第一篇：二年級數學下冊第八周教案

二年級數學下冊第八周教案

第一課時 練習課

教學內容：

課本第56、58頁練習十二1~8題 教學目標：

1、學生進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關系。

2、能用轉化的方法來解決求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解方法。教學重點：

使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系過程并會解決實際問題。教學難點：

理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。

教學準備：圖片、表格、實物投影 教 學 過 程

一、復習引入

1、口算：

24÷6 56÷8 32÷4 6×7

2、口答：

56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？

二、展開學習

引導學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解

1、用投影出示練習十二第4題

（1）解答蘭圓是紅圓數目的幾倍？你是怎么想的？

（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數量關系，提出不同的數學問題，完成表格。

一種顏色圓片的個數另一種顏色圓片的個數你能提哪些問題

2、完成練習十二第5題

獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。

3、完成練習第6題

（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。

（2）學生獨立解答。

（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。

【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。

三、拓展應用

1、完成練習十二第7題

（1）自己觀察統計圖并完成右邊的表格。

（2）解決下面的3個問題

（3）發揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。

2、完成練習十二第8題

學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導。

四、課堂總結：

第二課時 解決問題

教學內容：教材59頁例4 目的要求：

使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。教學重點：

掌握數量關系及解題方法。教學難點：

掌握數量關系及解題方法。

一、復習

1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學例4

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？（3）必須先算什么？怎么計算？（4）第2步算什么？

6、讓學生交流說出自己的不同的解題方法。

7、小結：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）

8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。

（二）比較

1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。

2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習：

四、總結

板書設計

解決問題

例

4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3 24÷3=8（人）=24÷3 =8（人）

第三課時 練習課

教學內容：

課本第60、62頁練習十三第1~8題 教學目標：

1、進一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題。教學重點：

1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、開拓學生的解題思路。教學難點：

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。教學準備：

圖片、學具、實物投影

教 學 過 程

一、復習引入

1、口算：

24÷4 56÷7 32÷8 6×5 2、6的3倍是多少？

3個9 是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個2？

1、引導學生完成書本第60頁率1、2、題。

（1）讓學生先獨立完成。

（2）引導學生說出自己的想法和算法。

（3）組織學生進行集體訂正，糾正錯誤。

2、引導學生完成第3、4、5題。

二、展開學習

1、投影出示第61頁第6題

（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？

買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

2、投影出示第7 題

（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？

（2）學生嘗試練習

（3）交流解答思路。

（鼓勵學生大膽發言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。

（在指導練習時，要培養學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。

三、拓展應用

解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？

引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了。

四、課堂總結：

第四課時 整理和復習

教學內容：

課本P63頁第12題，教學目標：

1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養學生應用數學的意識。

3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。教學重點：

求一個數是另一個數的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。教學難點：

用乘法口訣求商，按除數相同的規律進行整理。

教學準備：實物投影、主題圖

第一題 教 學 過 程

一、創設情景，引入談話

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意

生：咱們把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發下一張空白的表格紙

（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進行整理，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。

第二題 教 學 過 程

一、創設情景，談話引入

師：同學們，我們生活中處處有數學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數學問題，同學們會解決嗎？

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？

（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。

（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）

生：

2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數學問題，要想好先算什么，后算什么。

要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養學生提取信息和處理信息的能力。

（2）學生小組合作提問題

（3）小組匯報提問題的情況

（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數量關系。

三、回顧全課，總結提高

這節課你有什么收獲？

四、隨堂練習

第五課時 練習課

課本P64-66頁，練習十四的第1～10題 教學目標：

1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。

2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。教學重點：

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。教學難點：

利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案 教 學 過 程

一、練習十四

第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從大到小的順序排列。

第2題：采用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的復習。

第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的數學問題。

（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

（2）讓學生各自獨立進行解答。

（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題：通過游戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。

第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯系自己的生活經驗，獨立進行解答。

第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發現并提出簡單的數學問題，從中體會數學就在身邊，體會數學的應用價值。

第9題：是通過游戲復習倍的概念，體會數的大小和數學學習的趣味，培養 學生的數感,讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數。

第10題：是供學有余力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數，然后組織交流，說一說填數的策略。（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數。

（2）組織學生交流，說一說填數的策略。

（3）師生共同歸納填數的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）

24

× +

÷ －

四、課堂小結：

通過今天這節課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！

第二篇：人教版二年級數學下冊第八單元教案

第八單元

克和千克

單元教學內容

教材第100～108頁第八單元。單元教材分析

本單元是學生初次學習質量單位。主要內容有：認識克及相應的測量工具——天平；認識千克及相應的常見測量工具；了解克和千克的關系；解決簡單的實際問題。具體的知識結構是：

認識“克”及天平

例1。認識“千克”及相應的常見秤

例2。解決問題

例3。

其中“克和千克的認識”是重要內容。克與千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知。“解決問題”則注重對學生估算能力的培養，增加學生對克和千克的感性認識并聯系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。

單元教學目標

1．通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學生認識質量單位克和千克，知道1千克＝1000克，會進行簡單的單位換算。

2．使學生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3．在初步建立1克和1千克的觀念的基礎上，會以次為標準估量物體的質量，并能解決一些簡單的實際問題；同時體會學習質量單位的必要性，進一步培養學生的數感。

單元教學重點

1．感受并認識質量單位克和千克，知道1千克＝1000克

2．培養學生估量物體質量的意識。

單元教學難點

建立1克和1千克的觀念。課時安排 共計2課時。

認識質量單位

1課時 解決問題

1課時

第1課時

認識質量單位

教學內容

教材第100～102頁例

1、例2及相關內容。教學目標

1．通過熟悉的生活情境，使學生初步形成重量的概念，認識質量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克＝1千克。

2．學生通過了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱，能正確估計出物品的重量。3．在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。教學重難點

知道1000克＝1千克。教具準備

天平、砝碼、臺秤、2分硬幣。教學過程

一、創設情境，引出質量單位

課件出示教材第100頁情境圖：

師：請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么地方？ 這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

生：一盒餅干110克，一桶洗衣液5千克。

師：昨天你們調查了日常生活中常見物品的質量，現在來交流一下好嗎？

生：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克??

