第一篇：淺談如何運用現代信息技術豐富音樂課堂

淺談如何運用現代信息技術豐富音樂課堂

【摘要】：信息技術和音樂教學的整合，極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和

教學資源，激發了學生學習音樂的興趣和熱情，充分挖掘了學生的審美潛力、鑒賞能力、創造力和再創造的能力。把信息技術應用到常規的音樂課堂教學中，讓音樂課堂由低效轉為高效，務必做到：學會聆聽、自由歌唱、掌握樂理。多媒體教學只是一種技術輔助手段,它只能與課堂教學規律及特點相適應,多種教學手段協調互補,才能體現其強大的生命力,達到教學過程的最優化。

【關鍵詞】：信息技術 整合 高效

隨著教育的改革，信息技術與課程整合已經成為最重要的議題。信息技術在教學中的應用，給傳統教學內容結構帶來了強大的沖擊。信息技術的飛速發展，必然會帶動教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術和音樂教學的整合，極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，激發了學生學習音樂的興趣和熱情，挖掘審美潛力，提高鑒賞能力，激發創造和再創造的能力。信息技術能夠同時獲取、處理、編輯、儲存、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態的信息，能充分調動學生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機地結合，使課堂沖破了時空限制，讓音樂課堂變得豐富多彩。那么如何運用現代信息技術豐富音樂課堂呢，多年的音樂教學實踐，筆者認為可以從以下幾點入手：

一、學會聆聽。在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這往往使學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散，教師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好象身臨其境一般，大大激發了學生強烈的音樂表現欲、創造欲。

1、運用多媒體，激發學生欣賞音樂的興趣。傳統的音樂欣賞課教學，主要靠錄音機讓學生聆聽音樂。欣賞音樂的教學方法較單調，而通過多媒體教學手 1 段的應用，學生在欣賞音樂時更顯形象和直觀，從而開闊了學生的音樂視野，發展了學生的形象思維能力，對學生更具有感染力和吸引力。例如：在欣賞器樂合奏曲《森林的歌聲》時，如果只聽音樂或教師的述說，那么這節課就顯得枯燥無味，學生聽的興趣也不大，但是通過多媒體功能的欣賞后，教學效果就大不一樣了。屏幕中動人的畫面與美妙的音樂交織在一起，把那些可愛的小精靈們，如秧雞、梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌，五彩繽紛的森林奇景，大自然中的真實音響和各種動物的鳴叫聲，全部都展現在學生們眼前，把學生們帶進了神奇美妙的森林中使學生們享受到大自然給予我們的無窮樂趣，在愉悅中增強了學生對大自然的熱愛和保護意識，也激發了學生對音樂的欣賞興趣。

2、運用多媒體，豐富學生的情感體驗。在音樂欣賞教學中，充分利用多媒體教學功能營造良好的音樂氛圍，有利于擴展學生的知識面，豐富學生對音樂的情感體驗，使學生在優美的音樂體驗中產生情感的共鳴并不斷延伸，從而達到領悟知識的目的。在欣賞圣桑的《天鵝》時，首先利用多媒體讓學生欣賞那郁郁蔥蔥的森林、碧綠如茵的草地，欣賞那從湖面緩緩移過的皎潔月光，欣賞天鵝那高貴典雅的身姿和安詳自在的神態。鋼琴以清澈的和弦、清晰而簡潔地奏出猶如水波蕩漾的引子。在此背景上，大提琴奏出旋律優美的主題，描繪了天鵝以高貴優雅的神情，安詳浮游的情景。中間部分由第一部分主題固定發展而成，猶如對天鵝優雅而端莊形象的歌頌，把人帶入一種純潔崇高的境界。第三部分，鋼琴以優美的琴音表現出天鵝游蕩于水面時，水面波動、天鵝高雅悠閑。全曲在最弱奏中逐漸消失。在這首樂曲里，如果大提琴代表了天鵝，鋼琴就是那波光粼粼的湖水，美麗的天鵝公主期待著王子的到來。那傷感柔情的音樂，那詩情畫意的場景映入學生的眼簾。學生們的心情也隨之活躍起來，產生了豐富的想象力，大大提高和充實了學生對音樂作品的情感體驗。在音樂欣賞教學中必須營造一種學生容易接受與學生感興趣的環境氣氛，運用多媒體的教學手段來輔助教學不僅能激發學生的情緒、調動學生的積極性，又能很大程度地提高了教學效果。通過教學實踐，多媒體教學確實對音樂課堂教學有著很大的幫助，它能讓學生樂學、教師 2 樂教，我們應該更好地利用它來提高教學質量，培養學生各方面的綜合能力。

二、自由歌唱。課堂是獲取知識的場所，課堂教學是實現教師教與學生學的最主要途徑。在有限的時間里，用現代化教學手段可以高效率、高質量地將大量信息傳遞給學生，改變以往學生處于被動學習的狀態。

