第一篇：人教版五年級數學下冊教案第八單元教案

一、復習因數和倍數

教學內容：教材第138頁1、2題，第141頁1、2題

教學目標：

通過整理復習，使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概 念之間的聯系和區別，掌握2、5、3 的倍數的特征，逐步培養學生的抽象 思維能力。

教學重難點：掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區別，掌握2、5、3 的倍數的特征。

教學準備：相關習題

教學過程：

一、基本練習

1、做教材138頁第1題

學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

2、做教材138頁第2題

學生根據題目要求寫出答案，并集體交流

二、復習指導

1、復習因數和倍數

2、復習2、5、3的倍數

3、復習質數和合數

三、鞏固練習

1、完成141頁第1題

引導學生完成，教師訂正

2、完成第141頁第2題

讓學生獨立完成，集體訂正

四、全課總結

二、復習分數的意義和性質

教學內容：教材第138頁3、4、5題，第141頁3、4、5題

教學目標：

通過整理復習，使學生進一步理解分數的意義和性質。能夠熟練地進行分數的約分和通分。

教學重難點：

能夠熟練地進行分數的約分和通分。

教學準備：

相關習題

教學過程：

一、基本練習

1、做教材138頁第3題

引導學生完成，教師訂正

2、做教材138頁第4題

學生根據題目要求寫出答案，并集體交流

3、做教材138頁第5題

讓學生獨立完成，集體訂正

二、復習指導

1、復習分數的意義

2、復習真分數和假分數

3、復習分數的基本性質

4、復習約分

5、復習通分

6、復習分數和小數的互化

三、鞏固練習

1、完成141頁第3題

引導學生完成，教師訂正

2、完成第141頁第4題

讓學生獨立完成，集體訂正

3、完成第141頁第5題

四、全課總結

三、復習分數的加法和減法

教學內容：教材第139頁6題，第141頁6、7、8題

教學目標：

使學生進一步弄清分數加、減法的意義，能夠比較熟練地進行分數加、減法的計算，使學生在分數，小數加減混合運算時，靈活選擇簡便算法。教學重難點：

能夠比較熟練地進行分數加、減法的計算，使學生在分數，小數加減混合運算時，靈活選擇簡便算法。

教學準備：

相關習題

教學過程：

一、基本練習

做教材139頁第6題

讓學生獨立完成，集體訂正

二、復習指導

1、復習同分母分數加、減法

2、復習異分母分數加、減法

3、復習分數加減混合運算

三、鞏固練習

1、完成142頁第6題

引導學生完成，教師訂正

2、完成第142頁第8題

引導學生獨立完成，集體討論

四、全課總結

五、作業

教材第142頁第7題

四、復習空間與圖形

教學內容：

教材第139、140頁7、8、9、10題，第142、143頁9、10、11、12題。教學目標：

使學生進一步掌握長方體和正方體的特征，能夠根據表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。

教學重難點：

正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。

教學準備：

相關習題

教學過程：

一、基本練習

1、做教材139頁第7題

學生以小組為單位討論，共同歸納概括。

2、做教材139頁第8題

引導學生完成，教師訂正

3、做教材140頁第9題

學生根據題目要求寫出答案，并集體交流

4、做教材140頁第10題

讓學生獨立完成，集體訂正

二、復習指導

1、復習長方體和正方體的認識

2、復習長方體和正方體的表面積

3、復習長方體和正方體的體積

三、鞏固練習

完成143頁第11題

引導學生獨立完成，集體討論

四、全課總結

五、作業

教材第142、143頁第9、10、12題

五、復習簡單的統計

教學內容：教材第140頁第11題，第143、144頁第13、題1

4教學目標：

使學生進一步理解眾數的含義，認識復式折線統計圖，并能對數據進行簡單的分析和預測。

教學重難點：

學生能對數據進行簡單的分析和預測。

教學準備：

相關習題

教學過程：

一、基本練習

做教材140頁第11題

學生以小組為單位討論，共同歸納概括

二、鞏固練習

完成143頁第11題

引導學生獨立完成，集體討論

三、全課總結（略）

四、作業：教材第144頁第14題的問題。

(1)兩個分店銷售額最高的是（）

(2）一分店從（）月到（）月銷售額增長得最快。

(3）二分店從（）月到（）月銷售額增長得最快。

第二篇：五年級下冊語文第八單元 教案

29.詩詞兩首

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認識詩與詞兩種不同的表達方式并背誦、默寫本課詩詞。

2．學會本課生字，能借助注釋理解詩詞的意思。

3．感受詩詞中的意境，體會作者的感情，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點

通過有感情地朗讀，體會詩詞的意思，感受詩詞中描繪的意境。教學準備

搜集有關辛棄疾、楊萬里的資料。教學時間 1～2課時。教學過程

《西江月·夜行黃沙道中》

一、交流課前資料，區別詩詞異同 1．簡介作者及黃沙嶺。同學互相補充。2．討論題意及表達方式。

(1)今天我們要學的詩詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首是詩。什么是詞？(它是詩的別體，最初是配樂唱的，有長短句之分，詞牌是詞的調子的名稱。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。

(2)你從課題上了解到什么？(夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。)(3)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)

