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四年級數學下冊第八單元教案和反思

時間:2019-05-14 20:28:27下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《四年級數學下冊第八單元教案和反思》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《四年級數學下冊第八單元教案和反思》。

第一篇:四年級數學下冊第八單元教案和反思

第八單元數學廣角

第一課時:數學廣角-植樹的學問

教學內容:117頁例1 教學目標: 讓學生理解有些數學問題只計算不一定對,要考慮它的合理性。

教學重點:正確解答實際生活問題。教學難點:正確解答實際生活問題。教具準備:實物投影 教學過程:

一、創設情境,引入新課。春天到了,陽光明媚正是植樹好季節。美化環境,造福人類是我們每個人應盡的責任。但你們可知道,在植樹活動中還有不少有 趣的數學問題呢!

二、探究新知,講授新課。

1、出示例1:同學們在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端要載)。一共需要多少棵樹苗?

2、在小組內交流匯報。

3、我們先畫線段圖看看。這里把線段平均分成了幾段?但要栽幾棵樹?找一找,你發現了什么規律?

4、小路邊一共有20個間隔,所以一共要栽多少棵樹?

三、鞏固練習,形成能力: 1、118頁做一做。園林工人沿公路一側植樹,每隔6米種一棵,一共 種了36棵,從第1棵到最后一棵的距離有多遠?

2、生在小組里交流,然后匯報。

四、總結: 這節課,你有什么收獲?

五、作業:

六、板書設計:第1節 數學廣角-植樹的學問 100÷5+1=21(棵)

第二課時:數學廣角-植樹的學問

(二)教學內容:118-119頁例2 教學目標: 用線段圖分析實際生活中的數學問題。

教學重點:正確解答實際生活問題。教學難點:正確解答實際生活問題。教具準備:實物投影 教學過程:

一、創設情境,引入新課。生活中的數學問題真有趣,稍不認真分析,就會算錯。這樣的問題在我們身邊還有,你想學嗎?

二、探究新知,講授新課。

1、出示118頁例2主題圖。

2、找學生讀題,理解題意。

3、在小組里交流,并匯報。

4、小路的兩端都是場館,還需不需要栽樹呢?

三、鞏固練習、形成能力:

1、一座長180米的大橋,每隔30米安裝一盞路燈。

(1)兩端要安裝,需路燈幾盞?(2)兩端不安裝,需路燈幾盞?

2、119頁做一做1。

3、119頁做一做2。

四、總結: 這節課,你有什么收獲?

五、作業:

六、板書設計:第2節 數學廣角-植樹的學問

(二)60÷3=20 20-1=19 19×2=38 答:一共要栽38棵樹。

第三課時:數學廣角

教學內容:120-121頁

教學目標: 通過觀察、操作及交流活動,探索并認識封閉線路上間隔排列中的簡單規律,并能將這種認識應用到解決類似的實際問題之中。

教學重點:讓學生具體分析,建立模型、正確解答實際問題。教具準備:實物投影 教學過程:

一、創設情境,引入新課。同學們,生活中需要數學知識,對于具體問題,要具體分析,認真考慮,得到正確答案。來試一試:小明從一樓上到三樓用了6分鐘。照這樣的速度,他從一樓到八樓需要幾分鐘?

二、探究新知,講授新課:

1、出示圍棋盤。大家見過圍棋盤嗎?會下圍棋嗎?

2、圍棋盤上一個點可以放一個子。圍棋盤的最外層每邊能放19個棋子,最外一層一共可以擺放多少個棋子?

3、在組內交流,然后匯報。

4、還有其他的方法嗎?

5、小結:對于數學問題,不要急于算出答案,要先弄清楚題目意思,畫畫圖,多想一會,找出正確答案來。還可以用不同的方法算出答案來。

三、鞏固練習,形成能力。1、121頁做一做1。2、121頁做一做2。

3、121頁做一做3。

四、總結: 這節課,你有什么收獲?

五、作業:

六、板書設計:第3節 數學廣角

19×2+17×2=72 18×4=72

第四課時:練習二十

教學內容:122-123頁

教學目標: 通過練習,進一步認識間隔排列中的簡單規律,并能將這種認識應用到解決簡單實際問題中去。

教學重點:能將這種認識應用到解決簡單實際問題中去。教具準備:實物投影 教學過程: 1、122頁練習二十第1題。先讓學生獨立解決問題,再組織全班交流。2、122頁練習二十第2題。學生獨立解答,如有困難,教師引導學生畫線段圖的方法幫助理解。3、122頁練習二十第3題。先引導學生認識16根高壓電線桿排列在一起,間隔的段數應是15段。然后讓學生獨立解決問題。4、122頁練習二十第4題。先讓學生畫一個圓,再任意畫幾個點,數一數點的個數與分成的段數,看看他們之間有什么關系? 5、123頁練習二十第5題。先引導學生理解題意,讓學生明白跑道的兩端要插小旗,然后讓學生獨立解決問題,最后全班訂正。6、123頁練習二十第6題。先讓學生觀察插圖,引導學生明確題意。7、123頁練習二十第7題。先知道學生理解題意,然后讓學生獨立解決問題。

8、總結:

9、作業:

教學反思:

“植樹問題”是人教版新課程標準實驗教材四年級下冊“數學廣角”的內容。大家都知道,數學的思想方法是數學的靈魂。本冊安排“植樹問題”的目的就是向學生滲透復雜問題從簡單入手的思想。

植樹問題教學側重點:在解決植樹問題的過程中,向學生滲透一種在數學學習上、研究問題上都很重要的數學思想方法--化歸思想(所謂化歸思想,一般是指人們將待解決或難以解決的問題通過某種轉化過程,歸結為一類題,用已有的解題策略,去解答與之相類似的問題。),同時使學生感悟到應用數學模型解題所帶來的便利。本課的教學,并非只是讓學生會熟練解決與植樹問題相類似的實際問題,而是把解決植樹問題作為滲透數學思想方法的一個學習支點。通過、“數學廣角”內容的教學,不僅是向學生滲透某種數學思想方法,而且借助內容的教學發展學生的思維,提高學生一定的思維能力。

這節課我依據學生的認知規律,設計了四個環節。

一、通過站隊這一行為感知點與間隔。

二、以一道站隊問題為載體,營造突破全課教學重點及難點的高潮。

三、以生活中植樹問題的應用為研究對象,引導學生了解植樹問題的實質。

四、多角度的應用練習鞏固和拓展學生對植樹問題的認識。

本以為自己設計的教案考慮到了學生的生活經驗,結合生活實際,重視了數學思維培養,方法的滲透,是可行的,學生們應該是能夠掌握的??墒窃趯嶋H的教學過程中,勉強參與的總是那幾個平時成績比較優秀的學生。看來這樣的設計無法顧及全體學生的發展。沒有了學生的主體參與,何來思維的培養呢?

