第一篇：北師大版 二年級數(shù)學下冊 第八單元喜歡的水果教案

第二課時：喜歡的水果

教學目標：

1、繼續(xù)學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題，體會統(tǒng)計的意義和作用。

3、通過開展對學生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

4、在統(tǒng)計過程中，對學生進行良好的思想品德教育。

教學重難點、重點：

會進行簡單的統(tǒng)計，用畫“正”字進行簡單統(tǒng)計的方法。

一、啟發(fā)教學，實踐體會。

1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會，需要買一些水果，現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底買哪種水果吧！

2、小組活動：每組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。

3、全班交流： 同學們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定買哪些水果。通過討論，得出貼圖片時要一邊對齊，按種類順序排列，左右也要對齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。

4、各小組的統(tǒng)計圖進行匯總，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，并引導學生根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決。

二、掌握新知

1、啟發(fā)學生提出問題。

1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個？

（2）香蕉比梨少多少個？

（3）最多的是什么？最少的是什么？

2、說一說：

（1）哪樣東西最多？最樣東西最少？

（2）哪兩樣東西同樣多？

（3）你還能提出哪些數(shù)學問題？（小組討論）

三、聯(lián)系實際，鞏固練習

1.第1題先讓學生觀察圖意，明確問題，然后讓學生獨立地解決問題。讓學生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會數(shù)據(jù)的整理過程，再動手畫圖，完成填空。可以讓幾個小朋友合作完成。

2.第2題通過學習獨立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達結(jié)果，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教師引導和鼓勵學生相互交流，發(fā)表自己的意見。

3.統(tǒng)計中經(jīng)常用畫“正”字的方法記錄數(shù)字。

4.教師簡介畫“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。

5.用畫“正”字的方法再次進行記錄。

6、迎新年（課件出示PPT）

（1）先讓學生獨立去觀察圖。

（2）引導學生根據(jù)圖意提出并解決問題。小組交流后全班交流。

（3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動，可以提出哪些數(shù)學問題。

第二篇：人教版二年級數(shù)學下冊第八單元教案

第八單元

克和千克

單元教學內(nèi)容

教材第100～108頁第八單元。單元教材分析

本單元是學生初次學習質(zhì)量單位。主要內(nèi)容有：認識克及相應(yīng)的測量工具——天平；認識千克及相應(yīng)的常見測量工具；了解克和千克的關(guān)系；解決簡單的實際問題。具體的知識結(jié)構(gòu)是：

認識“克”及天平

例1。認識“千克”及相應(yīng)的常見秤

例2。解決問題

例3。

其中“克和千克的認識”是重要內(nèi)容?？伺c千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學生估算能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。

單元教學目標

1．通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學生認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克＝1000克，會進行簡單的單位換算。

2．使學生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3．在初步建立1克和1千克的觀念的基礎(chǔ)上，會以次為標準估量物體的質(zhì)量，并能解決一些簡單的實際問題；同時體會學習質(zhì)量單位的必要性，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

單元教學重點

1．感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克＝1000克

2．培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

單元教學難點

建立1克和1千克的觀念。課時安排 共計2課時。

認識質(zhì)量單位

1課時 解決問題

1課時

第1課時

認識質(zhì)量單位

教學內(nèi)容

教材第100～102頁例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學目標

1．通過熟悉的生活情境，使學生初步形成重量的概念，認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克＝1千克。

2．學生通過了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱，能正確估計出物品的重量。3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。教學重難點

知道1000克＝1千克。教具準備

天平、砝碼、臺秤、2分硬幣。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出質(zhì)量單位

課件出示教材第100頁情境圖：

師：請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么地方？ 這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

生：一盒餅干110克，一桶洗衣液5千克。

師：昨天你們調(diào)查了日常生活中常見物品的質(zhì)量，現(xiàn)在來交流一下好嗎？

生：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克??

