第一篇：小學三年級下冊數學第八單元的教案

第八單元：單元教學計劃

單元教學內容：第八單元（解決問題）

單元教材分析：

本單元的主要內容有：運用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計算解決問題；運用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計算解決問題。現在新課程最大的不同是不再分類型、分步數編排應用題，除了與計算結合進行編排外，還設立了這樣的單獨單元來教學，加強解決問題能力的培養。也正是從解決問題的角度出發，所以本單元所涉及的也不僅僅是“連乘連除”。在編排上有以下特點：

（1）重視培養學生解決問題的能力。

（2）體現解決問題策略多樣化。

單元教學要求：

1．使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。

2．感受數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

單元教學重、難點：

經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程, 會用兩步計算解決問題。

單元課時安排：

約4課時。

第一課時解決問題(一)

學習內容：

教材99頁例1及相關練習。

預設目標：

1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

學習重點、難點：

使學生學會從實際生活中發現問題提出問題，并運用所學知識解決問題。

教具、學具準備：

主題圖等。

預設流程：

一、談話導入

二、自主探究，解決新問題

1．創造情境，引出問題。

展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生“進場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），你能提出哪些問題？

2．探討解決問題的方法。

請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數據，思考解決問題的方法。

3．組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數學知識解決問題的成功體驗。

三、自主解決問題。

1、請學生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。注意留給學生充足的時間。

2、組織交流。

鼓勵學生展示自己解決問題的方法。由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現多種。例如：①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×33、學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發學生探索的欲望，增強學生學好數學的信心。

四、鞏固練習

1、請學生解決練習二十三中第1、3、4題中的問題。

（1）要求學生獨立完成。可以不受習題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那個。解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學和老師。

（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。

（3）組織交流。

①在小組內交流自己解決問題的方法。

讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

2．請學生聯系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。

五、課堂總結(略)

六、隨堂作業

教學反思：

第二課時解決問題(二)

學習內容：

教材100頁例2及相關練習。

預設目標：

1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用除法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

學習重點、難點：

使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題，并運用所學知識解決問題。

教具、學具準備：

主題圖等。

預設流程：

一、聯系例1，談話引入

在運動會上進行了廣播操表演，第二個項目是團體操表演。（同時出示情景圖）

二、自主探究，解決新問題

1．創造情境，引出問題。

展示運動會開幕式上團體操表演情境，吸引學生“進場”。由小朋友提出問題（每個小 圈有多少人）。

2．探討解決問題的方法。

請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數據，思考解決問題的方法。

3．組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟 和方法的理解，并獲得用數學知識解決問題的成功體驗。

三、自主解決問題。

1、請學生獨立解決教科書第100頁“做一做”中的問題。

注意留給學生充足的時間。

2、組織交流。

鼓勵學生展示自己解決問題的方法。

由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“能裝多少箱？”的方法可能會出現例如，①960÷6=160160÷8=20 ②960÷6÷8 ③960÷（6×8）

學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發學生探索的欲望，增強學生學好 數學的信心。（特別是第3種）

四、鞏固練習

1．請學生解決練習二十三中第10、14、16題中的問題。

（1）要求學生獨立完成。可以不受習題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那個。解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學和老師。

（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。

（3）組織交流。

①在小組內交流自己解決問題的方法。

讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

2．請學生聯系身邊的事，提出需要用除法兩步計算解決的問題，并解決問題。

五、課堂總結(略)

六、隨堂作業

第三課時解決問題練習

學習內容：

教材101頁練習二十三

預設目標：

1、熟練地解決乘法和除法兩步計算解決問題。

2、學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。學習重點、難點：

學會解題的方法，發展學生的思維。

教具、學具準備：

圖片等。

預設流程：

一、基本練習

1、P101-2

A、學生獨立解決。

B、全班交流。

C、說說你是怎么想的？

2、P105-15

A、學生獨立解決。

B、全班交流。

C、說說你是怎么想的？

3、你還有什么問題？

二、自主練習

學生練習15、6、7、8、9、11、12、131、學生練習時教師巡視，并對有困難的學生提供幫助。

2、根據學生的錯誤情況，教師進行針對性講解。

三、課堂總結

四、隨堂作業

教學反思：

第四課時設計校園

教材106頁

預設目標：

1、通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。

2、通過讓學生自主調查、討論，尋找解決問題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。

3、培養學生從多角度觀察、分析問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。

學習重點、難點：

自主調查、尋找解決問題的方法，設計出自己喜歡的校園。

教具、學具準備：

卡紙等。

預設流程：

一、復習鋪墊。

1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規律來 畫？（上北下南、左西右東）

二、情景導入，激發興趣。

電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學設施。師：這個校園設計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？

師：如果能在設計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢？你們想不想也自 己設計校園呢？今天我們就自己來設計校園。（板書課題）

三、小組活動

1、小組交流：說說每人調查的本校和其他學校都有哪些設施。

2、集體反饋：請幾個同學說說的情況。（用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）

3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設備等。

4、集體反饋：請幾個同學說說自己的看法。

5、出示本校的校園示意圖，討論：

（1）應該在什么地方添置什么設備？

（2）綠化上面你有什么見解？

（3）操場的大小或形狀如何？

（4）你還有哪些設想？

6、利用手中的畫筆來設計自己的校園。（以小組為單位，學生合作動手設計）

7、每個小組各派一名同學介紹自己設計的校園示意圖。（利用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）

8、展示每個人的設計圖，讓同學們去參觀交流。

四、全課總結：

同學們，通過這節活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學發言。）

五、隨堂作業

教學反思：

第二篇：蘇教版數學三年級下冊教案第八單元

第八單元

第八單元 認識分數

單元教學目標：

1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示；能用簡單的分數描述一些簡單的生活現象，能通過實際操作表示相應的分數；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數。

2、使學生能運用生活經驗和分數的知識，通過操作，初步學會解決求一個數的幾分之一或幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。

3、使學生體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用；積極參與具體的數學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經歷，產生對數學的親切感。

總課時：6課時

認識幾分之一

教學內容：P64——65 教學目標：

1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

2、體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

談話：小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？

（課件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會。

第八單元

二、教學新知。

1、學習例1 ⑴談話：小朋友們，關于猴王分桃的事引出了一個數學問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個桃看做一個整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？ ⑵學生獨立思考，畫出結果。⑶分組討論，匯報結果。

⑷師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。

2、學習“想一想”

⑴談話：如果把4個桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

⑵學生動手畫一畫，分一分。⑶小組合作，交流分法。

⑷匯報結果，并讓學生說說是怎樣分的。

⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。

三、組織練習

1、想想做做1 先讓學生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的。

小結：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

2、想想做做2 學生獨立填寫。匯報交流。

小結：這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體，平均分成的份數不同，用來表示其中一份的份數也不同。

