第一篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化漢語拼音教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化漢語拼音教學(xué)

漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要讓他們在一個(gè)月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)是有一定困難的。因此，注意針對兒童特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動中，在玩中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，學(xué)生能興趣盎然、滿懷信心地學(xué)好拼音。這樣做不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要的是發(fā)展了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。

那么如何運(yùn)用信息技術(shù)切實(shí)提高學(xué)生的拼音能力，使其為漢語拼音教學(xué)插翅添翼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，我嘗試了以下做法：

（一）創(chuàng)設(shè)情境法

創(chuàng)設(shè)情境法是指在課堂教學(xué)中，教師用語言、媒體演示、表情等手段把學(xué)生帶入情境，從而使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的環(huán)境中積極主動地參與學(xué)習(xí)的方法。比如我在教o的四聲時(shí)，運(yùn)用媒體演示，邊演示邊模擬公雞鳴叫的聲音發(fā)o的四聲，學(xué)生們看到后感到很有趣，也跟著我做拍翅鳴叫的姿勢，并且邊拍翅邊發(fā)音。隨后，我就向?qū)W生總結(jié)規(guī)律：“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！边@樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。又如，在教學(xué)復(fù)韻母“ou”時(shí)，出示課件，伴隨著樂曲聲，大屏幕上出現(xiàn)了一望無際的大海，在這藍(lán)色的海面上，一群白色的海毆在自由自在的翱翔，還不時(shí)地發(fā)出動聽的叫聲。學(xué)生們都高興地叫起來：“大海，大海！”“海鷗，海鷗！”畫面一出現(xiàn)，小朋友便吸引住了，課堂氣氛也一下子活躍起來。這時(shí)，我便抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課：“是啊，一群白色的海毆在蔚藍(lán)的海面上飛得多自在呀！今天我們要學(xué)的復(fù)韻母“ou”的讀音和海鷗的“鷗”的音是一樣的?！?/p>

（二）圖片展示法

圖片展示具體直觀、貼近生活、富有情趣。在教學(xué)中，我根據(jù)編者意圖，利用多媒體顯示與課文內(nèi)容有聯(lián)系的圖片，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片跟字母音形的內(nèi)在聯(lián)系。例如：在教聲母k時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖上畫的是什么?（生：圖上有小蝌蚪和水草）你們喜歡小蝌蚪嗎?（生：喜歡）這些可愛的小蝌蚪在那干什么?（生：小蝌蚪在水草邊玩）接著板書k讓學(xué)生看，這個(gè)字母像什么?（生：它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩）這樣結(jié)合看圖，啟發(fā)學(xué)生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學(xué)生記憶字母的音和形。

（三）游戲?qū)W習(xí)法

游戲?qū)W習(xí)法是指在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生參與游戲活動，在游戲中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達(dá)到寓教于樂。教育心理學(xué)研究的成果表明，兒童的思維是從活動開始的，在活動中，孩子的大腦處于高度興奮狀態(tài)。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)，使認(rèn)知與情感融為一體。如：在教學(xué)“ zh ch sh r ”時(shí)，我設(shè)計(jì)以一個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴的形象進(jìn)行貫穿，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又配以生動的畫面來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)、與人交流的愿望。在復(fù)習(xí)時(shí)，并用有趣的“帶帽子”游戲請學(xué)生上來操作電腦，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在上課前，當(dāng)我打開課件時(shí)，我聽到學(xué)生說，“快，快坐好，動畫片馬上開始了！”從學(xué)生的話語中，可以看出這堂課已成功了一半。又如：在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)后，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)（顯示圖：圖上畫的是一棵大樹，樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)）。師：秋天到了，果園豐收了，我們一起去果園幫農(nóng)民伯伯摘蘋果好嗎?（生：好極了）農(nóng)民伯伯還說了，如果你能帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀蘋果上的音節(jié)，他就把這個(gè)大蘋果送給你，你們想不想要?學(xué)生很興奮，有的同學(xué)甚至說：“老師，我最愛吃蘋果了，叫我去吧，我肯定能讀對?！边@樣緊密結(jié)合課文，針對兒童年齡特征安排一些游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，體會到學(xué)中有趣、趣中有知，使認(rèn)知活動與師生情感交織在一起。

（四）趣味學(xué)習(xí)法

興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的前提和保證。對于“ɑ、o、e”這樣的拼音字母，雖然有些學(xué)生在幼兒園、學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過，但是這幾個(gè)音怎樣才能發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)，對他們來說卻是陌生的。因此在教學(xué)中可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特長，采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，調(diào)動他們的主動積極性。比如我在教“ɑ”這個(gè)拼音字母的時(shí)候，就通過小孩子在感情是最依賴，生活中最親近的一張媽媽的幻燈片，先把孩子的興趣激發(fā)起來再加上一張字母發(fā)音口形對照的幻燈片和教師本人的示范發(fā)音、帶讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出該字母的發(fā)音正確與否與口形有很大關(guān)系的道理，從而讓學(xué)生正確掌握這個(gè)字母的發(fā)音方法。因此，在教學(xué)過程中善于激發(fā)學(xué)生的興趣，會令我們的拼音教學(xué)事半功倍。