二、初讀課文，疏通字詞

1．要求輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．檢查自讀情況。(1)指名讀課文，正音。(2)練讀。

(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。

重點指導朗讀：七八個星|天外，兩三點雨|山前。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。(“見”同“現”，抓住“見”相機理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思，還可引導按我們現在的說話順序來讀。)

三、再讀課文，理解句意

1．再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會越來越喜歡這首詞，會用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙，而且也會用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣。

2．學生學習，師了解情況。3．交流學習情況。(1)交流學習上闕。

師：你最喜歡哪句詞？根據學生發言介紹。

①指導朗讀，體會這夜晚的靜、奇、美。“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了，清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

②指名感悟。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”創設情景體會喜悅。“蛙聲”是怎樣的？作者通過嗅覺、聽覺來加以描寫。

師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個熱烈的豐收慶祝會，此時，它們在說著什么？聞著沁人心脾的稻花香，聽著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣？

指導朗讀該句。

③小結，過渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片??這個夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)(2)交流學習下闕。①指導欣賞，體會意境。

不知不覺，看到了——“七八個星天外，兩三點雨山前。”(遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)伴隨著兩三點雨滴，可能還會出現——(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導學生讀出這樣的意境。

②指導朗讀，了解心境。

此時，他迫切需要的是——能躲雨的地方。

理解“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”中表現出的驚喜。

四、總結全文

1．小結：讀到這里，你感覺這個夜晚是——生機勃勃、豐收在望。這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。2．齊讀這首詞。

3．用自己喜歡的方式再讀這首詩，并試著背誦。《曉出凈慈寺送林子方》

一、揭示題目，復習學習方法

1．以往學習古詩采用的是哪種學習方法？(學生回顧：采用的是三步學習法——一知詩句，二抓字義，三入詩境。)2．繼續采用這種學習方法來學習古詩。

本詩的作者是南宋詩人楊萬里。(板書作者名)簡介作者。

二、初讀古詩，理解詩句大意 1．初讀。

(1)讀準字音，讀順句子。(指名朗讀，指導正音：“凈”“竟”“映”這三個字都是后鼻音；“寺”是平舌音)(2)指名再讀。讀出詩的韻味，注意斷句。(指導學生自讀自悟，怎樣斷句好。)2.理解詩句意思。

(1)讀了詩句，你仿佛看到了什么？(指導學生把自己從詩中讀懂的內容用自己的語言說清楚。)(2)你還有什么不懂的地方？(重點指導學生理解：畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語)(3)現在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。

三、聯系實際，展開想象

1．聯系生活中的荷花，回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當時的景象有什么與眾不同之處？請同學們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進那

個夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

2．讓學生靜靜地聽范讀，靜靜地想象。

3.你看到當時的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？(引導學生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無窮碧”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機。“別樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。)4．小結：這“無窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊——“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”。

5.讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。6.配樂詩朗誦，指導熟讀背誦。

四、課外拓展

在不同的詩人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關于夏季的詩句，你還知道哪些？(課后題)老師也給同學們推薦幾句：

1．日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)2．紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)3．殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。(白居易)選擇你喜歡的背一背。

五、歸納總結

學了詩詞兩首，本課的詞與詩在內容和形式上有什么異同呢？(都是寫夏季的自然風光，不同點在于一首是詞的形式，一首是詩的形式。)

教學反思: 朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學。”教學本詞是我能圍繞文章詞句的內容，精心設計出新鮮的教學環節，自然奇妙地調動學生的多種感官去感受和體驗詞的精美意境。學生的思維被激活了，他們

都能興趣勃勃地演，爭先恐后地說，在其樂融融的情境中，實現了思維的碰撞與心靈的溝通，其間閃現出不少真知灼見。這樣教學，不僅激發了學生學習的恃趣，張揚了學生學習的個性，也豐盛了文本的內容。這不正是我們所要追求的境界嗎?在教學中，讓學生勇敢地把自己奇特的見解和感悟傾吐出來，充分體現了“閱讀是學生的個性化行動”這個閱讀的心理規律。

我讓學生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詞的感悟，以再一次增進學生與課文的對話和溝通，使學生與作者之間發生情緒的共識。韻味十足的配樂吟誦，增進了師生之間情緒的融合。在教師的示范、沾染之下，學生吟誦的熱情更高了，吟誦的效果更好了。這樣就使學生在熟讀成誦的過程中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情緒美的滋養和藝術美的熏陶。

“得法于課內，得益于課外”。我能以這首詞作為一個生長點，引發學生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學生的視野一下子由課內轉向課外，有效地拓展了學生學習的時空，體現了“大語文”的教學理念

20、圍魏救趙

教學目標

1.自主學會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復述課文中進一步積累語言。

2.理解課文內容。聯系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。

3.能按事情的發展順序概括有關內容。教學重點

理解課文內容，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。教學難點

聯系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學準備

搜集有關孫臏的資料，了解有關孫臏的故事。教學時間 2課時。教學過程

一、檢查預習，導入新課

1.通過預習，你能正確認讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認讀文中的詞語。

(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發生在“圍魏救趙”這個故事里。)相機板書課題，齊讀課題。

3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關的話，幫助對詞語的理解。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？ 2.試著簡要介紹課文主要內容。