3、想想做做3 讓學生根據分數的意義平均分一分。

讓學生看每份是幾個，然后在圖中適當的部分涂上顏色。

第八單元

集體評析。

4、想想做做4 教師提出要求，學生拿出相應根數的小棒。

5、想想做做5 學生直接完成在書上后集體交流。

四、全課小結

今天學習了什么？你學會了什么？你還想用哪些簡單的分數來描述日常生活中的簡單現象？

課后反思：

解決問題

教學內容：P66——67 教學目標：

1、能運用生活經驗和分數的知識，借助對圖形的觀察或實物操作，初步學會解決求一個數的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。

2、在探索問題解決的過程中，進一步理解分數的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

3、體會分數與現實生活的聯系，感受數學的應用價值。

一、創設情境，激趣導入

談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個猴媽媽分桃的故事。

課件演示，問：一共摘了多少個桃？老大說：“我可以分得這盤桃的1/4。”老二問：“這盤桃的1/4是幾個呢？”

第八單元

二、主動探究，感悟新知

1、合作探究

談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思考一下，這盤桃的1/4是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助學具幫忙，也可以想其他的方法，然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。

學生獨立思考操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導。

2、交流匯報

⑴分組展示交流

每組選一名代表講解，學生可能會出現的想法有： *想法一：用學具分一分。*想法二：畫圖看一看。*想法三：聯系分數的含義想。*想法四：列出除法算式。⑵比較方法

問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？能說說你的理由嗎？ ⑶小結：要知道這盤桃的1/4是幾個，就是要把4個桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4÷4＝1（個）的除法算式來算出結果。

3、嘗試練習

（課件演示）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。“

問：這盤桃的1/2是幾個呢？你能用剛才的方法來解決這個問題嗎？

學生嘗試運用新知識解決問題，教師巡視指導。

學生交流匯報。教師重點讓學生說說4÷2＝2（個）表示的意義。

三、組織練習，深化理解

1、想想做做1 指名讀題后，要求學生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。

集體訂正，問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？

2、想想做做2 教師說要求，學生先操作，再列出算式。

第八單元

擺8個圓片，拿出它的1/2。擺12個圓片，拿出它的1/2。

問：都是拿出圓片的1/2，為什么拿出的個數不一樣呢？

3、想想做做3：讓學生說說知道了什么，要求什么。嘗試直接列式解答，在小組內說說自己是怎樣想的，全班訂正。

4、想想做做4：學生獨立解答，班級交流。

四、全課總結，拓展延伸

這節課你學習了什么知識？有什么收獲？

課后反思：

認識幾分之幾（第1課時）

教學內容：P68——69 教學目標：

1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。

2、發展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

3、體會分數與現實生活的聯系，積極參與具體的數學活動，產生對數學的親切感。教學過程：

一、創設情境

1、課件出示例題的場景。

談話：同學們看到過這樣的場景嗎？在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題？

2、學生觀察分桃的情景，各抒己見。

二、探究新知

第八單元

1、教學例題

⑴提出問題

猴媽媽又提出了新的問題：“把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？⑵學生自主探究，組內交流。

談話：請拿出學具，動手擺一擺，分一分，然后和小組內成員議一議，每只小猴分得幾分之幾，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾。⑶班級交流。

問：能說說你是怎樣分的嗎？ ⑷課件演示分地3/4的過程。

2、教學“想一想”

⑴提出問題，猴媽媽：“我有10個桃，平均分給5只小猴，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？

⑵學生用學具分一分。⑶班級交流。

學生可能會出現兩種意見：一是分得這些桃的3/5，另一是分得這些他 3/10，引導學生討論。⑷課件演示分得3/5的過程。

3、小結：把一些物體看成一個整體，平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾分之幾。

三、組織練習

1、想想做做1 學生仔細觀察，思考把幾個看成1份，在圖上分一分。獨立完成，指名匯報。

2、想想做做2 引導學生看清每幅圖平均分成的份數，涂色部分占這樣的幾份。獨立完成。

3、想想做做3：

學生獨立涂色，同桌交流。

第八單元

4、想想做做4 問：2/

3、3/4是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢？

學生動手擺一擺，試一試，得出結果。

與同桌邊練習邊交流，還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

四、全課總結。

談談自己本節課的收獲。

課后反思：

認識幾分之幾（第2課時）

教學內容：P69——70第6——11 教學目標：

1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。

2、發展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

3、體會分數與現實生活的聯系，積極參與具體的數學活動，產生對數學的親切感。教學過程： 獨立練習。

一、基本訓練

1、出示圖，讓學生說出圖中涂色部分用怎樣的分數表示。

2、口答

2/5里面有（）個1/5 3/4里面有（）個1/4 3/7里面有（）個1/7 7/10里面有（）個1/10

3、想一想再口答：一堆小棒有18根。

第八單元

*這堆小棒的1/3是（）根。*這堆小棒的2/3是（）根。*這堆小棒的1/6是（）根。*這堆小棒的5/6是（）根。學生回答后問：你是怎樣想的？

二、練習指導

1、想想做做6 學生獨立完成。練習后讓學生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。

2、想想做做7 看線段填分數：你是怎么填的？為什么這么填？引導學生體會分數與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯系。

3、想想做做8 看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？

4、想想做做9 看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？

5、想想做做10 學生嘗試練習，直接填寫在書上。交流后要求學生說一說是怎么想的？

三、課堂游戲：

提出游戲規則，及游戲目的。學生活動并填寫。全班交流。

四、全課總結。

課后反思：

解決問題

教學內容：P71——72

第八單元

教學目標：

1、能運用生活經驗和分數的知識，初步學會解決簡單的求一個數的幾分之幾是多少的實際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。

2、積極參與具體的數學活動，進一步理解分數的實際含義，獲得與他人共同探索解決問題的經歷，體會數學問題的探索性和挑戰性，感受數學在解決實際問題時的價值和作用，發展數學的應用意識，發展思維能力。教學過程：

一、教學新課

1、談話：（課件演示）森林里小兔們在采蘑菇，小白兔一會兒就采了一大籮筐（12個）。聰明的小白兔說：“我們來做個小游戲，你能拿出這堆蘑菇的3/4嗎？”

⑴讓學生拿出12個圓片擺一擺，分一分。

指名說說分的過程（你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？你是怎樣分的？是幾個？）學生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，是9個。

⑵談話：我們可以分一分得到12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇，我們還能不能通過計算得到答案呢？ 同桌討論。

指名匯報，并要求說說每步算式的含義。

⑶把12個蘑菇平均分成4根，12÷4，求出每份是3個，再取出這樣的3份，3×3，算出12個蘑菇的3/4是9個。

2、談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個？先分一分，再和同桌說說可以怎樣算。

學生利用學具自主進行操作，同桌交流算法，然后班級交流，實物演示。

二、鞏固練習

1、想想做做1

第八單元

默讀題目，明確要求。學生動手分一分，算一算。和同桌交流，看算得對不對。

2、想想做做2 同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計算。指名在班內匯報操作情況和計算結果。

3、故事：小白兔采了12個蘑菇，準備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個蘑菇，也準備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。問：他們送給媽媽的蘑菇數同樣多嗎？ 算一算或擺一擺。指名匯報算法。

