、工作推進有力、工作效果明顯，他們的活動方案操作性強、教材開發基本成型，有的已經編印成冊，為活動的開展供給了良好的保證。2、絕大部分學校也都完成了“走近中華經典”民族精神教育活動方案的設計和修改工作，參與了縣的評比活動;正在進取地組織本校“走近中華經典”校本德育教材的開發工作，并且開展有關的實踐研究。3、德育室在XX年年對中學層面進行了兩次團體性的研討交流會議、八次根據資料召開的分系列工作研究和指導會議、一次重點推進學校的工作研討會議，從而使各中學的活動方案和校本教材開發建設工作有了雛形，另外我們在一系列的工作會議過程中，聽取了各學校的合理意見和提議，使研究和工作正朝著可行性方向發展。

期望中學各校在20xx年4月底前，基本完成校本教材開發任務，把基本定稿的教材交我們德育室，一方面參加評比，另一方面我們將根據各校的開發情景論定是否作為縣本教材。

課外活動：生惠公司很有戰略的眼光，配合中小學“走近中華經典”民族精神教育工作，他們開發了“走近民俗民風----民族精神專題教育”活動。精至的56個民族展板;通俗的、互動交流的民族風情歌舞會，相信會給學生留下比較深刻的印象。56個民族的民俗民風展板制作得到了德育室的支持和合作，我們期望各個學校還繼續能夠發揮展板的作用。

為了使學生的課外活動更貼近學生、更貼合學生的實際需要，也為了提高課外教育活動的適切性，生惠公司和德育室又合作組織了中小學生“我的活動我設計”創意征集比賽活動，部分中小學認真參與了此項活動，我們對學生方案進行了評比，為得獎學生和組織活動的德育主任發紀念品。(附評比結果)

“兩綱”教育的課外活動，根據市里的要求，今后將會得到更大加強。期望各校在組織學生課外活動時，做到精心設計活動前、活動中、活動后。

二、關懷學生的健康成長，中小學開展了各具特點的生命教育工作。

生命教育工作是關心中小學生身心健康成長、素質綜合培養的一項工程，是學校真正落實素質教育的有力體現。許多學校能結合實際，有計劃地開展生命教育的八項專題教育活動：有的學校能發揮保健教師的作用，認認真真開展健康教育、預防艾滋病教育;有的學校能發揮心理輔導教師作用，認認真真開展心理健康教育、青春期教育、防毒防艾教育;有的學校能發揮德育干部包括我們各位主任自我的作用，對學生進行毒品預防教育、環境保護教育、安全教育、法制教育。許多學校積累了教育的資料和學生成長的感悟。

XX年年有三所市縣級生命教育試點學校進行了生命教育的研討和展示活動，發揮了試點學校的作用。

可是，我們明白，生命教育工作的研究和開展，在一部分學校還是比較薄弱的，有些學校在重視的程度、隊伍的建設、工作的開展等方面還存在較大差距，需要我們繼續努力的。

心理健康教育是實施生命教育的有力舉措，是幫忙學生建立生命與自我和諧的最主要途徑。為此，從XX年11月----XX年年10月我們組織了心理輔導教師師資隊伍的培訓工作，在教育局領導的高度重視和經費保障下，德育室認真醞釀、設計、組織和開設了“國家心理咨詢師培訓班”，全縣47所中小學的58位教師參加了培訓學習，為中小學開展生命教育異常是心理健康教育供給了師資的保證，在培訓學習期間，德育室主動配合辦班單位----上海市知音職業技能培訓中心做好班級的常規管理工作，保證培訓的質量和效果。

隨著許多學校領導對心理健康教育工作的重視，科班出身的新教師和專職從事心理健康教育的教師越來越多，我們所以也加強了指導和執行情景的常規檢查評估，例如開展中小學心理健康教育活動課的觀摩研討，對新教師進行帶教指導、本學期德育室組織了中小學心理輔導教師基本功競賽等，都對全縣中小學心理健康教育工作是一個有力的促進。為了提高我縣中小學心理健康教育的水平，我們組建了縣心理健康教育中心組，縣心理健康教育跨校聯合體，并且定期組織中心組、跨校聯合體活動，發揮了這兩個組織在全縣中小學心理健康教育工作中的引領作用。充分發揮縣中小學心理輔導中心的服務功能，履行中心的職責，給中小學教師、學生及其家長進行心理支持與幫忙，無論是工作日還是雙休日都做好接待工作。

