第一篇：聯合小學特色工作匯報材料

聚精會神抓質量，一心一意搞課改

八肯中聯合小學特色工作總結

課改工作是一項教育創新工程，沒有現成的模式可搬，對每位實踐者來說都是一種挑戰，也是一種探索，自2010年建校以來，我們就開始在自主、合作、探究式的學習方式上進行了探索與嘗試，現將我校本學期開學以來的課改工作簡要總結如下：

一、階段工作回顧

（一）、建章立制、規范運行。

一是通過對上學年課改存在的問題進行認真細致的梳理，針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況,組織全體教師討論并制訂了集體備課制度、上課制度、聽評課制度、四清制度、課改鋼性要求等常規管理制度,并匯編成冊,通過制度約束,將課改工作、校本教研與教師考核、評優評模緊密掛鉤,充分調動了教師參與教研的熱情和興趣,也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

二是成立了以校長為首，包括教導主任、學科教研組長、骨干教師參加的課改領導小組和課改指導小組，確定課改工作為學校的中心工作。實行環節干部橫縱兩包干制度（即包年級和包學科），實施“六個統一”，即：統一責任：深化課堂教學改革人人有責；統一認識：抓好課堂教學改革是提高教學質量必由已路；統一目標：創規范加特色學校；統一步調：協調聯動，上下一致，以“小課題研究”為載體，以“三段”導學式課堂教學模式為內容，深化課堂教學改革；統一聲音：我們提倡班子會上以唇相譏、面紅耳赤，走出會議室要心平氣和、一個聲音；統一管理：實行校長負責制，分工合作，把深化課堂教學改革作為學校工作的重中之重，一切為課改服務，班子成員經常深入課堂聽課、評課，進行校本教研，在課改中以身作則，富有極強的感召力，激發了廣大教師的課改熱情，為我校的課改工作進一步向縱深發展打下了堅實的基礎。

（二）、抓住關鍵，突出重點。

在課程改革風起迭涌的滾滾浪潮中，我們常常感到教育現狀與實現教育的理想和理想的教育的境界存在的巨大差距，故我們不能一味追求終南捷徑，惟有靠鍥而不舍、求實創新的教研實踐，才能不至于落入所謂“穿新鞋走老路”的窠臼，經過認真的研究和探討，我們把課改的終極目標定位為在促進教師的專業化成長和激勵學生在體驗成功中成長上，并著重進行了以下的探索。

探索

一、實施兩結合培訓，夯實教師課改文化底蘊。第一、讀研結合、以讀促研

我校要求每位實驗教師推薦一篇有關自主學習、合作學習等方面的文章，并寫出推薦理由，以電子版形式交到教導處，教導處經過篩選編印了《閱讀與思考》一本教師共讀書目，并做出詳盡的閱讀計劃，用“自修、交流、反思、實踐四位一體”校本培訓模式扎實開展研讀。首先要求教師先進行自主學習，在每頁的空白處做批注，寫體會；其次利用每天的讀書時間進行互相交流，讓教師把自己的見解毫無保留的呈現出來，大家一起商討解決辦法，把焦點和疑難問題消化在激烈的討論交流中；第三要求老師們把交流后達成的共識內容與自己工作實際相結合再進行二度反思，做到資源共享；第四要求教師經過反復研究文本、激烈討論交流和深刻反思后，把所吸收的理論知識和先進的經驗應用于教學實踐，并在實踐中進一步總結和升華，形成自己的特色。在實施過程中我們把“自修、交流、反思、實踐”四環節有機的結合起來形成一體，來推動課改。第二、理論與實踐相結合，做到學中研、研后做、做后思。為了提高課改的實效性，我們把理論和實踐有機的結合起來，實施 “論壇、點課雙掛印，聽評、反思一線穿”的做法，具體做法是：把課改的具體問題確定為論壇主題，利用每天早上10分鐘的時間進行論壇，以抓鬮的方式確定人選，被確定的人選則是雙掛印，論壇后上課，由教導處組織人員聽課、評課，然后上課教師根據評議交流情況寫出反思材料，在第二天早上的論壇時間與其他教師進行橫向交流，資源共享，交流后由他抓鬮確定下一個論壇人選進行論壇，依次循環往復形成閉合回路，這樣就把理論與實踐有機的相結合在一起，為老師們駕馭課堂提供了可靠抓手。