我開始反思:為什么學生能夠找到簡單植樹問題的規律“間隔數+1=棵數”(兩端都種)卻無法運用呢?在發現規律與運用規律間缺少了怎樣的連接? 在反思中,我找到了缺點所在。

1、充分體驗

有意義的學習是學生在具體情景中通過活動體驗而自主建構的。體驗和建構學生活動化學習的關鍵。體驗是建構的基礎,沒有體驗,建構就失去意義。體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。設計中,雖然我創設了情境,但學生僅憑一次體驗是不可能全部達到繼續建構學習主題的水平。

不僅需要向學生提供多次體驗的機會,而且還需要創設能夠激發學生共鳴的情境。在設計中,學生做操也好,走樓梯也好,看似全部來自生活世界,但學生對這些信息沒有感情色彩的,這樣的生活經驗只是我自以為是的虛構。學生真正的生活經驗應該是他們身邊熟悉的事物,是能夠激發他們感情因素的事物,這樣讓學生才會真正感興趣,才能夠產生共鳴,才易激發探究的欲望,讓活動化的數學學習有個堅實的基礎。

2、小組合作

學生的認知起點與知識結構邏輯起點存在差異。我在教學過程中把二者混為一談了,誤以為學生能發現“棵數=間隔數+1”就能解決問題了,實際上這只是部分學生具備了繼續學習的知識結構邏輯起點,但學生們還不能將知識結構邏輯起點與自己的認知起點相互結合。這恰恰導致了能找規律卻不會用規律。

要解決兩者之間的矛盾,“合作”是一個良方。生生之間的差異是學習的資源,這種資源應在小組交流的平臺上得到充分的展示與合理的利用。

第二篇:四年級數學下冊第八單元教學反思

四年級數學下冊第八單元教學反思

三臺小學陳 淵

本單元的教學目的是:讓學生通過接觸一些重要的數學思想方法,經歷猜想、試驗、推理等數學探索的過程,激發學生對數學的好奇心和求知欲,增強學生學習數學的興趣。

本單元就是讓學生通過生活中的簡單事例,初步體會解決植樹問題的思想方法和它在解決實際問題中的應用,教學時,本人從實際問題入手,引導學生在解決問題的分析、思考過程,逐步發現隱含于不同的情形中的規律,經歷抽取出數學模型的過程,體驗數學思想方法在解決實際問題中的應用。根據教學目標,本單元不要對例題進行過多的變式、提高問題的難度,造成教學要求過高。

本單元通過測試,根據學生反饋情況,對學生來說是個難點,學生掌握不好,有待加強訓練與鞏固。

第三篇:四年級下冊第八單元作文教案

四年級下冊第八單元作文教案

寫教案不能千篇一律,要發揮每一個老師的聰明才智和創造力,老師的教案要結合本地區的特點,因材施教。下面由我為大家整理了關于四年級下冊第八單元作文教案,供大家參考!

四年級下冊第八單元作文教案1

作文內容:在口語交際的基礎上,寫一篇想象作文。

本次作文的教學目標是:

1、引導學生展開想象和幻想,激活學生的思維,豐富學生習作的素材。

2、引導學生通過定向閱讀.讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。

教學重難點:

1、采用扶放結合的方法,進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。

2、培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

教學過程:

一、啟發談話,激發興趣

同學們,在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望,當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時,也許會想,假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時,也許會想,假如我是一片自由自在的云該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時,也許會想,假如我是一名神醫該多好……讓你的愿望今天就能實現,當然是不可能的。然而,如果將你的愿望通過自己的想象和幻想,在自己的作文中成為現實是完全可能的。

同學們,你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?

二、引導走向閱讀,領悟寫法規律

為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律,教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文,并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記,然后組織課堂討論,揭示其規律。

1.課堂討論,激活記憶表象

同學們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文,想一想:在你讀過的這類文章中,哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發呢?假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?

2.歸納小結,揭示寫法規律

教師先組織學生討論:你認為要寫好假設類想象作文,必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上,教師進行歸納小結,并揭示以下寫法規律:

(1)根據自己的愿望,選擇自己理想中的人或物來寫。

(2)想象要大膽、合理,假設的推測是有理有據,情節要生動有趣。

(3)所寫的理想中的人或物,都應當有人的思維和人的行為。

三、啟發點撥,指導選材

1.啟發談話,開拓選材思路

同學們,寫假設類想象作文,寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的_,你可以把時光想象成可以倒流;如果你學習感到困倦了,你可以把自己想象成一只鳥,一條魚,一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎,你可以把自己想象成一盒藥丸,一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同,生活經歷不一樣,因此,每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨立選材,分組互議

出示題目《假如我是……》,讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整,然后引導學生分四人小組討論,說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結合,培養能力

為了減緩訓練的坡度,教師在指導學生寫作文時,采取“根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法,逐步提高學生的習作能力。

根據《假如我是一個科學家》提供的開頭:假如我是一個科學家,我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象,續寫成一篇完整的文章。

2.引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達

(1)啟發引導,開拓思路

教師在進行構思指導時,要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白:同一個愿望,可以想象成多種不同的人或物,同一個人或物,情節結構的安排也可以多種多樣。

(2)獨立構思,完成習作初稿

要求學生根據自己的選材,運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思,并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

五、指導修改,完善習作

1.提出修改要求,學生自改習作。

在學生進行錯別字和病句常規修改的基礎上,教師可引導學生對照下列要求進行獨立修改。

(1)是否通過假設中的人或物來實現自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?

(2)想象是否奇特、合理,假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣?

