第一篇：二上數學第八單元 教案

第八單元

單元教學計劃

單元家學內容：數學廣角——搭配

（一）單元教材分析：

數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統的教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。單元教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。單元教學重點、難點：

1、學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。單元課時安排：2課時左右 第一課時

數學廣角

（一）教學內容： 課本P97頁。教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。教學重點：

經歷簡單事物排列規律的全過程。教學難點：

培養有序排列的思想。教學準備：

數字卡片、紅、黃、藍三種彩色紙，三本不同的故事書，小紅花。教學過程：

一、談話引入：

今天老師要帶同學們一起去游戲，好嗎？我們到數學廣角去玩一種叫搭配的游戲（板書：數學廣角

搭配），在去之前讓同學們看幾組數字：（1）1（2）1(3)1 比較上面三組數字，第二組有重復現象，第三組有遺漏現象。（理解重復和遺漏。）告訴學生在數學學習中注意不要重復和遺漏

二、新授。

1、出示例1：

用1和2兩張數字卡片可以組成哪些不同的兩位數。

（1）學生小組合作，用手中的數字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數，將擺出的兩位數寫在題單上。

（2）抽學生匯報結果，老師在黑板上演示。可擺出12和21兩個兩位數。

2、出示例2：

用1、2、3三張數字卡片可以組成哪些不同的兩位數。

（1）學生小組合作，用手中的數字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數，將擺出的兩位數寫在題單上。

（2）抽學生匯報結果，老師在黑板上演示。可擺出12、21、13、31、23和32六個兩位數。

（3）我們可不可以按一定的順序來擺？

講解定位法：如果我們在十位上擺1，個位上可以擺2和3，就可以擺出12、13，如果我們在十位上擺,2，個位上可以擺1和3，就可以擺出21、23，如果我們在十位上擺,3，個位上可以擺1和2，就可以擺出31、32。這樣擺出的數就是按從小到大的順序排列的。

（4）學生嘗試按從大到小的順序排列。

小組合作，交流討論，抽學生匯報，老師在黑板上演示。

3、小結：我們在進行排列的時候要按照一定的方法和順序才會不重復、不遺漏。

4、鞏固練習，（1）完成做一做。

學生先獨立做，抽學生回答，老師在黑板上用三種不同的卡片演示。

指導學生用不同的方法完成。（2）完成題單第四題。

學生猜一猜中獎號碼，猜中的學生說一說理由。老師在評講。

三、課堂練習。

1、課后練習第1題。

抽三個學生到講臺上，排成一排，老師給他們照一張相片。然后讓學生思考，還有沒有其他的排法。通過學生演示得出3名同學坐成一排合影，有6種坐法.2、課后練習第2題。

老師拿出三本書，分給三個同學，請同學幫忙想辦法，可以有哪些分法。

3、數學思考：

用數字卡片0、2和3可以組成哪些不同的兩位數。

學生獨立完成，老師小結，0不能寫在十位上，所以只能寫出四個兩位數：20、23、30、32.四、課后小結：

同學們，今天的課有意思嗎，生活中的很多問題都可以用今天學的知識來解決。希望你們把課堂上學到的知識用到生活中去。

搭配

（不重復、不遺漏）

個

十個

十

位

位

位

位

2

2 1

3 1 3

1 2

第二課時

數學廣角二 教學內容：

課本P98頁。教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。教學重點：

經歷探索簡單事物組合規律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列和組合的不同。教具學具：

數字卡片、人民幣。教學過程：

一、復習。

有3張數字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數，能組成多少個兩位數？

二、學習新知：

1、出示例題：

如果用著3張數字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數有多少種可能呢？

2、解決問題

請學生小組探究后嘗試解決后全班交流。（1）用填表的方法。（2）用連線的方法。（3）隨便寫寫。

3、思考只有3種結果，為什么擺兩位數卻有6種結果呢？

擺兩位數跟卡片的位置有關，加法算式的結果和卡片的位置無關。

4、觀察

上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？ 隨便寫，容易漏掉或重復。

三、鞏固練習

1、完成做一做第1題。

（1）請3個小朋友做游戲，想一想后回答。（2）各小組3個同學互相握手，親身體驗。

小結：3個同學互相握手時，可以先確定一個人和另外兩個人分別握手一次，剩下的兩個人再互相握手一次，一共3次。

2、完成做一做第2題

四、課堂總結這節課我們上得真愉快，你們都學會了什么？

幾個物體擺在一起，有時要講究排列的位置，如擺數，位置不同，數的大小就不同。有時卻不講究排列的位置，只要組合在一起就可以了。如握手、搭配事物等。希望同學們遇到問題要認真思考，做出準確判斷。

第三課時

數學廣角 教學內容：

教材P99頁。教學目標：

1、使學生通過回憶整理復習，對簡單事物的排列和組合能做出正確的判斷。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

3、使學生感受數學在現實生活中的應用，嘗試用數學知識來解決實際生活中的問題。

教學重點：

掌握有序排列、巧妙組合的方法。并運用數學知識來解決實際生活中的問題。教學難點：

怎樣可以不重復不遺漏地排列。教學過程：

一、創設情境。

今天我們去一個很有趣的地方，想不想去呢？

二、1、自主探索。

既然參加活動，就要穿漂亮些，衣柜里有這樣幾件衣服，小朋友一共有幾種不同的穿法呢？（教材P99頁）（1）觀察并與同桌討論。（2）小組合作，動手實踐。

老師為你們準備了幾種不同的搭配方案，每人選一種試試看。搭配的時候應該 注意些什么呢？（不重復不遺漏）

2、歸納演示。

搭配方案一：用學具擺一擺。搭配方案二：連線。搭配方案三：列式。搭配方案四：編號。

3、小結。同學們真能干，想出這么多的辦法。在今后的生活和學習中，我們還會遇到許多這樣的問題，都可以運用有序的思考方法來解決它們。

三、課后小結：

這次數學廣角你們玩得開心嗎？你最感興趣的是什么？從這里你學到了什么?

生活中經常會遇到需要選擇的方案的時候，是不是所有的方案都要選擇呢？怎么辦？

四、課堂練習。

第二篇：二上數學第三單元教案

二上第三單元教案 角的初步認識

教材簡析

第三單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形正方形的三角形的基礎上教學的。角和直角與實際生活與密切的關系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟知的校園生活情境引出角和直角，圖中有正在做操的學生，正在踢足球的學生

還有拿著三角板的老師和修剪花木的爺爺。這些情境都與角和直角有關。如：做操的學生伸開雙臂組成了角，老師三角板上的角，爺爺剪刀上的角等等。通過這些激發學生的性趣。學情分析

角與實際生活有著密切聯系，周圍許多物體上都有角，教學對象是二年級學生他們對角并不陌生能夠很容易的周圍物體上找到角，怎樣引導學生抽象出所學的角，使學生經歷角的抽象過程，感受數學知識的現實性學會從數學的角并去觀察、分析現實問題，通過具體的實際操作活動，抽象出數學概念，為學生學習幾何知識做好準備。三維目標 【知識與技能】

1、初步認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用直尺畫角。

2、初步認識直角，會用三角尺判斷角和直角。

3、初步認識銳角鈍角。

4、學會用三角尺拼角。【過程與方法】

借助三角尺完成對角的認識，在觀察、操作活動中理解角的特征。

【情感態度與價值觀】

在學習活動中培養學生的空間觀念，讓學生感受到生活中處處有數學。重點難點：

1、初步認識角和直角，知道角的各部分名稱。

2、會畫角和直角。

3、能用三角板判斷直角。

4、正確畫出角和直角。

5、在生活中發現角和直角。課時劃分

本單元大約用5課時安排教學。

第一課時 角的初步認識

教學內容

教材第38頁例

1、例2以及第39頁的“做一做”和練習八的1-3題。課時目標

1、結合生活情境和操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分的名稱。

2、會用直尺畫角。

3、通過操作活動幫助學生建立角的空間觀念。培養學生動手能力，實際操作能力。重點難點

初步認識角，建立角的空間觀念。教具準備

主題圖剪刀插有吸管的可樂瓶自來水管等實物。三角尺、直尺、哽紙條、圖釘、白紙。教學過程

（一）引入新課

出示校園一角學生上體育活動的情境內圖在。圖上畫了什么？老師手上拿著什么？爺爺手上拿著什么？在日常生活中我們經常可以看到角，到底什么是角呢？為了弄清這個問題，我們就來學“角的初步認識”（板書課題）

（二）講授新課

1、初步認識角。

（1）出示剪刀、鐘面、三角板，讓學生指出角。（2）指定學生指出角。

（3）說說周圍物體哪些地方有角，請指出來。

2、學生實際操作。（1）制作活動角。小組活動

教師演示：用紙條制活動角。學生觀察變化情況。全班交流：角的大小跟張開的程度有關。（2）折疊角。

師生都拿出一張紙，共同折疊。

3、認識角各部分的名稱。

（1）教師在黑板畫不同的角，并說明角各部分的名稱。（2）指明學生指出其他兩個角的各部分名稱。（3）提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？