第二篇：運用現代信息技術優化音樂教學

運用現代信息技術優化音樂教學

三官小學：賀輝華

在新課程改革的大潮下，新的教學觀念、教學手段被推廣應用，新課標明確指出：“在新的歷史條件下，現行音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發展的要求。以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的內容，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。”多媒體教學手段是近年來發展的現代教學技術其多功能的系統，使用簡捷方便的特點極大地提高了教學質量。本人在欣賞教學中嘗試采用多媒體技術，感到教學的空間擴闊了，教學的思路靈活了。多媒體教學能充分發揮教師的教學創意、調動學生的學習積極性、提高學生審美能力，優化了音樂教學，效果顯著。

（一）利用多媒體錄像剪接技術，激發學生的求知欲，加深作品在學生心目中的印象。欣賞音樂有必要了解其創作背景。“聽覺的咀嚼能給人以一種空間思維的擴展想象，對音樂背景了解能給人一種實地狀況的追憶，進而觸動情感。在音樂的流動中運用全身的器官參與運動，在音樂旋律中抓住節奏的運動與旋律的跳動，來感受音樂旋律的表現力和美感。”然而很多經典的作品由于時代久遠，很難引起現代觀念強烈的學生的共鳴。例如，欣賞《川江船夫號子》。此歌曲是千百年來川江的船夫在不斷與川江水搏戰而產生的，歌曲節奏變化明顯，隨著勞動環境的改變，他們的曲調相應地時而抒情悠揚，時而緊張激烈的變化，表現了勞動人民堅強的意志品質和樂觀精神，還有高度的智慧。由于本地的公路交通相當發達，學生的生活環境優越、生活經驗少，他們難以想象川江的船夫是怎樣拼著性命與驚濤駭浪搏戰的情景的，想象不到體會便不夠深入，加上這首曲子又是用地方方言唱的，學生聽不懂會影響欣賞的興趣和效果。

俗話說：“百聞不如一見”，利用多媒體技術，我讓同學們親眼見到、真實感受勞動人民的真實生活與創造。俗話說“蜀道難，難于上青天”，當同學們看到矗立在江邊的布滿深深纖痕的巨石時，他們了解到它是千百年來船夫與川江進行了無數次的戰斗而形成的痕跡時，有誰不為這奇跡而驚嘆？當同學們看到水流湍急的險灘、川江船夫與驚濤駭浪進行著驚心動魄的搏戰的真實情景的時候，他們的內心會轟然的震動：原來蜀道真的那么難行！生活那么艱辛！勞動人民的力量這么偉大！這樣同學們通過親耳所聞、親眼所見，思想深深地受到教育，對音樂作品的內容、情感理解明白了，對歌曲的欣賞興趣驟增，同學們邊聽著《川江船夫號子》邊聯想著船夫與驚濤駭浪搏戰的情境，感受著那股無畏無懼的無窮力量！有的同學不禁配合著歌曲的節拍和情緒作劃船的動作，此刻他們的全部身心正欣然體驗著與艱難險阻奮力作戰的激情。

（二）利用多媒體教學技術，增加課堂容量，提高教學效率。利用多媒體技術制作課件，把有關的音樂知識、音響資料、音樂背景資料等統疇安排互為貫穿，節省了板書、換磁帶、倒帶、搜索等時間，使課堂教學的內容大大增加。由于教師備課內容相應增加，準備更充分、構思更加精密，并充分發揮多媒體的視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大的優點，使學生在生動形象的情景中感受音樂，了解音樂，學習音樂知識，從而提高教學效率。