（五）兒歌鞏固法

兒童的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆，若采用編寫好的兒歌、口訣，在課堂上用媒體播放，學(xué)生學(xué)后會印象深刻。例如：上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則可以編成：“小魚真驕傲，兩眼往上翹，j、q、x，來幫助，摘掉了驕傲帽”；或者：“小魚見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”。再如：“b b b聽廣播，p p p把水潑，小馬快跑d d d，氣球上升q q q，拐棍加橫f f f，傘把撐開t t t，小鴿子ɡ ɡ ɡ，水草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”等。這些兒歌突出了字母形體的特點(diǎn)，形象生動，學(xué)生便于記憶。

教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種樂趣時(shí)，學(xué)習(xí)才更為有效。在漢語拼音教學(xué)中，我們要注意創(chuàng)情、激情，將師生情感融于學(xué)生的認(rèn)知活動全過程，這樣就會大大提高學(xué)習(xí)效率，促其較快地掌握漢語拼音。針對兒童形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，在教學(xué)中利用多媒體，采用孩子們喜聞樂見的方法，寓拼音教學(xué)于兒歌、故事、音樂、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)能力。

多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，從而使學(xué)生展開思維，進(jìn)行分析，結(jié)合抽象、概括等進(jìn)行一系列認(rèn)識活動。我們可以利用多媒體出示生動的畫面幫學(xué)生識記，將抽象的符號交換成形象的、與學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的圖畫或文字，以降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并能展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生帶入了美的境界，進(jìn)行美的享受。在教學(xué)中，我們要充分利用多媒體課件展示情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語言，并把它有機(jī)的與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。

第二篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)

三官小學(xué)：賀輝華

在新課程改革的大潮下，新的教學(xué)觀念、教學(xué)手段被推廣應(yīng)用，新課標(biāo)明確指出：“在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)?！倍嗝襟w教學(xué)手段是近年來發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)其多功能的系統(tǒng)，使用簡捷方便的特點(diǎn)極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。本人在欣賞教學(xué)中嘗試采用多媒體技術(shù)，感到教學(xué)的空間擴(kuò)闊了，教學(xué)的思路靈活了。多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)意、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生審美能力，優(yōu)化了音樂教學(xué)，效果顯著。

（一）利用多媒體錄像剪接技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深作品在學(xué)生心目中的印象。欣賞音樂有必要了解其創(chuàng)作背景。“聽覺的咀嚼能給人以一種空間思維的擴(kuò)展想象，對音樂背景了解能給人一種實(shí)地狀況的追憶，進(jìn)而觸動情感。在音樂的流動中運(yùn)用全身的器官參與運(yùn)動，在音樂旋律中抓住節(jié)奏的運(yùn)動與旋律的跳動，來感受音樂旋律的表現(xiàn)力和美感?！比欢芏嘟?jīng)典的作品由于時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起現(xiàn)代觀念強(qiáng)烈的學(xué)生的共鳴。例如，欣賞《川江船夫號子》。此歌曲是千百年來川江的船夫在不斷與川江水搏戰(zhàn)而產(chǎn)生的，歌曲節(jié)奏變化明顯，隨著勞動環(huán)境的改變，他們的曲調(diào)相應(yīng)地時(shí)而抒情悠揚(yáng)，時(shí)而緊張激烈的變化，表現(xiàn)了勞動人民堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和樂觀精神，還有高度的智慧。由于本地的公路交通相當(dāng)發(fā)達(dá)，學(xué)生的生活環(huán)境優(yōu)越、生活經(jīng)驗(yàn)少，他們難以想象川江的船夫是怎樣拼著性命與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景的，想象不到體會便不夠深入，加上這首曲子又是用地方方言唱的，學(xué)生聽不懂會影響欣賞的興趣和效果。

俗話說：“百聞不如一見”，利用多媒體技術(shù)，我讓同學(xué)們親眼見到、真實(shí)感受勞動人民的真實(shí)生活與創(chuàng)造。俗話說“蜀道難，難于上青天”，當(dāng)同學(xué)們看到矗立在江邊的布滿深深纖痕的巨石時(shí)，他們了解到它是千百年來船夫與川江進(jìn)行了無數(shù)次的戰(zhàn)斗而形成的痕跡時(shí)，有誰不為這奇跡而驚嘆？當(dāng)同學(xué)們看到水流湍急的險(xiǎn)灘、川江船夫與驚濤駭浪進(jìn)行著驚心動魄的搏戰(zhàn)的真實(shí)情景的時(shí)候，他們的內(nèi)心會轟然的震動：原來蜀道真的那么難行！生活那么艱辛！勞動人民的力量這么偉大！這樣同學(xué)們通過親耳所聞、親眼所見，思想深深地受到教育，對音樂作品的內(nèi)容、情感理解明白了，對歌曲的欣賞興趣驟增，同學(xué)們邊聽著《川江船夫號子》邊聯(lián)想著船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情境，感受著那股無畏無懼的無窮力量！有的同學(xué)不禁配合著歌曲的節(jié)拍和情緒作劃船的動作，此刻他們的全部身心正欣然體驗(yàn)著與艱難險(xiǎn)阻奮力作戰(zhàn)的激情。

（二）利用多媒體教學(xué)技術(shù)，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)制作課件，把有關(guān)的音樂知識、音響資料、音樂背景資料等統(tǒng)疇安排互為貫穿，節(jié)省了板書、換磁帶、倒帶、搜索等時(shí)間，使課堂教學(xué)的內(nèi)容大大增加。由于教師備課內(nèi)容相應(yīng)增加，準(zhǔn)備更充分、構(gòu)思更加精密，并充分發(fā)揮多媒體的視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在生動形象的情景中感受音樂，了解音樂，學(xué)習(xí)音樂知識，從而提高教學(xué)效率。