(3)你的習作是否能給人以某種啟迪?

2.分四人小組互批互改。

3.課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。

4.對通過自己的修改,習作有明顯進步的同學授予“百花獎”,進一步調動學生修改的積極性。

六、指導評賞,成就激勵

1.指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文

1.讓被評為“百花獎”的同學上臺朗讀自己的佳作,師生進行示范性評賞。

2.分四人小組自評自賞或互評互賞。

3.對評賞得好的學生授予“浪花獎”。

4.將班級優秀習作匯編成冊,在班內或校內傳閱,激發學生的成就感。

5.指導學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。

四年級下冊第八單元作文教案2

[學生分析]

學生大多喜歡讀故事、講故事,通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累,所以對本單元的內容學生會比較感興趣。在本單元的學習中,要注意給學生充分的讀書時間,讓學生反復讀故事,在熟讀的基礎上練習講故事,并以課文為出發點,把學生目光引到課外閱讀中去,引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事,進一步激發讀書的興趣。

[教學設想]

1、從學生已有的閱讀積累出發,鼓勵學生根據以前對這些故事的了解,互相交流見解,從而了解學生對這些故事所知多少,在此基礎上進行有的放矢的指導,有針對性地開展課堂教學。

2、讓學生反復讀書,練習講故事,引導學生大膽地發表自己的見解,加深理解與感悟。

3、使學生對不同體裁的故事產生濃厚的興趣,從而有效地拓展課外閱讀。

[學習目標]

1、認識28個生字,會寫27個生字,正確讀寫“理睬、醫治、驅趕、造?!钡仍~語。

2、正確、流利、有感情地朗讀故事,講述故事。

3、感受故事蘊涵的哲理和情感,體會做事、做人的道理,從中受到民族團結等方面的教育。

[教學準備]

教師制作與教材內容相關的課件。

[教學流程]

一、課前準備

師生共同查找與課文內容相關的圖文及音像資料,了解故事中的人物及故事的大體內容。激發學生學習這四篇課文的興趣,同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。

二、教學建議

(一)《寓言兩則》

《紀昌學射》和《扁鵲治病》這兩則寓言故事都有個性鮮明的人物形象:好學的紀昌,堪稱名士的飛衛,醫術高超的扁鵲,固執己見的蔡桓公;且人物對話較多。因而要引導學生反復讀課文,讀好人物對話,揣摩人物的想法,才有可能準確地理解寓言的寓意。

《紀昌學射》

1、自讀,簡要概括故事內容。

2、熟讀,請學生提出自己想要和大家討論的問題,梳理提出的問題后,再引導學生進一步讀書、思考并與同學交流自己的想法。

3、圍繞重點問題引導學生討論。(如:飛衛為什么要紀昌練習眼力呢?為什么紀昌后來會成為百發百中的射箭能手?)

4、指導讀文(重點指導讀好人物對話)。

5、交流:讀了這個故事,你有什么體會或想法?

《扁鵲治病》

1、自讀,了解故事內容。

2、劃出文中帶有時間的句子并反復讀一讀,概括一下蔡桓公的病是怎樣發展變化的?討論:為什么蔡桓公的病會有這樣的變化?從中你受到了什么啟發?

3、練習分角色讀故事并講述故事。

4、開展一次與蔡桓公之間的跨越時空的對話活動。把你想對蔡桓公說的話用一段簡短的文字寫下來。

(二)《《文成公主進藏》

這是一篇略讀課文,有關文成公主的民間故事有很多,課文所選的這個故事以歷史真實為依托,卻與歷史有所出入,反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。

教學本文要引導學生獨立閱讀課文,了解故事內容,簡要講述故事,激發學生閱讀民間故事的興趣。

1、展示“文成公主進藏圖”及相關音像資料,使學生更直接地感知故事內容。

2、根據閱讀提示自讀課文,了解故事的經過,提出自己的疑問。

3、交流匯報閱讀收獲。

4、提出不懂的問題,組織全班同學討論。

5、練習簡要講述這個故事,開展組際之間的講故事比賽。

(三)《普羅米修斯》

這是一篇外國的神話故事,課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后,受到了殘酷的懲罰,但他并不屈服直到被大力神所救。教學本課,要引導學生感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,從有關語段的描寫中體會人物的心情,學習復述故事。

1、讀文,概括故事內容。

2、再讀課文,想一想:普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯都是怎樣的神?想好后,同學們交流一下自己的想法。

3、出示句子:宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后,氣急敗壞,決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。組織討論:從這個句子中可以體會到宙斯什么樣的心情?從文中找到類似的句子加以體會,并抄寫下來。

4、練習復述課文。

(四)《漁夫的故事》

這個故事選自古代阿拉伯著名的民間故事《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰勝的。這是一篇略讀課文,內容不復雜,又是學生喜歡的故事,理解起來應該沒有難度。所以,應放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎上,組織學生交流讀書感受。

1、自讀課文,概括故事內容。

2、提出不懂的問題,全班討論解決。

3、利用分角色讀、表演讀等方式讀文(讀文中引導學生體會魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢;漁夫的從容、鎮定、聰明)。

4、練習講故事,重點講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰勝魔鬼的部分。

5、隨文閱讀《東郭先生和狼》這個中國故事,以深化學生對課文內涵的感悟。

三、拓展閱讀

課外讀一些寓言故事、民間故事、神話故事,簡單整理一下自己的閱讀收獲,開展一次讀書匯報會,同學之間互相交流一下讀書收獲。

四年級下冊第八單元作文教案3

教學目標:

1.能有順序地介紹鄉村景物。

2.試著運用積累的優美詞句。

3.學會用擬人、比喻等修辭手法。

教學流程:

一、文始_情始生

同學們,我們學到哪一課了?感覺寫作文難不難?其實,寫好作文很簡單,只要做到兩點就夠了,一、記住自己看過的好詞佳句。二、讀文章時能總結出文章的寫作方法?,F在,老師就來做一個思維訓練,你看到的這些詞語,看誰能在20秒內記下來。

嫩綠油綠

淺黃金黃

粉紅桔紅

炊煙裊裊樹木蔥郁

稻香撲鼻麥浪金黃

瓜果飄香五谷豐登

鳥語花香雞犬相聞

同學們的記憶力真是非同一般,讓老師佩服。前幾天我在看報紙的時候,無意間發現了一篇小美文,因為也是寫的田園風光,所以很感興趣,今天拿過來跟大家分享。看看同學們在總結文章寫法上有沒有絕招?