（三）利用多媒體技術，激發教師的創作激情實現成功的教學。多媒體教學，為教師實現教學理想提供了自由的天空，激發了教師高度的創作熱情。多媒體功

能使教師的教學信息渠道大增，很多不同渠道找到的資料通過多媒體的剪輯成為課堂上有用的教學資源，這樣教師的教學空間大增，教學思路被激活，在制作課件的過程中，教師會體會到自己就是一位設計師、導演、監制。教師用藝術的觸角根據自己對音樂的感悟去選材，利用多媒體手段對材料進行藝術加工，結合自己的教學經驗去進行教學設計，設想相應的教學效果等，充分發揮教師在教學中的主導作用。例如，頌歌是贊頌黨、國家、領導人、祖國河山或美好事物的歌曲。建國幾十年來我國在黨的領導下，發展相當快，變化相當大，在此期間產生了大量的頌歌表達人民熱愛黨、國家、領導人的感情。然而，此類歌曲由于時代或色彩的原因，同學們大都不喜歡聽。利用多媒體技術，我精心設計了一節《頌歌》專題音樂欣賞課，收到理想的效果。１、挑選富有代表性的歌曲。便于頌歌知識的講解，所選歌曲具有不同演唱形式、不同的體裁形式、不同的創作時期。《祖國頌》、《歌唱祖國》、《春天的故事》、《走進新時代》等分別是我國建國初期、發展初期及改革開放時期的流行頌歌，極具代表性。２、精心制作音樂背景。為了讓同學們更好地理解歌曲情感，了解我國頌歌的創作發展歷程，每首頌歌都選取了一些特定的歷史背景：《開國大典》、《建國初期特寫》、《知識分子回國支援建設》、《1978年改革開放的盛況》、《1979年開設經濟特區的盛況》。３、精心制作課件。把歌曲、音樂背景、音樂知識制成課件，把有關的音樂知識制作成幻燈片，恰當穿插滲透在歌曲欣賞之間。４、發揮多媒體的音畫功能。讓歷史事實感動學生，讓音樂情感觸動學生，使學生激情萬丈、感受深刻。欣賞《歌唱祖國》、《祖國頌》前，當同學們看到開國大典上毛主席莊嚴宣布“中華人民共和國成立了”，我能夠感覺到同學們因激動而心跳加速，因氣氛莊嚴神圣而屏息呼吸。播放《建國初期特寫》、《知識分子回國支援建設》等歷史片段，看到全國上下以高度熱情齊心協力、萬眾一心建設新中國的壯觀場面并取得喜人成果時同學們的心感動了。欣賞《歌唱祖國》、《祖國頌》時同學們都激情高漲，歌曲熾熱深情的愛國情懷使學用產生了共鳴。此時，把頌歌的音樂知識引入，讓學生討論學習，事半功倍。接著欣賞《春天的故事》時，同學們看到改革開放帶來了勃勃生機，社會面貌轟然巨變，現代化城市躍現眼前時，心情無比激動，此刻他們的自豪感油然而生，同時也理解了歌中對鄧小平同志的真情贊頌。下課了，原來的設想是讓同學們聽著《走進新時代》步出教室的，結果，同學們留在課室不愿離開，或者是優美的歌聲使他們不愿離去，但我覺得，歌曲唱出了他們此刻的心情：他們對祖國的未來充滿著希望！他們對建設未來的祖國充滿著信心！他們要從歌聲中體驗這種幸福！

（四）多媒體手段在音樂教學各方面的廣泛運用。多媒體教學手段能極大地優化音樂教學效果，在音樂教學的各領域都可采用。如在器樂欣賞方面，可以利用多媒體介紹各種的樂器及選聽、復聽其中的樂器片斷，利用多媒體清晰的圖視及良好的音響效果，使用簡捷的特點提高教學質量。又如有些舞曲的欣賞，可以讓同學們先觀看一些舞蹈片斷，然后再欣賞舞曲，同學們對音樂便會增強想象力，加深對音樂作品的認識與理解，這樣既開闊了同學們的視野，又提高音樂欣賞能力。還有利用多媒體進行唱歌教學、歌譜教學，把要教的曲目掃描上去用大屏幕打出來，讓同學們都看著屏幕歌唱，這樣便于老師指揮，有時候遇到唱不好的地方可馬上指出來，統一糾正。老師也可以根據教學經驗把學生容易唱錯的地方特別制作，引起學生的注意，還有把歌曲制作成卡拉，讓同學們跟著音樂伴奏學唱歌。這樣很能調動同學們學習的積極性。多媒體教學在其他方面如樂器教學、音樂創作教學、還有就是音樂知識教學等也效果明顯。

第三篇：運用現代信息技術 助推高效課堂

運用現代信息技術

助力高效課堂

師 瑛

內容提要：教育要跟上時代的步伐，必須加強信息技術與學科整合，這已成為我國基礎教育改革必須考慮的重要問題。運用信息技術助理高效課堂，就是利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學思想與方法進行課堂教學活動。

關鍵詞：信息技術 運用 助理 高效課堂

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中進一步明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”由此可見，教育要跟上時代的步伐，必須加強信息技術與學科整合，這已成為我國基礎教育改革必須考慮的重要問題。

真正的課程整合，是把各種技術手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關注共同要素的方式安排學習的課程開發活動。信息技術與小學數學課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學，讓數學中的學習能力、探索能力、實驗能力、解決問題的能力成為小學生個性潛能發展的方向。信息技術的發展不僅改變了人們的工作和生活方式，也在改變著教育教學的學習方式。為了迎接全國的均衡驗收，教科局就為我們添置了新的教學設備，交互式一體機。它是集電腦，電視，鼠標，鍵盤為一體的高端信息設備。它的出現，使我們的教學發生了一次了不起的變革，使我們的教學在教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式發生了重大的變化。為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，真正成為了我們老師構建高效課堂的重要抓手。