4、教學畫角

（1）教師演示畫角。（2）學生動手操作（3）指名學生板演。

（三）鞏固練習

做“練習八”的第1-3題。第1題：指一指圖中哪里有角，學生互相討論、交流，然后指名學生說說并說明理由。

第2題：指出哪個是角哪個不是角？

教學反思

第二課時 角的初步認識

教學內容

教材第40頁例

3、例

4、“做一做”和“練習八”的第7題 課時目標

1、通過看一看、摸一摸、折一折等活動，使學生初步對直角有感性認識。

2、會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角并能畫直角。

3、能過操作活動，幫助學生建立直角的空間觀念。教具準備

一面國旗、一張椅子、運動員練習雙杠圖、三角板、白紙。教學過程

（一）引入新課

1、教師在黑板上畫一個角，讓學生指出角的頂點和角的邊。

2、提問：一個角有幾個頂點？有幾條邊？

3、教師出示圖形，讓學說出各圖形各有幾個角。

（二）講授新課

1、初步認識直角，出示例3。

（1）教師出示國旗椅子的實物及運動員練習雙杠圖，讓學生在上面找角，數一數各有幾個角？

教師說明：這些角都是直角，今天我們就來學習直角。板書課題：直角的初步認識（2）教師在黑板上畫一個直角。

（3）做教材上第40頁的“做一做”，用三角尺比一比教科書封面上的角是不是直角。（直角）

2、折直角。

讓每個學生都拿出一張紙，要求先上下對折（全班動手對折），然后提問：再怎樣折可以得到直角？（再左右對折，就可以得到直角），再讓學生左右對折，教師注意訂正。

3、觀察三角板上的角。學生自己拿出三角板找直角。

提問：三角板上的三個角有幾個是直角？（有一個是）

4、用三角板上的直角來判斷一個角是不是直角。

教師說明：要知道一個角是不直角可以用三角板上的直角去比一比。教師示范。學生操作。

5、教學畫直角，出示例4。

（1）教師在黑板邊演邊說、畫出直角。

（2）做教材第40頁“做一做”的第2題。數直角。教師巡視指導。

（三）鞏固練習。做“練習八”的第7題。讓學生在方格紙上畫直角。用三角板畫三個不同的角，其中要有一個角是直角。

教學反思

第三課時 銳角和鈍角

教學內容

教材第41頁上的例題5及“做一做”。課時目標

1、讓學生能在認識直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

2、在認識角的教學活動中，初步了解三種角的大小，培養初步的空間觀念。

3、經歷觀察、比較、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步空間觀念，豐富學生的形象思維。重點難點

1、會辨認直角、銳角和鈍角。

2、能正確區分銳角鈍角和直角的特征。教具準備 直尺、三角尺。教學過程

（一）創設情境，啟發導入。

1、出示游樂場的圖片，談話激趣。

2、觀察較片，并與同桌說說你發現了什么。

3、學生匯報引入“角”。這位同學找到了角，人找到了嗎？

（二）主動探究，獲得新知

1、請小朋友拿出紙和筆畫一個你喜歡的角。小組討論，合作交流、就地取材。

2、將小朋友畫的角進行分類。

合作交流。請小討論：說說你是怎樣分的？

3、指名小組匯報結果，并說明分的理由。

4、引導學生展開討論。（1）分類驗證，滲透方法。

（2）學生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。（3）驗證其他的兩類角。（4）給角取名。說取名的道理。

設問1：你給比直角小的角取一個好聽的名字嗎？ 設問2：你能給比直角大的角也取一個好聽的名字嗎？（5）給角分類。

誰能根據角的大小給角分類呢？

（三）實踐運用，深化發展。

1、做角：你做一個自己喜歡的角，給身邊的小朋友說說你做的是什么角？

2、舉例：你能說說你在哪兒見到這個角？

3、演示角：你能兩手或兩腳演示這些角嗎？

4、找角：（紅旗上）。

5、完成教材上41頁“做一做”的第1、2題。

教學反思

第四課時

活動課——用三角尺拼角

教學內容

教材第42頁的例題6和“做一做”。課時目標

1、通過操作活動，讓學生會用三角尺拼角。

2、通過拼一副三角尺、兩副三角尺，使學生更進一些步辨認直角、銳角和鈍角。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究的意識。重點難點

1、會用兩個三角尺三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。

2、培養學生的空間想象能力。教具準備

1、三角尺、多媒體課件等。

2、學生每人一套三角尺、紙若干張。教學過程

（一）探索活動

1、你們已經掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但是你們會畫鈍嗎？會畫銳角嗎？

畫鈍角的方法是什么？畫銳角的方法是什么？（分組操作，探究方法）你們都畫了什么角？

（用幻燈機展示學生畫的各種角）

2、讓學生展示自己畫的角和畫角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說明，集體探討和訂正方法。）

（二）發展活動

出示教材42頁例題6的情境圖。（用兩個三角拼一拼）

1、用兩個三角尺可以拼成什么角？ 你們能拼成一個鈍角嗎？ 分組操作上臺演示。

2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多多動腦動手，看誰拼出的角多。

分組操作，用幻燈機展示學生拼的各種角。（可能有以下答案）

（1）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。（2）用銳角和銳角拼出的還是銳角。（3）用銳角和銳角拼出了鈍角。

如果有些同學沒有拼出臺上同學展示的角，就請和臺上的同學一起來拼一拼。

（三）鞏固練習，提升能力

1、完成教材42頁的“做一做”

（1）用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角。（2）學生小組操作、匯報展示。

2、討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小組討論，匯報。

（四）全課總結

今天，我們這節課復習了哪些知識？通過復習你們又學會了什么知識？你們會用三角尺拼鈍角了嗎？會拼銳角嗎？用的是什么樣的角拼出來銳角和鈍角？

教學反思：

第五課時 練習八

教學內容

教材第43-45頁“練習八”的4-14題。課時目的

通過練習讓學生實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創設感受生活中處處有數學。重點難點

能正確辨認直角銳角鈍角。教具準備

直尺、三角尺、七巧板。教學過程

（一）復習

教師在黑板上畫一些角，讓學生說說是什么角？

（二）鞏固練習完成練習八的4-14題。

1、第4題：變角游戲（1）用活動角做一個直角。（2）作圓紙片折一個直角。

2、第5題：比較兩個三角尺上各選一個角，比一比它們的大小。

指名說說，你是怎樣比較的。

3、第6題：說一說，找一找哪些是直角。（用三角尺量一量）

4、第8、9、10題：要求學生獨立完成，集體訂正。

5、第11、12題：畫一畫，說一說。

（1）第11題以游戲形式，兩人一組，一人畫一個角另一人立即說出是什么角，兩人互換。

（2）第12題：指一名學生說一說直角、銳角和鈍角各有什么特征，然后在釘子板上畫出來。

6、第13題：出示七巧板。

（1）說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角。

（2）比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么發現？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？ 學生小組合作交流，操作，匯報，訂正。

7、第14題：學生獨立思考，分組討論，交流，然后指名說一說自己的發現。

（三）課堂總結

本單元結束了，你有什么收獲？你認為自己能得幾顆星星？ 學生自己講述自己的收獲。

課時達標

1、根據圖標出直角、銳角、鈍角。（教師事先準備好資料）

2、在方格紙上畫出一個直角、一個銳角、一個鈍角（圖已經給出頂點）。（教師事先準備好資料）

教學反思：

第三篇：第八單元數學廣角教案

教學內容：人教版六年制數學第十冊 教學目標：

1、通過了解郵政編碼的結構和含義來初步體會數字編碼的方法，同時通過郵政編碼在信件傳遞中的功能初步體會數字編碼在我們日常生活中的作用。

2、通過實踐活動來運用數字或字母進行編碼，加深對數字編碼思想的理解，讓學生在嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和實踐能力。

教學準備：搜集有關數字和編碼的生活實例 教學重點：郵政編碼和身份證號的結構和含義 教學難點：編碼時要注意簡潔明了和科學性 教學過程：

一、導入新課

1、多媒體出示：老師點名時的情境，小精靈引出問題：如果不叫姓名，還能怎樣區分班上的同學呢？

2、學生討論后回答：可以給每個同學都編一個號。

3、談話：那么原來數字還有這樣的用途啊。生活中的還有這樣的例子嗎？ 引導學生回答問題：

（老師出示）信封上的郵政編碼、身份證號、電話號碼、車牌號、學號……等圖片！師：原來這些地方都用了數字。數字不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼，這些我們都稱為數學編碼。

引出課題：數字與編碼

二、教學例題之一：探究郵政編碼的編排規律

1、感知郵政編碼的作用

大家都知道，寄信、寄對象、匯款都要寫上郵政編碼，郵政編碼的作用是什么？（1）郵政編碼可以告訴我們這封信要寄到哪里。（2）郵政局的分信人員根據郵政編碼分揀信件。（3）自動分揀機按照郵政編碼自動分揀。

2、了解郵政編碼中數字的意義：（出示郵政編碼）

提問：（521031）廣東省潮州市楓溪區 這就是楓溪區的郵政編碼。小結：郵政編碼是全國統一的，都是六位數，不同的數字代表不同的地區。提問：你能猜想一下郵政編碼是根據什么編排的嗎？（省、市、縣）

提問：下面我們就來研究一下521031這個郵政編碼。（1）這是哪個地方的郵政編碼？（2）出示521000這個郵政編碼。討論你又發現什么？

（3）小結：前兩位代表的都是廣東省，第三位和第四位表示不同的市、縣。（4）觀察廣東省的郵政編碼。廣東 郵政編碼 地區 郵政編碼 廣州市 510000 清遠市 511500 東莞市 511700 韶關市 512000 梅州市 514000 汕頭市 515000 潮州市 515600 惠州市 516000 汕尾市 516600 河源市 517000 深圳市 518000 湛江市 524000 茂名市 525000 肇慶市 526000 佛山市 528000 中山市 528400 江門市 529000 陽江市 529500

①廣東省怎么又有51開頭,又有52開頭呢?(小結:因為第三位數字表示市,最多只能表示10個市,如果一個省超過10個市,譬如湖南省有13個地級市,超過了10個,第三位不能增加,就開頭兩位給多一個。