師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有的后面帶“克”，有的后面帶“千克”。

師小結(jié)：這些都表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。在學生說的同時，老師拿出準備的東西展示。

二、認識重量單位：克

教學例1。

出示例1情境圖。

師：這些物品都比較輕。計量比較輕的物品，常用“克”做單位。1．認識天平。師：（出示天平）比較輕的物品常用天平來稱。

師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？ 學生嘗試活動。

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？ 生：鹽比硬幣重得多。師：請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

學生交流，想一想。

師：硬幣和棉花就不那么容易判斷，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

2．動手體驗，認識1克。

（1）師：1個2分硬幣約重1克。小組相互掂一掂1克的硬幣有多重。

（2）師拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

師問：你得出了什么結(jié)論？ 3．稱一稱。

小組合作稱1克黃豆、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、認識重量單位：千克

教學例2。

1．體驗1千克。

師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

師：你們知道1千克有多重嗎？找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克？

（1）用不同的“方式”體驗1千克的質(zhì)量。

（2）觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對1千克質(zhì)量的感知。（3）估計1千克重的本子大約有幾本？怎么驗證同學們的估計準不準？ 2．認識各種用千克做單位的秤。

師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。你見過其他的秤嗎？（1）體驗幾千克的質(zhì)量。

拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。（2）估計一疊本子的質(zhì)量。

四、體驗克和千克的關(guān)系。

1．猜測。

師：克和千克之間有什么關(guān)系？ 學生交流猜測。2．使用盤秤驗證。

師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。

學生匯報。

一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。

教師小結(jié)：生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適？

生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

五、延伸拓展

教師引導學生閱讀教材第103頁“你知道嗎”，理解斤和兩的實際意義。

六、全課總結(jié)

今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設(shè)計

克和千克

計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。

計量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用㎏表示。

1000克=1千克

第2課時

解決問題

教學內(nèi)容

教材第104頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教學目標

1．使學生通過“估一估”的實踐活動，親自感受感受估計物品質(zhì)量的方法。2．通過實踐活動使學生加深質(zhì)量單位的理解，讓學生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。

3．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新思維能力。教學重難點

估一估時不能隨便估，要根據(jù)生活實際，展開思維進行估計。教學過程

一、激趣導入

課件出示笑話。

師：小明的爺爺昨天收到小明寫來的一封信，看完后，笑得直不起腰，我們也來看看這封信好嗎？

爺爺： 您好，我已經(jīng)9歲了，身材長得特別健壯，體重已達35克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

小明

2015．5．8 師：爺爺為什么笑了？你能幫小明改一改嗎？ 小組合作改一改。

師：現(xiàn)在王奶奶也遇到了一個新的問題，大家想不想做個樂于幫助別人的好孩子呢？

二、探究體驗

出示例3。

王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。師：從這句話中，你知道了什么？ 引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

師：你發(fā)現(xiàn)的問題該怎么解決呢？ 小組內(nèi)討論，想辦法解決。提示：動腦想一想、估一估。1．小組匯報解決的方法及結(jié)果。

生：蘋果大小不一樣，要根據(jù)蘋果大小來估計。

學生活動來稱一稱一般大的蘋果幾個重1千克，幾個重中等個的蘋果重1千克。2．班內(nèi)評比交流，哪個組的方法多，方法好？

3．鼓勵學生用多種方法解決問題，選擇最優(yōu)、最合理的方法。師生小結(jié)：估一估時不能隨便估，要根據(jù)生活實際進行估計。

三、鞏固練習

1．一個桃子重200克，（）個桃子重1千克。一個5分硬幣重1克，（）個5分硬幣重10克。2．估一估30個雞蛋重多少千克。獨立估一估，然后在小組內(nèi)說一說。指名匯報。

四、課堂檢測

1．一個蘋果重150（）

一個南瓜重4（）

一個排球重450（）

一個西瓜重5（）2．小小法官。

（1）一個乒乓球約重三克。

（）（2）小胖今年七歲約重三十克。

（）（3）一袋洗衣粉約重280千克。

（）（4）一包感冒沖劑約重10克。

（）學生獨立完成，然后集體訂正。

五、全課總結(jié)

今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設(shè)計

解決問題

王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克？ 如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？ 20÷4=5（千克）

如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？這道題用什么方法計算？

20÷5=4(千克)

第三篇：青島版數(shù)學二年級下冊第八單元教案

第八單元——解決問題

第1課時

教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材二年級下冊91——93頁。教學目標：

1、掌握乘加、乘減的計算方法，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。

2、能運用乘加、乘減解決問題，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、鼓勵能夠選擇合適的算法，提倡算法多樣化。教學過程：

