第一篇：青島版數學二年級下冊第八單元教案

第八單元——解決問題

第1課時

教學內容：青島版小學數學教材二年級下冊91——93頁。教學目標：

1、掌握乘加、乘減的計算方法，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。

2、能運用乘加、乘減解決問題，培養提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、鼓勵能夠選擇合適的算法，提倡算法多樣化。教學過程：

一、導入新課。

同學們，你喜歡旅游嗎？出示情境圖。

二、知識新授

1、引導看圖，提出問題。

請學生認真觀察情境圖，你看到什么了？你能提出什么數學問題？ 學生可能提出：旅游團一共有多少人？小汽車比大汽車多多少輛？

2、引導學生解決問題。

（1）師：解決我們剛才提出的“旅游團一共有多少人？”，先自己試試看。請同學們在小組內商量后再交流。

（2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？（3）交流：

生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每個組的人數加起來；

生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4個組共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）

師：你喜歡用哪種方法來計算？為什么？

（4）師：我們來看“小汽車比大汽車多多少輛？”這個問題吧。學生獨立解決后交流

師：誰愿意把你計算的結果拿到前面來展示給大家看？ 7×3=21（輛）21-9=12（輛）或者：7×3－9=12（輛）

強調：在算式里，有乘法和加減法，要先算乘法。

這就是我們今天學習的乘加、乘減混合運算。（板書課題：混合運算）

三、鞏固應用

1、課本92頁第1題。

師：你喜歡用什么方法計算就用什么方法。（學生獨立做，再集體評議。）

2、出示第2題。

練習時，引導學生說說運算順序

3、出示自主練習第5題。

練習時要將每個算式的得數算出來，然后判斷對錯，最后進行改正。學生先獨立做，然后全班交流評價。

四、課堂總結

師：通過今天的學習，你知道了什么？ 教學反思：

第2課時

教學內容：青島版小學數學教材二年級下冊94-97頁。教學目標：

1、掌握除加、除減的計算方法，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。

2、在學習解決有關的除加、除減的混合運算問題時，初步學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

3、感受混合運算在解決日常生活問題中的作用，培養對數學學習的興趣。讓學生經歷探索“先乘除后加減”的過程，有利于對運算順序的理解和數學素養的提高。教學過程：

一、導入新課。同學們，你游玩時買過票嗎？看看這幾個小朋友是怎樣買票的？（出示圖）

二、探究新知。

1、引導看圖，提出問題。

請學生認真觀察情境圖，問：你看到什么了？你能提出什么數學問題？ 學生根據畫面可能提出：

（1）買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？（2）買1瓶果汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？

2、引導學生解決問題。

（1）師：你能解決我們剛才提出的“買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？”這個問題嗎？先自己試試看。

請同學們在小組內商量后再交流。

（2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？（3）交流：

32÷4=8（元）8-4=4（元），（先算除法）也可以這樣算：32÷4-4=4（元）（先算除法）

（4）師：我們來看“買1瓶果汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？”這個問題吧！

學生獨立解決后交流

師：誰愿意把你計算的結果拿到前面來展示給大家看？ 18÷6=3（元）3+5=8（元）或者： 18÷6+5=8（元）

強調：在算式里，有除法和加減法，先算除法。

這就是我們今天學習的除加、除減混合運算。（板書課題：混合運算）（5）你會計算下面各題嗎？

4×2×9 48÷6÷2 45÷5×7 強調：一個算式里，只含有乘除法，應從左往右依次計算。

三、鞏固練習。

1、課本第1題。

學生獨立做，再集體評議。

2、課本第2題

練習時，引導學生說說運算順序（強調：在算式里，有除法和加減法，先算除法）

學生先獨立做，然后全班交流評價。

四、課堂總結

師：今天，我們通過大量的練習解決了很多的問題，你的收獲一定是很大的。誰來說一說呢？ 教學反思：

第二篇：人教版二年級數學下冊第八單元教案

第八單元

克和千克

單元教學內容

教材第100～108頁第八單元。單元教材分析

本單元是學生初次學習質量單位。主要內容有：認識克及相應的測量工具——天平；認識千克及相應的常見測量工具；了解克和千克的關系；解決簡單的實際問題。具體的知識結構是：

認識“克”及天平

例1。認識“千克”及相應的常見秤

例2。解決問題

例3。

其中“克和千克的認識”是重要內容?？伺c千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學生估算能力的培養，增加學生對克和千克的感性認識并聯系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。