（三）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)教師的創(chuàng)作激情實(shí)現(xiàn)成功的教學(xué)。多媒體教學(xué)，為教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想提供了自由的天空，激發(fā)了教師高度的創(chuàng)作熱情。多媒體功

能使教師的教學(xué)信息渠道大增，很多不同渠道找到的資料通過多媒體的剪輯成為課堂上有用的教學(xué)資源，這樣教師的教學(xué)空間大增，教學(xué)思路被激活，在制作課件的過程中，教師會體會到自己就是一位設(shè)計(jì)師、導(dǎo)演、監(jiān)制。教師用藝術(shù)的觸角根據(jù)自己對音樂的感悟去選材，利用多媒體手段對材料進(jìn)行藝術(shù)加工，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)想相應(yīng)的教學(xué)效果等，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。例如，頌歌是贊頌黨、國家、領(lǐng)導(dǎo)人、祖國河山或美好事物的歌曲。建國幾十年來我國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)展相當(dāng)快，變化相當(dāng)大，在此期間產(chǎn)生了大量的頌歌表達(dá)人民熱愛黨、國家、領(lǐng)導(dǎo)人的感情。然而，此類歌曲由于時(shí)代或色彩的原因，同學(xué)們大都不喜歡聽。利用多媒體技術(shù)，我精心設(shè)計(jì)了一節(jié)《頌歌》專題音樂欣賞課，收到理想的效果。１、挑選富有代表性的歌曲。便于頌歌知識的講解，所選歌曲具有不同演唱形式、不同的體裁形式、不同的創(chuàng)作時(shí)期。《祖國頌》、《歌唱祖國》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》等分別是我國建國初期、發(fā)展初期及改革開放時(shí)期的流行頌歌，極具代表性。２、精心制作音樂背景。為了讓同學(xué)們更好地理解歌曲情感，了解我國頌歌的創(chuàng)作發(fā)展歷程，每首頌歌都選取了一些特定的歷史背景：《開國大典》、《建國初期特寫》、《知識分子回國支援建設(shè)》、《1978年改革開放的盛況》、《1979年開設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的盛況》。３、精心制作課件。把歌曲、音樂背景、音樂知識制成課件，把有關(guān)的音樂知識制作成幻燈片，恰當(dāng)穿插滲透在歌曲欣賞之間。４、發(fā)揮多媒體的音畫功能。讓歷史事實(shí)感動學(xué)生，讓音樂情感觸動學(xué)生，使學(xué)生激情萬丈、感受深刻。欣賞《歌唱祖國》、《祖國頌》前，當(dāng)同學(xué)們看到開國大典上毛主席莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國成立了”，我能夠感覺到同學(xué)們因激動而心跳加速，因氣氛莊嚴(yán)神圣而屏息呼吸。播放《建國初期特寫》、《知識分子回國支援建設(shè)》等歷史片段，看到全國上下以高度熱情齊心協(xié)力、萬眾一心建設(shè)新中國的壯觀場面并取得喜人成果時(shí)同學(xué)們的心感動了。欣賞《歌唱祖國》、《祖國頌》時(shí)同學(xué)們都激情高漲，歌曲熾熱深情的愛國情懷使學(xué)用產(chǎn)生了共鳴。此時(shí)，把頌歌的音樂知識引入，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，事半功倍。接著欣賞《春天的故事》時(shí)，同學(xué)們看到改革開放帶來了勃勃生機(jī)，社會面貌轟然巨變，現(xiàn)代化城市躍現(xiàn)眼前時(shí)，心情無比激動，此刻他們的自豪感油然而生，同時(shí)也理解了歌中對鄧小平同志的真情贊頌。下課了，原來的設(shè)想是讓同學(xué)們聽著《走進(jìn)新時(shí)代》步出教室的，結(jié)果，同學(xué)們留在課室不愿離開，或者是優(yōu)美的歌聲使他們不愿離去，但我覺得，歌曲唱出了他們此刻的心情：他們對祖國的未來充滿著希望！他們對建設(shè)未來的祖國充滿著信心！他們要從歌聲中體驗(yàn)這種幸福！

（四）多媒體手段在音樂教學(xué)各方面的廣泛運(yùn)用。多媒體教學(xué)手段能極大地優(yōu)化音樂教學(xué)效果，在音樂教學(xué)的各領(lǐng)域都可采用。如在器樂欣賞方面，可以利用多媒體介紹各種的樂器及選聽、復(fù)聽其中的樂器片斷，利用多媒體清晰的圖視及良好的音響效果，使用簡捷的特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量。又如有些舞曲的欣賞，可以讓同學(xué)們先觀看一些舞蹈片斷，然后再欣賞舞曲，同學(xué)們對音樂便會增強(qiáng)想象力，加深對音樂作品的認(rèn)識與理解，這樣既開闊了同學(xué)們的視野，又提高音樂欣賞能力。還有利用多媒體進(jìn)行唱歌教學(xué)、歌譜教學(xué)，把要教的曲目掃描上去用大屏幕打出來，讓同學(xué)們都看著屏幕歌唱，這樣便于老師指揮，有時(shí)候遇到唱不好的地方可馬上指出來，統(tǒng)一糾正。老師也可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生容易唱錯(cuò)的地方特別制作，引起學(xué)生的注意，還有把歌曲制作成卡拉，讓同學(xué)們跟著音樂伴奏學(xué)唱歌。這樣很能調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)在其他方面如樂器教學(xué)、音樂創(chuàng)作教學(xué)、還有就是音樂知識教學(xué)等也效果明顯。