師：同學們說了這么多，你有什么發現嗎？ 生：有的后面帶“克”，有的后面帶“千克”。

師小結：這些都表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。在學生說的同時，老師拿出準備的東西展示。

二、認識重量單位：克

教學例1。

出示例1情境圖。

師：這些物品都比較輕。計量比較輕的物品，常用“克”做單位。1．認識天平。師：（出示天平）比較輕的物品常用天平來稱。

師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？ 學生嘗試活動。

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？ 生：鹽比硬幣重得多。師：請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

學生交流，想一想。

師：硬幣和棉花就不那么容易判斷，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

2．動手體驗，認識1克。

（1）師：1個2分硬幣約重1克。小組相互掂一掂1克的硬幣有多重。

（2）師拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

師問：你得出了什么結論？ 3．稱一稱。

小組合作稱1克黃豆、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、認識重量單位：千克

教學例2。

1．體驗1千克。

師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

師：你們知道1千克有多重嗎？找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質量是1千克？

（1）用不同的“方式”體驗1千克的質量。

（2）觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對1千克質量的感知。（3）估計1千克重的本子大約有幾本？怎么驗證同學們的估計準不準？ 2．認識各種用千克做單位的秤。

師：我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。你見過其他的秤嗎？（1）體驗幾千克的質量。

拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。（2）估計一疊本子的質量。

四、體驗克和千克的關系。

1．猜測。

師：克和千克之間有什么關系？ 學生交流猜測。2．使用盤秤驗證。

師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。

學生匯報。

一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。

教師小結：生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適？

生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

五、延伸拓展

教師引導學生閱讀教材第103頁“你知道嗎”，理解斤和兩的實際意義。

六、全課總結

今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設計

克和千克

計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。

計量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用㎏表示。

1000克=1千克

第2課時

解決問題

教學內容

教材第104頁例3及相關內容。教學目標

1．使學生通過“估一估”的實踐活動，親自感受感受估計物品質量的方法。2．通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。

3．在解決問題的過程中，培養學生的動手能力及創新思維能力。教學重難點

估一估時不能隨便估，要根據生活實際，展開思維進行估計。教學過程

一、激趣導入

課件出示笑話。

師：小明的爺爺昨天收到小明寫來的一封信，看完后，笑得直不起腰，我們也來看看這封信好嗎？

爺爺： 您好，我已經9歲了，身材長得特別健壯，體重已達35克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

小明

2015．5．8 師：爺爺為什么笑了？你能幫小明改一改嗎？ 小組合作改一改。

師：現在王奶奶也遇到了一個新的問題，大家想不想做個樂于幫助別人的好孩子呢？

二、探究體驗

出示例3。

王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。師：從這句話中，你知道了什么？ 引導學生發現數學問題

師：你發現的問題該怎么解決呢？ 小組內討論，想辦法解決。提示：動腦想一想、估一估。1．小組匯報解決的方法及結果。

生：蘋果大小不一樣，要根據蘋果大小來估計。

學生活動來稱一稱一般大的蘋果幾個重1千克，幾個重中等個的蘋果重1千克。2．班內評比交流，哪個組的方法多，方法好？

3．鼓勵學生用多種方法解決問題，選擇最優、最合理的方法。師生小結：估一估時不能隨便估，要根據生活實際進行估計。

三、鞏固練習

1．一個桃子重200克，（）個桃子重1千克。一個5分硬幣重1克，（）個5分硬幣重10克。2．估一估30個雞蛋重多少千克。獨立估一估，然后在小組內說一說。指名匯報。

四、課堂檢測

1．一個蘋果重150（）

一個南瓜重4（）

一個排球重450（）

一個西瓜重5（）2．小小法官。

（1）一個乒乓球約重三克。

（）（2）小胖今年七歲約重三十克。

（）（3）一袋洗衣粉約重280千克。

（）（4）一包感冒沖劑約重10克。

（）學生獨立完成，然后集體訂正。

五、全課總結

今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設計

解決問題

王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克？ 如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？ 20÷4=5（千克）

如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？這道題用什么方法計算？

20÷5=4(千克)

第三篇：小班數學第八周教案

小班數學第八周教案

教學內容及課時安排：《高和矮》兩課時

第一課時

教學內容：高和矮 教學目標：

1.在游戲中感知高和矮明顯的區別。2.在情境中嘗試區分高和矮。3.積極參與游戲，主動與他人交往。教學重點：感知高和矮的區別 教學難點：正確區分高和矮 教學準備：

1.高矮不等的蘋果樹若干。

2.長頸鹿兩只、籃子一只，字卡“高”“矮”各兩張 3.多媒體課件 教學過程：

一、開始部分

1.組織教學，師幼問好，穩定幼兒情緒。2.師幼談話，激發幼兒的興趣。

二、基本部分：

1.播放課件，引導幼兒欣賞

師：小朋友，今天天氣真好，果園里的蘋果也熟了，媽媽帶寶寶們去采蘋果。

2.新授知識：高和矮

Ａ到了果園，來到了兩棵高高的蘋果樹下：媽媽說“寶寶們，看看這棵樹上的蘋果真多呀，讓我們來采吧！”寶寶們一蹦一跳爭著采。小朋友看看，他們采到蘋果了嗎？為什么他們采不到蘋果呀？”（因為樹太高了）（老師在樹上貼上一個“高”字）那他們怎么才能采到蘋果呢？（讓幼兒想辦法）看看媽媽能不能采到蘋果？ “為什么媽媽可以采到樹上的蘋果呢？”（因為媽媽長得比他們高）