3.再讀課文，根據課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內容補充完整。

第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。第四部分：孫臏設伏，齊軍大勝(13~14段)。

三、細讀課文，理解內容

(一)學習第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。1.讀一讀，說說事情的起因是什么？

2.魏國軍隊怎樣？在文中勾畫出相應的詞句。說說自己的理解。為了體現魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。(1)“所向披靡，勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰無不勝，攻無不克。

(2)齊國的擔心間接寫出魏國軍隊的強大。

3.結合自己的理解，練習讀相應的關鍵詞句，你還能讀出什么信息？

(嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現孫臏的足智多謀埋下伏筆。)(二)學習第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？ 2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯系上文試想這次救援會是什么結果？如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料。

3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。

“知己知彼，百戰不殆”，孫臏先對魏軍的優勢、劣勢做了分析，然后提出了“避實就虛，攻打大梁”的計謀。

“乘虛而入，直取大梁”既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準確、措施果斷。

4.從“胸有成竹”“穩操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏是個怎樣的人？

(三)學習第三部分。

1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。

2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時，魏軍士兵的心里發生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？

(孫臏一方面讓無名將領帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰勝了對方。)3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。(四)學習第四部分。

1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結果會怎樣呢？自由讀第四部分。

2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏設下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？找出相關詞句讀一讀。

3.魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比，你體會到了什么？

4.對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？

四、再讀課文，講述故事

1.再讀課文，結合課后第二題再次梳理課文脈絡。

2.根據課后第二題的提示，在小組內講一講“圍魏救趙”這個故事。

3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。4.故事交流會：講一講課前搜集的其他有關孫臏的故事。

五、自主積累，書寫生字

1.找出課文中的成語，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進行積累。

2.正確、美觀地書寫本課的生字。

課后反思：

《圍魏救趙》是西師大版小學語文教材第十冊的一篇精讀課文，課文講述了戰國時期，魏國攻打趙國首都邯鄲，趙國向齊國求助。齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國。孫臏因勢利導，避實就虛，一方面派兵佯攻襄陵，一方面繞道直逼魏國都城大梁，并在桂陵設下埋伏以逸待勞，最后大敗魏軍，解救了趙國。故事贊揚了孫臏的足智多謀，善于分析。

我在與學生共同商討本課內容的時候，遇到了一個難題：學生總也不能夠繪聲繪色地將這個故事講下來。尤其是課文中的四個地名：邯鄲、襄陵、大梁、桂陵。學生更是張冠李戴，不知所以。究其原因，學生對當時的戰略圖在腦海中沒有形成直觀的概念，根本不知道幾者的位置關系，使他們對文本的理解受到了大大的影響。那么當時的戰略圖到底是怎樣的呢？自己竟也不能畫出，問詢了許多老師，眾說紛紜，婆說婆有理，公說公有理，一時難以定奪。

為了更好地解決這個問題，我首先找到了這四個城市包括齊國首都臨淄現在所在的位置。邯鄲：現在的河北省邯鄲市；襄陵：現在的河南省商丘市睢縣；大梁：現在的河南開封市；桂陵：今河南省新鄉市長垣縣；臨淄：現在的山東市淄博市。于是我在現在的地圖上對以上位置進行了標注。

31.我愛你，中國漢字

教學目標

1.自主學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.了解課文內容，能聯系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發學生對祖國文字的喜愛。

教學重點

了解課文內容，能聯系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

教學準備

課前搜集和了解有關漢字的知識，欣賞名家的書法作品。教學時間 2課時。教學過程

一、談話導入，讀好課題 1.有關漢字，你們知道些什么？ 2.板書課題：我愛你，中國的漢字。3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？ 4.帶著感受再讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2.指名分段讀課文，相機指導讀好文中的長句子。3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？

三、細讀課文，感受情感

1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。

2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子。教師相機引導學生深入對課文的閱讀理解。

學習第一段：

(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？

(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么？(作者對漢字無比的喜愛)(3)“這時我真不忍心將它們框在方格里??”用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢？

學習第二段：

(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)(2)“‘日’這個字，使你感到熱和力??‘幽’字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落”，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯想。

你還從哪些字中聯想到什么？

(3)“而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰??任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？(一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。

學習第三段：

(1)聯系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。

(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。(3)帶著你被這些詞所調動起來的情緒，讀好第三段里的句子。學習四、五段：

(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下??并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者“無限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當今時代發揮著巨大的作用。

四、再讀課文，深化感情

(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

(3)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛你，中國漢字！(4)帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！課后反思：

《我愛你，中國的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它為了一個統一大國的存在，贊美它在科學發展中煥發了青春。

全文語言優美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡上中國漢字。在教學中，我結合漢字六書中的知識，用簡明的甲古文向學生展示漢字構造的藝術美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形聲造字法，“林、森、休、男”是會意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。學生初接觸，興趣極濃，再結合課文來讀，來體會，同學們對漢字那來源于生活，又高于生活的創意而嘆為觀止，從而從內心中感到漢字的奇妙，讀起來更有勁了，并主動課外延伸出對其他漢字的理解和感受。

隨后，又相機展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學生留下了深刻的印象，相機讓學生感情誦讀，相互評價。學生不僅了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。