根據德育“十X五”規劃，我們將每三年組織一次心理健康教育工作評估和合格校、優秀校的驗收，期望到目前為止發展比較慢的學校認真對待，拿出措施。

三、為提高德育工作的實效性，中小學開展了班主任專業化成長、班團體建設的研究與實踐工作。

班主任隊伍的素質直接關系到學生的教育和成長，關系到學校的學風和校風，所以，許多學校重視班主任隊伍的建設。有的學校定期組織班主任校本培訓，例如：組織理論學習、實踐交流、個案研討等方式，XX中學組織了全校班主任主題班會的研討活動，有的學校進取選送班主任參加縣、市、國家級培訓，有的學校經過培訓學習、機制激勵等措施到達提高班主任隊伍素質的目的。總之，我們看到了許多學校在班主任隊伍建設中所動的腦筋、所下的功夫，值得肯定。

班團體建設是我們XX德育工作的一大亮點和特色，20年來，我們始終把班團體作為指導學生成長的一個平臺去認真建設和經營。我們看到廣大中小學都認真對照縣班團體建設的評估標準開展班團體建設工作，每年都會有許多班團體被評為縣市優秀班團體，今年也不例外。但同時，我們也發現有一部分學校在如何開展班團體建設，對班主任的指導是不到位的，造成一部分班主任缺乏理念和操作技能，期望我們各位主任在加強自身研究的同時加強對班主任的指導。

XX年年，為總結我縣班主任隊伍和班團體建設的經驗和存在問題，我們德育室進行了班主任隊伍和班團體建設的現狀調查，目前結果正在整理中;為摸清全縣班主任培訓情景，XX年年德育室還組織了全縣班主任隊伍培訓情景的調查統計，為“十一五”班主任隊伍的培訓做了較充分的準備。德育室認真規劃了“十一五”XX縣班主任培訓實施方案，開發了培訓的課程，為即將開始的班主任全員培訓做好了充分的準備。本學期，在突然接到教育部全國萬名班主任遠程培訓項目縣任務以后，我們德育室和各位德育主任，認真出色地完成了這份培訓方式全新的、任務要求極高的班主任培訓任務。在此要感激各位德育主任的合作。

XX年年，為更加科學有效地進行班團體建設，德育室對XX縣中小學班團體建設的評估標準進行了重新修改，已經下發給了各個學校，也已經印刷在了“班主任工作手冊”上;今日，我們又對新形勢下班團體建設注入新的內涵，把溫馨教室的理念和基本的操作要求作了宣傳和講解;12月29日在東門中學舉行的XX縣中學班團體建設研討會，是最近幾年來召開的一次比較有啟發作用的班團體建設研討會，東門中學的溫馨班團體建設、揚子中學的班團體文化建設、三烈中學的綠色班團體建設都各有特點、各具特色，為我們XX班團體建設園地增添了美麗的色彩。

期望各位德育主任認真組織班主任學習“班團體建設評估標準”、“溫馨教室”建設的理念，學習《班主任工作基本規范》以及其他一些提高班主任工作技能的理論與實踐經驗，不斷建立具有自我學校特點的班團體建設經驗，不斷提升我縣班主任隊伍的基本素養和班團體建設的本事。

四、加強德育科研，注重德育研究與德育工作的緊密結合。

加強德育研究，是保證德育工作實效性的重要條件。許多學校進取參與德育科研，以十分進取的姿態研究我們的德育工作，例如，橫沙小學的學生課間游戲活動的研究列為上海市少先隊課題，向化小學的學生經典誦讀研究列為縣級課題;每年都有許多的學校和教師把自我的德育研究成果選送參評，今年的德育成果剛剛評好，我們看到了廣大教師的進取性，也發現了一些有價值的研究成果，期望各位德育主任重視學校的德育科研工作。

為引領好XX的“兩綱”教育工作、異常是民族精神教育工作，我們德育室精心設計了課題《區域推進“走近中華經典”民族精神教育的實踐研究》并且認真開展扎扎實實的研究工作，課題被列為XX年年上海市教育學會重點課題，期望在各學校的共同本事下，我們一齊做好、做亮我們的民族精神教育特色;德育室加強了對中小學德育工作的團體調研，在了解基層學校情景的同時，對發現的亮點，及時做好總結和推廣工作，本學期對四所中小學(橫沙小學、長興中學、長明中學、陳家鎮小學)進行了重點全方位調研，并且給出了調研報告，我們還對近10所中小學進行了有側重的調研。