第三篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化英語課堂教學(xué)

隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快和高科技教學(xué)手段的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要。運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢。信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教師一支粉筆、一張嘴、滔滔不絕講到尾的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，形成了一種全新的教學(xué)形式。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語學(xué)科教學(xué)，可以充分地發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，從而大大提高英語教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。使課堂充滿生機(jī)與活力，使學(xué)生在課堂上憧憬喜悅、興趣、困惑與成功的情感體驗(yàn)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在優(yōu)化英語教學(xué)過程中，作用不可估量，地位舉足輕重。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的一些做法。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，輔助英語詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的部分是詞匯的學(xué)習(xí)，因此，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，以往，我們在教授新詞匯的時(shí)候，一般采用不同形式一個(gè)一個(gè)出示所學(xué)詞匯，然后逐個(gè)教授，帶讀，雖然學(xué)生也可以較好的掌握單詞，但是我們都忽視了一點(diǎn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生始終在跟著老師借助直觀形象，出示哪個(gè)詞就學(xué)哪個(gè)詞，一直在被動地接受，他們自己的分析、判斷和思維，又能得到多大限度的發(fā)展呢？而我們在運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)之后，情況為之改變，多媒體集圖形、聲音、文字和動畫于一體，能使課堂教學(xué)更加引人入勝，適合學(xué)生口味，給學(xué)生以多種感官刺激，使學(xué)生獲得生動的表象，從而較全面，深刻地掌握知識或創(chuàng)設(shè)某一情境來輔助詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生記憶，例如在教學(xué)動物詞匯時(shí)，教學(xué)圖片可以通過Flash來進(jìn)行動畫設(shè)計(jì)。授課時(shí)，學(xué)生看到的將不再是傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用的掛圖或幻燈片展示的呆板的畫面，而是一幅幅活生生、充滿動感、童趣的畫面,如：甩動鼻子的大象，機(jī)靈可愛的猴子，憨態(tài)可掬的熊貓——這些栩栩如生的畫面，增加了教學(xué)的魅力，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，并同時(shí)調(diào)動了學(xué)生的視、聽、說、腦等多種感官，使學(xué)生積極思維，主動記憶、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，能使學(xué)生保持很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，從而確保學(xué)習(xí)的成功效率。然后請學(xué)生參與進(jìn)來，給畫面中的動物配音，比如：“Hello, I’m monkey ,I’m very clever, Glad to meet you.”在說的同時(shí)還可以請學(xué)生輔助動作，這樣更形象逼真。最后，用多媒體播放提前錄制好的一些動物的叫聲，讓學(xué)生用英語猜一猜是哪一種動物，來鞏固詞匯，大家紛紛舉手，爭先恐后地回答，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松的語境中掌握了知識。再如：sunny、rainy、snowy、windy這些表示天氣的單詞是不容易用肢體語言表現(xiàn)的，而且現(xiàn)實(shí)生活中，四種天氣狀況也不可能同時(shí)出現(xiàn)，給直觀教學(xué)帶來了困難，但如果運(yùn)用多媒體課件，這些單詞就能充分的被表現(xiàn)了。課件中那些天氣的圖像及聲音形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)會對他們形成感官的刺激，因此，當(dāng)課件中出現(xiàn)相應(yīng)的單詞時(shí)，學(xué)生會情不自禁地跟著說這些單詞，輕而易舉地突破重點(diǎn)。通過這兩個(gè)例子說明，在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)輔助詞匯教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，通過各種形式的感知，加深了學(xué)生對詞匯的感性認(rèn)識，使他們在具體的形象、生動、活潑的教學(xué)環(huán)境中領(lǐng)略詞匯的涵義和用法，從而較全面、深刻的掌握了知識，鞏固了記憶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，改進(jìn)英語聽力教學(xué)，提高學(xué)生聽力水平

隨著我國對外交往的增加，對學(xué)生進(jìn)行英語聽力的培養(yǎng)受到了前所未有的重視。然而，我們投入了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生的聽力水平卻沒有較大的提高。原因有二，第一，媒體單一，從媒體看，局限于單一的錄音磁帶。盡管錄音磁帶在中學(xué)英語聽力教學(xué)中有著相當(dāng)重要的作用，但英語是一種自然語言，在交流時(shí)，不僅有聲音，還包括說話者的面部表情、手勢等體態(tài)語，因而單一的錄音磁帶媒體難以滿足語言學(xué)習(xí)的需要。第二，訓(xùn)練方法簡單，大部分的聽力訓(xùn)練運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，聽力教學(xué)往往分成三個(gè)步驟——學(xué)生聽錄音——選擇答案——師生核對答案。由于教學(xué)手段單調(diào)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且時(shí)間久了，學(xué)生容易養(yǎng)成聽英語時(shí)注意力不集中，消極依賴于最后對答案的不良習(xí)慣，從而不利于學(xué)生聽力的培養(yǎng)。為了改變這種現(xiàn)狀，我們努力嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)改進(jìn)英語聽力教學(xué)，多媒體計(jì)算機(jī)在播放聽力材料時(shí)能集聲音、圖像、文字于一體，形象生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的聽力效果，從而有效地提高學(xué)生的聽力水平，在播放過程中，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確的定位內(nèi)容，并反復(fù)播放，這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無法比擬的?？傊?，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)英語聽力教學(xué)是新形勢的需要，也是外語聽力教學(xué)自身規(guī)律的要求，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體改進(jìn)英語聽力教學(xué)，既解決了聽力材料單一的問題，又改進(jìn)了聽力教學(xué)手段簡單的不足，讓學(xué)生在形象生動，輕松愉快的氣氛中學(xué)到純正地道的語言，從而提高了學(xué)生的聽力水平。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