現在,你拿出手中的文章,跟同桌一起讀,邊讀邊總結它的寫作特點。

二、佳作導航促思成1.佳作欣賞

2.章法導寫

大家討論一下,這篇文章中有什么可取之處?

可以從以下幾方面匯報:

(1.)文章結構:

總—分—總

(2.)修辭手法:比喻擬人

(3.)寫作順序:

時間順序:

空間順序:移步換景(地點變化)

(4.)拓展總結

除了本文體現的這些,你還知道不一樣的結構,順序和修辭嗎?

寫作方法各種各樣,如果用在自己的文章中,就會讓文章增色不少。今天,我們也來寫一篇描寫鄉村景物的文章。老師給大家提供了三個題目,(出示)現在,你先用5秒鐘時間選擇一個題目,OK了?再用三十秒時間思考,你想寫什么景物?

我選擇的題目是,我準備寫按順序寫等景物。

看來同學們已經心中有數了,老師宣布作文要求,對大家的要求有三個,一是做到作文三個不,“口不能言目不斜視筆不停止”。二、試著用上課前積累的詞語。三、時間為30分鐘。提前寫好的同學默讀自己的文章,并用波浪線畫出文章中的亮點。

為了給孩子們一個安靜的寫作環境,我對老師們的要求是三選一:1.你可以選題目自己寫一篇文章。2.看自己帶的書。3.如果有事,悄悄地走出去。

計時開始。

三、快速行文情寓中

學生習作,老師巡視指導,幫助有困難的同學。并學出四個層次的代表,標出序號。

四、文終止情情未了

1.作品展覽,教師指導學生評價。并當場打分。

提示評價要求。

沒有得100分的同學不要失望,因為好文章是改出來的。

2.讀一讀自己的作文,把不通順的地方改通順,如果沒有使用修辭方法,就改一改句子。

請同學們把修改好的文章抄在作文本上,讓語文老師給我推選佳作,發表到我們學校的校報上。

第四篇:四年級語文下冊第八單元教案

新課標人教版四年級語文下冊第八單元教學設計 單元簡析

本單元以民間傳說好寓言故事為專題,選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》,略讀課文《文成公主進藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節生動、充滿智慧,學生會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。

語文園地中以發揮想象編個寓言童話展開的口語交際和習作的訓練。要求能自由表達自己想寫的內容,并要寫清楚、語句通順。教學目標

1.認識28個生字,會寫27個生字。

2.抓住文章主要內容,練習簡單地講述故事。抓住有關語句揣摩人物的心情。3.學習復述課文。教學重難點

要充分注意到體裁特點,重點引導學生多讀多講,讀中感悟,體會故事蘊涵的哲理和情感。作文指導的重點是怎樣選擇材料,即要通過具體的事例寫出來,要求能自由表達自己想寫的內容,并要寫清楚、語句通順。課時安排

29.寓言兩則

2課時 30.文成公主進藏

1課時 31.普羅米修斯

2課時 32.漁夫的故事

1課時 語文園地八

5課時 29.寓言兩則 教學目標:

1.認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見和道理。3.練習提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。教學重難點:

1.整體把握課文的主要內容,聯系上下文,結合重點詞句。

2.體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學生發表自己的見解。教學過程: 第一課時 教學目標:

1.認識6個生字,2.正確讀寫“紀昌學射、3.聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸。教學過程:

一、導入新課,激發讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢?箭法又如何呢?

多媒體出示句子:飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,相學習射箭;就去向飛衛請教。

讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學生可能說:知道飛衛和紀昌都是射箭能手,知道紀昌是飛衛的徒弟,并且他能百發百中。可能提出這樣的疑問:飛衛是怎樣教紀昌的,使他成了百發百中的射箭能手?)

要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,同學們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟,完成以下要求 1.讀準字音,把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。3.思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

三、交流討論,朗讀課文

1.指名課文,注意隨機指導讀正確詞句。

2.匯報紀昌怎樣學射的,指導學生說文章的主要內容。

紀昌想學習射箭,向飛衛請教。飛衛讓他練眼力,先練眼睛盯著一個目標,一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀昌都照做之后,飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。3.討論疑問和交流啟示。

學生可能提出以下疑問:飛衛為什么先讓紀昌練眼力,而不先教他開弓放箭?

根據學生的交流教師可相機引導,讓學生從多角度體會故事的寓意。(1)假如紀昌不先練眼力,他會百發百中嗎?

小結:紀昌學射的故事,告訴我們學任何一項本領,都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領,就要先練眼力。要想掌握騎車本領,就要??;要想掌握滑冰本領,就要??;要想掌握操作電腦本領,就要??;要想掌握??,就要??。你能舉例說一說嗎?(2)假如紀昌沒跟飛衛學射,而跟一個普通箭手學射,會成為射箭能手嗎?

小結:看來,學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

四、練習有感情地朗讀課文

重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞 1.識字:事、虱。2.寫字、寫詞。

指導重點:“昌”不能寫成“冒”?!捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來?!按獭弊蟀氩糠质恰皷c”不是“束”?!及鍟O計〗 紀昌學射

盯梭子

針刺不眨眼

練眼力

百發百中

練好基本功 盯虱子

虱大像車輪 第二課時 教學目標: 1.會寫13個生字,正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。體會不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,教學過程:

一、導入新課:

我們已經認識了射箭能手紀昌,這節課再來認識一位古代名醫,他是誰呢?

多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料,學生閱讀,了解扁鵲其人:

有一次,扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國,虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國正舉行大規模的祈禱活動,把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君,太子患的是“尸劂”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒,太子就蘇醒過來。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久,太子就能做起來。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

生讀短文回答:故事中主要講的是誰,他是什么人?