探索

二、實施 “兩抓、一建”策略，確保課改、質量雙豐收。為了達到聚精會神抓質量，一心一意搞課改的目的，我們實施兩手抓，兩手都要硬的管理策略：一抓課改不動搖，二抓質量不放松。

第一、聚焦課堂，著力打造

1、抓好常態課，加大隨堂聽課力度。

上好每一節常態課是課改成功的最好呈現方式，為此我校本著“以常態課教學為重點，扎實有效推進課改工作”的工作思路，成立了由校委會成員組成的聽評課小組，主管學科明確，堅持每天進課堂聽課。并且實施當堂聽課當堂對教師的備課、作業等進行檢查，發現問題及時溝通指出，并當堂打分評價，被聽課教師課下針對出現的問題要寫出深刻的反思；對于聽課過程中發現的共性問題在每周的校務會上由校長主持進行認真分析，商討科學的對策，這樣真正把工作重點放在教育教學上，從而提高了課改的實效性。

2、實施“實踐+反思”式的“磨課”活動來錘煉課堂 我校的磨課活動可謂是一道亮麗的風景線。我們根據教師在常態課堂教學中暴露的共性問題，然后以“專題研討”為切入點，扎實開展“磨課”活動。每次活動都由業務校長或主任主持，參與教師先圍繞主題結合授課內容進行課前有效學習、書寫個案、再討論交流、達成共識，形成共案；然后上課、聽課、評議。并且我們的亮點是第一次聽課評課發現問題立即整改后馬上第二次上課、聽課、評課；甚至有時是一節課磨練3、4次之多，直至找到解決問題的有效途徑為止。在整個磨課活動過程中，我們營造了濃郁的教研氛圍，給教師提供了一個深入互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會，讓教師創新的思維互相碰撞，同時我們抓住教師個體反思這一環節不放松，讓教師在反思中成長，通過交流、研討、反思，實踐等過程，螺旋式上升的方式提高教師的課堂駕馭能力，提高了課堂效益，達到了磨礪一節課，帶動一群人的效果。通過磨課，我們的教師也逐步成長起來，如褚秀云、都立軍、李海波等老師的數學課，劉鳳麗、張桂英老師的英語課，董秀梅、李雅琴老師的語文課，都有了明顯的進步。讓我們對課改增強了信心，讓我們看到了希望。

第二、盯住質量，穩步推進

1、構建學科知識體系，提高學習效率

為了幫助學生系統掌握知識脈絡，達到在學習中實現“由薄到厚，再由厚到薄”的學習境界，提高學生學習效率和質量，我們要求教師在每進行一個單元或一個章節教學之前，首先構建知識系統，并將其納入教學計劃之中，在恰當的時機呈現給學生，幫助學生將零散的知識轉化為比較完整、系統的知識，同時還要求教師逐漸培養學生自主構建知識體系的能力，最終讓學生達到由學會到會學的目的。通過構建學科知識體系這一手段來輔助教學，學生對單元章節的知識脈絡有了清晰地認識，在學習中有的放矢，學有所獲。

2、抓好“四清”用好“三本”，確保教學質量不滑坡

為了防止課改初期質量滑坡現象，我們制訂了四清工作制度，即堂清、日清、周清、月清工作制度，并制定了相應的跟蹤記錄，要求教師根據起初摸底考試成績把學生分成優、中、差三個板塊，加以分析，制定出相應的培優輔差計劃，并對后30%學生進行跟蹤記錄，隨時實施補救，學校則是根據教師的跟蹤記錄進行平行性抽測，并把抽測成績納入教師個人月考核，通過我們抽測看出教師對后30%的學生真正做到了偏愛有加，采取兵教兵、兵練兵的策略，幫助其提高成績。

我們把三本分成倆大本，即典型儲備庫和分析診斷薄，典型儲備庫中正面是典型題積累和典型性分析，反面是精彩片段摘抄和簡要評析，這一本的使用是要求學生把所學的重難點知識都儲備其中，以便隨時復習，分析診斷薄分錯題再現、錯因分析、錯題更正、舉一反三四個欄目，要求學生把錯題呈現在診斷薄上并進行認真分析后進行改正，為了避免這樣的錯誤再次發生，要求學生找類似這樣的三道題加以鞏固，同時要求教師及時批閱，查缺補漏。