單元教學目標

1．通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學生認識質量單位克和千克，知道1千克＝1000克，會進行簡單的單位換算。

2．使學生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3．在初步建立1克和1千克的觀念的基礎上，會以次為標準估量物體的質量，并能解決一些簡單的實際問題；同時體會學習質量單位的必要性，進一步培養學生的數感。

單元教學重點

1．感受并認識質量單位克和千克，知道1千克＝1000克

2．培養學生估量物體質量的意識。

單元教學難點

建立1克和1千克的觀念。課時安排 共計2課時。

認識質量單位

1課時 解決問題

1課時

第1課時

認識質量單位

教學內容

教材第100～102頁例

1、例2及相關內容。教學目標

1．通過熟悉的生活情境，使學生初步形成重量的概念，認識質量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克＝1千克。

2．學生通過了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱，能正確估計出物品的重量。3．在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。教學重難點

知道1000克＝1千克。教具準備

天平、砝碼、臺秤、2分硬幣。教學過程

一、創設情境，引出質量單位

課件出示教材第100頁情境圖：

師：請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么地方？ 這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

生：一盒餅干110克，一桶洗衣液5千克。

師：昨天你們調查了日常生活中常見物品的質量，現在來交流一下好嗎？

生：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克??

師：同學們說了這么多，你有什么發現嗎？ 生：有的后面帶“克”，有的后面帶“千克”。

師小結：這些都表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。在學生說的同時，老師拿出準備的東西展示。

二、認識重量單位：克

教學例1。

出示例1情境圖。

師：這些物品都比較輕。計量比較輕的物品，常用“克”做單位。1．認識天平。師：（出示天平）比較輕的物品常用天平來稱。

師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？ 學生嘗試活動。

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？ 生：鹽比硬幣重得多。師：請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

學生交流，想一想。

師：硬幣和棉花就不那么容易判斷，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

2．動手體驗，認識1克。

（1）師：1個2分硬幣約重1克。小組相互掂一掂1克的硬幣有多重。

（2）師拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

師問：你得出了什么結論？ 3．稱一稱。

小組合作稱1克黃豆、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、認識重量單位：千克

教學例2。

1．體驗1千克。

師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

師：你們知道1千克有多重嗎？找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質量是1千克？

（1）用不同的“方式”體驗1千克的質量。

（2）觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對1千克質量的感知。（3）估計1千克重的本子大約有幾本？怎么驗證同學們的估計準不準？ 2．認識各種用千克做單位的秤。

師：我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。你見過其他的秤嗎？（1）體驗幾千克的質量。

拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。（2）估計一疊本子的質量。

四、體驗克和千克的關系。

1．猜測。

師：克和千克之間有什么關系？ 學生交流猜測。2．使用盤秤驗證。

師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。

學生匯報。

一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。

教師小結：生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適？

生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

五、延伸拓展

教師引導學生閱讀教材第103頁“你知道嗎”，理解斤和兩的實際意義。

六、全課總結

今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設計

克和千克

計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。

計量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用㎏表示。

1000克=1千克

第2課時

解決問題

教學內容

教材第104頁例3及相關內容。教學目標

1．使學生通過“估一估”的實踐活動，親自感受感受估計物品質量的方法。2．通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。

3．在解決問題的過程中，培養學生的動手能力及創新思維能力。教學重難點

估一估時不能隨便估，要根據生活實際，展開思維進行估計。教學過程

一、激趣導入

課件出示笑話。

師：小明的爺爺昨天收到小明寫來的一封信，看完后，笑得直不起腰，我們也來看看這封信好嗎？

爺爺： 您好，我已經9歲了，身材長得特別健壯，體重已達35克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

小明

2015．5．8 師：爺爺為什么笑了？你能幫小明改一改嗎？ 小組合作改一改。

師：現在王奶奶也遇到了一個新的問題，大家想不想做個樂于幫助別人的好孩子呢？

二、探究體驗

出示例3。

王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。師：從這句話中，你知道了什么？ 引導學生發現數學問題