Ｂ媽媽說“寶寶們，你們想不想自己采蘋果吃啊？”（想）“那讓我們去找找有沒有能讓我們寶寶采得到的蘋果”（帶幼兒到矮的蘋果樹下）“寶寶們，讓我們再來試試，能不能采到蘋果”（幼兒采蘋果）“哈哈，寶寶也采到蘋果啦！為什么剛才一棵樹上的蘋果你們采不到啊？”（因為那棵樹長得高）“為什么這棵樹上的蘋果你們能采到啊？”（因為這棵樹長得矮，教師貼個“矮”字）

Ｃ“你們采到了蘋果高不高興啊？咦？我們看看誰來了？”（長頸鹿）“長頸鹿媽媽和長頸鹿寶寶長得一樣嗎？”（不一樣）“哪兒不一樣？”（長頸鹿媽媽高，長頸鹿寶寶矮）她們呀也想吃蘋果，我們把蘋果送給她們好嗎？（把蘋果送進籃子里，籃子一個高一個矮）

３.復習鞏固對高矮的認識。

Ａ“寶寶們，小猴聽說果園里的蘋果豐收了，也想來吃蘋果，可是樹爺爺看到小猴吃了蘋果，一定要讓小猴回答他的問題，小猴想請寶寶們來幫忙，你們愿意嗎？回答對了就有獎品的哦！”

Ｂ看多媒體動畫，回答問題。

Ｃ和老師比高矮：“小朋友，你們想不想和老師比一比誰高誰矮啊？比完了，再說一說，老師高還是你高？好嗎？”

三、結束活動：

1.小結：高有高的好處，矮有矮的好處，高矮是可以互補的，小朋友們在一起活動時，要互相幫助，和睦相處。

2.評講本節課的效果，以鼓勵為主。3.聽音樂帶幼兒到室外活動。

第二課時

教學內容：高和矮 教學目標：

1.引導幼兒掌握比較物體高矮的正確方法。2.引導幼兒用三個高矮不同的物體進行排序。

3.鼓勵幼兒愉快地參與活動，并敢于大膽表述自己的想法。教學重點：掌握比較物體高矮的正確方法 教學難點：用三個高矮不同的物體進行排序 教學準備：

1.高矮不等的樹、房子、動物圖片等。2.幼兒用書、畫筆。教學過程：

一、開始部分

1.組織教學，師幼問好，穩定幼兒情緒。2.師幼談話，激發幼兒的興趣。

二、基本部分 1.幼兒互相比高矮。

引導幼兒用語言表達：我比XX高，我比XX矮，我和XX一樣高。

2.出示動物圖片，猜猜誰高誰矮。

（1）出示小貓和小兔的上半部分，猜猜誰高誰矮。（2）出示小貓和小兔的下半部分，請幼兒判斷自己是猜對了還是猜錯了？說說為什么？

（3）讓幼兒明白比較物體高矮的正確方法：被比較的事物應在同一水平線上。

3.操作活動

（一）比較兩種物體的高矮。A.提醒幼兒在同一水平線上比較兩種高矮不同的物體。B.出示樹，請幼兒說說誰比誰高，誰比誰矮。C.出示房子，請幼兒說說誰比誰高，誰比誰矮。D.出示動物圖片，請幼兒說說誰比誰高，誰比誰矮。

（二）比較三種物體的高矮。

A.提醒幼兒在同一水平線上比較三種高矮不同的物體。B.出示樹，請幼兒說說誰最高，誰最矮。C.出示房子，請幼兒說說誰最高，誰最矮。D.出示動物圖片，請幼兒說說誰最高，誰最矮。4.打開幼兒用書，幼兒操作。（1）引導幼兒按順序觀察圖畫。

（2）將最高的物體用紅筆連線，將最矮的物體用藍筆連線。（3）教師指導個別幼兒完成。

三、結束部分

（1）小結：比較物體的高矮時，要看它們是不是在同一水平線上，在同一水平線上高的就高，矮的就矮。

（2）講評本節課的效果，以鼓勵為主。（3）聽音樂帶幼兒到室外活動。

第四篇：青島版數學二年級下冊第八單元教案

第八單元——解決問題

第1課時

教學內容：青島版小學數學教材二年級下冊91——93頁。教學目標：

1、掌握乘加、乘減的計算方法，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。

2、能運用乘加、乘減解決問題，培養提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、鼓勵能夠選擇合適的算法，提倡算法多樣化。教學過程：

一、導入新課。

同學們，你喜歡旅游嗎？出示情境圖。

二、知識新授

1、引導看圖，提出問題。

請學生認真觀察情境圖，你看到什么了？你能提出什么數學問題？ 學生可能提出：旅游團一共有多少人？小汽車比大汽車多多少輛？

2、引導學生解決問題。

（1）師：解決我們剛才提出的“旅游團一共有多少人？”，先自己試試看。請同學們在小組內商量后再交流。

（2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？（3）交流：

生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每個組的人數加起來；

生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4個組共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）

師：你喜歡用哪種方法來計算？為什么？

（4）師：我們來看“小汽車比大汽車多多少輛？”這個問題吧。學生獨立解決后交流

師：誰愿意把你計算的結果拿到前面來展示給大家看？ 7×3=21（輛）21-9=12（輛）或者：7×3－9=12（輛）

強調：在算式里，有乘法和加減法，要先算乘法。

這就是我們今天學習的乘加、乘減混合運算。（板書課題：混合運算）

三、鞏固應用

1、課本92頁第1題。

師：你喜歡用什么方法計算就用什么方法。（學生獨立做，再集體評議。）

2、出示第2題。

練習時，引導學生說說運算順序

3、出示自主練習第5題。

練習時要將每個算式的得數算出來，然后判斷對錯，最后進行改正。學生先獨立做，然后全班交流評價。

四、課堂總結

師：通過今天的學習，你知道了什么？ 教學反思：

第2課時

教學內容：青島版小學數學教材二年級下冊94-97頁。教學目標：

1、掌握除加、除減的計算方法，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。

2、在學習解決有關的除加、除減的混合運算問題時，初步學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

3、感受混合運算在解決日常生活問題中的作用，培養對數學學習的興趣。讓學生經歷探索“先乘除后加減”的過程，有利于對運算順序的理解和數學素養的提高。教學過程：

一、導入新課。同學們，你游玩時買過票嗎？看看這幾個小朋友是怎樣買票的？（出示圖）

二、探究新知。

1、引導看圖，提出問題。

請學生認真觀察情境圖，問：你看到什么了？你能提出什么數學問題？ 學生根據畫面可能提出：

（1）買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？（2）買1瓶果汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？