為分享一線教師優秀的德育成果，為一線教師供給可操作性的經驗，我們已經初步編成《XX縣班主任工作優秀案例集》(暫名)，初步編訂了《XX縣中小學民族精神教育活動方案集》(暫名)，重新修訂了《兒童中國文學讀本》第一冊。

另外，認真組織和舉辦了第二十二屆德育論文年會;認真參與設計和組織了XX縣中小學生“今日行動計劃”課題研究和工作的推進，異常是“基礎道德培養”的實踐研究工作。

五、重視家庭教育在學生成長中的作用，不斷加強家庭教育的研究和指導工作。

家庭教育在學生成長過程中的作用是任何力量也替代不了的，許多學校認識到家庭教育的重要作用和不可替代性，所以進取研究家庭教育的指導，認真開展家庭教育的指導。象XX中學、綠華學校、海橋中學等都進行過行之有效的嘗試。

為幫忙中小學進行家庭教育的指導，我們德育室認真設計和組織編寫了由42個專題組成的家庭教育資源庫，供中小學校家庭教育指導者享用，為基層學校的家庭教育指導供給了比較科學的范本。德育室認真組織12所市中小學家庭教育基地，圍繞學校的三年規劃有序開展家庭教育常規指導和課題研究。我們還認真宣傳發動和組織完成了“師愛在家庭中閃光——XX年感動家長百件好事評選”工作，有5位班主任獲市級獎，6位班主任獲市入圍獎，12位班主任獲縣級獎。

六、加強少先隊工作的實踐研究，中小學少先隊工作有序開展。

組織開展了一系列隊伍培訓、課題研討、活動觀摩、基層調研等工作，取得了必須成效。在關注隊伍建設、提高輔導員工作技能方面，我們采取了多渠道、多層次、多形式的培訓格局;組織了XX縣首屆輔導員風采大賽，經過比賽展示基層學校少先隊輔導員(班主任)的風采，促進了少先隊輔導員隊伍的建設。

在加強科研引領、提高輔導員科研意識和本事，以“今日行動計劃”雛鷹爭章活動為有效抓手，構建了市、縣、校級雛鷹爭章活動新體系。

我們將“創立歡樂中隊”活動納入重點工作，此項工作得到了上海市有關少先隊專家的高度評價。

七、加強德育網站的建設，充分構建網絡平臺，打造“數字化”德育新領域。

XX年年我們完成了XX德育網的改版工作，增強了互動性，提高了服務性和實效性，開辟了班主任博客等新專欄。德育網已經成為XX各學校的窗口，成為德育工作者學習交流的平臺，許多學校在這個窗口宣傳和介紹自我學校，德育室認真精心地加以維護。那里要向這些學校學習，XX小學等，他們給予德育網真誠的關心。

八、組織了新一輪縣行為規范示范校創立活動。

XX年年全縣中小學行為規范示范校進行了重新創立和申報，許多學校進行了學生行為規范的教育和訓練，經過創立、自查、被查等過程，學生的行為得到了規范。教育局組織有關人員，對申報學校進行了驗收，使我縣行為規范示范校的質量有了提升。(附示范校名單)

期望在行為規范教育和示范校創立工作中暫時還有差距的學校，迅速行動起來。

九、完成了縣德育骨干評審工作

上一輪縣骨干教師評定的時候，我們德育沒有被列入骨干的系列，之后，經過努力，領導決定將德育納入骨干系列，這樣德育骨干的評定比正常的骨干評定晚了一年。由于晚了一年，我們德育系列沒有被要求考核。

此刻，新一輪德育骨干評審工作已經結束，有35位教師被評為縣德育學科帶頭人、標兵、能手，我看了一下，我們的德育主任占了17人，還有8人以往是德育主任，此刻是分管領導或者是少先隊輔導員，班主任占10人。