語言是一種交際工具，英語作為一種世界語言，承擔(dān)著人類全球性的交流與溝通，所以英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種語言的能力，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分是在課堂上進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的交際情境，一旦進(jìn)入真正的語言環(huán)境中，往往不能盡如人意，由此可見，較為真實(shí)的情境，對培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，就要求我們的課堂必須具有向?qū)W生提供這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多直接使用英語的場所和機(jī)會，進(jìn)行有意義的交際，多媒體計(jì)算機(jī)能滿足學(xué)生求知欲，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自然地進(jìn)入角色，進(jìn)行英語交際。例如：如教學(xué)Where’s the post office ? 這一單元時(shí)，如果單憑教師的講，學(xué)生的說，一節(jié)課下來絕大部分學(xué)生對于問路和指路的表達(dá)方式還是暈頭轉(zhuǎn)向。因此課前我精心設(shè)計(jì)了有關(guān)問路和指路的課件，使每位學(xué)生都身臨其境地置身于具體的語言環(huán)境中，學(xué)生的交際熱情被激發(fā)了，視、聽、說結(jié)合，語言知識得到了鞏固，語言技能也發(fā)展了，學(xué)生的交際能力也就在這個(gè)潛移默化地開口說英語的過程中強(qiáng)化了。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位

蘇霍姆林斯基說過：“教育如果不能想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力提高的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！眰鹘y(tǒng)的閱讀課教學(xué)中，過分重視語言點(diǎn)的分析，語法知識的傳授和教師在課堂中的主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)模式基本是教單詞——譯課文——講語法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽講——記憶——練習(xí)，在這種方式中語言脫離了語境，成為死板的東西，學(xué)生被動接受，被動學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的主體地位和能動性，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能力的發(fā)揮，造成學(xué)生問題意識弱化，思維遲鈍。在這種教育的環(huán)境中，學(xué)生的興趣、主動性、參與性、探索性、創(chuàng)造性蕩然無存。新一輪課程改革大力倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這就要求我們廣大教師必須徹底更新教育觀念，努力創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)模式來取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，我們在創(chuàng)新型閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓閱讀的全過程都由學(xué)生自己來完成，從而使學(xué)生在閱讀課的學(xué)習(xí)過程中，不僅獲得了知識，還發(fā)展了能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這一切。多媒體信息技術(shù)能把英語學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)得生動活潑，富有創(chuàng)意，可將抽象枯燥的課文形象化、具體化，提高學(xué)生興趣，有助于學(xué)生理解課文，掌握有關(guān)的語法內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

如在教JEFC Book 4 Unit 11 Lesson 42 “How the continents are moving”這篇文章時(shí)，因?yàn)榇似恼率且粋€(gè)有關(guān)地理知識的科普文章，沒有引人入勝的情節(jié)，比較枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者課前從網(wǎng)絡(luò)剪輯庫中提取了一副世界地圖的圖片，設(shè)計(jì)制作了一個(gè)課件，讓學(xué)生在情景中學(xué)單詞和理解詞義，通過對提供信息的理解，幫助學(xué)生盡快掌握課文內(nèi)容。具體做法如下：當(dāng)課件中呈現(xiàn)世界地圖的畫面時(shí)，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊各大洲，當(dāng)點(diǎn)擊Asia（亞洲）大陸時(shí)，幻燈片上同時(shí)會出現(xiàn)Asia 這個(gè)單詞并配上聲音，以此類推 Europe（歐洲）、Africa（非洲）、Oceania（大洋洲）、Antarctica（南極洲）、North America（北美洲）、South America（南美洲）也以同樣方法處理，這樣課件中那些圖像及聲音形象地呈現(xiàn)學(xué)生面前時(shí)會對他們形成感官上的刺激，學(xué)生會很快學(xué)會這些單詞，單詞處理完之后，點(diǎn)擊鼠標(biāo)讓各大洲慢慢移動成兩億年前大陸連在一起的圖片，銀幕上的圖片迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)我在屏幕上打出了一行字：“Can you find any of today’s continents?”讓學(xué)生分組討論，交換意見，指出各大洲的位置，如果意見不一致，教師應(yīng)給予幫助，接著點(diǎn)擊鼠標(biāo)讓幻燈片切換成六千五百萬年前大陸的模樣，指導(dǎo)學(xué)生重新確定各大洲的位置，最后幻燈片慢慢變成如今世界地圖的圖案，這樣，同學(xué)們不僅了解了世界各大洲的名稱，同時(shí)也知道了各大洲在不同時(shí)期地理位置的變化，使課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生們非常興奮，此時(shí)教師趁機(jī)將課文內(nèi)容以問題形式用幻燈片展示出來，并讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀課文，并找出問題的答案，然后用多媒體重新播放，大陸從兩億年前一直到現(xiàn)在緩慢移動的精彩畫面，并配有課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊讀邊看，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)又不感到枯燥乏味，信息技術(shù)與語篇整體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生帶入了一個(gè)生動、形象的教學(xué)情境中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多媒體計(jì)算機(jī)的幫助下，學(xué)生自己完成了閱讀全過程，更好地突出了學(xué)生的主體地位。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，激活寫作背景，提高學(xué)生英語寫作水平

傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就某一情景寫作，或?qū)φn文改寫，或?qū)懹⑽娜沼?，這些做法都比較死板。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使英語寫作變的生動有趣，豐富多彩。

1.利用多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面，關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其行，聞其聲，然后有感而寫。并且，設(shè)計(jì)一些生動有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項(xiàng)目后，逐步的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。例如，寫My Hometown（我的家鄉(xiāng)）一文，教師可以把關(guān)于本城市或鄉(xiāng)村的一些圖片播放，并對可能用到的詞匯和語法做一些必要的解釋，學(xué)生就會很容易的去寫。

2.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中，不知不覺地提高寫作水平。

六、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)英語資源，有機(jī)地輸入文化意識，培養(yǎng)跨文化交際能力

網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取工具，通過網(wǎng)絡(luò)搜集跨文化意識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們一個(gè)空間，讓他們自己主動去了解更多的英語文化。內(nèi)容可以根據(jù)教材的需要來安排，每個(gè)單元都會有主題，如美國人的飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、文化特色等。教師可圍繞著不同的主題，布置相關(guān)的任務(wù)，如尋找相關(guān)的文化常識來了解擴(kuò)充課堂上的知識等。在教學(xué)：“See the world”模塊時(shí)，有一節(jié)課是介紹各國的名稱（English、Italy、Britain等），學(xué)生就可以在網(wǎng)上搜索這些國家的特色，了解他們的風(fēng)土人情，最后可以以一個(gè)或多個(gè)國家為例，選用不同的軟件將收集的資料進(jìn)行編排。有的同學(xué)會選用Word來展示，他們做成了簡易板報(bào)，題目是“各國風(fēng)情”；有的同學(xué)則用他們找到的圖片和文字信息利用Powerpoint做成幻燈片，把各國情況展示給大家看；還有的同學(xué)選取了自己喜愛的一個(gè)國家，找到這個(gè)國家的一些特色來進(jìn)行介紹。通過這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生跨文化的意識。

七、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂練習(xí)，有效鞏固所學(xué)知識

現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。信息技術(shù)的另一個(gè)特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展示在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于增強(qiáng)對學(xué)習(xí)者感官的刺激。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我用Powerpoint軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，通過一定的色彩搭配，配以圖片或動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要單詞或短語以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者把一單元所有重要詞和短語連接成一篇風(fēng)趣的短文或把課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種各樣的動態(tài)效果展示在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅，讓學(xué)生在不知不覺中將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力，可謂寓教于樂，學(xué)得開心，記得牢固。

八、運(yùn)用信息技術(shù)，增大教學(xué)容量，提高課堂效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻書寫各種單詞、重點(diǎn)對話、句式，教學(xué)起來相當(dāng)?shù)姆爆崳M(fèi)力耗時(shí)。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師在課前將所需板書、圖畫、作業(yè)等內(nèi)容制成課件，在教學(xué)中展示出來，就節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，能在相同的45分鐘內(nèi)，呈現(xiàn)更多的知識，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，又開闊了學(xué)生視野，擴(kuò)大了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識。同時(shí)在演示過程中，教師還可以控制演示速度、課堂節(jié)奏或添加停頓，可以在任何時(shí)刻讓某段文字、某個(gè)圖形出現(xiàn)，可以對屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動對象隨時(shí)控制，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，可以對某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動結(jié)果進(jìn)行特寫，這樣大大豐富教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，極大的優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，顯著地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，既積累了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了其各方面的能力，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化英語課堂教學(xué)

柳樹中學(xué) 聶 金 玲

第四篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化政治教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化政治教學(xué)

摘要：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助政治教學(xué)，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮愉悅與渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，將優(yōu)化教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、培養(yǎng)、優(yōu)化、政治

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化、自動化，教學(xué)內(nèi)容的立體化、生動化、知識結(jié)構(gòu)的全面化、綜合化，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的一條重要途徑。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，大力開展電化教學(xué)不僅推動了高校教育教學(xué)的改革、發(fā)展和教育教學(xué)環(huán)境的改善，而且促進(jìn)了高校教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。然而當(dāng)今高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得教育媒體的高科技成份日益加強(qiáng)，我國高校電化教育面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在未來的教育過程中，伴隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及和遠(yuǎn)程通訊與衛(wèi)星傳播的大力推動，多媒體技術(shù)、交互式電視、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等高新科技不斷應(yīng)用于教育、教學(xué)領(lǐng)域，將對21世紀(jì)的學(xué)校教學(xué)環(huán)境和未來教育方式產(chǎn)生重大影響。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化政治教學(xué)的重要性

以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，也影響教育的內(nèi)容與方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了巨大變革，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性的實(shí)施提供了有利條件，同時(shí)還有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。它以趣味性、互動性等優(yōu)勢深受廣大老師的歡迎。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)生渴望獲得知識的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。教學(xué)時(shí)，我們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)

1習(xí)情境，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極心理，讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。