一節課下來，學生對漢字書法產生了極大興趣，竟自主成立了書法小組，紛紛買來字帖練字。看來一節課，只要能激發學生的興趣，學生不僅能在課堂上受益，更能讓學生在課外延續，讓學生終生受益。

32.聞名中外的“三孔”

教學目標

1.朗讀課文，理解課文內容，了解孔廟、孔府、孔林的特點。2.感受“三孔”的雄偉壯麗和古代建筑者的高超技藝，激發學生對中國古代建筑的喜愛，以及對古代建筑者的贊美。

教學重點

理解課文內容，了解孔廟、孔府、孔林的特點。教學難點

感受“三孔”的美，激發學生對中國古代建筑的喜愛，以及對古代建筑者的贊美。

教學準備

教師：制作“三孔”的課件。學生：搜集有關“三孔”的資料。教學時間 1課時。教學過程

一、激趣引入，整體感知

1．有這樣一位偉人，他創立了儒家學派，是一位思想家、教育家，他對整個華夏民族的性格、氣質的影響最大；他正直、樂觀，一生都在追求真、善、美；幾千年來，沒有一位中國人會遺忘他。他是誰呢？(孔子)你了解他多少？(學生自由說)今天，讓我們走近他，尋訪他的遺跡。

2．質疑題目。

學生齊讀課題，“三孔”指的什么呢？“聞名中外”讓你得到什么信息？

讓我們一起來看課文。

二、初讀文章，感知大意

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

2．默讀課文，用批注寫下自己的閱讀理解。了解課文內容，“三孔”指的是什么？

3．檢查自讀情況。

4．交流，板書。(三孔：孔廟孔府孔林)

三、再讀文章，理清層次

1．快速瀏覽課文，“三孔”分別位于哪些段落？

2．指名讀1、2、14段。思考：你了解了什么，前后有什么聯系？(總分)

四、細讀文章，體味“三孔”的獨特

因為誕生了著名的思想家、教育家孔子，所以“三孔”聞名中外；還因為它歷史悠久，布局完整，所以“三孔”聞名中外。那“三孔”到底是怎樣的一群建筑，讓我們到文章里一睹風采。

(一)孔廟。

1．男女生輪讀寫孔廟的段落(3~8段)。說說你讀懂了些什么？ 2．交流。圍繞孔廟的古老、總體布局，以及作者用數字描寫表現出建造規模的壯觀和建筑者的技藝精湛，概括出孔廟的特點：建筑壯觀、工藝精湛。

3．欣賞孔廟的課件，孔廟聞名中外，找找你感受到的孔廟最獨特的句子，品讀。

“孔廟大約占地十萬平方米，有五殿、一閣、兩廡、一壇、兩堂、十五碑亭、五十三門坊，各種建筑一共是四百六十六間。”“殿高31米多，覆蓋著黃色的琉璃瓦，顯得特別莊嚴雄偉。殿四周廊下有28根石柱，都是用整石雕成的。其中后檐和兩側的18根石柱，每根都是八面八角，每面刻9條團龍，一共72條，前檐的10根，每根刻兩條盤龍，中間有一顆寶珠，構成了‘二龍戲珠’的生動場面。”這兩句分別對孔廟整體和局部的描寫，都用了列數字的說明方法，體會建筑的壯觀、工藝的精湛、建筑者的不容易。

理解“精湛”“飽經滄桑”。

4．這部分你還有不明白的地方嗎？大家共同交流解答。針對學生的回答，補充一些歷史知識，如《尚書》、《論語》、焚書坑儒等。

(二)孔府。

1．默讀寫孔府的段落(9~10段)，說說你讀懂了些什么？

“孔府在今天共有樓、堂、廳、軒463間，分為東、中、西三路。東路是家廟，西路是客廳；中路的前半部是官衙，后半部是住宅。”作者采用方位順序展現孔府布局。語言簡單，概括清晰。

2．孔府的特點是什么？(布局嚴謹合理)3．欣賞孔府的課件。(三)孔林。

1．小組內學習11~13段，交流自己讀懂了什么。孔林的獨特之處又在哪里？用筆勾畫下來。

2．親自來感受這個家族墓地的獨特之處吧！欣賞課件。3．交流感受，孔林是延續時間最長、保護最完整的家族墓地。

五、品讀升華，拓展能力

1．孔子，是一位在世界范圍內擁有影響力的人，所以“三孔”遠遠超越家族的局限，成為著名的旅游勝地，這是我們整個華夏民族的驕傲。現在，我們來做小導游，請選擇你最感興趣的部分，做準備，為大家介紹。

2．播放“三孔”的課件，小導游為大家解說。

六、課后延伸

1．教師向學生推薦閱讀《論語》。2．搜集孔子的故事，與同學交流。

教學反思：

由于本課主要反映中國文化，孔廟、孔府在建筑上取得的成就是中國古建筑藝術的集中反映，為什么不可以將我國的古建筑只是滲透給孩子呢？有了這些知識，他們來到一個名勝古跡前，就不是僅僅走馬觀花的看客，就不是以景點門口照個相為滿足的游客，更不可能是以刻上“到此一游”為榮的旅游流氓。（電視劇《西游記》捧紅了九寨溝，教會了中國人每到一處就題“XXX到此一游”，絕妙的諷刺）相反，他們會成一個對中國古文化，或者小而言之對中國古建筑有一點點了解的“人”。

