第一篇：五年級數學下冊先學后教教案

應用“先學后教，當堂訓練”

讓學生自主、合作、探究性學習

五年級數學教案

人教版五年級（下）

五年級數學教研組 2017年2月

第一單元

觀察物體

（三）教學計劃

單元教學內容分析;

教學目標: 1.使學生進一步經歷觀察的過程，讓學生認識到從正面看到的平面圖形，它的實物圖有多種擺放方式。

2.通過觀察，能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。

3.能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

4.通過觀察、操作等活動，培養學生的觀察能力、動手能力，培養空間想象力和推理能力。

重點難點: 1.能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

2.引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。教學指導: 1.準備好必要的教具和學具。由于本單元有大量的觀察和畫圖等活動。所以，除教具外，最好每個學生都準備一套相應的學具。老師可以結合實際，指導學生自制學具。并要求每位學生要備好直尺等畫圖工具。

2.注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。只有在活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發展。因此，老師要切實組織好教學的每一個步驟，使活動有目的、有秩序的開展，要讓所有的學生都真正地，實實在在地進行觀察和操作。注意不要讓老師的演示或少數學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考。活動課的一個重要方面是培養學生的交流表達能力，教學中應鼓勵學生敢于發表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發。

課時安排: 建議共分為2課時：

第1課時觀察物體（1）1課時 第2課時觀察物體（2）1課時

第一單元 觀察物體

（三）第一課時 觀察物體

（三）例1 例2 學習內容：

觀察物體

（三）例1 例2（教材第2.3.4頁以及相應練習）學習目標:

1、認識從不同方向觀察拼擺的立體圖形，所看到的圖形是不同的。根據三個方向觀察到的形狀擺小正方體，結果只有一種。

2、能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。

3、通過拼擺活動培養學生的空間想象能力和推理能力。學習重點、難點:

會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認物體的形狀。能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。學習準備：多媒體課件 學習過程：

一、情景導入、板書課題。

（課件出示積木圖片）同學們，大家喜歡搭積木嗎？你們看，只要我們發揮自己的想象力，就能用積木搭出各種各樣的圖形。今天我們也一起來搭一搭。（板書：觀察物體

（三））

二、出示學習目標.本節課我們的目標是：（出示）

1、認識從不同方向觀察拼擺的立體圖形，所看到的圖形是不同的。根據三個方向觀察到的形狀擺小正方體，結果只有一種。

2、能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。

3、通過拼擺活動培養學生的空間想象能力和推理能力。

師：為了達到這個目標，老師想請同學們來自學，對自己有沒有信心！

三、出示自學指導 認真看課本第2 頁的內容。看圖看文字并將例題補充完整。出示例1：按要求擺一擺。

解決問題（1）：用4個同樣的小正方體，擺出從正面看到的是的圖形。

（1）學生動手拼擺，并與同伴交流擺法。

（2）指名匯報并演示，學生可能會提供以下三種擺法：

解決問題（2）如果再增加1個同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？

（1）學生動手拼擺，在小組中交流擺法。

（2）指名匯報演示，學生可能會提供多種擺法，只要合理教師都給予肯定。

四、先學

（一）看一看

學生認真看書，教師巡視（不宜輔導學生），督促人人都在認真地看書。

（二）做一做（找學生板演，其余寫在練習本上，老師巡視，及時發現錯例并請同學板書黑板）

1、學生獨立完成第2頁例1。請兩名后進生上堂板演，其余學生寫在練習本上。

2、學生獨立完成第2頁例2。請四名后進生上堂板演，其余學生寫在練習本上。

要求：

1、認真觀察，正確書寫。

2、寫完的同學認真檢查。

2、教學例2。

出示例2：你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？

（1）動手操作，讓學生根據例題提供的從正面看、左面看、上面看的圖形擺出相應的立體圖形，與同桌交流擺法。

4（2）教師巡視，指名匯報并演示，學生可能會呈現多種圖形。（3）提問：通過剛才的拼擺你有發現了什么？

（4）通過交流，引導學生體會到：一旦確定了從正面看、從左面看、從上面看的圖形，這個立體圖形的形狀也就確定了，也就是說本題只有一種擺法。

3、即時練習。

指導學生完成教材第2頁“做一做”。

學生根據題意自行操作，教師巡視及時發現學生在拼擺中存在的問題，并進行及時指導。

五、后教

（一）更正

師：寫完的同學請舉手。下面，請大家一起看黑板上這些題，發現問題的同學請舉手。（由差-中-好學生依次更正黑板上的題）提示：更正時用紅色粉筆，哪道題錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

（二）議一議

1、提問：通過拼擺，你有什么發現？

通過交流，引導學生體會到：雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。

2、評正確率、板書，并讓學生同桌對改，組長監督，有錯的更正。

六、全課總結

師：同學們，通過本節課的學習，你有什么收獲？下面我們就來運用今天所學的知識來做作業，比誰的課堂作業做得好。

七、當堂訓練

指導學生完成教材第3頁“練習一”第1-2題。第1題：先讓學生獨立做出判斷，再組織交流。

第2題：先讓學生動手擺一擺，再組織交流擺法。通過交流，引導學生體會第（1）題中有多種不同的擺法，第（2）題是不能確定5個小正方體怎么樣擺的。

八、板書設計

觀察物體

根據一個方向觀察到的形狀擺小正方體，有多種擺法。根據三個方向觀察到的形狀擺小正方體，只有一種擺法。當想象不出來時，用小正方體擺就變得簡單了。

九、教后反思

第一單元 觀察物體

（三）第二課時 觀察物體

（三）例1 例2練習課 學習內容：

觀察物體

（三）練習課（教材第2.3.4頁以及相應練習）學習目標:

1、通過練習能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。

2、通過練習鞏固從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。學習重點、難點:

會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認物體的形狀。能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。學習準備：多媒體課件 學習過程：

一、復習導入、板書課題。復習鋪墊：

1.上一節課我們學習了觀察物體的一些知識，你學會了什么？還有哪些不懂的地方？

2.在從一個和多個方向觀察物體時要注意什么？

同學們，今天我們一起來練習“觀察物體

（三）”（板書課題）。

二、出示學習目標.本節課我們的目標是：（出示）

1、通過練習能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。

2、通過練習鞏固從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。師：為了達到這個目標，老師想請同學們來自學，對自己有沒有信心！

三、基礎練習

1、第3、4題學生自己獨立練習，再交流。

對于第4題第（2）小題，學生完成練習后，教師請學生展示不同的擺法，通過交流，使學生進一步體會只看到一面是無法確定物體的形狀的。

2、第5題：可以讓學生直接作出判斷，再組織交流。

3、第6題：讓學生根據從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學生進一步認識到：不能只根據一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看，最少需要3個正方體，還可能是4個、5個??

教師可以讓學生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學生小組活動，由一名學生增加所給的條件，使其他人能準確地擺出這個立體圖形。

4、第7題：讓學生先獨立思考，再根據題意擺一擺來驗證自己的想法。在學生獨立思考的基礎上，教師組織全班討論。

要求：

1、認真觀察，正確書寫。

2、寫完的同學認真檢查。

四、提高練習：

1、同一個物體從不同方向看到的形狀是不是相同的呢？從不同方向看呢？

2、小華從什么方向看到的

3、用小正方體拼一個立體圖形，使得從左面看和從上面看如下圖，至少需要幾個小正方體，最多需要幾個小正方體。

五、課堂小結

師：通過本節課的學習，你有什么收獲？

1.指名回答，一起交流，引導學生認識以下的重點： 通過三個面觀察到的形狀擺小正方體，只有一種可能。2.當想象不出來的時候，用小正方體擺就變得簡單了。

3、評正確率、板書，并讓學生同桌對改，組長監督，有錯的更正。

六、全課總結

師：同學們，今天你學會了什么？下面我們就來運用今天所學的知識來做作業，比誰的課堂作業做得好。

七、當堂訓練

鞏固上面習題

八、教后反思

第一單元觀察物體

（三）單元測試題

一、填空

1．右邊的三個圖形分別是從什么方向看到的？填一填。2．用一些棱長為1 cm的小正方體搭建成一個幾何體，從兩個角度觀察所得的圖形如下，那么這個幾何體的體積最大是（）cm3。

3．如圖，再添一個同樣大小的小正方體，小明就把圖1小麗搭的積木變成了圖2六種不同的形狀。

（1）從左面看，小明搭的積木中（）號和（）號的形狀和小麗搭的是相同的；

（2）從正面看，小明搭的積木中，形狀相同的是（）號和（）號，或者是（）號和（）號。

4．一個用小正方體搭成的幾何體，下面是它的兩個不同方向看到的形狀，要符合這兩個條件，最少需要擺（）塊，最多能擺（）塊，共有（）種擺法。

5．小剛搭建了一個幾何體，從正面、上面和左面看到的都是如圖的形狀，請問：他一定是用（）個小正方體搭成的。

二、選擇

1．一堆同樣大小的正方體拼搭圖形，從不同方向看到的圖形分別如圖，那么至少有（）塊同樣的正方體。

A.5 B.6 C.7 D.8 2．由10個大小相同的正方體搭成的幾何體如圖所示，則下列說法中正確的是（）。

A.從正面看到的平面圖形面積大 B.從左面看到的平面圖形面積大

C.從上面看到的平面圖形面積大 D.從三個方向看到的平面圖形面積一樣大

第二單元 因數與倍數

單元教學內容分析

1、因數和倍數、2、2、5、3的倍數的特征、3、質數和合數 教學目標

1．使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區別。

2．使學生通過自主探索，掌握2、5、3的倍數的特征。3．逐步培養學生的數學抽象能力。教學重點

（1）掌握因數、倍數、質數、合數等概念的聯系及其區別。（2）掌握2.5.3的倍數的特征。教學難點 質數和奇數的區別 課時安排

因數和倍數???????..2課時 2、5、3的倍數的特征???3課時 質數和合數????????2課時

第 一 課 時 因數和倍數

教學內容

因數和倍數。教材第5—7頁的內容。例1和例2.例3 教學目標

1、理解因數和倍數的意義，以及兩者之間的關系。

2、掌握求一個數的因數和倍數的不同方法。教學重點

掌握找一個數的因數和倍數的方法。教學難點

能熟練地找一個數的因數和倍數。教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，這節課我們一起來認識一對新朋友《因數和倍數》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？ 請看：

1、理解因數和倍數的意義，以及兩者之間的關系。

2、掌握求一個數的因數和倍數的不同方法。

（出示學習目標，生齊讀），這個目標能當堂達到嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本P5-6頁的內容，看圖看文字，重點看黃底色部分的內容及“注意”部分，完成下面問題：

1、什么叫因數和倍數？舉例說明。

2、怎樣求一個數的因數和倍數？因數和倍數各有什么特點？ 5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 5頁做一做和6頁習題。要求：

1、認真審題 細心做題

2、坐姿端正 仔細檢查

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：你們積極思考真是好樣的！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為30的因數寫對的請舉手？為什么？ 追問2：一個數的最小因數是幾？最大的因數是幾？

小結：一個數的因數的個數是有限的，其中最小因數是（1），最大的因數是（它本身）。

追問3：認為5的倍數寫對請舉手？為什么？ 追問4：一個數的最小倍數是幾？有最大倍數嗎？

小結：一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是（它本身），沒有最大的倍數。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習：

過渡：下面咱們運用今天所學的知識，來解決下面習題，比誰發言最積極。找出18的因數和倍數

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習二1、2、3題 選做題：第4題 板書設計

因數和倍數

一個數的因數的個數是有限的，其中最小因數是（1），最大的因數是（它本身）。一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是（它本身），沒有最大的倍數。教學反思

第 二 課時 因數與倍數的練習課

教學內容

因數與倍數的練習課，教材7——8頁練習二的習題。.教學目標

1、鞏固因數和倍數的概念和特征。

2、能熟練地求一個數的因數和倍數。

3、培養學生的觀察能力。教學重點

能熟練地找一個數的因數和倍數。教學過程

一、復習引入

同學們，在“因數和倍數”中，我們學習了哪些知識？

導入：這節課，我們就通過練習來鞏固一下這些知識。[板書課題]

二、練習鞏固

1、填空

（1）如果A×B=C（A、B、C都是整數），那么A和B都是C的（），C是A和B的（）。

（2）16的因數有（），16是（）的倍數。提醒學生注意審題，第二問其實還是求16的因數。（3）30以內4的倍數有（）。

（4）已知A=2X3X5，那么A的所有因數有（）。

2、練習二第2題。

比賽找因數，看誰找得又完整又快。

觀察這兩組因數，你發現了什么？（1、2、3、4、6、12既是36的因數，也是60的因數）

3、練習二第3題。

比賽看誰找得快，匯報結果。觀察這兩組倍數，你發現了什么？（72和14既是8的倍數，又是9的倍數）

4、判斷。

（1）一個數越大，它的因數就越多。

（2）一個數的最大因數和最小倍數相同。（）（3）1是所有整數的因數。（）

5、練習三第6題。

同桌合作，你說我猜，自由活動，教師巡視活動 教學反思

第三課時 2、5的倍數的特征

教學內容 2、5的倍數的特征，教材第9、11頁的內容。教學目標

1、掌握 2、5 倍數的特征

2、理解并掌握奇數和偶數的概念。

3、能運用這些特征進行判斷。

4、培養學生的概括能力。教學重點、5 倍數的數的特征。教學難點

奇數和偶數的概念。教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們能很快的找出2、5的倍數嗎？這節課我們一起來學習《

2、5的倍數特征》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：

1、掌握 2、5 倍數的特征

2、理解并掌握奇數和偶數的概念。

3、能運用這些特征進行判斷。

（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第17到18頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本P9頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，1、識記奇數和偶數的意義。

2、思考：2和5的倍數的特征是什么？ 5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 9頁的“做一做”和11頁的習題。要求：

1、認真審題 細心做題

2、坐姿端正 仔細檢查

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：你們都是好樣的，每個人都爭先恐后的發言很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為偶數找對的請舉手？為什么？ 追問2：最小的偶數是幾？有沒有最大的偶數？

小結：在自然數中，是2的倍數的數叫做偶數（0也是偶數），最小的偶數是0，沒有最大偶數。

追問3：認為奇數找對的請舉手？為什么？ 追問4：最小的奇數是幾？有沒有最大的奇數？

小結：在自然數中，不是2的倍數的數叫做奇數。最小的奇數是1，沒有最大的奇數。追問5：認為2的倍數找對的請舉手？認為5的倍數找對的請舉手？它的特征是什么？

小結：個位上0或5的數是5的倍數。

追問6：認為既是2的倍數也是5的倍數找對的請舉手？為什么？ 小結：既是2的倍數又是5的倍數的特征：個位上是0的數。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習： 一個四位數是372（）