一、活用教學軟件，助力高效課堂。

為了方便老師的教學，創K公司在一體機上安裝了很多供我們老師使用的教學軟件。首先最直接最簡潔的就是創K公司的多功能顯示屏。大屏真正把我們老師從粉筆的粉塵中解脫了出來，我們可以將自己所要學習的內容直接手寫到顯示屏上，寫完后用擦除工具，直接擦掉就可以，既簡單又清潔。其次，在一體機上還安裝了我們當前用的頻率較多的鴻合交互式白板。白板上的筆和工具為教學提供了很大的方便。運用各種顏色的筆可以直接在屏幕進行書寫和批注，這樣使學生能清楚的進行課本批注和練習。其次，各種神奇的魔術比，熒光筆，智能筆方便我們在課堂上對重要的內容進行批注，突出重點。鴻合白板還為我們提供了較多的實用工具。遮幕，聚光燈，這些功能可以用來在課堂上強調教學的重難點，抓屏，鎖屏，屏幕回放，可以將重要的內容進行截取進行二次回放。而窗口播放器，可以將任何課堂上所需要的資源導入到白板當中進行使用，大大提高了教學的時效性。除此之外，一體機還安裝了我們當前最實用的暢言電子課本。電子課本的出現使我們的教學上升到了人機對話的層次。所用的內容以課本的形式呈現到一體機上，學生能夠形象的感受到自己手中的課本，這無疑是教學最大的成功。在電子課本里，學生可以跟著老師學習，在那些重點的句子下面進行批注，可以把學生注意力與課本緊緊的聯系起來；利用聚焦功能將課文中生字，詞語生成卡片，即可以聽到讀音，又可以看清楚字的筆畫的意義，真是為老師減輕了很多負擔。更新后的暢言軟件，又新增了便簽功能和交互功能，便簽可以方便的在課堂上對一些內容進行批注。而交互功能可以方便的實現暢言功能和其他功能之間的轉化，即輕松，又實用。

二、巧用評價系統，落實課堂高效。

先進的教學軟件，加上老師深入的挖掘教材，已經使我們的高效課堂成功了一大半，那么如何才能使高校課堂落到實處呢，一個重要的因素就是學生。激發學生的學習積極性，使學生的大腦始終處于興奮狀態，是達到課堂高效的法寶。本學期，我們引進了慧海科技的評價系統。殊不知，這一軟件，成為我們高校課堂的最大推手。課堂優化評價，成為老師的準繩。課堂上無論你是不完成家庭作業的懶惰孩子，還是不認真做作業的粗心孩子，或是不認真聽課的“拋錨”孩子，課堂優化管理，就是一次次不聽話的照相機，將你違紀的記錄照下來，記錄到評價系統里。有了它老師再也不用聲嘶力竭的批評那些不聽話的孩子了。表現好的孩子，老師可以及時的發卡，學習之星，品德之星，她記載孩子們成長的進步。

三、妙用優質資源，美化高校課堂。

多功能一體機，加上Wifi，使優質的網絡資源，成為我們學習的大餐。生動形象的課件，我們下載不下來，可以直接在線運用，何樂而不為。精美的視頻資源，我們可以在線讓學生觀看，有可以結合窗口在上面做批注，多么有趣的事情。一封內容全面的試卷，可以利用泓合的窗口播放器，大屏幕的播放在一體機上面，即形象又生動，減少了印刷和抄寫的麻煩。暢言課本與網絡同步，每一片課文都有專家推介了優秀的課程資源，象精美的視頻，生動的圖片，還有課文朗讀，以及課文的延伸，這些資源的橋面運用都是我們的課堂更加生動精彩。

當然，隨著教學的不斷深入，又出現了云平臺，投影儀等先進的設備，隨著設備的不斷改進，如何讓這些先進設備能夠交互使用，成了我當前的一個困惑，很多時候，總會出現死機或者運用不合理的情況，在以后的教學中，我要多反思，多使用。

第四篇：現代信息技術讓音樂課堂精彩紛呈

現代信息技術讓音樂課堂精彩紛呈

音樂教師 何世慧

在人生中，音樂是人精神生活的有機組成部分，以其獨特的文化內涵和藝術魅力伴隨著人類歷史的發展。隨著時代的進步，在中學音樂教學中，現代信息技術已經得到了很普遍的應用。培養學生音樂素養，重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發展音樂感受和鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富其情感體驗，現代信息技術在音樂教學中的使用帶來了音樂教學方式的變革，也帶來了音樂學習方式的變革，它已逐漸滲透到音樂課教學中去，在一些有條件的學校，音樂課程已基本采用了數字化教學手段。下面就來談談自己在音樂課堂教學中的幾點做法：