51、52都表示廣東。

②你還有什么發現？

引導學生說出：直轄市的郵政編碼后五位都是0，前面第一位是按1、2、3、4編排的：北京100000、上海200000、天津300000、重慶400000。

提問：那么，郵政編碼為什么用六位數字？

總結：我國有三十多個省市自治區，有兩位就夠了，一個省一般不超過10個市，一位就夠了，一個市（地區）不超過10個縣，一位就夠了，鄉鎮有兩位也夠了，因此六位正好。另外，如果一個省超過了10個市，就像廣東省一樣，給兩個就行了。

教學例題之二：探究身份證的編排規律

1、先請同學位分組交流了解到的身份證的知識，對不知道的數字可以進行猜測。

小結：身份證的前兩位表示省，三、四位表示市，五、六位表示區縣，七、八、九、十位表示出生年，十一、十二表示生日，十五、十六、十七表示編號，最后一位是驗證碼。

2、身份證升位的原因是什么？

3、想一想，身份證有什么作用？

說明：居民身份證是我國唯一法定個人身份證件，其作用是：證明居民身份，便于公民進行社會活動，維護社會秩序，保障公民的合法權益，所以一定要妥善保管，不要借給他人。

三、學以致用——編身份證號、學號 想想：編號應涉及到哪些內容？

試著給自己編身份證號和學號，并交流討論編排順序。

四、新課總結

數字編碼與我們的生活息息相關，使用數字編碼既科學又簡潔方便。生活處處有數學，相信數學知識會更好地為我們生活服務。請同學們繼續利用業余時間，調查數字編碼給我們帶來的好處。

潮州：521000 湘橋 515600潮安 515700饒平

第四篇：2012蘇教版數學第八單元教案

蘇教版第一冊數學教案

第八單元：加法和減法

執筆人：周文宇 執筆時間：2012、9

教材分析：

1、本單元主要內容有三個：一是結合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數是10以內的加法和相應的減法；三是按運算順序計算連加、減和加減混合運算。

2、學習得數是10以內的加法和相應的減法是為進一步學習多位數計算和其它數學知識打好基礎，因此，學生學習這部分內容時，必須在理解的基礎上學習計算方法，并通過合理的練習達到一定熟練程度，為以后的學習切實打好基礎。

3、得數在10以內的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學習熟悉的實際問題出發，利用學生已有的“合起來”的感性經驗建立加法的初步概念；利用學生已有的“去掉一些”的感性經驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養學生觀察能力、想象能力和發散性思維。4、10以內的加法和減法各有大量例題，讓學生通過學習例題，應用所學的數學方法，主動探索其他算式的計算。教材為學生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學習方法發生較大變化。

教學目標：

1、學生能結合具體情景初步體會加減法的含義，并能用加、減法解決簡單的問題，能正確計算得數是10以內的加法和相應的減法，能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。

2、培養學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數思想。課時安排：

5以內的加法 1課時

5以內的減法 1課時 有關0的加減法 1課時 練習5 1課時 蘇教版第一冊數學教案

得數是6、7的加法 1課時 6、7減幾 1課時 練習6 1課時 得數是8的加法和8減幾 1課時 用括線和問號表示的實際問題 1課時 得數是9的加法和9減幾 1課時 練習七 1課時 得數是10的加法和10減幾 1課時 求未知加數 1課時 練習八 1課時 連加、連減 1課時 加減混合運算 1課時 練習9 1課時 復習2課時 豐收的果園 1課時

第一課時：5以內的加法

教學內容：教科書44-45頁 教學目標：

1、讓學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2、發展學生初步的觀察、理解和語言表達能力。教學過程：

一、復習舊知 游戲：快速搶答

5可以分成2和（）

1和3合成（）（）可以分成（）和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、知識探索

談話：開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。蘇教版第一冊數學教案

我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。

2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。

3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。3+2=5 教讀：3加2等于5 談話：“+”的名字叫做“加號”；它代表了一種計算方法：加法。把兩個數合起來，求一共是多少，就要用加法。

4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法.例題是兩幅內容連續的圖，要讓學生明白圖意，提問：誰能說一說這幅圖的意思？2+1表示什么意思？ 體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算

.三、知識鞏固 “想想做做”

要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。

對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養學生的觀察和理解能力。

1、“想想做做”第1題。

談話：小動物看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？

（1）出示圖1（雞媽媽一家），學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？（可以用多種方法）

說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思。

（2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！蘇教版第一冊數學教案

同桌學生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數。集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵。

3、“想想做做”第3題。

（1）出示加法算式：4+1=，你能說出結果嗎？把得數填在書上。（2）出示：2+1=，1+2=。引導學生用3的分與合來計算結果。

4、比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。（板書課題）

四、拓展應用，提高能力

1、“想想做做”第4題。

講述：小白兔看到同學們學和這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！（1）出示圖1。學生列加法算式，說含義。（2）根據圖

2、圖3的意思，學生在書上完成。（3）集體訂正。

2、“想想做做”第5題。

請學生算一算再連一連。要求學生按照順序連，不要跳著連

小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

五、練習與測試課堂練習

第二課時：5以內的減法

教學內容：教科書第46頁的例題、“試一試”，第47頁“想想做做”的習題。教學目標：

1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。

2、在觀察、操作實踐中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。

3、發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問蘇教版第一冊數學教案

題，感受數學與生活的聯系。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

復習5以內數的組成，可采取“開火車”比賽的形式。

1、老師手拿千紙鶴用語言描述創設情境：剛才同學們說的這么好，禁不住把美麗的千紙鶴都吸引來了，這邊飛來了2只，那邊又飛來一只，（師出示2只千紙鶴，再出示1只千紙鶴，然后合在一起。）請問一共有幾只千紙鶴？生：3只。師：求總數或一共有多少用什么方法？生：加法。

2、（老師再手拿3只千紙鶴，慢慢移走1只）師：原來有3只紙鶴，飛走了1只，請問還剩下幾只？那么現在還能不能用加法計算？生：不能。引出課題。

師：今天老師就和同學們一起研究一下這樣的問題應用什么方法解決。3只鶴飛走1只，就是從3里面去掉1只，要用減法計算，用“－”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。（教師邊說明邊板書等式：3－1=2）

3、學生試讀算式，并說出老師演示的過程。

4、教師啟發學生說出其它能用3－1=2表示的事例，學生舉例說出其它能用減法表示的事例。

二、體會情境，學習新知

1、教學例題，初步認識減法和計算方法。

出示情境圖同，“護花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？ 根據圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學生回答，教師板書：5－2＝3。

指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5－2＝3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。小結：剛才各組的想法棒極了。現在我們已經知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從一個數里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數呢？

2、“試一試”。

出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。學生填完算式后，分小組交流自己的想法。匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式？

三、鞏固深化，應用新知 蘇教版第一冊數學教案

1、“想想做做”第1題。

指導學生看圖，讓學生說一說每幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。

2、“想想做做”第2題。

學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。

3、“想想做做”第4題。

先分小組說說圖意，根據圖意提出問題，填好算式，計算出得數。

“提出問題、解決問題接力賽”游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學根據圖意，提出問題，后一組同學馬上解答。看哪組小朋友對今天的知識掌握得好，合作得好。

4、“想想做做”第5題。

游戲“小貓釣魚”：教師把每張卡片上算式得數貼在黑板上，面小朋友手持卡片上的算式當釣竿，到黑板上找得數。看哪個小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。

5、拓展練習：（）－（）＝1，()－()＝2

四、總結

提問：今天我們上了一節愉快的數學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說，再跟老師說說。

第三課時： 教學內容：教科書48-49頁。教學目標：

1、讓學生經歷有關0的加減法計算方法的探索過程，學會有關0的加減法計算。

2、發展學生初步的動手操作能力、發散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。

3、讓學生感受數學與生活的聯系。教學重點：

讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。

有關0的加減法 蘇教版第一冊數學教案

教學難點：

認識有關0的加、減法的計算規律。教學過程：

一、故事導入，激發興趣

談話：一天，猴媽媽有事外出，他給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃上為你們準備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個。小朋友，你們猜，晚上它們各吃幾個呢？

二、主動探索，積極思考

1、操作學具。

談話：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數不同，剩下的個數也不同。請你們用學具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

2、教學例1。呈現情境圖。

提問：誰能說說圖的意思。

原來有3個人在澆花，走了3個人，怎樣用算式表示？（3-3=0）為什么等于0？指名說說算式中每個數表示的意義。

3、教學例2 出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么。

白菜老師的問題：兩盆一共開了幾朵花？誰會列式？（5+0=5）

4、教學“想一想”

談話：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。你能自己算出這兩道題的得數嗎？把得數填在課本上。提問：0+3為什么等于3？3-0為什么等于3？

5、動手擺一擺。

根據算式來擺一擺：3-0

2-2

0+5

6、小結。

今天我們學的知識都和幾有關，誰能用一句話說說這節課學會了什么？隨學生的回答板書課題。

三、鞏固深化，應用拓展 蘇教版第一冊數學教案

1、想想做做1 談話：剛才老三把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物了。后來它發現了兩棵樹，就印在我們的書上，看想想做做第一題。樹爺爺對小猴說：“只要你能算出一共有幾個桃，我就把這些桃送給你。”你們愿意幫助小猴算一算嗎？完成書上左邊的一道題。

談話：右邊還有一道題，誰能說說這道題的意思？你會列式計算嗎？ 學生完成書上的填空后，在小組內檢查訂正。

2、想想做做2 先獨立完成，做完后再小組交流、全班交流。有困難的可以借助學具

3、想想做做3 讓學生看書，談話：你從每幅圖中看到了什么？把你看到的說給你的同桌聽，再填出算式中方框里的數。學生填好后同桌互相檢查。

4、想想做做4（口答）

口答后，引導學生比較：橫著看發現了什么？豎著看呢？ 讓學生先在小組內交流，再指名回答。

四、總結評價

提問：今天這節課我們學習了什么？有關0的加減法怎么算?