（1）要使它是2的倍數，這個數可以是：（）（2）要使它是5的倍數，這個數可以是：（）（3）使它是既含有因數2.又含有因數5的數：（）

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手。

必做題：練習三：

1、2題 選做題：《學習鞏固》相關練習板書設計 2、5的倍數的特征

個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。個位上是0或5的數都是5的倍數。

個位上是0的數既是2的倍數又是5的倍數。教學反思

第 四 課 時 3的倍數的特征

教學內容

3的倍數的特征。教材第10頁的內容，練習三相應習題。教學目標

掌握3的倍數的特征，能熟練地判斷出一個數是否是3的倍數。教學重點

3的倍數的數的特征。教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，上節課咱們學習了2、5倍數的特征，那3的倍數有什么特征呢？這節課我們一起來學習《3的倍數的特征》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：掌握3的倍數的特征，能熟練地判斷出一個數是否是3的倍數。

（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第10頁，我們請自學指導來幫助咱們自學。請看自學指導(投影出示：師讀)。

自學指導：認真看10頁的內容，看圖看文字重點看黃底色部分的內容，思考： 1、3的倍數的個位上的數是不是3的倍數呢？

2、識記3的倍數的特征。（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 第10頁“做一做”

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：你們檢查的真認真！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，看誰回答的最精彩。

追問1：認為3的倍數寫對的請舉手？為什么？

小結：一個數各位上數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。追問2：認為第2題寫對的請舉手？為什么？

小結：既是2和5的倍數，又是3的倍數的最小三位數是（120）

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習：

在下面的（）里填上數字，使這個數是3的倍數。18（）2（）174

六、全課總結：

師：同學們這節課你有什么收獲？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習三：3、4、5、題 選做題：練習三：6、7、8題 板書設計 3的倍數的特征

一個數各位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

第 五 課 時 2、5、3的倍數的練習

教學內容 2、5、3的倍數的練習。教材第12、13頁的練習3第7-12題。教學目標

1、進一步掌握2、5、3的倍數的特征，會正確判斷一個數是否是2、5、3的倍數。

2、會運用2、5、3的倍數特征解決日常生活中的一些問題。

3、感受知識應用價值，激發學習數學知識的興趣，培養和提高學生解決問題的能力。教學重點

會正確判斷出2、5、3的倍數。教學難點

會運用2、5、3的倍數的特征解決實際問題。教學過程

一、基本練習

導語：這節課，我們通過練習來鞏固2、5、3的倍數和特征。1、2的倍數有什么特征？5的倍數有什么特征？3的倍數有什么特征？什么叫偶數？什么叫奇數？

2.下列各數中，哪些數有因數3？ 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 3.在3的倍數中，哪些是9的倍數？

二、概念辨析

1.凡是偶數都是2的倍數。（）2.沒有因數2的自然數一定是奇數。（）3.自然數不是奇數就是偶數。（）

4.個位是0的自然數一定既是2的倍數，又是5的倍數。（）5.個位是3、6、9的數一定含有因數3。（）

6.30.6各位上的數的和是3的倍數，所以這個數是3的倍數。（7.第9題。

讓學生獨立判斷，并說說判斷的理由。

三、指導練習1.第5題。

2、第6題。3.第7題。

學生獨立解答，再全班交流。4.第8題。5.第11題。

6.第10題。全班匯報，并說一說自己的理由。教學反思

第 六 課 時 質數和合數

教學內容

質數和合數，教材第14、15頁的內容，以及練習四的內容。教學目標

1、掌握質數和合數的意義，了解1的特殊性。）20

2、能判斷一個數是質數還是合數，找出100以內的質數，熟記20以內的質數。教學重點

能判斷一個數是質數還是合數 教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，這節課咱們一起來再來認識兩位新朋友，它們是《質數和合數》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：

1、掌握質數和合數的意義，了解1的特殊性。

2、能判斷一個數是質數還是合數，找出100以內的質數，熟記20以內的質數。（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第14到15頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本第14----15頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色布部分的內容：

1.識記質數和合數的意義，及1的特殊性。2.圈出100以內的質數

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 23 頁“做一做”及例1

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）： 過渡語：看某某同學更改的多認真呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為質數找對的請舉手？合數呢？為什么？ 小結：

（1）一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（或素數）。最小的質數是2，沒有最大的質數。

（2）一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。最小的合數是4沒有最大的合數。

（3）強調：1既不是質數也不是合數。追問2：100以內的質數有哪些？

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、鞏固練習： 練習四：1題

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習四：

2、3題 選做題：練習四：5題 板書設計

質數與合數

（1）一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（或素數）。最小的質數是2，沒有最大的質數。

（2）一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。最小的合數是4沒有最大的合數。

（3）強調：1既不是質數也不是合數。教學反思

第七課時

課題：質數和合數練習課

教學內容：練習四（16、17頁的習題。）學習目標：

1、鞏固質數和合數的意義。

2、能判斷一個數是質數還是合數，找出100以內的質數，熟記20以內的質數

重、難點：能判斷一個數是質數還是合數。教學過程

一、板書課題

二、出示目標

三、自學指導

1、怎樣來實現這個目標呢？靠大家自己的努力。

2、師：下面我們來檢測一下。

學生在書獨立完成16、17頁的4、6題，讓學生訂正。

四、練一練

1、要求:比誰做題最認真、最細心、字體寫的最端正。

2、拿出練習冊，完成練習四的習題。

3、學生獨立完成，師巡視。

五、議一議

1、對改 教師出示答案，同桌交換習題，學生對改。

2、討論。同桌互相交流，會的學生教不會的。

3、看每道題，請做錯的同學舉手。并讓其說出自己錯在哪里？該怎樣做，為什么?

4、讓學生更正錯題。

六、作業 練習四7題 教學反思：

第二單元 因數與倍數 單元測試題

一、填空

1．在4、9、36這三個數中：（）是（）和（）的倍數，（）和（）是（）的因數；36的因數一共有（）個，它的倍數有（）個。2．圈出5的倍數： 24 35 40 53 78 92 100 54 45 88 60 在以上圈出的數中，奇數有（），偶數有（）。3．從0、4、5、8、9中選取三個數字組成三位數：

（1）在能被2整除的數中，最大的是（），最小的是（）；（2）在能被3整除的數中，最大的是（），最小的是（）；（3）在能被5整除的數中，最大的是（），最小的是（）。

4．將2、10、13、22、39、64、57、61、1、73、111按要求填入下面的圈內。

5．用“偶數”和“奇數”填空： 偶數+（）=偶數 偶數×偶數=（）（）+奇數=奇數 奇數×奇數=（）奇數+（）=偶數 奇數×（）=偶數

二、選擇 1.如果（都是不等于0的自然數），那么（）。

A.是的倍數 B.和都是的倍數 C.和都是的因數 D.是的因數

2．在四位數21□0的方框里填入一個數字，使它能同時被2、3、5整除，最多有（）種填法。A.2 B.3 C.4 D.5 3．下列各數或表示數的式子（為整數）：數的共有（）。

A.4個 B.3個 C.2個 D.1個

4．按因數的個數分，非零自然數可以分為（）。A.質數和合數 B.奇數和偶數 C.奇數、偶數和1 D.質數、合數和1 5．古希臘數學家認為：如果一個數恰好等于它的所有約數（本身除外）相加的和，那么這個數就是“完全數”。例如：6有四個約數1、2、3、6，除本身6以外，還有1、2、3三個約數，6=1+2+3，恰好是所有約數之和，所以6就是“完全數”。下面數中是“完全數”的是（）。A.12 B.15 C.28 D.36

三、解答

1．有三張卡片，在它們上面各寫有一個數字2、3、7，從中至少取出一張組成一個數，在組成的所有數中，有幾個是質數？請將它們寫出來。，4，，0。是偶2．菲菲家的電話號碼是一個八位數，記為：ABCDEFGH。已知：A是最小的質數，B是最小的合數，C既不是質數也不是合數，D是比最小的質數小2的數，E是10以內最大的合數，F只有因數1和5，G是8的最大因數，H是6的最小倍數。

3．小麗寫了這樣的一個算式讓小軍判斷結果是奇數還是偶數：1+2+3+??+993，小軍根據所學知識很快就作出了正確的判斷，那么，你認為結果應是奇數還是偶數呢？你是用什么方法來解決這個問題的？

4．如圖是一張百數表，它能幫助我們學習很多關于“因數和倍數”的數學知識。請你用“”劃出所有3的倍數，用“○”圈出所有9的倍數。從你圈出的數中，你能歸納出能被9整除的數的特征嗎？

5．體育課上，30名學生站成一行，按老師口令從左到右報數：1，2，3，4，?，30。

（1）老師先讓所報的數是2的倍數的同學去跑步，參加跑步的有多少人？

26（2）余下學生中所報的數是3的倍數的同學進行跳繩訓練，參加跳繩的有多少人？

（3）兩批同學離開后，再讓余下同學中所報的數是5的倍數的同學去器材室拿籃球，有幾個人去拿籃球？（4）現在隊伍里還剩多少人？

第三單元 長方體和正方體

教學內容

長方體和正方體的認識、長方體和正方體的體積的表面積、長方體和正方體的體積。

教學目標

1、通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。

2、通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的實際意義。

3.、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

4、探索某些實物體積的測量方法。教學重點

1、掌握長方體和正方體的特征。

2、掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法。

3、能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學難點

1、表面積概念的建立，以及會根據信息求表面積。

2、體積概念的建立，以及會根據信息求體積，會進行單位間的換算及改寫。

3、體積和容積的區別。教學方法

自主探究法、小組合作法、直觀演示法等。課時安排

長方體和正方體的認識??????..2課時 長方體和正方體的體積的表面積???3課時 長方體和正方體的體積???????8課時 整理和復習???????????..1課時

綜合實踐：探索圖形????..???????.1課時

第一課時長方體認識

教學內容

長方體認識。第18——19頁例

1、例2及相關練習教學目標

1．理解并掌握長方體的特征，形成長方體的概念。

2．理解長方體各面的長和寬與長方體的長、寬、高之間的關系，并會根據需要進行簡單的計算。

教學重點

掌握長方體的特征，形成長方體的概念 教學難點

建立長正方體的空間觀念 教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們知道這些物體是什么圖形嗎？生：長方體，那咱們這節課就一起學習《長方體的認識》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：找出長方體各面的長和寬與長方體的長、寬、高之間的關系，有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第18到19頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，師讀。

認真看書18頁—19頁，看圖看文字并填空，1.看例1，重點填寫表格中的內容。2.看例2，思考：

（1）長方體的12條棱可以分成幾種？（2）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？ 3.識記：什么是長方體的長、寬、高？（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

19頁做一做

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：某某同學的進步真大，敢寫出自己的答案很好，繼續努力呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

（2）追問1：認為這兩個同學做對的請舉手？（3）抽一名學生說說例1中表格里填寫的內容。

總結1：長方體的特征：長方體是由6個長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，相對的面完全相同；有12條棱，相對的棱長度相等；有8個頂點。

總結2：相交于同一頂點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習： 判斷：

（1）、有6個面、12條棱、8個頂點的立體圖形一定是長方體。（）（2）、一個棱長和是60厘米的長方體，長、寬、高的和是15厘米。（）（3）、長方體相鄰的兩個面的面積相等。（）

六、全課總結：

師：同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習五：1——3題 選做題：練習五：5——7題 板書設計

總結1：長方體的特征：長方體是由6個長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，相對的面完全相同；有12條棱，相對的棱長度相等；有8個頂點。

總結2：相交于同一頂點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。教學反思

第二課時

教學內容

正方體的認識。教材第20頁，練習五相關題目。教學目標

1、理解并掌握正方體的特征，形成正方體的概念。

2、理解長方體和正方體之間的關系，并會根據需要進行簡單的計算。教學重點

掌握正方體的特征，理解正方體和長方體的關系 教學難點

建立立體圖形的概念，形成表象 教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們知道這些物體是什么圖形嗎？生：正方體，那咱們這節課就一起學習《正方體的認識》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：學習掌握正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系，有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第30頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，師讀。

認真看書30頁，看圖看文字并填空，思考：正方體有什么特點？（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

20頁做一做

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：某某同學的進步真大，敢寫出自己的答案很好，繼續努力呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

（2）追問1：認為這兩個同學做對的請舉手？（3）抽一名學生說說所填寫的內容。

總結： 正方體

面：6個正方形，每個面面積都相等。棱：12條棱長度都相等。頂：8個。

（4）學生討論比較長方體和正方體的特征有哪些相同點，有哪些不同點？提示學生可以從面、棱、頂點等方面進行思考。

總結：

相同點：面、棱、頂點的數量上都相同；

不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。

（5）教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的關系。（正方體是特殊的長方體）

3、正方體的棱長和

根據正方體棱長的特點，怎樣求正方體的棱長和？

六、全課總結：

師：同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習六：

3、5題 選做題：練習五：1、2、4、6題 板書設計 正方體的特征：

面：6個正方形，每個面面積都相等。棱：12條棱長度都相等。頂：8個。

長方體和正方體的相同點與不同點： 相同點：面、棱、頂點的數量上都相同； 不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同 教學反思

第三課時

教學內容

長方體的表面積P23-24頁的內容及例1 教學目標

理解長方體表面積的意義 ,理解并掌握長方體表面積的計算方法，能夠正確地進行計算 ,并能運用所學知識解決一些實際問題。

教學重點

長方體表面積計算的基本思路和方法 教學難點

1、根據長方體的長、寬、高。

2、確定每個面的長、寬是多少。教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們會計算出這些長方體的表面積嗎？這節課我們一起來學習《長方體的表面積》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：掌握長方體表面積的計算方法，正確地進行計算，有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第23到24頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，師讀。

認真看課本33—34頁的例1，看圖看文字并填空。

1、標明正方體、長方體展開圖中的六個面。

2、例1填寫在書上。

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。

請看檢測題：P23做一做，24頁第1題。

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：你們的字體都有進步，繼續加油！

下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：認為算式列對的請舉手？為什么？ 追問2：若錯讓學生說說錯在哪？ 追問3：長方體的表面積公式是什么？

小結：長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2（2）、評議板書和正確率。

同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結：

同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手。

P25第3——5題 板書設計 長方體的表面積

長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2 教學反思

第四課時

教學內容

正方體表面積的計算。教材第24頁例2及練習六的相關題目 教學目標

1、根據正方體的特征，推導出正方體表面積的計算方法。

2、學會解決實際生活中有關正方體表面積的計算問題，培養思維的靈活性。教學重點

正方體表面積的計算方法 教學難點

解決生活中有關長方體、正方體表面積的計算問題 教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們會計算出這些正方體的表面積嗎？這節課我們一起來學習《正方體的表面積》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：根據正方體的特征，推導出正方體表面積的計算方法，會解決實際生活中有關正方體表面積的計算問題，有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到35頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本24頁的例2，看圖看文字并填空。例2填寫在書上。

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

25頁第6題。

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：你們的字體都有進步，繼續加油！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：認為算式列對的請舉手？為什么？ 追問2：若錯讓學生說說錯在哪？ 追問3：正方體的表面積公式是什么？ 小結： 正方體的表面積=棱長×棱長×6（2）、評議板書和正確率。

同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

1、P26第8題

2、P26第9題 板書設計

正方體的表面積

正方體的表面積=棱長×棱長×6 教學反思

第五課時

課題：長方體、正方體的表面積練習課 教學內容：練習六（26頁的習題。）學習目標：

1、鞏固長方體、正方體的表面積計算方法。

2、會解決實際生活中有關長方體、正方體表面積的計算問題，培養思維的靈活性。

重點：長方體、正方體的表面積計算方法。

難點：解決實際生活中有關長方體、正方體表面積的計算問題。教學過程

一、板書課題

二、出示目標

三、自學指導

1、怎樣來實現這個目標呢？靠大家自己的努力。

2、師：下面我們來檢測一下。

學生在書獨立完成26頁的7題，讓學生訂正。

四、練一練

1、要求:比誰做題最認真、最細心、字體寫的最端正。

2、拿出練習冊，完成練習六的習題。

3、學生獨立完成，師巡視。

五、議一議

1、對改 教師出示答案，同桌交換習題，學生對改。

2、討論。同桌互相交流，會的學生教不會的。

3、看每道題，請做錯的同學舉手。并讓其說出自己錯在哪里？該怎樣做，為什么?