大家在迎評的過程中，是十分的認真，展示了自我。我們期望大家一如既往，充分發揮縣級德育骨干的作用，為XX德育增光填彩。

各位主任，XX年年是充滿挑戰的一年，是倍感壓力的一年，也是頗有收獲的一年，真誠感激大家在XX年年為XX德育作出的奉獻，期待20xx年我們為XX德育再創新功。

向大家拜個早年，祝大家20xx年好。

第三篇：狠抓教學管理 提高教學質量

狠抓教學管理 提高教學質量

近年來，我校始終堅持“育人為本，教學為主、質量一流、和諧發展”的教育理念，不斷完善和規范學校管理，努力提高教學質量。具體做法是：首先，轉變領導的教育思想，發揮領導和黨員的表率作用。第二，依靠教師，尊重教師的創造性勞動，將教師引導到學校的管理中來。第三，建立和諧、民主、平等的師生關系。近年來在主管部門的直接領導下，經過全體師生的共同努力，我校的教學質量得到了上級領導和社會的認可。現將我們一些不成熟做法向大家做以匯報。

一、狠抓學校管理

1、打造一支素質過硬、紀律嚴明、戰斗力強的領導班子隊伍，是我們追求的目標，也是加強學校管理，提高教育素質，辦人民滿意的教育的需要。

幾年來，我們通過領導班子會議，加強對領導班子的教育，要求領導注意團結協作，發揮班子整體作用，切實轉變作風，要強化責任管理，不斷增強履職能力，發揮帶頭模范作用。要求教師做到，領導必須帶頭做到，目前，我校三個教導主任，一個團委書記全部在教學第一線，其中兩個教導主任還擔任班主任工作，他們的參與為一線教師隊伍做出表率。

2、以人文化管理為中心，以制度管理為渠道，最大限度從各個角度尊重人、關心人、培養人、激勵人、開發人的潛能。

校長是在跟一個高素質的群體合作共事，要營造一個和諧的心理環境，保持上下溝通、彼此尊重的工作氛圍，就要念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。在日常生活中，教師難免會出現失誤，這就要分析其原因，不能一味

求全責備，管理應該有條框，但不冷冰；應該有彈性，但不盲從，應該給教師創造一個積極向上寬松的環境。作為學校管理者，要對人寬容，知人善任，盡量寬容教職工，對他們要多表揚少批評。一位哲學家說：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”通常，領導認為教師是成人，不喜歡聽表揚話，因此在工作中，領導總是指出不足和缺點，有時甚至批評指責。其實，從小孩到大人，幾乎人人都喜歡聽好話，尤其是作為知識分子的教師，他的工作更需要得到領導的認可和肯定。

人文管理的特色是有人情味，科學管理是純理性管理，排斥感情因素，而文化管理是將理性和非理性相結合，是有人情味的。關心教職工，千方百計為他們排憂解難，想職工所想，急職工所急。堅持人文關懷，關心教職工冷暖，首先要關心教職工的工作，此外還要關心教職工的生活。十年來，凡有教職工生病住院，學校領導班子都會和工會干部一起到醫院看望，帶去組織的一片關愛，讓他們真真切切感到溫暖；紅白喜事領導盡可能親自出面參與慰問。教職工在工作或生活上遇到不順心的事，要竭盡全力幫助他們；特別對那些因種種原因而造成的特困職工，包括離退休教職工學校專門進行走訪，為他們排憂解難，為他們送去集體的溫暖和工會組織的關愛。關心教職工生活，還體現在真心實意的為他們辦實事、辦好事。一個優秀的管理者要善于培養人和激勵人，為教職工創設學習良機，激勵教師不斷塑造自己精致的個性和充滿人文精神的具有個性魅力的形象。

近年來，我們突出制度管理，建立健全了莊河二十八中學各種規章制度。并在工作中強化落實，檢查督促，使管理系統化、科學化、規范化。達到了教師有章可循，以章教學、以規育人，盡職盡責的工作目的。每學期學校對教師 的工作態度和業務能力實行目標管理，分項目、按實績量化考核，逐項登記，記入教師的業績檔案，作為評選先進、職稱評審的依據。有效地保證了工作任務的落實。使教師養成了嚴謹求實的工作作風。在學生管理中，我們對走讀生實行半封閉式管理，住校生實行全封閉式管理，使學生養成了專心學習的好習慣。在班級工作中要求各班班主任扎實有效的落實規范、守則、校規，突出“嚴”、“細”、“實”、“活”四個字。按年級對教師教育教學考試成績排列名次，獎罰分明，激發了任課教師的工作熱情，有創設了良好的辦學氛圍，收到良好的效果。