一、導入新課。

同學們，你喜歡旅游嗎？出示情境圖。

二、知識新授

1、引導看圖，提出問題。

請學生認真觀察情境圖，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學問題？ 學生可能提出：旅游團一共有多少人？小汽車比大汽車多多少輛？

2、引導學生解決問題。

（1）師：解決我們剛才提出的“旅游團一共有多少人？”，先自己試試看。請同學們在小組內(nèi)商量后再交流。

（2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？（3）交流：

生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每個組的人數(shù)加起來；

生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4個組共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）

師：你喜歡用哪種方法來計算？為什么？

（4）師：我們來看“小汽車比大汽車多多少輛？”這個問題吧。學生獨立解決后交流

師：誰愿意把你計算的結(jié)果拿到前面來展示給大家看？ 7×3=21（輛）21-9=12（輛）或者：7×3－9=12（輛）

強調(diào)：在算式里，有乘法和加減法，要先算乘法。

這就是我們今天學習的乘加、乘減混合運算。（板書課題：混合運算）

三、鞏固應(yīng)用

1、課本92頁第1題。

師：你喜歡用什么方法計算就用什么方法。（學生獨立做，再集體評議。）

2、出示第2題。

練習時，引導學生說說運算順序

3、出示自主練習第5題。

練習時要將每個算式的得數(shù)算出來，然后判斷對錯，最后進行改正。學生先獨立做，然后全班交流評價。

四、課堂總結(jié)

師：通過今天的學習，你知道了什么？ 教學反思：

第2課時

教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材二年級下冊94-97頁。教學目標：

1、掌握除加、除減的計算方法，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。

2、在學習解決有關(guān)的除加、除減的混合運算問題時，初步學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

3、感受混合運算在解決日常生活問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。讓學生經(jīng)歷探索“先乘除后加減”的過程，有利于對運算順序的理解和數(shù)學素養(yǎng)的提高。教學過程：

一、導入新課。同學們，你游玩時買過票嗎？看看這幾個小朋友是怎樣買票的？（出示圖）

二、探究新知。

1、引導看圖，提出問題。

請學生認真觀察情境圖，問：你看到什么了？你能提出什么數(shù)學問題？ 學生根據(jù)畫面可能提出：

（1）買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？（2）買1瓶果汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？

2、引導學生解決問題。

（1）師：你能解決我們剛才提出的“買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？”這個問題嗎？先自己試試看。

請同學們在小組內(nèi)商量后再交流。

（2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？（3）交流：

32÷4=8（元）8-4=4（元），（先算除法）也可以這樣算：32÷4-4=4（元）（先算除法）

（4）師：我們來看“買1瓶果汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？”這個問題吧！

學生獨立解決后交流

師：誰愿意把你計算的結(jié)果拿到前面來展示給大家看？ 18÷6=3（元）3+5=8（元）或者： 18÷6+5=8（元）

強調(diào)：在算式里，有除法和加減法，先算除法。

這就是我們今天學習的除加、除減混合運算。（板書課題：混合運算）（5）你會計算下面各題嗎？

4×2×9 48÷6÷2 45÷5×7 強調(diào)：一個算式里，只含有乘除法，應(yīng)從左往右依次計算。

三、鞏固練習。

1、課本第1題。

學生獨立做，再集體評議。

2、課本第2題

練習時，引導學生說說運算順序（強調(diào)：在算式里，有除法和加減法，先算除法）

學生先獨立做，然后全班交流評價。

四、課堂總結(jié)

師：今天，我們通過大量的練習解決了很多的問題，你的收獲一定是很大的。誰來說一說呢？ 教學反思：

第四篇：北師大版小學二年級數(shù)學上冊第八單元

第八單元 除法

教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P82-P83 課題： 《長頸鹿和小鳥》 教學目標： 知識與技能：

《1》.讓學生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

《2》.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。

《3》.培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。2 過程與方法：學生掌握6789的除法知識 情感、態(tài)度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運用。教學重點：用乘法口訣求商。教學難點：培養(yǎng)學生應(yīng)用意識。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè) 師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡大森林里的動物嗎？大森林里的動物可友好了，瞧！長頸鹿正在為小鳥準備房子呢？（電腦出示長頸鹿和小鳥的圖）請同學們仔細地觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、問題探究