通過以上策略的實施，我們發現學生的成績不但沒有下滑，反而有上升趨勢，這更給我們的課改工作增加了信心和勇氣，我們要堅定不移的走下去。

二、目前存在的問題和下一步工作打算

我們將認真總結反思課改工作的得失，找準問題，對癥下藥。將當前課改工作中發現的問題作為下一階段工作的重點，創新舉措，強力推進學校課改工作。一是課堂活力不夠的問題。作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學與兄弟學校相比，還有較大差距。教師角色和教學行為、學生學習方式的轉變效果還不明顯。學校擬通過集體備課完善導學案、教師過關課、校本教研活動、加強集體備課、加強培訓的指導等途徑促使教師角色和教學行為的轉變、學生學習方式的轉變，努力讓教師帶著尊重、贊賞走近學生，讓課堂教學充滿溫馨和活力。

二是班級學習小組合作簡單的問題。小組學習次序不好，合作意識不夠，學生發言沒有中心，部分同學把它當成了發揮自己的潛能、表現自己才能的舞臺，有的討論內容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學生在合作時無所事事，浪費課堂時間。需要加強小組建設的指導。

總之，新課程改革不是一撮而就的，成功的關鍵是解放每一所學校的主體性，只有當一所學校的教師和學生真正成為課程改革的主體，課改才有希望。改革是艱辛的，需要付出探索開發的汗水；改革是痛苦的，需要接受自我更新；改革是甜蜜的，激發出我們的青春和希望。我們堅信，新課程改革必將如春天的雨露，滋潤出時代的教育，時代的學校，時代的教師，時代的人才。聯合小學將和所有學校一起，與時代同步，轉變觀念，與課改同行，厲兵秣馬，沐浴著新課改的朝霞，去圓滿完成一次新的遠航。

2011年11月23日

第二篇：小學特色工作匯報材料

王窯小學特色工作匯報資料

古人云：“教之道，德為先。”學校德育工作作為校園文化建設的重要內容，對抓好學校德育工作，樹立良好的校風、校紀，促進學生健康成長是極為重要的。是學校實施素質教育的重要組成部分，是加強社會主義文明建設，潛移默化提高學生道德水準，陶冶高尚情操，促進學生身心健康的重要手段。

我校在實施素質教育的過程中，充分認識到：推進學校特色建設，創建特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提高學校品味的重要舉措，為此我校開展各項特色德育工作，現就我校特色德育工作做如下匯報：

一、健全、完善學校德育工作運行機制。

學校積極倡導全員育人。一是建立了以校長為組長的德育工作領導小組，指導和運籌全面工作。二是建立實施系統，形成了以分管副校長分工抓，德育處、少先隊負責抓，年級組長協調抓，值周教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學生干部協助抓的德育工作網絡化實施系統。

二、為學生創設濃郁的德育氛圍。

俗話說：“學校無閑處，處處能育人。”近年來我們力爭做到讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個設施都具

有教育功能。精心打造古詩詞文化、班級走廊文化、勵志故事文化，濃郁的文化氛圍，使我校的各方面工作屢結碩果。

1、班級走廊文化。在樓道的墻上，我們精選了部分對學生有深遠影響的名言警句、標語，圖文并茂，生動形象，這些內容，時時處處規范著師生的言行，讓學生在耳濡目染中受到熏陶。根據學生的年齡特點，我們在每個樓層都設計了不同主題的教育版塊，有少先隊教育版塊、安全教育版塊等等。

2、古詩詞文化。在學校教學樓的墻上，都鐫刻著古詩文，這是我校著力打造的古詩詞文化，學生們在課間玩的時候就可以隨時感受古詩詞的魅力。孩子們在玩中不知不覺就學會了、記住了、理解了。

3、勵志故事文化。在我校的左面墻壁上有各種勵志故事，學生在不知不覺中深受影響，學會自己嚴格要求自己。

三、寓德育于教學和豐富多彩的活動中。

（1）大課間活動。

我校大課間能逐步走上科學化、規范化、整體化的軌道,離不開學校大課間領導小組細致的工作.領導小組組長由校長親自擔任,組員有各班班主任,這就為該項工作在人員、時間上提供了保障.整個大課間活動20分鐘,怎樣合理安排非常重要.因此,我們合理組織,精心設計,在內容及運動量上安排多一點,以誦、操、武、跳等為主,保證學生有二十分鐘的時間在活動.我校在活動安排上設計了五個環節:

第一環節出場活動:首先是在節奏感強勁的樂曲《開幕式進行曲》

中,讓學生輕松愉快地走出教室.第二環節誦讀活動.本環節配有我國第二環節誦讀活動.本環節配有我國古典名曲，學生在古典樂曲中誦讀《弟子規》、《三字經》《唐詩宋詞三百首》等經典讀物,潛移默化中培養學生的文學修養古典名曲，學生在古典樂曲中誦讀《弟子規》、《三字經》《唐詩宋詞三百首》等經典讀物,潛移默化中培養學生的文學修養。

第三環節《七彩陽光》:全校整齊劃

一、精神飽滿,表現小學生鍛煉身體,放飛遠大理想,茁壯成長的精神風貌.培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣,同時也培養學生強烈的集體榮譽感.第四環節武術活動.本環節配有由我國古典名曲《將軍令》改編的樂曲《男兒當自強》，學生在氣勢磅礴的樂曲中大展身手，不僅強化了學生的體質也讓學生對我國的武術有了更高的興趣。

第五環節跳繩活動,音樂伴奏是《踏浪》,學生在歡快輕松的歌曲中結束了大課間活動，各班由班主任老師按秩序帶回。（2）養成教育習慣。

舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。養成教育是我校的另一特色，我校的養成教育通過以下途徑活動體現：

1、熱愛祖國教育。升國旗奏國歌時自覺肅立，每周一的升旗儀式上的國旗下的演講是我校愛國教育的主要途徑。

2、安全法制教育。每周二的周會課班主任都會根據本班級出現的各種問題對學生進行養成教育，開展各種主題班會,比如《安全法制教育》《冬季防火演練》等等。

3、文明禮貌教育。學校每個階段都會在全校評選出養成教育先進個人，學校教學樓前的報欄里會彰顯先進個人的照片，有爭做好事先進個人，熱愛班級先進個人，勤儉節約先進個人等。同時我校還形成養成教育周評價體系，讓學生通過自評、他評、老師評、家長評等評價制度來促進學生養成良好的生活學習習慣。

各位領導，以上是對我校德育特色工作的一個簡要介紹，今后，我校要結合小學德育工作的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

王窯小學德育處

2013.12.21

第三篇：小學德育特色工作匯報材料

濃厚氛圍，創新發展，開創德育教育新局面

肥城師范附小德育工作匯報

學校德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。師范附小以貫徹落實《山東省中小學管理基本規范》為抓手，以加強師德建設為基礎，以開展豐富多彩活動為載體，以加強班主任隊伍建設為依托，以生為本，創新思路，全面做好學校德育工作。

一、健全、完善學校德育工作運行機制。

學校積極倡導全員育人。建立了德育工作網絡化實施系統。一是建立了以校長為組長的德育工作領導小組，指導全面工作。二是建立實施系統，形成了以分管副校長分工抓，德育處、少先隊負責抓，年級主任協調抓，值周教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學生干部協助抓的德育工作網絡化實施系統。三是學生干部檢查輪周活動，制定、完善了一系列規章制度，使工作有章可依、有規可循。

二、為學生創設濃郁的德育氛圍。

學校力爭做到讓每一面墻壁都會說話，讓每一條樓道都富有生命力，讓每一個設施都具有教育功能。校園墻壁上的中外經典名著配畫簡介，引領學生走進“讀經典名著，鑄中華魂魄”的境界；《童話王國》長廊、《三字經》長廊、《朱子家訓》長廊、《千字文》長廊把學生帶進了品讀經典的世界，感受著中華傳統文化的魅力，于潛移默化中思想品格得到提升，增強了民族自豪感；“穿越千年畫卷，探尋民族根基”，班級內張貼的歷代名人書畫，讓學生在欣賞中感悟中華文化的博大精深，受到美的熏陶。

1、倡導閱讀。

學校向全校師生發出倡議：多讀書，讀好書，好讀書！營造了濃厚的書香氛圍。現在全校同學都已經積極地投入到了讀書行列中來，每到課間，書架前的學生絡繹不絕，同學們能根據自己的興趣與志向，選擇喜愛的書籍，潛心閱讀!