二、狠抓教學工作

我們抓教學工作除了嚴格執行教學常規，大力推進新課程改革，按時完成教學任務外，分年級要求：狠抓初

一、強化初

二、猛促初三，小學跨入初中，陌生的環境、陌生的同學、陌生的老師，不適應的教法，不適應的氛圍，許多陌生和不適應使學生容易產生疲倦和厭煩。如果放松了初一，很可能一個學期慌慌亂亂，轉不了正軌，影響學習，耽誤基礎。這時狠抓初一入學教育，使其樹立起信心，勇敢地面對新生活，投入親情，很快建立起樂融融的大家庭，實現盡快的平穩過渡。學生進入初二，中學的生活習慣已經養成，學習方法基本掌握，這時要把學生推入知識的海洋，教師狠抓，學生苦學，使其廣獵知識，超前學習。學生進入初三，要引導學生緊張作戰，頑強拼搏。在復習備考工作中，我們狠抓了以下五點：一是領導重視，政策傾斜。進入初三，我校就將復習備考工作擺入重要議事日程，成立校長任組長的領導小組，明確任務，分工負責，落實責任。首先加強初三工作的管理。在教師管理中，我校始終堅持領導以身作則，實行領導包班制。每天校領導比教師推遲半小時離校，早晨領導要提前

半小時到校。在執行制度中，領導嚴于教師，教師嚴于學生。由于校領導以身作則，帶動了班主任教師早來晚走。在教師中形成了小事不請假，大事周日辦的良好習慣，提高了出勤率。嚴格管理學生，及時掌握學生的動向，防止兩極分化，既禁止優生加班加點，影響身體，失去大復習備考的后勁，又要預防差生失去信心，搗亂學習。嚴格管理教學。在教學管理中，除遵守一般常規制度外，對初三工作提出一些新的要求。校領導、初三班主任、初三任課教師每天堅持提前半小時到校，督促初三學生提早進入教室學習，對初三教學實行明確目標，領導包干，建立層層負責制，校長親臨初三教學各個環節，嚴密教學監控。政策向初三傾斜。選拔優秀教師承擔初三教學。學校經費優先保證初三的教學投入，加大獎勵力度，調動了初三教師工作的積極性。二是周密計劃，措施到位。進入初三，學校就全面部署初三全學年的教學工作，制定出周密的教學計劃。分四個階段：（1）按進度完成新課任務；（2）基礎訓練，全面復習；（3）強化訓練，模擬測試；（4）查漏補缺，迎接中考。計劃的各個階段都有明確的目標任務，具體要求和落實措施，使初三的教學工作扎實細致，緊張有序，忙而不亂的進行。我們堅持在遵循各科教學大綱、課標的同時，不拘泥于大綱、課標的思想指導，加強初三復習的計劃性和針對性，努力提高復習課的效果。在組織復習時，先立足于夯實學科基礎和基本技能，正確處理語數外和其他各科的關系，進一步確立總分取勝的戰略。復習的每個階段開始，校長都親自主持召開初三教師和學生會，安排部署工作，給教師、學生鼓勁。從單元命題模擬考試始終突出學生應考的訓練，閱卷匯總教師嚴把個人關，掌握自己學生的真實水平，采取有效的補救和改進措施。三是扶優幫中補差，提高教學質量。分類推進，分段指導，因材施教是我校一貫堅持的復習原則。這是因為學生智