4、讓學生更正錯題。

六、作業 練習六10——12題 教學反思：

第六課時

教學內容

體積和體積單位。教科書第27——28頁 教學目標

1、使學生理解體積的概念，了解常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，對體積單位的大小形成比較明確的表象。

2、能正確區別長度單位、面積單位和體積單位的不同。教學重點

1、建立體積概念。

2、認識體積單位。

教學難點 建立體積概念 教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，上節課咱們學習長方體的表面積，你們能算出長方體的體積嗎？這節課我們一起來學習《長方體的體積和體積單位》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：學習體積的概念，體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第27到28頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本27頁至28頁，邊看邊畫出重點。思考：1.什么叫體積？ 2.常用的體積單位有哪些？ 3、1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大？（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，師：我先讓一個同學說說他畫的重點是什么？下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題28頁做一做1、2

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

38（1）、過渡語：看某某同學寫的過程多清楚呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

總結：

體積和體積單位

常用的體積單位：立方米，立方分米，立方厘米（2）、評議板書和正確率。

同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

1、練習七1——4題。

2、判斷：一只長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）

2、擺一擺：用小正方體拼一個體積是8 立方厘米的長方體（或正方體）。（想一想你拼的物體體積是多少？）可以怎么擺？

小結：同一個體積數，可以擺出不同的形狀 板書設計

體積和體積單位

常用的體積單位：立方米，立方分米，立方厘米

教學反思

第七課時

教學內容

推導長方體、正方體的體積計算方法。教材29——30頁例1 教學目標

1、使學生理解長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算。

2、能運用長方體、正方體的體積計算公式解決一些簡單的實際問題。教學重點

長正方體體積公式的推導 教學難點

運用公式計算 教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，上節課咱們學習長方體和正方體的體積，你們能推導出長方體和正方體的體積嗎？這節課我們一起來學習《推導長正方體的體積計算方法》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算，運用公式解決一些簡單的實際問題，有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第29到30頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，師讀。

認真看課本29頁至30頁（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題例1。

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：某某同學的進步真大，敢寫出自己的答案很好，繼續努力呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

（2）追問1：認為這兩個同學做對的請舉手？

六、全課總結：

師：同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做：練習七：6——8題 選做：練習七： 10題 板書設計

長方體體積＝長×寬×高

Ｖ＝ａｂｈ

正方體體積＝棱長×棱長×棱長

Ｖ＝ａ·ａ·ａ＝ａ3 教學反思

第八課時

教學內容

長方體和正方體體積的統一計算公式教材第31頁的內容。教學目標

掌握長方體和正方體統一的體積公式，并靈活運用公式計算體積公式解決實際問題。

教學重點

1、長、正方體體積的統一計算公式。教學難點

幾何知識與一般應用題的綜合題 教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，咱們能不能用同一個公式來計算長方體和正方體的體積呢？這節課我們一起來學習《長方體、正方體體積公式的統一運用》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：掌握長方體和正方體體積的統一計算公式，有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第31頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，師讀。

認真看課本31頁的內容，看圖看文字重點紅底色部分的內容。

1、思考：長方體和正方體的底面積怎樣求呢？

2、識記正方體、長方體統一的體積公式。（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

31頁做一做的1、2題

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最

肯動腦筋，發言最積極。

追問1：認為列式對的請舉手？為什么？ 追問2：認為計算結果對的請舉手？ 追問3：若錯讓學生說說錯在哪？ 總結：

長方體（或正方體）的體積=底面積×高 字母表達式 v=sh（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

（4）、拓展練習

由一個長方體鐵塊，底面積是32平方厘米，高是4厘米。把它鍛造成一個截面是正方形的長方體，截面成是4厘米（鍛造的過程中沒有損耗），求這個長方體的長是多少厘米？

六、全課總結：

師：同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習七：9題 板書設計

長方體和正方體體積的統一計算 長方體（或正方體）的體積 = 底面積×高

字母表達式 ： v = sh 教學反思

第九課時

課題：長方體和正方體體積練習課 教學內容：練習八（33頁的習題。）學習目標：

1、鞏固掌握長方體和正方體體積計算方法。

2、靈活運用公式計算體積公式解決實際問題。

重點：掌握長方體和正方體體積計算方法。

難點：靈活運用公式計算體積公式解決實際問題。教學過程

一、板書課題

二、出示目標

三、自學指導

1、怎樣來實現這個目標呢？靠大家自己的努力。

2、師：下面我們來檢測一下。

學生在書獨立完成33頁的11、12題，讓學生訂正。

四、練一練

1、要求:比誰做題最認真、最細心、字體寫的最端正。

2、拿出練習冊，完成練習七的習題。

3、學生獨立完成，師巡視。

五、議一議

1、對改 教師出示答案，同桌交換習題，學生對改。

2、討論。同桌互相交流，會的學生教不會的。

3、看每道題，請做錯的同學舉手。并讓其說出自己錯在哪里？該怎樣做，為什么?

4、讓學生更正錯題。

六、作業 練習七10、13題 教學反思：

第十課時

教學內容

體積單位的進率.教材第34——35頁例

2、例

3、例4 教學目標

1、在認識體積單位，知道體積單位與長度單位的聯系和區別基礎上，學習掌握體積單位間的進率與化、聚方法。

2、培養學生認真審題的習慣，能準確運用單位間的進率進行計算。教學重點 體積單位的進率。教學難點

體積單位的進率及化聚 教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，我們已經掌握了長度單位和面積單位間的進率，那么相鄰兩個體積單位間的進率是多少呢？這節課我們一起來學習《體積單位間的進率》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：認識體積單位，體積單位與長度單位的聯系和區別，掌握體積單位間的進率與化、聚方法，有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第34到35頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。自學指導：

認真看課本p34、35例

2、例

3、例4，邊看邊填寫重點看黃底色和粉紅底色的內容并填填空

重點完成表格。思考：

1相鄰兩個體積單位間的進率是多少？（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

35頁做一做 36頁1題

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：你們能把自己不同的想法寫出來，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰回答的最精彩。

追問1：認為這兩個同學填對的請舉手？為什么？ 追問2：若錯讓學生說說錯在哪？ 總結1：高級單位----低級單位乘進率 低級單位-----高級單位除以進率 總結2：

體積單位間的進率

單位名稱 相鄰兩個單位間的進率 長度：米、分米、厘米 10 面積：平方米、平方分米、平方厘米 100 體積：立方米、立方分米、立方厘米 1000

45（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

（4）、拓展練習

3.8立方米=（）立方厘米 70000000立方厘米=（）立方米

六、全課總結：

師：同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習八：

2、3題 選做題：練習八： 6、9題 板書設計

體積單位間的進率 高級單位----低級單位乘進率 低級單位-----高級單位除以進率 單位名稱 相鄰兩個單位間的進率 長度：米、分米、厘米 10

面積：平方米、平方分米、平方厘米 100 體積：立方米、立方分米、立方厘米 1000 教學反思

第十一課時

課題：體積單位間的進率練習課 教學內容：練習八（36、37頁的習題。）學習目標：

1、鞏固體積單位間的進率與化、聚方法。

2、能準確運用單位間的進率進行計算。

重點：體積單位間的進率與化、聚方法。

難點：能準確運用單位間的進率進行計算。教學過程

一、板書課題

二、出示目標

三、自學指導

1、怎樣來實現這個目標呢？靠大家自己的努力。

2、師：下面我們來檢測一下。

學生在書獨立完成36頁的4、5題，讓學生訂正。

四、練一練

1、要求:比誰做題最認真、最細心、字體寫的最端正。

2、拿出練習冊，完成練習八的習題。

3、學生獨立完成，師巡視。

五、議一議

1、對改 教師出示答案，同桌交換習題，學生對改。

2、討論。同桌互相交流，會的學生教不會的。

3、看每道題，請做錯的同學舉手。并讓其說出自己錯在哪里？該怎樣做，為什么?

4、讓學生更正錯題。

六、作業 完成練習八7、8題。教學反思：

第十二課時

教學內容

容積，教材第38——39頁例

5、例6及相關習題 教學目標

1、知道容積的意義，認識常用的容積單位升和毫升。

2、掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。理解容積和體積概念既有聯系，又有區別。

3、會計算物體的容積，了解不規則物體體積的計算。教學重點

1、建立容積的概念，掌握容積單位之間的進率。

2、理解容積與體積的關系。教學難點

容積與體積的聯系和區別 教學過程

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們會計算老師這個水杯能裝多少水嗎？這節課我們一起來學習《容積和容積單位》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：認識常用的容積單位升和毫升，會計算物體的容積，理解容積和體積概念的聯系和區別，有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第50到51頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，師讀。

自學指導：

認真看課本P38-P39的內容，看圖看文字重點看紅底色和黃底色部分的內容，1.識記容積的意義和容積單位及單位間的進率？ 2.思考：怎樣求不規則物體的體積？（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

40頁練習九1——2題

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

48（1）、過渡語：你們真是好樣的！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：認為第1題寫對的請舉手？為什么？、追問2：若錯讓學生說說錯在哪？ 小結： 1升=1000毫升 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

追問3：認為算式列對的請舉手？為什么？ 追問4：若錯讓學生說說錯在哪？

總結：測量不規則物體的體積可以用排水法，利用有刻度的量杯記錄下放入不規則的物體前后水位的刻度，水面上升的那部分體積就是不規則物體的體積。

（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

（4）、拓展練習

一個長50厘米，寬40厘米，高40厘米的魚缸中水深25厘米，放入幾條魚后，水面上升了3厘米。這幾條金魚的體積是多少立方厘米？

六、全課總結：

師：同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習九：3——5題 選做題：練習九：13題 板書設計 容積和容積單位 1升=1000毫升 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

測量不規則物體的體積可以用排水法，利用有刻度的量杯記錄下放入不規則的物體前后水位的刻度，水面上升的那部分體積就是不規則物體的體積。

教學反思

第十三課時

課題：容積和容積單位練習課 教學內容：練習九（41頁的習題。）學習目標：

鞏固容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。

重點：容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。

難點：容積與體積的聯系和區別。教學過程

一、板書課題

二、出示目標

三、自學指導

1、怎樣來實現這個目標呢？靠大家自己的努力。

2、師：下面我們來檢測一下。

學生在書獨立完成41頁的6——9題，讓學生訂正。

四、練一練

1、要求:比誰做題最認真、最細心、字體寫的最端正。

2、拿出練習冊，完成練習九的習題。

3、學生獨立完成，師巡視。

五、議一議

1、對改 教師出示答案，同桌交換習題，學生對改。

2、討論。同桌互相交流，會的學生教不會的。

3、看每道題，請做錯的同學舉手。并讓其說出自己錯在哪里？該怎樣做，為什么?