2、引導學生解決問題。

（1）師：你能解決我們剛才提出的“買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？”這個問題嗎？先自己試試看。

請同學們在小組內商量后再交流。

（2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？（3）交流：

32÷4=8（元）8-4=4（元），（先算除法）也可以這樣算：32÷4-4=4（元）（先算除法）

（4）師：我們來看“買1瓶果汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？”這個問題吧！

學生獨立解決后交流

師：誰愿意把你計算的結果拿到前面來展示給大家看？ 18÷6=3（元）3+5=8（元）或者： 18÷6+5=8（元）

強調：在算式里，有除法和加減法，先算除法。

這就是我們今天學習的除加、除減混合運算。（板書課題：混合運算）（5）你會計算下面各題嗎？

4×2×9 48÷6÷2 45÷5×7 強調：一個算式里，只含有乘除法，應從左往右依次計算。

三、鞏固練習。

1、課本第1題。

學生獨立做，再集體評議。

2、課本第2題

練習時，引導學生說說運算順序（強調：在算式里，有除法和加減法，先算除法）

學生先獨立做，然后全班交流評價。

四、課堂總結

師：今天，我們通過大量的練習解決了很多的問題，你的收獲一定是很大的。誰來說一說呢？ 教學反思：

第五篇：最新二年級數學下冊教案1-2周

第一單元 數據的收集整理 【第一課時】 數據的收集整理

一、教學目標

1.了解統計的全過程，體會收集數據的必要性；能根據統計表提出并解答 簡單問題。

2.經歷收集數據的活動，在觀察、比較中培養抽象概括的能力。3.感受數學知識之間的聯系、數學與生活的聯系。

二、教學重點

了解統計的全過程，體會收集數據的必要性

三、教學難點

能根據統計表提出并解答簡單問題

四、教學具準備 課件

五、教學過程

（一）情境導入 1.創設情境

(1)師：學校要給同學們做校服，下面四種顏色，選哪種顏色合適？(2)師：三位同學分別提出了自己的建議。聽哪位同學的，為什么？

2.揭示課題：確定校服的顏色，應該調查一下同學們分別喜歡的顏色，收集整理同學們喜歡的顏色的數據后再做出決定。

（二）探究新知 1.了解統計全過程

（1）師：如果現在班里調查，怎樣調查呢？

（2）出示根據統計表，先說一說表格中每個數所表示的意思，再嘗試回答 下列問題: 全班共多少人？ 喜歡什么顏色的人最多？

如果給這個班做校服，選擇什么顏色合適？全校選這種顏色做校服合適嗎，為什么？

2.收集數據，解決問題(1)提出問題：如果組織同學們去游玩，最好安排在什么季節？

(2)組織學生舉手選一個自己最喜歡的季節，收集數據，指導學生填寫第4頁的統計表。(3)完成表格下面的問題。3.小結

想知道選擇什么顏色做校服更合適、什么季節游玩更好，就需要調查一下同學們最喜歡的顏色、最喜歡的季節，收集整理喜歡每一種顏色、每一個季節的人數，最后根據人數做出最后的決定。生活中做很多決定都需要像這樣先進行調查，收集整理相關的數據，再根據數據做出決策。(三)拓展延伸

1.班級圖書借閱情況統計。（第5頁，第5題）(1)觀察統計表，表格中的數據分別表示什么？(2)嘗試回答表格下面的問題。

(3)根據表格，自己再嘗試提出一些問題。

2.調查全班同學最喜歡吃哪一種水果？（第6頁，第6題）(1)請一個學生組織全班舉手調查最喜歡吃的一種水果。(2)填寫表格。

(3)根據表格中的數據回答問題。第一單元 數據的收集整理

【第二課時】 記錄數據的方法

一、教學目標

1.了解統計的全過程，體會收集數據的必要性；發現畫“正”字收集數據的優勢，掌握畫“正”字收集數據的方法。

2.經歷收集數據的活動，在觀察、比較中培養抽象概括的能力。3.感受數學知識之間的聯系、數學與生活的聯系。

二、教學重點

掌握畫“正”字收集數據的方法

三、教學難點

掌握畫“正”字收集數據的方法 教學具準備

課件

五、教學過程

（一）情境導入

1.創設情境：學校要進行講故事比賽，要從兩位同學中選出一位，班中進行了投票，三位同學分別進行了記錄。選哪位呢？

2.揭示課題：通過上節課的學習，大家知道了在做出某個決定之前往往需要先收集、整理有關的數據，根據數據做出判斷，就像剛才大家都認為根據投票結果應該選“陳小飛”參加講故事比賽。記錄數據可以有不同的方法，可以畫“正”字，也可以畫“√”或者其它符號，哪種更好呢？這節課我們就來學習記錄數據的方法。

探究新知

1.比較收集數據的不同方法

(1)把上面的統計結果填入下表

(2)思考：你喜歡哪種收集數據的方法，為什么？

2.用畫“正”字的方法，收集數據

(1)學生依次說出自己最喜歡去哪里春游，教師與其他學生畫“正”字記錄。

整理數據，填表。

(2)回答問題（寫在書上，小組交流）

最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人最少。

最喜歡去植物園的有（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。

3.小結

通過剛才收集整理數據，同學們一定都發現了，因為用畫“正”字的方法記錄，是5個、5個的計數，5、10、15、20、25??相比畫其它的符號，數起來更方便更簡單。因而畫“正”字是收集數據時最常用的一種方法。