2、精心打造文化氛圍。

班級走廊文化。走廊、墻壁、樓梯、車棚上??我們精選了部分對學生有深遠影響的中英文對照的名言警句、標語，圖文并茂，生動形象，這些內容，時時處處規范著師生的言行，讓學生在耳濡目染中受到熏陶。根據學生的年齡特點，我們在每個樓層都設計了不同主題的教育版塊，有“近代史” 版塊、“名著”版塊、少先隊教育版塊、安全教育版塊等等。精心布置地創設了儒雅的校園文化，讓每一面墻壁，每一個角落都會說話，都能與學生交流，凈化了學生心靈，陶冶了學生情操。

三、寓德育于教學和豐富多彩的活動中。

1、改革評價機制，調動班主任工作積極性

班主任是對學生實施德育教育的主體。對班主任工作進行客觀、公正評價，是落實好學校德育教育的重要環節。

師范附小對班主任實施了“1+3”的評價機制，即工作實績+老師評價、學生評價、家長評價。其中工作實績以少先隊、學工處各項常規檢查為依據。為了把學生、老師、家長評價做得客觀、公正，學校采取了一系列措施：一是把班主任工作實績以明白紙的形式發放給學生、老師和家長，讓評價者有所依據；二是采取隨機抽取和固定抽取的形式，避免人為操作；三是評價表采取密封制，投票一律投到校門口的意見箱內，避免人情因素。

學校對優秀班主任的評選權力下放，實行學校評級部，級部評個人政策。群眾的眼光是雪亮的，工作好不好，身邊的同事最知道。這種級部評選優秀班主任制度，真正實現了能者上，庸者下的評優機制，避免了主觀意識。

除了加強班主任評價外，學校還給班主任提供了交流對話的舞臺——杏壇杯班主任論壇，展示優秀班主任風采，共享班級管理經驗。

2、依托法制教育，實現學生隊伍“四自”管理

師范附小把法律法規的宣傳教育作為法制教育常抓不懈的常規活動，一是開展多種形式的學法、知法、用法教育活動；二是邀請校外法制輔導員來校舉辦講座。在此基礎上，實現了學生隊伍的“四自”管理。少先隊把少先大隊委干部分為A、B兩組，分別配合教師值班。

A、B兩組少先大隊委干部是經過層層競選出的優秀學生，他們分單雙周對全校的環境衛生、兩操、路隊、儀容儀表進行自主檢查評估，量化打分，有效地提升了學生素質。

3、師范附小堅持開展德育工作“二十項教育”活動。即：安全、愛國、環保，榮辱觀、法制宣傳、??這些活動集中體現了“三化”：愛國主義具體化、行為習慣養成化、道德品質體驗化。

一是堅持把愛國主義、集體主義教育具體行為化。彎彎腰撿起一片紙、關好門窗、愛護花草樹木等??這些事從小處講是愛同學、愛班級、愛學校，往大處說，就是愛家鄉、愛祖國。

二是開展了“一班一月一明星”活動。爭做明星學生，已成為師范附小每個學生的奮斗目標。明星學生包括十種：文明禮貌、遵規守紀、熱愛勞動、環保衛生、團結友愛、學有特長、尊敬師長、誠實守信、勤奮自強、熱愛集體小明星。在學校的宣傳欄里，十星級明星學生成為全校學生學習的驕傲與榜樣。

三是實行自主式紅領巾廣播站。每周三的紅領巾廣播是附小學生的最愛。內容豐富多彩，形式活潑多樣。學生們自己采訪、自己編輯、自己播音、自己整理歸檔，一個個做得有模有樣，像一個地地道道的記者、主持。

四是踐行“溫馨提示”活動。我們編錄了《飯后溫馨提示》、《行為規范四字歌謠》、《課間操溫馨提示》??學生們在上下學、上下樓、課間活動時伴隨著優美的音樂，聽著溫馨的提示，自覺規范了自己的行為。踐行溫馨提示活動的開展使學生在潤澤心靈的同時，受到了潛移默化的思想教育。

五是實施“手拉手”愛心活動。愛心涌動，真情傳遞。在與馬埠小學手拉手結對子活動中，兩校百余名學生結成聯誼伙伴。老人節期間，到老城敬老院進行慰問，活動中，學生們興趣之高、感悟至深，出乎意外。同學們感悟到了“老吾老以及人之老”深刻含義。這種教育是書本上讀不到的，是課堂上學不到的。