師：同學們觀察員得可真仔細，是呀！我們替長頸鹿想一想辦法，應(yīng)該為小鳥準備幾間房子呢？誰能列式呢？

46÷6＝？應(yīng)該怎樣算呢，請同桌互相說一說。

三、體驗感悟

師：哪些同學說一說怎么樣想？教師在學生交流的基礎(chǔ)上板書。

師：同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內(nèi)說一說。引導學生反饋。師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說一說，好嗎？教師引導學生反饋。剛才我們應(yīng)用乘法口訣解決了許多實際問題，同學們真了不起，接下來我們看一組練習。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰應(yīng)用

四、實踐應(yīng)用

師：同學們的表現(xiàn)真好，下面請同學們看一幅圖。

出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學懂了什么？

六、布置作業(yè) 一課一練P

七、板書設(shè)計：

長頸鹿和小鳥

42÷6=8（棟）六八四十八 48÷7=6（棟）。。。6（只）

教學反思：本節(jié)課通過《長頸鹿和小鳥》這堂課，讓學生輕松并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。

教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P84-P85 課題： 《小兔安家》 教學目標： 知識與技能：

《1》讓學生在有趣的情境中體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，激起他們學習興趣。并能正確的用除法運算來解決生活中一些簡單的問題，發(fā)展學生應(yīng)用意識。《2》 使學生進一步體會乘法、除法之間的關(guān)系，能熟練的運用乘法口訣求商?！?》 能在具體的情境體會解決問題的策略。過程與方法： 使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。3 情感、態(tài)度與價值觀 掌握6、7、8、9的除法知識，并熟練的運用在具體的情境中解決問題。

教學重點：除法意義的理解。教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。

教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學們到小白兔家里去看看。電腦出示：（小兔安家主題目圖）

師：請同學們仔細看一看圖中都有什么？

二、問題探究

師：同學們觀察得可真仔細！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？

師：教師在學生提出來問題的基礎(chǔ)上，幫助學生進行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）

三、體驗感悟

師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下： 12÷2=6（只）12÷6=2（間）12÷4=3（只）12÷3=4（間）

下面我們通過這些算式你們有什么發(fā)現(xiàn)？

四、實踐應(yīng)用

師：同學們觀察的可真仔細，現(xiàn)在請同學們打開書84頁，我們看填一填，請根據(jù)我們剛才說的把這個現(xiàn)場采訪填完整。在此基礎(chǔ)上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住宅區(qū)下嗎？請同學們討論一下。

1、引導反饋，使學生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果現(xiàn)在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數(shù)學問題呢？請同桌一問一答，列出算式。

3、教師引導學生反饋

五、小結(jié)

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？還有那些疑問？

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計：

小兔安家 12÷2=6（只）12÷3=4（只）12÷4=3（只）12÷6=2（只）

教學反思：

在這節(jié)課中我多次為學生提供小組學生的機會，讓學生先獨立思考，再和小組同學交流想法，使學生在動手、動口、動腦中參與全過程，真正成為學習的主人。

教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P86-P87 課題： 《游樂場》 教學目標： 1 知識與技能：

《1》在生動的情境中，讓學生輕松運用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識?！?》培養(yǎng)學生獨立思考的能力及提出問題和解決問題的能力。2 過程與方法：

使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。情感、態(tài)度與價值觀

進一步培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提出問題和解決問題的能力。

教學重點： 在生動的情境中，讓學生輕松運用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

談話：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？

和誰一塊兒去的？

師：在游樂場里，你看到哪些游戲項目呢？

二、問題探究

1、觀察主圖，明白圖意。

今天，我們玩的第一個項目是小火車?，F(xiàn)在我們已來到了小火車的附近，同學們，你們看見什么？

2、肯定學生觀察認真，現(xiàn)在丁丁和麗麗要考考大家，你們接受挑戰(zhàn)嗎？

請一位學生說說丁丁提出了什么問題？誰能愿意解答這個問題？肯定這位學生說得好，再請一位同學說說麗麗的問題。誰能愿意解答這個問題。肯定這位學生解答得好 3． 讓學生同桌互動 4． 反饋

我們先請大家來提出問題。誰愿意先說呢？誰能解決這個問題？肯定解答學生做得，再請一個學生提出問題。

5、誰能解決這個問題？

6、有9個人坐碰碰車，夠嗎？

三、體驗感悟

今天的飛行塔和同學們平時玩的不一樣，老師在飛行塔里的每一架飛機上都貼上一道算式。只有把算式的得數(shù)計算出來，飛機才能真正起飛。

四、實踐應(yīng)用 練一練：

1、第1題 同桌同學互相比賽，看誰做得又快又準。

2、第2題 獨立完成。老師指導。

3、第3、4題：小組同學一起完成。

五、小結(jié)