安排學生互相說說，再指名回答。

第四課時：練習五

教學內容： 練習五 教學目標：

1、讓學生在實際情景中進一不認識加、減法。初步理解加減法的含義，學會5以內加減法的計算方法。

2、發展學生初步的語言表達能力，培養學生與人的合作，交流的意識 蘇教版第一冊數學教案

教學過程：

第一題：請學生用三句話說說圖上 所表示的意思

如 ：本來有四個西瓜，后來又抱來一個，現在一共有幾個？（1）指名幾個學生說一說，再請學生寫算式。

（2）寫完后請學生自己說說算式中每個數字所表示的意思

（后面兩道減法題特別 要請學生多說）（3）集體校對。出示正確答案，學生自己批改。第二題：

（1）出示題目，靜看30秒

師：你能幫每只小雞找到自己的家嗎？（2）自己連一連。（3）說說你是怎樣想的？

（請學生先算一算，再說說怎樣連的。）第三題：

（1）先請學生獨立計算。

（2）再請學生每組比一比，找找異同（多幾個學生說一說）第四題：

（1）出示圖，請學生看圖說說，再請學生寫算式，比比誰寫得多（2）出示第二副圖，先請學生寫算式，再請學生交流。第五題：（1）（2）出示題目，誰來說說要求。獨立完成。

第六題：描一描，算一算。第七題：思考題：

1、讀算式。

2、根據第一道算式可以算出什么?

3、圓可以怎么算？

總結：通過今天的練習，你覺得你哪題做得最好？哪里還要提高？請你對自己說句話。蘇教版第一冊數學教案

第五課時 和是6、7的加法

教材簡析：本節課在學生了解加法的含義和學習了6、7的分與合的基礎上教學得數是6、7的加法。教材在這里從原來的一圖一式過渡到一圖兩式，讓學生通過生活情境和直觀圖，認識兩道相應的加法算式之間的聯系，初步體會交換兩個加數位置得數不變的合理性。“試一試”是得數是7的加法計算。教材呈現并排擺著的兩種不同顏色的辣椒，使學生體會由于觀察順序的不同，可列成兩道不同的加法算式，并自主算出得數。“想想做做”讓學生通過練習，鞏固得數是6、7的加法計算。教學內容：教科書第52頁的例題，第52-53頁“想想做做”的習題。教學目標：

1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數學與生活的聯系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

3、發展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數的思想。

教學重點：感受數學與生活的聯系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

教學難點：發展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數的思想。教學過程：

一、故事引入

在所有的數字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數相加，和是6的算式比和7的算式多。”7說：“不對，不對，兩個數相加，和是7的算式比較多。”小朋友，你認為誰說得對呢？

今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主探索，體會領悟

1、操作學具 蘇教版第一冊數學教案

請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，比一比，到底誰的加法算式多？

2、教學例題。

（1）出示學生植樹的圖畫，讓學生說說圖畫的意思。思考：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

（2）師引導學生列算式，得到不同的算式。（1+5=6，5+1=6）質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數卻相同？

（3）交流：從這兩道題中你發現了什么？（小組討論兩道加法算式的相同和不同之處）

（4）小結：如果一幅圖中告訴我們兩部分各是多少，求一共是多少，從不同的角度觀察、思考，能列出兩道加法算式，計算的結果是相同的。

3、教學試一試。

出示圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，學生觀察后，獨立完成填空。請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。教師板書：3+4=7，4+3=7

4、“想想做做”第1題——擺一擺，填一填。讓同桌學生用學具合作操作，然后把算式寫在書上。

5、小結：剛才我們學習了什么內容？

交流：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。整理后再讓學生對開始的故事作出評判。

三、鞏固深化，應用拓展

敘述：小朋友表現很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3～5題）

1、“想想做做”第3題---青蛙跳傘。

（出示青蛙跳傘圖）敘述：青蛙王國正在進行跳傘表演，可下面有兩個湖，小青蛙不知道該往哪個湖里跳，聰明的小朋友，請你幫幫它們。學生弄清題意后用線連一連。

連完后學生說答案，人演示青蛙跳進湖里的圖畫。

2、“想想做做”第四題。

學生獨立口算，限定時間，反饋學生的口算情況，個別輔導。

3、同位合作完成第5題。蘇教版第一冊數學教案

4、指導學生有序完成第6題，培養思考習慣。

5、指導學生書寫第7題。個別輔導。

四、小結與質疑：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

第六課時：

6、7減幾

教學內容：教科書第54~55頁 教學目標：

1、在問題情境中經歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。

2、進一步鞏固減法的含義，初步學會看一幅圖列兩道減法算式。

3、通過觀察、比較、初步學會從一道減法算式推想相應的另一道減法算式及得數，培養初步的比較、聯想能力。教學過程：

一、口算：

1、3＋2＝

3＋3＝

3－3＝

4＋3＝

2＋5＝

4－2=

5－3＝

5＋1＝

4－3＝

1＋6＝

3－1=

3－2=

2、看圖寫算式：

○○○

●●●● □＋□＝□

□＋□＝□

導入：星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。生活中有許多數學知識，只要我們平時多觀察，就會發現生活中處處都有數學問題，處處都能學到數學知識。

二、自主探索

1、出示例1情境圖

上節課在學習得數是6、7的加法時，我們看到了小朋友去植樹的畫面，現在這些小朋友已經到達了植樹地點，正在植樹。（出示例題情境圖）

提問：從圖上你看到了有幾人在植樹，有幾個男同學，幾個女同學？如果讓你列加法算式，你會怎樣列式？ 蘇教版第一冊數學教案

不過我們今天不再是解決這樣的問題。聽老師提出兩個不同的問題，看看你們會不會列式計算。

第一個問題：一共有6人在植樹，男生有4個人，女生有幾個人？誰會列式？這個算式表示什么意思？（根據學生的回答教師板書算式）

第二個問題：一共有6人在植樹，女生有2人，男生有幾人？誰會列式？這個算式表示什么意思？（根據學生的回答教師板書算式）

這兩個算式表示的意思有什么不同？有什么相同的地方？

小結：從總人數里面減去男生的人數就得到女生的人數，減去女生的人數就得到男生的人數，這兩個算式別看得數不一樣卻聯系的很緊。

2、教學“試一試”

出示胡蘿卜圖，一共有多少個蘿卜，分成了幾部分？左邊有幾個？右邊有幾個？ 提問：7－2表示什么意思？（從7個蘿卜里去掉右邊的2個蘿卜）得數是幾？ 下面應該是7減幾？7－5表示什么意思？得數是幾？

如果不看圖，計算7－

2、7－5，你會怎樣想？（引導學生從7能分成2和5去想）

三、應用拓展

1、想想做做1，看圖列式。學生獨立完成后，集體交流。

提問：誰能看圖說說7－

4、7－3 各表示什么意思？

2、想想做做2。學生獨立完成。

根據算式很快地說出7－

1、7－

3、7－

4、5－

2、5－

3、6－

4、6－2的得數。

3、想想做做3。

讓學生說出題目的意思和和要求，再自己畫線連一連。

4、想想做做4，奪紅旗比賽

每面紅旗上寫有三個 算式，看哪位小朋友最先拿到。

引導學生比較：每組的算式有什么相同點和不同點，不同的地方是怎樣變化的，從而初步體會蘊含其中的規律。

5、想想做做5。

三個小動物在做數學游戲，你能看出誰在出題，誰在計算？你們三人一組，分別扮演3個小動物，做游戲。一會再交換角色活動。看哪個小組做的題目又多又對。蘇教版第一冊數學教案

學生用數字卡片組算式做游戲，教師巡邏指導。

6、想想做做6

談話：你能看著圖說出幾道減法算式嗎？怎樣說才能不遺漏，不重復？

學生回答后共同做題，集體訂正。

7、想想做做7

布置學生練習寫算式，看誰寫的好。

四、全課小結：

說說今天你從智慧爺爺那學會了什么？還有什么不明白的問題？

第七課時：練習六

教學內容：教科書56、57頁練習六。教學目的：

1、鞏固5、6、7以內的加、減法，有關0的加、減法；

2、通過練習，使學生對數學的體驗更深一些，產生對數學的親切感，逐步培養發現、提出數學問題的能力。教學過程： 教學過程：

一、計算練習。

1、練習六1、2題

讓學生準備數字卡片，同桌互相說一說。

加法：每兩張卡片為一組，說出相應的得數是6或7的加法算式。

減法：可以任意取兩張卡片，用較大的數減較小的數。并說一說相應的另一道減法算式。

2、第3題。

口算比賽。學生用2-3分鐘完成。

3、第4題。

（1）觀察題目的意思，說說是怎樣連線的。蘇教版第一冊數學教案

（2）學生獨立完成。（3）校對。

二、解決實際問題的練習。

1、第5題。（1）（2）（3）小組內說說圖意。獨立填寫算式。交流。

2、第6題。

（1）觀察場景圖，說說從圖中知道了什么。（2）學生填寫算式。

3、第7題。指導學生讀題。獨立填寫。校對。

4、第8題。

（1）觀察第一行圖，找出規律。（2）說說1-3號盒子里放的是什么。（3）嘗試解決第二行。（4）校對。

5、第9題。描一描、算一算。

三、課堂小結

通過練習，你認為自己哪些知識掌握的不錯？有哪里不懂的嗎？

第八課時：得數是8的加法和8減幾

教學內容：教科書第58-59頁。教學目標： 蘇教版第一冊數學教案

1.使學生能正確計算得數是8的加法以及相應的減法，進一步體會加減法的關系。

2.進一步培養學生從實際情境中提出數學問題、解決數學問題的意識和能力，鍛煉數學思維，體驗成功樂趣。教學過程：

一、創設情境，導入新課

孩子們，你們喜歡體育運動嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運動呢？今天老師帶你們去游泳館，看看那里的小朋友在干什么。（出示游泳館場景的掛圖）