4、讓學生更正錯題。

六、作業 完成練習九10——12題 教學反思：

第二篇：五年級數學下冊第七單元長方體和正方體教案(先學后教)

第七單元長方體和正方體

長方體和正方體的認識

教學內容：

教材第85-86頁的內容。學習目標：

1.掌握長方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系。2.認識長方體的長、寬、高，并會根據需要進行簡單的計算。重點：掌握長方體的特征。難點：會根據需要進行簡單的計算。學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們知道這些物體是什么圖形嗎？生：長方體，那咱們這節課就一起學習《長方體的認識》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第85到86頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看書85頁—86頁，看圖看文字并填空，1.看紅球思考：（1）長方體的12條棱可以分成幾種？（2）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？ 2.識記：什么是長方體的長、寬、高？ 3.看綠球，重點填寫表格中的內容。（6分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學： 1．看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2． 做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師 就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題87頁1。

3．教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教： 1．更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用紅色粉筆。

2．討論（議一議）：

（1）過渡語：某某同學的進步真大，敢寫出自己的答案很好，繼續努力呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

（2）追問1：認為這兩個同學做對的請舉手？

長方體的特征：長方體是由6個長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，相對的面完全相同；有12條棱，相對的棱長度相等；有8個頂點。

相交于同一頂點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。3．評議板書和正確率。

4．同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：自主練習：

2、3題 選做題：自主練習：6題

八、板書設計

長方體的特征：長方體是由6個長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，相對的面完全相同；有12條棱，相對的棱長度相等；有8個頂點。

相交于同一頂點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。教后反思：

長方體的表面積

教學內容：

教材第89---90頁內容及相關練習。學習目標：

1.掌握表面積的意義。

2.掌握長方體和正方體表面積的計算方法，并會根據實際情況計算物體的表面積。教具：

長方體框架或模型 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們會計算出這些長方體的表面積嗎？這節課我們一起來學習《長方體的表面積》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第89到90頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本89—90頁的紅球、綠球，看圖看文字并填空。1．標明正方體、長方體展開圖中的六個面。2．89頁填寫在書上。

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學： 1．看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2．做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題91頁做一做

3．教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教： 1．更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用紅色粉筆。

2．討論（議一議）：

（1）過渡語：你們的字體都有進步，繼續加油！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：認為算式列對的請舉手？為什么？ 追問2：若錯讓學生說說錯在哪？

追問3：長方體和正方體的表面積公式是什么？ 小結： 長方體和正方體的表面積

長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2 正方體的表面積=棱長×棱長×6（2）評議板書和正確率。

同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：自主練習：

3、5題 選做題：自主練習：

7、8題

八、板書設計

長方體和正方體的表面積

長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2 正方體的表面積=棱長×棱長×6 教后反思：

長方體的體積和體積單位

教學內容：

教材第93-96頁的內容及相關題 學習目標：

1、什么是體積。

2、常用的體積單位：立方米，立方分米，立方厘米

3、會用正確的體積單位填空 教具：

長方體框架或模型 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，上節課咱們學習長方體的表面積，你們能算出長方體的體積嗎？這節課我們一起來學習《長方體的體積和體積單位》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第93-96頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本第93-96頁，邊看邊畫出重點。思考： 1.什么叫體積？

2.常用的體積單位有哪些？

3．1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學： 1．看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2．做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，師：我先讓一個同學說說他畫的重點是什么？下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題2 3．教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教： 1．更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用紅色粉筆。

2．討論（議一議）：

（1）過渡語：下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

總結： 體積和體積單位

常用的體積單位：立方米，立方分米，立方厘米（2）評議板書和正確率。

同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：自主練習3、4題 選做題：自主練習：

7、8題

八、板書設計 體積和體積單位

常用的體積單位：立方米，立方分米，立方厘米 教后反思：

容積和容積單位

教學內容：

教材第96頁的內容及相關題 學習目標：

1.理解容積的含義，認識容積單位，掌握容積單位間的進率。2.掌握容積的計算方法，能正確計算物體的容積。3.掌握容積單位與體積單位之間的換算方法。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們會計算老師這個水杯能裝多少水嗎？這節課我們一起來學習《容積和容積單位》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第96頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

自學指導：

認真看課本96頁的內容，看圖看文字重點看紅底色和黃底色部分的內容，1.識記容積的意義和容積單位及單位間的進率？ 2.思考：怎樣求不規則物體的體積？（6分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學： 1．看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2．做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

96頁3題。

3．教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教： 1．更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答 案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用紅色粉筆。

2．討論（議一議）：

（1）過渡語：你們真是好樣的！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：認為第1題寫對的請舉手？為什么？、追問2：若錯讓學生說說錯在哪？ 小結：

1升=1000毫升 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

追問3：認為算式列對的請舉手？為什么？ 追問4：若錯讓學生說說錯在哪？

總結：測量不規則物體的體積可以用排水法，利用有刻度的量杯記錄下放入不規則的物體前后水位的刻度，水面上升的那部分體積就是不規則物體的體積。

（2）評議板書和正確率。

（3）同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：自主練習：

4、5題 選做題：自主練習：8題

八、板書設計 1升=1000毫升 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

測量不規則物體的體積可以用排水法，利用有刻度的量杯記錄下放入不規則的物體前后水位的刻度，水面上升的那部分體積就是不規則物體的體積。

教后反思:

長方體、正方體體積公式的運用

教學內容：

教材第99-102頁的內容及相關題 學習目標：

掌握正方體、長方體統一的體積公式，并靈活運用體積公式解決設計問題。教具：

長方體框架或模型 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，咱們能不能用同一個公式來計算長方體和正方體的體積呢？這節課我們一起來學習《長方體、正方體體積公式的統一運用》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第99-102頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本第99-102頁的內容，看圖看文字重點紅底色部分的內容。1．思考：長方體和正方體的底面積怎樣求呢？ 2．識記正方體、長方體統一的體積公式。（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學： 1．看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2．做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題102頁做一做的2題

3．教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教： 1．更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用紅色粉筆。

2．討論（議一議）：

（1）過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：認為列式對的請舉手？為什么？ 追問2：認為計算結果對的請舉手？ 追問3：若錯讓學生說說錯在哪？ 總結：

長方體（或正方體）的體積=底面積×高 字母表達式 v=sh（2）評議板書和正確率。

（3）同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：自主練習3、5題 選做題：自主練習：

6、8題

八、板書設計

長方體（或正方體）的體積=底面積×高 字母表達式 v=sh 教后反思：

第三篇：五年級數學全冊先學后教教案

圖形的變換 軸對稱

教學內容：

教材P2---4的例

1、例2及練習題。學習目標：

1、認識圖形的軸對稱，掌握圖形成軸對稱的特征和性質。

2、會在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，這節課一起來觀察圖形的對稱美，《軸對稱圖形》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第2頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本P2-3頁的例

1、例2，看圖看文字重點看黃底色部分的內容，思考：軸對稱圖形的特征和性質是什么？（5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！）師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，師：我先讓一個同學說說他畫的重點是什么？下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

檢測題：將例2補充完整 要求：看誰畫得又好又快！

3、生獨立做題，教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上臺訂正，訂正時用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：你認為這兩個同學誰畫的對？為什么？ 追問2：若對讓學生說說畫的方法？ 追問3：若錯讓學生說說錯在哪？ 小結畫圖的方法：（1）、找關鍵點(2)、數格（3）、描對稱點（4）、連線

軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離相等。

軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應點、對應線段、對應角都重合。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習：

《學習與鞏固》提高與創新

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習一 1、2題 選做題：《學習與鞏固》配套題

八、板書設計 關鍵點，選關鍵，點軸距離數格算。細心找準對稱點，有序連點圖形線。

旋轉

教學內容：

教材P5--6的例

3、例4及練習題。學習目標：

1、了解旋轉的方向，明確旋轉的含義和旋轉三要素，掌握圖形旋轉的特征和特性。

2、能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90度后的圖形。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們：你們玩過風車嗎？風車的轉動屬于什么現象？（生：旋轉），這節課咱們一起來學習《旋轉》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學指導來幫助咱們自學吧。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本第5頁的例

3、例4的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，1、看例3,思考：風車旋轉后，每個三角形有什么變化？

2、看例4,思考：怎樣畫旋轉后的圖形? 5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下 講述：下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題: 第6頁做一做： 要求：

1、認真審題，細心做題。

2、坐姿端正，仔細檢查。

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：你認為這兩個同學誰畫的對？為什么？ 追問2：若對讓學生說說畫的方法？ 追問3：若錯讓學生說說錯在哪？ 小結：

（1）、旋轉的三要素：點、方向、角度。

（2）、圖形旋轉的特征：圖形旋轉后，形狀大小都沒有發生變化，只是位置變了。（3）、總結方法： 圖形旋轉位置變，形狀大小如從前，對應點、線隨圖轉，對應角度永不變。

追問4：誰能說說你的例3是怎樣填的？為什么這樣填？

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習： 選擇

(1)、下面的游戲屬于旋轉的是（）

A、踢毽子 B、玩碰碰車 C、蕩秋千 D、捉迷藏

（2）、從3時15分到3時45分這段時間里，鐘表的分針（）

A、旋轉了120度 B、旋轉了180度 C、旋轉了30度 D、旋轉了360度（3）、下列現象中既有平移又有旋轉的是（）

A、正在工作中的電扇葉片 B、行駛中的汽車的車輪 C、扔出去的鉛球 D、放飛的風箏

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習一 4、5、6題 選做題：《學習與鞏固》配套習題

八、板書設計

點： 旋轉中心 方向：順時針、逆時針 角度 巧計：

圖形旋轉位置變，形狀大小如從前，對應點線隨圖轉，對應角度永不變。

欣賞設計

教學內容：

教材第7頁的欣賞設計 學習目標：

能用對稱、平移或旋轉的方法在方格紙上設計圖案，欣賞圖形變化所創造出的美。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們想不想自己設計一副美麗的圖案，這節課咱們一起來學習《欣賞設計》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第7頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本P7頁的內容，看圖看文字，重點看黃底色部分的內容，思考：你發現了什么問題？怎樣解決問題？ 5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 第10頁第7題

思考：你設計美麗圖案的方法是什么？

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。小結： 設計的步驟：（1）、確定設計內容。

（2）、確定運用哪一種變換的方法。（3）、在方格紙上畫出來。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習：

利用菱形的平移自己設計一個美麗的圖案。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：《學習與鞏固》配套習題

八、板書設計（1）、確定設計內容。

（2）、確定運用哪一種變換的方法。（3）、在方格紙上畫出來。

第二單元：因數與倍數

因數與倍數

教學內容：

教材第12-14頁的內容。學習目標：

1、理解因數和倍數的意義，以及兩者之間的關系。

2、掌握求一個數的因數和倍數的不同方法。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，這節課我們一起來認識一對新朋友《因數和倍數》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），這個目標能當堂達到嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第12頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本P12-14頁的內容，看圖看文字，重點看黃底色部分的內容及“注意”部分，完成下面問題：

1、什么叫因數和倍數？舉例說明。

2、怎樣求一個數的因數和倍數？因數和倍數各有什么特點？ 5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 13頁做一做和14頁做一做 要求：

1、認真審題 細心做題

2、坐姿端正 仔細檢查

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：你們積極思考真是好樣的！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：認為30的因數寫對的請舉手？為什么？ 追問2：一個數的最小因數是幾？最大的因數是幾？

小結：一個數的因數的個數是有限的，其中最小因數是（1），最大的因數是（它本身）。追問3：認為5的倍數寫對請舉手？為什么？ 追問4：一個數的最小倍數是幾？有最大倍數嗎？

小結：一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是（它本身），沒有最大的倍數。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習：

過渡：下面咱們運用今天所學的知識，來解決下面習題，比誰發言最積極。找出18的因數和倍數

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：1、2、3題 選做題：4題

八、板書設計

一個數的因數的個數是有限的，其中最小因數是（1），最大的因數是（它本身）。一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是（它本身），沒有最大的倍數。2、5的倍數的特征

教學內容：

教材第17、18頁的內容。學習目標：

1、掌握2、5倍數的特征，能判斷一個數是否是2、5的倍數。

2、理解奇數和偶數的意義，正確判斷一個數是奇數還是偶數。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們能很快的找出2、5的倍數嗎？這節課我們一起來學習《

2、5的倍數特征》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第17到18頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本P17-18頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，1、識記奇數和偶數的意義。

2、思考：2和5的倍數的特征是什么？

5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

17頁的“做一做”和18頁的“做一做” 要求：

1、認真審題 細心做題

2、坐姿端正 仔細檢查

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：你們都是好樣的，每個人都爭先恐后的發言很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為偶數找對的請舉手？為什么？ 追問2：最小的偶數是幾？有沒有最大的偶數？

小結：在自然數中，是2的倍數的數叫做偶數（0也是偶數），最小的偶數是0，沒有最大偶數。

追問3：認為奇數找對的請舉手？為什么？ 追問4：最小的奇數是幾？有沒有最大的奇數？

小結：在自然數中，不是2的倍數的數叫做奇數。最小的奇數是1，沒有最大的奇數。追問5：認為2的倍數找對的請舉手？認為5的倍數找對的請舉手？它的特征是什么？ 小結：個位上0或5的數是5的倍數。

追問6：認為既是2的倍數也是5的倍數找對的請舉手？為什么？ 小結：既是2的倍數又是5的倍數的特征：個位上是0的數。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習： 一個四位數是372（）

（1）要使它是2的倍數，這個數可以是：（）（2）要使它是5的倍數，這個數可以是：（）（3）使它是既含有因數2.又含有因數5的數：（）

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手。

必做題：練習三：

1、3題 選做題：《學習與鞏固》相關練習

八、板書設計

個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。個位上是0或5的數都是5的倍數。個位上是0的數既是2的倍數又是5的倍數。

3的倍數的特征

教學內容：

教材第19頁的內容。學習目標：

掌握3的倍數的特征，能熟練地判斷出一個數是否是3的倍數。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，上節課咱們學習了2、5倍數的特征，那3的倍數有什么特征呢？這節課我們一起來學習《3的倍數的特征》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第19頁，我們請自學指導來幫助咱們自學。請看自學指導(投影出示：師讀)。

自學指導：認真看19頁的內容，看圖看文字重點看黃底色部分的內容，思考：

1、3的倍數的個位上的數是不是3的倍數呢？

2、識記3的倍數的特征。

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 第19頁“做一做”

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：你們檢查的真認真！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，看誰回答的最精彩。

追問1：認為3的倍數寫對的請舉手？為什么？

小結：一個數各位上數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。追問2：認為第2題寫對的請舉手？為什么？

小結：既是2和5的倍數，又是3的倍數的最小三位數是（120）

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習：

在下面的（）里填上數字，使這個數是3的倍數。18（）2（）174

六、全課總結：

師：同學們這節課你有什么收獲？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習三：

4、5、題 選做題：練習三：6、7、8題

八、板書設計

3的倍數的特征

一個數各位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

質數和合數

教學內容：

教材第23、24頁的內容。學習目標：

1、掌握質數和合數的意義，了解1的特殊性。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，這節課咱們一起來再來認識兩位新朋友，它們是《質數和合數》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第17到18頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本第23----24頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色布部分的內容： 1.識記質數和合數的意義，及1的特殊性。2.圈出100以內的質數

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 23頁“做一做”及例1

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

2、能判斷一個數是質數還是合數，找出100以內的質數，熟記20以內的質數。

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：看某某同學更改的多認真呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：認為質數找對的請舉手？合數呢？為什么？ 小結：

（1）一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（或素數）。最小的質數是2，沒有最大的質數。

（2）一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。最小的合數是4沒有最大的合數。

（3）強調：1既不是質數也不是合數。追問2：100以內的質數有哪些？

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、鞏固練習： 練習四：1題

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習四：2、3、4題 選做題：練習四：5題

八、板書設計

質數與合數

（1）一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（或素數）。最小的質數是2，沒有最大的質數。

（2）一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。最小的合數是4沒有最大的合數。

（3）強調：1既不是質數也不是合數。第三單元長方體和正方體

長方體的認識

教學內容：

教材第27-29頁的內容。學習目標：

1.掌握長方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系。

2.認識長方體的長、寬、高，并會根據需要進行簡單的計算。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們知道這些物體是什么圖形嗎？生：長方體，那咱們這節課就一起學習《長方體的認識》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第17到18頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看書27頁—29頁，看圖看文字并填空，1.看例1，重點填寫表格中的內容。