這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？

六、布置作業(yè) 一課一練P

七、板書設(shè)計

游樂場

提問： 回答

買5張碰碰車的車票需要多少錢？ 5×5=25（元）24人能坐滿幾節(jié)車廂？ 24÷4=6（節(jié)）

教學反 思：

本課力圖體現(xiàn)以學生為主體，通過學生熟悉的活動場景引入新課，讓學生感受到學生中無處不存在數(shù)學問題。給合學生的生活經(jīng)驗，讓學生自主、合作、探究中體驗數(shù)學知識生活化。另一個是讓學生在玩中掌握表內(nèi)乘法口訣。

教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P88-P89 課題： 《練習五》 教學目標： 知識與技能：

利用6---9的乘法口訣，熟練地計算車法和除法 2 過程與方法：

《1》讓學生結(jié)合具體環(huán)境，進一步體驗除法的意義體會乘除法之間的聯(lián)系，提高學生的運算能力

《2》 讓學生學會對一個開放的題目，能夠從多角度思考，來解決問題 3情感、態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生應(yīng)用乘法口訣的興趣，使學生感受到數(shù)學與生活的密切關(guān)系

教學重點：進一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

教學難點：在練習中采用多種形式和方法，激發(fā)學生的學習興趣。

教學準備：課件、鐘面，實物投影。教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發(fā)亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關(guān)，誰先得一顆智慧星。

師：這節(jié)課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關(guān)，摘取那些閃閃發(fā)亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實踐應(yīng)用

活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。

１、學生獨立完成。

２、集體訂正。

活動二：爬智慧樹?？凑l寫得算式又多又對。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。２、四人小組活動。３、小組匯報。

４、老師總結(jié)（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數(shù)試一試）

活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數(shù)學信息。

３、探究解決問題的方法?；顒铀模褐腔鄯?，找規(guī)律，寫算式。

１、先觀察組算式的特點，后小組討論。

２、交流后說一說，寫一寫。

三、小結(jié)

誰獲得的智慧星最多。

六、布置作業(yè) 一課一練Ｐ 教學反思：

這節(jié)課主要是復習乘法、除法的計算，由于這節(jié)課的題都是來源于生活，生活中有數(shù)學，本教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)生動的情境，所以學生上課的積極性很高，興致很大，從一節(jié)課下來看，學生掌握得不錯。

第五篇：二年級數(shù)學上冊第八單元教案(XX新北師大版)

二年級數(shù)學上冊第八單元教案（XX新北

師大版）

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第八單元

6—9的乘法口訣

單元教學目標：

1、結(jié)合解決問題的具體情境，經(jīng)歷編制6~9的乘法口訣的過程。初步發(fā)展抽象、概括能力，初步學會運用類推的方法學習新知識。

2、能正確運用6~9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實際問題。

3、感受乘法口訣的魅力，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。

單元教學重點：

能正確運用6~9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實際問題。

單元教學難點：

能正確運用6~9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實際問題。

教學時數(shù)：8課時

教學過程：

有多少張貼畫

8—1

學習目標：

知識與技能目標：

使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。

過程與方法目標：

培養(yǎng)學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。

教學重點：

能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。

教學難點：

整理和應(yīng)用6的乘法口訣。

教學準備：、實物投影。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，請同學們看一看你們喜歡嗎？（出示主題圖）老師要把這些畫送給那些上課認真聽講的，積極發(fā)言的同學，加油！

你們能看一眼，不用數(shù)就知道有多少張粘貼畫嗎？讓我們一起估一估，一共有多少貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知