二、探究新知，落實目標

1.引導學生直觀地把圖中的小朋友分成池邊和池里（或男生、女生）兩部分。隨即提出數學問題： 池里有5個小朋友，池邊有3個小朋友，一共有幾個小朋友？

教師先引導學生用手勢表示題意，直觀地理解加法含義。學生列式后，再板書： 5+3=8、3+5=8。

2.引導： 剛才我們應用加法計算出一共有8個小朋友在游泳。現在老師提一個問題：有8個小朋友在游泳，池里有5個，池邊有幾個？學生討論后，教師板書8-5=3，同時要求學生再次用手勢表示題意，鞏固減法含義。

3.提問： 剛才同學們把小朋友分成池邊和池里兩部分，想一想，還可以怎樣分？互相討論、交流。

4.組織學生匯報交流各自的想法。

根據學生提出的不同分類方法，提出不同數學問題，并列出相應的算式。5.小結過渡： 剛才同學們思考問題很認真，明白了在求一共有多少時，是把兩部分小朋友合起來，用加法計算；在求其中一部分時，就用總人數去掉另一部分，用減法計算。

現在，老師帶你們去森林里的聰明屋做客，那里有一位智慧爺爺，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爺爺提出的問題。

三、分層練習，鞏固新知 1.出示小兔拔蘿卜的畫面。

筐里2個蘿卜，地上6個蘿卜，要求看圖列出四道算式。（板書： 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）蘇教版第一冊數學教案

2.課間休息： 同學們剛才的表現非常不錯，我們休息一下。大家一起來欣賞一幅美麗的圖畫和一曲美妙的音樂吧！3.完成“想想做做”第1題。

四、有序整理，深化思維

1.每組準備0～8這九張數字卡片，要求用這些卡片擺出得數是8的加法算式。比一比： 哪個小組擺出的算式最多，速度最快？ 擺好后，引導學生按順序整理這些算式。

2.出示8-

1、8-

2、8-3，先要求算出上述各題的得數，再要求按規律接著往下編題。

3.指導完成“想想做做”第5題。

先讓學生嘗試在括號里填數，再說說自己是怎樣想的。之后，引導學生有序地整理這些算式。

第九課時：用括線和問號表示的實際問題

教學內容：教科書60-61頁例題和想想做做。

教學目標：

1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括號和用問號表示的意思，了解這種形式呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的結構，初步培養符號感。

3、讓學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。教學過程：

一、導入新課

使用符號表示，既簡單又明確，所以數學這門學科經常使用符號。這節課我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

二、教學新課

1、教學例題（1）出示蘋果圖

（2）提問：從這幅圖上你知道 了什么？ 蘇教版第一冊數學教案

板書：盤里有（5）個蘋果，盤外有（3）個蘋果，你能提出一個用加法計算的問題嗎？ 談話：我把你們提出的問題寫下來，板書：一共有多少個蘋果？ 我現在用符號表示，看：

板書：括線，用手表示合起來，畫問好。用這兩個符號就可以表示：一共有多少個？

（4）問：誰會列式計算 學生說算式，教師板書 2教學：試一試（1）出示題目。

（2）問題：括線表示什么意思？括號下面的“8個”表示什么？ 板書：一共有8個蘋果，還知道什么？板書：籃子外有（1）個，？表示什么？板書：籃子里有

個？ 誰能說出這道題的兩個已知條件、一個問題？（3）問：你會列式計算嗎？

三、組織練習

1、“想想做做”第一題

問：有哪兩個已知條件？要我們解決什么問題？ 學生齊讀并完成填寫。學生獨立在書上列式計算 指名說算式，訂正 你為什么用加法計算？

2、“想想做做”第2題

指名學生說說圖意，圖上你知道了什么？ 齊讀并填寫。

學生獨立列式計算。說說為什么用減法來計算？

3、“想做”第3題 蘇教版第一冊數學教案

看圖能提出什么問題？為什么這么問？ 學生獨立計算。

4、“想做”第4題。

看圖能提出什么問題？為什么這么問？ 學生獨立計算。

提問：你為什么用減法計算？

5、“想做”第5題

問：你能 看出蜜蜂和蝴蝶哪個多嗎？你是怎么看出來的？學生在書上填空。指名說出填寫的數，共同訂正

四、全課小結

談話：這節課學習了用括線和問好表示的實際問題，大家不僅明白了題目中括線和問好表示的意思，還進一步認識了實際問題的 結構，即兩個已知條件和一個問題之間的關系列式計算。

第十課時：得數是9的加法和9減幾

教學內容：教科書第62~63頁

教學目標：

1、讓學生在具體的情景中學會得數是9的加法和9減幾，能正確地進行。

2、學生能根據一副圖列出4道算式，加深對加、減法含義及其相互關系的理

3、學生能在計算過程之中借助形象思維發展抽象思維 教學過程：

一、導入新課

談話：你們喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？

有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動。看，跳高隊的小朋友正在練習跳高呢。我們不但要向他們學習，積極參加體育鍛煉，還要利用這副圖學習數學知識

二、教學新課

1、教學例題。

談話：從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分，哪兩部分？

你能根據這副圖列出4道算式嗎？先自己想一想，寫一寫，再在小組 里交流。（學生思考、交流）

問：你能把自己想到的4道算式說出來嗎？ 蘇教版第一冊數學教案

指名回答，教師板書（略）

提問：誰能指著圖說一說算式8+1=9表示什么意思？1+8=9表示什么意思？ 提問：誰能指著情景圖說一說9-1=8表示什么意思，9-8=1表示什么意思？

2、教學試一試

談話：拿出9個花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過不要再分成1和8了，再寫出4個算式 學生自主分花片，寫算式

問：誰能把自己的分法和寫法的算式說給學生聽 指名學生回答，教師板書

談話：觀察黑板上的加法算式，有什么共同點？（得數都是9）減法算式呢？（都是9減幾）

根據學生的回答板書課題

三、組織練習

1、做想想做做第1題

談話：看到大家學得很好，小蜜蜂來了，他想考一考同學們 請同桌同學左邊的人先擺給右邊的看，右邊的人再擺給左邊的看 學生活動，教師巡視

問：誰來說一說擺的時候是怎么想的？

2、做“想想做做“第2題 計算9-6時，說說是怎么想的

3、做“想想做做”第3題 學生獨立在書上計算

4、做“想想做做”第4題

你能有次序地一個不漏地把加法算式寫出來嗎？ 請學生思考，寫算式、減法算式呢？ 請學生匯報

5、做“想想做做”第5題。

仔細看圖，根據圖意應該提什么問題？ 為什么這么問？ 蘇教版第一冊數學教案

自己列式計算。集體校對。

6、做“想想做做”第6題。仔細讀題。完成填空。問題是什么？

應該怎樣計算？自己列式計算。

四、全課總結：

問：這節課你學會了什么？你覺得自己學得怎樣？

第十一課時：練習七

教學內容：第64-65頁練習七 教學目標：

1、通過練習，進一步加強和是8、9的加法和8、9減幾，能正確地進行口算。

2、學生能解決一些簡單的圖文應用題。

3、學生能在計算過程之中借助形象思維發展抽象思維 教學過程：

1、練習七第1題

（1）口算卡片練習9以內的加減法。（2）根據加法算式說出另一個加法算式。（3）根據減法算式說出另一個減法算式。

2、第2題。

（1）規定2分鐘內完成。

（2）校對答案。（3）統計正確率。

3、第3題。

（1）出示第三題的圖，請學生觀察，啟發學生發現：門上的數是幾，拉出的加減法蘇教版第一冊數學教案

算式的得數就是幾。

（2）讓學生根據這個規律說說每只蜜蜂還可能拉出哪些算式。（3）同桌可以比一比誰說的算式多。

4、第4題。算一算，比一比。先做第一組第一題2+4=？

上下比較“什么不變，什么變了？” 得數會發生什么變化？ 總結規律。同法完成其它2組。

5、第5題。不計算，在得數比8大的算式后面的□里畫√。（１）看３０秒題目。（２）說說題目要求是什么？

（３）師：根據第一題的計算結果，你直接進行下面兩題的判斷。（４）獨立完成。（５）集體交流。

6、第6題

（1）出示題，齊讀題目。填寫括號。（2）找找這一題的問題是什么？（3）學生獨立列式。

（4）集體交流，說說你為什么這樣列式。（5）錯的學生說一說，然后訂正。

7、第7題

（1）出示圖，讓學生弄清題意。

（2）觀察圖形，讓學生數一數，看看哪兩堆積木的個數合起來是8個，有沒有可能拼成上面的圖形。（3）讓學生自己連一連。（4）校對。蘇教版第一冊數學教案

第十二課時：得數是10的加法和10減幾

教學內容：教科書第66頁例題，第67頁想想做做。教學目標：

1、通過復習讓學生進一步熟悉10的組成。

2、正確計算10的加減法算式、加深認識相應的加減法算式之間的聯系。

3、引導學生經歷根據一幅圖進而根據一個加法算式寫出相應的加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，進一步感悟調換兩個加數的位置得數一樣的客觀規律