4、創新班隊會教學管理。學校認為班隊會首先是一門課程，應該具有課程的所有特征；其次班隊會的課程研究實施范圍是德育教育，德育教育內容既有全校性內容，還有個性化班級特色內容；再次班隊會要有計劃、有備課、有評估。師范附小的班隊會按照五大步驟進行：學校制定全校性計劃和每周主題——級部提前一周集體備課——班主任進行個性化修改，形成班隊會教案——班隊會課堂教學——過程性材料整理。學校還積極開展多項評選活動，一是評選了校級優秀班隊會案例、教育反思；二是舉辦了班隊會優質課評選。

5、課外興趣小組活動豐富多彩。現在師范附小形成了國畫、春聯、剪紙、泥塑、葫蘆絲、合唱、乒乓球、太極拳等十多個傳統藝術、體育特色項目，已上報了全國傳統文化傳承特色示范校的申報工作。

6、家校共建，共同托起明天太陽。一方面，師范附小為了讓家長充分參與學校管理，有效體現家長對學校教育教學工作的知情權、評議權、參與權和監督權，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育氛圍，采取家長自愿報名、級部推薦、學校權衡的方式，從服務處所的各單位、各層次的家長中選擇了18位家長擔任首屆家長委員會委員。另一方面，附小把“家訪”工作做細、做實。家訪活動涌現出了一大批先進事例。三年級三班的葉子瑞同學父親患尿毒癥去世，家庭情況嚴重影響了孩子的學習，班主任劉老師多次以家訪、電訪的方式和家長溝通，沒有讓孩子掉隊。石翠老師雖然懷有身孕，但仍然堅持家訪，受到了家長們一致好評。

師范附小的德育工作已呈現出制度化、系列化，取得了一定的成績。但是我們深深懂得：德育工作，任重而道遠。在今后的德育工作中不斷探索，不斷進取，努力把學校的德育工作做得更好，為全面落實素質教育，為肥城孩子有一個更美好的明天而努力工作。

肥城師范附小

2012-02-27

第四篇：創建特色小學工作匯報

特色小學創建工作匯報材料

創建特色小學工作匯報

尊敬的上級領導：

兩年的實踐，使我們深深的認識到推進學校特色建設，創建學校特色是新形勢下全面貫徹教育方針，深化教育改革的一項重要工作，同時更是優化學校管理，提升學校品位的重要措施，下面就我們一年來的工作作如下匯報：

基本情況：

一年來，學校以“小學教育創特色”為指針，以“用明天的眼光辦今天的學校，用理想教育創造美好未來”為辦學理念，以“人人愛聽故事，人人樂講故事，人人會編故事”為培養目標。

主要工作回顧

一、以常規管理為抓手

在接受縣特色化小學創建初次評估后，我們根據評價建議完善了常規管理機制，一是完善《故事表演藝術特色教育規范》，提出特色化小學創建“三部曲”，即：“特色項目選擇——形成特色——創建特色校”。二是充實《特色化小學創建實施方案》，明確提出各個學段的培養目標：

一、二年級會講簡短的童話、寓言故事，獲得情感體驗，提高學生口語表達能力。

三、四年級會講情節較復雜的故事，使學生受到中華民族文化，民族精神的熏陶，培養良好的語感，嫻熟的語言表達能力。提高學生的寫作水平。

五、六年級，學會觀察生活，把日

常生活中聽到的、見到的事寫成故事講出來，在提高學生口語表達，寫作能力的同時，提升學生“是”與“非”的評判能力，豐富學生情感，形成完美人格。三是完善考核機制，完善考評機制，既是一種動力，又是一種工作的導向，我們依據考評方案，先后評出了李晉京、白潔等“十佳故事大王”，二年級乙班、六年級甲班等四個“故事演講班級”，張存娥、李瑞珍等四名優秀輔導員，完善的“以校為本”的常規管理體制，加快了特色創建過程，提升了特色辦學品位。

二、以“課程”為載體，以網絡為平臺

特色化學校創建要以課程資源為載體，在學年初，我們組織資歷較深的老師重新修訂和充實了《古驛風情》一書，由原來的四個部分十節擴編成五個部分十四節內容，添加了人事篇三節，收集了本村三個英雄人物故事，同時我們把從學生收集到的200多個故事分英雄人物、寓言、民間故事、人生故事、傳奇故事、童話故事、親情故事、傳統美德、習慣養成、哲理明志、感恩的心、名人軼事12個板塊，充實到校本資源庫中，并在校園網站上建立校本資源庫，實現以網絡為平臺，學生人人可共享，一年來，學生和家長點擊率達到1000余次，給學生的查找與閱讀帶來了方便。某種意義上對特色校園的創建起到了宣傳與推動作用，受到了學生家長社會的好評。