問：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個數不一樣呢？

4、想想做做3 默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計算。指名回答計算結果，班級交流。

三、全課總結

這節課你學會了解決什么樣的問題？你是用怎樣的方法解決的？

閱讀P72“你知道嗎？”，并解決其中的問題。

四、作業：想想做做4

練習七

教學內容：P73 教學目標：

一、練習指導

1、P73.1 你是怎么做的？怎么想的？

請學生先獨立做，再交流。把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中

第八單元的幾份？

2、P73.2 先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個？

3、P73.3 說說你是怎么想的？把1米怎么分，6分米是其中的幾份？把1元怎么分？4角是其中的幾份？

你能用幾分之幾說一句話嗎？讓學生充分用分數來表達和交流信息，使學生感受分數在日常生活中的應用。

4、P73.4 默讀題目，明確要求。

想一想：12時的幾分之幾是多少小時？你是怎么算的？那時針應該走到了幾呢？ 獨立練習后集體交流。

5、P73.5 指導讀題，明確要求。讓學生先對折一次，然后把紙打開，數數把這張 紙平均分成了幾份，并填在表里。再對折??并填表。組織學生觀察統計表，問：你發現了什么？在小組里討論。班級交流，并歸納出規律。

二、課內練習

1、飼養場養的白豬和黑豬共60頭。填寫表格。

拍球的和丟沙包的學生各有多少人？

三、拓展練習

把相等的分數用線連一連。

四、全課總結

2、操場上有一共有56名學生。拍球的學生占2/7，丟沙包的學生占3/8。81

第三篇：三年級下冊第八單元教案

第八單元 一．單元教材簡析

本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內容淺顯易懂，可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象，培養學生想象的能力，增加對祖國傳統文化的熱愛之情。二．單元總體目標

1、能正確的認讀本單元的生字，做到正確書寫生字，積累生動的語言。

2、通過朗讀、討論和復述等多種方式，引導學生感受古人的豐富的想象。

3、引導學生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說，增強對祖國優秀文化的熱愛之情。

三、教學重難點：

通過朗讀等多種形式，引導學生感受古人的想象，識記生字，積累生動的語言。

四、單元教學建議

教學在教學時，要適當地給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識。《古詩兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊含著一個節日，一個美麗的神話故事，農歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。《嫦娥》一詩又取材于一個美麗的傳說《嫦娥奔月》。建議把學古詩和閱讀神話故事聯系起來，引發學生想象其中的意境和情境，在有關的情境中理解事情，表達感情。

《西門豹》：理清課文思路，把握主要內容。西門豹治鄴的事跡，表現在三個方面：調查→除害→開渠。如果按照故事情節發展變化，可分為：故事發生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發展(調查原因、掌握證據)→故事高潮(嚴辦首犯、為民除害)→故事結局(興修水利、改變面貌)。課文大量運用人物對話，展開情節，表現人物。因此，分析體會人物對話是理解課文、把握主要內容的重要途徑。通過大膽提問，以問題的探究來把握課文內容也是一條重要途徑。教師可引導學生提出幾個能整合課文內容，思考價值比較大的問題共同討論、探究。課文第二部分故事性強，情節吸引人，適宜進行角色表演。《女媧補天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導學生體會：人們的情感也附著在他（她）的身上。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達造福人類，讓世界更美好的思想感情。體會神奇、夸張的想象力。《夸父追日》：自學課文，抓住主要內容。這是一篇略讀課文，要體現略讀的要求，應以學生的自學為主。教學時，應鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應進一步引導學生深入思考，抓住課文的主要內容。引導學生在充分理解課文內容的基礎上，進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。感受神話的想象和神奇。對照原文，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。引導學生認真揣摩體會，進一步感受神話的神奇魅力。

五、課時分配

古詩兩首 2課時 30 西門豹 1課時 31 女媧補天 2課時 32 夸父追日 1課時 語文園地八3－4課時

29、古詩兩首

教學目標：

1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學重難點：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。了解詩中蘊含著的民間傳說，教具準備：

1.生字卡片、教學掛圖。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.同學們已經學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？

2.同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。

3.板書課題，理解“乞巧”。

a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯系課后資料袋理解“乞巧”。

二、自主學習，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區別。（留給學生自己發現，為《語文園地八》中的“我的發現”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩的節奏韻味。

三、再讀感悟，品味詩意

1.學生自讀自悟。

2.小組合作，根據課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。

3.全班交流，吟誦詩句。

四、練說促背，趣味識記

1.教師激趣：一個節日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。2.小組練習。3.進行比賽。

五、識字寫字

1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學生練寫。

六、拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節日為題的古詩。

第二課時

一、復習導入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。3.出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。

二、自主學習，感悟詩意

1.按自己喜歡的方式讀詩。2.默讀質疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩。

a.可查字典理解字詞來理解詩句。

b.聯系收集的資料和“嫦娥奔月”的故事來理解。c.可小組合作，也可獨立自悟。4.有感情朗讀詩。

三、背詩比賽 1.練習背誦。2.組內比賽。

3.各組隨機抽查比賽。

四、識寫生字

1.認讀生字。

2.指導書寫。教師范寫“屏”。

五、拓展練習

同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環形山等等，又會演繹出怎樣的富有現代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。板書設計：

教學反思：

30、西門豹

教學目標：

1.會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。教學重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。教具準備 ：

1.收集關于西門豹的資料。2.投影片。教學過程：

一、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事，西門豹是戰國時期的一各官員，姓西門，名豹。

二、簡介課文，了解大意

（一）簡介課文我們現在學習的這篇文章是一個歷史故事，講的是距今兩千年前，戰國時期西門豹為民除害的事。

（二）初讀課文，了解課文大意

1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？（嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設，莊稼年年得到好收成。）

2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。

三、理清線索，分好段落

整體感知課文，根據“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底細。（調查）

第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）

第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）

四、突出重點，攻破難點

（一）導讀、自讀課文

1．西門豹向老大爺調查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（2）是誰給河伯娶媳婦的？（3）新娘從哪里來？（4）漳河有無發過大水。

2．指導朗讀西門豹和老大爺的問話和答話。

（二）再讀課文，深入討論

1．從老大爺的回答中，西門豹了解到哪些情況？

（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。（2）巫婆和官紳勾結，是首惡分子。（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。（4）漳河從沒有發過大水，倒是年年旱災。

2．聯系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當時鄴地是怎樣的一幅情景？

3．學生動手劃詞，結合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

4．小結：西門豹成功地調查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據。

（三）將計就計，懲辦巫紳

1．西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的？

（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。

（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。

（3）西門豹故意面對漳河發問，迫使官紳的騙局。

2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。

3．體會西門豹不說一個“殺”字，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領。

4．朗讀第十自然段，深究重點詞語。

（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？

（2）“西門豹真的帶著衛土來了。”中的“真的”說明了什么？

（3）小結找關鍵詞語的方法。

5．指導有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。

（把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經些；“把……說一聲”讀得強狠些；把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力。）6．指導按提綱復述課文第二段內容。