師：你發現的問題該怎么解決呢？ 小組內討論，想辦法解決。提示：動腦想一想、估一估。1．小組匯報解決的方法及結果。

生：蘋果大小不一樣，要根據蘋果大小來估計。

學生活動來稱一稱一般大的蘋果幾個重1千克，幾個重中等個的蘋果重1千克。2．班內評比交流，哪個組的方法多，方法好？

3．鼓勵學生用多種方法解決問題，選擇最優、最合理的方法。師生小結：估一估時不能隨便估，要根據生活實際進行估計。

三、鞏固練習

1．一個桃子重200克，（）個桃子重1千克。一個5分硬幣重1克，（）個5分硬幣重10克。2．估一估30個雞蛋重多少千克。獨立估一估，然后在小組內說一說。指名匯報。

四、課堂檢測

1．一個蘋果重150（）

一個南瓜重4（）

一個排球重450（）

一個西瓜重5（）2．小小法官。

（1）一個乒乓球約重三克。

（）（2）小胖今年七歲約重三十克。

（）（3）一袋洗衣粉約重280千克。

（）（4）一包感冒沖劑約重10克。

（）學生獨立完成，然后集體訂正。

五、全課總結

今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設計

解決問題

王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克？ 如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？ 20÷4=5（千克）

如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？這道題用什么方法計算？

20÷5=4(千克)

第三篇：二年級下冊數學第八單元教學設計

第八單元 課題:數據的收集和整理 第 1課時 教學目標:

1、經歷收集、整理、分析數據的簡單統計過程,認識分類整理的用處,并能按 照不同的標準來整理數據,能根據整理的結果提出或回答一些簡單的問題。

2、到生活中去調查收集的數據,培養學生收集和整理的意識,體會數學與生活 的聯系。培養學生學習數學的興趣,形成良好的合作學習的態度。

教學重點: 根據一種標準分類整理。教學難點: 掌握不同的分類標準進行分類。教具準備: 課件。教學過程:

二、情境導入

提問:同學們,在課外活動中,你最喜歡參加什么活動?學生交流。我們經常組織的活動有跳繩、踢毽子、投籃。同學們最喜歡哪一項活動?你 有辦法幫老師快速地了解到結果嗎? 學生如果能舉手回答,就聽聽他們的方法;如果沒人舉手,就告訴學生:通 過今天的學習,你一定能幫老師想到一種快速了解結果的方法。

今天,老師帶領大家參觀校園的一角。

二、交流共享

1、出示情境圖。

提問:圖中有哪些人?他們分別在干什么? 生 1:圖中有老師和學生。

生 2:他們有的做游戲,有的看書,有的下棋。

師:他們的課余生活真是豐富多彩, 而且還非常有意義, 我們大家在課后也 可以做一些有意義的活動。

提問:你想知道些什么?如果學生未能想到, 教師可以先示范:我想知道老 師比學生多多少人?然后學生思考交流。

指出:要弄清這些問題,我們要先知道他們的人數。

怎樣才能知道圖中的人數呢?引導:可以先把圖中的人分類整理。

2、提問:你打算怎樣分類? 指名說:(1)可以按老師和學生分成兩類;(2)可以按參加的活動分成三類;(3)可以按性別分成兩類;……

提問:你想怎樣表示人數呢?學生回答:可以畫“√”表示;可以用“Ο” 表示;有一個人就畫一個人……

下面小組合作,選擇一種標準分一分,并用自己的方法表示分類的結果。展開活動。

3、根據學生完成情況,分析結果。(1)選擇學生分類的結果,提問:從這里你能看出是按什么分類的嗎?生 答:能(不能)。師:首先要把分成的幾類一一寫出來(如果未寫,指導學生將 分類的情況寫清楚。)。

提問:現在, 你能清楚地知道各有多少人嗎?學生根據出示的結果逐一回答。

(2)出示其他的分類結果,指名說說從中知道些什么?(3)將幾種分類的結果放在一起,小組交流:你還知道些什么? 生 1:老師和學生一共有 15人;生 2:老師比學生少 9人;生 3:做游戲的人最多,下棋的人最少;生 4:看書、下棋和做游戲的一共有 15人?！?/p>

(4)師:這些不同的分類標準,會有不同的結果,你能掌握嗎? 提問:你認為分類整理時最關鍵的是什么? 引導學生說出:最關鍵的是確定分類標準。(板書:分類標準)

4、回顧剛才的整理過程,你有哪些體會? 學生交流:(1)分類可以更清楚地知道圖中有哪些人,各有多少;(2)按不同的標準分類,結果是不同的。……

小結:通過分類整理, 可以獲得多方面的信息, 用自己的方法將結果表示出 來,這就經歷了數據的收集和整理的過程。(板書課題:數據的收集和整理)