因此，在上課之前，就應該讓孩子收集中國古建筑方面的知識，特別是課文涉及到的古建筑名詞，弄清楚它們的外形特征。這個過程

不是短時間能夠完成的，要能夠比較完整的了解，可能設計一個綜合性學習活動才行。這里邊的學問就大啦！可以推薦幾本書給他們看，愿意了解的就了解，沒興趣的也不強求，至少給那些潛在的感興趣的孩子多了一個學習的機會。

大成殿“覆蓋著黃色的琉璃瓦”這一句，其實可以發揮一下。黃色自古以來就被視為尊貴的色彩，因為黃色在五行學說里代表中央方位(中央屬土，土為黃色)。在唐代，黃色就已被規定為代表皇室的色彩。到了宋朝，封建帝王的皇宮開始采用黃色的琉璃瓦頂。至明、清兩代，便明文規定只有皇帝之宮室、陵墓建筑及奉旨興建的寺廟才準許使用黃色琉璃瓦，其他建筑―律不得擅用。（反觀現今的仿古建筑，一律鋪上黃色琉璃瓦，是對歷史文化的無知還是自認為得到官家的認可？）由此可見，封建社會的等級制度是何等的森嚴。這一講，似乎就涉及到了封建王朝的陰暗甚至黑陋的一面了，與我們講民族的輝煌歷史不搭界。其實，知道古代文明的的弊端并不代表我們不熱愛，而是為了更好地傳承。封閉的糟粕，現代的開放空間（對比），看清缺點是為了正視，而非仰望。有缺憾的歷史，照樣值得敬重；有瑕疵的文化，相比虛偽的崇高，更能贏得尊重。

圣壇即祭壇，若沒有文化的傳承與理解，文化就是一堆瓦礫，棄之毫不足惜。只有對傳統文化理解了，才能多些敬畏，少些破壞。

老師應該擁有處理教材的權力，與教科書的編者對話，不排除將編者的意圖進行拓展延伸。亦步亦趨的對話者是庸人，舉一反三的對話者才是智者。防止過度發揮，只是要求我們偏離語文的航道，種了別人的田，荒了自家的地。所謂的精讀課文、略讀課文，不應該有涇渭分明的界線。我們只是用教材在教，并非教好教材就可以了。只要一切以學生的發展為宗旨，以學生的能力訓練為出發點，我想，就應該算對的。

第三篇：數學一年級下冊第八單元教案

數學一年級下冊第八單元教案（1）

為方便教學，數學網小編整理了數學一年級下冊第八單元教案，僅供參考學習，希望能充分調動學生上課的積極性，接下來一起來學習下吧!第八單元 總復習

第一課時 20以內退位減法

復習目的

1.復習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法.2.通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算.3.培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。

教具準備

1.水果式題、應用題的相關課件。

2.20以內退位減法的減法表掛圖。

復習過程

一、復習算法。

課件演示水果式題;提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的? 讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加

5第 1 頁 等于13，13減5等于8.2.用差1得9，差2得8的方法：

減數與被減數的個位數差l得9.減數與被減數的個位數差2得8.3.10—2=8 8+1=9 即：11—2=9 lO-5=5 5+3=8 即：15—3=8 師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復習減法表。

出示20以內退位減法表掛圖.板書：復習20以內退位減法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、復習加、減法應用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)讀題，分析已知條件和問題.(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法.)(3)列式解答。

第 2 頁 2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?(1)讀題，分析已知條件和問題.(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算? 提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)為什么也用減法計算? 3.你還能提怎樣的問題呢? 根據學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。

四、課堂練習。

1、口算題.退位減法表里隨機抽指.2.口算

12-8 14-6 12-3 16-9 13-6 11-9 12-4 13-9 14-8 14-5 14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7 16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

以上內容數學一年級下冊第八單元教案由查字典數學網提供，希望能夠幫助得到同學們的學習，如想了解更多數學知識，請繼續關注查字典數學網。

第 3 頁

第四篇：人教三年級數學下冊單元教案9

三年級數學下冊單元教案9

第九單元數學廣角

一、教材分析：在九年義務教育《數學課程標準〈試行〉》中指出重要的數學概念與數學思想宜逐步深入本冊教材注重體現這一要求,教材除了在有關單元滲透相應的數學思想方法以外,專門編排了“數學廣角”這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數學思想方法,使學生運用這些數學思想方法解決一些簡單的實際問題或數學問題。教材包含集合和等量代換。

二、單元教學目標：

1、使學生能借助直觀圖,初步體會集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學生能借助直觀圖,在解決簡單的實際問題的過程中,初步體會等量代換的思想方法。

重難點、關鍵：

1、重點體會集合,等量代換這兩種數學思想方法。

2、難點用集合圈(韋恩圖〉表示事物(元素〉。

3、關鍵充分利用學具,多媒體課件等教學輔助手段,用直觀的方式幫助學生理解。

課時安排：本單元可用2課時進行教學。

第一課時集合的思想方法

教學內容：集合的有關思想(課本第教學目標： 108頁的例、練習二十四的第l、2題)。

1。使學生能借助具體內容,初步體會集合的思想方法。

2、使學生能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。教學重難點：被學生初步體會集合的有關思想方法。

教具準備：利用教具,學具等教學輔助手段幫助學生理解。教學過程：

一、導入談話

今天老師將把同學們帶人“數學廣角”,讓同學們去認識體會一些有趣的數學問題。

二、探究新知

1、教學例1

(1)讀懂統計表。

教師用電腦課件出示統計表,列出參加語文興趣小組和數學興趣的學生名單。

說一說:從統計表中,你收集到哪些信息?