小結:看來,扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲,與蔡桓公之間發生了一個小故事,并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟,完成以下自學要求 1.讀準字音,把課文讀正確。

2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結果怎么樣?練習簡要地講述課文內容。3.把自己的疑問或寫下自己受到的啟示,準備與大家交流。

三、交流討論,練習有感情地朗讀課文

1.指名讀課文,注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話:“皮膚病用熱水敷??” 2.指名講述課文的主要內容。3.交流討論。

(1)交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問: ①扁鵲是有名神醫,蔡桓公怎么會不相信他?

②明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再再而三地去說? ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了?

結合學生的疑問,結合討論,體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢? 蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他。”他心里會怎么想?

“蔡桓公聽了非常不高興?!彼睦飼胧裁矗?/p>

“蔡桓公覺得奇怪,派人去問他?!辈毯愎珪趺聪耄趺凑f?

蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病?!贝藭r渾身疼痛的他,又會怎么想(2)交流受到的啟示。

在學生交流的基礎上,教師可相機點撥:蔡桓公本為患的是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?使學生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫,固執已見等道理。(3)如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文:

跨越時空的對話

我:蔡桓公,雖然你是國君,又快死了,我還是忍不住要說你兩句:扁鵲是那樣著名的醫生,你怎么把他當庸醫一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執地認為自己沒病呢?小病終于因沒有及時治療成了不治之癥,這都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

蔡桓公:唉,你批評得沒錯。我快死了,沒別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓吧!那個詞叫什么?對,叫“防微杜漸”吧!

四、認讀生字,抄寫字詞

重點指導:

對比記憶:“腸、燙、湯”的字形。

蔡,“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教后記:學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見和道理?!及鍟O計〗 扁鵲治病

扁鵲

蔡恒公 拜見

沒有病 又來拜見

不高興 再一次拜見

非常不高興 五六天后

死了 30.文成公主進藏 教學目的

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績,受到民族團結的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內容,練習簡單地講述故事。教學重難點

了解文成公主的功績,受到民族團結的教育。教學準備

1、多媒體課件。

2、安排搜集關于文成公主的資料。教學過程

一、導入課題,交流資料

關于文成公主,你都知道些什么? 導語:(播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達禮,不畏艱險,遠嫁吐蕃,為促進唐、蕃之間經濟文化交流,增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當成神一樣崇敬,因此,民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天,俺們要讀的,是其中的一個故事。

二、初讀課文,質疑解難

根據閱讀提示自讀課文,了解故事的經過,提出自身的疑問。交流匯報閱讀收獲: 1、匯報朗讀:

請同學分局部朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。

因為是民間故事,應用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比方讀“公主找了一段樹干橫在上面,搭了一座橋”“文成公主聽了,剪了一把羊毛撒在地上,就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2、交流疑問:

同學可能提出這樣的疑問:

⑴ 為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

出示句子:使臣看過每一個姑娘,發現有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看,原來這個姑娘頭上戴的是鮮花,其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

可以從幾方面引導考慮:

鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區別的地方。鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。⑵ 公主怎能背動乃巴山呢?

出示句子:走著走著,乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現在,乃巴山下還有公主的腳印。可在同學交流的基礎上這樣引導:

為什么人們要這樣說呢?在他們心目中,文成公主是怎樣的人? 文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎? 引導同學找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。

三、復述故事 1、導語激趣:

這個故事充溢了神奇色彩,很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給家長聽,你想怎么講? 2、自身練習講述。

3、指名講述,進行評價:

評價中指導同學理清文章思路:答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

四、課外拓展

讀另一傳說《文成公主進藏》。

五、課外作業

把《文成公主進藏》的故事講給他人聽。板書設計

30、文成公主進藏 樂意進西藏 過河

怎樣進西藏

沼澤 聽到死訊 背乃巴山 相會在西藏 建設在西藏 31.普羅米修斯 教學目標:

1、會認7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語,能聯系上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法,抓住有關語句揣摩人物的心情。

4、學習復述課文。教學重點:

理解課文內容,體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。教學難點:

學習概括課文主要內容的方法。教學準備:

布置學生閱讀有關古希臘神話,對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。教學時間:兩課時 教學過程: 第一課時

一、激趣導入:

同學們,在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事,比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動人的神話故事,你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎?(生介紹,師可以適機梳理各位神)今天我們要學習的這篇課文,講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神,你們有所了解嗎?(生根據收集的資料做簡要的介紹:普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神,他創造了人,同時仿造音神,終于使人類發出聲來,而且教給人類知識和技術方法。)

二、初讀課文。

1、自讀課文,要求讀準字音,讀通順、流利。

2、出示生字,指名讀、齊讀,注意正音:“恕”是翹舌音。

3、在讀文中,有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的,提出來當堂解決。(生提出,可采用學生互助的方式解決)多音字:肝臟()

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導生多練習。

4、默讀課文,看看有沒有不懂的詞語,在文中標注出來。

5、生提不懂的詞語,可采用師啟發或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯系上下文的方法進行理解)

氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰:嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學習概括課文主要內容。

1、默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?

2、指名答,注意引導學生說得簡要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

3、然后呢?這部分注意引導學生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。(生自己先練習一下,再指名生說。)

四、分析字形,寫生字。

1、學生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。

2、學生練習,將黑板上的字一個寫一遍,再分小組評議,說說你認為誰的哪個字寫得好,好在哪里,<或誰的不好,該怎樣改>,引導學生鑒賞。

五、布置作業:

熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象? 第二課時

一、復習導入:

這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)

二、學習課文。

1、對于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個神:普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內交流,后全班交流)

2、關于“普羅米修斯”:

(1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(有感情地讀讀一自然段的最后一句話,指名讀,生評,師注意引導學生談感受:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始,他就已經看到了盜火的后果———冒生命危險,但他還是毅然決定去為人類盜火。)

(2)普羅米修斯是個真正的英雄,他很有正義感,認為是對的事,就義無返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。

指導有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅定和無畏。(自讀、競讀、齊讀)(3)普羅米修斯是一個勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)

(多媒體播放圖片)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環,被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現在都是人跡罕至的地方,他獨自被鎖在這里,既不能動,也不能睡,不光日夜經受風吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解,再讀讀6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服,從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個善良的神,當他看到人類吃生東西,在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。

(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神,他的行為讓執行懲罰的火神都敬佩。

3、對別的神,你們有什么看法呢?