（四）講讀第三段

1．齊讀最后一段。

2．思考：漳河年年鬧旱災，西門豹是怎樣解決的？

3．為什么要先破除迷信，后興修水利？

板書設計 ： 西門豹

西門豹→調查摸底→破除迷信 受到愛戴→獲得豐收→興修水利

教學反思 ：

31、女媧補天

教學目標：

1、學習課文，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點：

1、學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

4、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。教具準備：

課文插圖投影。生字詞卡片。教學過程：

第一課時

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1.板書題目：12.女媧補天

2.引導學生據題質疑。

3.學生講自己知道的女媧補天的故事。

四、指導朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

（2）指導書寫生字。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

轟隆隆、塌下、窟窿、山岡、洪水、熄滅、冶煉

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

第二課時

一、復習。

二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

3、指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1、大聲自由讀文。

2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經過。

3、導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

板書設計 ：

31女媧補天

原因

經過

結果

天塌地裂

求雨、滅火

人們又安居樂業

起火發洪水

造船救人

煉石補天

（愛心、吃苦、勇敢）教學反思 ：

32、夸父追日

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。3.會復述這個故事。教學重難點 ：

會復述這個故事。感受夸父的執著、奉獻精神。教具準備 ：

將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復述課文

1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續收集神話傳說故事。板書設計 ：

教學反思 ：

語文園地八

教學目標 ：

1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

3、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

4、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。教學重難點：

教具準備： 收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。教學過程 ：

第一課時

口語交際

一、談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

三、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學生總結

今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。

第二課時

習 作

一、導語激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

二、大膽想象，自編故事

三、交流評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

四、編寫故事，獨立修改

五、評議習作

選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。

六、修改習作

1.自主修改習作。

2.小組內同學互相修改習作。

七、謄寫習作

要求書寫工整，注意格式。

八、優秀習作或優美片段賞讀

第三課時

一、我的發現

（一）復習導入，激發興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

（二）自主讀詞，觀察發現

1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。3.交流發現成果。

a.小組內互說，互相啟發。

b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。

（三）拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

二、日積月累和成語故事 讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語的特點。

a.第一行詞語中有數字；b.第二行詞語的結構是ABAC式； c.第三行詞語的結構是AABB式；d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。

三、讀讀背背和成語故事 1.激趣導入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。

每組接龍說成語。每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。c.總結比賽情況及結果。

4.拓展練習。繼續收集成語故事和歇后語典故。板書設計：

教學反思 ：

第四篇：三年級數學下冊第八單元教案(XX蘇教版)

三年級數學下冊第八單元教案(XX蘇教

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kj.co

m 課題

小數的初步認識

課型

新授

課時

共4

課時

第1

課時

學習目標

.結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

學情分析

重點難點：掌握小數的讀法和寫法。

易混、易錯點：理解小數的意義。

學生認知基礎：學生對分數有一定的一些掌握

時間分配

學20

講10

練10

教法與學法

教法：任務驅動法講授法

學法：自主學習合作學習

教學準備

教學光盤

學生活動

教師助學

課后改進

模塊

一、情境引入

模塊二：交流共享

.教學例1。

認識整數部分是0的一位小數。

師根據學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題

學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。

2.教學例2。

認識整數部分不是0的小數

創設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

營業員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

誰來讀一讀這幾個小數？

小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學生將價格寫成小數，并讀一讀。

3.認識整數和小數。

（1）出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。

引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什么，小數部分是什么？

（2）出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數？

0.6

.8

0

45.2

模塊

三、反饋完善

.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數軸，引導學生觀察。

提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學生先試著用小數表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。

模塊

四、反思總結

星期天，老師到超市購買了幾種商品價格如下：出示商品價格。師提出要求你能把這些數進行分類嗎？結合學生的分類指出8.5、3.2、4.6就是我們今天要學習的新知識板書課題

介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：0.5

板書：1元2角

.2元

.2讀作一點二

3元5角

3.5元

3.5讀作三點五

師：那這些小數該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法）

學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

課題

小數的大小比較

課型

新授

課時

共4

課時

第2

課時

學習目標

.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。

2.通過運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系。

學情分析

重點難點：掌握一位小數大小比較的方法。

易混、易錯點：運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。

學生認知基礎：學生對小數有一定認識

時間分配

學20

講10

練10

教法與學法

教法：任務驅動法講授法

學法：自主學習合作學習

教學準備

教學光盤

學生活動

教師助學

課后改進

模塊

一、情境引入

.出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。

學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數學問題？（學生自由提出問題）

模塊

二、交流共享

.教學例3。

提問：如何比較0.8和0.6的大小？出示：0.8○0.6學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法二：0.8=，0.6=，>，所以0.8>0.6。

出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）

2.試一試。

提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。

出示：0.8○1.5

（1）學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。

想法一：0.8的整數部分是0,1.5的整數部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

想法二：0.8寫成分數是，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

（2）談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來表示這兩個數。（出示數軸圖）提問：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎？

學生在教材中的數軸上標出兩個小數的位置。學生匯報交流，并說說自己的想法。

（3）引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數哪個最大，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。

學生在小組里交流，主要比較以下三種情況：

0.8○2.2

0.6○2.2

.5○2.2

組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）

3.小結小數的大小比較方法。

提問：我們在比較小數的大小時，可以采用什么方法來比較？你有什么好的想法？

模塊

三、反饋完善

.完成教材第91頁“想想做做”第1題。

（1）出示圖片，讓學生觀察。

學生獨立完成，集體交流，并說說想法。

2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。

讓學生先根據圖中的涂色部分寫出小數，然后比較大小。

3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。

讓學生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。

4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。

讓學生先在數軸上標出數，然后按順序把三個數填入括號內，最后集體交流，說說比較的過程。

模塊

四、反思總結

談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎？揭題：怎樣比較小數的大小呢？這就是我們這節課要研究的內容。

兩個小數都是零點幾的，我們可以比較它們的小數部分，十分位大的這個小數就大。

兩個小數的整數部分不相同時，可以先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。

（1）采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

（2）數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。

（3）整體比較法，即位數相同，從最高位比起，相同數位上的數誰大這個數就大；位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個小數就大。整數部分相同的時候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個小數就大。

指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

課題

簡單的小數加、減法

課型

新授

課時

共4

課時

第3

課時

學習目標

.理解和掌握簡單小數加、減法的計算方法，并能熟練地計算小數加、減法，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2.讓學生經歷小數加、減法計算方法的推導過程，發展遷移類推的能力，體驗探究的樂趣。