議一議：三(1)班共有多少人參加了這兩個課外興趣小組?

教師引導：看來同學們已經發現了問題,那么如何解決這一問題呢?我們可以用圈來表示:

(2)認識集合圈。

①用多媒體課件分別出示兩個集合圈。

②讓學生先在練習本上畫出集合圈,填上相應的學生姓名,然后再匯報結果。教師根據學生匯報,多媒體顯示填寫內容。并讓學生說一說兩個圖中所表示的意義。

③提出問題：

有的學生姓名在兩個集合中都有,應該如何來表示才能更直觀、更形象、更簡單呢?

教師利用電腦課件再出來二個空白集合，并填上學生姓名再合并。

問：你們知道這個圖的意思嗎?(讓學生大膽猜想,說出自己的想法)。填寫完成后,再讓學生說一說不同位置所表示的不同意義,然后再引導學生將集合圈和統計表進行比較。

(3)列式計算。

通過以上分析、討論,學生已經明白楊明、李芳、劉紅這三位學生既參加了語文興趣小組又參加了數學興趣小組,所以是重復的,在計算點人數時只能計算一次。

學生列式計算，并說說算式的意義。

三、鞏固運用

1、課內外作業：

練習二十四的第1、2題。

第1題,首先要求學生根據動物的不同屬性“"會游泳的”和“會飛的”把它們進行分類。然后再要說一說中間位置“表示什么”。

第2題,可以引導學生先把兩天進的貨中重復的部分找出來,然后再計算兩天一共進了多少種貨。學生計算的時候可以用加法進行計算,也可以直接點數。

四、課堂小結

本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

【教學反思】：

第二課時等量代換的思想方法

教學內容：等量代換的思想(課本第教學目標： 109頁的例、練習二十四的第3、4、5題)。

1、通過解決一些簡單的數學問題,使學生初步體會等量代換的思想方法。

2、讓學生在經歷解決問題的過程中,獲得經驗,感受數學在日常生活中的作用。

教學重難點：讓學生在經歷解決問題的過程中,獲得經驗,感受數學在日常生活中的作用。

教具準備：電腦課件、天平、相應的物體模型等。

教學過程：

一、教學準備：認識天平

1、取出天平,讓學生認識天平及法碼。

2、在天平的左邊放一個物體,稱其重量。

理解只有當天平平衡時,左右兩邊的物體的重量一樣重,右邊法碼是多少克(或千克〉,左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。

二、親身經歷，探索新知

1、課件出示例2第一幅圖，學生觀摩天平,教師提問:

(1)天平左右兩邊保持平衡說明了什么?

(2)1個西瓜重多少千克?你怎么想的?

2、出示第2個圖：

觀察：天平左右兩邊是否平衡,這說明了什么?4個蘋果重多少千克?你怎么想的?

3、這時讓學生觀察第1、2兩個圖:從這兩個圖例中,你們還可以收集到哪些信息?

4、出示第3個圖：

(1)學生觀察天平,領會圖示的意義,然后自己提出問題：幾個蘋果與1個西瓜同樣重?

(2)小組討論：①讓學生在小組中說一說自己的答案想法。②匯報、交流討論結果。

(3)匯報結果,思想交流。

通過討論、交流,學生基本懂得思想方法。在教師的引導下,使全體學生明確：16個蘋果與1個西瓜同樣重。

三、課堂活動：

課本第109頁的“做一做”。

1、觀察圖例,領會題目意圖。

2、明確題目所提出的問題2頭牛和多少只羊同樣重。

3、帶著問題進行探究活動。

四、鞏固練習

練習二十四的第3、4、5題。

四、課堂小結

本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

【教學反思】：

第五篇：最新蘇教版五年級下冊數學第八單元 整理與復習教案

第八單元 整理和復習

課題：整理和復習

第一課時 課型：復習課

教學內容：數的世界（1）。P112頁第1~6題。教學目標：

1、使學生進一步加深對方程意義的理解，會用等式的性質解簡單方程，能正確理解簡單實際問題中數量間的相等關系，會列方程解決一些簡單的實際問題。

2、使學生進一步理解公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的含義，能在1~100的自然數中，找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數以及100以內的公因數和最大公因數。能在1~100的自然數中，找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數以及100以內的公因數和最大公因數。

教學重點：

1、使學生會解簡單方程，能正確理解簡單實際問題中數量間的相等關系，會列方程解決一些簡單的實際問題。

2、使學生進一步理解公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的含義，教學難點：

1、使學生能正確理解簡單實際問題中數量間的相等關系，會列方程解決一些簡單的實際問題。

2、能在1~100的自然數中，找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數以及100以內的公因數和最大公因數。