三、反饋檢測

1、談話:我們學校準備成立興趣小組,有航模、唱歌、美術、舞蹈,現在 請同學們想一想你想參加哪一個? 下面分小組活動, 用你喜歡的方法把人數記下來。實物展示:說說你是怎么進行統計的?從你整理的結果看,你知道些什么?(學生交流)

2、完成“想想做做”第 1題。

出示圖,提問:可以怎樣分類?生答:按顏色和形狀分。出示圖下的表格, 學生獨立完成。交流整理結果。

3、談話:老師在課前收到了大家帶來的一些照片, 下面我們來欣賞一下(先 逐一出示然后出示全部)。

這些照片, 可以怎樣分類整理?引導學生從照片上人數的多少分成兩類:個 人照和合照;從照片的橫拍和豎拍分成兩類;從照片上男生和女生分成兩類?！?/p>

4、談話:最后,老師想把我們班的同學分一分。先請組長匯報一下你們組 的人數, 你是怎么知道人數的?引導學生說出:是數出來的, 這是一種比較簡單 的方法。

提問:你能按不同的標準分一分嗎?小組內討論, 說說自己的想法。集體交 流其中一個小組的分法。

四、反思總結

提問:同學們,通過這節課的學習,你學到了什么?有什么收獲和體會? 歸納:在實際生活中,有的時候需要分類整理,才能回答有關的問題。按不 同的標準分類,結果是不同的。

第 2課時 教學目標:

1、讓學生經歷數據的收集和整理過程, 初步了解統計的意義, 會用簡單的方法 收集和整理數據,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

2、培養學生分析數據與提出問題、解決問題的能力,同時進行思想品德教育。

教學重點: 讓學生掌握調查和記錄的方法解決簡單的實際問題。教學難點: 掌握畫“正”字的方法。教具準備: 課件。教學過程:

一、情境引入

提問:同學們,你今年幾歲?學生交流:有的 8歲,有的 9歲。老師想知道我們班同學中哪個年齡的人數比較多, 怎么辦呢?是不是可以把 大家按照年齡分一分呢? 是的, 要知道大家的年齡情況, 單憑眼睛是看不出來的, 需要一個一個地問 清楚,并把這些數據記錄下來,才能知道結果。這節課我們繼續學習數據的收集和整理。

二、交流共享

1、分組活動:調查一下你們小組中 8歲和 9歲的人數各有幾個?交流結果, 并說說你們是怎樣記錄的。

在大家的調查和記錄過程中,我們獲得了一些數據,下面我們來整理一下,(出示各小組記錄的結果)把這些數據合起來,就得到了老師想要的結果。

2、師:老師還想了解我們同學有無蛀牙情況。

(出示圖片)蛀牙是什么樣的呢?老師給大家看一些圖片。下面請同桌之間互相看看, 幫助你的同桌看一看、找一找, 有沒有蛀牙?有 幾顆? 現在把你看到的情況告訴給同桌,各人要記住自己的蛀牙情況。老師想知道平時你們是怎樣保護自己的牙齒的?學生交流。指出:要想保護 好我們的牙齒,首先應該做到堅持每天刷牙。

3、分組活動:小組內調查并做好記錄。

4、提問:你們小組是怎樣調查和記錄的。

實物投影,出示記錄的結果,指名說出是怎樣記錄的? 將幾種不同的記錄放在一起比較一下:你喜歡哪種記錄方法?它好在哪里?

5、整理填表。

出示表格,讓學生根據要求準確地數出人數并填在表里。集體交流結果,提問:(1)小組同學中,是有蛀牙的人多,還是沒有蛀牙的人多?(2)在有蛀牙的同學中,有幾顆蛀牙的人最多? 指名說一說,小結一下班級學生的蛀牙情況,作出恰當的指導。追問:你還能想到什么?交流。

6、提問:回顧統計活動過程,你有什么收獲? 集體交流,生 1:通過統計,能清楚地了解了小組同學的蛀牙情況。

生 2:畫“正”字記錄人數很方便,在生活中也可以用?！?根據學生的回答,適時板書:結果清楚;畫“正”字,方便、常用。小結:在實際生活中,我們還有很多的方法收集整理數據,以后還會學習。