宙斯:冷酷無情,看到人類受苦一點也不同情。而且,他還很殘忍,就因為拿了一顆火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作文眾神的領袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神:是一位有正義感的神,他對普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯,卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。

4、師小結:同學們說得都很不錯,我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳,大概是他為正義而戰,不屈服權勢的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!

三、充實所概括的主要內容。

(出示上節課概括的課文的主要內容)為了能更準確地概括課文的主要內容,在理解完了課文的基礎上,再回過頭來看看我們上節課所概括的主要內容,你可以怎樣適當地添加一些詞語,體現普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加,師作引導)添加后的主要內容:普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種,宙斯發現后,用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯,但普羅米修斯毫不屈服。最后,大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

四、課外拓展。

1、在我們的課文中,除了普羅米修斯,還有一位正義之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的經歷呢!有同學知道關于他的故事嗎?(如生收集到了可由生介紹,師注意提醒學生講故事的技巧)

2、古希臘神話故事中的神還有很多很多,我們一起來看看課后的“資料袋”。(了解眾神,激發學生閱讀古希臘神話故事的興趣)板書設計: 31.普羅米修斯

取火

關系清楚 懲罰

故事性強 勸告

神人同性 解救

沉重 —— 喜悅 —— 痛苦 —— 憤怒 32.漁夫的故事 教學目標

1.認識8個生字。

2.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。3.理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。教學重點

理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。教學難點:

理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。教學準備

師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學過程

一、導入新課

本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?(1)獨立思考。(2)四人小組討論。

(3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。)

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節讀)。3.讀多音字。

撒sā撒網

塞sāi 塞車

sǎ撒種

sài 塞北

四、自學解決,簡要講述故事

1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)

第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的漁夫,并講出了理由。

第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,并封住瓶口,戰勝了魔鬼,轉危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述,其余認真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結合看,并板書。)

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己? 2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。

3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)4.集體討論,充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說:“我要問你一件事,你必須說實話?!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信?!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼,救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信?!奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己,戰勝了魔鬼。(板書)5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。板書設計

32* 漁夫的故事

漁夫

捕魚撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要殺漁夫

恩將仇報

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰勝魔鬼 語文園地八 教學目標

1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容,自由習作,把自己想讀的意思寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3.讀“我的發現”,學習概括課文主要內容的方法,并交流自己的發現。4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。課前準備

1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。

第一課時

口語交際 名言導入

對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

(多媒體打出,師生齊讀)

列寧說:“書籍是巨大的力量?!?/p>

高爾基說:“愛護書籍吧,它是知識的源泉?!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰說:“當我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢?!?/p>

莎士比亞說:“書籍是全人類的營養品?!?/p>

歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話?!?/p>

別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內容)介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的意見,想了解哪個同學讀的哪本書,請那位同學介紹。

師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據小組同學的興趣,應他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規范、引導和點撥。5.根據學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言,能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?(學生交流,體會好書的作用)

小結:名人們說的書,應該都是指好書。今天,我們談到的書,應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢? 生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內容跟家長介紹清楚。2.在適當的時機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學生對讀書產生持久的熱情。第二、三課時習作 導入激趣,拓展思路

1.導語:同學們,我們已經寫了不少作文了,每一次都有內容的要求。有的同學說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。2.讀習作提示,想想自己最想寫什么。3.教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

自主習作師生評議作文 1.交流自己寫了什么內容。

2.小組之內交流讀習作,選出大家認為比較優秀的文章,并說說好在哪。

在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發聽者的興趣。

3.同學讀自己的習作。根據實際情況,可體現以下特點:內容各異,體裁各異,語言流暢,內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習作。

拓展閱讀風格各異的小文

1.導讀:寫作文最好是有感而發,寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發。2.自由讀文章。

第四課時 我的發現日積月累

復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。

讀對話,了解內容 1.自讀“我的發現”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發現? 2.同桌分角色讀,進一步讀好對話。

談一談,小東有什么發現 1.談一談小東有什么發現? 2.誰還有相同的發現?

3.抓主要內容,你還發現有什么好方法?

學生自由談,肯定學生學習中注意發現總結方法。

練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語,說說發現了什么? 2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道,可請學生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中,關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動 1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關羽失荊州──驕兵必敗。第五課時 趣味語文 趣味語文

1.自讀兩個小故事,讀熟練。2.你覺得趣在哪?說一說。3.讀對子,反復吟誦,感悟趣。

水車車水,水隨車,車停水止

風扇扇風,風出扇,扇動風生

花甲重逢,增加三七歲月

古稀雙慶,更多一度春秋 4.拓展作業:

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以搜集趣聯妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。

閱讀延伸

第五篇:四年級語文下冊第八單元教案

第八組:

教材分析:

本單元課文全是中外古今經典故事。期中有篇幅短小、法人深省的寓言故事;有內容通俗,情節引人入勝的民間故事;有想象神奇的神話故事?!都o昌學射》教育我們要勤奮好學,專心致志、持之以恒。《扁鵲治病》教育我們不要諱疾忌醫,要虛心加收別人的批評、幫助,不能掩飾自己的缺點和錯誤。《文成公主進藏》贊揚了文成公主的民族團結,不怕困難,用于自我犧牲的精神。《普羅米修斯》贊揚了普羅米修斯不畏強暴、英勇無畏、用于獻身的精神。《漁夫的故事》教育我們應知恩圖報,不能恩將仇報。

“口語交際”的目的是讓學生在輕松愉快的口語交流中向同學推薦一本好書?!傲曌鳌卑才旁诳谡Z交際的基礎上,把自己縮寫的人的精神面貌表現出來。本單元語文活動,包括“我的發現”“日積月累”“趣味語文?!?學情分析

一個生命就是一個世界。珍愛生命不是自私自利,珍愛生命同樣包含無私奉獻。要他們反復讀,多讀,在讀中領悟;教師要適當點撥,幫他們感悟。

目標導向

1、認識28個生字,會寫27個生字,正確讀寫本單元55個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見的道理;了解文成公主的功績,受到民族團結的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇;體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神;體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

4、練習提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法;抓住文章主要內容,練習簡單地講述故事;學習概括課文主要內容的方法,抓住有關語句揣摩人物的心情。情感態度與價值觀:

領略爭議和智慧的無窮力量,樹立正確的人生觀,養成樂于閱讀的習慣。

課時安排:

教時:13課時

第八單元

教學目標:

1.整體把握課文的主要內容,聯系上下文,結合重點詞句

2.聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。

教學重點: 體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學生發表自己的見解。

教學難點:體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。教時:13課時

授課課題:29 寓言兩則

教學目標:

1.認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。教學重難點:

1.整體把握課文的主要內容,聯系上下文,結合重點詞句。2.體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學生發表自己的見解。教學課時:3課時

第一課時

授課時間: 教學目標:

1.認識6個生字,2.正確讀寫“紀昌學射、3.聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸。

教學過程:

一、導入新課,激發讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢?箭法又如何呢?