一、多媒體在課堂整體環境中的豐富多彩

音樂是聽覺藝術，在音樂課堂中正確使用現代信息技術，營造聽、看、動、唱、思考五位一體的教學過程，對學生形成多方位音樂刺激，不僅有利于激發學生的興趣，更能使學生達到視覺、聽覺等多方面的體驗。教師可利用教參光盤中多媒體資源，如文字材料、圖片資料、圖表資料，各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等等。教師還可以直接在網上多媒體資料庫中查找每節音樂課所匹配的各類素材，如文字、圖像、聲音、視頻，用ppt制作多媒體課件，可以通過教室的大屏幕進行教學，也可以根據自己的需要，調用現成的ppt課件來上課。這樣，教師就可以方便、快捷的得到所需的多媒體素材，可以最大限度地資源共享，在制作課件、利用課件進行多媒體教學時，節省大量的時間、精力，解決了傳統教學中靠“嘴”講授生澀枯燥資源較少的困難，教師可以專注于專業課程的鉆研和教學策略的研究。音樂教師在使用多媒體計算機的音樂教學中，應不斷提高自身信息化技術能力和音樂教學能力，用功能強大的多媒體技術、優美的歌聲、婀娜的舞姿相配合，將音樂的美傳達給學生。在音樂教學中，要充分發揮學生的主體作用，啟發、引導學生利用信息技術參與音樂學習的積極性，不包辦代替，使學生感到他們是音樂學習的主人，在音樂學習中體會到了精神層次的愉悅和升華。

二、多媒體在音樂鑒賞中的活學活用

音樂是人們抒發感情、表現感情、寄托感情的藝術，不論是唱、奏或聽，都內涵著關聯人們千絲萬縷情感的因素。音樂欣賞在我國各級學校體系中日益受到重視，這是隨著人們對教育本質的認識深化而出現的必然現象。在音樂鑒賞的良好情境中，學生和教師一起，可充分利用網絡資源，構建起音樂與其它藝術門類及其它學科的聯系，從音樂文化的角度學習音樂。在龐大的互聯網世界中，可以巧用地理、旅游資源，擴展學生視野，增加感性經驗，讓學生從多個視角理解音樂作品內涵，使課堂內容更加充實、豐富，從而有利于發展想象力。還可以利用豐富的人文資源，可為音樂教學提供豐富翔實的背景資料，運用這些資料可使學生更為準確地把握音樂內涵。豐富的音樂資源為教師解決了找資料難的煩惱，活用這些資源有利于學生增長見識，提高音樂修養和鑒賞能力，更好地感受音樂之美，有利于身心健康發展。運用多媒體輔助教學，能更好地發揮音樂鑒賞課的立體感，教師可以一邊根據網絡中的對音樂作品的時間、地理環境和歷史背景的詳實介紹，模擬作品環境，給學生以身臨其境的體驗。同時，教授學生無論遇到什么音樂作品，都可以在網絡上進行操作了解。把操作的文字和操作步驟一一對應起來，也可以把作品一步一步，一層一層拆開分析，師生互動，直到學生都能準確掌握使用多媒體，直觀明了，動作規范，變抽象為直觀，學生易學易懂。教師雖是主導，但兩者互動起來，能使學生的領會更快、更深刻，從而加強學生的音樂鑒賞能力。通過計算機多媒體這一現代化手段，能使學生無論何時何地，想了解音樂作品，對比音樂作品，找尋相似音樂作品，以培養學生自主、合作、探究的創新精神和實踐能力，也豐富了學生對音樂作品的全面了解。音樂欣賞多媒體輔助教學可實現多種感官的積極參與，能更好的啟發學生的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應和情感體驗。

三、個性化歌聲在音樂課堂中的綻放

音樂是廣義的，在對音樂知識要求全面學習的同時，注重個性化的發展，也尤為重要。在音樂課堂教學中，可依托信息技術資源，加強多角度訓練，隨著電視、電腦、手機在家庭中的普遍運用，學生接觸到各種各樣的綜藝節目。例如：近幾年來，隨著《超級女生》、《中國好聲音》等音樂選拔類節目的火熱，學生對歌唱的興趣普遍提高。引導學生充分利用網絡上的音樂資源，使音樂內容更加生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，查找相關音樂文化資料，提高學生搜集、整理和選擇音樂信息的能力，提高學生在現代信息技術條件下的音樂學習能力。通過與學校的溝通及申請，在音樂教室安裝了多媒體卡拉OK系統，購買了音響、調音臺，無線麥克，大屏幕等配套設施，安裝了歌曲伴奏軟件，如：“酷狗音樂”“酷我音樂”、“優酷”等。這套歌唱系統的配備，為我們音樂課堂開啟了個性化通道，一首首好聽的歌曲，一張張青春飛揚的面孔……

唱歌是表達人們情感最直接的音樂形式，通過唱歌也最容易接近音樂，理解和表現歌曲的情感，有感情地唱歌，這是歌唱教學的目的，也是衡量歌唱水平的主要標準，每一首歌曲，應該使學生享受到一次藝術創造的快樂。一首歌曲的演唱，不僅要求達到音高、節奏等方面的準確，更重要的是在速度、強弱、音的連接、樂句和高潮等方面進行藝術的處理。學生在唱歌中體會到自我能力的展現，提高了自信心，對研究唱法、技巧等也有了興趣。都說興趣是最好的老師，今天的努力，會讓音樂的快樂伴隨一生。