、擺一擺、說一說（電腦演示）

根據(jù)所擺的圖形，完成表格：

擺了幾組

用了幾個粘貼畫

小組交流完成表格，并說一說是怎樣算出來的。

2、歸納整理6的乘法口訣。根據(jù)已有的編口訣的經(jīng)驗編制6的乘法口訣。

一排有6張，×6=6

一六得六

二排有12張，2×6=6

二六十二

三排有18張，3×6=6

三六十八

四排有24張，4×6=6

四六二十四

........3、整理口訣。

4、記憶6的乘法口訣。

同學們，現(xiàn)在你們知道有多少粘貼畫了吧？你們是怎么知道的？

5、如果只記得六八四十八，忘記了六九是多少怎么辦？

六八就是8個6，六九就是9個6，8個6再加以個1個6就是9個6，用48＋6=54，當你忘記哪句口訣是就想想乘法口訣的規(guī)律就能算出來了。

6、記憶背誦口訣，同桌之間相互背誦。

7、對口令。

同桌之間對口令，鞏固記憶6的乘法口訣。

三、鞏固應(yīng)用。

用不同的方法推算6×7的結(jié)果?？炊}意，用圓圈代替粘貼畫，根據(jù)圖意理解6×7的意義，同桌之間相互說一說。

四、課堂小結(jié)。

同學們，本節(jié)課你收獲了什么？

五、作業(yè)布置。

完成數(shù)學書上練習，練習冊。

教學反思：

有多少張貼畫

練習課

8—2

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。

過程與方法目標：

會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。

教學重點：

熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。

教學難點：

會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習鞏固、齊聲背誦6的乘法口訣。

2、學生自愿熟練背誦6的乘法口訣。

3、教師抽查學生對6的乘法口訣的背誦和記憶情況。

二、鞏固練習。、算一算墻上有多少張手抄報？（有6行，每行有9個粘貼畫）培養(yǎng)學生用多種計算手抄報的張數(shù)，培養(yǎng)學生思維的靈活性?？梢詸M著數(shù)，也可以豎著數(shù)，還可以平均分成幾部分來數(shù)。

6×9=54（張）

9×6=54（張）

2、填一填。通過數(shù)線的形式鞏固6的乘法口訣，學生獨立填寫，然后小組交流，說一說利用了哪句口訣

3、引導學生先看清題意，再計算出結(jié)果，然后連線，獨立完成后訂正。

4、算一算，每個圖中有幾個格子？

用靈活的方法算出一個用多少個格子，加深對6的乘法口訣的理解。

圖2：將左邊多余的那個移動到中間缺口的那塊，正好是3行，每行有6個，一共3×6=18個

圖3：將最上面的2個分別放在第二行的左邊和右邊，正好是2行，每行6個，一共2×6=12個

5、先引導學生想一想6×9表示什么意思，在把9個6拆成兩部分相加，先在點子圖上圈，再填寫下面的算式，答案不唯一，只要學生做的對即可。

三、游戲鞏固。、找朋友游戲，設(shè)計成卡片，分發(fā)給學生，是朋友的兩人走到前臺。

2、對口令。

四、課堂小結(jié)

同學們，你今天學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

五、布置作業(yè)

一共有多少天

8—3

學習目標：

知識與技能目標：

結(jié)合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句口訣的意義。

過程與方法目標：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

溝通新舊知識間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。

教學重點：

自主探索7的乘法口訣。

教學難點：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

教學準備：多媒體ppt

教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

同學們，你們知道一星期有幾天嗎？今天淘氣和笑笑也來到了我們的課堂，他們也給我們帶來了一些有關(guān)于星期的信息，讓我們一起去看一看吧！

出示課本主題圖，讓學生仔細觀察，請學生讀一讀淘氣和笑笑的話，從而引出問題：2個星期有幾天？3個星期有幾天？四個星期呢，5個星期，…

二、問題探究、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？完成表格。

幾個星期

共有幾天

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。

一周有7天，就是1×7=7

口訣：

一七得七

二周有14天，就是2×7=14

口訣：

二七十四

三周有21天，就是3×7=21

口訣

：三七二十一

.......3、尋找規(guī)律。

今天編制的口訣里，有哪些口訣是我們學過的？哪些是我們今天新接觸的？

4、記憶口訣。

用你自己喜歡的方式背誦口訣，并說一說每一句口訣所表示的意義。

5、交流編制口訣7×8=？的其他方法。

剛才經(jīng)過同學們的獨立思考和共同努力，我們已經(jīng)完整的編制出了7的乘法口訣。我們的好朋友淘氣也和我們一樣，現(xiàn)在正好也學習7的乘法口訣，你們想知道他們是怎么編的嗎？（把書翻到80頁，看看能不能看懂，并說一說，填一填。）