多媒體出示句子:飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,相學習射箭;就去向飛衛請教。

讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學生可能說:知道飛衛和紀昌都是射箭能手,知道紀昌是飛衛的徒弟,并且他能

百發百中。可能提出這樣的疑問:飛衛是怎樣教紀昌的,使他成了百發百中的射箭能手?)

要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,同學們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟,完成以下要求 1.讀準字音,把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

3.思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

三、交流討論,朗讀課文

1.指名課文,注意隨機指導讀正確詞句。

2.匯報紀昌怎樣學射的,指導學生說文章的主要內容。

紀昌想學習射箭,向飛衛請教。飛衛讓他練眼力,先練眼睛盯著一個目標,一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀昌都照做之后,飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學生可能提出以下疑問:飛衛為什么先讓紀昌練眼力,而不先教他開弓放箭?

根據學生的交流教師可相機引導,讓學生從多角度體會故事的寓意。

(1)假如紀昌不先練眼力,他會百發百中嗎?

小結:紀昌學射的故事,告訴我們學任何一項本領,都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領,就要先練眼力。要想掌握騎車本領,就要??;要想掌握滑冰本領,就要??;要想掌握操作電腦本領,就要??;要想掌握??,就要??。你能舉例說一說嗎?

(2)假如紀昌沒跟飛衛學射,而跟一個普通箭手學射,會成為射箭能手嗎?

小結:看來,學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

四、練習有感情地朗讀課文

重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞 1.識字:事、虱。

2.寫字、寫詞。指導重點:“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。

“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

第二課時

授課時間: 教學目標:

1.會寫13個生字,正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。體會不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,教學過程:

一、導入新課:

我們已經認識了射箭能手紀昌,這節課再來認識一位古代名醫,他是誰呢?

多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料,學生閱讀,了解扁鵲其人: 有一次,扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國,虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國正舉行大規模的祈禱活動,把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君,太子患的是“尸劂”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒,太子就蘇醒過來。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久,太子就能做起來。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

生讀短文回答:故事中主要講的是誰,他是什么人?

小結:看來,扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲,與蔡桓公之間發生了一個小故事,并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟,完成以下自學要求 1.讀準字音,把課文讀正確。2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結果怎么樣?練習簡要地講述課文內容。

3.把自己的疑問或寫下自己受到的啟示,準備與大家交流。

三、交流討論,練習有感情地朗讀課文

1.指名讀課文,注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話:“皮膚病用熱水敷??”

2.指名講述課文的主要內容。

3.交流討論。

第三課時

授課時間: 教學過程:

接上節課的內容。

(1)交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問: ①扁鵲是有名神醫,蔡桓公怎么會不相信他?

②明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再再而三地去說? ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了?

結合學生的疑問,結合討論,體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢? 蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他?!彼睦飼趺聪耄?/p>

“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么?

“蔡桓公覺得奇怪,派人去問他。”蔡恒公會怎么想,怎么說?

蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病?!贝藭r渾身疼痛的他,又會怎么想

(2)交流受到的啟示。

在學生交流的基礎上,教師可相機點撥:蔡桓公本為患的是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?使學生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫,固執已見等道理。

(3)如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文:

我:蔡桓公,雖然你是國君,又快死了,我還是忍不住要說你兩句:扁鵲是那樣著名的醫生,你怎么把他當庸醫一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執地認為自己沒病呢?小病終于因沒有及時治療成了不治之癥,這都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

蔡桓公:唉,你批評得沒錯。我快死了,沒別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓吧!那個詞叫什么?對,叫“防微杜漸”吧!

四、認讀生字,抄寫字詞 重點指導: 對比記憶:“腸、燙、湯”的字形。

蔡,“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教學后記:學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見和道理。教學反思 文成公主進藏

教學目標:

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績,受到民族團結的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容,練習簡單地講述故事。教學重難點:

了解文成公主的功績,受到民族團結的教育,抓住文章主要內容,練習簡單地講述故事。

教學課時:2課時

第一課時

授課時間: 教學目標:

認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

教學過程:

一、課文的題目是《文成公主進藏》,誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏?

從第5自然段到13自然段,寫文成公主進藏。師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請快速瀏覽課文這一部分,你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎?

四件事。一條河擋住了去路,她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛,就走過去了;遇見惡烏鴉,以為松贊干布死了,修了一座石頭房子紀念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學生簡要概括。

師:我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述,你想怎么講呢?

1.文成公主和她的隨從們,跨過一條條河,翻過一座座山,走了一程又一程,終于來到西藏,和松贊干布結成夫妻。

2.文成公主向西藏出發,一路上,她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山,終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。四、一個運用故事中的話來總結,一個概括幾件小事來總結,都是好方法。那么,文成公主進藏前幾段,主要寫了什么呢?你能不能用一兩句話說一說? 五、四人小組討論交流。

第二課時

授課時間: 教學目標:

1、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績,受到民族團結的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

2、抓住文章主要內容,練習簡單地講述故事。教學過程:

接上節課的內容。

六、關于考驗智慧一段,還可以說得更簡潔一些?

“兩個難題”就概括了,這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最后一段,能用一句話說說它的意思嗎?這件事僅僅是對西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢?