4、通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的愿望。初步培養學生良好的計算習慣 教學重點及難點

教學重點：正確計算10的加減法算式、加深認識相應的加減法算式之間的聯系 教學難點：學會看一幅圖進而根據一個加法算式寫出相應的加法算式和兩道減法算式并算出得數。逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教具準備：教學課件及相應的教學卡片、等。教學過程：

一、復習鋪墊

1、教師準備一部分口算教學卡片，學生以開火車的形式展開競賽，完成口算題。（老師邊出示口算卡片邊發口令：“火車向前開，向右拐??”，學生看算式直接說得數。）2+7=

6+3=

9-2=

4+3=

8-8=

6-5=

8-3=

9-5=

2、各小組長組織本組同學進行“10的組成”的接力賽

二、創設情境，激發興趣

導入：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯“。今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多。

三、復習輔墊

各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。

講評：XX小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一“球”。蘇教版第一冊數學教案

四、自主探究

1、通過“看看想想”，探討和是10的加法與相應的減法中一組算式的計算方法。

2、提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；分成穿黃衣服的個小朋友和穿藍衣服的個小朋友；分成戴帽子和不戴帽子的??）

講述：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（學生口答：6+4= 10-6= 4+6= 10-4=）

提問：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到第七5頁，試著填一填。（學生試做，教師巡視）

講述：任意選一題，把你的算法告訴大家。（學生可能會有以下回答：1。從圖上數一數，共有10個小朋友，所以6+4=10；

2、因為10可以分成6和4，所以6+4=10；

3、因為6+4=10，所以4+6也等于10；

4、因為6+4=10，所以10-6=4；

5、因為10-6=4，所以10-4=6）

總結：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是10的加法與相應的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）

2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應的減法全部算式的計算方法。（1）獨立操作，寫算式。學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。（2）學習小組交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。

讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據學生匯報用電腦輔助演示拋花片的情況，逐步得到和是10的加法與相應的減法的全部算式。

激勵：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有和是10的加法與10減幾的計算。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個最佳學習“球”。（4學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。）

五、輕松一該（課間操）

講述：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十”歌。隨著優美的音樂，師生共同表演。“湊十”歌 一九一九好朋友 蘇教版第一冊數學教案

二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手

六、鞏固深化

１、想想做做第1題。哪兩張卡上的數相加等于10（１）師生同做。

例如：教師出“８”，學生出“２”，接著教師說“８＋２＝１０”，學生說“２＋８＝１０”。

（２）同桌互做

２、想想做做第2題。１０減幾。

講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的１０減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

3、想想做做第3題。

先看圖說說圓是怎么分的。把10個圓分成了幾和幾。根據分成來寫算式。集體校對。

4、想想做做第4題。2分鐘口算比賽。

5、想想做做第5題。

比賽得數是10的加法算式和10減幾的算式。看誰說得多？ 寫一寫。

6、想想做做第6題。

圈一圈，每班分2個，可以怎么圈？ 學生獨立圈。數一數，填一填。

七、全課總結。

通過這節課，你有什么收獲？ 蘇教版第一冊數學教案

第十三課時：求未知加數

教學內容：教材P68例題，69頁“想想做做”習題。教學目的：

1、通過自主探索、合作交流掌握求未知加數的方法，反站解決問題的策略。

2、在探索的過程中發展觀察、分析能力、追求思維的靈活性。

3、對參加數學學習活動感興趣愿意互助合作學習。教學過程：

一、創設情境，透發參與

1． 小猴子聰聰想把書上結的又大又紅的桃子裝在盒子里送給自己的好朋友。瞧！他已經裝好一些了，盒子沒有裝滿。說說，從圖上你獲得了什么數學信息？ 你愿意幫小猴子算一算應該再采幾個桃嗎？

2． 師引導學生觀察：盒子里已經裝了幾個桃子，一共要采幾個桃子，列出含未知加數的算式：8+（）=10

二、自主探索，體驗合作

1． 師：剛才很多小朋友一下子說出了應該再采2個桃子，你們一定有自己的好方法，想和其他小朋友一起交流一下嗎？

2．（學生交流，由小組長負責統計有幾種不同的想法。）和同桌的小朋友一起說說你的想法

3． 全班交流，小組匯報。

（1）觀察，發現有兩個空格，就知道再放2個桃子進去就滿10個了。

（2）聯系前面學習的數的分與合的知識，10可以分成8和2，就知道應該再采2個桃子了。

（3）前面學習的加法非常熟練，一看就知道。

（4）聯系減法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個桃子。蘇教版第一冊數學教案

4、小結：

從大家的匯報中，可以看出，求未知數的方法有很多，你們真聰明，辦法真多，老師真佩服你們。

三、鞏固練習，拓展思維

1、想想做做第1題。看圖寫算式。引導學生說圖意。完成算式。

2、想想做做第2題。讓同桌的學生相互說說怎樣得到括號里的數，然后在班內交流。通過這道題，使多數學生掌握想的方法。

3、師：剛才一直是老師出題小朋友來解決，你們想自己出幾道這樣的題嗎？請每個小組合作出兩道這樣的題。我們來個小組比賽號碼？學生在小組中討論怎樣出題，然后個組交換解答，最后展示各組出的題和答案，全班交流評價。

4、想想做做第3題

信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請小朋友們幫忙，用自己的辦法把信送到郵局。獨立連線。全班交流。

5、想想做做第4題。學生獨立填寫算式。集體校對。

6、想想做做第5題。

想想做做的第5題（小兔拔蘿卜）可以引導學生聯系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜，想每次是幾加幾得10。使學生初步體會：（）+（）=10也是一個簡單的數學模型

7、想想做做第6題。學生獨立完成。集體校對。

四、知識總結及檢測 練習與測試。蘇教版第一冊數學教案

第十四課時：練習八

教學內容：練習八的第1~9題

教學目標：

1、再現”一圖四式”,加深對加、減法聯系的體會。

2、會比較式與數的大小。

3、通過練習促進學生初步掌握解決簡單加減實際問題的思路。

教學過程：

一、完成練習八第1題。

1、談話情景導入，說說圖上畫的什么？

2、讓學生獨立列式計算。

3、集體交流：說說每道算式所表示的意思，以及得數是怎樣算出來的。

二、完成第2題

1、指名說說題目要求。２、學生獨自連一連。３、集體訂正。

三、完成第3題

1、讓學生用２－３分鐘的時間獨立完成。

2、檢查了解學生的口算速度和正確率，對有困難的學生及時給予幫助。

四、完成第４題

學生獨立完成后集體糾正。

五、完成第５題

這一題是難點，要指導學生先算出左邊算式的得數。再根據得數完成右邊算式。讓學生明白左右兩邊算式的得數相同。

六、完成第６題 １、學生獨立填一填

２、結合場景圖，指名解釋每道減法算式的含義。３、說說算式中蘊含的規律。

七、完成第7題。

1、讓學生看懂圖意，弄懂知道什么，要求什么。

2、指名回答 蘇教版第一冊數學教案

3、學生獨立完列式計算。

４、集體訂正：指名說說為什么要用加法或減法計算，讓有錯誤的學生說說錯誤原因。

八、完成第8題。學生讀題完成填空。獨立列式。集體校對。

九、完成第9題。

這道題是第5題的加深版。

先讓學生說說從算式中你發現了什么？探索規律。再統一算式的得數，完成每道算式。

十、思考題。

小紅和小組里的每一個同學都合照一次像，一共照了9次。小組里一共有（）人。先組織學生畫圖。如小紅用一個圓圈代替。其他同學用三角代替。用連線的方法依次連出每次照相情況。連9次。最后統計一共有幾人。

十一、全課總結

今天你們練到了什么本領？有哪些收獲？

第十五課時：練習八的練習冊

練習目標：學生能初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養符號感。

讓學生在學習的過程中進一步發展 思維能力和語言表達能力。練習過程：

一、看圖填算式：

1、玉米圖

① 請學生獨立填寫算式。填完后，請學生分別說說每一個算式在圖中所表示的意思。

提醒學生列減法算式的時候，一定要先數數一共是多少個，把總數寫在減號的前面。蘇教版第一冊數學教案

②請學生獨立填寫

二、在（）里填上合適的數

①學生獨立填寫

②指名說說是怎么想的

小結：填括號的時候，可以用數的“分”來想，也可以用減法來想

三、填一填：

①先請學生獨立填寫第一組，并請學生說說發現了什么？

生：豎著看，加號前面都是雙數，加號后面也都是雙數。

生：可以想10的分與合來做

②請學生獨立填寫第二組題，也請學生說說發現了什么

四、看圖列算式：

1、想請學生說說圖意，再請學生列算式

小結：問號跟著大括號走，就要想合起來，用加法來做。

問號和大括號分開，就要想去掉，用減法來做。

五、你能送小松鼠回家嗎？連一連

想請學生看懂題意，在請學生連一連

六、看誰都能算對

要求學生要認真書寫，力求算對，同時加快速度。

第十六課時：連加和連減

教學內容：教科書第72-73頁例題和想想做做。教學目的：

通過學習這些內容，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并聯系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。

教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境，初步體會 蘇教版第一冊數學教案

1、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）

甲：4+2=6；乙：6+1=7；丙：7+2=9；丁：9+1=10。或甲：10-2=8；乙：8-3=5；丙：5-1=4；丁：4-4=0。

2、學生匯報，說說你們組的題目和想法。學生到講臺前表演。

進述：第一個算式的得數正好是第二題開頭的這個數，第三題開頭的數正好是延緩二題的結果??像這樣的幾道有聯系的算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做“算式接龍”。