（三）拓展延伸

1.根據天氣情況記錄，填表并回答問題（第4頁，第3題）

(1)填表

(2)回答問題

(3)集體訂正，說說你分別是怎樣想的？

2.根據交通工具的調查記錄，填表并回答問題（第5頁，第4題）填表 回答問題

集體訂正，說說你分別是怎樣想的？

思考：為什么我們在收集數據的時候會畫“正”而不是其它什么字呢？另外，“正”字是我們中國人發明的漢字，那么外國人又是怎樣記錄數據的呢？

【第三課時】 簡單的統計圖

一、教學目標

1．認識簡單的統計圖，能讀懂圖、根據圖回答相關的問題、提出問題，補充完成簡單的統計圖。

2．經歷讀圖、制圖的過程，在觀察、比較中培養抽象概括的能力。

3．能利用所學的簡單的統計圖與“倍”的相關知識進行簡單的推理，感受數學知識之間的聯系、數學與生活的聯系。

二、教學重點

能讀懂和制作簡單的統計圖。

三、教學難點

發現簡單的統計圖的特點。

四、教學具準備 課件

五、教學過程(一)情境導入

1.創設情境

這是二（1）班的同學們最喜歡看的書的情況調查。從表格中你能看出什么？

小蘭畫了一幅圖來表示的統計結果，你想看看嗎？圖中有四個條形，每個條形都是由16個完全相同的小長方形摞成的。一些小長方形被涂上了黃色，黃色的條形有的高些，有的矮些。你能看懂這幅圖表示的是什么意思嗎？ 2.揭示課題

上節課我們學習了收集數據的方法，這節課我們將繼續學習統計的相關知識：用圖表示數據。用什么圖？圖有什么好處？怎樣畫？就請你帶著這三個問題開始這節課的學習吧！

（二）探究新知

1.感受統計圖的形象、直觀

(1)從圖中，你能看出喜歡哪兩種書的人數之間有2倍關系嗎？先想一想“2倍”是什么意思。

(2)你能將喜歡看這四種書的人數按從多到少的順序排排隊嗎？你選擇的是看表格還是看圖？很多同學都是看圖得到的答案。看表格比數的大小不是也一樣可以排出順序嗎，為什么你們都不約而同地選擇了看圖呢？

(3)小結：看來雖然都能表示統計的結果，圖比表格更形象、直觀，更便于我們進行比較。這種能表示統計結果的圖，我們叫它統計圖，我們今天學習的都是最簡單的統計圖。統計圖能夠形象、直觀地表示出數量之間的關系。

2.了解統計圖的類型

(1)二（2）班的亮亮也將他們班最喜歡看的書的情況制成的統計圖，可是看他畫的圖卻不能一下子比較出數量之間的大小關系，問題出在哪？

(2)小明也根據二（2）班同學的情況繪制了一幅統計圖，可是跟這幅可不太一樣，哪不一樣呢？

(3)小結：這樣畫成條形的統計圖，可以是橫向的也可以是縱向的，條形的方向并不會影響它所要表達的意思。

（三）拓展延伸

1.對號入座

小馬虎可喜歡統計圖了，他將自己統計的某路口十分鐘內經過車輛的情況制成了統計圖，但是忘記在條形下面沒標明車輛的類型了。

他只記得出租車的數量恰好是公交車的2倍，并且私家車最多、小貨車最少。根據這些信息，想一想每個條形分別代表的是什么車。

(1)出租車的數量是公交車的2倍。圖中能找出兩個“2倍”關系，怎么辦？(2)從圖中，還能看出什么？

2.根據電視報銷售情況的統計，回答問題（第6頁，第7題）

3.思考：本單元結束了，你都學習了哪些知識？有什么感受呢？

第二單元 表內除法

（一）第一節 除法的初步認識 【第一課時】平均分

一、教學目標

1．在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2．通過擺一擺、分一分、圈一圈等平均分物的實踐活動，讓學生充分經歷“平均分”的過程，掌握“平均分”的含義，建立“平均分”的直觀表象。

3．引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

二、教學重點

理解和掌握平均分的含義與方法。

三、教學難點

理解平均分的含義，掌握平均分的方法。

四、教學具準備 課件

五、教學過程

（一）情境導入

1．觀察主題圖，初步感受“平均分”

（1）出示主題圖：

（2）二（1）的同學們明天要參觀科技園。在出發之前，他們都做了哪些準備工作？（3）請同學們仔細觀察，為每位同學準備的食物都有哪些？

（4）觀察他們分的食物，你發現了什么？（分每種食物時每份的數量同樣多）2．實際操作，進一步感受“平均分”

（1）為出游準備的食物還沒有分完。接下來，就請同學們在小組內將15個橘子也按照同樣的方法分成5份，要求把橘子分完。（2）學生動手操作（3）匯報分橘子的結果

（4）請小朋友觀察分橘子的結果，你發現了什么？ 3．出示課題

（1）總結：像這樣每份分得同樣多叫做平均分。（板書課題）（2）下面的分法，哪個是“平均分”？

（二）探究方法

1．擺一擺：把15塊糖平均分成5份，可以怎樣分？（1）問：什么叫“平均分成5份”？（2）各小組動手擺一擺。

（3）學生匯報結果（一個一個分；每一份可以先放2個；每份一共放3個）（4）你喜歡哪種方法？為什么？

小結：平均分時可以“一個一個”地分，也可以“一份一份”地分，只要保證“每份同樣多”就是“平均分”。

2．連一連：把10盒酸奶平均分成2份，并說一說你是怎樣分的？結果是什么？

3．數一數、再圈一圈。

（三）鞏固練習

1．判斷：將8根筆平均分給4個小朋友，下面哪種分法對。

（1）肯定第二種分法是符合題意的分法。（2）有辦法將第一種分法變為平均分嗎？

（3）引導學生觀察第3種分法是不是平均分？既然也是平均分為什么不選擇這種方法呢？（4）學生交流討論匯報。2．實踐活動：

有18根香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴分（）根；

平均分給9只小猴，每只小猴分（）根。（1）先說一說你想怎么分。

（2）畫一畫、圈一圈，說說你分的結果。

（四）總結延伸

1.列舉生活中平均分的實例。

（1）想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？（2）先在小組里說說，再指名說。2.學了這節課你有什么想法和收獲？