我們在實(shí)踐中認(rèn)識到，學(xué)生對思想政治課的知識信息要求新而且廣泛，教師的教學(xué)僅局限于教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識需求的。而且，由于思想政治學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，教學(xué)中必須把教材內(nèi)容與社會實(shí)際緊密結(jié)合起來，這就要求教師在自身不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有選擇地補(bǔ)充大量最近的、最新的社會信息作為教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課本知識。而要做到這些，憑簡單落后的傳統(tǒng)教學(xué)手段是無法實(shí)現(xiàn)的，必須依靠現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化政治教學(xué)的策略

政治課教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)，它的教學(xué)過程是師生通過雙邊活動，達(dá)到學(xué)生逐步掌握知識、形成觀點(diǎn)、增加信息量、并為今后付諸行動的復(fù)雜過程。因此，我們應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化政治教學(xué)。

1、用音樂營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中，根據(jù)課題的主要思想，可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。音樂能打動人的心靈，音樂能創(chuàng)造不少奇跡。為了讓課堂注入活力，打動學(xué)生學(xué)習(xí)情感，也為了讓學(xué)生進(jìn)入角色，提高課堂學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生朝氣蓬勃，喜歡唱歌的特點(diǎn)，還可播放伴奏，采用即時(shí)唱歌法，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從而營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

教師可以充分利用與教材內(nèi)容有關(guān)的歌曲，如在教《如何培養(yǎng)自信心》這一課題時(shí)，我用現(xiàn)代教學(xué)媒體，播放《我的未來不是夢》和《我相信》等優(yōu)美動聽的歌曲，伴隨著歌曲，跟著音樂一起唱，提升激勵(lì)人心的情感，增強(qiáng)斗志與自信心。

2、用視頻創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

運(yùn)用信息技術(shù)中的視頻動畫教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀感受課題所反映的知識點(diǎn)，更能深入到學(xué)生的心靈，并啟發(fā)學(xué)生身臨其境地思考問題，有所感觸。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的一些動畫素材，下載后用于課堂教學(xué)，讓同學(xué)們在觀看后或沉思，或反省，或哭笑不得，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出問題，分析問題，解決問題，這樣一來，使學(xué)生的創(chuàng)新意識在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到最大程度的體現(xiàn)。

例如，在就業(yè)指導(dǎo)課上的一個(gè)課題《面試方略》，筆者通過播放面試相關(guān)視

頻，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受面試的場景和對話，以及通過觀看視頻中人物面試的情形，加以思考有何不足與優(yōu)點(diǎn)。通過視頻教學(xué)之后，筆者調(diào)查學(xué)生對此視頻教學(xué)的效果。學(xué)生大部分反映，如果老師每節(jié)課都能讓學(xué)生們能夠看視頻教學(xué)來自學(xué)和思考，那么學(xué)習(xí)的成效會慢慢的提高。同學(xué)們上課有很多的細(xì)節(jié)都不會，但在老師用視頻教學(xué)就清晰很多。希望以后可以接觸更多的視屏教學(xué)，能提高我們的學(xué)習(xí)技能，讓我們可以學(xué)到更多?？梢姡曨l教學(xué)創(chuàng)造了自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加直觀的感受到視頻中所反映的主題思想，通過討論與思考，教學(xué)所要表達(dá)的內(nèi)容與思想更加深入人心。

3、用圖片打造絢麗的學(xué)習(xí)生活

圖片可以讓人感覺更直觀，更形象。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)設(shè)置圖片，使之在師生互動教學(xué)中發(fā)揮重要作用，打造絢麗的學(xué)習(xí)生活。教師在備課時(shí)，首先要結(jié)合教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)以及教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，對可用的圖片進(jìn)行精心的篩選，選擇出典型的、信息含量大的、有利于展開相應(yīng)教學(xué)活動的圖片；然后，需要考慮到所選的每一幅圖片的功效，即考慮在這一節(jié)課的教學(xué)中用這幅圖片來做什么；再與教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程結(jié)合起來。

有時(shí)是用圖片來導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。有時(shí)是用圖片顯示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到政治思想或人物的原貌，了解實(shí)際的狀況。有時(shí)是用圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察活動，從圖片中提取有效信息。例如，展示一幅禮儀人物站姿或坐姿的圖片，讓學(xué)生通過對人物的觀察，了解面試禮儀的要求與注意事項(xiàng)。

4、運(yùn)用生活事例強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

著名教育家陶行知說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的課本是死書本。”信息技術(shù)學(xué)科作為一門新學(xué)科，其教學(xué)也需要生活化，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識。課堂教學(xué)不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，要注重理論聯(lián)系實(shí)際。如果對思想政治課教學(xué)中抽象的、難以理解的基本觀點(diǎn)、原理，充分挖掘生活資源，恰當(dāng)引用生活事例，幫助學(xué)生理解知識，會收到良好的教學(xué)效果。

運(yùn)用信息技術(shù)將生活事例用文字與圖片的方式展現(xiàn)于課件中，并在觀看事例

之前設(shè)置思考的問題，讓學(xué)生帶著問題來閱讀和了解生活的事例，并加以思考討論，說出生活事例給你的啟發(fā)。例如，在講就業(yè)指導(dǎo)課上的面試事例時(shí)，舉例面試遲到和不注意處理掉在地上的紙的細(xì)節(jié)方面的故事。讓學(xué)生思考他們面試失敗的原因在哪里，我們應(yīng)該如何正確應(yīng)對面試中可能出現(xiàn)的問題。

三、小結(jié)