第76課時。教學過程：

一、談話引入

師：本期我們學習了有關方程的哪些知識？誰能說說什么是方程？能說說等式與方程的聯系與區別嗎？

首先我們來復習方程的有關知識。（板書：方程）

二、復習方程有關知識

1、完成第1題。

生口答：哪些不是方程，哪些是？為什么？ 師：要判斷是不是方程？關鍵有什么？

2、完成第2題。

師：我們在解方程時，是根據什么解的?(等式的性質)誰能說說什么是等式的性質？ 匯報交流，集體評價。

3、完成第3題。

師：你知道這卷薄膜展開后是什么圖形嗎？（長方形）

“正好鋪滿”說明這塊長方形秧田的面積就是多少？

表示長方形面積的等量關系是什么呢？（長×寬=長方形面積）根據這個關系怎樣列方程解答呢？ 解：設展開后長為X米。1.5x=30 x=30÷1.5

x=20

4、完成第4題。（1）理解每小題的題意。（2）說出數量關系。（3）根據數量關系列出方程。

三、復習公倍數和公因數

1、復習概念。

師：我們還學習了有關公倍數和公因數的知識，誰來說說你掌握了哪些內容？ 6和10的公因數還有哪些？公倍數還有哪些？你是怎么找到的？

2、完成第五題。生獨立完成，指名匯報。

師：每組數有什么特點？你是怎么找到的？

3、完成第6題。生獨立完成，指名匯報。

說說每組數的特點，找最大公因數的方法。

四、課堂總結。

你對方程的意義及解方程還有什么疑問？在找兩個數的最大公因數和最小公倍數時要注意什么？

五、作業：112頁2-6題。板書： 數的世界（1）

課題：整理和復習

第二課時 課型：復習課

教學內容：數的世界（2）。P112-113頁第7~12題 教學目標：

1、使學生進一步理解分數的意義及分數與除法的關系，能正確進行分數與小數的互化，能將假分數化成帶分數或整數；會根據分數的基本性質進行約分、通分，會比較異分母分數的大小。

2、使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，進一步發展數感。

教學重點難點：分數與小數的互化，假分數化成帶分數或整數，約分、通分，比較異分母分數的大小。

第77課時。教學過程：

一、概念復習

師：本期我們學習了分數的哪些知識？

根據學生回答板書：分數的意義 分數與除法的關系 分數的基本性質 分數與小數的互化 約分與通分

師：能根據三分之二說說這個分數表示的意義嗎？它的分數單位是多少? 小組中說說各知識點的內容。

二、應用練習

1、完成第7題。生在書上填空。

師：四分之三表示什么，還可以表示什么？6是8的幾分之幾？

2、完成第8題。

生在書上填空，指名回答。

怎樣進行約分？根據什么約分？說說分數與除法的關系。

3、完成第9題。

生分類，說想法，指名匯報。什么是真分數，什么是假分數，怎樣將假分數化帶分數。

4、完成第10題。

師：你準備怎樣比較每組中數的大小？

生回答。重點指導：八分之五，七分之三，和0.5的比較方法。

5、完成第11題。

生在書上獨立完成，指名匯報。師：36分怎樣化時，要注意什么？

6、完成第12題。

師：知道橫軸、縱軸各表示什么？

觀察一下，隨著橫軸上時間的變化，折線上的點，表示距離發生了怎樣的變化？ 生獨立解答，交流反饋。

三、課堂總結

師：分數這個單元內容多，大家在充分理解每個知識點時，還要能綜合運用所學知識解決問題。

四、作業：117頁第7、8、10、12。

課題：整理和復習

第三課時 課型：復習課

教學內容： 數的世界（3）。P113頁第13~17題 教學目標：

1、使學生通過復習，能正確并熟練地計算簡單的異分母分數加、減法，能合理的方法計算簡單的加、減混合運算試題，提高計算能力。

2、使學生能應用分數加、減混合運算解決一些簡單的實際問題，提高應用能力。教學重點：

使學生通過復習，能合理的方法計算簡單的加、減混合運算試題，提高計算能力。教學難點：

使學生能應用分數加、減混合運算解決一些簡單的實際問題，提高應用能力。第78課時。教學過程：

一、基本練習

1、板書課題：數的世界——分數加、減法混合運算

2、完成第13題。生在書上完成，集體口答。

分數加法和減法計算有什么不同，計算時要注意什么?