【第二課時】平均分的練習

一、教學目標

1．在理解“平均分”含義的基礎上，進一步認識平均分的方法，加深對平均分含義的理解。

2．通過對比、分析等活動，引導學生感悟“包含除”與“等分除”的異同，豐富對平均分的認識。3．讓學生在解決問題的過程中感受對比的方法，發展思維。

二、教學重點 1．理解掌握除法算式表示的意義。

2．培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

三、教學難點

理解“等分除”與“包含除”的異同。

四、教學具準備

課件

五、教學過程

（一）情境導入

生活中有許多時候都會用到“平均分”，下面哪種分法是平均分？平均分的重要特點是什么？

這節課我們繼續在“分一分”的過程中認識“平均分”。

（二）探究新知 1.想一想，分一分

將8塊蛋糕平均分到4個盤子中，你都可以怎樣分？

（1）學生動手操作感悟方法；（2）學生交流不同的分法：

方法一：每盤里分1塊，剩下4塊還可以再繼續分，每盤再分1塊，都分完了，將8塊蛋糕平均分到4個盤子中，每盤有2塊。

方法二：因為4個2是8，所以每2個放一盤，恰好可以分出這樣的4盤，也可以得到將8塊蛋糕平均分到4個盤子中，每盤有2塊。

（3）小結：在平均分的時候既可以一個一個地分，也可以一份一份地分，只要每份同樣多，就是平均分。2． 圈一圈，填一填

有16個杯子，每2個裝一盒，可以裝（）盒。每4個裝一盒，可以裝（）盒。每8個裝一盒，可以裝（）盒。

（1）自己獨立思考，圈一圈，想一想，每次分的結果有什么不同。（2）和同伴交流分的結果。3.試一試，練一練

請先想一想下面的情況是不是“平均分”？如果是，應該以幾個為一份？（1）16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。（2）小熊有12根筷子，分給六只小動物夠用嗎？你是怎樣想的？（3）地上有12個蘋果，小刺猬每次運走3個，一共需要運幾次？

小結：小結：每幾個為一份，就可以幾個幾個地分，總數中有幾個“一份”，就是能平均分成這樣的幾份。

（三）拓展延伸 1.有15個木塊。

這兩個問題有什么不同，又有什么相同？ 小結：

不同之處是：第一個是以3個為一份，看15里有幾個3；第二個是將15平均分成5份，看每份有幾個。

相同之處是：都是平均分，每份同樣多。

2.圖中一共有（）張風箏畫片。如果每6張畫片做一個風箏，可以做（）個。

（四）回顧總結

今天我們繼續學習了“平均分”，對“一份一份”分的方法有了新的認識。這些知識將幫助我們更好地解決生活中的問題。

【第三課時】 除法的認識

一、教學目標

1．認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

2．通過小組合作探究活動，引導學生把除法和平均分聯系在一起，理解除法的意義，將算式所表示的意義與實際相結合。3．讓學生在經歷數學活動的過程中掌握知識，促進學生能力的發展。

二、教學重點

1．理解掌握除法算式表示的意義。

2．培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

三、教學難點

理解掌握除法算式表示的意義。

四、教學具準備

課件

五、教學過程

（一）情境導入

1．談話引入，出示情景圖。

（1）大熊貓是我們國家的一級保護動物，他憨厚的樣子惹得很多小朋友都喜歡它。你們知道，它們最喜歡吃什么嗎？

（2）飼養員叔叔為大熊貓準備了12根竹筍，打算分4次喂給熊貓吃。每次要喂熊貓幾根竹筍呢？

2．開展活動，解決問題。（1）如果將12根竹筍平均分成4次喂熊貓，飼養員叔叔每次該喂熊貓幾根竹筍？可以用小棒表示竹筍，邊擺邊想邊說。（2）學生動手操作

（3）指名請學生上臺演示。（可以一根一根分，也可以兩根兩根分，也可以三根三根分。）無論怎樣分，結果都是一樣的，每次飼養員叔叔可以喂幾根竹筍？（4）學生回答教師板書。

（二）學習新知 1．引入除法

（1）談話：剛才我們通過平均分幫助飼養員叔叔解決了一個大問題。這樣的問題可以用什么方法計算呢？

（2）揭示課題：今天我們就來學習這種新的計算方法——除法（板書課題）（3）問：誰能用1句話說一說，我們是怎樣幫飼養員叔叔分12根竹筍的？

我們的分法是平均分嗎？出示動畫

（4）像這樣的問題我們就可以用除法來計算。

（5）動畫：有20個竹筍，每4個放一盤，可以放這樣的幾盤？

這也屬于平均分的問題，也可以用除法來解決。2．認識除法

（1）介紹除號：我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，除法也有自己的運算符號，它就是“÷”，讀作：除號。

（2）介紹寫法：寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（3）學生練習書寫除號。

（4）解決飼養員分竹筍的算式寫法：把12根竹筍平均分成4份，就是用12÷4，每份有3根竹筍，結果就等于3。寫成完整的算式：12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。（5）問：12÷4＝3這個除法算式表示什么？（6）寫一寫，讀一讀，說一說