四、多媒體在民族音樂文化中的展現

民族的，就是世界的。中國上下五千年的歷史文化背景，造就了華夏民族源遠流長的音樂文化。從軒轅先民們燒制的陶塤，挖制的骨哨，到歌頌夏禹的樂舞《大夏》；從詩經中的《風》、《雅》、《頌》，到風靡一時的唐代歌舞大曲皇帝音樂家唐玄宗所作的《霓裳羽衣曲》；從悠遠滄桑的古琴，到“民樂之王”的琵琶，華夏音樂的精髓，伴隨著漫長歲月的沉淀而綻放。中華民族音樂一般分為五大類，即歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂。每類音樂又各有多種體裁、形式、樂種和作品。這種音樂課，傳統講解是片面的，晦澀難懂的。有些條件稍差的學校，教學條件相對落后，學生對樂器及曲譜知識的學習比較困難。互聯網的支持，提供了強大的歷史資源、圖片資源、視頻資源以及動畫資源，采取學生喜聞樂見的一些形式與教學相結合，采取來自四面八方，不同形式的民族音樂激發學生的興趣，可下載相關視頻播放，無論是樂器的發展背景，制作工藝，流傳人群和樂器的演奏技法，信息技術手段多種多樣，可以綜合使用，也可以根據教學內容需要單一使用，只有合理、恰當的運用信息技術輔助于課堂教學，起到烘托、畫龍點睛的作用，使課堂教學更加精彩的信息技術的應用，才是最成功的結合。優秀的民族音樂對人心靈的凈化和陶冶具有重要的作用。通過多元化、異彩紛呈的民族音樂課堂教學，凸顯民族音樂自身的感染力，通過對民族音樂的情感體驗，產生心理的愉悅，獲得審美感受，同時也展示華夏民族的優秀品質，并能在生活中積極融入民族文化活動，推動民族音樂文化的繼承以及發展，讓學生走進民族音樂，尊重民族音樂，喜愛民族音樂，增強民族精神。

總之，多媒體技術是一種現代化的技術，運用于教學能提高課堂教學的效果。通過教學實踐，利用計算機多媒體輔助教學，在音樂課堂教學中極大的豐富了音樂課的立體感。音樂欣賞教學的數字化增加了教學的魅力，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，使學習內容和圖書資料栩栩如生，許多原來抽象、難以理解的內容變得生動有趣，能收到事半功倍的效果。唱歌教學中讓學生更加清晰的知道自己歌唱聲音的特點，如何控制聲音，如何融入情感，都讓學生受益匪淺。這種方式，更有利于學生理解歌曲，演繹，表達，挖掘更深層次的情感內涵，達到歌曲的升華。各種音樂教學軟件、音樂制作軟件的運用提高了學生的音樂學習興趣，增強了音樂學習效率，培養了學生的創新能力和實踐能力。但多媒體技術的運用只是教師利用現代工具和手段的方法，是輔助性的方法，教學上應該遵循適當、適度的原則，利用多媒體輔助教學手段與優秀的傳統教育手段相結合，必將使音樂課堂教學進入全新模式，讓學生真正的在音樂課中得到藝術的熏陶，實現音樂教育的現代化。

第五篇：運用現代信息技術 豐富小學美術教學

信息技術教育類

運用現代信息技術 豐富小學美術教學

武天祥 苗兒石小學 重慶 江北 40022

【摘要】以計算機技術、網絡技術和多媒體為代表的信息技術在教育領域已被廣泛的應用，成為拓展人類能力創造教學工具。小學美術教學作為一門獨立學科，是視覺藝術和造型藝術的結合，具有可視的形象特點，因而加強美術教學與信息技術的整合是信息技術在教學中發展的必然結果，其主要目的是要改革傳統的以教師為中心的教學模式，建構一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型雙主體教學模式，使美術教學手法向多元化發展，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示小學美術教學的內在規律，有機地與其它學科聯系和互動，有效的增強學生的探究能力，豐富了美術課堂教學。

【關鍵詞】信息技術 美術教學 整合

隨著基礎教育的改革與發展，美術學科教學呈現出美術課內容的豐富與教學課時少；教學形式的多樣與教學手段單調等種種矛盾，需要我們找出解決這些問題的辦法，使美術教學真正達到短時高效，豐富多彩的目的。而在目前情況下，從美術教學本身來解決這些矛盾的最佳途徑之一便是提高教學效率。因此，在美術學科教學中引入信息技術，并加以整合，就成為美術教學的一項緊迫和必要的內容。

一、信息技術與美術教學整合的必然性和可能性

美術是一門視覺藝術，信息技術通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息。現代美術中，電腦美術作為美術領域的新成員，有著極為強勁的發展勢頭。目前，計算機已經成為美術創作中應用極其廣泛的工具。在信息技術與美術學科的教材中，有很多學習內容是相互關聯的。所以，信息技術課程中的很多內容就是在美術的任務驅動下開展學習的，這正是整合學習最為常見的形式，也就是說信息技術課程中的有些學習內容已經和美術整合了；美術課本中的許多內容也非常適合于用信息技術來教學。而且，美術課的有些內容只有通過信息技術才能達成學習目標。所以，美術與信息技術的整合具有必然性。它們的整合將獲得一個雙贏的結果，既能夠達到美術與信息技術學科的教學目標，又提高學習效率。