3、完成第14題。生獨立完成計算，完成后展示學生作業。集體評價：計算方法是否正確？

師：應該怎樣計算異分母分數加、減法？通分時怎樣找公分母？還要注意什么？

4、完成第15題。

師：觀察一下，每題有什么特點？可以用比較簡便的方法計算嗎？生獨立完成計算。匯報交流。

二、綜合練習

1、完成第16題。

師：三分之一、六分之一是以什么為單位“1”的？從題中看出數量關系是什么？ 學生獨立完成解答。

2、完成第17題。

（1）理解題意：借助地圖讓這生了解“陸地”“海洋”“七大洲”。（2）指導分析：

師：要把哪個量看作單位“1”的？（陸地總面積）怎樣求其余五大洲的總面積占陸地總面積的幾分之幾呢？（3）學生完成解答。

三、課堂總結

四、作業：第13、14、15題。

課題：整理和復習

第四課時 課型：復習課

教學內容：圖形王國。教科書第114頁第18-23題。教學目標：

1、通過復習，使學生進一步理解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長與面積，并能解決一些與圓有關的簡單實際問題。

2、使學生進一步體會復式折線統計圖的特點、作用，能根據收集整理的數據完成復式折線統計圖，能對圖中的數據進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。

3、使學生進一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法；能在方格圖上用數對表示點的位置，并根據給出的數對找到相應的點。

教學重點：

1、通過復習，使學生進一步理解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長與面積。

2、使學生進一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法。教學難點：

1、能解決一些與圓有關的簡單實際問題。

2、能在方格圖上用數對表示點的位置，并根據給出的數對找到相應的點。第79課時。教學過程：

一、談話引入

師：本學期我們還學習了圓的哪些知識？圓的周長和面積的計算在實際生活中有哪些應用？

學生回答。板書：圖形王國

二、復習圓的知識

1、完成第18題。學生獨立完成。

指名匯報結果以及自己是怎樣算的。

2、完成第19題。知一求三，學生獨立完成。

3、完成第20題。

師問：要求鋼絲長多少米，實際是求車輪滾動多少圈的行駛的距離。（40圈）首先要求什么？（車輪的周長）怎樣列式解答呢？（3.14*45*40）注意什么？（單位的統一）學生完成解答。

4、完成第21題。

學生獨立完成。

5、完成第22題。

引發討論：要想知道哪些鐵皮剩下的廢料多？關鍵是看什么？在小組中討論。學生小組活動。

匯報討論結果：應該算出每個正方形中圓的面積或面積和哪個大。在小組中完成計算并說出自己的想法。

師追問：知道圓的面積或面積和為什么都是相等的嗎？ 正方形中還可以怎樣剪，能使剪下的面積和不變？

6、完成第23題。組合圖形面積計算。

三、課堂總結

師：這節課我們復習了什么？還有什么疑問嗎？

五、作業：第19、20、21。板書設計：

圖形王國

課題：整理和復習

第五課時 課型：復習課

教學內容：統計天地。教科書第115頁第24-25題。教學目標：

1、使學生進一步體會復式折線統計圖的特點、作用，能根據收集整理的數據完成復式折線統計圖，能對圖中的數據進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。

2、使學生進一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法；能在方格圖上用數對表示點的位置，并根據給出的數對找到相應的點。

教學重點：

使學生進一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法。教學難點：

能在方格圖上用數對表示點的位置，并根據給出的數對找到相應的點。第80課時。教學過程：

一、談話引入

師：本學期我們還學習了統計的哪些知識？統計在實際生活中有哪些應用？ 學生回答。板書：統計天地

二、復習統計的知識

1、完成第24題。學生獨立完成。

指名匯報結果以及自己是怎樣算的。

三、復習數對

師：在生活中，我們是怎樣用數對表示位置的。師問：（4，3）表示什么？（7，y）(x,0)表示什么？

學生獨立完成，完成后展示學生作業，集體評價（列，行）。

四、復習折線統計圖

師：本學期，我們學習的統計圖有什么特點？完成第25題。

師：想一想，自己運動后的心率大概是怎樣變化的？分組收集數據，講清要求。學生獨立完成統計表及統計圖的填寫。

展示學生作業，說說從圖中可以獲得哪些信息？

五、課堂總結

師：這節課我們復習了什么？還有什么疑問嗎？

六、作業：第24題。板書設計：

統計天地

課題：整理和復習

第六課時 課型：復習課

教學內容：應用廣角。教科書第116頁的第26-28題。教學目標：

1、使學生在整理與復習中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合運用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象，解決簡單實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、使學生在整理與復習中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體會與同學交流和學習成功的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感。

教學重點：

使學生在整理與復習中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合運用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象，解決簡單實際問題，提高解決實際問題的能力。

教學難點：

能綜合運用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象，解決簡單實際問題，提高解決實際問題的能力。

第81課時。教學過程：

一、談話引入

師：學是為了用，本學期同學們學習了很多數學知識，今天我們就用所學的數字和數字知識來解決實際問題。

板書：應用廣角

二、綜合運用

1、完成第26題。

（1）理解題意，明確要求，只能用物體。（2）學生在小組中嘗試完成。（3）匯報交流操作情況。

2、（1）集體說出分母是8的簡真分數有哪些？他們的和是多少？

（2）每人選兩個整數，并寫出用這個整數做分母的所有最簡真分數，并求出和。指名匯報，師適當板書。

師追問：你有什么發現（任何一個比2大的整數，用它作分母的所有最簡真分數的和一定是整數）

3、完成第27題。

學生獨立完成，展示學生作業。集體評價。

5、完成第28題。

學生先在小組里交流，指名匯報，教師指導學生正確表述。

三、自我評價

1、在小組中說說每項指標的意義。

2、自我評價。

3、說說中自的優點和不足。

四、作業：第28題。板書設計： 應用廣角