三、反饋檢測

1、完成“想想做做”第 1題。(1)出示班級課程表

(2)出示需要整理的科目,告訴學生:一個方塊表示 1節。(3)學生獨立完成,然后集體交流,各有幾節?(4)提問:從圖中你知道了什么?指名說一說。

(5)小結指出:像這種用方塊表示結果的圖,叫做方塊統計圖,它能比較 直觀地看出數量的多少。

2、完成“想想做做”第 2題。

(1)師:下面我們來玩一個游戲“石頭、剪刀、布”。(先示范告訴學生游 戲的玩法,然后告訴學生“平”是什么意思。)(2)提出要求:做 20次,每完成一次在記錄表上畫“正”字表示。同桌開 始做游戲。(3)獨立整理記錄的結果,填寫下表。(4)同桌交流,說說輸贏情況。比較同桌的表格,說說還想知道些什么, 指出:同桌兩人的輸贏的次數正好相反,否則說明記錄結果有誤。

3、完成“想想做做”第 3題。

(1)出示水果圖,師:歡迎進入豐收園,這個季度豐收園里的水果有香蕉、蘋果、菠蘿、西瓜,要把最新鮮的水果摘下來送給你們,可還不知道你們喜歡吃 什么呢。

(2)師:分組活動,了解并記錄每個同學最喜歡吃的一種水果。(3)交流結果,根據大家統計的結果,就知道哪些水果可以多摘哪些可以 少摘了,這樣大家就都能吃到自己喜歡吃的水果了!

四、反思總結

提問:這節課我們一起學習了數據的收集和整理。你學到了什么?有什么收 獲和體會? 歸納:學到了畫“正”字的記錄方法,它比較方便、常用;經過統計,結果 清楚;還認識了方塊統計圖,它的特點是一目了然。

第 3課時 練習十 教學目標:

1、使學生經歷運用數據描述信息、提出并解決一些簡單的實際問題的過程, 發 展學生對數據收集和整理的意識。

2、使學生在參與收集和整理的活動中, 體會與同伴合作交流的價值, 獲得一些 成功的體驗,從而培養學生尊重事實的理性精神。

教學重點: 鞏固分類整理和記錄數據的方法記錄數據。教學難點: 實際調查并記錄結果。教具準備: 玻璃球、筷子。教學過程:

一、知識再現

提問:前面我們學習了數據的收集和整理,你學到了哪些知識? 今天這節課我們一起來復習這些知識。(板書課題:練習十)

二、基本練習

1、完成“練習十”第 1題。

師:今天老師要帶你們去看動物運動會, 你看嗎?出示圖, 說說從圖中你知 道些什么? 小組討論:可以按照什么分類? 師:你想用什么方法來表示它們的個數?可以打“√”。也可以畫“□” ,或 者其他你想到的方法。

現在獨立整理數據,然后填表。根據學生的回答板書。

提問:哪種小動物只數最多,哪種最少?你是根據第幾個表格來回答的? 提問:跳高的比跑步的少幾只?你是怎么知道的? 追問:你還能提出哪些問題? 指出:不同的分類標準就會有不同的結果。(板書:不同的分類標準,結果 不同)

2、完成“練習十”第 2題。

師:(出示場景某停車場)現在看完動物比賽,我們要回學校了,停車場里 的車真多呀!你知道有多少輛嗎? 老師已經幫大家作了一個記錄,看看它們各有多少輛? 出示教材的記錄表。

提問:老師是用什么方法記錄的? 追問:一個正字表示幾輛車? 現在請大家獨立思考,小汽車、面包車和大客車各有幾輛? 組織交流。

指出:在實際生活中,通過統計可以更清楚地了解情況,畫“正”字記錄數 據,很方便,也是常用的方法。(板書:畫“正”字,方便、常用)

三、綜合練習

1、完成“練習十”第 3題。

談話:我們每天都在進行體育鍛煉, 但老師對大家的愛好還不太清楚, 想請 大家幫老師來作一個調查。

我們活動主要有拍皮球、踢足球、跳繩和打乒乓球。每個同學先想一想你最 喜歡的一項活動。展開活動。

請小組長匯報整理好的數據。

提問:如果在小組里組織一次體育活動,你認為哪項活動最受大家歡迎? 出示其中一個小組的表格,全體分析。追問:你還能想到什么?