三、課堂小結(jié)。

同學們，你今天學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？想一想，7的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

四、作業(yè)布置。

小練習冊。

教學反思：

一共有多少天

練習課

8—4

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦7的乘法口訣，并能解決簡單的實際問題。

過程與方法目標：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，及自主探索、合作交流的能力。

教學重點：

熟練背誦7的乘法口訣，并能解決簡單的實際問題。

教學難點：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習鞏固、齊聲背誦7的乘法口訣。

2、學生自愿熟練背誦7的乘法口訣。

3、教師抽查學生對7的乘法口訣的背誦和記憶情況。

二、習題鞏固。、看圖列式，利用7的乘法口訣。

左圖：7×4=28（個）

4×7=28（個）

右圖：7×6=63（個）

9×7=63（個）

2、看口訣寫算式。根據(jù)乘法口訣的意義，寫出從一個口訣中引申出來的2個乘法算式。

七八五十六

七七四十九

六七四十二

7×8=56

7×7=49

7×6=42

8×7=56

7×7=49

6×7=42

3、根據(jù)口訣寫算式。

7×9=

4×8=

8×7=

2×7=

2×5=

7×1=

6+7=

7×5=

7×6=

3×7=

9×2=

4×9=

4、讀一讀，講一講。使學生通過這兩段話，初步感受數(shù)學與文學作品的聯(lián)系。

5、畫一畫，填一填。

根據(jù)乘法的意義，完成此題。

三、實踐應(yīng)用

“口訣對猜”游戲

“口訣游戲車”

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課給你的感受是什么？

五、布置作業(yè)

估計你和你的家人一天喝多少杯水，那一個星期呢？把了解的情況制定統(tǒng)計表。

買球

8—5

學習目標：

知識與技能目標：

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

過程與方法目標：

經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

教學重點：

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

教學難點：

在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。

教學準備：、實物投影

教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店打算去采購。

看：（投影P82的插圖）你獲得了哪些數(shù)學信息，“你會提出哪些數(shù)學問題？

生1：1個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？

生2：1個籃球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？

生3：買9個足球，再買9個籃球一共需要花多少元錢？

.......二、小組合作，問題探究

、解決問題一。

個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？

乘法算式：8×9或

9×8表示9個8

完成表格，編制8的乘法口訣

個數(shù)

足球的錢數(shù)

小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：八八六十四，八九七十二即可。

2、解決問題二。

個足球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？

乘法算式：9×9表示9個8

完成表格，編制9的乘法口訣

個數(shù)

籃球的錢數(shù)

小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：九九八十一即可。

3、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯(lián)系學過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

4、引導學生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

9的乘法口訣的得數(shù)是9、18、27、36.....十位上的數(shù)字一個比一個多，個位上的的數(shù)字一個比一個少1.一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......三、背誦記憶口訣。

四、課堂小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你收獲了什么？

五、作業(yè)布置。

課后習題

教學反思：

買球

練習課

8—6

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應(yīng)用。

過程與方法目標：

在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

教學重點：

熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應(yīng)用。

教學難點：

在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

教學過程：

一、背誦口訣。、齊聲背誦8、9的乘法口訣。

2、學生開火車背誦8、9的乘法口訣。

3、點學習中等靠后的學生起來背誦8、9的乘法口訣。

二、練習鞏固。、笑臉圖，下面兩行是用過的，上面的四行是沒用過的。

用過的：2×9=19

或

9×2=18

沒用的：4×9=36

或

9×4=36

一共有：6×9=54

或

9×=54

（考察學生對9的乘法口訣的應(yīng)用及背誦情況。）

2、第二題。先理解題意，再完成問題。

皮球：8元

毽子：5元

羽毛球：3元

網(wǎng)球：9元

（1）9個皮球多少錢？

（2）9個網(wǎng)球多少錢？

（3）30元買4個網(wǎng)球，夠嗎？

（4）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。（學生自由發(fā)揮，引導學生盡量提簡單易解的問題。）