①把12支竹筍分別平均分成2份，寫出除法算式，并讀一讀，再說一說除法算式所表示的含義。

②平均分成3份呢？平均分成6份呢？

（三）拓展延伸 1．分餅干：出示動畫

（1）明確要求：先動手操作，用18個長方形表示18塊餅干，依次把 18 塊餅干平均分給3人、2人、6人，再根據分的結果填寫除法算式。（2）學生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報：讀出填寫的除法算式，并說一說為什么要這樣寫？ 2.“平均分”與“除法”

（1）圈一圈，再寫一寫：24里有（）個4,20里有（）個5。學生根據要求，自己動筆圈一圈，再將“平均分”的過程用除法算式表示出來。

（2）看圖圈一圈：10÷2=5 15÷3=5用“圈一圈”的方式表示出對除法算式所表示的“包含除”及“等分除”兩類不同的含義。學生獨立完成，3．解決問題

（1）分白菜：有18棵白菜，每6棵分一筐，需要這樣的幾筐？（2）做風車：5個小朋友一共做了30個小風車，平均每人做了幾個？（3）做游戲：15個小朋友做游戲，分為3組，每組幾個人？ 15個小朋友做游戲，每5個人一組，可以分幾組？

又來了3個人，平均每組有幾人？

每一個問題學生在獨立思考的基礎上，說一說是怎樣平均分的，再說用哪個算式解決問題更合理。

（四）總結

通過今天的學習你有哪些收獲？又有什么新的發現？

【第四課時】

除法的練習（1）

一、教學目標

1.使學生在明白“平均分”含義和掌握平均分方法的基礎上，鞏固除法意義，熟練掌握除法算式中各部分名稱。

2.學生在合作探究的學習活動中，充分體會除法的意義。

3.讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發展。

二、教學重點 1．理解掌握除法算式表示的意義和各部分名稱。2．培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

三、教學難點

理解掌握除法算式表示的意義。

四、教學具準備

課件，20根小棒等。

五、教學過程

（一）情境導入 1．復習舊知

（1）同學們，上節課我們共同認識了一種新的計算方法----除法。（板書課題）（2）我們還認識了一個新的運算符號：除號，教師帶領學生共同寫除號。（3）今天我們繼續去發現除法算式的新秘密。

（4）情境：今天，熱情好客的大熊貓又來歡迎我們了，還準備了又大又香的竹筍。出示主題圖：圖片1

（5）觀察思考：大熊貓遇到一個問題，請聰明的你幫助解決。如果把20根竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個？

（6）老師準備了20根小棒，請同學們用小棒代替竹筍分一分，邊想邊擺邊說。

（二）感悟新問題

1． 分一分，感悟除法。（1）分一分

①學生小組合作，動手擺一擺，互相交流自己擺的過程和結果。②教師巡視并指導：要分多少個竹筍？怎樣分？ 怎樣用除法算式表示？（2）寫出除法算式

①指名請學生上臺演示分的過程：20根竹筍，每4個竹筍裝一盤，可以裝5盤。出示圖片：圖片2

②教師：剛才同學們在分竹筍的過程中，每盤分4個，分5盤也是“平均分”。分的過程你一定會用一個除法算式表示吧！

③學生匯報除法算式：20÷4=5（盤）（教師板書）2．復習除法算式各部分名稱（1）理解除法算式含義 ①請學生認真讀一讀除法算式。

②結合圖說一說20 ÷ 4 = 5這個算式的含義：20代表什么？4代表什么？5代表什么？（2）鞏固除法算式各部分名稱

①誰能介紹一下這個除法算式各部分的名稱。（并板書）

÷ 4 = 5（個）

∶ ∶ ∶

被除數 除數 商

②教師請學生向同桌介紹除法算式各部分名稱。

③教師請學生自己想一個除法算式，并寫在黑板上，請其他學生介紹算式的各部分名稱。3．寫一寫，讀一讀，說一說

（1）情境：有12個燈泡，每個燈座裝2個燈泡，可以裝幾個燈座？用小棒先擺一擺，寫出除法算式，并讀一讀，再說一說除法算式所表示的含義。（出示圖片：圖片3）

（2）請學生同桌合作，心里想一個自己喜歡的除法算式，并用小棒擺出來，請同桌根據擺的過程猜出除法算式，并說一說除法算式各部分名稱。

（三）拓展延伸 1.說一說 出示圖片4。

（1）請學生認真讀一讀除法算式。

（2）再指名請學生說出每個算式中的被除數、除數和商。2．分一分，填一填。出示圖片5。

12個小圓片，每2個一份，可以分成幾份？每3個一份呢？每6個一份呢？（1）請同學們認真讀信息，用小棒代替小圓片擺一擺。（2）根據擺的結果填空并列出除法算式。

（3）讀出填寫的除法算式，說一說除法算式每部分的名稱和意思。

【第五課時】

除法的練習（2）

一、教學目標

4.使學生在明白“平均分”含義和掌握平均分方法的基礎上，鞏固除法意義，溝通乘法和除法的關系。

5.學生在合作探究的學習活動中，鞏固除法的意義。6.讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發展。