2.看例2，思考：（1）長方體的12條棱可以分成幾種？（2）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？ 3.識記：什么是長方體的長、寬、高？

（6分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 29頁做一做

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：某某同學的進步真大，敢寫出自己的答案很好，繼續努力呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。（2）追問1：認為這兩個同學做對的請舉手？（3）抽一名學生說說例1中表格里填寫的內容。總結1：

長方體的特征：長方體是由6個長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，相對的面完全相同；有12條棱，相對的棱長度相等；有8個頂點。總結2：

相交于同一頂點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習： 判斷：

（1）、有6個面、12條棱、8個頂點的立體圖形一定是長方體。（）（2）、一個棱長和是60厘米的長方體，長、寬、高的和是15厘米。（）（3）、長方體相鄰的兩個面的面積相等。（）

六、全課總結：

師：同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習五：

1、4題 選做題：練習五：

6、7題

八、板書設計 總結1：

長方體的特征：長方體是由6個長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，相對的面完全相同；有12條棱，相對的棱長度相等；有8個頂點。總結2：

相交于同一頂點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。

長方體的表面積

教學內容：

教材第33---35頁的例

1、例2及相關習題。學習目標：

1.掌握表面積的意義。

2.掌握長方體和正方體表面積的計算方法，并會根據實際情況計算物體的表面積。教具：

長方體框架或模型 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們會計算出這些長方體的表面積嗎？這節課我們一起來學習《長方體的表面積》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第33到35頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本33—35頁的例

1、例2，看圖看文字并填空。

1、標明正方體、長方體展開圖中的六個面。

2、例

1、例2填寫在書上。

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 35頁做一做

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。2 討論（議一議）：

（1）、過渡語：你們的字體都有進步，繼續加油！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為算式列對的請舉手？為什么？ 追問2：若錯讓學生說說錯在哪？

追問3：長方體和正方體的表面積公式是什么？

小結： 長方體和正方體的表面積

長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2 正方體的表面積=棱長×棱長×6（2）、評議板書和正確率。

同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習六：

3、5題 選做題：練習五：1、2、4、6題

八、板書設計

長方體和正方體的表面積

長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2 正方體的表面積=棱長×棱長×6 長方體的體積和體積單位

教學內容：

教材第38-43頁的內容及相關題 學習目標：

1、什么是體積。

2、常用的體積單位：立方米，立方分米，立方厘米

3、會用正確的體積單位填空 教具：

長方體框架或模型 多媒體課件

學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，上節課咱們學習長方體的表面積，你們能算出長方體的體積嗎？這節課我們一起來學習《長方體的體積和體積單位》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第38到40頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本38頁至40頁，邊看邊畫出重點。思考：1.什么叫體積？ 2.常用的體積單位有哪些？ 3、1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，師：我先讓一個同學說說他畫的重點是什么？下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：看某某同學寫的過程多清楚呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。總結： 體積和體積單位

常用的體積單位：立方米，立方分米，立方厘米（2）、評議板書和正確率。

同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習七：1、2、3題 選做題：練習七：

4、5題

八、板書設計 體積和體積單位

常用的體積單位：立方米，立方分米，立方厘米

長方體、正方體體積公式的統一運用

教學內容：

教材第43頁的內容及相關題 學習目標：

掌握正方體、長方體統一的體積公式，并靈活運用體積公式解決設計問題。教具：

長方體框架或模型 多媒體課件

學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，咱們能不能用同一個公式來計算長方體和正方體的體積呢？這節課我們一起來學習《長方體、正方體體積公式的統一運用》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第43頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本43頁的內容，看圖看文字重點紅底色部分的內容。

1、思考：長方體和正方體的底面積怎樣求呢？

2、識記正方體、長方體統一的體積公式。

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 43頁做一做的2題

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為列式對的請舉手？為什么？ 追問2：認為計算結果對的請舉手？ 追問3：若錯讓學生說說錯在哪？ 總結：

長方體（或正方體）的體積=底面積×高 字母表達式 v=sh（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。（4）、拓展練習

由一個長方體鐵塊，底面積是32平方厘米，高是4厘米。把它鍛造成一個截面是正方形的長方體，截面成是4厘米（鍛造的過程中沒有損耗），求這個長方體的長是多少厘米？

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習七：8題 選做題：《學習與鞏固》練習題

八、板書設計

長方體（或正方體）的體積=底面積×高 字母表達式 v=sh

體積單位間的進率

教學內容：

教材第46-47頁的內容及相關題 學習目標：

1、掌握體積單位間的進率。

2、理解并掌握體積的高級單位與低級單位間的互化.教具： 多媒體課件

學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，我們已經掌握了長度單位和面積單位間的進率，那么相鄰兩個體積單位間的進率是多少呢？這節課我們一起來學習《體積單位間的進率》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第46到47頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真看課本p46、47例3例4，邊看邊填寫重點看黃底色和粉紅底色的內容并填填空 重點完成表格。思考：

1相鄰兩個體積單位間的進率是多少？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 47頁做一做 48頁2題

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：你們能把自己不同的想法寫出來，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰回答的最精彩。追問1：認為這兩個同學填對的請舉手？為什么？ 追問2：若錯讓學生說說錯在哪？ 總結1：高級單位----低級單位 乘進率

低級單位-----高級單位 除以進率 總結2：

體積單位間的進率

單位名稱 相鄰兩個單位間的進率 長度 米、分米、厘米 10 面積平方米、平方分米、平方厘米 100 體積 立方米、立方分米、立方厘米 1000（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。（4）、拓展練習

3.8立方米=（）立方厘米 70000000立方厘米=（）立方米

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習八：

1、5題 選做題：練習八：4、6、7題

八、板書設計

體積單位間的進率

高級單位----低級單位 乘進率 低級單位-----高級單位 除以進率

單位名稱 相鄰兩個單位間的進率 長度 米、分米、厘米 10 面積平方米、平方分米、平方厘米 100 體積 立方米、立方分米、立方厘米 1000

容積和容積單位

教學內容：

教材第50-51頁的內容及相關題 學習目標：

1.理解容積的含義，認識容積單位，掌握容積單位間的進率。2.掌握容積的計算方法，能正確計算物體的容積。3.掌握容積單位與體積單位之間的換算方法。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們會計算老師這個水杯能裝多少水嗎？這節課我們一起來學習《容積和容積單位》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第50到51頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真看課本P50-P51的內容，看圖看文字重點看紅底色和黃底色部分的內容，1.識記容積的意義和容積單位及單位間的進率？ 2.思考：怎樣求不規則物體的體積？

（6分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 52頁做一做

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：你們真是好樣的！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：認為第1題寫對的請舉手？為什么？、追問2：若錯讓學生說說錯在哪？ 小結：

1升=1000毫升 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

追問3：認為算式列對的請舉手？為什么？ 追問4：若錯讓學生說說錯在哪？

總結：測量不規則物體的體積可以用排水法，利用有刻度的量杯記錄下放入不規則的物體

前后水位的刻度，水面上升的那部分體積就是不規則物體的體積。（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。（4）、拓展練習

一個長50厘米，寬40厘米，高40厘米的魚缸中水深25厘米，放入幾條魚后，水面上升了3厘米。這幾條金魚的體積是多少立方厘米？

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習九：

7、8題 選做題：練習九：1----5題

八、板書設計 1升=1000毫升 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

測量不規則物體的體積可以用排水法，利用有刻度的量杯記錄下放入不規則的物體前后水位的刻度，水面上升的那部分體積就是不規則物體的體積。

第四單元 分數的意義和性質

分數的意義和性質

教學內容：

教材第60-62頁的內容及相關題 學習目標：

1.理解分數的意義和單位“1”的含義

2.理解分數單位的意義.分子、分母和分數單位的關系，知道一個分數含有多少個分數單位。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，咱們學過小數的意義和性質，那這節課我們一起來學習《分數的意義和性質》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第60到62頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

自學指導：認真看課本60頁-62頁的內容，重點看61頁的內容，（1）思考：什么叫分數？（2）理解單位“1”的含義。（3）識記分數單位的意義。

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 63頁1題、4題

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：看同學們分數線畫的多直呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，回答的最棒。追問1：認為第1題填對的請舉手？為什么？ 追問2：認為第4題填對的請舉手？為什么？ 總結： 分數的意義

單位“1”與自然數的分別

單位“1”不僅可以指一個物體，一個計量單位.也可以是許多物體的整體 自然1是一個數，只表示某一個具體事物（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。（4）、拓展練習：

3/5的分數單位是（），最小的合數里含有（）個這樣的分數單位。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習十一：2、3、8題 選做題：練習十一： 5、6、7題

八、板書設計

分數的意義

單位“1”與自然數的分別

單位“1”不僅可以指一個物體，一個計量單位.也可以是許多物體的整體 自然1是一個數，只表示某一個具體事物。

分數與除法

教學內容：

教材第65-66頁的內容及相關題 學習目標：

1.理解分數與除法的關系，會用分數表示除法的商 2.掌握求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題

教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們會把一個分數化成除法算式嗎？這節課咱們來學習《分數與除法的關系》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現

這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第65到66頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真看課本65頁-66頁看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，思考：（1）分數與除法有什么關系？用字母如何表示？（2）怎樣求一個數是另一個數的幾分之幾？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 66頁做一做1、2題

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：你們寫得真認真！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為填對的請舉手？為什么？ 追問2：認為列式對的請舉手？為什么？ 總結：

被除數÷除數=被除數/除數 a÷b=a/b(b不等于0)（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

（4）、拓展練習

將10克鹽放入90克水中，鹽占鹽水的幾分之幾？

某班有40名同學，女生有17人，女生占男生的幾分之幾？

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習十二：2、3、4題 選做題：練習十二： 5、6、7題

八、板書設計

被除數÷除數=被除數/除數 a÷b=a/b(b不等于0)

真分數和假分數

教學內容：

教材第69---70頁的內容及相關題 學習目標：

理解真分數和假分數的意義，掌握其特征。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，分數也有“真”“假”之分，這節課我們一起來學習《真分數和假分數》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），這個目標能當堂達到嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第69到70頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真看課本69頁-70頁，看圖看文字并填空重點看黃底色部分的內容，1、理解并識記真分數和假分數的意義。

2、思考：真分數和假分數與1的關系？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 70頁做一做 1、2題

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為真分數找對的請舉手？為什么？ 追問2：認為假分數找對的請舉手？為什么？ 追問3：認為直線上的點找對的請舉手？

追問4：表示真分數的點和假分數的點，分別在直線的哪一段上？ 總結： 真分數小于1 假分數大于或等于1（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。（4）、拓展練習

當a=（）時。a/11是真分數 當a=（）時。a/11是假分數

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習十三：

1、2題 選做題：練習十三：3、5題

八、板書設計 真分數小于1 假分數大于或等于1

帶分數

教學內容：

教材第70-71頁的內容及相關題 學習目標：

1、認識帶分數，并會讀寫。

2、掌握把假分數化成整數或帶分數的方法。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，當把一個整數和一個分數合并起來的名稱是什么？又有什么特點呢？這節課我們一起來學習《帶分數》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第70到71頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真看課本70頁-71頁，看圖看文字并填空，理解并識記帶分數意義，思考： 假分數是怎樣化成整數或帶分數的？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 71頁做一做

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：你們的認真態度真讓老師佩服！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為寫對的請舉手？為什么？ 追問2：若錯讓學生說說錯在哪？ 總結：

假分數化成整數或帶分數的方法是：用分子除以分母，當分子的倍數時，能化成整數，商就是這個整數；分子不是分母倍數時，能化成帶分數，商是帶分數的整數部分，余數時分數部分的分子，分母不變。（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。（4）、拓展練習

當a=（）時。a/11能化成整數。當a=（）時。a/11能化成最小的帶分數。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習十三：

2、6題 選做題：練習十三：10題

八、板書設計

假分數化成整數或帶分數的方法是：用分子除以分母，當分子的倍數時，能化成整數，商就是這個整數；分子不是分母倍數時，能化成帶分數，商是帶分數的整數部分，余數時分數部分的分子，分母不變。

分數的基本性質

教學內容：

教材第75-76頁的例

1、例2及相關題 學習目標：

1、能理解和掌握分數的基本性質

2、能應用分數的基本性質把一個分數化成分母不同而大小相等的數，把一個分數或不同的分數化成制定分母的分數。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，小數有它的基本性質，而分數的基本性質是什么呢？這節課我們一起來學習《分數的基本性質》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第75到76頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真看課本75頁-76頁的內容，看圖看文字重點看黃、紅底色部分的內容：

1、識記分數的基本性質？

2、怎樣把一個分數化成分母不同而大小相同的分數？

3、分數的基本性質和除法商不變的規律有什么關系？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 76頁做一做的1、2題

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為填對的請舉手？為什么？ 追問2：認為化對的請舉手？為什么？ 追問3：若錯讓學生說說錯在哪？ 總結：

分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數（0除外），分數的大小不變，這就是分數的基本性質。

利用分數的基本性質應明確以下幾點： A、分數的大小不變

B、分子、分母進行同一種運算，只能是乘或除。

C、分子、分母乘或除以的是相同的數，而且是必須同時運算 D、分子、分母乘或除以的數不能是0。（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。(4)、3/8的分子加上9，要使分數的大小不變，分母應加上幾？

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習十四：1、2、4題

選做題：練習十四： 5、6、7題

八、板書設計 結：

分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數（0除外），分數的大小不變，這就是分數的基本性質。

利用分數的基本性質應明確以下幾點： a、分數的大小不變

B、分子、分母進行同一種運算，只能是乘或除。

C、分子、分母乘或除以的是相同的數，而且是必須同時運算 D、分子、分母乘或除以的數不能是0。學習目標：

最大公因數

教學內容：

教材第79、81頁的例

1、例2及相關題 學習目標：

1.理解公因數。最大公因數的意義，明確因數，公因數。最大公因數三者的聯系和區別。2.掌握求兩個數的最大公因數的方法。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們知道什么是最大公因數嗎？這節課我們一起來學習《最大公因數》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第79到80頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真看課本79頁至81頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃、紅底色部分的內容。思考：

1、識記:公因數和最大公因數的意義。

思考：怎樣求兩個數的最大公因數？

3、兩個數的公因數和它們的最大公因數之間有什么關系？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 80頁和81頁“做一做”