三、以“活動”帶動，以“賽”促發展

形式是為內容服務的，沒有形式就沒有內容。一年來，我們堅持以“活動”帶動，以“賽”促發展的指導思想，一共組織了四次大型活動。

2009年5月12日，學校精心組織了2008—2009學“十大故事大王選拔比賽”，學校制定選拔方案，經過班級、年級、學校層層選拔，白潔等十名同學獲得“十佳故事大王”，稱號，受到學校的隆重表彰。

2009年10月，正逢國慶60周年，我校舉行了以“熱愛祖國、唱響和諧”為主題的故事演講活動，學校制定愛國故事演講方案，要求人人準備，人人登臺演講，先在班級評選，每班選出5名優勝者參加學校的比賽，六年級乙班的陳琦演講的《詹天佑的故事》，五年級乙班白潔演講的《黃繼光》，四年級祁文政演講的《劉胡蘭》，榮獲年級組第一名，此次活動共產生優勝學生18名，產生4名優秀輔導員，4個故事演講優勝班級，學校分別進行了表彰，這次活動使學生受到了一次深刻的愛國主義教育，增強了對偉大祖國的熱愛，激發了學生的真情實感，同時，培養了學生良好的語感和語言表達能力，不僅使學生受到了潛移默化的思想教育，而且提升了學生的整體素質。

2009年12月，為了發揮“十佳故事大王”的示范帶頭作用，推進特色項目建設，我們舉行了“十佳故事大王”輪回演講活動，學校制定輪回演講活動安排，要求所選故事貼近生活，故事性、教育性要強，活動時間為每天下午第四節課，這次活動，在一定意義上起到了示范引領作用，使特色項目建設又上一個新水平。

2009年12月，學校舉行“慶元旦、誦故事、展風采”故事演講比賽，學校制定活動方案，本次活動首次分年級段提出了要求，1-3年級選擇平時最喜歡的人和事，3-6年級要求把自己日常生活中耳聞

目睹的、典型的、感受最深的人和事寫下來，講給學生聽。活動過程分四個階段：

第一階段：12月21日—12月24日，各班學生搜集素材寫出演講稿，并在各班組織初賽，選出5名優勝者參加學校的比賽。

第二階段：12月25日，學校組織各班優勝者在多媒體教室參加學校比賽。

第三階段：公布比賽結果，并進行相應表彰獎勵。在本次活動中，五年級甲班楊波同學的《張老師》，博得評委老師的好評，獲得全校第二名。這次活動傳承了中華經典故事文化，展示了學生蓬勃向上的精神風貌，是創建特色小學過程中的一個里程碑。

主要成績：

一、全校師生參與充分，效果明顯，受到家長社會好評，學生的綜合素質得以提升。

二、教學成績與特色創辦同伴，相輔相成，兩年四個學期聯校對我校的各類考核均名列全聯校第一，尤其是期末考試學校“兩率”積分連續12個學期排在全聯校第一

三、隨著特色工作的推進，確確實實學生收到了中華民族文化，民族精神的滋養和熏陶，學生的口語表達能力，寫作水平得到提升。學生綜合素質得到提高，在2009年“我最喜愛的書”讀書活動中，張若飛的《讀鋼鐵是怎樣煉成的有感》獲三等獎，盧鈺在縣組織的 “祖國在我心中”讀書演講比賽中獲小學組三等獎。李晉京同學在縣組織的“改革開放三十年”讀書演講比賽中獲小學組二等獎，同時先

后被評為陽泉市、山西省的“三好學生”，李世民《果園機器人》榮獲市三等獎。

存在問題：

1、受當地經濟發展制約，學生上網收集一些資料只能上網吧，學校計算機教室，給學生搜集查閱資料帶來了困難。

2、創建特色并非朝夕之事，需要經費作后盾。

3、教師專業化水平有待提高。

創建中的困難是暫時的，是能克服的，追求無止境，奮斗無窮期，在今后的工作中我校將一如既往的發展“故事演講”藝術特色項目，彰顯學校特色品牌。

第五篇：農村小學特色工作匯報材料（定稿）

XX校2018年特色工作

一、開展特色工作的意義和價值

學校有特色，學生有特長，這是我校的永恒追求。也是培養學生核心素養的總體要求，能夠充分體現素質教育核心要素，因此我們遵循學生發展規律，通過特色+特長的辦學模式，努力打造農村優秀教育品牌。