二、教學重點

1．鞏固除法算式表示的意義。2．初步體會乘法和除法的關系。

三、教學難點

鞏固除法算式表示的意義。

四、教學具準備

課件，12根小棒。

五、教學過程

（一）情境導入

同學們，最近我們一直在研究除法，今天我們上一節有關除法的練習課。（板書：除法練習課）

（二）探究新知

2． 我會讀。

（1）教師出示一道除法算式題目：12÷6=2（板書）。

（2）請同學共同讀出這個除法算式。（板書：12除以6等于2。）2．我會認

（1）教師請學生介紹12÷6=2這個算式的各部分名稱。

（2）教師出示一組算式，請學生開小火車讀一讀算式，并介紹算式的各部分名稱。

教師板書： 12 ÷ 6 = 2 ∶ ∶ ∶

被除數 除數 商 3．我會分

（1）可以分給幾只猴子

①情境：同學們除法算式認得特別準，小猴想和你們做朋友，請大家開動腦筋幫助它解決一些數學問題。出示圖片：圖片1

②請同學們先數一數一共有多少個桃子？小猴想請大家看看它是怎么分的？

③匯報：有12個桃子，每只小猴分3個桃子，可以分給幾只小猴？請同學們用小棒代替桃子，先擺一擺，分一分，再說一說。

④思考：分的過程和結果怎樣用算式表示？

⑤出示算式12÷3=4（只）。出示動畫：14.小猴分桃

⑥教師請學生介紹12÷3=4（只）中每個數的名稱以及表示的意思。

（2）每只小猴分幾個

①情境：有12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？出示動畫：14.小猴分桃

②學生可以用擺小棒的方法，表示出每只小猴分幾個。出示動畫：14.小猴分桃

③學生分享方法，并列出除法算式：12÷4=3（個）。

④說一說算式中每個數表示的意思。4．我會想

（1）思考：回憶小猴分桃的過程，讀一讀算式：12÷3=4（只）；12÷4=3（個），同桌討論研究這兩個算式有什么相同點，有什么不同點？

（2）學生匯報：相同點是都有12、4、3，每個數表示的意思一樣；不同點是不同，所以算式除數不同，商也不同。5．我會擺

（1）教師出示算式：14÷2=7，請學生讀一讀。（2）猜猜算式表示什么意思，用小棒擺一擺。

（3）學生操作：根據算式，先思考算式可以代表什么意思，再用小棒擺出分的過程和結果。6．我會寫

（1）教師出示情境圖，請學生寫一寫。看圖寫出乘法算式和除法算式。

（2）請學生體會除法和乘法的關系。

（三）拓展延伸 1．分一分，填一填 出示圖片3。

根據題目要求，同學們可以借助手中的小棒，也可以圈一圈，寫出除法算式。

出示圖片4。

2.讀一讀，寫一寫 出示圖片5。

看圖理解題意，先讀一讀，再按要求寫出算式。

3.圈一圈，填一填 出示圖片6。

看圖理解題意，先圈一圈，再填一填。

4.找一找

生活中哪些地方會用到除法解決問題，請你認真找一找，說一說。（如：一共有10名同學參加跳繩，每2個人一組，可以分幾組？）

【第六課時】

除法的練習（3）

一、教學目標

7.幫助學生鞏固除法意義，溝通乘法和除法的關系，并會靈活解決簡單的數學問題。8.學生在合作探究的學習活動中，鞏固除法的意義。

9.讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，提高學生靈活解決問題的能力。

二、教學重點

1．鞏固除法算式表示的意義。2．初步體會乘法和除法的關系。

三、教學難點

鞏固除法算式表示的意義。

四、教學具準備

課件，30個小圓片。

五、教學過程

（一）情境導入

同學們學習特別有進步，數學小精靈也來到我們的教室中，想和大家一起上一節除法練習課。（板書：除法練習課）

出示圖片1：

（二）探究新知

3． 算一算。

（1）數學小精靈聽說大家除法學得特別好，想考考你們！

（2）教師出示3道除法算式題目： 6÷2= 9÷3= 12÷6=

（3）請同學們可以用手中的小圓片擺一擺，算出每道題目的得數。

（4）請學生讀算式，說得數，并介紹算式的各部分名稱。2．編一編

（1）小精靈帶來一幅圖，出示圖片2：

（2）引導學生思考：看到這幅圖中的白菜寶寶，你能編一道用乘法或除法解決的數學問題嗎？并嘗試列出算式。

（3）學生通過同桌交流討論，看圖編題。

（4）學生編出問題可以是：每堆有5棵白菜，一共有3堆，一共有多少棵白菜？算式是3×5=15（棵）5×3=15（棵）（板書）

一共有15棵白菜，每堆有5棵白菜，可以放幾堆？算式是：15÷5=3（堆）（板書）

（5）一共有15棵白菜，平均分成3堆，每堆放幾棵？算式是：15÷3=5（棵）（板書）

（6）一幅圖，我們不僅找到了乘法算式朋友，還找到了除法算式朋友，同學們真會思考！3．擺一擺

（1）操作：同桌合作，請學生用手中的小圓片擺一擺：先思考你們想每堆放幾個圓片？放幾堆？根據擺的過程嘗試編一編用乘法或除法解決的數學問題，再列出乘法算式和除法算式。

（2）匯報：選擇1-2組學生的作品，展示擺的結果，請其他同學看圖猜一猜他們想到的數學問題是什么？并列出算式。

①情境：把12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？出示動畫：14.小猴分桃

4．選一選

（1）小精靈自己也擺擺水果，看：教師出示圖片3：

請學生根據圖片猜一猜小精靈想怎樣分桔子？

根據分的過程它還列出了兩個算式：8÷2=4（個）8÷4=2（盤）哪個除法算式對呢？為什么？

（2）小精靈還帶來線段圖，你能根據線段圖猜出小精靈想提出什么數學問題嗎？出示圖片4：

根據分的過程它還列出了兩個算式：24÷3=8（個）24÷4=6（個）哪個除法算式對呢？為什么？ 5．猜一猜

（1）教師出示圖片5:

（2）請學生猜一猜△和☆各代表多少？

（三）拓展延伸 1．讀一讀，圈一圈 出示圖片6：

學生先讀一讀除法算式，根據除法算式，動手圈一圈，并說一說算式中每個數表示的意思。

2.分一分，寫一寫 出示圖片7：

同桌合作，把圓片平均分，并說給同桌聽一聽，再寫出乘法和除法算式。

3.試一試，說一說 出示圖片8：

你能嘗試填出每張卡片的答案嗎？和你的同桌說一說。