3、采用對口令的形式，讓學生在有趣的互動活動中回憶8的乘法口訣?？梢詢扇艘唤M進行練習。

4、計算題。根據(jù)學生學過的口訣獨立完成此題。注意認真審題，看清楚運算符號。

8×4=

4×6=

8×2=

8×8=

7×9=

6×9=

4×9=

8×5=

9×8=

7×8=

9×9=

2×8=

3×9=

2×9=

8×7=

6+8=

5、通過“想一想”“算一算”等形式，幫助學生理解掌握乘法意義和口訣之間的聯(lián)系，以便能夠快速正確的進行計算，并鞏固口訣。練習時，仔細觀察算式有什么特點，然后么根據(jù)口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。

三、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課，你有什么收獲？

四、作業(yè)布置。

練習冊《買球》

做個乘法表

8—7

學習目標：

知識與技能目標：

對已學的口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進一步鞏固乘法口訣。

過程與方法目標：

初步學習整理口訣的方法，發(fā)展學生的觀察能力和語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂，感受乘法口訣的魅力

教學重點：

對已學的口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進一步鞏固乘法口訣。

教學難點：

在學習的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

教學準備：、實物投影

教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：同學們，這段時間我們學習了哪些關(guān)于乘法知識的知識？

生：我們學習了1—9的乘法口訣

師：你們對1—9的乘法口訣掌握的怎么樣呢？這節(jié)課我們將來把我們學習的知識加以整理。

二、探索交流，解決問題。

、找出乘數(shù)是3的乘法算式。

教師出示乘法算式2—9的卡片，將找出來的算式填入下面表格當中。

乘數(shù)

乘數(shù)

積

2、找出算式中積是18的乘法算式。

（1）同桌之間互相合作，找出積是18的乘法算式。

（2）匯報，交流。

3×6=18

2×9=18

6×3=18

3×6=18

3、制作乘法口訣表。

×

×1

8×1

2×2

7×2

6×3

2×4

9×4

3×5

5×5

4×6

2×7

7×7

9×7

5×8

3×9

4×8

6×9

8×9

（1）學生險獨立完成，有可能的學生交流合作后可填寫，教師巡視，個別指導。

（2）匯報交流。整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。

根據(jù)前面學習的1—9的乘法口訣，可以計算出每一橫行上的數(shù)與每一豎行上的數(shù)相乘的積，寫出算式。

4、根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導學生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？與同伴交流一下。

四、作業(yè)布置。

完成課后習題。

教學反思：

做個乘法表

練習課

8—8

學習目標：

知識與技能目標：

通過有規(guī)律地記憶口訣，加深對乘法口訣意義的理解。

過程與方法目標：

在學習的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

情感態(tài)度與價值觀目標：

解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。

教學重點：

利用做個乘法口訣表系統(tǒng)地編寫口訣表。

教學難點：

在學習的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

教學準備：乘法算式轉(zhuǎn)盤

教學過程：

一、背誦口訣、學生集體背誦1—9的乘法口訣。

2、抽查背誦口訣。

二、習題鞏固。、練一練，第1題。把乘法口訣補充完整。

三七_____

五九______

七九_______

七八_____

四六______

六六_______

五七_____

八八______

2、練一練，第2題。從“18、27、3、9、6”中選幾個數(shù)，組成兩道乘法算式和兩道除法算式。

學生獨立解答后小組交流自己的想法，可以組成 3×6=18

6×3=18

8÷3=6

8÷6=3

3×9=27

9×3=27

27÷3=9

27÷9=3

3、練一練，第3題。座位夠嗎？

先引導學生看懂題意，然后再列式計算。要想知道座位夠不夠得知道一個可以坐多少人？

這樣想：一桌坐8個人，5桌就可以坐8×5=40（人）或者5×8=40（人）因為38<40.所以座位夠坐。

4、練一練，第4題。做一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，算一算。

先幫助學生弄懂題意，然后拿出事先準備好的轉(zhuǎn)盤，同桌之間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，算一算。

5、練一練，第4題。想一想，算一算。

2+4+8=（）×2

（）×2

這樣想：4是2個2，8就是4個2.合起來是6個2，再加上原來那個2，就是7個2，所以2+4+8=（7）×2，也可以把前面幾個數(shù)加起來2+4+8=14

4=（）×2

3+6+9=（）×3

這樣想：6是2個3，9就是3個3，合起來是5個3，再加上原來那個3，就是6個3，所以3+6+9=（6）×3，也可以把前面幾個數(shù)加起來3+6+9=18

8=（）×3

三、課堂小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你收了什么？

四、作業(yè)布置。

練習冊《做個乘法表》