二、主動探索，體會領悟

1、教學例1。

進述：星期天，小紅和弟弟去郊區的奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一點家務活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個，第二次又運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南南瓜呢？怎樣計算？ 故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？ 現在老師來考考你們聽的仔細嗎！問題：（1）奶奶摘的是什么呀？（2）是誰幫奶奶運南瓜的？（3）小紅第一次運了幾個？（4）第二次呢？（5）第三次運了幾個？（6）小紅一共運了多少個？ 最后一題小組討論，列出算式。

學生口答：4+2+1=7老師板書師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？ 誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？

2、書上第67頁 想想做做第2題

出示圖，看！你搜集了哪些信息？ 和你的同桌說一說。

學生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現在一共有多少

蘇教版第一冊數學教案

只呢？

（學生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”）師：這道題先算什么？再算什么？

3、教學例二

電腦出示例二圖學生交流說出圖意學生：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？

學生匯報算式“8-3-1=4”師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？ 這個算式先算什么，再算什么？

3、書上第67頁想想做做第3題 出示圖，看！你搜集了哪些信息？ 自己說一說

學生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只？

學生獨立完成，一生板演“9-2-4=3” 師：這題先算什么，再算什么？

三、鞏固深化，應用拓展

師：今天我們小朋友學的都非常認真，現在老師要看看我們小朋友是不是真的學會了。

1、電腦出示想想做做第1題 誰來說一說你看到了什么？ 你準備怎樣列式。

2、學生獨立完成想想做做第4題

請學生說一說算式，算式中的數字個表示什么意思。

3、想想做做第5題

師：看小猴和松鼠在干什么呢！他們好象遇到問題了，我們幫幫他們吧！學生獨立解決，3+4+3或10-3-4 請學生解釋

4、想想做做第6題 規范書寫

蘇教版第一冊數學教案

三、全課總結

師：今天我們學了什么新的內容？

第十七課時：加減混合

教學內容：教科書第74頁的例題，第74~75頁“想想做做”的習題。教學目標：

1、觀察、聯系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。

2、發展初步的計算能力、發散思維能力和語言表達能力。

3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。教學過程：

一、創設情景,激發興趣

1、多媒體演示兩個情境。

（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學生評一評這種行為，并猜一猜車上人數增減情況。（不能確定）

（2）乘客上車、下車井然有序（2人下車，3人上車），讓學生說一說，并想一想車上數增減多少？猜一猜車上人數大約有多少？

2、講述：同學們，要弄清沒一次上、下車人數和車上人數還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數，還要根據車上原有的人數進行加減計算。

二、主動探索，體會領悟

1、提出問題。

多媒體演示動畫短片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（學生活動后講述）

（2）你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況吧？(學生擺完后, 上臺演示)

蘇教版第一冊數學教案

(3)你能用一個算式來表示動畫的意思嗎? 學生列式：7—2+3=口。

2、揭示課題。

質疑：這一題和我們學的連加、連減有什么不一樣？

講述：連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天 學習的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天要學習的“加減混合運算“。

3、探究算法。

提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學生獨立思考。學生反饋，教師板書：7—2+3=8 提問：5表示什么意思？

讓學生一起說一說計算過程：先算7—2=5，再算5+3=8，所以7—2+3=8。

三、鞏固深化，應用拓展

1、多媒體出示一幅美麗的森林動畫。

講述：同學們，剛才我們一起學習了加減混合運算，接下來老師要帶小朋友去大森林玩一玩。我們還邀請了兩位向導，你們看，他們來了！（屏幕上出現了大臉貓）大臉貓說：“歡迎小朋友光臨我們的大森林！大森林里不光有許多動物，還有許多數學知識呢！”屏幕出現“想想做做”第1題。引導學生看圖說圖意。

學生在小組內描述，然后完成書上填空。

請幾名學生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。

2、多媒體繼續淙：大臉貓高興地帶領大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。學生在小組里交流圖意，填空。

做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，做錯的改正。

小結：看來，在我們的生活里，到處都有數學知識。我們可要留心觀察喲！

3、多媒體繼續演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了大森林，出現“想想做做”第5題。

談話：大森林里有猴子、熊貓，還兔子。你準備列一個怎樣的算式？請在小組里填空。填好后，在小組里先說一說每個算式表示的意思，然后全班交流。

蘇教版第一冊數學教案

板書：8—3—1=4 2+2+3=7 3+1+4=8 4+3+2=9 9—4—3=2 9—3—2=4

4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？ 多媒體出示“想想做做”第4題。學生連線、交流。

四、課堂總結

多媒體繼續演示：大臉貓說：“小朋友今天的表現不錯，其實，不只是森林里有數學知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數學知識。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來森林里做客。小朋友，再見！”

提問：今天這節課你學了什么本領？你學得開心嗎？

第十八課時：加、減混合的練習冊

教學目的：

通過學習這些內容，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并聯系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。教學準備：

小學數學強化、拓展、每課練 數學補充習題 教學過程：

1、教學

1、看圖填算式（1）引導學生看圖，弄清圖意。

（2）復習“連加”、“連減”的含義。連加能解決連續兩次“合起來”的實際問題。連減能解決連續兩次“去掉一些”的實際問題。

（3）讓學生理解其意義和運算順序，要充利用習題插圖。

蘇教版第一冊數學教案

（4）結合加、減法含義獨立列出算式。

（5）讓學生說說在計算連加、連減時，先算什么，再算什么。

2、連一連

獨立做題目，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。

3、看誰都能算對。

（1）給2-3分鐘時間讓學生獨立完成。（2）集體糾正，說說錯誤原因。

4、給得數大于5的蘋果涂上顏色（！）學生獨立完成，比一比誰先圖完。（2）集體交流。

5、填數

（1）讓學生看清題目意思（2）獨立完成后集體交流。

（3）總結做題后的感受：做加減混合運算首先要看清運算符號，再認真計算。

6、補充習題第32頁

4、在○里填數，使每條線上的三個數相加得9。（1）讓學生交流、討論，體現計算方法的多樣性。（2）集體交流

四、知識總結 說說今天你的收獲。

第十九課時：練習九

教學內容：教科書第76頁 教學目標：

1、初步發展學生的計算能力和思維、語言能力

2、讓學生在解決問題的過程中，體會數學與生活的聯系，培養數學應用意識。教學過程：

一、青蛙跳荷葉：、請學生看懂題意，讓學生計算要力求正確。學生獨立計算

蘇教版第一冊數學教案

問：老師只要知道每題最后一張荷葉算出的得數，就知道整個一大題你算的對不對，你知道為什么嗎？

那么做這種題目的時候，你應該注意什么呢？

二、加減混合運算：

要求學生把第一步的得數寫下來，減少錯誤的發生。學生獨立計算

匯報，統計計算正確的人數，進行表揚。

三、在○里填上“＞”“＜”或“=”

提醒學生先把算式的得數寫下來，再比大小。

請學生匯報結果。

并請做錯的學生說說錯在哪里呢

四、把橫行、豎行上的數分別相加

出示圖，讓學生明確：

橫行3個數相加的得數，填在該行右邊的括號里；豎行3個數相加的得數，填在該行下面的括號里。請學生填寫 集體校對

五、完成第5題。

先讓學生說說圖中告訴了我們什么？ 說說6表示什么意思？

指導學生完整說出圖中的意思。原來有6只小雞在吃蟲，走了3只，又來了2只，現在有幾只小雞？ 獨立完成算式。

六、課后作業：完成第6題及練習冊

七、全課總結。

第二十課時：復習（1）

教學內容：教科書第77—78頁第1-5題。

蘇教版第一冊數學教案

教學目的：

1、復習加、減法的含義，和10以內的加法計算；

2、整理10以內的加法表和減法表，并在表中尋找一些規律；

3、通過一圖四式復習相應的加、減法算式之間的聯系。教學準備：口算卡片、課件 教學過程：

一、明確復習的內容和要求（板書課題）

二、復習10以內的加、減法

1、做第1題。

電腦出示圖，學生看圖，寫出一圖四式。并請學生說一說每個算式所表示的意思

2、做第2題

請學生看圖，說出圖意（用三句話說一說）再請學生列式解答

3、做第3題

（出示加法表）組織學生對學過的加法算式進行有序的整理。提問：橫著看，你發現了什么規律？

表里的算式是怎樣排列的？（每行1、2、3、4??都是加上相同的數？）提問：豎著看，表里的算式是怎樣排列的？（同一行里每道題得數都是相同的）提問：斜著看，你發現了什么規律？