2、完成“練習十” “動手做”。拿出準備好的玻璃球和筷子。

今天我們來玩一個夾玻璃球的游戲,你玩過嗎?邊示范邊告訴學生怎樣玩。提問:你估計自己 3分鐘能夾住幾個玻璃球? 現在我們分組進行, 請小組長負責把結果記錄在表格中。出示表格, 組長寫 出各個成員的姓名。

分組活動。

全班交流結果, 提問:你們小組里夾球個數最多的是誰?你的夾球成績在小 組里排第幾?班上夾球個數最多的是誰?能夾多少個球?

四、反思總結

提問:這節課我們復習了什么? 你有哪些新的收獲和體會?

五、課堂作業 《補》

第 4課時 了解你的好朋友 教學目標:

1、使學生根據自己想了解的內容經歷對好朋友的調查、整理的過程, 能夠知道 調查的注意點, 在調查時注意這些方面, 根據實際情況靈活安排自己的調查活動。

2、通過對好朋友的進一步了解,增進相互之間的友誼。教學重點: 實際調查好朋友的幾項內容。教學難點: 如何分類整理記錄結果。教具準備: 常規教具。教學過程:

一、情境導入

提問:你有好朋友嗎?有幾個?同學間相互交流。指名說說:哪些同學是你的好朋友? 提問:你知道他們的哪些情況,還想知道些什么?(學生互相交流。)生:我知道好朋友的生日;生:我知道好朋友的年齡和身高;生:我還想知道好朋友最喜歡什么顏色。生:我還想知道好朋友會不會打乒乓球?！?這節課,我們一起來調查一下你的好朋友,了解你想知道的一些內容。(板 書課題:了解你的好朋友)

二、交流共享

1、(出示教師上的表格)請把你好朋友的姓名寫在這張表格中。學生完成此 項內容的填寫。選擇一張所有好朋友都在本班的表格作為下面教學的材料。

2、提問:你想了解哪幾項內容?指名說一說,根據學生的回答,將調查內 容補充為四項。

集體對這幾名同學進行調查,根據學生的回答完成表格。提問:在最喜歡的顏色這一項, 你能看出什么?引導學生認識到可能每個人 的喜好都不同,所以結果就不同。

3、談話:下面我們準備讓大家開始調查你的好朋友,你有沒有什么困難?(學生可能會提出“我的好朋友不在本班” ,教師要告訴學生可以利用課外時間 調查。)提問:開展調查時要注意些什么? 學生交流,教師適當引導并補充:(1)向每個好朋友問的內容應該一樣。(2)要及時準確地記錄調查結果。

(3)如果好朋友不在自己班, 可以用課外時間調查。(相機板書:調查內容 要一樣,記錄要及時準確,特殊情況課外調查)展開活動,調查本班的好朋友。交流你已經了解到的好朋友的情況。

三、分類整理

1、指出:你剛才調查的四項就是四種標準。

提問:你能選擇不同的標準,把你記錄的結果分類整理嗎?學生肯定:能。要求學生用自己的方法表示出來。

2、(出示教材上的表格)選擇一張調查表進行分類整理。小組討論:可以 按照什么標準分類?指名說一說,教師填好分類標準。

學生獨立完成記錄的分類整理。

3、提問:通過分類整理,你知道些什么?全班交流。

四、反思總結

1、提問:你一共調查了多少人?學生交流。通過調查, 你對自己的好朋友有哪些新的了解?組織學生交流, 引導學生進 行深層次的思考:他們的愛好廣泛,我們都喜歡……,我也要學會……

2、學習了本節課你有什么收獲和體會? 剛才大家都對自己的好朋友有了一些新的了解, 課后還可以去了解你們小組 里的同學, 選擇一些大家共同關心的話題作為調查內容。那么, 在調查過程中我 們要注意些什么?引導學生根據板書簡要回答。

第四篇：人教版二年級數學下冊第八單元單元教學計劃

人教版二年級數學下冊第八單元單元教學計劃

教學內容：課本P106～111頁，第八單元（統計）

教材分析：

學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步認識了條形統計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統計表。本單元是在學生已有的知識和經驗的基礎

上，讓學生

一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，了解統計的意義和作用。單元教學內容：

繼續認識條形統計圖（一格代表五個單元）和簡單的復式統計表。

本單元選擇了與學生生活有密切聯系的生活場景，激發學生學習興趣。如，學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的調查、彩電的銷售情況統計等。例題的編排力求使學生經歷統計過程，又從中進一步了解統計的方法，認識統計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。本冊教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動物實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學目標：