力有差異，基礎有薄厚，用統一的復習模式和復習進度勢必影響復習效果。復習一開始，我們就通過摸底測試和平時掌握，將學生分為好、中、差三類。狠抓中等生，突破中等題，大面積的提高復習質量。在復習過程中，對優等生讓他們吃得飽，學校讓出會議室，專門安排教師重點輔導，重點指導，做好尖子生的拔高工作；對于中等生，我們重點進行基礎知識，基本技能的訓練，培養他們的答題速度和答題能力；對于差等生，哪里差哪里補，缺什么補什么。復習一個階段，對學生統一測試，優中差調位，鞭策學生鼓足干勁、力爭上游。通過復習備考，使不同基礎的學生樹立信心，都能在原有的基礎上得到提高和發展。死尸密切配合、協同作戰。對初三的獎勵措施也實行學科團體獎勵制，初三復習備考工作是一項復雜的系統工作，得靠全體初三教師的共同努力，才能取得良好的效果。切忌各自為陣，孤軍作戰。我們要求初三教師團結一致，優勢互補、顧全大局，吃大苦、耐大勞，樹立打總體戰的意識。我們堅持每兩周召開一次初三教師座談會，協調各學科之間的關系，了解初三教師的思想動態和生活情況，對于家庭困難的初三教師學校優先出面幫助解決，給初三教師創設一個安心的工作環境，使他們一頭扎進教學工作中不動搖。教師中出現了爭時間爭課堂的現象，學校統一利用自習調整，保證每節自習各班教室有輔導教師。五是做好學生的思想鼓動工作。學生是學習的主體，教師的汗水最終還得學生來體現因此做好學生的思想鼓動工作特別重要。學生進入初三，任務繁重，時間緊張，非常辛苦，部分學生容易產生怕苦、怕累，畏難情緒，部分學生感到升學無望，等待時間，容易成為復習的阻力。我們堅持每月召開一次學生會，一月召開一次部分學生家長會，由校領導作報告，分析形勢，講本校的優勢，鼓舞學生的干勁；由家長代表慰問學生，講家長的關懷和希望，為學生

加油。班主任和各科教師堅持經常和學生談心，及時解決學生的思想問題和心理壓力。臨近考試，我們召開畢業專題會，對學生進行心理調試，考試技巧培訓，考風考紀教育，讓每一個學生都能信心百倍，精力充沛的參加考試，在考場上正常發揮和超常發揮。

總之，我們只結合我們的校情采取了一些做法，取得了一定的效果。但是抓管理上質量是一個及其復雜的系統工程，從某種意義上講，這些做法很可能帶有局限性和極端性，我們虛心聽取同仁的意見，決心與兄弟學校齊心協力，優勢互補，為莊河市的教育事業再創新的輝煌！

第四篇：夯實教學管理過程

夯實教學管理過程，創新教研教改方法

利川市都亭一小孫傳明

學校教務處的工作歷來就是多而雜，作為教務主任應全力避免頭疼醫頭，腳疼醫腳的應急式管理，而應是一種企業式的規劃管理，在工作中，教務主任應明確自身的工作職責，協助校長獨立地、主動地、創造性地進行工作，使一切工作進一步規范到位，主要做法有以下幾點。

一、重聽課

1、聽評常規課

聽常規課是我們教務處三人的一項硬性指標，每學期不少于四十節，并要求由授課教師簽字后，由校長親自審核，才算過關。我們在了解教師的基本情況后，有側重、有目的的聽教師的常規課，事前不打招呼，上課時直接進入教室，聽完即查教案，交換意見，杜絕不備課就上課的現象。教師的聽課要求聽教學研究課和推門聽課的節數一樣，特別是推門聽課時，首先要上報教務處，然后由授課教師簽字，再到教務處簽章。

2、聽評過關課

每一學年，以一個年級為突破口，讓每一個教師上兩節到三節過關課，學校領導和教學骨干一起去聽教師的授課。并以85分為及格標準，如果所有聽課人的均分不足不85分，即視為該授課人課不過關，要重新進行第二輪重授，直至過關為止。在這個活動中，我們還曾邀請過市教研室的徐光華、張紅藝老師、覃輝術老師和中心學校的教研員牟方元一起參與。

3、聽指導幫助課，對剛踏入講壇的教師和硬是講課過不了關的的教師，我們采取跟蹤聽課的辦法，首先確定一個幫扶對象，一起研究教材，幫助試講，直到他們上路為止。幾年來，我校年輕教師進步很快，特別是劉揚、劉靜、高建超、熊平等青年教師由原來不成形的課到現在有了自己的教學風格，經常承擔州、市、校三級公開課任務。我校彭學英的科學優質課獲州一等獎、牟麗的語文優質課獲市一等獎，余芳的品德課《安全才能回家》獲市一等獎。

4、聽有教學經驗的教師的示范課，引路課。學校每學期確定一門學科為重點學科，進行重點突破，如我們今年就根據實際情況確定為英語，為了有實效，我們采用經驗引路的辦法，由該學科的骨干教師上示范課，根據其它教師的需求來確定所上的節數，組織本學科的全體教師聽課，得到啟發后再自己上課。