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：某某同學今天的表現真出色！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為寫對的請舉手？為什么？

追問2：認為最大公因數寫對的請舉手？你發現了什么？ 總結 最大公因數

幾個數共有的因數，叫做這幾個數的公因數；其中最大的一個因數叫最大公因數。（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。（4）、拓展練習

如果a×b=32那么a和32的最大公因數是（）

a=2 ×3×7 b=2×5×3 那么a和b的最大公因數是（）

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習十五：1、2、3題 選做題：練習十五： 5、6、7題

八、板書設計 最大公因數

幾個數共有的因數，叫做這幾個數的公因數；其中最大的一個因數叫最大公因數。

約分

教學內容：

教材第84、85頁的例

3、例4及相關題。學習目標：

1、理解最簡分數和約分的意義。

2、掌握約分的方法，并能夠正確的約分。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們能把這組數據化成最簡分數嗎？這節課我們一起來學習《約分》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第84到85頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真看課本84頁至85頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容。

1.識記什么叫最簡分數和約分。2.思考：約分有幾種方法？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 84頁、85頁做一做

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：老師真佩服某某同學的字體！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為最簡分數找對的請舉手？為什么？ 追問2：認為連線對的請舉手？為什么？ 追問3：認為最簡分數化對的請舉手？為什么？ 追問4：若錯讓學生說說錯的原因。總結：約分的方法： 逐步約分法 一步約分法

分子和分母只有公因數1，像這樣的分數叫做最簡分數。（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。（4）、拓展練習：

先約分，再比較每組中兩個分數中的大小 20/32 和18/48 50/120 和42/72

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習十六：2、3、4題

選做題：練習十六： 5、6、7、8題

八、板書設計 最大公因數 約分的方法： 逐步約分法 一步約分法

分子和分母只有公因數1，像這樣的分數叫做最簡分數。

最小公倍數

教學內容：

教材第88---90頁的例

1、例2及相關題。學習目標：

1.理解公倍數和最小公倍數的意義。

2.明確倍數、公倍數、最小公倍數三者之間的聯系和區別。3.掌握求兩個數最小公倍數的方法。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，前邊咱們學習了最大公因數，這節課我們一起來學習《最小公倍數》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第88到91頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真看課本88頁至91頁，看圖看文字，重點看黃、紅底色部分的內容，1.識記公倍數和最小公倍數的意義。2.如何求兩個數的最小公倍數？

3.兩個數的公倍數和它們的最小公倍數之間有什么關系？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 89頁、90頁做一做

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為第1題寫對的請舉手？為什么？ 追問2：認為最小公倍數找對的請舉手？ 追問3：你發現了什么？ 最小公倍數

共有的倍數叫做他們的公倍數。其中，最小的公倍數，叫做他們的最小公倍數。（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。（4）、拓展練習：

戰前小學五年級同學在操場做操，每行16人或12人，正好是整行，已知五年級同學在140---160人之間，請問五年級一共有多少人？

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習十七：1、2、3題 選做題：練習十七： 5、6、7題

八、板書設計

最小公倍數

共有的倍數叫做他們的公倍數。其中，最小的公倍數，叫做他們的最小公倍數。

通分

教學內容：

教材第93、94頁的例

3、例4及相關題。學習目標：

1.理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。2.掌握分子相同、分母不同的分數大小比較的方法。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，前邊咱們學習了約分，這節課咱們一起來學習《通分》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第93到94頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真看課本93頁--94頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，思考： 1.分母相同的兩個分數怎么比較大小？分子相同的兩個分數呢？ 2.如果兩個分數的分子和分母都不相同，怎樣比較大小呢？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

94頁做一做

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：大家積極踴躍的寫出自己的答案，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為這3組分數通分寫對的請舉手？ 追問2：認為這3組分數比較大小寫對的請舉手？ 追問3：若錯讓學生說說錯在哪？ 總結：

公分母：把異分母分數化成同分母分數，這個相同的分母叫做它的公分母，最小的一個叫做最小公分母。

通分的意義：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫通分。

通分的方法：通分時用原分母的公倍數做公分母，為了計算簡便，通常選用最小公倍數作公分母。然后把各分數化成用這個最小公倍數作分母的分數。

3、、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習：

把下面每組數據按從小到大的順序排列 9/25 7/25和9/23 14/15 15/16 和6/17

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習十八：1、2、3題 選做題：練習十八：4、5、6題

八、板書設計

公分母：把異分母分數化成同分母分數，這個相同的分母叫做它的公分母，最小的一個叫做最小公分母。

通分的意義：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫通分。

通分的方法：通分時用原分母的公倍數做公分母，為了計算簡便，通常選用最小公倍數作公分母。然后把各分數化成用這個最小公倍數作分母的分數。

分數和小數的互化

教學內容：

教材第97、98頁的例

1、例2及相關題。學習目標：

掌握分數與小數的互化方法，能熟練地把小數化成分數，分數化成小數。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們能把小數化成分數或把分數化成小數嗎？這節課我們一起來學習《分數和小數的互化》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第97到98頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真看課本97頁--98頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，1、看例1思考：怎樣把小數化成分數？需要注意什么？

2、看例2思考：怎樣把分數化成小數？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

97頁和98頁的做一做

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。討論（議一議）：

（1）、過渡語：你們寫的很認真，繼續努力！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：認為這個同學將小數化成分數寫對的請舉手？ 追問2：將小數化成分數時應注意什么？

追問3：認為這個同學將分數化成小數寫對的請舉手？ 追問4：將分數化成小數時應注意什么？ 總結：

A、分母是10、100、1000......的分數化成小數，可以直接去掉分母，看分母1后面有幾個零，就在分子中從最后一位起左數出幾位，點上小數點。

B、分母不是10、100、1000.....的分數化成小數，用分子除以分母除不盡時，按“四舍五入”法保留幾位小數。

2、評議板書和正確率。

3、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

4、拓展練習： 把下面的分數化成小數

14/30 11/8 12/15 81/100 1/6 把下面的小數化成分數

0.125 2.4 0.37 1.28

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習十九：1、2、3題 選做題：練習十九：4、5、6題

八、板書設計

1、分母是10、100、1000......的分數化成小數，可以直接去掉分母，看分母1后面有幾個零，就在分子中從最后一位起左數出幾位，點上小數點。

2、分母不是10、100、1000.....的分數化成小數，用分子除以分母除不盡時，按“四舍五入”法保留幾位小數。

第五單元 分數的加法和減法

同分母分數加、減法

教學內容：

教材第104、105頁的例

1、例2及相關題。學習目標：

理解和掌握同分母分數加、減法的算理和計算方法，能正確進行計算。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，你們會把分數進行相加減嗎？這節課我們一起來學習《同分母分數加減法》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第104到105頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真看課本104頁--106頁的例1和例2，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，思考：

1、根據整數加法的含義，說說分數加法的含義是什么？

2、分數減法的含義與整數減法的含義有什么聯系？

3、觀察例1和例2，你能發現什么共同點？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 105頁和106頁的做一做

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1：認為第1題填對的請舉手？為什么？ 追問2：認為第2題計算對的請舉手？為什么？ 追問3：若錯讓學生說說錯在哪？ A、分數加法的意義：

和整數加法的意義相同，都是把兩個數合并成一個數的運算。B、同分母分數加法的計算方法：分母不變，分子相加。追問4：認為這個同學計算對的請舉手？

追問5：認為這個同學算式和計算都寫對的請舉手？ 追問6：若錯讓學生說說錯在哪？（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。（4）、拓展練習：

在括號里填上不同的最簡分數

（）/15+()/15 +()/15=22/15（）/24+()/24 +()/24=19/24

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習二十一：

1、2題 選做題：練習二十一：

3、4題

八、板書設計

1、分數加法的意義：

和整數加法的意義相同，都是把兩個數合并成一個數的運算。

2、同分母分數加法的計算方法：分母不變，分子相加。

分數的連加連減

教學內容：

教材第107頁的例3及相關題。學習目標：

掌握同分母分數連加、連減的算理與計算方法，提高同分母分數連加、連減的計算能力。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，前面咱們學習了同分母分數加減法，那你們會把幾個分數進行加減嗎？這節課我們一起來學習《分數的連加連減》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第107頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真自學107頁的例3，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，思考：

怎樣計算同分母分數的連加和連減？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下 下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 107頁做一做和109頁第5題

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

（1）、過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。第一步：評議連加

追問1：認為連加算對的請舉手？為什么？

小結：同分母分數連加，可以按照整數連加的方法從左向右計算，也可以直接把每個加數的分子連加起來，分母不變。第二步：評議連減

追問2：認為連減算對的請舉手？為什么？

小結：同分母分數連減，可以按照整數連減的方法從左向右計算，也可以直接 被減數的分子連續減去減數的分子，分母不變。（2）、評議板書和正確率。

（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。（4）、拓展練習：

（）/18+()/18 +()/18=22/18（）/28+()/28+()/28=19/28

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手

必做題：練習二十一：

6、8題 選做題：《學習與鞏固》相關習題

八、板書設計

小結1：同分母分數連加，可以按照整數連加的方法從左向右計算，也可以直接把每個加

數的分子連加起來，分母不變。

小結2：同分母分數連減，可以按照整數連減的方法從左向右計算，也可以直接 被減數的分子連續減去減數的分子，分母不變。

異分母分數加、減法

教學內容：

教材第110、111頁的例1及相關題。學習目標：

理解和掌握異分母分數加、減法的算理和計算方法，能正確進行計算。教具： 多媒體課件 學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，前面咱們學習了同分母分數的加減法，這節課我們一起來學習《異分母分數加減法》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第110到111頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：

認真自學110頁--111頁的例1，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，思考： 怎樣計算異分母分數加減法？

（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老

第四篇：人教版小學五年級數學上冊位置先學后教教案

《位置》學案

【學習目標】

1.用數對確定物體的位置。

2.獨立思考、小組合作、展示、質疑。

3.創造輕松的學習氛圍，讓學生享受學習的快樂。【重點難點】

重點：用數對表示物體位置的方法。難點：能用數對確定物體的位置。自學指導：

（一）閱讀教材P19例1： 回答以下問題：

1、行與列的意義：通常我們把豎排叫做，橫排叫做。

2、確定第幾列、第幾行的規則：確定第幾列一般是 數，確定第幾行一般是

數。按照此方法可以數出張亮在第 行，第 列。

3、用數對表示物體位置的方法：先數出物體所在的，再數出物體所在的。

4、數對的書寫方法：用 把代表列數和行數的數或字母括起來，用逗號把代表列數、行數的數或字母隔開。如：張亮的位置是，我們班你同桌的位置是。自學指導：

（二）閱讀教材P20頁例2，回答以下問題：

1、用數對表示圖上已有場館所在的位置。

數一數：數出圖上各場館在第幾列，第幾行的交點上。寫一寫：寫出表示各場館位置的數對，先寫列，后寫行。

猴山 大象館 熊貓館 海洋館 比一比：比較表示大象館和海洋館位置的數對特點。

大象館（1，4）海洋館（6，4）

看一看：看圖，兩個場館在同一橫線上，即同一行上。

歸納總結：

在同一平面圖上，如果兩個數對的后一個數對相同，表明這兩個數對表示的位置在，如果兩個數對的前一個數對相同，表明這兩個數對表示的位置在。

2、根據所給數對，在平面圖上標出相應物體的位置。根據所給數對，在平面圖上標出相應場館的位置。

找一找：找出所給場館的數對在平面圖哪一列，哪一行。

飛禽館（1，1）：在第（）列、第（）行交點處；

猩猩館（0，3）：在第（）列、第（）行交點處；

獅虎上（4，3）：在第（）列、第（）行交點處；

畫一畫：依據上面找出的位置，在平面示意圖上畫出它們的位置。

當堂檢測：班級pk賽 我要當第一

1、想一想，填一填。

①、小紅和小軍在同一個教室上課，小紅的座位在第二列，第四行，簡記為（2，4），小軍的位置簡記為（3，5），則小軍在該教室的位置是（）。②、電影票上的“4排9號”，記做（9，4），則7排11號記做（）③、將點A（4，3）向（）平移（）個單位長度后，點A的位置是（7，3）。④、學校組織看電影，小剛在8排3號，許明在7排3號，秦月在9排3號，小文在8排1號。則小剛的前面是（），后面是（）。

2、看圖填空。1）、請你說一說棋盤中每個棋子的位置。

2）、右面是兒童樂園的示意圖。（1）、寫出各景點的位置。假山（）迷宮（）

游艇（）騎馬（）過山車（）碰碰車（）摩天輪（）（2）、公園東門在（8，4）處，南門在（4，0）處，卡丁車在（3，8）處，請你在圖上標出 它們的位置。

拓展延伸：

如上圖：如果用（X，4）表示飛機的位置，能確定在哪里嗎？為什么？_________________ 想一想在方格紙上至少要知道幾個數才能確定一個位置？__________________

第五篇：四年級下冊信息技術先學后教教案

第一課

準備電子報素材

教學內容：

課本2-7頁的內容。目標要求：

1.知識目標：了解制作電子報的主要步驟 2.能力目標：收集、整理所需素材，設計版面 3.情感目標：培養動手能力、審美能力

第一課

準備電子報素材

教學內容：

課本2-7頁的內容。目標要求：

1.知識目標：了解制作電子報的主要步驟 2.能力目標：收集、整理所需素材，設計版面 3.情感目標：培養動手能力、審美能力 教學用具：電腦 黑板 教學過程：

一、板書課題

引入新課：上學期咱們一起認識了WPS文字這個軟件，了解了一些這個軟件的先關使用。本學期我們還要接著使用這個軟件來制作電子報，今天我們來學習第一課 準備電子報素材（板書課題）。

二、揭示目標

本節課的學習目標是什么呢？請看：（出示PPT，生齊讀）。過渡：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導

認真看課本第1-7頁的內容，重點看例題和圖示。想一想：

1.制作電子報有哪幾個主要步驟 2.電子報的素材分那兩大類？如何整理。

（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。）

四、先學

過渡：現在自學競賽開始，比一比誰看得認真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）說答案。（錯了讓其他同學更正）

下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：請在你的電腦上（依照第四頁動動手）新建自己的文件夾。

生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：做完的同學檢查

過渡：下面我們一起來看看演示的內容。

2、議一議：

（1）第一步應該先干什么？然后再怎么樣？

（2）仔細觀察演示，認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（3）讓學生根據所學內容提出自己的疑問，然后請別的同學來回答。（4）拓展練習