學情分析

重點難點：掌握小數加、減法的計算方法。

易混、易錯點：能熟練地計算小數加、減法。

學生認知基礎：學生對小數有一定的理解，并能正確讀寫小數與比較大小

時間分配

學20

講10

練10

教法與學法

教法：任務驅動法講授法

學法：自主學習合作學習

教學準備

教學光盤

學生活動

教師助學

課后改進

模塊一：談話引入

.筆算下面各數，看誰算得又對又快。

35+98

98－87

91－29

56+23

學生獨立完成后，集體訂正，讓學生說說筆算整數加、減法的注意事項。

模塊

二、交流共享

.教學小數加法。

出示例4主題圖，提問：從價目表上你們知道了哪些信息？（饅頭0.5元，豆漿0.7元，餛飩2.8元，面條3.4元）

（1）出示問題：買1個饅頭和1杯豆漿一共要多少元？

學生嘗試計算，教師巡視，并進行適當的引導。

學生匯報：將0.5元看成5角，將0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。

引導：小數的整數部分用元，小數部分用角，想想豎式怎么列？

學生嘗試列豎式，指名回答，教師板書。

元

角

0.5

+

0.7

.2

小組討論：加法的豎式要注意什么？計算小數加法時，為什么要把加數中的小數點對齊？為什么得數中也要點上小數點？這個小數點應該點在什么位置？

（3）歸納小數加法和整數加法的異同點。

2.教學小數減法。

（1）1碗面條比1碗餛飩貴多少元？

學生列式，師板書：3.4－2.8。

（2）提問：能不能也用豎式把你的思考過程表達出來？

讓學生獨立解答，指名板演，集體反饋。

元

角

3.4

－2.8

0.6

引導學生討論：十分位上的數不夠減怎么辦？

全班交流時，教師引導學生討論：得數前面的0和小數點能不能不寫？計算小數減法和計算整數減法有什么異同點？

3.歸納總結。

引導：觀察小數加、減法的豎式，你覺得小數的加、減法應該怎樣計算？

4.試一試。

除了剛才已經選擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品，先求這兩種食品價格的和，再求其價格的差，并和同學交流。

學生計算，教師巡視，對有困難的學生給予指導。

模塊

三、反饋完善

.完成教材第93頁“想想做做”第1題。

請大家獨立計算，在小組內開展比賽，看誰算得又對又快。

2.完成教材第93頁“想想做做”第2題。

學生獨立計算，教師巡視，注意收集學生易錯的題目，全班交流時引導學生進行辨析，3.完成教材第93頁“想想做做”第3題。

（1）請學生根據信息數據，思考解決問題的方法，允許遇到困難的學生與同桌交流想法。

模塊

四、反思總結

今天我們就一起來研究小數的加、減法。在實際生活中，處處要用到小數加、減法的知識。

讓學生列式，指名回答，師板書：0.5+0.7。

提問：你能計算嗎？

談話：剛才我們把以元為單位的小數轉換成以角為單位的整數計算得出了結果，下面我們探究如何列豎式計算。

通過交流引導學生明確：運用小數直接計算時，只要把小數點對齊，相同的數位就會對齊，計算時滿十要向前一位進一。

共同點是數位對齊，低位算起，滿十進一；不同點是要點上小數點。

教師總結：將小數點對齊，從低位算起，按整數加、減法的計算法則計算，再把小數點移下來，寫上小數點，同時在加法中“滿十進一”，減法中“退一作十”。

一位小數加、減法，對于學生來說較容易。但在計算過程中，要注意強調小數點對齊，即數位對齊。

總結易錯點。學生容易做錯，教師要給予示范講解，以提高學生的計算能力。

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

課題

練習十一

課型

練習

課時

共4

課時

第4

課時

學習目標

.通過練習，加深對小數含義的理解，掌握一位小數的讀、寫法，學會小數的大小比較方法以及小數加、減法的計算方法。

2.通過解決具體問題，讓學生獲得一些用小數相關知識解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

學情分析

重點難點：熟練運用小數大小的比較方法、小數加、減法的相關知識解決問題。

易混、易錯點：小數加、減法的相關知識解決問題。

學生認知基礎：掌握一位小數的讀、寫法，學會小數的大小比較方法以及小數加、減法的計算方法。

時間分配

學20

講10

練10

教法與學法

教法：任務驅動法講授法

學法：自主學習合作學習

教學準備

教學光盤

學生活動

教師助學

課后改進

模塊

一、知識再現

師：同學們，通過本單元的學習，你一定有不少的收獲，和大家交流一下。

模塊

二、基本練習

.完成教材第94頁“練習十一”第1題。

讓學生先看圖，獨立填寫，再交流匯報，說說自己是怎樣想的。

2.完成教材第94頁“練習十一”第2題。

出示四樣商品圖，先讓學生獨立填寫小數，再指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

3.完成教材第94頁“練習十一”第3題。

出示數軸，先讓學生獨立在數軸上寫數，再指名交流，讓學生說說自己的想法。

提問：在填出的數中，哪個最接近0.5，哪個最接近2？

讓學生說比較的方法。

4.完成教材第94頁“練習十一”第4題。

師：比較三只青蛙的跳遠成績，你能把三個數從大到小排列嗎？（1.1米>0.9米>0.8米）

提問：誰跳得最遠？誰第二？

5.完成教材第95頁“練習十一”第5題。

（1）出示數軸，在數軸上分別找出下面各數的點。

（2）讓學生比較每組中兩個數的大小。

模塊

三、綜合練習

.完成教材第95頁“練習十一”第6題。

學生先用豎式計算，然后集體交流。

教師提醒學生注意豎式的寫法：得數中的整數部分是0時，0不要漏寫。

2.完成教材第95頁“練習十一”第7題。

要求：比一比，在得數比1大的算式后面畫“√”。

學生先獨立完成，然后同桌交流，說說自己的思考方法，并舉例證明。

3.完成教材第95頁“練習十一”第8題。

說一說：從圖中知道了哪些信息？

學生列式解答，集體交流。

4.完成教材第95頁“練習十一”第9題。

（1）請學生根據表格信息數據，思考解決問題的方法，允許遇到困難的學生與同桌交流意見。教師巡視，進行個別指導。

（2）你還能提出什么問題？

5.完成教材第95頁“練習十一”第10題。

先出示數據，讓學生先發現規律。（相鄰兩數相差分別是0.2、0.4、0.6）然后讓學生根據找出的規律，獨立完成，最后全班交流。

6.完成教材第95頁“練習十一”第11題。

先讓學生有序地寫出方框里的數，再集體校對。

模塊

四、反思總結

揭題：本節課，老師就來考考大家對本單元掌握的情況。

提問：第三幅圖是表示幾個正方形和一個正方形的幾分之幾合起來的？（2個正方形和1個十分之五即0.5）它用小數表示是多少？（2.5）

指名交流，說說比較的方法。

強調小組合作規則：①按照從4號到1號的順序，逐個發言。②控制好噪音，認真傾聽，不重復，只補充。③統一觀點，教會每個同學都會表達小組的觀點。

引導學生通過觀察交流，明確已知條件和所求問題。

提問：比一比，看誰填得多，怎樣寫才能做到既不重復，也不遺漏。（有序地寫）

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

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第五篇：三年級下冊語文教案第八單元

清明節的由來

第 一 課 時（月 日）

年級 三 設計者 總第 課時 【教學目標】

1、認讀10個生字，學會本課15個生字，以及由生字組成的新詞。

2、理解課文中重點句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、用自己的話說說清明節的由來。【教學重點】