二、抓備課

我們對備課工作的管理主要是，首先應向全體教師提出備課的要求，明確備課的各個要素，重視各個環節的質量，特別是備課后面的反思，看教師不是真的對自己的課進行了深刻的思考，是不是在分析問題，發現問題，想辦法解決問題。其次為了提高教師的備課質量，我們大力推行集體備課，我校以年級或學科組建備課組，還確立和完善了由備課組長負責的集體備課制度，我們單周進行一次集體備課，以教研組為單位，由備課組長組織，業務領導參加做總結。

集體備課先確立一個主備課人備課，討論時，由組員提出改正意見，進行討論交流，進一步完善教案，然后由主備教師上課，全備課組聽課，再坐下來進行教后反思。通過集體備課——上課——聽課——反思。一系列的研討，讓更多的教師參與到研討活動中來，提高了教師的課堂教學水平。

三、務實進行校本教研

俗話說：問渠那問渠那得清如許 為有源頭活水來。教師的一生就是一個不斷學習和進取的一生，要提高教學質量，就得提高師資水平，其方式是多向性的，其方法可通過進修培訓、校本培訓、外出學習等。我們大都是采用的校本培訓，它經濟實惠，參與面廣，校本培訓力求做到三個字“勤、實、嚴”，勤就是校本培訓的安排要勤，不能指望教師參與一兩次就能有很大的收獲，要教師參與的次數要多；實就是切入點要實，要針對教師在教學中碰到的實際問題開展研究和培訓，同時培訓過程要實在，對每一次培訓活動，要精心組織，避免“假、大、空”，要力爭讓每一次活動教師都能有所獲；嚴就是校本培訓要嚴格管理，要有嚴格的考勤制度和實效評價制度，絕不讓一次教研活動流于形勢，走過場。總之我校的校本培訓達到了讓教師反思、研究、不斷摸索教育教學規律，建設了一支高水平教育科研隊伍。

四、強力推行激勵機制

為了進一步完善我校的教學管理，規范教學常規，落實教學各項制度，充分調動廣大教師工作積極性、主動性，全面提高教育教學質量，我校制定了《都一小教學管理成績量化細則》。從基本工作量、工作態度、教學任務、教學成績、教研成績五個方面進行賦分和扣分。拉大不同檔次之間的懸殊，切實杜絕了做與不做、做得好與不好一樣。如在教學實績這方面，每學期由學校組織的的統一考試，按同年級的平行班級評出一、二、三個檔次，班級單科居全市第一名獎2000元、第二名1800元、第三名1500元、第四名1000元、第五名500元；年級單科平均分居全市第一名獎4000元、第二名獎3000元、第三名獎2000元，今年我校在三年全州抽考的數學中，就有蔣茂鳳、賀志碧、高健超分別得到了2700元，六年級的曾令英老師得到了2000元。這樣就杜絕了吃大鍋飯，玩得多的和做得多的一個樣的局面。讓教師不得不參與競爭，從而不斷提高成績。

第五篇：教學管理特色報告

職業技術師范學院教學管理特色報告

（提綱）

一、確定“能做、會教、善學”的人才培養目標；（李瀟負責）

（一）理清“能做、會教、善學”人才培養目標的具體內涵；

（二）按照“能做、會教、善學”目標的需要制訂人才培養方案；

二、探索構建適合職師人才培養需要的實踐性教學體系（李瀟容華負責）

（一）廣泛建立校內外實踐（實訓）基地；

1、校內基地建設情況；（紅波副院長負責提供材料）

2、校外基地建設情況；（李瀟負責）

（二）加大學生的實踐、實訓教學力度；

1、到相關企業進行實操教學（觀光酒店等）（容華提供材料；次數、時間、人次等）；

2、學生平時到企業實訓（容華提供材料；次數、時間、人次等））

（三）加強考證培訓；（由各專業教研室主任提供材料）

（四）專業實習和教育實習。

三、探索校校合作辦學的學科、專業建設新路子（李瀟負責提供材料）

四、課程建設（各教研室主任提供材料）

五、依托職業教育科研，促進職師本科教學質量的提高（陶波提供材料）

六、教學、學工工作密切配合，共育職師人才（該部分煩請伍副書記提供材料）

1、入學教育（到相關企業、單位進行體驗，包括各專業到何企業、人次、時間等）

2、飛揚職師職業技能競賽活動情況；

3、創新杯、大學生創新課題立項情況等。