六、全課小結

生口述小結：

七、練一練

過渡：今天的操作要領你們掌握了嗎？下面，大家就用今天的所學來完成練習吧！有信心做好的同學請舉手？ 作業：在紙上為你的電子報做版面設計。

八、板書設計

制作電子報的基本步驟：

確定主題→收集素材→整理素材→版面設計→制作

反思

第二課

輸入電子報文字

教學內容：

課本8-14頁的內容。目標要求：

1.知識目標：文本框插入、移動和縮放的方法； 2.能力目標：在文本框中設置文字的豎排方式； 3.情感目標：大膽動手嘗試練習教學用具：電腦 黑板 教學過程：

一、板書課題

引入新課（溫故知新）。今天我們來學習輸入電子報文字（板書課題）。

二、揭示目標

本節課的學習目標是什么呢？請看：（出示ppt，生齊讀）。過渡：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導

認真看課本第8--14頁的內容，重點看例題和圖示。想一想：

1.怎樣插入文本框呢？具體方法是什么？ 2.文本框移動與縮放的關鍵在于什么？ 3.怎樣在文本框中輸入文字？

4.要想讓文本框中的文字豎排有什么辦法？

8分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。

四、先學

過渡：現在自學競賽開始，比一比誰看得認真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）說答案。（錯了讓其他同學更正）

下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：在文檔中如何插入豎排文字？

（1）讓后進生上臺板演具體步驟，其余學生寫書上。（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）（2）生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過渡：下面我們一起來看堂上板演的內容。

2、議一議：

（1）遇到插入豎排文字的題目，第一步應該先干什么？然后再怎么樣？有不同的方法嗎？

（2）這道題，認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。（3）讓學生根據所學內容提出自己的疑問，然后請別的同學來回答。（4）拓展練習

六、全課小結

生口述小結：

七、練一練

過渡：今天的操作要領你們掌握了嗎？下面，大家就用今天的所學來完成練習吧！有信心做全對的同學請舉手？ 作業：課本第15頁第1、2題。

九、板書設計

插入文本框：插入→文本框→橫排（豎排）文本框

設置文字豎排（橫排）方式：單擊文本框→格式→文字方向→

選擇豎排（橫排）格式→確定

反思

第三課

修飾標題文字

學習目標： １、插入藝術字。２、設置藝術字效果。

重點、難點：插入藝術字并設置藝術字效果 德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。教法學法：先學后教 當堂訓練 教學用具：計算機及教材配套課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入

如果我們想讓電子報的標題醒目、美觀一點，如何修飾呢？ 可以對文章的標題進行美化，在“WPS文字”中，利用“插入

藝術字”可以對文字進行特殊效果的修飾。

你們想不想學會這些方法呢？今天老師就和同學們一起走進“WPS文字”，一起來插入藝術字。師板書課題：３.修飾標題文字

二、出示學習目標： １、插入藝術字。２、設置藝術字效果。

三、自學指導一：

仔細閱讀書中第17~18頁例1部分的內容，重點看例題和圖示，學會在 “WPS文字”中插入藝術字的方法，請同學先嘗試操作后演示。（時間3分鐘，看誰自學最快最準確）

檢測：抽生進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。

四、自學指導二：

1、閱讀書中第19~20頁例2部分的內容并參照例題圖示嘗試動手操作，學會設置藝術字效果改變藝術字位置與大小的方法。

2、參照書中第20頁~21例3的內容，重點看例題和圖示，嘗試動手操作，學會改變藝術字位置與大小的方法。

（8分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題）

五、檢測：

先抽后進生說說再進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。要是有不同于書中例題所示方法的也可以說出來，大家一起議一議，是否可行。

師強調：對藝術字進行編輯時，要“先選定，再操作”(板書)同學們還有什么不明白的嗎？可以向老師提出來？看看誰提的問題最有水平？

六、當堂訓練：

1、完成課本第23頁練一練。

七、小結：

1、通過學習，我們這節課掌握了哪些知識點？請同學們說說。

2、對學生的自學情況做總結。

八、板書

第3課

修飾標題文字

插入藝術字：“插入” → 圖片 → 藝術字 → 選擇藝術字樣式 →

輸入文字 → 選擇文字字體、字號 → 確定

對于藝術字的操作“先選定，再操作”

反思：

第四課

美化電子報版面

學習目標： １、設置版面分欄。

２、文本框的組合及繪制簡單圖形。重點、難點：版面分欄、文本框的組合 德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。教法學法：先學后教 當堂訓練 教學用具：計算機及教材配套課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、板書課題

引入新課（溫故知新）。今天我們來學習輸入美化電子報版面（板書課題）。

二、揭示目標

本節課的學習目標是什么呢？請看：（出示ppt，生齊讀）。過渡：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導

認真看課本第25--29頁的內容，重點看例題和圖示。想一想：

1.怎樣設置版面分欄呢？具體方法是什么？ 2.怎樣組合文本框呢？組合的關鍵在于什么？ 3.如何繪制簡單圖形？

（7分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。）

四、先學

過渡：現在自學競賽開始，比一比誰看得認真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）說答案。（錯了讓其他同學更正）

下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：a.設置分欄，將自己的版面設置為兩欄？

b.將報頭文本框與期號文本框組合起來。c.利用繪圖工具繪制簡單圖形。

（1）生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

做完的同學檢查，檢查完了以后觀察同桌的內容。

過渡：下面我們一起來看堂上演示的內容。（抽后進生按做一做順序進行演示）

2、議一議：

（1）看看操作步驟正確么？第一步應該怎么做？然后呢？（2）可以用其它方法完成么？讓學生根據所學內容提出自己的疑問，然后請別的同學來回答。

六、全課小結

生口述小結：

七、練一練

過渡：今天的操作要領你們掌握了嗎？下面，大家就用今天的所學來完成練習吧！有信心做全對的同學請舉手？ 作業：課本第30頁第1題。

十、板書設計

設置分欄：文件→頁面設置→文檔網格→文字排列 水平→欄數 2→確定

組合文本框：按下“shift”鍵→分別單擊兩個文本框→在邊框右擊→單擊快捷菜單中“組合”→組合即可

繪制簡單圖形：視圖→工具欄→繪圖→出現繪圖工具欄

繪圖工具欄→自選圖形→選擇圖形→按住鼠標左鍵拖動，大小合適時松開左鍵即可

反思

第五課

申請免費電子郵箱

學習目標：

１、認識電子郵件，申請免費電子郵箱。２、認識郵箱窗口，學會刪除郵件。重點、難點：申請免費電子郵箱

德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。教法學法：先學后教 當堂訓練 教學用具：計算機及教材配套課件 教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

如果我們的電子報做完了，想和同學交流，距離又太遠怎么辦？ 有一種方便、快捷的辦法，那就是利用上網發送電子郵件。今天老師就和同學們一起來認識電子郵件。師板書課題：5.申請免費電子郵箱

二、出示學習目標：

１、認識電子郵件，申請免費電子郵箱。２、認識郵箱窗口，學會刪除郵件。

三、自學指導一：

1.仔細閱讀書中第32~33頁第一部分的內容，重點看例題和圖示，思考：什么是電子郵件，電子郵件地址有哪三部分組成？各有什么意思？

（3分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題）2.仔細閱讀書中第33~35頁第二、三部分的內容，結合例題圖示，思考：如何申請免費電子郵箱，申請好了又怎樣登陸自己的郵箱，郵箱窗口是怎樣組成的。

（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

3.仔細閱讀書中第36頁的內容，重點看例題和圖示，學會刪除郵件的方法

（3分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

四、做一做

生根據自學指導要求做一做。

五、檢測：

先抽后進生進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。要是有不同于書中例題所示方法的也可以說出來，大家一起議一議，是否可行。

師強調：電子郵件地址由三部分組成，但是其中不能存在漢字(板書)同學們還有什么不明白的嗎？可以向老師提出來？看看誰提的問題最有水平？

六、當堂訓練：

1、完成課本第36頁練一練。

七、小結：

1、通過學習，我們這節課掌握了哪些知識點？請同學們說說。

2、對學生的自學情況做總結。

八、板書

第5課

申請免費電子郵箱

電子郵件地址：域名+@+服務器名

如：zengyue@126.com

反思：

第六課

網上收發電子郵件

學習目標：

１、編寫、發送電子郵件； ２、閱讀、保存郵件的附件。

重點、難點：發送電子郵件、保存郵件的附件 德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。教法學法：先學后教 當堂訓練 教學用具：計算機及教材配套課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

申請了郵箱之后，想發郵件，怎么操作呢？

發送電子郵件要經過三步，即登陸郵箱、寫郵件和發郵件。師板書課題：6.網上收發電子郵件

二、出示學習目標： １、編寫、發送電子郵件； ２、閱讀、保存郵件的附件。

三、自學指導：

1.仔細閱讀書中第37~38頁例1部分的內容，重點看例題和圖示，學會編寫并發送郵件的方法，請同學先說說再嘗試操作。（3分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

2.仔細閱讀書中第38~39頁例2部分的內容，重點看例題和圖示，思考：怎樣發送帶附件的郵件呢？請同學先說說再嘗試操作。（3分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

3.仔細閱讀書中第39~40頁例3部分的內容，重點看例題和圖示，學會閱讀并保存附件的方法，請同學先說說再嘗試操作。

（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

四、做一做

生根據自學指導要求做一做。

五、檢測：

先抽后進生進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。要是有不同于書中例題所示方法的也可以說出來，大家一起議一議，是否可行。

師強調：附件可以是文本格式文件，也可以是圖像、聲音等格式的文件。

同學們還有什么不明白的嗎？可以向老師提出來？看看誰提的問題最有水平？

六、當堂訓練：

1、完成課本第40頁練一練第1題。

七、小結：

1、通過學習，我們這節課掌握了哪些知識點？請同學們說說。

2、對學生的自學情況做總結。

八、板書

第六課

網上收發電子郵件

發送電子郵件：登陸郵箱 → 寫郵件 → 發郵件 附件可以是文本、圖像、聲音等格式的文件。

反思：

第七課

認識郵件管理軟件

學習目標：

１、認識郵件管理軟件Foxmail。２、學會添加賬戶和設置賬戶屬性。重點、難點：添加賬戶和設置賬戶屬性 德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。

教法學法：先學后教 當堂訓練 教學用具：計算機及教材配套課件 教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

每次收發郵件都要先登陸自己郵箱所在的網站，很麻煩。其實我們可以利用自己電腦上的郵件管理軟件方便地編寫、收發、管理郵件。師板書課題：第七課

認識郵件管理軟件

二、出示學習目標：

１、認識郵件管理軟件Foxmail。２、學會添加賬戶和設置賬戶屬性。

三、自學指導：

1.仔細閱讀書中第41~43頁的內容，并結合例1部分圖示了解郵件管理軟件Foxmail的下載、安裝方法。（時間3分鐘，看誰說的最快最準確）

2.仔細閱讀書中第43~45頁第2部分的內容，重點看例題和圖示，思考：Foxmail的窗口有哪些部分組成？（時間3分鐘，看誰自學最快，說得最準確）

3.仔細閱讀書中第45~47頁第3部分的內容，重點看例

2、例3和圖示，注意“一點通”了解添加郵件賬戶信息的方法，請同學先說說再嘗試操作。

（時間5分鐘，看誰自學最快說得最準確）

四、做一做

生根據自學指導要求做一做。

五、檢測：

先抽后進生進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。要是有不同于書中例題所示方法的也可以說出來，大家一起議一議，是否可行。

同學們還有什么不明白的嗎？可以向老師提出來？看看誰提的問題最有水平？

六、當堂訓練：

1、完成課本第47頁練一練。

七、小結：

1、通過學習，我們這節課掌握了哪些知識點？請同學們說說。

2、對學生的自學情況做總結。

八、板書

第七課

認識郵件管理軟件

Foxmail可以方便地編寫、收發、管理郵件

Foxmail窗口由菜單欄、郵件工具條、郵件列表窗口、賬戶

列表窗口和郵件閱讀窗口組成。

反思：

第八課

收取發送郵件

學習目標：

１、用Foxmail收取郵件。２、用Foxmail發送郵件。

重點、難點：用Foxmail收取發送郵件

德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。

教法學法：先學后教 當堂訓練 教學用具：計算機及教材配套課件 教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

用Foxmail怎么發郵件呢？在Foxmail軟件上發郵件也需要寫郵件、寫收件人和發送郵件三個步驟。師板書課題：第八課

收取發送郵件

二、出示學習目標： １、用Foxmail收取郵件。２、用Foxmail發送郵件。

三、自學指導：

1.仔細閱讀書中第49~51頁第1部分的內容，重點看例題和圖示，關注“一點通”，學會收取并閱讀自己賬戶郵件的方法，請同學先說說再嘗試操作。

（3分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

2.仔細閱讀書中第51~52頁第2部分的內容，重點看例題和圖示，思考：怎樣發送帶附件的郵件呢？請同學先說說再嘗試操作。

（時間5分鐘，看誰自學最快最準確）

3.仔細閱讀書中第53頁第3部分的內容，重點看例題和圖示，學會閱讀并保存附件的方法，請同學先說說再嘗試操作。（3分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

四、做一做

生根據自學指導要求做一做。

五、檢測：

先抽后進生說說再進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。要是有不同于書中例題所示方法的也可以說出來，大家一起議一議，是否可行。

師強調：附件可以是文本、圖像、聲音等格式的文件。同學們還有什么不明白的嗎？可以向老師提出來？看看誰提的問題最有水平？

六、當堂訓練：

1、完成課本第53頁練一練。

七、小結：

1、通過學習，我們這節課掌握了哪些知識點？請同學們說說。

2、對學生的自學情況做總結。

八、板書

第八課

收取發送郵件

Foxmail發送郵件： 寫郵件 → 寫收件人 → 發郵件 附件可以是文本、圖像、聲音等格式的文件。

反思：

第九課

整理郵件

學習目標：

１、整理收件箱中的郵件、建立通信錄；

2、給地址簿中的聯系人發郵件，整理地址簿。重點、難點：建立通信錄、整理地址簿 德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。

教法學法：先學后教 當堂訓練 教學用具：計算機及教材配套課件 教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

郵件多了，都覺得不好管理，記不住郵箱地址。我們可以對自己的郵箱進行整理，還可以建立自己的通信錄，把常用的電子郵件地址保存在通信錄中。師板書課題：第九課

整理郵件

二、出示學習目標：

１、整理收件箱中的郵件、建立通信錄；

2、給地址簿中的聯系人發郵件，整理地址簿。

三、自學指導：

1.仔細閱讀書中第54~56頁第1部分的內容，重點看例題和圖示，學會刪除郵件和分類存放郵件的方法，請同學先說說再嘗試操作。（時間5分鐘，看誰自學最快最準確）

2.仔細閱讀書中第56~58頁第2部分的內容，重點看例題和圖示，思考：怎樣建立通訊錄呢？請同學先說說再嘗試操作。（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