理清文章的思路，理解“清明”的含義． 【教學過程】

一、啟發談話，調動積累，引起閱讀期待。

１今天，我們一起學習２９課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項)２誰愿意把你知道的有關”清明節”的信息說一說，與大家一起分享。３大家對清明節是怎樣來的；清明節是什么樣的節；清明節有哪些習俗等有關知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？

（學情預設：此時學生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）

小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

二、自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。

１自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

②利用工具書，查出解釋，并結合上下文理解詞義。（傳統、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。２檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。②師生借助字卡，認讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學思考，課文主要講什么？ ④師生討論、歸納課文的主要內容。

三、質疑問難，理清思路，培養問題意識。

１提出不理解的字詞及內容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

（引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決）

２梳理、歸納本節課要重點解決的幾個問題： ①清明節是怎樣來的？

②清明節是紀念誰的，紀念什么？

３引導學生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來的”問題。①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學情預設：或用在書上分段標畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

②小組合作學習，探究“清明節的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導學生用反推法，理清文章思路，提高學生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考）

清明節的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明[小精③各組代表展示并介紹探究成果。

學情預設：學生渴望了解重耳流亡的背景。

四、引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰國的地圖，簡介當時各國征戰的歷史背景。②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統一中原，成為春秋五霸的故事。使學生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內沒有戰亂，百姓安居樂業的現狀，明白介子推割肉奉君的動機。

五、再讀課文，調動積累，理解“清明”內涵。【學案】 【學習目標】

1、認讀10個生字，學會本課15個生字，以及由生字組成的新詞。

2、理解課文中重點句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、用自己的話說說清明節的由來。【學習提綱】

1、讀通順課文，讀準字音。

2、學習生字詞。

3、再讀課文，說說課文主要內容。

4、檢測本節課學習情況。【隨堂檢測】

一、寫下面的字，注意把字寫勻稱。

割 荒 墳

二、看拼音，寫字詞。

民zú（）

大chén（）

tōu tōu（）

頭hūn（）眼花 ｘī ｍｉè（）

ｐàｉ（）人

國jūn（）

zhì（）國安bāng（）huāng（）山野嶺

ｌáｎｇ（）吞虎ｙàｎ（）

三、比一比，再組詞語。

臣（）

邦（）

君（）巨（）

幫（）

群（）

荒（）

族（）

政（）慌（）

旗（）

攻（）

第 二 課 時（月 日）

年級 三 設計者 總第 課時 【教學目標】：

1.理解課文中重點句子的意思。2.用自己的話說說清明節的由來。【教學重點】【難點】

理清文章的思路，理解“清明”的含義． 【教學過程】

一、指導讀書，深入理解，品味“清明”內涵。

１讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。

２（讀２――８段）了解清明節傳說，指導學生有感情地朗讀課文。①引導學生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。②指導學生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。（引導學生聯系重耳流亡的背景及自己的生活經驗與社會現實，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）

③指導學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識。（讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

⑤指導學生默讀，注意“寒食節”與“清明節”紀念的內容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節日，為什么只有“清明節”成為傳統節日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？

⑥聯系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯系老柳樹死而復活的樣子，再體會“清明”的內涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節，又表示對介子推的懷念）

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發地過清明節。理解“清明”的內涵。（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業社會）３朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質。

四、把下面的詞語補充完整。

感人（）腑

狼吞（）咽

一一（）絕 死而（）活井井（）條安居（）業 不居（）勞不圖（）貴房前（）后

二、根據課文內容填空。

晉文公將血書藏入袖中，把介子推母子安葬在那棵燒焦的老柳樹下，并下令將這一天定為（）。每年這一天，家家禁止（），而只能吃前一天做好的冷食。第二年晉文公帶領大臣去祭奠介子推，把死而復活的老柳樹命名為（“

”），又把寒食節后的一天定為（）。百姓們對不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念，每逢清明節，大家都要舉行各種活動來（）。慢慢地，清明節成了中華民族的傳統節日。

三、小組交流。

１說說中華民族的傳統節日清明節的由來。２你還知道我國有哪些傳統節日，和同學們交流。

四、讀“學習鏈接”，與同桌相互說一說清明節的第二種說法。

五、小組討論，說一說你還知道哪些有關清明節的知識。

六、美讀課文，填寫詞語花籃。

七、布置作業

說說中華民族的傳統節日清明節的由來。【學案】 【學習目標】

1.理解課文中重點句子的意思。2.用自己的話說說清明節的由來。【學習提綱】

1.想一想，晉文公下令定了二個節日，為什么只有“清明節”成為傳統節日？ 這說明百姓崇尚什么，追求什么？ 2.說說中華民族的傳統節日清明節的由來。【隨堂檢測】

一、讀課文，回答問題。1

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 2_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

二、連一連。

農歷正月初一

端午節 農歷正月十五

中秋節 公歷 4月5日前后

春節 農歷五月初五

元宵節 農歷八月十五

臘八節 農歷九月九日

清明節 農歷臘月初八

重陽節 【課后反思】 雪頓節上看賽牛

第 一 課 時（月 日）

年級 三 設計者 總第 課時 【教學目標】

1、學習本課生字新詞。

2、學習正確、流利、地朗讀課文。【教學過程】

一、揭示課題，導入新課

1.板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問？

2.“雪頓節”是藏族人民的傳統節日。在藏語中，雪頓節的意思是“喝酸奶的節日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。

二、自主讀文、探究識字：

1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學生字。2.字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現問題及時訂正。

誰愿意做小老師給大家講一講生字中復雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。

檢查學習情況： 讀音：嶄慘豁 筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。

大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。指導寫字

1.上下結構的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。2.左右結構的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。3.“賞”字最后一筆是點；“牽”字第三筆也是點。4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

五、作業。

生字、字詞，朗讀課文。【學案】 【學習目標】

1、學習本課生字新詞。

2、學習正確、流利、地朗讀課文。【學習提綱】

1、讀課文三遍。

2、自學生字詞。

3、課文講了一件什么事？ 【隨堂檢測】

一、寫下面的字，注意把字寫勻稱。

綢

踢

冠

促

冠

骨

二、看拼音，寫詞語。

xīn shǎng

qiān yǐn

zhǎn xīn

ｃｈóｕ ｄàｉ（）

（）

（）

（）jìng zhēng

qǐ fú

guàn jūn

nèn cǎo（）

（）

（）

（）

三、根據意思從課文中找出相應詞語，寫在括號里。

123

4四、寫出下面詞語的近義詞或反義詞。

寫近義詞：

欣賞（）

榮耀（）

褒獎（）歡樂（）

擔心（）寫反義詞：

開始（）

嶄新（）

粗大（）

第 二 課 時（月 日）

年級 三 設計者 總第 課時 【教學目標】

1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、.通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽牦牛時的歡樂心情。【教學重點】