網絡信息資源的海量化，傳遞的快速化，可以豐富美術教學的教學內容，擴展學生的視野。使美術教學更生動形象，易于理解和記憶；使學生思維被啟動，課堂氣氛與學習心態都發生了變化。利用信息技術有利于激發學生的學習動力，有利于學習主體選擇學習時間和內容，主動探索研究；支持學生的個性化學習，且充分照顧個別差異，為實現美術教學的自由式學習、探究性學習、協作式學習提供可能性。

二、信息技術與美術教學整合的方法

通過應用現代信息技術與學科教學過程的整合，實現教師從教學設計、教學實施等教學活動的信息技術化。

（一）有利于優化美術教學的設計過程

1、美術學科具有直觀性、形象性強的特點。因此，在教學設計的過程中教師為學生搜集大量的素材就尤為重要，現代信息技術為美術學科的素材的準備提供了幫助，通過查閱素材軟件，上網搜集素材等方法，可以獲取大量的教學數據。通過現代信息技術手段可以為教師教學設計及課前準備提供了有效的幫助，使教學設計內容更加豐富，課前準備更加充分，為教學實施打下了良好的基礎。

2、原來的教學設計過程多以教師個體完成為主，設計思路及教材內容的把握上存在著一定的局限性。加強教師間的交流與研討可以開闊教師的設計思路，修正認識上的誤區，有利于教師深入地鉆研教材和理解教材。在這方面，現代教育信息技術所具有的網絡化的優勢恰恰可以為教師間的交流研討提供技術上的支持與幫助，使教師的教學色活動更具互動性及開放性，從而實現借助信息技術手段開展教學設計的過程。

（二）有利于優化美術教學的實施過程

1、現代教育信息技術具有多媒體化的特點，它有助于教師創設更真實、生動的問題情境，提高了教師呈現教學內容的質量和效果，加強了藝術學科的感染力。通過動畫片及音樂等形式，利用多媒體創設的情境調動了學生學習的積極性，潛移默化的將學生帶入到教學活動之中，為課教學活動的實施創造了很好的條件。

2、利用有效的課件展示，可以將復雜的知識技能形象化，便于學生理解，通過學生親自上機操作的課件，還可以引導學生進入自主學習狀態，使學生在自主、合作、體驗、交互的學習過程中感受到自我發展的愉悅。為提高學生的美術信息素養打下了一定基礎。

3、通過網絡信息量大，具有交互性、開放性的優勢，為學生自主學習及合作交流提供更為廣闊的空間。九年義務教育《美術課程標準中》明確提出“美術課程具有人文性質”。在教學中應引導學生參與文化的傳承和交流。如何將古今中外，博大精深的人類的文化資源榮譽我們課堂教學之中，并將大量的信息資源展現在學生面前，便于學生查找，做到資源共享。僅靠現有的教材不能滿足課內外學生學習的要求，因此，借助網絡教學的教學過程交互性、教學資源的共享性、教學信息的綜合性、教學方式的多樣性特點，就成為了教師指導學生開展自助學習的重要手段，通過實踐，在教學中收到了良好的效果。有的教師還將網上查找到的有用信息綜合在一起，制作成適合于學生操作的虛擬網站，供學生課上交流探究，既提高了查找效果，又有利于由淺入深的訓練學生信息技術能力，這對于信息技術能力有限的低年級學生及上網條件比較困難學校可以起到非常重要輔助教學作用。

三、信息技術有利于促進教學方式和學習方式的轉變

（一）信息技術促進學生學習方式的轉變

轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與、樂于探究、交流與合作” 為主要特征的學習方式，是美術課程改革的重點之一。在信息化社會，學生只掌握知識是遠遠不夠的，應更新學習方式，學會獲取知識的方法和途徑。信息技術的不斷發展給學生的學習方式帶來了一系列的變化，為學生學習方式的轉變提供了有利的條件。

信息技術不僅為學生的自主、探究、合作提供了大量的學習資源，也為學生的自主、探究、合作提供了很大空間。學生通過信息技術不僅提高了信息素養，而且提高了收集、選擇、分析、解決問題的能力。

（二）信息技術促進教師教學方式的轉變 教學不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程，真正的教學過程應當說是學習主體（學生）和教育主體（教師、包括環境）互動的過程。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，教師的教學方式要服務于學生的學習方式，只有教學方式與學習方式相匹配時才能達到最佳的學習效果。教師在教學過程中要明確自己的職責，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，幫助學生設計恰當的學習活動。因此，信息技術與美術教學，成為教師教學中輔助學生學習的重要工具，教師的教學方式也隨之發生了變化。1．由知識的傳授者轉變為學習的指導者