3.仔細閱讀書中第59~60頁第3部分的內容，重點看例題和圖示，學會給聯系人發郵件的方法，請同學先說說再嘗試操作。（3分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

四、做一做

生根據自學指導要求做一做。

五、檢測：

先抽后進生說說再進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。要是有不同于書中例題所示方法的也可以說出來，大家一起議一議，是否可行。

同學們還有什么不明白的嗎？可以向老師提出來？看看誰提的問題最有水平？

六、當堂訓練：

1、完成課本第60頁練一練。

七、小結：

1、通過學習，我們這節課掌握了哪些知識點？請同學們說說。

2、對學生的自學情況做總結。

八、板書

第九課

整理郵件

Foxmail可以利用收件箱分類、刪除郵件（廢件箱）存放郵件 可以通過新建卡片建立通訊錄

反思：

第十課

使用文件壓縮工具

學習目標：

１、學會給郵件的附件“打包”和“解包”。重點、難點：郵件附件的“打包”和“解包” 德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。教法學法：先學后教 當堂訓練

教學用具：計算機及教材配套課件 教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

在發送郵件時，會有一些容量較大的附件在網上不僅傳輸時間長，也可能發送不成功怎么辦呢？這時就需要使用文件壓縮工具軟件先將附件壓縮后再發送。師板書課題：第十課

使用文件壓縮工具

二、出示學習目標：

１、學會給郵件的附件“打包”和“解包”。

三、自學指導：

1.仔細閱讀書中第61~63頁第1部分的內容，重點看例題和圖示，并關注“一點通”，學會文件“打包”（壓縮）的方法，請同學先說說再嘗試操作。

（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

2.仔細閱讀書中第63~66頁第2部分的內容，重點看例題和圖示，思考：如何給附件中的壓縮文件“解包”（解壓縮）呢？請同學先說說再嘗試操作。

（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

四、做一做

生根據自學指導要求做一做。

五、檢測：

先抽后進生說說再進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。要是有不同于書中例題所示方法的也可以說出來，大家一起議一議，是否可行。

師強調：不同類型的文件的壓縮率是不同的，存儲容量大小相同文件，以文字為主要內容的文件壓縮后變的很小；而一些應用程序或者是JPEG格式的圖像文件壓縮前后變化不大。

同學們還有什么不明白的嗎？可以向老師提出來？看看誰提的問題最有水平？

六、當堂訓練：

1、完成課本第66頁練一練。

七、小結：

1、通過學習，我們這節課掌握了哪些知識點？請同學們說說。

2、對學生的自學情況做總結。

八、板書

第十課

使用文件壓縮工具

打包：選定要壓縮的文件 右擊 → 添加到壓縮文件 → 瀏覽 →

保存位置 → 命名 → 打開 → 確定

解包：雙擊需解包的壓縮文件 → 打開 → 選中文件 → 解壓到

→ 選擇解壓后的文件保存位置 → 設置更新方式 →確定

反思：

第十一課

創建相冊

學習目標：

1、初識“我行我速”軟件；

2、創建個人電子相冊、收集相片。重點、難點：創建個人電子相冊

德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。教法學法：先學后教 當堂訓練 教學用具：計算機及教材配套課件 教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

在制作板報、賀卡時，要把圖片進行簡單的修飾，怎么處理呢？ 可以用圖像處理軟件對相片進行修飾。Photoshop、“我行我速”等軟件都是常用的圖像處理軟件。

師板書課題：第十一課

創建相冊

二、出示學習目標：

1、初識“我行我速”軟件；

2、創建個人電子相冊、收集相片。

三、自學指導：

1.仔細閱讀書中第68~70頁第1部分的內容，重點看例題和圖示，注意參考“一點通”提示內容。

思考：怎樣啟動“我行我速”，“我行我速”窗口由哪些部分組成，請同學先說說再嘗試操作。

（3分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

2.仔細閱讀書中第70~71頁第2部分的內容，重點看例題和圖示，思考：怎樣新建電子相冊呢？請同學先說說再嘗試操作。（時間3分鐘，看誰自學最快最準確）

3.仔細閱讀書中第71~75頁第3部分的內容，重點看例題和圖示，注意參考“一點通”提示內容。

思考：如何從 “我的電腦”上獲取相片，并保存到相應的相冊中；如何利用掃描儀之類外部設備將自己的照片保存到相應的相冊中，請同學先說說再嘗試操作。

（時間6分鐘，看誰自學最快最準確）

四、做一做

生根據自學指導要求做一做。

五、檢測：

先抽后進生說說再進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。要是有不同于書中例題所示方法的也可以說出來，大家一起議一議，是否可行。

同學們還有什么不明白的嗎？可以向老師提出來？看看誰提的問題最有水平？

六、當堂訓練：

1、完成課本第75頁練一練。

七、小結：

1、通過學習，我們這節課掌握了哪些知識點？請同學們說說。

2、對學生的自學情況做總結。

八、板書

第十一課

創建相冊

發送電子郵件：登陸郵箱 → 寫郵件 → 發郵件 附件可以是文本、圖像、聲音等格式的文件。反思：

第十二課

修飾相片

學習目標：

1、認識“相片”工作模式并調整相片；

2、設置相片效果并保存相片。

重點、難點：調整相片和設置相片效果并保存相片 德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。教法學法：先學后教 當堂訓練 教學用具：計算機及教材配套課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入

當我們收集的圖片效果不太滿意時，如何提高圖片的質量呢？ 可以利用“相片”模式中的各種功能，彌補相片的缺陷，提高相片的質量。還可以添加效果，使相片更漂亮。

師板書課題：第十二課

修飾相片

二、出示學習目標：

1、認識“相片”工作模式并調整相片；

2、設置相片效果并保存相片。

三、自學指導：

1.仔細閱讀書中第76~77頁第1部分的內容，重點看例題和圖示，注意參考“一點通”提示內容。

思考：如何進入“相片”模式？“相片”模式有什么功能？請同學先說說再嘗試操作。

（2分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

2.仔細閱讀書中第77~79頁第2部分的內容，重點看例題和圖示，注意參考“一點通”提示內容。

思考：利用“智能改善”功能調整相片呢？請同學先說說再嘗試操作。

（4分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

3.仔細閱讀書中第79~81頁第3、4部分的內容，重點看例題和圖示，注意參考“一點通”提示內容。

思考：怎樣為相片添加效果，然后怎樣把添加效果后的相片進行保存？請同學先說說再嘗試操作。

（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

四、做一做

生根據自學指導要求做一做。

五、檢測：

先抽后進生說說再進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。要是有不同于書中例題所示方法的也可以說出來，大家一起議一議，是否可行。

師強調：保存相片時要注意“UPX”格式是“我行我速”軟件的“相片模版格式”。當決定相片不再改動時，可保存為BMP或JPG等常用的圖片格式。

同學們還有什么不明白的嗎？可以向老師提出來？看看誰提的問題最有水平？

六、當堂訓練：

1、完成課本第82頁練一練第1、2、6題。

七、小結：

1、通過學習，我們這節課掌握了哪些知識點？請同學們說說。

2、對學生的自學情況做總結。

八、板書

第十二課

修飾相片

“我行我速”的三種工作模式：“瀏覽”、“相片”、“ 項目” 修整：“編輯” → “調整”→ “修整”命令

添加云彩效果：“編輯”→“效果”→“顆粒”→“云彩”命令 保存：“保存”→輸入文件名→保存類型“UPX” →”保存”按鈕 反思：

第十三課

添加文字

學習目標：

1、給相片添加文字，并進行特效處理；

2、給相片增加邊框。

重點、難點：文字特效處理、給相片增加邊框 德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。教法學法：先學后教 當堂訓練 教學用具：計算機及教材配套課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入

如果想在圖片中加上文字注釋，可以嗎？

當然可以，利用“我行我速”可以給相片添加文字，并能對添加的文字進行特效處理，如對文字進行變形、添加各種樣式的效果、陰影處理等。添加了文字后，可以使相片的主題更加突出。

師板書課題：第十三課

添加文字

二、出示學習目標：

1、給相片添加文字，并進行特效處理；

2、給相片增加邊框。

三、自學指導：

1.仔細閱讀書中第83~85頁第1部分的內容，重點看例題和圖示，注意參考“一點通”提示內容。

思考：如何給圖片添加文字？進行修改設置后需要注意什么？請同學先說說再嘗試操作。

（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

2.仔細閱讀書中第85~86頁第2部分的內容，重點看例題和圖示，思考：怎樣對文字進行特效處理呢？請同學先說說再嘗試操作。（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

3.仔細閱讀書中第86~87頁第3部分的內容，重點看例題和圖示，學會裝飾相片邊框的方法，請同學先說說再嘗試操作。（3分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

四、做一做

生根據自學指導要求做一做。

五、檢測：

先抽后進生說說再進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。要是有不同于書中例題所示方法的也可以說出來，大家一起議一議，是否可行。

師強調：對相片中的文字修改設置后，必須要選擇“更新所選的文字”這一項，然后再單擊“應用”。

同學們還有什么不明白的嗎？可以向老師提出來？看看誰提的問題最有水平？

六、當堂訓練：

1、完成課本第88頁練一練豎排的三幅圖。

七、小結：

1、通過學習，我們這節課掌握了哪些知識點？請同學們說說。

2、對學生的自學情況做總結。

八、板書

第十三課

添加文字

添加文字：打開圖片 → 選擇“相片”模式→“編輯”→“文字” →“添加/編輯”→ 輸入文字，設置字體、顏色、選項→“應用”→調整文字框 → “關閉”

文字特效：雙擊文字→“編輯”→“文字” →“調整形狀”→

選擇樣式→“應用”→ “關閉”

邊框：“編輯”→“裝飾” →“邊緣”→ “二維/遮罩”→ 選擇樣式→“應用”→ “關閉”

反思：

第十四課

替換背景

學習目標：

1、按“蹤跡”剪切相片；

2、利用 “智能選取”方式剪切相片。重點、難點：按“蹤跡”、“智能選取”剪切相片 德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。教法學法：先學后教 當堂訓練 教學用具：計算機及教材配套課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入

在處理圖片時，經常會遇見想去掉圖片中多余部分的時候，怎么辦呢？

利用“我行我速”中的“選定范圍”功能可以對相片進行編輯修剪，為相片重新添加背景圖。“我行我速”中提供了“形狀”、“智能選取”、“蹤跡”和“按色彩”四種選定相片范圍方式，今天我們就一起來主要學習其中的兩種。師板書課題：第十四課

替換背景

二、出示學習目標：

1、按“蹤跡”剪切相片；

2、利用 “智能選取”方式剪切相片。

三、自學指導：

1.仔細閱讀書中第89~91頁第1部分的內容，重點看例題和圖示，學會按“蹤跡”剪切相片的方法，請同學先說說再嘗試操作。（4分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

2.仔細閱讀書中第91~93頁第2部分的內容，重點看例題和圖示，思考：怎樣利用“智能選取”方式剪切相片，并填充新背景呢？請同學先說說再嘗試操作。

（8分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

四、做一做

生根據自學指導要求做一做。

五、檢測：

先抽后進生說說再進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。要是有不同于書中例題所示方法的也可以說出來，大家一起議一議，是否可行。

同學們還有什么不明白的嗎？可以向老師提出來？看看誰提的問題最有水平？

六、當堂訓練：

1、完成課本第94頁練一練第1題。

七、小結：

1、通過學習，我們這節課掌握了哪些知識點？請同學們說說。

2、對學生的自學情況做總結。

八、板書

第十四課

替換背景

選定范圍方式：“形狀”、“智能選取”、“蹤跡”和“按色彩” 打開圖片→“編輯”→“選定范圍”→“蹤跡”命令 按“智能選取”剪切并添加背景：打開圖片 →“編輯”→“選

定范圍” →“智能選取”命令→選擇好后→單擊“反選”按鈕

填充新色彩背景：“裝飾” →“填充” →“色彩填充” 填充背景效果：“效果” →“顆粒” →“星星” →選擇樣式

→“應用”

反思：

第十五課

制作封面

學習目標：

1、制作相冊封面模版和相冊封面；

2、制作一份年歷。

重點、難點：相冊封面和年歷的制作

德育目標：培養學生動手能力和自主學習能力。教法學法：先學后教 當堂訓練 教學用具：計算機及教材配套課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入

如果想制作精美的賀卡、相冊封面第，有快捷的方法嗎？ 在“我行我速”軟件的“項目”工作模式中，提供了豐富多樣的模版。利用這些模版可以很容易地制作出精美的賀卡、日歷、名片、海報、相冊封面等作品。師板書課題：第十五課

制作封面

二、出示學習目標：

1、制作相冊封面模版和相冊封面；

2、制作一份年歷。

三、自學指導：

1.仔細閱讀書中第95~96頁第1部分的內容，重點看例題和圖示，注意參考“一點通”內容，學會制作相冊封面模版的方法，請同學先說說再嘗試操作。

（3分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

2.仔細閱讀書中第96~98頁第2部分的內容，重點看例題和圖示，學會制作相冊封面的方法。請同學先說說再嘗試操作。（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

3.仔細閱讀書中第98~100頁第3部分的內容，重點看例題和圖示，學會制作年歷的方法，請同學先說說再嘗試操作。（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，操作最準確）

四、做一做

生根據自學指導要求做一做。

五、檢測：

先抽后進生說說再進行演示，如有問題，則請其他學生幫助。要是有不同于書中例題所示方法的也可以說出來，大家一起議一議，是否可行。

同學們還有什么不明白的嗎？可以向老師提出來？看看誰提的問題最有水平？

六、當堂訓練：

1、完成課本第100頁練一練。

七、小結：

1、通過學習，我們這節課掌握了哪些知識點？請同學們說說。

2、對學生的自學情況做總結。

八、板書

第十五課

制作封面

制作模版：“項目”模式 → “獲取項目”→ “相冊和剪貼書頁”

→“相冊封面” →“打開”按鈕→選擇適合的模版

→“文件” →“另存為” →保存文件類型為“TPX”

制作年歷：進入“相片”模式→“獲取相片” →“我的電腦” →

選擇圖片→“分享”→“日歷”→依照提示操作即可 反思：