１、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

２、使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計

圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

３、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作

意識和創新精神。

單元教學重點：認識簡單的復式統計表。

單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統計表的制作。

單元課時安排：２課時

第五篇：二年級數學下冊第八周教案

二年級數學下冊第八周教案

第一課時 練習課

教學內容：

課本第56、58頁練習十二1~8題 教學目標：

1、學生進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關系。

2、能用轉化的方法來解決求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解方法。教學重點：

使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系過程并會解決實際問題。教學難點：

理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。

教學準備：圖片、表格、實物投影 教 學 過 程

一、復習引入

1、口算：

24÷6 56÷8 32÷4 6×7

2、口答：

56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？

二、展開學習

引導學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解

1、用投影出示練習十二第4題

（1）解答蘭圓是紅圓數目的幾倍？你是怎么想的？

（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數量關系，提出不同的數學問題，完成表格。

一種顏色圓片的個數另一種顏色圓片的個數你能提哪些問題

2、完成練習十二第5題

獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。

3、完成練習第6題

（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。

（2）學生獨立解答。

（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。

【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。

三、拓展應用

1、完成練習十二第7題

（1）自己觀察統計圖并完成右邊的表格。

（2）解決下面的3個問題

（3）發揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。

2、完成練習十二第8題

學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導。

四、課堂總結：

第二課時 解決問題

教學內容：教材59頁例4 目的要求：

使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。教學重點：

掌握數量關系及解題方法。教學難點：

掌握數量關系及解題方法。

一、復習

1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學例4

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？（3）必須先算什么？怎么計算？（4）第2步算什么？

6、讓學生交流說出自己的不同的解題方法。

7、小結：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）

8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。

（二）比較

1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。

2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習：

四、總結

板書設計

解決問題

例

4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3 24÷3=8（人）=24÷3 =8（人）

第三課時 練習課

教學內容：

課本第60、62頁練習十三第1~8題 教學目標：

1、進一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題。教學重點：

1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、開拓學生的解題思路。教學難點：

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。教學準備：

圖片、學具、實物投影

教 學 過 程

一、復習引入

1、口算：

24÷4 56÷7 32÷8 6×5 2、6的3倍是多少？

3個9 是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個2？

1、引導學生完成書本第60頁率1、2、題。

（1）讓學生先獨立完成。

（2）引導學生說出自己的想法和算法。

（3）組織學生進行集體訂正，糾正錯誤。

2、引導學生完成第3、4、5題。

二、展開學習

1、投影出示第61頁第6題

（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？

買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

2、投影出示第7 題

（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？

（2）學生嘗試練習

（3）交流解答思路。

（鼓勵學生大膽發言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。

（在指導練習時，要培養學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。

三、拓展應用

解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？

引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了。

四、課堂總結：

第四課時 整理和復習

教學內容：

課本P63頁第12題，教學目標：

1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養學生應用數學的意識。

3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。教學重點：

求一個數是另一個數的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。教學難點：

用乘法口訣求商，按除數相同的規律進行整理。

教學準備：實物投影、主題圖

第一題 教 學 過 程

一、創設情景，引入談話

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意

生：咱們把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發下一張空白的表格紙

（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進行整理，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。

第二題 教 學 過 程

一、創設情景，談話引入

師：同學們，我們生活中處處有數學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數學問題，同學們會解決嗎？

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？

（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。

（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）

生：

2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數學問題，要想好先算什么，后算什么。

要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養學生提取信息和處理信息的能力。

（2）學生小組合作提問題

（3）小組匯報提問題的情況

（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數量關系。

三、回顧全課，總結提高

這節課你有什么收獲？

四、隨堂練習

第五課時 練習課

課本P64-66頁，練習十四的第1～10題 教學目標：

1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。

2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。教學重點：

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。教學難點：

利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案 教 學 過 程

一、練習十四

第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從大到小的順序排列。

第2題：采用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的復習。

第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的數學問題。

（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

（2）讓學生各自獨立進行解答。

（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題：通過游戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。

第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯系自己的生活經驗，獨立進行解答。

第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發現并提出簡單的數學問題，從中體會數學就在身邊，體會數學的應用價值。

第9題：是通過游戲復習倍的概念，體會數的大小和數學學習的趣味，培養 學生的數感,讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數。

第10題：是供學有余力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數，然后組織交流，說一說填數的策略。（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數。

（2）組織學生交流，說一說填數的策略。

（3）師生共同歸納填數的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）

24

× +

÷ －

四、課堂小結：

通過今天這節課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！