在政治課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和參與性等都能起到很重要的作用。在政治課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和參與性等都能起到很重要的作用。

總而言之，恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行政治教學(xué)的整合，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的政治世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化政治課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中運(yùn)用靈活多樣的方式，讓學(xué)生直接接觸感興趣的材料，使學(xué)生身臨其境，激活政治課堂，并適度延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣得到激發(fā)，情感得到調(diào)動，智力得到開啟，思維得到訓(xùn)練，意志得到鍛煉，身心得到發(fā)展，從而有效提高政治學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給我們帶來了信息技術(shù)，它無疑給我們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境提供便利的條件。而我們老師要不斷更新觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w信息技術(shù)與政治學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，豐富政治課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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第五篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 劉玉琴

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學(xué)模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，有利于教師講清所傳授的知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果，揭示了數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，而這些又常常影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，課堂教學(xué)中想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生自始至終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升必須解決的問題之一。今天計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，為我們提供了“武器”；利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教“平移與旋轉(zhuǎn)”這一章內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生很難看出圖象是怎么旋轉(zhuǎn)的，但通過動畫效果，學(xué)生很容易找到旋轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)中心等。多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一堂課成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，信息技術(shù)是我們的好幫手。恰當(dāng) 1

地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。

俗話說，興趣是最好的老師。是的，實(shí)踐過程中，我們可以在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動畫講授一個(gè)故事，提一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心理。大家知道數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而計(jì)算機(jī)技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中可以較好的解決這個(gè)難題。例如在四年級教學(xué)直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。我在設(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。增加問題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用信息技術(shù)，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以 2

增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，提高教學(xué)效果，從而讓他們更加深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值。

例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標(biāo)，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時(shí)屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時(shí)行駛７５千米，乙車每小時(shí)行駛６９千米。甲車開出后１小時(shí)乙車才開出，再過２小時(shí)兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時(shí)火車所行的路程。這樣難點(diǎn)在火車形象運(yùn)行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強(qiáng)了感觀上的剌激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。在教學(xué)過程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到，摸得著，用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中、從抽象的符號中解脫出來。數(shù)學(xué)是源自于生活的，如果脫離了實(shí)際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。因此我在教學(xué)中就盡量縮短課堂與實(shí)際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。所以，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，讓學(xué)生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”，從而提高了教學(xué)效果。

三、化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能剌激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意。教材中盡管有色澤明麗、充滿童趣的情境畫、示意圖，但畢竟都是靜態(tài)的，有些概念的理解、公式的推導(dǎo)、物體的運(yùn)動過程不好體現(xiàn)，而動畫的表現(xiàn)形式對學(xué)生來說更具吸引力和感召力。所以利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，把這些圖制成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，讓“死”的東西“活”起來，渲染氣氛，提高效率。例如，我在教學(xué)《平行四邊行面積的計(jì)算》，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，再在多媒體計(jì)算機(jī)上動態(tài)演示，用“割補(bǔ)法”推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程。我引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長方形的轉(zhuǎn)化過程中，理解“長方形的長和寬分別相當(dāng)于平行四邊形的底和高，長方形的面積就等于平行四邊形的面積”，最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼。整個(gè)過程演示與講解觀察與操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育是信息傳播的載體。傳播信息時(shí)，在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)容等方面相互轉(zhuǎn)化，不受時(shí)間、空間限制，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理。能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

四、實(shí)現(xiàn)精講，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲像并茂的特點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)

動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如教學(xué)四年級上冊《角的度量》一課時(shí)，由于學(xué)生的空間觀念還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫角。運(yùn)用多媒體在大屏幕上認(rèn)識量角器，學(xué)生可以清楚地看見量角器的每一小格，每一條刻度線，內(nèi)外圈刻度，比使用教具更清晰、更直觀。從而正確認(rèn)識量角器。量角畫角時(shí)，動態(tài)的顯示量角器地?cái)[放方法，變換不同角度擺放量角器，幫助學(xué)生建立空間觀念，然后讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上量角和畫角，展示學(xué)習(xí)效果，這樣，較好突破了量角、畫角這一教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。

又例如在教學(xué)六年級《圓的面積》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程這一重難點(diǎn)，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方形。學(xué)生從視覺上體會到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形的過程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會到這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份??形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

五、發(fā)展能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)運(yùn)，在課程實(shí)施和學(xué)習(xí)方式的變革中提出了學(xué)生五大能力的培養(yǎng)，“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這五大能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的，其中收集信息能力是最基本的。教師在教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)相關(guān)的有價(jià)值的信息，有效地處理、應(yīng)用這些信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，發(fā)展信息能力。

如在四年級學(xué)習(xí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時(shí)，課前安排學(xué)生通過自己喜歡的途徑，如上網(wǎng)、翻工具書，詢問等方式收集一組自己喜歡的數(shù)據(jù)，課上請各小組小組長匯報(bào)。他們匯報(bào)的數(shù)據(jù)：有蜂鳥每分鐘振動翅膀的次數(shù)，有地球與月亮之間的距離；有珠穆朗瑪峰的高度，也有中國土地面積的大?。挥兄袊说亩嗌?，??，教師緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，通過讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)上下載收集信息，并指導(dǎo)學(xué)生處理信息，進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行探索問題和解決問題的活動，在緊密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大了知識面，發(fā)展了學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高了信息素養(yǎng)，同時(shí)也使學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

綜上所述，現(xiàn)代化教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活情境或問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解

決問題的探究過程，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。