通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽牦牛時的歡樂心情。

（）（）

（）

（）【教學過程】

一、復習導入。

1.出示字卡，復習檢查。（1）會認字（組詞）。（2）會寫字（說記字方法）。2.檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

（1）作者按什么順序寫一場賽牦牛的？寫了哪幾方面的內容？

（2）雪頓節賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關語句。

（3）讀一讀這些句子。2.組織交流 重點體會、點撥

板書：比賽前——比賽中——比賽后

（1）“榮耀”“節日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？

（2）主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。

（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態，目的是圖個好心情，跟著高興。

3.指導讀

讀出藏族人民過雪頓節賽牦牛時的歡樂心情。教師應該指導學生學會讀書，必要時可以讓學生跟讀。

三、回歸整體，深化“歡樂心情”

1.有感情地讀課文。

2.匯報學習本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

四、拓展延伸。

1.通過讓學生去想，去交流資料，激起學生對各民族傳統節日的興趣。2.從課文中找出描寫牦牛發怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。

五、布置作業

查找、收集有關少數民族風俗習慣、傳統節日的資料，以小組為單位制做展板。

板書：

雪頓節上看賽牛 比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后 節日盛裝

驚險壯觀

滿意而歸 【學案】 【學習目標】

1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、.通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽牦牛時的歡樂心情。【學習提綱】

1、作者按什么順序寫一場賽牦牛的？寫了哪幾方面的內容？

2、雪頓節賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關語句。.【隨堂檢測】

一、在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。

（）的牦牛

（）的賽牛會（）的哈達

（）的歌聲 重重地（）

呼哧呼哧地（）慢慢地（）

二、從課文中找出描寫牦牛發怒的語句，讀一讀，并抄寫下來。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

三、從課文中找出描寫牦牛與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 【課后反思】

31*東郭先生和狼

第 一 課 時（月 日）

年級 三 設計者 總第 課時 【教學目標】

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。

3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。【教學重點】【難點】

1、培養自學能力。

2、理解詞語意思，寓言的寓意。【教學過程】

（一）談話導入，揭示課題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

問：讀了課題，你們想了解哪些內容？

（二）自學課文，了解內容。

1．自由讀文，學習生字。

（1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫標注出來。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？ 2．檢查讀書，交流成果。

（1）學生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。最后，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。（2）交流課文主要內容。

3．默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？

（三）小組討論，檢查自學。

1．輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。] 2．提出疑問，交流大意。

（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

（2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經過”。

（四）全班討論，檢查自學。

1．指名讀書，了解全文。

（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。

（3）全班交流，并評議。2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？ 生提問，其他生幫助解答。

（五）細讀課文，感悟理解。

[自學提示：默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。個人自學，小組討論，集體交流。] 1．生讀書，并分析角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

2．生體會朗讀。

（六）鞏固練習。

1．認讀生字，說自己的記字方法。

2．把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

（七）作業。

朗讀課文，并練習復述。【學案】 【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

2、認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。

3、分角色朗讀課文和表演劇本。【學習提綱】

1、讀課文，學習生字詞。

2、想想：劇中事情經過是怎樣的？讀了課文你想對東郭先生說些什么？

3、課下自由結合排練劇本。【隨堂檢測】

一、多音字組詞。

答

扎

難 寧

倒

處 悶

塞

著

二、在課文中找出下列詞語的反義詞。

果斷（）

拒絕（）

鎮定（）合攏（）

立刻（）

三、照樣子，在括號里填上合適的詞。

（）的客人

（）的作業

（）的角色（）客人

（）作業

（）角色（）的信用

（）信用

四、用合適的關聯詞語把兩句話合并成一句話。

1．他經常看課外讀物。他的語文水平提高得較快。

2．我國科技水平比先進的工業國家落后。我們有志氣趕超發達國家。

3．在伊拉克，綠瑩瑩的草地本該滾動著歡樂的足球。綠瑩瑩的草地如今散落著的地雷散片阻擋孩子們奔跑的腳步。

第 二 課 時（月 日）

年級 三 設計者 總第 課時

（一）復習鞏固，檢查朗讀。

1．復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。2．檢查朗讀。指名一人一段。

（二）角色朗讀，理解寓意。

1．角色朗讀。

（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。

（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。（3）指名分角色朗讀，全班評議。2．理解寓意。

師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？

生思考后，自由發言。

（三）表演課本劇。

1．自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

2．指名表演，同學評議。

（四）總結升華。.問：學習了課文，大家懂得了什么道理？

師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

（五）作業。

回家為家長表演。【課后反思】

快樂國奇遇記

第 一 課 時（月 日）

年級 三 設計者 總第 課時

【教學目標】

１、指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發學生閱讀的興趣，掌握

閱讀童話的一般方法。

２、引導學生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質。

３、輔導學生認識課后的７個生字，理解相關的詞語。【教學重點】了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質。【教學過程】

一、設疑激趣，導入新課。

１ 你們認識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談談對“奇遇”的理解。２ 說說你們經歷的或聽說的、你認為最能表現“奇遇”的事。

３ 你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？

４ 板書課題。

５ 簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。）

二、理解課題，猜想內容。

１、“記”是什么意思？文章中指什么？（引導查字典，準確理解詞語在語言環境中的意思）

２、理解“快樂國”。

①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如《西游記》中的女兒國等）

②這些國名與他們國家的社會生活是什么關系？ ３、猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。

三、初讀課文，整體感知。

１、獨立閱讀課文，要求： ①畫出生字，自學生字、新詞。

②想一想，課文主要講了一個什么故事。２、檢查自學情況。

①指名讀課文，認讀生字與詞語。（相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一

十、誠懇）

②說一說，課文主要講了什么。

３、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關系。

三、自讀課文，感悟理解。

１ 邊讀邊想。

①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？

②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？

２、讀讀說說。

①皮諾曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？

②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？

③說說皮諾曹的經歷。

四、布置作業

１、朗讀課文。

２、找《木偶奇遇記》，讀一讀。【學案】 【學習目標】

１、獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發學生閱讀的興趣，掌握

閱讀童話的一般方法。

２、讀懂課文，了解課文的主要內容，體會主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質。

３、認識課后的７個生字，理解相關的詞語。【學習提綱】

1、讀課文，學習生字詞。

2、朗讀課文。說說皮諾曹是怎樣被“小燈芯“說動去快樂國的？后來又是這樣脫險的？

3、從這個故事中你明白了什么道理。【隨堂檢測】

一、、連一連。

bàn

yāo

shuǎng

guì

yá

tān 爽

跪

扮

貪

邀

崖

二、課文中有許多用四個字組成的詞語，找一找，寫在下面的括號里。

（）

（）

（）（）

（）

（）

三、寫出下面詞語的近義詞。

以為（）

斷定（）

猛然（）好奇（）

啟動（）

四、根據意思從課文中找出相應的詞語寫下來。

3五、選詞填空。

愿望

盼望

希望 12

3六、讀了課文，你想對皮諾曹說些什么？

_________________________________________________________ _________________________________________________________）著這一天。）就要實現了！）。