以往的教學中學生知識的獲取、大多是由教師來傳授，學生處于一種被動接受的狀態，隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學、計算機網絡的開發與應用、教師只靠畫筆，一張范畫進行教學，已不能適應當今和未來教育發展趨勢，在信息化教學中，教師不再是教學主宰者、知識的傳授者、而應當是一個平等的參與者。大量課例證明，信息整合狀態下的教師正以新的角色發揮著各自的作用，成為學生學習知識、技能的引導者、指導者，師生之間的關系是平等的、和諧的。2．由課程教材的實施者轉變為課程教材的研究者

在傳統的教學中，教師是課程實施的執行者。信息化社會為美術課程的研發，內容的實施與更新敞開了大門，課程不再是封閉的、一成不變的，課程資源不單單是教科書了。而是呈現出一種開放的、綜合的、文本聲像結合的動態形課程。美術課程的實施有其自身優勢，在教學中很多教師發揮自身的聰明才智，包括：課件制作、創設局域網站、攝制錄像、影視處理等，通過信息技術整合給美術教學帶來了耳目一新之感。采用多種教學方式以適應學生的學習方式，使得美術教學在信息技術的支持下有了明顯的提升，呈現出豐富多彩的局面。

四、信息技術與美術學科整合需要注意的問題

（一）信息技術與人的關系

信息技術為美術教學改革創設了廣闊的平臺，從教學形式到教學內容會帶來很大的變革。但信息技術本身并不能給教學帶來變革，只有在教學中與相關的教學因素相互作用中方能顯現出特有的價值。信息技術所提供的環境是常規教學狀態下無法保證的。因此，我們認為使用信息技術不是目的，而是一種現代化的工具，是一個比較大的平臺，關鍵是我們的教育教學理念必須是全新的，假如我們的教育理念、教學方式、教學行動沒有改變的話，信息技術與美術教學的整合也只能停留在表面的層次上。

（二）教師應具備的信息技術能力

第一，教師應廣泛的利用現代信息技術，掌握必備的知識與技能。

第二，教師是教學的主導，學生是教學的主體。信息技術是教師教學的一種輔助手段，如何利用它更有效的達到最佳效果，它只能作為一種工具，不能取代教師的主導作用。

第三，信息技術在教學中的應用已顯現出特有的優勢，給我們的教學帶來了很大的變化，但我們應清醒地認識到，它只是教學活動的一種方式，并不能代替所有的教學。防止出現“人灌變機灌”的現象。在教學中應根據不同教學內容、不同年齡，采用靈活多變的教學方法。在傳統教學中，由于教育觀念、教育手段、教育方法的陳舊落后，教師在備課和教具的準備上頗費心思，但仍難有突破，尤其在有限的課時內既要解決教學中的重點、難點問題，又要給學生練習、回饋的時間，在不能增加課時的情況下，教學質量明顯降低。當前，新的美術課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。因此，美術教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術相結合，建立讓學生自主地、創造性地學習環境。根據教學實際，開發制作計算機教學課件，將原來教師的單純講授變成以學生主動探討為主，與學生間協作學習相結合等靈活多樣的教與學的形式。教師制作的課件要充分發揮計算機的功能，從教學內容、形式等多方面進行分析演示，使學生對教學內容與教學設計有全面的了解。在設計作業練習時，要按照從低到高、從簡單到復雜的步驟設置相應的操作練習，使學生加深對美術課重點、難點的理解，通過獨立的思考和實踐，培養學生發現和獲得新知識的能力。

總之將信息技術引入美術學科教學，不僅給教師帶來了豐富的教學手段，同時也給學生表現美術作品帶來了簡捷、豐富與高效的工具。從而，降低了學習難度，獲得了對美術學習的持久興趣，為完成美術課程標準的總目標提供了保證。目前，信息技術與美術課程整合還處于初步探索階段，許多問題還有待進一步的深入研究。但是，信息技術與美術課程整合無疑將給美術課程學習方式帶來嶄新的面貌，必將成為21世紀學校美術教育教學的主要方法。倡導和探索信息技術與美術學科課程整合的教學實驗，對于在素質教育的指導下實施創新型美術教育，對于以培養學生的創新精神和實踐能力為基本價值取向的美術教育，有著十分重要的現實意義。

【參考文獻】

[1]淺談信息技術與美術教學的整合 劉云賢 江西省贛州市東湖小學

[2]夏曉晶 劉庚 《信息技術與美術學科整合的三種模式》 《中小學電教》2008.12 [3]彭余勇《信息技術教育與課程整合之我見》 《中國電化教育》

信息技術教育類

運用現代信息技術 豐富小學美術教學

作者：武天祥 學段：小學 單位：江北區苗兒石小學 聯系電話：*** 電子郵箱：224181396@qq.com