第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主進藏,第三部分是文成公主的貢獻。

九、把故事簡要地與同桌交流一下,抽學生復述。

十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。教學反思

教學課題:31 普羅米修斯

設計理念:

以較強的整體意識,在教學中展示一個思維放飛的過程,一個情感激蕩的過程,一個言語轉換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態度,人類對普羅米修斯的態度,并以此為路徑,去閱讀發現普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協、決不改變”的態度的一致性,以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學目標

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時,培養自己的情感、態度、價值觀。

2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中,記住普羅米修斯這個故事,構建“為人類造福,誓死不變”的英雄形象。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅寒取暖”等新詞,積累“忍受、遭受、承受”、“決不會-更不會”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語和句式。

教學重難點:在體會人物心情和拓展閱讀的同時,培養自己的情感、態度、價值觀。

教學時間:1課時 教學過程:

一、大家自由的、放聲的讀課文,邊讀邊想象,能讀出一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個感人的故事,想象著這一幅一幅感人的畫面,你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀,翻來覆去想,直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了,你就停下來。(提醒:把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。)

1.誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受? 2.這些句子讓你有了怎樣的感受?

3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切?

(有四個層次,特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次,而是天天啄”;D、“不是一年兩年,而是許多年”。讓學生加上自己的聯想,具體說說這“最嚴厲的懲罰”。)

4.面對最嚴厲的懲罰,普羅米修斯是怎樣的態度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”,“如此”。

師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態度”。

想象一下普羅米修斯的表現嗎?面對普羅米修斯的態度,你有什么想法?

三、普羅米修斯決不屈服的態度,我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節“冒著生命危險————”。

四、互文閱讀

1.(補充情節資料1)假如你是一位演員,你會如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態度。

2.(補充情節資料2)假如你是一位導演,你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態度。

3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇,你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說?

小結:(看板書)普羅米修斯為了給人類帶來火種,在宙斯最嚴厲的懲罰面前,決不屈服,當火神勸他歸還火種的時候,他表示決不——————,當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候,他還是——————,即是宙斯的心腹前來勸他的時候,他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄,現在人們習慣叫他“取火英雄”。

五、在咱們中國的神話中,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀,這兩個故事有哪些相同的東西在里面?

1.學生練習

2.交流:都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄,而且5000多年來,一直傳頌?(宜聯系課文1、2段,理解火給人類帶來了幸福和光明,火讓人類遠離了悲慘和黑暗)。

4.小結:火給人類帶來了光明和幸福,帶來了希望和理想?,F在,當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候,我們就會想到人類充滿了希望,充滿了理想。

六、總結:

普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然,我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事,大家都去讀一讀。教學反思

授課課題:32 漁夫的故事 教學時間: 教學目標

1.認識8個生字。

2.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。3.理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。教學重點:教學目標1.2.3 教學難點:教學目標2.3 教學課時;1課時 教學準備

師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學過程

一、導入新課

本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。

2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?

(1)獨立思考。

(2)四人小組討論。

(3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。)

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節讀)。3.讀多音字。

撒sā 撒網

塞sāi 塞車

sǎ 撒種

sài 塞北

四、自學解決,簡要講述故事

1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)

第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要

殺死救他的漁夫,并講出了理由。

第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,并封住瓶口,戰勝了魔鬼,轉危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述,其余認真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結合看,并板書。)

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。

3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)4.集體討論,充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說:“我要問你一件事,你必須說實話?!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼,救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信?!奔⒛Ч?,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己,戰勝了魔鬼。(板書)5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

教學反思

學習詞語盤點一課時

課時目標:

1.要求學生會讀詞語。2.要求學生會寫詞語。教學過程:

一.教師領讀詞語。二.學生領讀詞語。三.分組讀詞語。四.開火車讀詞語。五.聽寫詞語。

1.教師讀,學生寫詞語。2.教師讀,學生板演。

六、總結。

授課課題:語文園地八 教學目標

1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容,自由習作,把自己想讀的意思寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

3.讀“我的發現”,學習概括課文主要內容的方法,并交流自己的發現。

4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。課前準備

1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。

第一課時

口語交際

授課時間: 名言導入

對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

(多媒體打出,師生齊讀)

列寧說:“書籍是巨大的力量。”

高爾基說:“愛護書籍吧,它是知識的源泉?!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界?!?/p>

伏爾泰說:“當我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢?!?/p>

莎士比亞說:“書籍是全人類的營養品?!?歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話?!?別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜

歡的好書。

自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內容)介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的意見,想了解哪個同學讀的哪本書,請那位同學介紹。師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據小組同學的興趣,應他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規范、引導和點撥。5.根據學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言,能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?(學生交流,體會好書的作用)

小結:名人們說的書,應該都是指好書。今天,我們談到的書,應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2.在適當的時機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學生對讀書產生持久的熱情。

第二、三課時習作

授課時間:

導入激趣,拓展思路

1.導語:同學們,我們已經寫了不少作文了,每一次都有內容的要求。有的同學說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。

2.讀習作提示,想想自己最想寫什么。3.教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

自主習作 師生評議作文

1.交流自己寫了什么內容。

2.小組之內交流讀習作,選出大家認為比較優秀的文章,并說說好在哪。

在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發聽者的興趣。3.同學讀自己的習作。根據實際情況,可體現以下特點:內容各異,體裁各異,語言流暢,內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習作。

拓展閱讀風格各異的小文 1.導讀:寫作文最好是有感而發,寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發。

2.自由讀文章。

第四課時 我的發現日積月累

授課時間: 復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。讀對話,了解內容 1.自讀“我的發現”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發現?

2.同桌分角色讀,進一步讀好對話。談一談,小東有什么發現 1.談一談小東有什么發現? 2.誰還有相同的發現?

3.抓主要內容,你還發現有什么好方法?

學生自由談,肯定學生學習中注意發現總結方法。練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語,說說發現了什么? 2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道,可請學生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中,關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時 趣味語文

授課時間: 趣味語文:

1.自讀兩個小故事,讀熟練。2.你覺得趣在哪?說一說。3.讀對子,反復吟誦,感悟趣。水車車水,水隨車,車停水止 風扇扇風,風出扇,扇動風生 花甲重逢,增加三七歲月 古稀雙慶,更多一度春秋 4.拓展作業:

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以搜集趣聯妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。

閱讀延伸

課外作業:讀選讀課文。

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