二、本學期的工作重點

（一）打造優秀的教師團隊

（二）開放辦學，吸納社會力量，搞好學校社團建設工作

（三）構建校本課程體系建設

（四）推進學校文化建設

（五）加大外聯力度，提升學校硬件條件

三、特色工作

（一）教師團隊穩定，和諧向上、愛崗敬業的風氣蔚然成風。為年輕教師規劃目標：確立一年上路，二年合格，三年成骨干，五年能領軍，七年成名師發展路徑；要求教師每天記錄教育故事或教學反思，提升對教育的理解和認知。幫助他們像“煮湯圓”一樣，讓教師經過不斷升溫的培養，早日浮出“水面”、脫穎而出。

XX老師兩位親人相繼去世，病危時耽誤幾天課，內心仍為此感到愧疚；結婚是大事，晚婚共計18天的假，可XX只 休了9天，XX休了13天，XX休了5天，結婚的前一天還給學生上完兩節課，母親需要做手術，為了不耽誤課，安排在假期里；XX老師“十一”期間，得了腰椎間盤突出，上班時勾勒著腰給孩子上課；XX為搶修凍實的自來水管道，直到晚上7、8點；XX是新上崗的教師，每天到姐姐那里去，讓姐姐幫助備課，姐姐通過了再講；這是XX、XX她們，在晚上8、9點鐘印制校刊的場面；孩子摔倒了，XX老師像母親摸著孩子受傷的手，告訴孩子別怕，老師在；XX老師像一位母親耐心的輔導兩個智障兒童。這就是我們的團隊，值得尊重和愛護的團隊。同時，我們堅持了“服務、學習、公正、自律”的八字方針，班子為教師、學生和家長服務定位準確，平等的對待每一位教師，讓老師都有平等享受發展的機會；禮讓榮譽成為我們團隊多數人的共識，由原來的要優要獎，到去年沒有一個班子成員和老師向學校要獎勵的。困難總會有的，我們采取了一些舉措，解決了一些困難。聘請校外輔導員進校園，XX等民間藝人擔任輔導教師，給孩子上剪紙和書法課，豐富了社團文化。校點沒有音體美教師，我們沒有抱怨，而是積極的想辦法，采用送課下鄉，來實現區域內教育均衡。每周半天時間的閱讀雷打不動。藝術節展演、益教室匯報演出，參加市級學生舞蹈大賽都取得了好成績獲獎，辦縣城周邊教育強校，不給縣城學校增加生源負擔，也是我們努力方向，老師像母親一樣對待學生，家長放心了，學校豐富多彩 的活動也吸引了我們的學生。

（二）構建校本課程體系。我校注重校本課程的開發和使用，《安全伴我行》、《鄉情》等是我們的一部分。

我校從今年9月，正式開設書法課。可以說農村學校開書法課，困難重重，沒有專業教師，也沒有專業教室，學生沒有這方面的基礎，就連握筆的正確姿勢都沒有掌握，為了讓這項工作真正落到實處，不流于形式，我們制定了書法課程計劃，安排了課時，選拔了一位頗有書法愛好的王艷菊老師承擔書法課的教學任務，同時，聘請了一位校外輔導員，義務協助書法課的教學工作，實施邊學邊教的方略，從“握筆”等基礎抓起，一點一點的摸索，半年下來，學生開始對書法產生了點滴興趣，教師也積累了一些經驗。

目前，我們本著“打好書寫基礎、堅持循序漸進、注重書法修養”的原則，推進書法課的教學工作向規范化方向邁進。為進一步做好此項工作，我們編寫了這本《書法教材》，旨在于培養學生學習書法的興趣，打下良好的書法基礎，培養學生發現美、欣賞美的能力。

（三）外聯工作成效顯著。一是xx集團為我校捐贈7萬余元的圖書。二是xx出資45萬元，修建了廁所、院墻、門衛房、校門等基礎設施，校園環境更加美觀、育人環境更加完備。

2018年3月