4、做第4題

（出示減法表）組織學生對學過的減法算式進行有序的整理。提問：橫著看，你發現了什么規律？（減數每次多一）表里的算式是怎樣排列的？

提問：豎著看，表里的算式是怎樣排列的？（一豎排的減數都一樣）提問：斜著看，你發現了什么規律？（得數一樣）

5、口算游戲

師出示兩表的口算卡片，學生搶答。

還可指名學生根據一道算式，說出另外三個有聯系的算式

三、總結

蘇教版第一冊數學教案

師：今天我們復習了那些知識？

第二十一課時：復習（2）

教學內容：教科書第78—79頁第6-11題，思考題。教學目標：

1、復習連加、連減、加減混合，使學生進一步掌握方法，并形成一定的技能。

2、根據場景中的事物，能寫出不同的算式，使學生進一步體會連加、連減或加減混合的含義、感受數學與生活的密切聯系。教學過程：

一、復習。

練習數學口算卡片，指名讀或開小火車。

二、第6題。

先口算出得數，交流：你是怎樣算出括號內的數的？可以從數的分與合出發思考，也可以用減法來做加法。

三、第7題，獨立計算，交流結果和算法，我先算??，結果是??，再算??，結果是??。

四、第8題。

你能看懂題意嗎？是什么和什么相比？獨立計算，交流結果，讓學生結合計算進一步掌握式和數比較的方法。

五、第9題。

1、根據圖意完成填空。

2、說說問題是什么。應該怎樣列式。

3、獨立列式計算。

4、集體校對。

六、第10題。

你知道這是哪個童話故事中的情景嗎？學生認真觀察、弄清圖意，讓學生看清場景中都有些什么，各有多少。

蘇教版第一冊數學教案

你能根據場景圖中的信息提出問題嗎？如：一共有多少人？拿籃的小矮人有幾個？左邊或右邊樹的棵數各是多少？

提出問題后，組織學生合理選擇信息加以解決，并說說自己的思考過程，進一步掌握用加、減法解決問題的思路。

六、第11題。

理解題意。自己列出算式，和同桌交流算式所表示的實際含義。

七、思考題。

在圓圈里填數，使每條線上三個數連加都等于10。指導學生讀題。

讓學生談談自己的想法，怎樣才能讓每條線上得數都等于10.先算什么，再算什么？ 獨立完成。集體校對。

八、全課總結。

第二十二課時：豐收的果園

教學內容：

一年級數學上冊第80~81頁“豐收的果園” 教學目標：

1.通過實際情境激發學生的學習興趣，體現日常生產、生活中存在著數學問題。2.復習已經學習的數和計算，以及方位等有關內容，培養學生初步提問題的能力。

3、初步學會用數學的眼光觀察生活，解決生活中的一些數學問題。教學過程

（一）創設情境，激發學生的興趣

激趣：秋天到了，“豐收的果園”里可好玩了，小朋友們，你們想去嗎?（想）不過老師有個要求，去的時候一定要講究衛生，不亂扔果皮紙屑，人人都來當環保小衛士好嗎?那我們就出發吧!學生邊表演邊唱：走走走走走，我們小手拉小手, :走走走走走，一同去果園??

（二）初步交流，學習新知 創設“動態情境”揭題，獲取新知

蘇教版第一冊數學教案

①（播放課件：豐收的果園主題圖，并揭題）小朋友們好，歡迎你們光臨“豐收的果園”。你們瞧，迎面向我們走來了一隊運水果的車隊，它們都是誰呀？（課件依次播放小動物車隊）請學生回答。

②小朋友們觀察地仔細，回答扁豆博士提出的問題：①小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？（學生回答）

②運蘋果的車有〔〕輛，是哪幾輛？蘋果一共有〔〕筐？請小朋友上臺數一數，并說出算式，教師板書：3+3+3=9 ③運梨子的車有〔〕輛？是哪幾輛？梨子一共有〔〕筐？請學生上臺數給大家看，并列式：2+2+2+2=8

三、討論交流，自主探索

1、看一看

教師：小朋友們真聰明，現在咱們一起到果園四周走一走，看一看吧!學生觀察，交流

2、說一說

教師：小朋友們，你們用自己的火眼金睛看到了什么？（請學生上臺充分地說一說，并獎勵他一顆“觀察星”）

3、議一議

小朋友們的小眼睛真亮，你能根據看到的提出問題來考考老師和其他小朋友嗎？小組合作，討論交流，教師參與，適時指導

4、提一提

教師：請小朋友把在“豐收的果園”里看到的、想到的提出問題來考考大家，比一比哪一組獲得的紅花最多?（出示動物評比表）

① 各組派代表戴著頭飾上臺提問題 a小兔組，你想請那一組回答? b熊貓組，這個問題你能自己解決嗎？ c小狗組你的問題提得真是與眾不同??

d哪一組能回答小猴組提出的問題？他的回答你滿意嗎？?? ② 誰還能提出與別人不同的問題，為自己的小組獲得更多的紅花？ ③結束討論

蘇教版第一冊數學教案

教師：小朋友們，你們的表現真是太棒了，表揚一下自己：（one two three four very very good!）

（四）鞏固應用，深化拓展

①游戲“摘果子”（學生在模擬的“豐收的果園”的情境場景中進行游戲）教師：剛才你們用自己的聰明智慧發現了果園里的許多數學問題。瞧，果園里的水果真多呀!小動物們忙都忙不過來，扁豆博士想請小朋友幫忙，愿意嗎？（愿意）不過摘的時候小朋友們一定要注意：先看看你的小組水果籃上要摘得數是幾的水果，那么你就摘得數是幾的水果，可不能亂摘喲!比一比哪一組摘的水果又對又多，開始，出發吧!（播放“摘果子”的音樂）

②小組商量、交流、摘果子 ③暢談收獲，組織評價

（五）全課總結，回歸主題

1.教師：小朋友們，在這“豐收的果園”里玩得開心嗎？總結一下，自己有那些出色的表現，還有那些遺憾？（請學生談一談）

2.老師小結及課外延伸

教師：在生活中存在著許許多多的數學問題，只要我們仔細觀察，開動腦筋，就能用學到的知識來解決有趣的問題??

課外延伸：外面“豐收的果園”更美，老師想請小朋友的家人帶小朋友們去玩玩，看看誰能用數學的眼光解決生活中的問題？

第五篇：部編二上語文第八單元復習教案

課題

教學目標 第八單元復習課時安排 3

備課時間 上課時間

1.認識60個生字，讀準2個多音字，會寫32個字，會寫31個詞語。

2.通過故事內容，感受應該怎樣與人相處。

3．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據語境，選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。4．積累含有動物名稱的四字成語。5．閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贅給生活帶來的美好與快樂。認識60個生字，讀準2個多音字，會寫32個字，會寫31個詞語 課文梳理及理解運用 課件、練習卷 講授法、小組合作

第一課時

教學重點 教學難點 教學準備 教學方法 教學過程

一、字音、字形

1、易讀錯的字

威武(wēi)、違抗(w?i)、拉扯(chě)、嗓子(sǎng)、奶酪(lào)、拌嘴(bàn)、剩余(shang)、折紙(zh?)、錄取(lù)、幸福(xìng)秧苗(yāng)、使勁(jìn)、栽樹(zāi)、蚯蚓(yǐn)、納悶(nà man)扎風箏(zā zheng)、春蠶(cán)、螃蟹(xia)、假裝（jiǎ）、小哥倆（liǎ）

2、多音字

zhuǎn（轉身）

mēn（悶熱）轉

悶

zhuàn（轉盤）

man（苦悶）

3、辨字組詞

活（生活）

奶（奶奶）

吵（吵鬧）

話（說話）

扔（扔掉）

抄（抄寫）

但（但是）

汗（汗水）

傷（傷心）

擔（擔任）

桿（樹桿）

份（年份）

二、詞語

1、量詞

一（只）老虎、一（塊）奶酪、兩（只）小熊

一（只）紙船、一（個）松果、一（張）紙條

2、詞語搭配

茂密的（森林）茂密的（枝葉）漂流的（紙船）

漂流的（冰山）飄蕩的（風箏）飄蕩的（紅旗）高高的（樹枝）

（激動）地說 大搖大擺地（走過來）大搖大擺地（走出來）

3、詞語表

食物 爪子 神氣活現 往常 身后 信以為真

哥哥 開始 這時 過來 怎么 仔細 公平

紙船 松果 紙條 上面 快樂 難過 屋頂 和好 高興

田野 風車 飛快 秧苗 急忙 力氣 廣場 傷心 路邊

5、課后及園地詞語積累

ABCC式：議論紛紛

ABAC式：半信半疑 大搖大擺

帶有反義詞的成語：東張西望 搖頭擺尾

半信半疑 含有動物名稱的成語：狐假虎威 狼吞虎咽 龍飛鳳舞 雞鳴狗吠

驚弓之鳥 漏網之魚 害群之馬

膽小如鼠 如虎添翼 如魚得水

第二課時

一、精彩句子

1、老虎撲過去，把狐貍逮住了。

2、如果你愿意和好，就放一只風箏吧！（感嘆句）

3、船工們笑了，一邊手氣纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。（一邊一邊）

4、狐貍神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（對仗句）

5、這事好辦，我來幫你吧！（祈使句）

6、“可是現在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。（感嘆句）

二、課文回顧

1、《狐假虎威》本文是一個生動有趣的成語故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的事。這個故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事，諷刺了哪些仗勢欺人的人。

2、《狐貍分奶酪》這是一個民間故事，主要講了兩只小熊撿到一塊奶酪，因不會分而拌嘴，有只狐貍幫忙分成兩半，小哥倆總因大小不滿意，最后奶酪被狐貍吃光，小哥倆只能干生氣。故事告訴我們不要斤斤計較，要共同分享才會快樂的道理。

3、《紙船和風箏》本文講的是松鼠和小熊之間發生的感人至深的故事，告訴我們人與人交往需要建立友誼，而友誼需要不斷地去維護的道理。

4、《風娃娃》先敘述了風娃娃幫人們做事，人們有時高興，有時責怪他的事，然后通過風媽媽的話告訴我們：做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有幫助。

三、考點提示

1、《狐假虎威》常考察成語“狐假虎威”的含義及課內閱讀。

2、《狐貍分奶酪》常考查課內閱讀及故事的寓意。

3、《紙船和風箏》注意分清“扎”和“抓”的讀音及“幸”的寫法。

4、《風娃娃》常考查風為人們做了哪些好事，那些壞事。

第三課時

單元練習檢測及精選講評

板書設計

教學反思