（））

（）

第 二 課 時（月 日）

年級 三 設計者 總第 課時

一、指導朗讀課文。

二、小組討論。

皮諾曹是怎樣的一個孩子？

（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學習，不識好壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子．．．．．．）

三、讀課文后，你受到什么啟發？

四、拓展活動．

講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作業。

１ 組織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。２ 把這個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。

六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。

（）皮諾曹變成了驢。（）被賣到馬戲班。（）他跳水逃走了。（）在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。（）皮諾曹被推下海，險些淹死。（）經常挨打，腿摔瘸了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。【課后反思】

語文百花園八

第 一 課 時（月 日）

年級 三 設計者 總第 課時 【教學內容】

語海暢游、積少成多、閱讀平臺。【教學目標】

1、指導學生讀成語，說特點，讓學生感受到成語構詞的奧妙，激發學生學成語的興趣及產生深入了解成語的愿望。

2、輔導學生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學的教育。

3、引導學生閱讀短文，讓學生在閱讀實踐中提高閱讀能力。【教學過程】

一、激發興趣，引入新課。

我們又到了暢游百花園的時間。今天我們在百花園里將享受發現的驚奇；學習后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學的習作。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？

二、語海暢游，感受樂趣。

讀成語，說特點

１ 自由讀成語。不認識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。２ 指導學生讀成語，理解成語的意思。

３ 引導學生與書上的學習伙伴一起發現這八個成語的特點。（成語中有一對反義詞）

４ 畫出成語中意思相反的詞。

此起彼伏

左躲右閃

大驚小怪

明察暗訪 前因后果

爭先恐后

將功補過

大公無私 ５ 讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。６ 照樣子，再說出幾個有如此特點的詞語。七上八下

因小失大

小題大做

大材小用 陽奉陰違

左右為難

口是心非

一張一弛

三、讀讀背背，積少成多

１ 自讀古人名言。不會的字詞，通過查字典自己解決。２ 指導學生理解句子。

第一句意思指幾個人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達了一種極為謙虛的學習態度。

第二句意思是說學習要時常進行溫習。

第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達千里遠的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強調了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追求。

３ 簡單介紹《論語》《荀子》。

《論語》是儒家的經典之作，對后世文人的思想影響深遠。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行。孔子是我國古代重要的思想家、教育家、儒家學派的創始人。

《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰國后期儒家學派的代表人物，他對孔、孟的學說有繼承和發展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段，其文章結構完整，條理清晰，邏輯嚴謹，觀點鮮明，論據充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現代人引用。

４ 輔導學生讀熟、背會。

５ 把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。

四、閱讀神話故事。

１ 默讀短文，不會的字詞自己查字典解決。

２ 同桌討論詞語的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）

３ 邊讀邊想。

① 這個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？

先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應；最后寫女娃的精靈化作一只精衛鳥要填平大海。

② 精衛鳥為什么要填海？

③ 從哪里看出精衛鳥宏偉的志愿和堅強的毅力。４ 讀一讀，議一議。精衛填海的故事贊揚了什么？ 你讀后有哪些收獲？

５ 把自己喜歡的句子段落讀一讀。６ 交流你讀過的神話故事。【學案】 【學習目標】

1、學習“語海暢游”。

2、學習“積少成多”。

3、學習“閱讀平臺”。【學習提綱】

1、學習“漢字真有趣”，會讀成語，能發現成語的規律，并能說幾個類似的詞語。

2、學習“積少成多”積累和學習有關的古人名句。

3、學習“閱讀平臺”。【隨堂檢測】

1、馬小跳的書法展示。

mín zú

xī miè

zhǎn xīn

ɡuàn jūn

xīn shǎnɡ

ɡǔ tóu（）（）

（）

（）

（）

（）

2、按要求完成下列各題。1．寫出帶有反義詞的成語： 2．讀讀詞語，然后按讀音分一分。

看法

看門

看見

看護

看書

看守所

看臺

看中 kàn： kān：

3、下面是丁丁最愛看的一本書，可題目的順序被打亂了，請你重新排列一下吧。

Y

Q

M

I

O

I

U

J 這本書的書名是

，我學過其中的一個故事，是

4、給加點字“臨”選擇正確的讀音。

臨：①來到；②靠近；③將要；④照樣子模仿。

臨帖（）

臨近（）

面臨（）

光臨（）

5、我和少數民族一起過節日。傣

族

摔跤等游戲 蒙古族

潑水節 藏

族

沐浴節

第 二 課 時（月 日）

年級 三 設計者 總第 課時 【教學內容】

能說會道。【教學過程】

一、流展示。

交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

二、談話導入新課。

書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的？

三、欣賞“藏書角”的課件，開闊學生的眼界，打開學生的思路。

四、引導學生看書、讀題。

把握這次說話的主題與基本要求。

五、自己準備、練說。

先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。

六、小組交流介紹。

要求：１說的同學要使用普通話，說的內容要有條理。

２聽的同學要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。

３先自己準備以下四方面的談話內容，再說給全組同學聽。①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？

②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？ ③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？

④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。

五、評一評，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。

六、組織活動，進行交際。

舉辦藏書角博覽會。參賽須知：

１ 要有三人推薦，方可報名參加。

（每一名參賽同學要快速找三名同學向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態度，得體生動的語言，贏得同學的認同。這樣他們才可能推薦你。）

２ 三名同學要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）３ 評委會同意后（全班同學都是評委，可舉手投票，過半數即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。

４ 評委進行投票，評出本屆“十佳藏書角”。

５ 評委討論獲獎的理由，寫出獲獎評語。（引導學生從圖書角設計新穎，實用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動、介紹全面、具體上評判表達的能力）

６ 為獲獎者、推薦者頒發證書及獎品。

七、外擴展。

參賽作品進行展示。

第 三 課 時（月 日）

年級 三 設計者 總第 課時 【教學內容】筆下生輝。

一、師生談話，導入新課

上一節課，同學們情緒高昂，討論激烈。有的同學沒機會說；有的同學說的不夠盡興；有的同學在別人的啟發下又有新的想法想說。由于時間有限，大家很遺憾。現在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？

我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時歸納我們的體會與收獲。我們的習作可以不受時空的限制，隨時與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。

二、引導讀書，明確目標

１ 自由讀書，明確“寫什么”的問題。

２ 與同桌交流自己與書的故事。（如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書時所發生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動中的見聞）

三、自讀“觀察與思考”，四、明確習作的要求。

１ 如果選擇寫一件自己和書之間發生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。

２ 如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結構、有多少書，都是些什么書，然后在動手寫，字里行間要流露出你對它的贊美與喜愛。

五、學生自由習作。

六、同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）

七、把自己的習作推薦給父母看，請他們欣賞評價。與他們分享習作的快樂。